第一篇：高考地理專業術語匯總

高考地理專業術語匯總

自然地理：

1.地球的內部圈層：地殼、地幔、地核

2.地球的外部圈層：大氣圈、水圈、生物圈

3.太陽活動的類型：黑子、耀斑、太陽風

4.節氣：春分、秋分、夏至、冬至

5.氣壓中心：冰島低壓、亞洲高壓、阿留申低壓、亞速爾高壓、印度（亞洲）低壓、夏威夷高壓。

6.大氣對太陽輻射的削弱作用：反射、吸收、散射

7.常見的熱力環流：海陸風、山谷風、城市風

8.世界降水空間分布：赤道多雨帶、副熱帶少雨帶、溫帶多雨帶、極地少雨帶。

9.影響氣候的因素：太陽輻射、大氣環流、下墊面、人類活動

10.天氣系統：氣旋（低壓）、反氣旋（高壓）、冷鋒、暖鋒、準靜止鋒

11.風帶、氣壓帶：

赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶、極地高氣壓帶

東北信風帶、東南信風帶、中緯西風帶、極地東風帶

12.氣候類型：

熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶季風氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候、亞寒帶針葉林氣候（亞寒帶大陸性氣候）。

13.自然帶：

熱帶雨林帶、熱帶季雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、亞熱帶常綠闊葉林帶、亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、溫帶草原帶、溫帶荒漠帶、亞寒帶針葉林帶。

14.地帶性植被（植被類型）

熱帶雨林、熱帶季雨林、熱帶草原、熱帶荒漠、亞熱帶常綠闊葉林、亞熱帶常綠硬葉林、溫帶落葉闊葉林、溫帶草原、溫帶荒漠、亞寒帶針葉林。

15.地質作用

① 內力作用：地殼運動、巖漿活動、變質作用

② 外力作用：風化作用、侵蝕作用（風力、流水、冰川、海浪）、搬運作用、堆積作用。

16.地質構造：褶皺（向斜、背斜）、斷層（地壘、地塹）。

17.板塊邊界：生長邊界（板塊張裂）、消亡邊界（板塊碰撞）。

18.六大板塊：亞歐板塊、非洲板塊、南極洲板塊、美洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊。

19.兩大火山—地震帶：環太平洋火山—地震帶、地中海—喜馬拉雅火山—地震帶。

20.三大類巖石：沉積巖、變質巖、巖漿巖（侵入巖、噴出巖）。

21.河流地貌

① 侵蝕地貌：如不同形態的河谷地貌

② 堆積地貌：山前（沖積扇）平原河漫灘平原（河口）三角洲（平原）

22.降水類型：鋒面雨、地形雨、臺風雨、對流雨

23.河流（湖泊）分類：內流河（內流湖）、外流河（外流湖）。

24.河流補給類型：雨水、積雪融水、冰雪融水、湖泊水、地下水。

25.水循環的類型：海陸間循環、陸上內循環、海上內循環

26.水循環的環節：蒸發、植物蒸騰、水汽輸送、降水、地表徑流、下滲、地下徑流

27.河流水系：常考的有放射狀水系（山地）、向心狀水系（盆地）。

此外，還有樹枝狀水系（如西江上游接納柳江、郁江、桂江等支流），扇形水系（如海河水系），羽狀水系（如西南縱谷地區），平行狀水系（如淮河蚌埠以上的水系），格子狀水系（如閩江水系）。

28.洋流分類：① 按成因分：風海流、密度流、補償流；② 按性質分：寒流、暖流。

29.洋流的影響因素：盛行風、陸地地形、地轉偏向力

30.四大漁場：北海漁場、北海道漁場、紐芬蘭漁場、秘魯漁場

31.世界洋流名稱：北赤道暖流、日本暖流、北太平洋暖流、加利福尼亞寒流、阿拉斯加暖流、千島寒流、南赤道暖流、東澳大利亞暖流、西風漂流、秘魯寒流，墨西哥灣暖流、北大西洋暖流、加那利寒流、拉布拉多寒流、巴西暖流、本格拉寒流，西澳大利亞寒流。

32.自然地理環境五要素：氣候、水文、地形、土壤、植被

33.地理環境的地域分異規律

① 從赤道到兩極的地域分異規律（又稱緯度地帶性，影響因素是太陽輻射或者緯度位置，形成基礎主要是熱量）。

② 從沿海到內陸的地域分異規律（又稱經度地帶性，影響因素是海陸分布，形成基礎主要是水分）。③ 山地垂直地域分異規律（又稱垂直地帶性，影響因素是海拔高度，形成基礎是熱量和水分）。

