第一篇：推薦習作云兒云兒跟我走

云兒云兒跟我走

廈門市濱東小學七色花文學社連 漪

不知怎的,今年夏秋之際，老天爺偏往南方“撒尿”，接連不斷的臺風搞得南方沿海的幾個省份損失慘重，而別的地區卻干旱難忍，萬物翹首乞盼著降一場毛毛雨也好。老天為何分配得如此不均橫？

今天又刮臺風了！狂風呼呼地嚎叫，天空烏云翻滾，地上樹葉紛飛。傾盆大雨發瘋似的狂倒下來。在這樣的天氣里，不能出去玩，也沒心思看電視，搞得我心情怪不好的。要是在平常，我會躺在床上蒙頭睡大覺了。但今天可非同一般——呵呵，可愛的“酷兒”要來我家了！我好高興噢！

早上起床，我把亂七八糟的“狗窩”收拾了一下，然后匆匆洗洗臉，之后把那一份又多又難吃的早餐咽下。接著，我坐在地板上等著酷兒的“降臨”。我左等，右等，可酷兒遲遲不來。就在我惱火地用0.1秒的速度喝完一瓶“酷兒”果汁，準備去把那個不守時的家伙抓過來時，門口卻響起了酷兒的聲音：“楊咩咩，快幫我開門！”

我氣沖沖地打開門，只見酷兒腳邊放著五大箱的“酷兒”果汁。呵呵，酷兒原來要請我喝果汁呀！我的氣全消了。我們邊坐在沙發上喝果汁，邊看著電視里無聊的肥皂劇。“我們來跳酷兒舞吧！” 酷兒從沙發上站了起來。

“老弟，今天在刮臺風耶，小心被吹走！”

“那，我們去把云層牽走吧！”

“酷兒！”我對他大喊，“你今天沒吃錯藥吧！云層是你想牽走就有辦法牽走的嗎？” “那也不一定！要知道，我會魔法的噢！”酷兒喝下一口由可口可樂出品的“酷兒七十二變”飲料，大喊：“嘛里嘛里轟！”憑空變出了一個熱氣球。

“Oh, my god(噢，我的上帝)!你還真的會魔法啊！”我驚呼。

“有什么事會難倒我？上來吧！”酷兒得意洋洋。

我們乘著熱氣球，從陽臺上飛了出去。風可真大啊，不一會兒就把熱氣球吹到了高空上，只是熱氣球搖搖晃晃的，差點把我們給甩了出去。不知酷兒那小子怎么搞的，兩下就把熱氣球收得服服帖帖。我往后撒了一點“酷兒七十二變”飲料，酷兒口中念念有詞：“云兒云兒跟我走。”哈，云就乖乖地跟著熱氣球的屁股跑了。酷兒掌著舵，駕著熱氣球往西北方向飛去。突然，天空中出現了一片明晃晃的亮光。我們往后一看，呀，雷公和電母追來了。他們大喊：“好你們這些小毛賊，竟敢如此大膽！快點還云來！”我們趕緊點火加速。雷公電母窮追不舍，眼見就要被他們追上了，酷兒趕緊把兩瓶酷兒果汁扔出去，大喊一聲：“接住！這可是天上沒有，人間僅有的瓊汁玉液。” 雷公電母得到新鮮飲品，總算使他們停了下來。過了一會兒，我們便來到西北部，念著：“云兒云兒乖乖，變成雨點滴滴??”云朵們 “聽話”地變成了小雨點，降落在了干裂的土地上。人們歡呼雀躍，穿上節日的盛裝，載歌載舞起來。酷兒遞給我一瓶果汁，快樂地返航了。

我們回到了我家里。此時，已是陽光明媚。酷兒拉著我去喝果汁——一大口的鮮香和爽快，好喝極了！你看酷兒，眼睛瞇起來，臉上紅暈都變大了，嘴里不停地說：“Qoo,Qoo??”呵呵！

點評：

這是一篇以今年南方接二連三刮臺風、下暴雨為現實基礎而創作的幻想故事。小作者豐富大膽的想象，塑造了一個可愛、勇敢、富有愛心的“酷兒”，與她一同把云朵“牽”到了干旱的西部去下雨，離奇之中透出了作者的美好心愿。作者用生動優美的語言，充滿童真童趣的筆調，把人物刻畫得惟妙惟肖，把故事描繪得引人入勝，突出了“酷兒”奇特的本領。這是一篇十分優秀的習作。

