第一篇：研討總結

濰坊市小學語文10年課堂教學改革研討總結體會

古城街道北洛小學李月娥

3月28日—29日，由濰坊市教育科學研究院主辦、坊子區教育局和濰坊市北海雙語學校聯合承辦的“濰坊市小學語文10年課堂教學改革研討會議”在富華國際會議中心隆重召開。教育部基礎教育課程教材發展中心評價處處長莫景祺、全國著名特級教師于永正、市教育局相關負責同志、區教育局主要負責同志出席大會。參加會議的還有來自北京、吉林、河南等全國各地的1200余名校長、老師和教研員。我有幸代表古城街道的老師參加了這次會議。

本次會議的主要目的是：回顧10年探索，展示研究成果，促進名師成長，探討未來語文教學改革走向。會議期間，我市十名優秀小學語文教師分別為大會獻課，莫景祺處長做了題為《如何理解教學評估》的報告，坊子區教育局的豐際萍志做了《課程視野下的閱讀教學改革研究》的報告，最后于永正老師和他的弟子們開展了精彩的高端論壇。

具體內容如下：

第一版塊：特色課堂——提速課堂教學，整合課程資源，實現海量閱讀

觀摩課4節

濰坊市北海雙語學校李虹霞： “統合”語文教學《中國的月亮》 濰坊市高新區北海學校韓興娥：海量閱讀教學 《中華上下五千年》

濰坊市濰城區實驗小學趙紅：自主過關教學

濰坊市坊子區實驗學校代吉娥：“單元整體教學”

第二板塊：青年教師教學風采——展示教師個性，探討教學規律，促進多元創新

觀摩課6節：

濰坊市北海雙語學校趙曉蕾：自主、對話閱讀教學法 《月光啟蒙》

濰坊市青州云門雙語學校張云杰：同課異構《愛如茉莉》 濰坊市諸城府前街小學房雪冰：同課異構《愛如茉莉》

濰坊市北海雙語學校紀曉菲：口語交際課堂教學《我喜歡的電視欄目

濰坊市奎文區勝利東小學王儷珺：繪本教學 《石頭湯》 濰坊市實驗小學耿艷麗：詩歌教學 《古詩兩首》

第三版塊：經驗介紹及專家點評報告——專家指導，把脈診斷，引領方向

1.與會專家就各版塊內容進行深入點評，引領語文教學改革方向。

2.坊子區：新課程視野下的閱讀教學改革研究。

聽了10位老師的課堂教學后，我恍然發現：原來語文是可以這么教的，原來課堂是這么美的！

10位老師的課，有一個共同的特點就是課堂語言精美凝練，課堂設計詩意而深刻，聽來余音繚繞，是一種悠長享受。我想這與她們

平時對課程的鉆研和讀書學習是分不開的。特別是李虹霞老師執教的《中國的月亮》，讓我心靈震蕩，為之震撼，深受感染和啟發，嘆服不已：原來中國的月亮這么美，原來課堂是這么洗滌心靈、震撼人心的。特別是李老師的學生，他們的朗讀讓我贊嘆不已，這得益于李老師培養。

除了李老師，韓老師班的孩子的閱讀量讓我吃驚，耿老師班孩子的寫詩能力讓我佩服。在贊頌這三位老師的同時，使我驚嘆的是這三位老師所帶領的班級。再看看我們的學生，真的是望塵莫及。

真正讓我能夠效仿的有這幾節課：趙曉蕾自主、對話閱讀教學《月光啟蒙》，張云杰、房雪冰的同課異構《愛如茉莉》，王儷珺的繪本教學 石頭湯》。他們的朗讀，讓我心靈震蕩，為之震撼，讓我嘆服不已。他們的教學設計更多地體現了學生的主體地位，以學定教，學生才是課堂的主人。

嘆服之余，更多的是深深的思考。誠然，從課堂中我已深深覺出這些老師功底扎實，具有很高的文學素養。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，一名教師在教育教育中游刃有余的活水源，我想應該是閱讀與寫作。閱讀與寫作應該成為教師生活的一部分，而不是人生的負擔。我們要做的就是，和這些老師一樣，在閱讀的世界里盡情地穿越和交流，完善自己的課堂，讓自己的課堂也能開出花。

