第一篇：紅渡船讀后感

《紅渡船》讀后感

鎮沅縣振太鎮興隆小學五年級劉荷鮮

云南是影視拍攝天然基地，也是成文記錄紅土高原的自然與人文、現實與歷史、人物與地理交織的真實故事和文化意義，并讓記錄的觸角不斷延伸，是極具前瞻性又最能發揮自身優勢的行為。湘女老師所著的《紅渡船》通過一個外來孩子的視覺，展現了云南紅河地區多彩的自然風光，豐富的民族風情，神秘奇詭的民族文化，記錄了邊疆兒童獨特的成長史和心靈史。講述了邊地少數民族艱難的生存，頑強的創造，自然單純的內心世界。贊美了為邊疆建設奉獻了青春與熱血的開拓者、創業者，表達了人類與生俱來的對自然的崇尚，對生命的珍視，對生活的熱愛和對美好的渴求。《紅渡船》其中以下幾篇令我難忘。

讓我們擁有一個共同的家園,《我的鳥語森林》后，腦海里村中任何地方都能見到樹，樹上都有成群結隊的鳥兒，隨時準備進行歡快熱鬧地“森林音樂會”。印象最深的還是哪所民族小學和班主任老師，他影響我了一生。

讀了《阿花的故事》，我知道了阿花是作者的第一個哈尼朋友，是她把我背進元陽的，長大的阿花會像白鷴鳥一樣，所有的美好就像螢火蟲的光，閃了閃，就黯淡了。

讀了《神王的銀箱子》，我感受到了這樣的經歷數不勝數，這樣的經歷教會了我什么是探險，什么是勇敢，什么是莽撞，什么是絕望，什么是柳暗花明，絕境逢生??

湘女老師的《紅渡船》，是一本沉淀著童年記憶的作品，15篇文章，展示云南紅河地區融風光民情及地域文化為一體的長卷記錄，文章獨特的風光風情和邊城故事，顯出鮮活。隨著文章講述，讀者能與當年的小姑娘一起，乘坐著紅渡船，走進大山，走進大山頂上的元陽小城，走進哈尼族居住的蘑菇房，走進講著如鳥語般好聽的民族語言的鳥語森林——邊地民族小學校，從而在過往歷史的鉤沉中，品味自然風光之美，民族文化之奇，回憶童年歲月的歡愉與苦澀，湘女老師真是生活的有心人，是民族非物質文化的收藏者。

第二篇：紅渡船讀后感

《紅渡船》讀后感

鎮沅縣振太鎮興隆小學五年級 蘭景怡

這個暑假我讀了湘女老師所著的《紅渡船》，湘女老師用自己的心血和智慧給人們滋潤心田，感動心靈。《紅渡船》講述了一條古老的大河，隔出了文明與蠻荒；一只神奇的紅渡船，載著女孩和她的夢想，駛向了云遮霧罩的南岸。這里離天很近，莽原野寨，梯田云海，是那么高遠奇麗，山風如長空奏響的樂音，一直飄向天宇；無數條云中小路，通向密林深處。那里有霧的瀑，花的泉，所有的樹木仿佛從月亮里長出來，清冽蒼勁……還有白霧縈繞的龍潭，陰險的沼澤地和幽深的黑箐……那些神出鬼沒的山精靈、樹精靈、水精靈，捕捉著從樹縫里透下來的陽光，藏進懷里。夜晚，它們渾身透亮，成群結隊在月光下瘋狂地跳舞，唱著人類聽不懂的歌謠……其中以下幾篇令我難忘。

讀《我有一條河》我知道了，五歲她那年跟著爸爸媽媽離開了湖南老家，沿江南下，一路輾轉顛簸，五天五夜來到云南，并敬畏、摯愛著這條充滿靈性和母愛的大河，感受著她的寬厚仁慈，承載著她的大愛大美，她哺育著我，保佑著我，把她從一個柔弱的瀟湘妹子，鑄成了一個崇尚自然，熱愛生活的邊地女兒。從中我感到作為云南的女兒非常幸福和自豪。

