第一篇：把老師當事業來干

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把教師當事業來干

潞城市黃牛蹄中學 田忠勤

我是潞城市黃牛蹄中學的一名英語教師。1984年，我長治太行中學高中畢業后返回了自己的家鄉—潞城市黃牛蹄鄉黃牛蹄村。8月，我應聘來到了我的母校—黃牛蹄中學，當上了一名英語教師。從那時起，我就立下了誓言：“我要用自己的聰明才智幫助更多的農村孩子園他們的大學夢或走他們的成才路”。于是我就安下心來在黃牛蹄中學工作，25年來，我一直挑著學校的工作重擔。現在，我承擔著滿工作量的英語教學工作，擔任著初三年級137班的班主任，同時我還負責學校的政教工作。我每天都很忙可我的生活很充實，從參加工作以來，我一直堅持學習英語教學專業知識，勤于鉆研教育教學理論，不斷更新教育教學理念，潛心研究英語教學方法，大膽改革英語課堂教學，創新英語教學模式，使課堂教學節能高效。在教育教學過程中，我總是關心學生的身心健康，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。我一貫重視學生自主管理能力的培養，把“我能行”的激勵機制融入班級管理和教學工作之中。多年來，我在教育教學、班級管理和政教工作等方面都取得了可喜的成績，贏得了學生、家長以及社會各界的廣泛贊譽。25年來，我先后15次被評為潞城市“模范教師”、“電教能手”、“教學能手”和“潞城市名師”；我在自制教具方面曾4次榮獲山西省、長治市和潞城市等級獎；1999年我榮獲全國中學生外語口語競賽優秀輔導教師“三等獎”；2001年，我寫的論文《外語學習中的興趣培養》被評為山西省第三屆優秀論文“三等獎”；2007年教師節，我被評為“潞城市名

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師”；2008年，我更是碩果累累，1月份，我應聘擔任了北京市教育出版社出版的《中學第二教材》英語學科的副主編；2月，我被中國教育學會外語教學專業委員會評為“中國青少年喜愛的百佳鄉村英語教師”；2008年教師節，我再次被評為“潞城市名師”，同時，又被評為長治市市政府“德育和思想政治工作先進個人”，同月，我寫的以《學英語要講“原則”說“關系”》為題的論文在《英語輔導報》初中教師版第13期上發表。今年10月17日，我榮幸的被評為潞城市第二屆敬業奉獻道德模范，同時又被推薦參加“2009年長治市敬業奉獻好人”的評選。

我在教育教學中所做的工作由以下幾點可以概述：

一、勤于鉆研，扎實深厚的知識功底

人常說：要想給別人一杯水，自己就得有一桶水。可是現代的英語教學向我們提出更高要求：要想常給學生一杯水，自己就得擁有自來水。為了有扎實的教學功底，1985年至1988年，我參加了北京外國語學院英語專科的廣播函授學習，通過三年的學習，校正了我的英語發音，拓寬了我的英語知識。1988年，我又以優異成績考上了長治市教育學院英語系，在這二年中，我學到了不少教育學心理學理論，懂得了學生的認知規律，提升了自己的專業水平。為了適應新課程的發展，1997年至2000年我又參加了山西師范大學英語教育本科學習，這又為我的英語教學增添了內燃動力，使我的英語教學成績連續多年保持潞城市同學科領先水平。

二、勇于探索，打造獨特的教學手段

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凡事都要講方法，科學的方法能讓人做事省時節能增效，英語教學更是如此。我深信，只有老師的水平上升到了一定層次以后，才可能達到“名師出高徒”的境界。我喜歡用新穎多樣的教學方法來吸引學生，讓學生在愉快中學習、成長。為了提高業務水平，我堅持學習教育教學理論，探索初中生的認知規律和記憶特點，認真鉆研《大綱》和《課標》，了解教材的編寫意圖，明確其要求，把握每節課的教學重點、難點和考點。我繼承了傳統教法的優點，不斷學習吸收國內外新的教學成果。我多次參加省級培訓，開闊了自己的眼界，更新了自己的教育教學觀念，進一步提高了自己的課堂教學技能。通過自己的不懈努力，自己的觀念新了，教學方法活了，學生學英語的興趣濃了，自己的教學風格也日漸形成。近年來，我在潞城市范圍內多次上公開課和示范課，我的教學能力得到了同行們的肯定，我多次被評為潞城市的“教學能手”。