在贊嘆10位老師的精彩展示的同時，對于老師的精彩點評，我也深深折服。他對教材的熟悉，他對細節的把握，他的深情朗讀，真的很難想象他是一位72歲高齡的老人。

最后讓我感動的是聽課老師的學習熱情。每次下了車，都是急匆匆的一路小跑，生怕耽誤一分鐘，有的老師沒有座位，依然堅持在后面站著聽課。

短暫的一天半時間很快結束了，帶著滿身的疲憊和無盡的收獲踏上回家的征途，雖然執教多年沒有在語文課堂中找到捷徑，但我今天卻在語文課堂里看到了語文的美。掬一捧各位老師課堂上的芬芳詩意帶回，希望有一天我的課堂也能有葉有花，圓融豐潤，滿室芬芳，詩意悠長。

第二篇：研討總結

毛都站鎮小學

“農遠資源” 進課堂

——課堂教學研討課活動總結

剛才大家對趙老師的教學進行了點評，老師們即看到了他們的閃光點，更可貴的是還根據“同課異構”結合自己的教學實際談了感想與體會，提出了非常好的意見和建議，這就達到了我們研討目的：不但要好好聽課，更要好好評課，從而不斷提升自己的教學和教研水平。

下面由教導處徐主任將結合我們這次活動的主題，總結下本次活動。

一、“農遠”的利用

趙老師在音樂中嘗試引用了“農遠”中的課件、素材、資料，使本節課的內容更加充實；課的形式更加新穎；課的教學效果更明顯；課的教學形式更加多樣，為我們的教學之路有添加了一個新的思維。希望此形式能更加完善，更加得到利用。

二、、對“同課異構”的探討

我認為“同課異構”為我們提供很好的交流、互動與發展、創新的平臺。一位名人曾說過“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。”“同課異構”的目的不是為了比賽，比誰上得好，誰上得不好，主要是為了互相交流，互相取長補短，提高課堂教學的有效性。

“同課異構”的“同”不能夠簡單理解為同一本教材，同一個教學內容或同一個課題（同一首歌），它還包括相同的課程標準，相同的教學目標，相同的教學重點和難點。趙老師在“同”上做到了基本一致，把握得很好。

“異構”是指在求同的前提下，針對不同的學生，采用不同的教學策略，不同的教師用不同的教學風格，不同的教學設計和教學方法與手段，對同一教學素材作不同的呈現。這就是異構，也就是我們常說的“殊途同歸”。既然是異構，就要求老師們要有創新，要有新思路，充分展示自己獨特的教學風格。今天我們有幸看到了趙老師的風采，她的課堂教學有條不紊，內在環節聯系緊密，思路清晰，學生主動參與學習與活動，教態自然大方，發聲練習設計巧妙，學生的坐姿、唱歌的狀態都很好。她的語言和教態像一個兒童節目主持人，舞姿也很優美，充分展示了她的舞蹈和主持的特長。

總之，“農遠”進入課堂不僅促進了有效資源的應用，更加提高了課堂教學的效果，同時也發揮了“農遠”的優勢。

“農遠資源” 進課堂

——課堂教學研討課活動總結

毛都站鎮小學 2010年9月

第三篇：研討總結

研討總結

根據集團《大連交運集團2017年第十二屆經濟論壇安排意見》的通知要求，公司制定了研討時間計劃，根據研討計劃分別于2016年11月28日和2016年12月13日在經理劉秀和主持下組織管理人員和員工進行研討。現將研討總結如下。

通過對集團《大連交運集團2017年第十二屆經濟論壇安排意見》文件的學習，意識到現在集團客運運輸形勢嚴峻，由于特殊地理條件，海島客運不但存在私家車增加，乘車人減少，票價不漲，油價上漲，人工成本上漲，還存在檢車費用高、維修費用高，特別是國家強制黃標車報廢，車型淘汰快，車輛使用周期短，無形中也增加了企業成本的形勢下，怎樣發展，如何構建長海縣快捷、安全、方便、舒適的城市公共交通系統，為居民出行提供高質量保障。鑒于對當前長海縣公路交通運輸業發展形勢的判斷，結合公司的實際情況，我們提出了今后3至5年的發展目標、工作思路及保障措施。

一、發展目標

1、繼續狠抓安全生產，提升文明服務質量工作：

加強安全生產管理，加大對車輛的安檢和維修保養工作，確保車輛及行車安全避免重特大事故發生，維護公共交通安全。同時提升服務質量，打造讓“群眾滿意”的公交。繼續培訓駕駛員駕駛技術，節約油料和維修費用。

