第一篇：光環境是上海辦公室設計裝修中重要的有機組成部分!

光環境是上海辦公室設計裝修中重要的有機組成部分！

大境設計設計師認為光環境是由光(照度和布置)與(色調、飽和度及顯色性)在室內空間中建立的與空間形狀有關的生理和心理環境，是現代建筑和辦公設計中一個重要有機組成部分。

它既是科學、又是藝術。良好的采光設計也并非意味著大片的玻璃窗，而是恰當的布置方式，即恰當的數量與質量。

上海辦公室裝修影響采光設計的因素很多，其中包括照度、氣候、景觀、室外環境等，另外不僅要考慮直射光，而且還有慢射光和地面的反射光。同時，采光控制也是應該考慮的，它的主要作用是降低室內過分的照度，影響室內空間的功能和層次。

第二篇：板書是課堂教學中的有機組成部分

板書是課堂教學中的有機組成部分, 也是教師進行教學活動的一個重要輔助手段.板書設計，也是課堂教學的重要組成部分，是一種很重要的教學手段。

板書設計要力求簡明、實用、構思精巧。用簡練的文字、符號、線條、圖形來直觀地反映豐富的教學內容，以增強課堂教學的吸引力、啟發性和感染力。

具體說來有以下幾點作用：

（１）濃縮教學內容，有利于感知與理解；（２）理清文章思路，有利于把握重點；（３）揭示內在聯系，有利于發展思維；

（４）有助于歸納中心，深化對課文中心的領悟；（５）激發學習興趣，有利于培養學生注意力。

在新課程理念的指導下, 板書, 應該是師生在學習過程中寫在黑板上的文字或其他符號。它是教師對教材分析和理解之后, 從學生的認知水平考慮, 在課堂上引領學生學習的一種教學方式;是教材要點和學習的主要內容的書面化體現;是教師幫助學生理解學習重、難點, 達成學習目標的輔助手段。

作為課堂教學內容的濃縮和結晶, 其科學性、藝術性、形象性不容忽視。有人因其隨課堂教學過程的展開而呈現, 隨教學過程的結束而完整, 稱其為“瞬間的藝術”;有人因其隨著師生的思維活動而運動發展, 又稱其為“流動的藝術”;還有不少人將它設計出來后, 視作“微型教案”。

然而一些新教師由于缺乏實踐經驗，加上思想上麻痹大意，所設計的板書質量不高，無形中降低了課堂教學效率，必須引起教師足夠的重視。

建議一：內容要精當，忌拖泥帶水 由于學生接受能力、課堂時間和黑板版面的限制，要求教師在板書時不能“眉毛胡子一把抓”，不分主次、重點和非重點，全往黑板上搬，使板書成了教材的“翻版”。板書只能容納關鍵點、關鍵字、詞，并以提綱的形式表達出來。板書設計必須言簡意賅，表達精確而不繁瑣；表達確切而不含糊。教師通過抓住關鍵字、詞把教材中整句、整段、整篇的內容濃縮為一個個知識點，這樣便于學生認知和理解。學生通過關鍵字、詞聯想到句子，通過知識點聯想到整個教材內容，并引發學生思考，使其產生求知欲和創新思維，從而培養學生概括問題、提煉問題、分析問題和解決問題的能力。

建議二:形式要新穎，忌刻板單調 板書設計不能千篇一律，一成不變，永遠是一個調子，一副“老面孔”，讓學生望而生厭。教師必須精心設計，使板書不斷以新的形式和面目出現，以吸引學生的眼球，否則學生就會覺得枯燥乏味，似看非看，失去學習興趣。尤其是科學課，由于其理論性較強，學生往往感到無趣，這就要求教師要勤于在板書上下功夫，推陳出新，讓學生有耳目一新的感覺，增加學生學習的“胃口”，使學生“食欲大增”。板書的形式、文字、圖表、格式、顏色要靈活多樣，既整齊、規范、美觀，又有新異奇特之處，使學生感到生動活潑、趣味橫生，從而大大調動學生的學習積極性和主動性。

建議三：結構要清晰。忌混沌模糊 板書設計是教師對一堂課教學內容的“濃縮和精華”，反映了教師的課堂教學思路和教學機智。板書設計必須條理清晰、層次分明，能充分反映教學內容的內在邏輯體系，充分體現其系統性、整體性、科學性、思想性的特點，使學生從清晰的板書條理中順藤摸瓜，系統地掌握知識，尤其是知識樹、知識系表等使學生一目了然，在學生頭腦中構建起一個完整、清晰、明了的空間結構。條理清晰，既包括縱向邏輯層次分明，也包括橫向各種因素的并列組合關系的恰當明了，有條不紊。清晰的板書思路把學生的注意里牢牢吸引住，并激發學生的抽象思維能力和想象能力，大大提高了課堂四十五分鐘的效益，避免學生課后花大力氣去死記硬背，把學生從沉重的課業負擔中解放出來。然而，有的新教師在板書設計時，非常隨意，缺乏精心設計和合理布局，把板書設計當作純粹的知識堆積，缺乏通篇謀略，沒能形成一種清晰的思路和立體的框架發揮其提綱作用，學生頭腦一片空白，云里霧里。

