第一篇：陶校長的演講 第二課時教學設計

第二課時

教學內容：細讀課文

教學目標：

1.了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學過程：

一、復習

1、讀詞語生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘源泉 造福社會 專心致志 堅韌不拔 彼岸

2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。

3、用上上述兩組詞，演講“問健康”和“問學問”部分。

二、繼續感悟課文學習演講

1、這堂課我們繼續學習演講，爭當小小演講家。演講是要說明事理，發表自己的見解，要感染聽眾，使他們受到啟發，說說你怎樣來演講好“問工作”和“問道德”部分。

2、自讀自悟4、5自然段，練習演講。分工學習課文，1——4組同學重點學習第4自然段“問工作”部分；5——8組同學重點學“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

3、交流讀悟收獲指導演講學生可以用演講來表示自己對該部分的理解，講后其他學生可向他提些問題；也可自己談想說明些什么，然后評議是否能當小小演講家。（1）“問工作”部分A、層次：問什么——為什么要問

B、重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎?！迸e例說說班級中工作認真負責的同學；鼓勵同學們都來承擔學校工作，班級工作，鍛煉能力，培養責任心。C、指導演講重點句。

（2）“問道德”部分A、層次：問什么——為什么要問——要學做真人B、舉例說明“根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人。”“我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人?！薄罢嫒恕笔鞘裁礃拥娜?？（真誠，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現？（在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。）C、指導演講重點句。（3）練習有感情地演講4、5自然段。A、各自準備，看詞語有感情地演講。詞語：工作好壞很大影響承擔責任心辦事能力基礎重要的學習做人的根本即使穩定發展講究真人B、指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。

4、學習第6自然段。同學們對這篇講稿領會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。（1）指名讀。（2）說說從陶校長的結束語中明白了些什么，還有些什們不懂的。

三、實踐拓展

1、陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等）

2、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。╳ ╳有沒有提高——有，提高了多少；沒有，是什么原因——怎么看待這問題，以后準備怎么做。

四、布置作業

1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

2、在班隊活動時召開一次演講會，演講內容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。

第二篇：《陶校長的演講》第二課時教學設計

<<陶校長的演講>>第二課時教學設計

教學要求：

1、學會本課的10個生字，理解生字新詞。

2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。教學時間：2課時 教學內容：

第二課時

學習目標：

1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？ 2.能運用學法進行自學。學習過程：

一、復習課文大意。

相機板書：健康、學問、工作、道德

二、教學第一問

1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）

2、交流導讀卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡壘

3、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）因為……有了……才有……，否則……將

4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）

5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

三、教學第二問、第三問、第四問

1、默讀圈畫方法同上

2、交流討論，學生為主（1）問什么？

（2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）（3）怎樣才能使自己的學問有進步？

3、點撥關鍵處

（1）公德——公共道德，觀念

（2）私德——私人生活上所表現的道德品質（3）真人——真誠不虛偽的人

四、以讀比感悟，深化傾吐

1、各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點評有層次）

2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？

3、填空總結

陶校長希望同學們從小樹立（），筑起（），學習上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養（），認真負責地做好（），要學做（）。這樣就可以（）。

他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（）。

4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。

5、傾吐練習

A、《陶校長的演講》讀后感 B、《我也要每天四問》 C、陶校長，您聽我說……

五、作業：填空（課后4）

板書：

26.陶校長的演講

身體有沒有進步？ 生命之本

每天四問 學問有沒有進步？ 前進源泉

工作有沒有進步？ 打牢基礎

道德有沒有進步？ 做人根本

第三篇：陶校長的演講第二課時專題

２．《陶校長的演講》第二課時

教學目的：

１． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2．明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

3．感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運用。教學重點、難點：

1、理解“每天四問”的重要意義 教學過程：

一、導入

1．上節課我們學習了陶校長的演講，誰來說說陶校長跟大家講了哪幾個問題？

（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步）

二、學習課文練習演講

（一）學習“問健康”部分，指名讀第二節。

1、問：作者為什么第一個要談健康問題？（指名回答）

出示：“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想?！?/p>

(1)本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。抓“有了……才有……否則……”體會健康的重要性，是一切的根本。