2、進行停車場建設及增加公交線路： 繼續協調小長山、廣鹿島、獐子島各鄉鎮進行停車場建設。隨著廣鹿島北小圈港至杏樹屯港航線2017年即將開通，在廣鹿島增加商業街至北小圈公交線路及港內運客。

3、充分發揮道路運輸企業的優勢，在旅游旺季以小水口景區為主攻方向，可開通旅游直通車（周六、日）逐步培育市場，提高客運周轉量。

二、工作思路

1、夯實主業，穩健發展。客運生產上，根據長海縣旅游的發展情況開辟新的客運班線，電影院至小水口旅游線路。

2、苦練內功，精細管理。安全管理做到常抓不懈，從思想上、行動上高度重視安全工作，始終繃緊安全生產這根弦。內部管理做到深化增效，抓好企業增收節支管理。

3、打造亮點，服務致勝。要打造“滿意在長海縣窗口”服務品牌，在公司內建立完善的品牌體系和管理機制。加強服務品質建設，做好安全管理信息上報，加強監控系統管理。

4、關注重點，和諧發展。深入開展“創先爭優”活動，繼續做好維穩工作，及時化解影響企業發展的各類不穩定因素。進一步做好員工各類文化活動開展工作。

三、保障措施

1、繼續加強公司安全生產化標準管理，健全和完善規章制度，著力做好企業職工的社會保障，加強安全生產和綜合治理工作，創造一個安全穩定和諧的生產環境。

2、要充分利用計算機信息技術，強化統計工作，為企業的決策提供準確、及時、可靠的數據。

3、要認真貫徹執行新的《安全生產法》和《道路交通安全法》、《道路運輸管理條例》等各項法律法規，提高企業文明程度。

4、加強員工安全生產教育培訓，提高員工安全生產知識和安全操作技能。

5、建立先進的企業文化，統一思想認識，增強凝聚力，進一步開展公司精神文明建設，積極組織員工開展多種形式的勞動競賽和文體活動，在企業內部努力營造團結和諧、奮發向上、干事創業的良好氛圍。從而為廣大員工營造一個和諧、舒暢的工作生活環境。

要根據集團頂層設計的要求，同心同德，超越自我；勵志興業，再造資源，高舉著科學發展的旗幟在實現夢想的道路上再出發！

第四篇：2012下研討總結

2012-2013年第一學期研討課活動總結

各位老師：

本周我們開展了研討課活動，如果從規模來看，它已不局限于課堂之上了，是一次集備課、集體備課、課堂教學、集體評課和活動總結于一體的教學綜合活動。

本次活動，是在匯報課的基礎上開展的，在匯報課時，我們發現在教學時，一直比較困惑的幾個問題，在相應的課堂上有所展現、啟示和表現出的探究的基礎。本次研討課活動只是要集中解決幾個問題，所以，并沒有大面積鋪開，未涉及到的教研組不要有想法，我了解大家的研究熱情，但是我們的工作時間和精力有限，只能集中逐一進行。望諒解。

研討課不是匯報課，更不是示范、觀摩課，它是以課堂為載體，針對教學中的某一問題的解決策略和方法，以主題的形式進行課堂教學活動研究，從而找到方法和策略或從中找出為進一步探究切點或啟發，進而解決在教學中的困惑或困擾。下面，我將所確定的三節研討課活動情況進行翔實地總結，我個人水平有限，所談觀點只望給老師們在教學上起到拋磚引玉的作用，若有興趣，您可于平時親自走進她們的課堂。

一、活動過程概述。

首先，以學科組為單位，進行研討備課活動，在備課主題的指導下，做課教師進行自我備課，然后將個人的教學想法（教學設計），在本組內講述，開展有主題、有目的、有載體的集體備課。在集體備課中，同學科教師，尤其是同學年教師在教學策略、教學方法等多方面進行研究和討論尋求更有效結論，有效融入做課教師的教學設計之中。

其次，將集體備課應用于課堂教學，在實際教學中去檢驗、批判、糾正和進一步探討，以求我們的課堂教學不斷地完善、不斷地發展、不斷的進步。

最后，進行集體評課，此項活動也立足于學科組，無需領導參與，目的在于教師們能無拘無束地、自由放松地暢談個人的想法，達到真實有效共同促進的教學評價和教學研討。

二、具體研討總結。

從學科組長提供的材料看，各組都已進行詳細的備課準備，能夠針對學生的實際及學科特點設計教學方案，方案中體現了集體的智慧，并能夠結合主題有所探討，有探究的效果或將教學中問題清晰化，便于以后進一步研究和探討。