自己的教法改進了，學生的學習方法指導也必須跟上，我特別重視學生良好學習習慣和思維習慣的培養，引導他們“想學”、指導他們“會學”，達到他們“學會”。讓學生在對待一個問題時，力爭要做到：首先知道答案“是什么”，然后探求解題依據，明白“為什么”，最后懂得“怎樣做”同類題，達到“一個問題三個層次”的教學效果。我大力倡導合作學習和研究學習，我所帶的班級形成了良好的學風。近年來，在農村中學很多班級的人數在減少，而我帶的班級人數始終是全校最多的班級之一，我所帶班級的考試成績在歷年的統考和中考中占全潞城市同學科的領先水平。

三、開展課外活動，培養學生的學習興趣。

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英語教學的成功不僅來源于扎實的課堂教學，更需要有豐富多彩的課外活動來保持學生的學習興趣，課外活動能鞏固和擴大課堂教學成果。我通過開展課外活動來促進英語課堂教學，這關系到學生學習英語的興趣培養、興趣保持和興趣的提升，還關系到英語聽、說、讀、寫綜合運用能力的提高。通過“英語角”、“英語沙龍”等活動讓許多即將放棄英語學習的學生在“我能行”的活動中找回了學習英語的自信心。同時我也發現和培養了許多英語特長學生。1998年我的學生王鵬艷在全國中學生外語口語競賽中榮獲初中組叁等獎。

四、用心澆灌，導航學生人生

教育家魏書生說得好，不能只醉心“教書匠”，應該立志做“教育家”。我深信“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”只要有責任心、事業心和愛心，你就具備了一個優秀教師的條件。因為英語教學不僅是英語知識的學習和綜合運用英語能力的培養的渠道，而且是幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和良好的思想品德的途徑。我不僅是一位英語教師，而且是一位任職20多年的班主任。在班級管理中，我用真心、誠心、耐心和愛心去對待每個學生，讓他從學習生活的小事去嚴格要求自己，從“他律”走向“自律”。我重視培養班干部的組織管理能力，讓班級管理自動化，使班里形成人人有事做、事事有人做的學習生活習慣。我指導他們設法讓黑板、墻報說話，讓文具盒上的座右銘提醒自己該做什么。我在教育教學中一貫重視學習方法指導，從而提高學習效率。養成教育是班級管理的關鍵，這需要長期堅持才能形成。我對學生要求很嚴，我認為“嚴”是學習成功的保證，“松”是學習失敗的禍根。我很重視

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賞識教育，與學生打成一片，形成親和力，讓他們“親其師”，“信其道”。我認為有時候“老師的一句話可以成就一個學生”。我用愛心去讀懂學生的心，關心他們的生活細節，寬容他們的異想天開，讓他們的心與自己的心產生共振。通過自己的不懈努力，我所帶的班級師生關系融洽和諧，師生情深意重，班風文明向上，學風正，興趣濃，各項工作順利開展。歷年來，我所帶班級都被評為學校的“文明班級”、“先進班集體”，我班的團支部多次被評為團市委的“先進團支部”。

教師工作任重而道遠，教書育人永無止境，要想真正成為一位教育名家，我做的遠遠不夠，還需要進一步學習，拓寬思路，創新教學，以身示范，人性管理。

總之，我有教師這份工作我很高興，我要珍惜它的來之不易，社會各界給了我許多，我想用自己的辛勤工作來回報社會，為家鄉的發展多做貢獻。5

第二篇：把村官當成事業來干

把村官當成事業來干

選聘高校畢業生到村任職，是黨中央作出的一項重大決策，目的是培養熟悉基層、對普通百姓有深厚感情的后備人才。胡錦濤總書記指出，此事具有長遠戰略意義。

自2008年以來，大學生村官選聘工作受到社會高度關注。本該用5年時間選聘10萬名高校畢業生到鄉村任職，僅用近三年的時間，各地選聘的人數就達到了15．9萬名，加上2008年以前部分省市區自行選聘的，目前共有20多萬名大學生村官在新農村建設一線干事創業。大學生村官已經成為時代響亮的品牌！