建議四：書寫要工整，忌龍飛鳳舞 字如其人。板書設計是教師的“臉面”，折射出一個教師的教學態度和敬業精神，是反映教師精神風貌和教學智慧的窗口。板書設計只有書寫工整、規范，才能對學生產生良好的教育影響，才能充分發揮其德育功能。教師認真、嚴謹、求實、創新的教學態度和工作作風，會對學生產生良好的師范作用，從而使板書成為“無聲的教育工具”，成為教書育人的重要途徑，影響著一代又一代的學生。

總之，板書是教學內容的高度濃縮，是教學目的及重難點的直觀體現，是師生思維活動留下的軌跡。新課程理念指導著我們的課堂，板書的功能也發生了變化。板書，不僅僅是教師教學的需要，更應成為學生學習的“助推器”。只要我們認真關注板書，并把它當作藝術來設計，那么，板書藝術的絢麗就指日可待了。

第三篇：會議記錄是辦公室工作的一個重要組成部分

會議記錄是辦公室工作的一個重要組成部分。會議記錄是會議情況的真實記載，它客觀地反映了會議的內容和進程，是形成會議紀要、簡報的重要素材和檢查會議決定事項執行情況的依據，具有重要的保存、利用價值，是重要的文書檔案材料。本文就會議記錄的內容、方法、應注意的問題和記錄人員基本素質談點粗淺的看法。

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一、會議記錄的內容

????會議記錄一般由三部分構成。

????1．會議標題。記錄標題很重要，如會議記錄不寫標題，查找所需材料就費時費力，很不方便。

????2．會議組織情況。這部分寫在會議標題之后，在會議開始前，把會議的有關情況寫好。它主要包括：

????①開會時間。要寫明具體的年、月、日，同時還要寫明是上午、下午，還是晚上，有的會議還要寫明某時某分。

????②會議地點：要寫明在何處開的會。如：“某某會議室”等。????③會議主持人。一般直書姓名，必要時可寫明職務。

????④會議出席人。即出席會議的正式成員，按排列順序列出。

????⑤會議列席人。即不是會議正式成員，由于工作需要而參加會議的人。????⑥缺席人。可單獨作為一條，要寫出缺席人的姓名和缺席的原因，也可以寫在出席人、列席人的項目中，在括號內注明某某人因何故缺席，如“某某因公出差”、“某某因病住院請假”等。

????⑦記錄人。寫明記錄人，一是說明會議記錄內容的真實性；二是表示對記錄內容負責。

????在記錄中凡涉及到人名的要寫全姓名，不能只寫姓不寫名，也不能只寫姓加職務或職稱。

????會議記錄應采用統一制發的專用會議記錄本或記錄紙，會后要立卷歸檔。????3．會議進行情況。這部分是會議記錄的基本內容，一般包括三個方面。????①會議的議題和會議主持人的啟示性講話。這部分要著重記錄（多項議題的會議要用數碼依次標出，以便于會后利用查找）。????②與會人的討論發言。這部分是與會者對會議議題和會議主持人講話的直接反映，記好這部分內容十分重要（會議發言要按照發言順序記錄，發言人姓名要寫在段首，后面即記錄發言內容）。????③會議的決定、決議和會議主持人的總結及結論性意見。這部分是會議成果的綜合反映，是會議記錄的主體。這些決定、決議和講話是與會者貫徹會議精神的根據，也是日后備查材料中最重要的材料，記錄者必須認真、仔細地作好記錄。????會議進行情況還包括休息、散會等，也要記錄上。????

二、會議記錄的方法 ????會議記錄的方法有兩種：

????一種方法是摘要記錄，就是擇其要點而記，不是有言必記。這種記錄方法不要求把每個人討論時的發言都一字不漏的記錄下來，而是著重記錄發言要點，會議結論、決定和決議。摘要記錄要求記錄者對發言內容必須迅速作出分析判斷，哪些應記，哪些可不記，適當進行歸納，扼要地記下重點。????另一種方法是詳細記錄，就是要求把所有與會者的發言盡可能地全部記錄下來，做到有言必錄，包括發言中的插話等，都要詳細記錄，不能有取有舍，更不能只記結論。詳細記錄要求記錄者最好會使用速記，如不會速記，可對通用詞匯采取簡化方法記錄，會后予以補正。涉及到文件名稱或便于查找的文件，也可先省略后補齊。在條件允許的情況下，可輔以錄音機，這樣的記錄更完整、準確。如果沒有錄音設備，或不允許使用錄音設備，記錄人又沒有速記技能，應配備二至三人進行記錄，以便會后核對補正。記錄人對會上沒有聽準確或者發言表達不清的地方，要及時找有關人員核對。總之，要盡最大努力，保持記錄的完整性和準確性。