讀了《白鷴鳥的路》，使我認識到了白鷴舞是哈尼族人民最喜愛的一種民間舞蹈，白鷴舞寄托了哈尼族人民美好的愿望和理想。白鷴舞舞者多是單腿而立模擬白鷴鳥的姿態，并且不時地快速扇動雙臂，跳躍性動作居多，展現白鷴鳥的靈動及其舞姿優美。

《紅渡船》向讀者講述著作者對自然獨到的觀察和感受，講述著一個邊疆孩子獨特的成長過程和心路歷程。將紅河地區美麗迷人的自然風光，神奇多彩的民族風情寫在每一篇作品中，將作者對這片紅土、這條紅河，勞作于一個個極普通又極富情致的方塊字中。讀者能夠看到山、水、云、霧、田，花、鳥、蟲、草、樹盡現豐富的色彩，盡透靈動的氣蘊，盡放大山的清香，能夠看到天、地、人之間神秘的默契與和諧，也能感受到在作者潑墨揮灑的自然描寫中涌動著的那份留戀、追懷和禮贊。不同的人愛上這里,選擇這里,爭先恐后地在這里書寫自己的傳奇。對于湘女老師，這里是客棧,是港口,是家?她也許是地地道道的老云南,目睹著這塊熟土日新月異;他們也許并不屬于云南,因為無法抗拒她的魅力而留了下來;他們也許……

第三篇：渡船的管理

渡船的管理

第十五條 渡船必須經船舶檢驗部門丈量、檢驗合格，核定裝載定額，取得《船舶證書》或者《渡船證》，并向港航監督機構登記，領取《船舶執照》或者《船舶登記證書》后方可參加渡運。嚴禁無證渡運。

第十六條 渡船的兩舷應當設置安全護欄，按規定配備救生、消防設備和必要的工具。渡船船體應當標有船名牌、勘劃載重線標志，并在明顯位置標明核定裝載定額。

第十七條 渡船所有人或者經營人應當使渡船保持良好的技術狀況，定期維修，并按期申請檢驗。逾期未檢驗的，不準參加渡運。

第十八條 渡船所有人或者經營人必須嚴格按核定的渡船裝載定額渡運。嚴禁超員、超載渡運。

第十九條 渡船應當按配額規定配備合格的駕機人員或者渡工。駕機人員、渡工都必須經過專業培訓，經港航監督機構考試（核）合格，取得船員證書或者渡工證后，方可上崗開機駕船。

第二十條 渡船駕機人員、渡工的主要職責：

（一）嚴格執行港航規章和安全操作規程，服從港監人員指揮，認真了望，謹慎駕駛，主動避讓，確保渡運安全。

（二）不得酒后駕船，不得讓無證人員駕船；如發現超員、超載，應當拒絕駕船。

（三）遇迷霧、暴雨、強風等惡劣天氣，可能危及渡運安全時，不得冒險開船。

（四）經常檢查渡船，做好維修保養，使渡船保持良好的技術狀況；發現渡船破漏、機件損壞，應當及時報告，及時修復。未經修復，可能危及安全渡運的，應當拒絕駕船。

（五）堅持安全航行。發生事故，應當迅速向就近港航監督機構報告。

第二十一條 渡口管理服務人員、渡船駕機人員和渡工，在渡口規定的允許吸煙場所以外，不準吸煙。

第四篇：渡口渡船責任書.wps

xxx鄉鎮船舶、渡口、渡船安全管理責任書

鄉（鎮）人民政府：

為了加強鄉鎮船舶、渡口、渡船日常及節日期間的安全管理，根據《中華人民共和國安全生產法》、《中華人民共和國海上交通安全法》、《中華人民共和國內河交通安全管理條例》和福建省人民政府《關于進一步加強鄉鎮船舶安全管理的意見》有關規定，對鄉鎮船舶和渡口、渡船的安全管理實行“誰主管，誰負責”，建立和落實縣、鄉（鎮）、村、船“四長”負責制，特制定本責任書。