34.環境問題：

① 生態破壞：土地荒漠化、水土流失、土壤鹽堿化、濕地減少、耕地（草地）退化、森林破壞、生物多樣性減少。

② 環境污染：水污染、大氣污染、土壤污染、固體廢棄物污染。

③ 資源短缺：水資源短缺、礦產（能源）短缺、土地資源短缺。

35.植樹造林的作用：美化環境、防風固沙、保持水土、涵養水源、減弱噪聲、保護農田、調節氣候、吸煙滯塵、凈化空氣

36.地質災害：滑坡、崩塌、泥石流、地震。

37.氣象災害：干旱、洪澇、低溫、凍害、雪災、寒潮、臺風、暴雨、大風

38.地理信息技術：GPS、GIS、RS

39.自然資源：礦產資源、土地資源、水資源、氣候資源、生物資源

新能源：太陽能、風能、地熱能、沼氣、核能、潮汐能。

人文地理：

41.土地利用類型：耕地、林地、草地、建筑用地等。

42.植被類型：森林、草原、荒漠。

43.農業地域類型

水稻種植業（季風水田農業）（如亞洲）、商品谷物農業（如美國）、現代混合農業（如澳大利亞）、大牧場放牧業（如阿根廷）、乳畜業（如西歐、美國五大湖周圍）。

44.農業區位因素：氣候、地形、土壤、水源、市場、交通、科技、政策。

45.耕地類型：水田、旱地

46.耕作制度：一年一熟、一年兩熟、兩年三熟。

47.農業（結構）生產部門：種植業、林業、畜牧業、漁業

48.糧食作物：水稻、小麥、玉米

49.工業區位因素：土地、資源、勞動力、交通、市場、技術、政策。

50.工業類型：原料指向型工業、市場指向型工業、動力指向型工業、技術指向型工業、勞動力指向型。

51.交通運輸方式：鐵路、公路、水運（河運和海運）、航空、管道運輸。

52.人口增長模式：原始型（“高高低”）、傳統型（“高低高”）、現代型（“三低”）。

53.城市外部形態（城市地域形態或城市空間形態）：團塊狀、組團狀、條帶狀或放射狀。

54.城市空間結構：同心圓、扇形、多核心模式

55.城市的布局形態：集中緊湊式、分散疏松式。

56.城市功能區：住宅區、商業區、工業區

57.城市化問題：環境污染嚴重、交通擁擠、居住條件差、就業困難、社會秩序混亂。

58.溫度帶：熱帶、亞熱帶、溫帶（中國還可細分為暖溫帶、中溫帶、寒溫帶）、亞寒帶、寒帶。

59.干濕地區劃分：濕潤地區、半濕潤地區、半干旱地區、干旱地區。

60.陸地地形類型：山地、高原、平原、丘陵、盆地.61.我國14大地形區：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原，塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地，東北平原、華北平原、長江中下游平原，遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵。2

第二篇：2018高考地理

2018年高等地理試題以《考試大綱》為依據，落實立德樹人根本任務，聚焦主干內容，以能力考查為重點，以推進素質教育、提升學科素養為出發點和落腳點，推進考試內容改革。情境設計聯系實際，貼近考生認知水平，反映時代主旋律，弘揚社會正能量。堅持人與自然和諧共生，凸顯立德樹人價值導向

2018年高考地理試題落實立德樹人根本任務，注重通過人地關系，傳遞人與環境之間的和諧之美，培養可持續發展觀，促進高考的思想教育和價值引領作用得到進一步強化、凸顯。

1、傳承生態文化，樹立動態平衡的人地協調觀

總書記強調，生態文明建設是關系中華民族永續發展的根本大計。地理學研究地球表層的自然環境以及自然環境與人類活動的關系，蘊含豐富的生態環境教育內容。2018年高考地理試題精選地理學科中生態文化內容，倡導人類與自然和諧共生，提高學生生態環境保護意識。如全國Ⅲ卷第44題，以人與自然和諧共生的一個典范——鄱陽湖區一種傳統的捕魚作業模式“塹秋湖”為案例，要求考生分析“塹秋湖”捕魚模式對鄱陽湖區候鳥越冬的積極和消極影響，并針對其消極影響提出改進建議。

2、遵循自然規律，樹立因地制宜的環境修復觀

2018年高考地理試題以區域開發和整治、生態環境保護與修復等為載體，引導學生樹立正確的環境修復觀，增強學生生態環境建設的責任感和使命感。如全國Ⅰ卷第43題，以2017年8月8日九寨溝發生里氏7.0級地震為案例，要求考生對震后重建規劃中，當地有關部門制定了擴大生態保護區面積、擴大農牧發展區面積、適度減少旅游產業聚集區和人口聚集區面積等多項土地利用優化措施意義的認識。全國II卷第44題，以素有“華北之腎”之稱的白洋淀為案例，全面貫徹總書記關于“建設雄安新區，一定要把白洋淀修復好、保護好”的指示精神，考查白洋淀所具有重要的生態服務價值。3、倡導綠色發展，樹立環境友好的可持續發展觀

2018年高考地理試題貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，通過“產業生態化”典型案例，倡導綠色發展、引導學生崇尚低碳的生活方式。如全國IV第24題，要求考生從環境保護角度，說明采用“裝配式”建筑方式的優點。表明我們建設的現代化是人與自然和諧共生的現代化，既要創造更多物質財富和精神財富以滿足人民日益增長的美好生活需要，也要提供更多優質生態產品以滿足人民日益增長的優美環境需要。

突出學科關鍵能力考查，體現服務人才選拔功能

2018年地理高考通過加強試題綜合性，注重學生邏輯推理能力；擴大試題開放性，提升學生發散思維品質；提高試題探究性，激發學生創新意識，考查學科關鍵能力和思維品質，從而為高校選拔基礎扎實、具有創新潛質的學。、加強試題綜合性，注重學生邏輯推理能力

2018年地理高考試題考查學生對地理空間格局的觀察、概括、歸納以及對地理事物和現象特征的分析與綜合，要求學生運用地圖、圖表等工具，對地理事物空間分布的位置關系、空間形態、空間排列方式和空間制約關系、依存關系等的觀察、有條理的推理、概括與歸納。充分體現地理學科的本質和價值，展示地理學科獨特視角。例如全國II卷37題以美國龍卷風為案例，展示龍卷風的形成、發展過程及對人類的影響，通過對地理空間動態過程的分析、規律概括等學科思維模式的運用，考查學生的邏輯推理能力。用整體的觀點分析和解決問題，使考查的綜合性得到增強。

2、擴大試題開放性，提升學生發散思維品質

2018年地理試卷擴大開放性試題比例，考查內容與方式具有多樣性，讓學生接觸不同的觀點，鼓勵學生大膽提出自己的看法和見解，使學生能夠從標準答案的束縛中解放出來，有利于促進學生的個性發展。既保證學生思維的發散，充分表達；同時又能使所考查的能力目標可測，答案可控。例如全國II卷43題第2小題要學生設計依托“佛手山藥”的旅游項目。考生通過信息提取和加工，可以從旅游的游覽、飲食、購物等多方面思考，旨在引導考生抓住問題的關鍵并找到解決問題的方法，并提出策略、建議等。該題設問及作答要求指向不唯一答案，留給考生充分發揮的空間。3、提高試題探究性，培養學生創新意識

2018年高考地理試題精選材料，增強試題的探究性，引導學生打破常規和思維定式，培養學生的創新意識。例如，全國Ⅱ卷9~11題以汾川河流域異常降水為切入點，提供氣象、水文資料，探究在極端條件下，水、沙、植被平衡關系被打破后，降水、徑流、含沙量、植被等自然地理要素的相互作用，意在對通過地理過程由量變到質變的辯證認知培養創新思維，引導學生科學認識“人與自然和諧”這一命題，并對其進行深化和升華。