下面，就三節研討課的課堂教學及問題研討的效果進行簡單的評析。

27日，耿艷君老師以《實際問題與一元一次方程（銷售中的盈虧）》這一節課探究教師如何為學生的學習進行鋪墊的策略，這是與生活實際相聯系較緊密的一課，同時在教學中，歷年來也是比較難解決的教學問題，這節課從最后結果看并不是十分理想，但卻為進一步研究開啟了新的思路。這是一節生活中很實際課堂上又非常抽象的一課，耿老師為了讓學生能夠自由的探究學習，所以，先要求學生明確幾個概念，教師將這些概念展示在黑板之上：原價、售價、進價、打折、利潤、利潤率。然后，又結合平時的計算和生活實際歸納出幾個銷售中的常用公式和它們的變形。在學生熟悉這幾個公式之后，利用公式解決實際問題。

這種思路，作為設計思想來說，是非常符合認識規律的，實際問題中歸納公式，再運用到解決問題之中去，在學生學習的過程中，教師加以提示、指導和幫助，確有一部分學生學的很扎實。但是，總覺得還有相當一部分學生在困惑，這足以證明我們的每一種教學想法都需要在課堂教學中驗證，有了收獲及時總結，發現問題及時反思、共同研究，我們的課堂就一定會有持續的提升。

仍就這節課來說，我有一個還不太成熟的看法，耿老師和數學組老師可以在備課和教學實際當中考慮一下，耿老師的課前鋪墊的思想很好，但是一部分學生在學習中表現困惑，是否是鋪墊的太多還是歸納后將具體問題過于抽象化，請各位老師在教學的整個過程中，多思考和驗證一下，找尋出更好的解決辦法。

28日，張莉莉老師上了一節作文指導課，她的指導思想還是貫穿著“讀名著，學寫作”。這節課是以《老人與海》為習作范本，指導學生進行人物心理描寫訓練。這節課教師采用聚焦式，從整部作品地賞析到教材選段地評析，最后聚焦于人物“圣地亞哥”的大量的、細致的、入木三分的心理描寫。

張老師布置學生將選文中圣地亞哥的心理描寫從文中找出，并分析這些心理刻畫對人物性格特點是怎樣突出表現的，從而讓學生理性地感悟到相應的寫作規律。這里很難得的是教師在授課時，沒有忘記提示，每一種對人物的描寫方法都不是孤立運用的，它們是相互配合運用才會使人物表現得更加的豐滿和充盈，人物就會更鮮活，更具有生命力。

當學生更能夠認識和理解這些手法的時候，教師便為學生設置了一定的生活情境，讓學生進行相關人物的心理描寫。十幾分鐘的小創作，檢驗了教師指導的效果。展示自己作品的學生基本上掌握了人物心理描寫和人物性格特點相結合的技巧。

但是，也有的學生的小作品對人物的心理描寫不到位或對“描寫”這個詞沒有正確的表現，也許是學生年齡問題、閱歷問題。因此，我建議，在今后的教學實際中，加強學生的閱讀和閱讀指導。

我感覺這條指導習作的方法是可行的，一定要堅持走下去。29日，英語組的王曉宇老師做的是《Unit7.How much are there sock?》。從教學過程來說，我感覺有以下幾個優點：1.把教學活動滲透于每一個細節，甚至于從黑板上取下圖片都進行教學活動；2.有效激活學生的求知欲，吊起學生的學習胃口。一張圖片展示了各種商品，要求學生為個商品標價，然而，這些商品的價格就在教材之上，學生能不仔細閱讀教材嗎？3.能夠對學生進行充分的訓練。發音練習、單詞拼寫練習、會話練習都非常到位。整個課堂絕大部分學生都處于活躍狀態，其原因就是教師設定了一個極好的教學情境。

課堂教學始終都是缺憾的藝術，但因本人對英語學科知之甚少，也提不出建設性的建議，所以，只能建議各位英語組教師多多發揮集體智慧，提升我們每一位英語老師的課堂教學，提高每一位學生的英語成績，努力創造英語成績全縣第一。

總之，我們每一位老師，都應正確認識研討課，它是我們提升業務能力的平臺，只有研討才能總結經驗，只有研討才能發現問題，只有研討才能解決問題，只有研討才能不斷提高我們的業務能力。今后，我一定深入到每一個教研組，進行有針對性的研討，讓我們通過研討共同地去攻克教學中的難題，讓我們的學校在最短的時間內躋身全縣初中第一軍團！