大學生到村任職，可以有兩種態度。一種是把它作為磨練意志、增長才干、實現抱負的難得機遇；一種是為了臨時就業，或者混一個基層經歷。態度決定成敗，兩種態度必然帶來兩種結果。越是真心誠意，越能得到鍛煉；越是敷衍了事，越會一事無成。每一個大學生村官，都應當用心領會中央的戰略意圖，把村官當成事業來干，找準在農村任職的目標定位，把人生選擇融入黨和人民的事業，在農村這個大熔爐中鍛煉成長。

把村官當成事業來干，就要撲下身子、磨練意志。村莊雖小，舞臺卻很大。經歷的事情越多，積累的經驗也越多；克服的困難越多，得到的鍛煉也越多；解決的矛盾越多，增長的才干也越多。大學生村官一方面要虛心向農村干部群眾學習，掌握農村工作的實際本領；一方面要發揮眼界開闊、思想解放、敢于創新的優勢，幫助村民致富，推動村里發展。要有一股闖勁，接受各種任務和挑戰；要有一股鉆勁，認真研究農村發展的優勢和劣勢，找到創業富民的門路；要有一股韌勁，遇到困難不打退堂鼓，經得起挫折的考驗。事實充分說明，農村是大有作為的天地，大學生村官在宣傳政策、推廣科技、開拓市場、帶動創業、化解糾紛、移風易俗等方面都發揮了很好的作用。只要沉下心來，就一定能夠在農村闖出一片天地，為農業發展、農民增收、農村穩定貢獻一份力量。

把村官當成事業來干，就要撲下身子、磨練意志。村莊雖小，舞臺卻很大。經歷的事情越多，積累的經驗也越多；克服的困難越多，得到的鍛煉也越多；解決的矛盾越多，增長的才干也越多。大學生村官一方面要虛心向農村干部群眾學習，掌握農村工作的實際本領；一方面要發揮眼界開闊、思想解放、敢于創新的優勢，幫助村民致富，推動村里發展。要有一股闖勁，接受各種任務和挑戰；要有一股鉆勁，認真研究農村發展的優勢和劣勢，找到創業富民的門路；要有一股韌勁，遇到困難不打退堂鼓，經得起挫折的考驗。事實充分說明，農村是大有作為的天地，大學生村官在宣傳政策、推廣科技、開拓市場、帶動創業、化解糾紛、移風易俗等方面都發揮了很好的作用。只要沉下心來，就一定能夠在農村闖出一片天地，為農業發展、農民增收、農村穩定貢獻一份力量。把村官當成事業來干，就要融入農村，培養對農民的深厚感情。進了農村門，就要當農家人，真心實意和農民打成一片。要轉變角色、擺正位置，先當好農民，再當好村官。沈浩之所以成為小崗村民離不開的好干部，三次摁手印把他留下，靠的就是他把小崗村當作自己的家，把小崗村民當作自己的親人，一心為了小崗發展，一心為了村民致富。做大學生村官，不能只待在辦公室里，而是要走進村民家中，到田間地頭去，傾聽他們的心聲，了解他們的難處，全心全意為農民辦實事、解難事、做好事，你把鄉親當父母，鄉親才會把你當兒子。

把村官當成事業來干，就要融入農村，培養對農民的深厚感情。進了農村門，就要當農家人，真心實意和農民打成一片。要轉變角色、擺正位置，先當好農民，再當好村官。沈浩之所以成為小崗村民離不開的好干部，三次摁手印把他留下，靠的就是他把小崗村當作自己的家，把小崗村民當作自己的親人，一心為了小崗發展，一心為了村民致富。做大學生村官，不能只待在辦公室里，而是要走進村民家中，到田間地頭去，傾聽他們的心聲，了解他們的難處，全心全意為農民辦實事、解難事、做好事，你把鄉親當父母，鄉親才會把你當兒子。