誰能用“有了……沒有……”這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區別呢？

(2)健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點，有好的身體真好啊！那怎樣才能擁有健康的身體呢？(要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？，明白鍛煉要吃得了苦，經受得住考驗。生命在于運動。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。)

(3)小結：只有這樣，我們才能筑起堅固的“健康堡壘”。

3、練習演講（運用語氣、語調、重音等，還可加上適當的手勢）

（二）學習演講“問學問”部分

（1）、指名讀第三節

（2）為什么要“問學問” ？

出示：學問是一切前進活力的源泉?！笾俏覀兊闹饕蝿?，有了……才能……。理解“源泉”（問渠那得清如許，為有源頭活水來）

（強調有學問的重要性，結合生活體驗講；在學生演講時指導停頓及重音。）

（3）要是自己的學問有進步，要怎么做？

……要專心致志，就要有堅韌不拔的意志力…… 要認準目標，鉆進去，展開來。

舉例說說怎么做就是 “鉆進去”，“展開來”。（有鉆研精神，能觸類旁通，舉一反三）

3、齊聲演講讀課文

4、指名演講

（三）、自讀自悟4、5自然段，練習演講。

1、分工學習課文，1—2組同學重點學習第4自然段；3—4組同學重點學“問道德”部分。

2、交流收獲，指導演講

（1）“問工作”部分

舉例說說班級中工作認真負責的同學；鼓勵同學們都來承擔學校工作，班級工作，鍛煉能力，培養責任心。

3、指導演講重點句。

（2）“問道德”部分

舉例說明“根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人?！?/p>

“我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人。”

“真人”是什么樣的人？（真誠，不虛偽的人。）

我們要遵守哪些“公德”（應該遵守的公共道德，學生舉例）

有“私德”的人又有些什么表現？（文明禮貌、拾金不昧、樂于助人、愛護環境……。）

（3）練習有感情地演講4、5自然段。

（四）、學習第6自然段。

（1）同學們對這篇講稿領會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段

（2）說說從陶校長的結束語中明白了些什么？

三、實踐拓展

1、陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以此來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等）

2、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

╳ ╳有沒有提高——有，提高了多少；沒有，是什么原因——怎么看待這問題，以后準備怎么做。

四、布置作業

1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

2、建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。

板書：

2、陶校長的演講

健康 生命之本

四問 學問 前進活力源泉

工作 也是學習

道德 做人的根本

第四篇：陶校長的演講第二課時

第二課時

【學案】

1．從這篇文章中，你看出演講稿有什么特點？ 2．陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？ 3.聯系生活實際說說，他為什么要談這些問題？ 【教案】

一、復習導入：

上節課我們學習了陶校長的演講，誰來說說陶校長到底講了些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步）

那你們有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續學習《陶校長的演講》

二、指導細讀課文第二節，進行學法指導

1．啟發：陶校長為什么把“身體有沒有進步”作為第一問呢？

讀有關語句：因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求 幸福。

“否則”是什么意思呢？“否則，一切都將是空的?！痹趺蠢斫?？ 意思就是說：（）身體不健康，我們（）沒辦法尋找幸福。

小結：同學們很厲害，在這兒，陶校長用了一個“因為”的句式，你們在陶校長的話中，又巧妙地用了另一個關聯詞語：如果??就??我很佩服你們。你還能用“因為”說一句話嗎？（今天我來遲到了，是因為我生病去醫院打針了。）

2．如果想擁有健康的身體，那應該怎么做呢？

讀有關語句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活 和作息。

3．陶校長希望我們今后打算怎么做呢？ 讀句子，說說“健康堡壘”的意思。

指導：壘”是什么意思？查字典知道是指用于防守的堅固建筑物。堡壘最顯著的特點是

堅固，不易摧毀?！敖】当尽敝甘裁茨?？聯系上文，我們可以知道這個詞在文中指有了“健康第一”的觀點，再加強鍛煉，身體就會健康結實。

4．你們能記住陶校長的關于“健康第一”的觀點了嗎？怎么才能記住呢？ 明白構段方式，小結學習方法：問的什么——為什么要問——希望怎么辦。試一試，用自己的話說說陶校長“第一問”的內容，練習復述，簡單評價。