優化材料選取情境創設，引導教學重基礎重應用

2018年高考地理試題根據考查要求裁剪素材、選擇主干內容，不刻意回避熱點，也不刻意追求新奇，力求與現實生活的多樣性緊密相連。

1、圍繞主干內容選材，發掘地理內涵

2018年高考地理試題圍繞考生較熟悉的主干知識提供材料，既不偏離學生的生活經驗及情緒體驗考查學生的水平，也不超出學生的理解程度設計情境。引導教學重視課堂，讓認真學習的考生面對試題似曾相識有獲得感。例如全國Ⅲ卷第37題，涉及的鋒、氣旋是常見的天氣系統，考生比較熟悉。但本題在一般模式外，將來自西北、快速東移南下的冷鋒與氣旋相疊加，要求考生不但掌握所學的氣旋知識，同時還必須有空間想象力，對目前氣旋中鋒面分布特征異常進行解釋。內涵豐富，給學生以充分的思考時間和思考空間。

2、聯系生產生活實際，重視地理實踐

2018年高考地理試題情境設計中突出反映當今社會生產、生活中的地理現象和地理問題，考查學生應對實踐問題的素養。力求在學與用之間搭建橋梁，避免學習和社會實際脫節，避免考試和學生生活脫節。如全國Ⅰ卷9~11題，以小明同學7月從重慶出發到貴州畢節旅游為情景，其中提及的線路分布、走向及里程信息均是學生在生活中可以獲取的。如全國Ⅱ卷4~5題，選擇澳門半島地圖信息為主創設情境，文字材料介紹了澳門半島的地形特點和不斷填海造陸的事實，地圖重點顯示澳門半島山丘、街道分布和幾條街道的名稱，引導考生認識地名蘊涵的歷史發展、環境變遷等信息。

3、緊扣新時代主旋律，開闊地理視野

2018年高考地理試題結合學科實際，通過精心選擇反映國家經濟社會發展、科學技術進步的典型案例設計情境，深入挖掘其中的地理內涵，將社會主義核心價值觀、家國情懷、全球視野、合作共贏等觀念融入地理能力的考查，使地理試題試卷不僅成為選拔的有效手段，也成為開闊地理視野的重要途徑。如全國Ⅰ第36題依托中俄亞馬爾液化天然氣項目創設情境。引導中學地理教學注重“用地理的眼光”觀察時事、認識世界，促使考生在解決問題中理解“一帶一路”倡議對我國和世界的重要地理意義，體現地理在現代經濟建設和國際合作中的應用價值。全國II卷文綜43題、全國III卷文綜3~5題體現十九大報告提出的鄉村振興戰略，結合產業扶貧，提升農民就業、創業能力等精準扶貧舉措設置問題，考查考生區域可持續發展分析能力。

第三篇：志愿填報專業術語【圓夢高考】

志愿填報：這些術語你弄清了嗎？

平行志愿

現行平行志愿是指在某個規定的錄取批次中，考生可填報若干個平行但有先后順序的院校志愿，然后按“分數優先、遵循志愿”的原則進行投檔、錄取。實行平行志愿前，采取的是志愿優先的投檔、錄取原則，簡稱排序志愿。平行志愿對于整體考生是“分數優先按志愿，分數相同看科目”；而對于單個考生則是“逐個檢索，一檔一投，能投則投，投后不檢，無投再檢，檢完則完”的投檔原則和操作步驟。

志愿梯度

“志愿梯度”具體包含兩層意思：一是對于同一批次中的幾個并列一志愿，所選擇的院校志愿的投檔線水平一般一個比一個低，形成適當的梯級差。二是在同一院校志愿內填報專業志愿時，所選的幾個專業在錄取分數上應當一個比一個低，也就是對估計目前比較熱門、選報者較多的專業，以及可能不大受關注、選報者較少的專業，都要選擇，防止兩三個志愿專業都是熱門，導致一個志愿專業不能錄取，其他專業志愿也都落空的后果。

志愿梯度實際上是與招生院校投檔線預測聯系在一起的。所填報的志愿有沒有梯度，既取決于主觀上的“梯度意識”，更取決于對各個志愿院校、志愿專業的錄取分數預測是不是準確。

強調志愿梯度，主要是為了提高各個志愿的有效性。因為在錄取過程中，如果某批次中所填報的幾個志愿都是投檔線水平相近的幾所學校，要是有一個志愿不能上投檔線，那么另幾個志愿也都可能上不了線，就浪費了志愿和機會。

專業志愿要保持梯度的道理與上面類似。但在強調志愿梯度的同時，仍然不能忽視對學校與專業適宜性的考慮，不宜單純為了保持志愿梯度，而選擇自己完全不感興趣的或者與自己成績相去甚遠的學校、專業。

錄取批次

什么是“一本”，什么叫“二本”是考生家長常問的問題，簡單的解釋就是錄取批次。由于各省市招生錄取的高校眾多，所有高校不可能同時錄取，不同類型的院校分期分批進行錄取，于是就形成了錄取批次。各省市的批次劃分情況不同，一般會有以下幾個批次：

1.本科提前批次：包括軍事院校、武警部隊院校、公安司法類院校（專業）、外交、國關、體育院校中的體育專業、藝術院校（專業）等本科院校（專業）。

2.本科第一批：又叫“一本”，一般包括全國重點院校，可能會包含部分非重點院校，各省情況并不相同。

3.本科第二批：又叫“二本”，即普通本科院校批次。

4.本科第三批：又叫“三本”，主要為獨立學院(獨立辦學、獨立招生、獨立管理、獨立法人、獨立財務、獨立頒發畢業證、獨立承擔民事責任、)和民辦高校。

5.專科提前批。

6.專科普通批。

控制線、批次線

控制線和批次線可以說是同一條線，只是叫法不同。這條線其實是一條資格線，對于考生來說，只有達到某一批次最低控制分數線，才有資格參加這一批次高校的錄取；對于高校來講，只能從達到本批次最低控制分數線的考生中錄取考生（政策降分、降分征集志愿除外）。

如果給各批次線一個通俗的解釋，那就是批次錄取最低控制分數線是各省(直轄市、自治區)依照各批次的招生計劃總數和考生高考成績（高考分數加照顧分數的總和）分數分布統計，按照一定的比例確定的。