指導老師：連向燦

第二篇：云兒朵朵 教學反思

《云兒朵朵》

教學反思

本課的一開始，直入話題“俗語說：七月八月看巧云”，云朵是我們常見的事物，也是天空的一道風景線。拋出問題，讓學生說說看到過的云朵是什么樣子、什么顏色的。有一些學生能夠結合自己的生活實際，說說對云朵的感受。有的學生說到了白云，有的說到的火燒云，還有的說下大雨時候的漫天烏云。

在學生有了思考的前提下，我再出示課件，呈現圖像，讓學生進行欣賞。如像飛鳥一樣形狀的云，山頂，田野，寬闊處的碎云，學生也對這些美麗的云朵風景給予自己的添加想象，說了天空的云像雨傘，想棉花糖，像小朋友的笑臉，各種想象都有，有同學迫不及待地跑到大屏幕前，指認形狀。這樣一來，就為學生的想象“鋪路”，提供原始素材。

當我把七張圖片一邊播放一邊讓學生欣賞，學生們想想說說，甚至做動作，比劃著看到的事物。欣賞了關于云的圖片，乘著想象的翅膀，學生們對于造型表現，已經躍躍欲試。我用投影出一些學生的作品，并適當指引一些表現方法，如云的表現時，可以多留一些空白，只要把天空涂上藍色、深藍色或者其他色彩，云雜的顏色自然會顯現。

布置作業要求，讓學生在自由的環境中進行繪畫創作。教師巡回指導，指出問題，適時進行鼓勵和表揚。而且播放一些學生喜愛的音樂，促進學生的聯想和創造。

學生的創造比較活躍，創作出了各種各樣的云的形狀。

在《云兒朵朵》這一課的教學中讓學生對云的形成過程有了基礎認識，進一步感知了云的不同變化，尤其是對具有一定形態和色彩特點有所了解。課堂中，學生通過回憶、觀察、思考、比較、想象、欣賞、表現的過程中感受云朵的神奇和獨特的美麗。引導學生對云進行了大膽、豐富的聯想，讓學生嘗試用繪畫、餐巾紙撕貼等不同的美術表現方法創作有意味的畫面，學生也通過本課的學習能夠表達內心對云朵的所感所想，提高形象思維能力，想象能力和美術表現能力也有所提升。同時學生也對親近大自然，感知大自然有了更濃厚的興趣。

林小桃

第三篇：阿欣給云兒的情書

云兒:

很多話想跟你說你知道嗎？可是不知道自己能不能親口對你說，我現在想如果我能再說話我第一句話應該說什么？

我怎么也想不到我隨便在電腦里挑的一個人竟是我這一生要找的人，而你似乎也注定要為我守候，守候到我找到你的那天，守候到我親口對你承諾一生的哪天。冥冥中似乎有人拉著我的手扣響你的門，你是不是等太久？久違的情緒熟悉而又陌生，那是愛人芳香來到，我有些措手不及不待我看清你以到達。不太習慣和你這么說話，我喜歡和你一問一答的說話方式。或者你在電話那邊說，而我在這頭按鍵回答，是不是以有默契在心頭？但是我真的已經習慣。你呢？

好久沒有寫過東西給自己的愛人了。我以為我再不會寫了。我甚至發誓我不會寫了。為了你我沒有辦法不寫，只是不知道該寫什么樣的話才最能打動對方的心，我說這個話是不是很傻？我曾經以為我再不會愛上任何人了，我以為她帶走了我的生命。我怎么也不想到我會碰見你，一個和我一樣傻瓜，苦苦等了我很久的傻瓜。其實我又何嘗不是？你知不知道我老在想你長的什么樣子，是不是真的像你說的那么難看呢？不會的，我知道我的愛人一定不會是一個難看的人。至少她是一個值的我全心全意去愛的人，我不會辜負她對我的真心。

現在我是一個不知道明天還會不會見到太陽的人，但是有你陪我就算下一秒是生命的盡頭，我也不會再有遺憾，因為有你。你不要罵我好嗎？我知道你看到這些肯定會罵我的。我好象很怕你罵我。不知道為什么？我從來不怕任何人的。大概是因為我是愛你的吧。我喜歡聽你在電話里的笑聲，很有女人味的感覺，真的。我就在這邊猜想你是你個什么樣的女人光聽你的笑聲就可以讓我揣惻半天。