肖家鄉第二中學

姜延魁

2012年12月1日

第五篇：研討記錄和總結

“低年級閱讀教學”專題研討記錄

時間：2012年9月25 地點：淮北市第二實驗小學

參加人員：任強、第二實驗小學劉校長、丁書記、曹老師三、四小組成員 主持人：任強

研討過程：

一、學員和示范老師說課

1、學員袁孝珍老師的教學思路：本篇課文語言簡練，設計簡潔。注意字詞的教學、識用結合，在讀中認識多音字。指導生注意寫字姿勢；著重講課文前四句，這四句的畫面感很強，通過范讀帶入情境，并訓練學生說話。

2、指導老師的教學思路：本次教學的是第一課時，以讀為主，指導學生將生字詞及課文讀正確、讀熟練，做到不添字、漏字。隨時正字音，訓練學生用學習的生字說話，指導學生寫好生字。本次教學主要以識字，理解文章大意，知道生將文章讀正確、流暢為主。

二、研討內容

劉校長：學員老師在指導朗讀上要加強訓練，讀的時間太少。學員1：學員老師的隨文識字環節十分好，教會學生邊讀邊運用，但鞏固練習做的不夠到位。學員2：指導老師在教學閱讀時十分重視詞語的鞏固，學生學得扎實有效。學員3：指導學生寫字時，應留給學生一個安靜的寫字環境，指導寫字姿勢時不要說太多、太雜。學員4：對學生的關注面應更廣。

任教授：

1、集中精力應與分散放松相結合以提高學生學習效率。

2、抽象的“果實”一詞應與形象的果實圖片相結合，幫助學生加深理解。

3、在遷移運用時，應將詞語放在原文中，不能脫離出來。丁指導：

1、隨文識字方式好，但學習方法單一，應更靈活多樣，激發學生的學習興趣。

2、在寫字方面，應提高效率。教師范寫十分重要，強化點撥難寫易錯字，將寫字時間還給學生。

三、關于低段閱讀教學專題的思考

任教授：

1、低段教學識字寫字的方式應多樣，要把識字寫字與理解運用及閱讀核心內容聯系在一起。

2、抓好寫字，可以強化閱讀，應突出最重要的內容，不可孤零零地將生字脫離出來。

3、對低段語言文字的訓練應選準點，符合學生實際，給他們一個支架，不應拔高難度。

4、低段教學應少分析課文內容，多尋找語言運用的訓練點，加強語言文字的運用。

“低年級閱讀教學”專題總結報告

9月24日，我們國培小語班的第三、四小組的全體成員在任教授的帶領下，來到影子學校---淮北第二實驗小學，開始了為期一個月的實踐研修。來到二實小，我們受到了學校領導的熱情接待，并與指導老師進行了交流溝通。

上午，我們通過討論很快確定了低年段閱讀教學的課題和上課的老師，學員袁孝珍上二年級的第9課《歡慶》，指導老師曹老師上二年級的第20課《紙船和風箏》。下午，以袁孝珍老師為主，我們所有學員在一起集體交流討論備課，梳理出了《歡慶》第一課時的上課思路。25號上午老師袁進行了試教，之后在指導老師的帶領下我們進行了研討交流，提出整改的思路并對教學設計進行了修改。下午，袁老師和曹老師分別作課。袁老師的課在識字寫字的基礎上突出了說話訓練。曹老師是一邊識字一邊初讀課文，識字中進行語言文字訓練。

兩節課后，由任教授主持，我們展開了關于“低年級閱讀 教學的專題研討。有的學員老師認為兩位老師隨文學習生字比較好，在指導學生寫字時強調了寫字的姿勢，有助于培養良好的寫字習慣。也有老師認為，學生寫字時，要給學生創造良好的環境，老師強調的太多。在識字寫字方面，丁指導強調：

1、隨文識字方式好，但學習方法單一，應更靈活多樣，激發學生的識字興趣。

2、在寫字方面，應提高效率。教師范寫十分重要，強化點撥難寫易錯的字，將寫字時間還給學生。任教授也指出：

1、低段教學識字寫字的方式應多樣，要把識字寫字與理解運用及閱讀核心內容聯系在一起。

2、抓好寫字，可以強化閱讀，應突出最重要的內容，不可孤零零地將生字脫離出來。在讀書方面