提檔線、投檔線

“提檔線”和“投檔線”其實是一個概念的兩種說法，對于高校來說叫提檔或調檔，對于學生來說叫投檔。提檔線就是按照第一志愿考生從高分到低分的排隊順序，排到提檔數的那個考生的分數確定為提檔線。每一所院校都有自己的提檔分數線。在高考錄取中，招生部門通常按照院校招生計劃數的100%到120%的比例（具體的提檔比例各院校不同，以各院校當年的招生章程為準）向院校投檔。

也就是說，如果A校在一個地區計劃招生100個人，提檔比例是120%，當地招辦就會把報考A校的前120個人的信息發送到A校招生辦。學校按招生錄取結 束后，將把多余的20人檔案退回省市招生考試院。第120名考生的分數，就是當年該校投檔線。也就是說，被投檔考生中最后一名的分數就是當年A高校的提檔 線。考生家長一定不要以為達到提檔線就一定會被錄取。

錄取線

通常所說的院校“錄取線”是招生院校在某省（市、區）一個批次錄取結束后，按文史、理工類所錄取考生中，錄取最低分的考生所形成的分數線（特殊情況除外）。

那么，錄取線和提檔線有什么區別呢？提檔線是被提檔考生中最后一名的分數，而錄取分數線則是院校完成錄取后，錄取考生中最后一名考生的分數。一般分為兩種 情況：第一種情況是由于提檔比例最大可達到120%，提檔人數肯定大于錄取人數，因此錄取線通常不會低于提檔線，第二種情況是，當第一志愿考生數不能滿足 學校的招生計劃數時，則提檔線即為該校的錄取線。

調檔比例

調檔比例就是以招生院校為單位，同一批次、同一科類的招生計劃數與投放考生檔案數量之間的比例。在高考錄取中，高等院校會對符合錄取條件的考生檔案進行審 閱，根據教育部的相關規定，高校招生調檔比例一般都在100%-120%之間。省市招辦會按照學校要求的調檔比例，投放考生檔案。

服從調劑

由于考生填報專業志愿不均衡，專業錄取生源冷熱不均，有的專業出現計劃空額，有的專業考生爆滿，高校為完成國家招生計劃，需要將志愿專業落選考生調撥到招生不滿的專業。所以填報志愿時設計了“同意專業調劑”欄，由考生選擇。“同意專業調劑”意味著該院校在本省該批招生的任何專業都可被錄取，但不會被調到該校未在本省投放計劃的專業。

征集志愿

在高考錄取過程中，當某一個批次按考生所填報志愿錄取結束后，對于還有剩余招生計劃的院校，省市招辦會及時向社會公布學校招生計劃余額，重新征集考生志愿。而只有成績達到某一批次線上（或規定分數范圍內）但未被志愿高校錄取的考生才可以參加相應批次的征集志愿。

符合條件的考生在高招辦公布的時間內，進行網上征集志愿的補報。一般來說，各批次征集志愿的時間比較短，一般為24小時，因此，達到該批次錄取控制分數線且未被錄取的考生要及時關注征集志愿的相關信息。

志愿級差、專業級差

級差分為“志愿級差”和“專業級差”兩種。

“志愿級差”是指在順序志愿中，錄取非第一志愿院校考生時的分數差額。例如：某高校規定的志愿級差為30分，第一志愿調檔分數線為580分，那么，第二志愿的調檔分數線就為610分，這個30分的分數值就叫志愿級差。志愿之間的級差并非是硬性規定，而是在高校錄取過程中自然形成的。

“專業級差”是院校在安排考生錄取專業時，按招生章程中公布的一個或幾個分數值來確定選報不同專業志愿考生的錄取專業，這種分數值就是“專業級差”。

通常的做法是，當考生的第一專業志愿不能被錄取時，將其高考成績減去某個分數值后，再與報考第二專業志愿的其他考生成績進行排序比較，確定其是否可以被該專業錄取，其他專業志愿的錄取依此類推。

例如，專業級差為5分、3分、2分、1分，即第一和第二專業間志愿差為5分，第二和第三專業志愿間志愿差為3分??，調劑志愿不設專業級差。考生在填報專業志愿時要了解近幾年來學校各招生專業的平均分和分數檔次，然后根據自己的興趣和實力將所報專業進行合理排序。

專業清

許多學校在招生章程中有“專業清”的提法，所謂專業清是指高校對已經調檔的考生，按考生第一專業志愿從高分到低分排序，如院校按考生第一專業志愿完成招生計劃，則該專業錄取結束。如第一志愿未完成招生計劃，則按考生第二專業志愿從高分到低分排序，由招生院校審核，在剩余專業計劃內擇優錄取；依此類推，直至完成全部招生計劃。

分數清

“分數清”的含義是指考生專業安排的辦法。學校將進檔考生按考分高低分排隊，然后依次逐個安排專業，先看進檔考生的第一專業，如果符合要求、該專業又未錄滿的話，則將其安排在他的第一專業。若不符合其第一專業要求或該專業已錄滿，則在減去專業級差分數后看是否滿足其第二個專業的要求，若符合則安排他進入第二專業，若不符合則依此類推。前一位考生專業安排完畢后，接著安排考分僅次于他的考生的專業。

說明：專業清、分數請不含專科普通批次。

第四篇：高考志愿報考專業術語解析

高考志愿報考專業術語解析

隨著高考的臨近，學生和家長對報考的關注度也越來越高，可是在報志愿的過程中一些術語給考生和家長帶來了困惑，如：分數清、專業清、志愿級差、專業級差……

一、兩種“清”

（一）分數清

“分數清”的含義是指考生專業安排的辦法。學校將進檔考生按考分高低排隊，然后依次逐個安排專業，先看進檔考生的第一專業，如果符合要求、該專業又未錄滿的話，則將其安排在他的第一專業。若不符合其第一專業要求或該專業已錄滿，則在減去專業級差分數后看是否滿足其第二個專業的要求，若符合則安排他進入第二專業，若不符合則依此類推。前一位考生專業安排完畢后，接著安排考分僅次于他的考生的專業。

（二）專業清（XYD118備注：在江蘇招生學校一般是專業也是平行志愿，專業清使用較少）

許多學校在招生章程中有“專業清”的提法。所謂專業清是指高校對已經調檔的考生，按考生第一專業志愿從高分到低分排序，如院校按考生第一專業志愿完成招生計劃，則該專業錄取結束。如第一志愿未完成招生計劃，則按考生第二專業志愿從高分到低分排序，由招生院校審核，在剩余專業計劃內擇優錄取;依此類推，直至完成全部招生計劃。