把村官當成事業來干，就要拋棄短視眼光，扎根基層干事創業。今年是全國第一批選聘的大學生村官3年任職期滿之年，有6．4萬人要期滿流動。對于大學生村官期滿后的去向，中央有關部委提出了“留村任職、招錄公務員、自主創業、另行擇業、學習深造”5條出路。然而，現在我們國家最缺人才的地方還是農村，城里少一個大學生沒什么，村里多一個卻很了不得。村官的職業魅力，也讓很多聘用期滿的大學生村官難以割舍。隨著“十二五”規劃的實施，新農村建設的推進，農村將贏來新的發展機遇，大學生村官施展才華的舞臺必將更加寬廣，留任村官完全可以在農村這個廣闊天地里繼續大展宏圖、干出一番精彩的事業。

第三篇：把工作當事業1

把工作當事業干

現實生活中，不同事業心、責任感的人對待工作的態度頗有不同：有的把崗位當作實現自身價值的平臺，滿懷激情，勤奮扎實，傾心盡力；有的把崗位當作謀生工具和“飯碗”，敷衍應付，得過且過；還有的把崗位當成戲臺，好大喜功，不求實效。顯然，我們要的是第一種態度，需要那種懷揣激情、扛著責任、自我加壓、高度自覺的精神。簡單地講，就是需要我們“把工作當事業干”。

“把工作當事業干”承載的是一種責任。這種責任，就是清楚明了地知道自己該干什么，并自覺、認真地落實到行動中去。有了這份責任，工作就不會繞著、躲著、拖著，也不會消極等待或被動應付執行上級指示。“把工作當事業干”體現的是“在狀態”。干工作與干事業，最顯著的不同，就是在事業中我們傾注了更多的激情、更多的感情。有什么樣的工作態度，就會有什么樣的工作干勁和工作表現。“把工作當事業干”折射的是思想境界。這種境界應該是無私的、無畏的、忘我的，它源于對黨的忠誠，源于對事業的摯愛，源于對共同理想的認同。擁有這種思想境界的人時刻把個人名利看得很淡，把事業看得很重，尤其是在利益得失面前，能夠摒棄私心雜念，默默無聞、任勞任怨、兢兢業業地干好本職工作。“把工作當事業干”主導的是價值追求。人生的價值不在于自己獲得了多少，而在于為他人和社會奉獻了多少。只有把工作當事業干，我們個人的價值追求才能從社會需要出發，與社會要求相統一，我們的人生價值才能實現最大化。

第四篇：把“校長”當事業去做_2324

【把“校長”當事業去做】

摘要：學校的崛起，得益于校長嶄新的辦學思想和理念、人格魅力、規范行為。教育事業的健康發展需要一所所好學校，也就需要一個個好校長。

關鍵詞：學校；校長；發展；管理

校長是一所學校的靈魂。一所好學校，實際是校長辦學思想個性化的表現。一所好學校必須有一名好校長，所以，教育事業的健康發展需要一所所好學校，也就需要一個個好校長。自2004年任職以來，工作中的感受頗多，現借此機會呈現出來，與大家共享。

一、作為校長，必須有切合實際的辦學理念，才能引領學校健康發展

校長靠什么領導學校，是靠行政命令，還是靠正確的教育思想統一認識？肯定的回答是首先要靠正確的教育思想，統一全校教職工的認識，認識一致，齊心而后合力，才能形成辦學的積極性和自覺性，這是辦好學校的前提。一所學校的崛起，首先得益于校長嶄新的辦學思想和理念。作為校長，首先要了解自己學校發展的歷史，學校原來的優勢在什么地方？不足在哪里？了解自己的老師和學生，教師的學歷狀況、業務水平、學生的來源、思想行為如何??這都需要校長去發現、去了解，然后和廣大教職工一起因地制宜、與時俱進，定位好學校發展的目標，明確學校的辦學方向。這是一所學校生存和發展的基礎，也是全校師生努力工作、學習的動力。作為校長，形成了自己的教育思想以后，要善于將自己的思想轉化為全體班子成員和教職工的統一思想，并善于帶領學校全體成員在辦學的實踐活動中去貫徹、去實驗、去完善，在理論與實踐的結合中去進一步發展、豐富原有的教育思想。