三、按照第二節的學習方法，自主學習三、四、五節

具體指導： 1．問的什么問題？ 2．為什么要問？ 3．希望怎么做？

4．用了哪個關聯詞語？你會用它說一句話嗎？ 5．記住了“問”的內容了嗎？說說。

6．還有什么疑問嗎？

讓學生分小組學習，分別交流匯報。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。關聯詞義涉及到“即使??也??”和“既要??也要??” 詞語：公德、私德 人格長城

四、齊讀課文最后“如果??就??”部分

五、實踐拓展

1.陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？

2.每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。比如：讀書有沒有進步？寫字有沒有進步？有，進步了多少；沒有，是什么原因？ 以后準備怎么做？小組內互相說說。

3.出示陶行知的名言警句：

（1）捧著一顆心來，不帶半根草去。

（2）千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人（3）教育是立國的根本。

（4）行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。

六、布置作業

板書設計

教后反思：

第五篇：《陶校長的演講》第二課時教案

《陶校長的演講》第二課時課堂教案

教學內容：精讀課文。

教學要求:明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教學重點、難點：1.理解“每天四問”的重要意義。

2.學會使用關聯詞。

教學過程：

一、復習導入

師：今天繼續學習《陶校長的演講》。先讀一讀課文中的這些詞語吧。PPT出示：健康 否則 鍛煉 作息 堡壘 源泉 專心致志 堅韌不拔

彼岸 承擔 值勤 道德 需要 激勵 鞭策 PPT出示：根據意思，默寫合適的詞語。1.來源。（源泉）

2.激發勉勵，使振作。（鞭策）

3.堅固而柔韌，不易折斷。形容意志堅強，不可動搖。（堅韌不拔）4.比喻內心非常向往的境界。（彼岸）

【這個復習環節既幫助學生復習了文章的重點詞，又強化了學生對生詞意思的理解。扎實、有效】 PPT師：上節課，我們一起初讀了課文，還記得陶校長在演講中到底講了些什么？生：陶校長要求學生“每天四問”。師：哪四問？（相機板書）生：一問自己的身體有沒有進步。生：二問自己的學問有沒有進步。生：三問自己的工作有沒有進步。

生：四問自己的道德有沒有進步。

二、回顧“第一問”，學習“第二問”，小結學法。

師：陶校長是怎樣將第一問講清楚的呢？回憶回憶上節課咱們理清的層次，先講什么？再講什么？最 后講什么？

生：先講問什么，再講為什么問，最后講該怎么做。

師：陶校長的第二問又是怎樣講的呢？請大家齊讀第三小節，用單斜線畫出這一小節的層次。（學生自學“第二問”）PPT出示第三小節 師：你是怎么分層的呢？

生：第一層是第一、二兩句，寫問什么。

生：第二層從“為什么要這樣問”開始，到“將來才能更好地造福于社會”，寫為什么要這樣問。師：你注意到這段話里的關聯詞了嗎？ 生：“有了?才能?”

師：怎樣才能讓自己的學問不斷進步呢？（生齊讀）

師：從這段段話里，你捕捉到了哪些關鍵詞？

生：專心致志 生：堅韌不拔的意志力 生：認準目標 生：鉆進去，展開來

師：作者是用什么關聯詞把他們串聯起來的呢？ 生：要想?就要?就要?