說明：專業清、分數清不含專科普通批次。

二、兩種“級差”

（一）志愿級差（xyd118備注，江蘇是平行志愿，一般沒有）

“志愿級差”是指在順序志愿中，錄取非第一志愿院校考生時的分數差額。例如：某高校規定的志愿級差為30分，第一志愿調檔分數線為580分，那么，第二志愿的調檔分數線就為610分，這個30分的分數值就叫志愿級差。

志愿之間的級差并非是硬性規定，而是在高校錄取過程中自然形成的。

（二）專業級差

“專業級差”是院校在安排考生錄取專業時，按招生章程中公布的一個或幾個分數值來確定選報不同專業志愿考生的錄取專業，這種分數值就是“專業級差”。

通常的做法是，當考生的第一專業志愿不能被錄取時，將其高考成績減去某個分數值后，再與報考第二專業志愿的其他考生成績進行排序比較，確定其是否可以被該專業錄取，其他專業志愿的錄取依此類推。例如，專業級差為5分、3分、2分、1分，即第一和第二專業間志愿差為5分，第二和第三專業志愿間志愿差為3分……調劑志愿不設專業級差。考生在填報專業志愿時要了解近幾年來學校各招生專業的平均分和分數檔次，然后根據自 己的興趣和實力將所報專業進行合理排序。

三、五種“線”

（一）錄取線

通常所說的院校“錄取線”是招生院校在某省(市、區)一個批次錄取結束后，按文史、理工類所錄取考生中，錄取最低分的考生所形成的分數線(特殊情況除外)。

那么，錄取線和提檔線有什么區別呢?提檔線是被提檔考生中最后一名的分數，而錄取分數線則是院校完成錄取后，錄取考生中最后一名考生的分數。一般分為兩種情況：第一種情況是由于提檔比例最大可達到120%，提檔人數肯定大于錄取人數，因此錄取線通常不會低于提檔線，第二種情況是，當第一志愿考生數不能滿足學校的招生計劃數時，則提檔線即為該校的錄取線。

（二）提檔線、投檔線

“提檔線”和“投檔線”其實是一個概念的兩種說法，對于高校來說叫提檔或調檔，對于學生來說叫投檔。提檔線就是按照第一志愿考生從高分到低分的排隊順序，排到提檔數的那個考生的分數確定為提檔線。每一所院校都有自己的提檔分數線。在高考錄取中，招生部門通常按照院校招生計劃數的100%到120%的比例(具體的提檔比例各院校不同，以各院校當年的招生章程為準)向院校投檔。

也就是說，如果A校在一個地區計劃招生100個人，提檔比例是120%，當地招辦就會把報考A校的前120個人的信息發送 到A校招生辦。學校按招生錄取結束后，將把多余的20人檔案退回省市招生考試院。第120名考生的分數，就是當年該校投檔線。也就是說，被投檔考生中最后一名的分數就是當年A高校的提檔線。考生家長一定不要以為達到提檔線就一定會被錄取。

（三）控制線、批次線

控制線和批次線可以說是同一條線，只是叫法不同。這條線其實是一條資格線，對于考生來說，只有達到某一批次最低控制分數線，才有資格參加這一批次高校的錄取;對于高校來講，只能從達到本批次最低控制分數線的考生中錄取考生(政策降分、降分征集志愿除外)。

如果給各批次線一個通俗的解釋，那就是批次錄取最低控制分數線是各省(直轄市、自治區)依照各批次的招生計劃總數和考生高考成績(高考分數加照顧分數的總和)分數分布統計，按照一定的比例確定的。

四、幾個批次

什么是“一本”、什么叫“二本”，這是考生家長常問的問題，簡單的解釋就是錄取批次。由于各省市招生錄取的高校眾多，所有高校不可能同時錄取，不同類型的院校分期分批進行錄取，于是就形成了錄取批次。各省市的批次劃分情況不同，一般會有以下幾個批次：

1.本科提前批次：包括軍事院校、武警部隊院校、公安司法類院校(專業)、外交、國關、體育院校中的體育專業、藝術院校(專業)等本科院校(專業)。

2.本科第一批：又叫“一本”，一般包括全國重點院校，可能會包含部分非重點院校，各省情況并不相同。

3.本科第二批：又叫“二本”，即普通本科院校批次。

4.本科第三批：又叫“三本”，主要為獨立學院(獨立辦學、獨立法人、獨立財務、獨立頒發畢業證)和民辦高校。

5.專科提前批和專科普通批。

第五篇：專業術語

專業術語學習

一、共面波導

如圖，即在介質基片的一個面上制作出中心導體帶，并在緊鄰中心導體帶的兩側制作出導體平面，這樣就構成了共面波導，又叫共面微帶傳輸線。共面波導傳播的是TEM波，沒有截止頻率。

由于中心導體與導體平板位于同一平面內，因此，在共面波導上并聯安裝元器件很方便，用它可制成傳輸線及元件都在同一側的單片微波集成電路。

二、片上集成波導

基片集成波導Substrate integrated waveguide（SIW）是一種新的微波傳輸線形式，其利用金屬過孔在介質基片上實現波導的場傳播模式。

高頻應用中，由于波長過小過于高的容差要求常常使微帶線失效。波導就常用于高頻情況，但是波導體積大，不易于集成。所以產生了一種新的觀點：基片集成波導SIW。SIW是介于微帶與介質填充波導之間的一種傳輸線。SIW兼顧傳統波導和微帶傳輸線的優點，可實現高性能微波毫米波平面電路。原理：

1，采用PCB，LTCC或者薄膜工藝實現兩排金屬過孔。

2，電磁波被限制在兩排金屬孔和上下金屬邊界形成的矩形腔內。

3，由于邊上的過孔，橫磁波（TM）不存在，橫電波TE10模為主模。

三、時域有限差分法（FDTD）

時域有限差分法原理，就是直接將時域Maxwell方程組的兩個旋度方程中關于空間變量和時間變量的偏導數用差商近似，從而轉換為離散網格節點上的是與有限差分方程。加入時域脈沖激勵后，在時間上迭代就可直觀地模擬出脈沖在求解區域上傳播、反射和散射的過程，進而采用FFT將時域響應變換到頻域就可獲得所希望的各種電參數，如無源電路的散射參數、天線的輻射方向圖和輸入阻抗、散射體的雷達散射截面（RCS）等。