二、作為校長，必須以自己的人格魅力凝聚人心

校長的人格魅力來自于哪里？它來自于校長的為人處事、得體的管理、淵博的知識、精通的業務和無私奉獻的精神。作為校長，一定要把校長當成事業去做，而不能把校長當成官來做。校長的人格魅力來自于校長的為人，作為校長，要嚴于律己，寬以待人。在大是大非面前，要有一顆平常心，要做到“得而不喜，失而不憂”、“遇禍不懼，遇福不狂”。這樣才能為老師們做好表率。校長的人格魅力來自于校長的處事。校長處事要做到既嚴格要求又寬容大度，既公正公平又任人唯賢。嚴格要求，就是在原則問題上不讓步，在執行制度中不放松；寬容大度，就是在是非問題上不斤斤計較，點到為止；公平公正，就是在制度面前人人平等；任人唯賢，就是在用人上做到揚長避短，不以喜怒獎懲，不以好惡遠近。作為校長，要加強學習，加強修養，用自己淵博的知識感染老師們學習，用自己精通的業務知識幫助老師，用自己得體的管理感染老師，提升自己的人格魅力。作為校長，用自己的人格魅力治校，是校長治校最基礎的境界。如果校長失去自己的人格魅力，一切治校方略將無從談起。

三、作為校長，必須以科學、人本的制度規范行為

常言道：人管人，難服人；制度管人，易服人。學校管理要上檔次，關鍵要抓好制度管理。這就要求校長要根據上級有關要求和本校實際，制訂出一套科學、合理、簡明、使用的管理制度，通過制度管理，以減少工作上的客觀隨機性和主觀隨意性，使人盡其才、財盡其用、物盡其效。作為校長，學校必須建立科學的、以人為本的、完善的規章制度，用以規范人的行為。學校規章制度的科學性，它必須符合黨的教育方針，符合國家的法律法規，而且能最大限度的調動教職工的工作積極性、主動性和創造性。學校規章制度的人本化，就是在制定規章制度時，必須本著以人為本，從有利于人發展的角度來制訂。以人為本，就是制度的建立必須要得到教職工的認可，能激發教職工的工作激情，必須達到校長引領全體教職工一起前進，既不是遠遠地站在隊伍的前頭引領，也不是站在隊伍的后面鞭策。英國著名管理學家彼得研究指出：一只水桶盛水多少并不取決于桶壁上最長的那塊木板，而恰取決于桶壁上最短的那塊木板。也就是說，只有桶壁上所有的木板都一樣長，木桶才能盛滿水，只要木桶上有一塊木板不夠長，木桶里的水就不可能是滿的。這個“木桶原理”告訴我們一個集體，只有大家齊心協力，工作才能做得更好。學校規章制度的建立必須要講求科學規范，要有導向、約束和監督作用。制訂科學、人本的制度至關重要，但民主的管理也不能忽視。管理是要同人發生關系的，因此校長還要研究如何運用管理藝術調動廣大教職工的工作積極性。調動教職工的工作積極性，就需要研究教職工的需要，根據他們不同時期、不同情況下產生的需求，創造條件予以滿足他們合理的需要。“人非圣賢，孰能無過？”一所學校，一個群體，各種性格，各種氣質的人都有。教師的工作優劣共存，作為校長不能一味地給教師挑刺，要善于發現教師的閃光點，引導和幫助教師改正缺點，克服不足，完善自我。學校管理過程中，校長必須貫徹“以人為本”的管理原則，這樣才能最大限度的挖掘教師潛能，充分調動廣大教職工的積極性。校長必須團結廣大教職工，關心關愛教職工，為教職工排憂解難，跟廣大教職工交朋友，使廣大教師達到“為知己者死”的工作境界。作為校長，要盡量為師生作一些特別的事情。除了成為一個鼓勵者外，校長還要做一些特殊一點的事。如教師的孩子、家人有病需要請假，校長要立即答應；教師節為老師們送上一支鮮花等，這些都是小事，但它能暖人心，能激勵老師更好地工作。科學的、人本的規章制度，是學校工作的保障，是校長治校的必要條件。