師：抓住關聯詞和關鍵詞語，就能讀好這一段話，誰來試試？（一生讀）師：他讀得怎樣？

生：他強調了關鍵詞，讀了這個句子以后讓人覺得他說的話好像非常有道理。師：我們也一起讀一讀吧。（生齊讀）

師：學到這里，你發現第二、三小節在結構上有什么相似的地方嗎？ 生：都是先說問什么，再講為什么問，然后說該怎么做。

師：事實上，這樣相似的構段方式使演講更加通俗易懂，能使聽的人更好地把握演講者的主要意思。還有什么特點？

生：都使用了很多關聯詞。

師：關聯詞用處很大，它能幫助我們把道理說清楚，說透徹，就像剛才那位同學講的那樣，讓聽的人 覺得他講得很有道理。所以陶校長的演講還做到了言之有理。

【教師是學習的主導，通過教師的點撥、啟發，引導學生在比較中自己理清文章的構段方式，掌握語 言表達的技巧，為后兩問的學習奠定了基礎。】

三、小結學法，學習“

三、四問”

PPT出示自學要求：

（1）輕聲讀課文4、5小節，想一想：問的是什么？為什么這樣問？我們該怎么做？（2）找出句中使用的關聯詞語。

（3）對哪句話感受最深，聯系自己的生活實際，請在課文的空白處做上批注。（指名讀自學要求）（學生自學）

師：“第三問”問什么？

生：自己擔任的工作有沒有進步。師：為什么要問這個問題呢？ 生：（讀書上的句子）

師：我們該怎么做呢？你能完成這個填空嗎？

PPT出示：值日、值勤、班級和學校的管理等等工作（）都是一些小事，（）能培養我們 的（），鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎。（）地做好自己手 上的每一件事情，這也是一種學習，一種和聽課、讀書、作業同樣重要的學習。生：口答。

師：這段話中又提到了“鍛煉”這個詞，不過這次不是鍛煉身體，而是—— 生：鍛煉能力。

師：所以“鍛煉”還有一個意思。

PPT出示：通過生產勞動和工作實踐，使覺悟、工作能力等得到提高。

師：從這里我們可以看到，同一個詞在不同的語言環境中，有時會表示不同的意思，我們要細細加以 區分。

師：“第四問”問什么？

生：問問自己的道德有沒有進步？有，進步了多少？ 師：為什么要問這個問題呢？請男生讀出相關的句子。

PPT出示：為什么要這樣問？因為道德是做人的根本。根本一壞，（）你有一些學問和本領，（）不會成為對社會有用的人。（男生讀）

【運用填空的方式檢查學生的自學情況，既抓住了課文的主要內容，又突出了關聯詞的應用、關鍵詞 的理解，簡化了學習方式，高效，低耗?！?師：這句話中用“即使?也”是要強調什么？

生：強調道德是做人的根本。

師：我們該怎么做呢？女生讀出相關的句子吧。

PPT出示：社會的穩定和國家的發展，需要每個人既要講究“公德”，也要講究“私德”，要“建筑 人格長城”。我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是學習做人，學習做“真人”。師：這句話中“真人”從字面看是指什么？陶校長認為什么樣的人才是真正的人呢？ 生：有優秀品質的人 生：有道德的人 生：不虛偽的人 生：真誠的人

生：有“公德”、有“私德”的人。師補充：誠信、友善的人

【緊扣重點詞句進行教學，重視學生對詞語的理解與運用。把24字社會主義核心價值觀滲透入教學 中】

四、略讀第六小節

師：到這里，陶校長的每天四問已經講的非常清楚、透徹了，最后，陶校長以一個畫龍點睛般的結尾 總結了每天四問的意義，讓我們一起讀一讀最后一小節吧。

PPT出示：以上我談的就是“每天四問”。如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學問進修、工作效能、道德品格各方面有長足的進步。（生齊讀）

五、總結全文。

師：今天，我們一起學習了《陶校長的演講》這篇課文。在演講中，（出示）生齊答：陶校長希望同 學們從小樹立（）的觀點，筑起科學的（）；學習上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養（），認真負責地做好（）；道德上要學做（）。這樣就一定能在（）、（）、（）、（）各方面有長足的進步。

【拓展說話、寫話，既是對文本內容的深化，也是對文本語言的學習，體現了語文學科工具性與人文 性的統一?！?/p>