四、射線追蹤

射線追蹤法是指給定發射點和接收點位置及介質的波速,求從發射點到接收點的射線軌跡及其走勢(波傳播的時間)。80年代末以來,隨著Kirch-hoff 積分疊前深度偏移在解決復雜構造成像中獲得一系列成功,作為其算法基礎之一的射線追蹤方法也得到了很大的促進和發展,出現了大量不同于傳統方法的新型算法。主要基于Snell 的折射理論、Huygens原理、和Fermat理論,對射線進行分析得到地震波的路徑。現行的方法可分為以逐點外推為基礎的局部射線追蹤法理論,和以整體分析、驗算為出發點的全局射線追蹤法。

射線追蹤法示意圖

五、多陷波技術

實現陷波的方法都是通過改變天線的結構影響天線的上的電流分布來實現陷波性能的，被改變電流分布后，天線相當于增加了一個帶阻濾波器來實現頻帶抑制。比較常用的方法是刻蝕槽和增加輻射單元。

1.刻蝕槽的方法：目的都是為了改變天線的電流分布，從而達到頻帶抑制作用。槽可以添加在天線地板、輻射貼片和其它有用的位置上。槽的形狀也并非全是U形，也可以是環形、方形、L形、矩形以及其他不規則形狀。

輻射貼片開U型槽的原理，刻蝕的U形槽改變了它兩邊的電流分布，使電流的方向相反，從而實現頻帶抑制。被抑制的頻帶由U形槽的尺寸決定，改變U形槽的長度和寬度可以改變被抑制的頻帶范圍和中心頻帶。

2.添加調諧單元的方法：原理：添加調諧單元的方法是在天線結構上增加與天線連接的部分通過增加調諧單元來改變天線上的電流分布，等效于引入相應頻率上的濾波器，類似于容性加載，相當于在需要抑制的頻帶內串聯了諧振器來實現諧振，從而達到頻帶抑制的作用。調諧單元一般加載在貼片輻射單元或微帶線上，一般為“半波長諧振結構”，但也視不同情況而定。

3.附加寄生單元方法：原理：通過引入寄生單元，使其上面的電流與輻射貼片上的電流方向相反，從而使被抑制的頻帶內的反射系數大大增加，在超寬帶頻譜上實現頻帶抑制。

六、寬帶槽天線

定義：

縫隙天線（slot antenna），在導體面上開縫形成的天線，也稱為開槽天線。典型的縫隙形狀是長條形的，長度約為半個波長。縫隙可用跨接在它窄邊上的傳輸線饋電，也可由波導或諧振腔饋電。這時，縫隙上激勵有射頻電磁場，并向空間輻射電磁波。常用的縫隙天線是開在傳輸TE10模的矩形波導壁上的半波諧振縫隙。如果所開縫隙截斷波導內壁表面電流線，則表面電流一部分繞過縫隙，另一部分以位移電流的形式沿原來方向流過縫隙，以維持總電流連續，因此縫被激勵。原理：

無限大和無限薄的理想導電平面上的縫隙稱為理想縫隙。理想縫隙上的電場與縫隙的長邊垂直，其振幅在縫隙的兩端下降為零。這一電場分布與具有相同尺寸的導體振子（稱為互補振子）上的磁場分布(即電流分布)完全一樣。根據電磁場的對偶性可知，理想縫隙所輻射的電磁場與互補振子產生的電磁場具有相同的結構，只是振子的電場矢量對應于縫隙的磁場矢量，振子的磁場矢量對應于縫隙的電場矢量而已。因此。縫隙在yz平面內的方向圖為8字形,而在xy平面內的方向圖為圓形。理想縫隙的輸入阻抗與互補振子的輸入阻抗之積為z0/4，z0為周圍媒質的波阻抗。對于有限導體平面或曲面上的實際縫隙，只要導體面尺寸比波長大得多，特別是縫隙窄邊方向的尺寸較大，曲率較小，則其基本特性便近似于理想縫隙。分類：

利用多個縫隙可構成縫隙陣。縫隙陣有兩類：諧振陣和非諧振陣。諧振陣中各縫隙是同相激勵的；非諧振陣中各縫隙有一定相位差，因而其最大輻射方向不是在陣的法線方向，而是與法線成一角度。非諧振陣的優點是頻帶較寬。

縫隙天線一般用于微波波段的雷達、導航、電子對抗和通信等設備中，并因能制成共形結構而特別適宜于用在高速飛行器上。中國第一顆人造衛星就使用了縫隙天線。60年代以來，波導縫隙陣天線（包括形成相位掃描或頻率掃描的面陣），因易于控制各縫隙的激勵以得到特定的口徑場分布，結構簡便，已獲得迅速的發展和應用。超低副瓣天線（副瓣電平低于－40分貝）就是在60年代后期用波導縫隙陣首先實現的。

七、超寬帶

超寬帶的定義：

規定天線的輻射功率從峰值下降到-10dB相對帶寬超過20%（相對帶寬的計算公式為

bw?2fH?fLfH?fL）或-10dB絕對帶寬超過1.5GHz就稱為超寬帶。后來FCC又將此帶寬值修改為500MHz。

超寬帶天線的設計要求：(a)阻抗要求

天線輸入阻抗必須具有超寬帶特性，即在工作信號的主要頻帶上保持阻抗的一致性，才可以保證信號能量有效地輻射出去，不引起信號特性的改變或降低。同時，必須觖天線終端不連續性引起的振鈴現象（超寬帶槽天線的過孔不連續性），要求天線特性阻抗沿天線縱向連續變化過渡，其上的電流為行波分布，所以，大多數起寬帶天線常常作阻抗加載處理，因而天線效率降低。(b)相位中心要求

天線的相位中心具有超寬帶不變特性，即天線的相位中心在工作信號能量分布的主要頻帶上保持一致。對于脈沖輻血壓場的空間分布，不僅有幅度的要求，而且要求在空間一定的區域內脈沖輻射場的波形不發生嚴重畸變。傳統意義上的寬帶天線，如對數周期天線、螺旋天線等輻射場的幅度空間分布滿足寬帶要求，但是輻射場的相位空間分布不滿足寬帶要求，即其相位中心在該頻段內變化較大，所以不能作為超寬帶信號的輻射器應用。(c)最大輻射方向要求

為了保證超寬帶信號的保真性，天線的最大輻射方向不能變化，否則波形保真不能滿足。(d)天線增益要求

當天線收發雙工時，收發天線的合成傳輸函數應當保持常數，這樣要求天線增益G(w)正比于w，或者表示為

G????G0?