愛一個人的感覺真的很好，難怪那么多的人喜歡談戀愛。以前別人一說愛這個字我都要難過半天，因為我沒有。現在我不會了因為我也有了。換成別人來難過了是不是？我昨天站在大街上淋雨，那時真希望你在我身邊，你會陪我一起是不是？

明天我也許就會去看病了，不管結果怎樣，我都不希望你有什么，知道嗎？你就是我生命里最后的依賴。我會努力的好好的去見你的。你知道我做的到的是不是？但是我真的不能去見你你也不要難過，因為我們彼此都毫無保留的對對方付出過，所以不要有愧疚感好不好？你一定要好好的，你答應過我的。

我現在告訴你如果我會講話了我第一句話：我，愛，你。

阿欣 2009.12.18

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第四篇：云兒彩妝時尚唯美新娘妝

云兒彩妝造型時尚唯美新娘妝 浪漫絕美新娘造型

云兒彩妝造型是集新娘妝、演出化妝、化妝培訓為一體的彩妝造型機構，自2008年 成立以來，以新娘妝為核心，專業的打造婚禮新娘整體造型，從歷朝歷代新娘發展史到 全世界了解新娘文化，深刻理解女孩子結婚當天的整體造型風格和心情，推出了日本、韓國、歐美和最具中國傳統新娘的中式造型（秀禾造型、旗袍造型、鳳冠霞帔等），不 僅改變了新娘結婚當天的容顏，更是一次心靈的洗禮。

簡單的盤發演繹了經典式赫本式造型，蕾絲裝飾是亮點。

伊人回眸，巧笑盼兮，簡單的馬尾卻演繹出低調的奢華，高貴的新娘，誰人不愛呢。

發髻盤起，配上一朵雪白的花朵紗網發飾，似笑非笑，美不勝收。

整齊的劉海恰到好處，溫婉的女人味，會讓男性很有安全感，也有想要呵護的感覺。

卷發輕輕挽起，適當的蓬松，自然親和，溫婉俏麗。

云兒彩妝造型—我們不做價格戰，本著品質是基礎，服務是根本的理念，依據我們的專

業嫻熟的技術和用心、真誠服務客人的態度，量身制定出合理的服務價格，讓顧客來云

兒彩妝消費的每一分錢都是非常的有價值，從客人開始了解我們到預約試妝到預付定金

到婚禮的整套服務，沒有任何一點不明確消費。

品牌信譽的提升是我們非常看重的，為了有效降低顧客的選擇成本和時間成本，我們努 力提高我們的硬件措施和專業水準，嚴格管理化妝師的時間和檔期。

【云兒彩妝造型】追求簡約的美，風格自然、簡單，講究質感，女人的美有質感才能體現 品質，一款整體妝容的好壞就是要看頭發和皮膚的質感，我們會利用專業的技巧和工具，挖掘每個人本身的原有的質感，只有簡約才會永不退色，若干年后您的相冊褪色，但造 型永保經典，這是不是每個想來云兒彩妝化妝的新娘們想要的風格呢，也是我們云兒彩 妝一直推存的云氏簡約造型風格。

第五篇：幼兒園中班音樂教案：風兒和云兒

1、通過欣賞，讓幼兒理解詩歌的內容，感受詩歌中的美感。

2、引導幼兒按照詩歌提供的線索，創造性地想象和仿編。

活動重、難點：感受理解、仿編詩歌。

活動準備：

1、帶幼兒到戶外觀察云的變化，鼓勵幼兒大膽想象。

2、教師用棉花制成表現各種云形象的教具。

活動流程：啟發提問--感受理解--想象仿編。

一、啟發提問：

1、你見過云兒嗎？你見過的云兒象什么呢？

2、天上的云兒怎么會這么有趣的？它是靠誰幫助忙的？

天上的云兒是怎么幫助云兒的忙的？

（老師用詩歌的句子小結）

二、感受、于是解詩歌：

1、第一遍欣賞：吹呀吹，云兒變成了什么？

2、第二遍（第三遍）欣賞：

云兒變成了胖娃娃（大獅子，小白船），怎么樣？

3、第四遍欣賞：你最喜歡詩歌里的哪一句？講給小朋友聽好嗎？

4、幼兒集體念詩歌。

三、想象仿編詩歌：

1、吹呀吹，你的云兒會變成什么？它會怎么樣呢？（幼兒討論）

2、幼兒仿編詩歌

四、給詩歌起名字。