鄉（鎮）政府對鄉村船舶、渡口、渡船進行管理的主要責任：

1、認真貫徹執行有關鄉鎮船舶安全管理的法律、法規、規章和規定，建立、健全并落實鄉村船舶安全管理責任制，設立安全管理機構，配備專（兼）職管理人員。

2、經常性開展安全檢查，督促船舶所有人、經營人和船員遵守水上交通安全的有關法規和規定，保證本鄉（鎮）各村渡口設施、渡船狀況及消防救生設施、渡工素質符合規范要求。

3、做好鄉鎮船舶的性質、用途的歸類認定工作，禁止非客（渡）船違法載客和客（渡）船違章超載。

4、加強渡口渡船現場管理，在學生集中過渡、群眾性活動、節假日、墟日以及惡劣天氣期間，組織人員加強現場管理、監控，發現不安全隱患應及時采取措施整改。

5、與村委會或船主簽訂船舶安全管理責任書，并組織落實和考核。

6、督促和組織船舶所有人、經營人和船員按規定向海事管理機構申請辦理船舶建造、檢驗、登記、變更等手續，并督促船員

參加安全和技術培訓。

7、嚴格事故報告制度，禁止瞞報、遲報等現象發生，并積極配合有關部門做好水上交通事故的調查、處理和善后工作。

8、本在管轄的水域內責任制落實，無發生任何渡運和死亡事故的，由縣政府予以表彰，因管理不到位，責任制不落實，而造成人員和財產損失的，要追究相關責任人的責任。

9、本責任書一式兩份，縣、鄉（鎮）政府各一份。

xx

縣人民政府 二0xx年x月x日

第五篇：——《紅鉛筆》讀后感

請相信那放羊的少年——《紅鉛筆》讀后感

我手中的這本《紅鉛筆》是由中國城市出版社出版，韓國作家申修賢編寫、金成姬繪畫，楊竹君翻譯的一本溫情之作！

書中講的是一個叫珉浩的小男孩無心犯錯時想盡量彌補卻無果時，卻意外得到了一支紅鉛筆。這支紅鉛筆賦予了他神奇的力量，理想中的生活情境通過紅鉛筆得到實現：他得到了老師的表揚和同學的贊賞，甚至還在學校的作文大賽中獲得了金獎。雖然夢想實現了，但是煩惱隨之而來，因為這些榮耀都是不可以讓別人知道的秘密。這些都不是他通過自己的努力得來的，而是因為紅鉛筆，就像他不敢承認玻璃天使是他弄壞一樣，他憂郁到了極點，處于深深的痛苦中矛盾著。

最后，珉浩終于戰勝了紅鉛筆給他的誘惑，通過自己真實的本領被作家宋智雅老師邀請進了她的飛翔班，他拿著玻璃天使找到秀雅說明了一切。他感受到了家人對他最最深厚的愛，從此，真正的快樂了起來！

通過這個故事，我明白了，紅鉛筆的神奇其實就是珉浩通過內心的強大逐漸戰勝懦弱自我的力量。書中第16小結“請相信那放羊的少年”讓我感悟至深。媽媽買了烤箱，烤曲奇餅給孩子吃，錢兩次都由于溫度和火候掌控的不夠，味道有些慘不忍睹，但是媽媽和珉浩都并不覺得意外，因為他們相信下一次一定會烤出美味的曲奇餅的。珉浩在秘密的日記本上寫出了關于爸爸和放羊的少年的一段感悟：他們也許都有自己的難言之隱吧？他們這樣做自己的心里也一定不好受！我自己碰壞玻璃天使不也是不敢勇敢地承認嗎？由人及己而發出這樣的心聲：無論實情是什么，我都愿意去理解他。即使他什么也不說，我也從內心里真正體諒他，原諒他！

一個說謊的人，需要人再次相信他。很多說謊、做錯事的人并不

是他本性邪惡，而是生活中的種種迷惘鬼使神差的誤導他走入了歧途。如果我們能夠主動向他邁出一步，也許他的明天會轉現出不一樣的彩虹。

故事中的珉浩以及他的爸爸媽媽，他們之間都是因為再一次相信了彼此，故事的結局出現了不一樣的美好！讓我們也都能夠主動地向他邁出這一步，再相信他一次，這個世界會更多美好！