即在工作頻帶內，天線增益應與頻率成正比或與波長成反比。

八、開路線/短路線技術

1、傳輸線中的開路、短路

距負載z向負載方向看去的傳輸線上的阻抗為： Zi(z)=Z0Rr?jZ01tan?li

01rZ?jRtan?li(a)終端短路

負載阻抗ZL=0,Г=-1時，距負載Z處向負載方向看去，傳輸線上的電壓、電流及阻抗的分布為： U(Z)=-j2Ulsinβz I(Z)=2Ul/Z0cosβz Z(Z)=jZ0tanβz 其中，Ul為終端入射波電壓，Z0為傳輸線的特性阻抗。上式表明：

（1）在終端短路的無耗線上，對于任意指定的時刻（或沿線均為零值的時刻除外），沿線電壓和電流分布的空間相位相差90°，即電流的有效值最大而電壓恒為零，稱為電流的波腹和電壓的波節。任意一處的輸入阻抗都是純電抗性的，意味著通過線上任意一處傳輸的平均功率都等于零，這是傳輸線的損耗性質以及終端沒有消耗功率的負載的必然結果.（2）當z=(2n+1)λ/4，（n=0,1,2…）時，電壓振幅恒為最大值，即|U|max=2|Ui|,而電流振幅恒為零，即|I|min=0,這些點稱之為電壓的波腹點和電流的波節點。當z=nλ/2,（n=0,1,2…）時，電流振幅恒為最大值，即|I|max=2Ii,而電壓振幅恒為零，即|U|min=0,這些稱之為電流的波腹點和電壓的波節點。波腹點和波節點相差λ/4。

（3）傳輸線終端短路時，輸入阻抗為Zin(z)=jZ0tanβz=jZ0tan(2πz/λ)=jXin 當工作頻率固定時Zin(z)為純電抗，在00呈感性，短路線等效為一電感；在λ/4

終端短路傳輸線上的阻抗分布

(b)終端開路

終端開路時終端電流入射波與反射波等幅反相；電壓入射波與反射波等幅同相。電壓反射系數Г=1。

此時，電壓波腹點為短路時的波節點，波節點為短路時的波腹點。輸入阻抗： Z(Z)=-jZ0cotβz

2、微帶開路線饋電的傳輸線模型

在參考文獻中提到，使用微帶開路線饋電可以起到擴展阻抗帶寬的作用。使用微帶線饋電的傳輸線模型如下：

饋源的一端串聯長度為Ls的開路線，另一端通過長度為Li的傳輸線連接天線，可以看出兩部分傳輸線相互串聯。因此，饋端的輸入阻抗為： Zin=Zin1(Li)+Zin2(Ls)其中，Zin(Li)為輻射天線的輸入阻抗，Zin2(Ls)為開路線的輸入阻抗。天線的輸入阻抗可以表示為： Zin1(li)=Z01Rr?jZ01tan?liZ01?jRrtan?li

其中，Z01為輻射貼片面的特性阻抗，Rr為天線的輻射電阻。開路線的輸入阻抗可以表示為： Zin2(Ls)=-jZ02/tanβLs 其中，Z02為開路線的特性阻抗。

開路線的輸入阻抗只存在虛部，為余弦函數，傳輸線長度在0-0.5λ之間變化時，輸入阻抗在-∞到+∞之間變化。因此，調節它的長度可以調節饋端輸入阻抗虛部的匹配。

九、HFSS、CST Ansoft HFSS概述

基于有限元方法（FEM）的分析微波工程問題的三維電磁仿真軟件，可以對任意的三維模型進行全波分析求解。HFSS提供了簡潔直觀的用戶設計界面、精確自適應的場解器、擁有空前電性能分析能力的功能強大后處理器，能計算任意形狀三維無源結構的S參數和全波電磁場。HFSS軟件擁有強大的天線設計功能，它可以計算天線參量，如增益、方向性、遠場方向圖剖面、遠場3D圖和3dB帶寬；繪制極化特性，包括球形場分量、圓極化場分量、Ludwig第三定義場分量和軸比。使用HFSS，可以計算：基本電磁場數值解和開邊界問題，近遠場輻射問題；端口特征阻抗和傳輸常數；S參數和相應端口阻抗的歸一化S參數；結構的本征模或諧振解；射頻和微波部件、天線和天線陣及天線罩；高速互連結構；電真空器件。

而且，由Ansoft HFSS和Ansoft Designer構成的Ansoft高頻解決方案，是目前唯一以物理原型為基礎的高頻設計解決方案，提供了從系統到電路直至部件級的快速而精確的設計手段，覆蓋了高頻設計的所有環節。Ansoft HFSS的應用領域（天線方面）

1.面天線：貼片天線、喇叭天線、螺旋天線 2.波導：圓形/矩形波導、喇叭、波導縫隙天線 3.線天線：偶極子天線、螺旋線天線

4.天線陣列：有限陣列天線陣、頻率選擇表面（FSS）5.雷達散射截面（RCS）

通過HFSS可以獲取的信息

1、矩陣數據：S、Y、Z參數和VSWR（匹配）

2、相關的場：

2D/3D近場－遠場圖

電場、磁場、電流（體/面電流）、功率、SAR輻射 某空間內的場求解

求解類型：Full-wave

求解原理：3D有限元法（FEM）網格類型：等角的 網格單元：正四面體

網格剖分形式：自適應網格(Adaptive Meshing)激勵：端口求解

求解原理：2D-FEM

形式：自適應網格（邊界條件）HFSS軟件的求解原理

總體來說，HFSS軟件將所要求解的微波問題等效為計算N端口網絡的S矩陣，具體步驟如下：

1、將結構劃分為有限元網格（自適應網格剖分）

2、在每一個激勵端口處計算與端口具有相同截面的傳輸線所支持的模式

3、假設每次激勵一個模式，計算結構內全部電磁場模式

4、由得到的反射量和傳輸量計算廣義S矩陣

圖1 求解流程圖

自適應網格剖分是在誤差大的區域內對網格多次迭代細化的求解過程，利用網格剖分結果來計算在求解頻率激勵下存在于結構內部的電磁場。初始網格是基于單頻波長進行的粗剖分，然后進行自適應分析，利用粗剖分對象計算的有限元解來估計在問題域中的哪些區域其精確解會有很大的誤差（收斂性判斷），再對這些區域的四面體網格進行細化（進一步迭代），并產生新的解，重新計算誤差，重復迭代過程（求解—誤差分析（收斂性判斷）—自適應細化網格）直到滿足收斂標準或達到最大迭代步數。如果正在進行掃頻，則對其他頻點求解問題不再進一步細化網格。