四、作為校長，必須高度重視校園安全

安全無小事，責任重于山。安全工作緊抓不懈，是學校一切工作的基礎，也是學校工作的重要環節。學校安全工作的好壞，雖然不能代表學校工作的一切，但它能否定學校工作的一切，因此學校應把安全工作放在首位，當做頭等大事來抓。學校是教書育人的場所，安全是教育工作的底線，是學校改革、發展、穩定的必要條件，學校的和諧穩定對于社會的和諧穩定有著重要的影響。作為校長，頭上時刻懸著安全這把寶劍，要把安全管理工作落到實處，必須將安全工作落實到人。只有確立教育為先的理念，通過形式多樣的教育，在廣大師生中樹立“安全第一，預防為主”的思想，才能做到警示高懸，警鐘長鳴。學校安全隱患處處、事事、時時存在，必須做到處處、事事、時時抓；安全工作防范第一，不能“亡羊補牢”，必須關口前移，必須樹立隱患就是事故的意識；安全工作的最高境界是安全教育，必須讓學生掌握相關的安全知識。學校安全工作的長期性、艱巨性、復雜性要求我們不得有絲毫懈怠，只有真抓實干，狠抓落實，才能確保廣大師生生命和財產安全。學校安全工作任重而道遠，我們仍將站在“學校安全無小事”的高度，進一步加大工作力度，爭取全社會各界的關注、支持與理解，使安全工作思想認識到位、組織領導到位、制度建設到位、資金投入到位、宣傳教育到位、工作措施到位，努力辦好人民滿意的教育。

做一名校長很難，當一名農村校長更難，因為他要考慮全方位的事情，協調各方面的關系，接受很多方面的考驗，學校各方面的事情都是你的責任。但我們既然選擇了這個崗位，我們就應該義無反顧、盡其所能的去干好這項工作，校長有了這種覺悟，學校的發展才指日可待。

=====本文結束=====TXT&DOC=====2011/2=====

第五篇：把工作當成事業來做

把工作當成事業來做

失敗者把工作當職業，成功者把工作當事業。

工作和事業是兩個不同的概念。工作是指個人在社會中所從事的作為主要生活來源的一項活動，而事業則往往是自覺的，是奮斗目標和進取之心促成的，是愿意為之付出畢生精力的一種工作。

很多人常常抱怨自己的工作太簡單、太平凡、太沒有前途，終日憤憤不平，心里裝滿了陰霾，看不到工作的樂趣，失去了工作熱情，思想麻木僵化，當然就談不上把工作當成事業來做了。如何把自己的工作當成事業來做呢？首先是要讓工作成為一種興趣，成為一種生命內在的需要，成為展示智慧和才華的舞臺。其次是要有一種使命感、責任感，要把自己的工作和單位乃至國家的興衰聯系到一起，精益求精、全力以赴做好每一件事。同時工作還需要激情，有了激情，面對機遇才善于把握，面對挑戰才勇于面對，面對落后才敢于奮起直追，面對成績才會反驕破滿，一往直前。

如果說知識是能量，那么行動就是力量!熱愛自己的工作，把工作當成自己的事業，唯有行動才能改變，從小事做起，從現在做起，從細節做起，每一個現在都是行動的時刻，不放縱自己，持之以恒，用恒心為夢想插上飛翔的翅膀。把工作當成自己的事業，則沒有干不好的工作，讓我們珍惜自己的工作吧！