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三、會議記錄應注意的問題

????1．會議記錄必須真實、準確、全面、完整，不能隨意增刪改動，速記要忠實原話，段落要清楚，文字要準確，特別是表決時，贊成意見、分歧意見、反對意見和保留意見等，都要盡量寫原話，把會議情況真實地記錄下來。????2．會議記錄要妥善保管，不得外傳或遺失。????3．印發整理后的會議記錄，須經發言人核實。

????4．會議記錄的整理，要做到語言文字規范化，不能更改原意。

????5．記錄人員在工作中要模范地遵守保密紀律，不能隨意泄漏會議的內容，要養成保守機密的習慣。

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四、會議記錄人員應具備的素質

????1．要有高度的政治責任感。在工作中要做到一絲不茍，不出現遺漏差錯。會議上不論討論什么問題，記錄人員都要守口如瓶，決不可提前向無關人員透露。要做到這些，必須有吃苦耐勞的精神，實事求是的精神，爭分奪秒的精神，對工作負責到底的精神。要不斷增強保密意識，要有高度的政治責任心。

????2．要有較強的聽知能力。記錄人員在會議中始終處于被動的地位，既不能滯后，也不能超前，精力必須集中，耳、腦、手都要緊跟發言人的講話，因此，記錄人在聽別人發言時，要有靈活的反應力，深刻的理解力，牢固的記憶力，準確的判斷力。如果記錄人員沒有這些聽知能力，就難以迅速判斷要義何在，難以將需要記錄的東西記錄下來。

????3．要有較強的寫記能力。會議記錄人員的任務就是把會議上的發言變成文字材料，必須有迅速地將其發言用文字符號現于紙面的本事。記錄人員要具有較豐富的知識，既要寫得快，又要寫得清楚，要會用記錄符號記錄，要掌握一些記錄技巧。

????以上三個方面是會議記錄人員應具備的基本素質，否則是不可能作好會議記錄的，所以，會議記錄人員平時應注重學習，多加練習，在工作實踐中不斷提高自己的政治素質和業務素質，這樣就一定能較好地把會議記錄工作做好。

第四篇：教學設計是教師教學工作的重要組成部分

2、【發現需要解決的問題】

結合本次培訓學習，你們在這個教學設計環節當前的應用現狀中發現了哪些急需解決的問題？能列舉出來下關的案例或故事嗎？

答：教學設計是教師教學工作的重要組成部分，教學設計能力是教師專業化的重要體現，同時直接影響著基礎教育新課程改革的推進和實施。在當前的應用現狀中發現了：

1、大部分教師在備課中憑直覺了解學生的特點，憑經驗設計教學過程。這種教學設計方式，缺乏科學教學理論的指導，雖然取得了一定的成績，但在技術快速發展的信息社會中，這種教學設計的局限是不言而喻的。

2、教師不知道“教學設計的方法”是什么。一方面在于目前的教學設計理論對實踐的指導力度不夠，導致教學設計方法的利用率低；另一方面，大部分教師沒有真正掌握教學設計方法的精髓，不具備用科學理論指導教學實踐的意識，缺乏主動性。這也是當前培訓急需解決的問題。例如：在教學《三角形面積的計算》一課，老師在引導學生探索三角形面積公式推導的過程中，只是根據書本上的推理過程，或者根據自己的經驗，讓學生拼-擺等，而不去發散學生的思維，折、剪等都可以達到探索三角形面積計算公式的目的。而那種唯書本、唯經驗的設計也無從培訓學生的創新能力。

第五篇：班級建設管理是學校建設管理中的重要組成部分

班級建設管理是學校建設管理中的重要組成部分，是學校各項管理舉措成效顯著與否的顯示終端。做好班主任工作，應加強以下方面：

細了解將一個班帶好、帶出特色，調查研究是第一要務。班主任要深入細致的調查研究班級成員，摸清家庭情況，了解性格特征、智力水平，科學分組，合理搭配，讓學生互學互助。

講原則提高班級向心力，健全完善班級管理制度，是實現班級科學、規范管理的有效途徑。重視班級制度建設，就要堅持以學生為本，健全完善班級班團隊組織，充分發揮組織優勢，凝心聚力。

樹風氣在班級中倡導文明新風，營造和諧人文環境，對每一位學生的品格的形成有潛移默化的熏陶作用。要提煉班訓格言，堅持抓、抓堅持，班風、學風營造迅速、特色鮮明。

分技巧小學生作為身心發展不成熟的群體，需關心、照顧、呵護。在班級管理中，主張“嚴”字當頭，在學生教育疏導上，主張“愛無止境”。

親其師學生心目中有喜歡誰、討厭誰的最真實情感，班主任要努力成為學生推心置腹的良師益友。