圖2 自適應網格（總體與局部）

有限元法（FEM）

1、有限元的基本思想

有限元法的基本思想是將連續的求解區域離散為一組有限個、且按一定方式相互聯結在一起的單元的組合體。由于單元能按不同的聯結方式進行組合，且單元本身又可以有不同形狀，因此可以模型化幾何形狀復雜的求解域。通常有限元法都遵循以下基本步驟: 物體的離散化:離散化是有限元法的基礎，這就是依據結構的實際情況，選擇合適的單元形狀、類型、數目、大小以及排列方式，將擬分析的物體假想地分成有限個分區或分塊的集合體。假設這些單元在處于它們邊界上的若干個離散節點處相互連接，這些節點的位移將是該問題的基本未知參數。

挑選形函數或插值函數:選擇一組函數，通常是多項式，最簡單的情況是位移的線性函數。這些函數應當滿足一定條件，該條件就是平衡方程，它通常是通過變分原理得到的，可由每個“有限單元”的節點位移唯一地確定該單元中的位移狀態。

確定單元的性質:確定單元性質就是對單元的力學性質進行描述。確定了單元位移后，可以很方便地利用幾何方程和物理方程求得單元的應變和應力。一般用單元的剛度矩陣來描述單元的性質，確定單元節點力與位移的關系。

組成物體的整體方程組:組成物體的整體方程組就是由已知的單元剛度矩陣和單元等效節點載荷列陣集成表示整個物體性質的結構剛度矩陣和結構載荷列陣，從而建立起整個結構己知量-------總節點載荷與整個物體未知量-------總節點位移的關系。

解有限元方程和輔助計算:引入強制邊界條件，解方程得到節點位移。一般整體方程組往往數目龐大，可能是幾十個、幾百個，以至于成千上萬個。對于這些方程組需要一定的計算數學方法解出其未知量。然后，根據實際問題進行必要的輔助計算。

完整的有限元的求解過程如下圖所示：

2、有限元的數學方法

從更廣泛的觀點看，有限元法的數學基礎是變分原理。根據變分原理發展而來的有限元法，在求解微分方程方面得到了廣泛的應用。

變分原理是表達物理基礎定律的一種普遍形式，其表達可概括如下：給出一個依賴物理狀態v的變量J(v)，同時給出J(v)的容許函數集v，即一切可能的物理狀態，則真是的狀態是v中使J(v)達到極小值的函數。

解釋如下：首先，有一組微分方程（對實際問題的控制方程），加上一組邊界條件（特定、限定），再根據最小（極小）能量原理求解實際問題。在結構力學和應力分析中，變分原理用得最多。

談到變分，不能不談到函數。函數的自變量是數，而泛函的自變量是函數，所以說泛函數就是函數的函數。

at?比如，公式?01?_y2gy'2dxt又是y的函數，中，y?y(x)是函數，所以t[y(x)]稱為泛函。這里y(x)為一待求函數，它必須，滿足t為最小值的條件。

所謂變分就是對泛函t求極值，考慮確定函數最小值問題：

bI(y)??aF(x,y(x),y(x))dx'

y?'dydx這里y(a)和y(b)值已經給定，并且件y(a)?y1，相當求函數y?y(x)滿足邊界條、y(b)?y2并使I達到極值的條件。

dy?y(x)?0'函數取極值必須滿足一定條件，即已知y?f(x)，那么dx為函數

?I取極值的必要條件。同樣，對泛函數取極值也有相應的必要條件：?y??I?0（?為變分專用符號）。泛函數取極值的必要條件經推導可得到一個歐拉方程【泛函I取極值（非充分條件）時y(x)必須滿足歐拉方程】。

x2I[y(x)]?已知?F(x,y,y)dxx1'，歐拉方程為

Fy?ddxFy'?0或

?F?y?ddx?y（?F')?0 歐拉方程是一個微分方程，為求解這個微分方程，可得無窮多個極值曲線。當把邊界條件y(x1)?y1,y(x2)?y2代入，就可得到唯一的極值曲線。

由于F?F(x,y,y)，所以ddxFy'?'Fy?ddxFy'?0d中全導數dx.Fy'的展開式為：

'''?Fy?x'??Fydy'?y.dx??Fydy''?y'dx?Fy'x?Fy'y.y?Fyy'.y

歐拉方程的最后形式為：

從上面已看出，應用變分法為求解過程，首先是從泛函求極值出發，產生與變分代表同一物理過程的微分方程（歐拉方程）——必要條件，然后求解微分方程，得到滿足變分的極值曲線。

一般來說，函數求極值得到的是一個數，而泛函求極值得到的是一個函數或者是微分方程加邊界條件。

泛函求極值計算可用微分方程的求解來代替，反之，微分方程的求解也可用泛函求極值計算來代替。

變分原理是用來求解微分方程，首先出現在彈性力學領域中，因為彈性構件的平衡狀態具有最小的總位能，所以求解彈性力學的微分方程就很自然的轉化為一個變分問題。

十、異質集成技術

即在濾波器產生陷波性能部分和超寬帶天線的設計上采用不同的介質，以此來實現更佳的陷波和寬帶阻抗性。采用異質集成技術不僅兼備傳統經典超寬帶天線的設計優點，有效保證濾波器的性能，而且還能降低成本、提高系統的性能和效率。

十一、槽孔不連續結構的特點

異質集成技術和片上集成波導技術，將會在片上集成波導的孔和異質集成部分產生不連續結構

Fy?Fy'x?Fy'y.y?Fyy'.y?0'''