第一篇：陶校長的演講教學設計

陶校長的演講

◆教學目標：

1.了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。2.學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。3.通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

◆教學重難點：了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”。◆教與學的準備：教學課件 ◆教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.同學們，今天我們大家一起來用心聆聽陶行知校長的演講。你對陶行知有哪些了解呢？（《雙手和大腦》，他是我國著名的人民教育家，全心全意辦教育，他對待學生、對待教育可真是“捧著一顆心來，不帶半根草去”。）

2．課前同學們已經把遍陶校長的演講稿讀了很多遍了，誰知道陶校長的演講重點想告訴大家什么？（板書：健康、學問、工作、道德）

二、了解演講知識，引入課文

1．觀看一段演講視頻

小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。

2.談演講的特點

（1）真實性（貼近生活，講真話）（2）鼓動性（激烈感情，感召力）

3.自讀課文，看看文中陶校長怎樣注意這兩點的。

三、檢查預習情況

1.出示詞語：

否則 鍛煉 健康 堡壘 道德 需要 激勵 鞭策 源泉 專心致志

堅韌不拔

彼岸 2.指名朗讀，相機正音：

鍛、煉、鞭都是前鼻音，煉、壘、勵的聲母是l 3.感知詞語意思：

堡壘：比喻難以攻破的事物。鞭策：嚴格督促使進步。

堅忍不拔：形容意志堅強，不可動搖。4.嘗試分段，歸納小結：

一（1）開門見山提出了“每天四問”

二（2—5）分別要求學生從身體健康、學問進修、工作效能、道德品質四方面問問自己有沒有進步，并講了這樣問的原因。

三（6）總結全文，希望學生養成 “每天四問”的好習慣，爭取各方面取得長足的進步。

四、學習演講“問健康”部分 1.理清層次

（1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？

（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。（3）交流討論，出示課件。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）

2.理解“健康第一”的觀點

（1）現在你覺得能演講好“問健康”這部分內容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。

（2）交流討論

A.“有，進步了多少？”（應該有進步，還應該爭取大進步。）B.“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。”（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸福”的理解，然后抓“有了??才有??”體會健康的重要性，是一切的根本。

C.“否則”是進一步肯定健康的重要。（理解“否則”：不這樣的話。）

D.“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息。”

讓學生猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？明白鍛煉要吃得了苦，經受得住考驗。并舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。

E.說說對“健康堡壘”的理解。

3.練習演講

(1)各自練習演講這部分。(2)指名演講，學生評議。(3)指導感染性演講 4.介紹寫作背景.陶行知抱著教育救國的思想，于1927年創辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下，團結一致，開荒生產，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養，作了著名的“每天四問”的演講，啟發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。

5.小結：通過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據表達的需要運用語氣、語調、重音等，還可加上適當的手勢，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發。

第二課時

一、復習舊知 1．默寫詞語

否則 鍛煉 健康 堡壘 源泉

專心致志 堅韌不拔 彼岸

2．說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題？

二、學習演講“問學問”部分

1.四人小組學習，出示學習要求：邊學邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后在小組內練習演講，也可動動筆把學習中遇到的問題在書上做上記號。

2.交流討論

（1）中心話題是“學問”

層次：問什么——為什么問——該怎么做

（2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。（3）結合同學發言，出示課文: 要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅韌不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來。這樣，我們就能夠達到勝利的彼岸。

舉例說說在學習上怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”？

3.指導朗讀 4.指名演講

三、自讀自悟4、5、6自然段，練習演講。

1.分工學習課文：一二組同學重點學習第4自然段“問工作”部分；三四組同學重點學“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，然后和同桌討論討論。

2.交流讀悟收獲（1）“問工作”部分

A.理清層次：問什么——為什么要問 B.重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎。”

舉例說說班級中工作認真負責的同學；鼓勵同學們都來承擔學校工作，班級工作，鍛煉能力，培養責任心。

C.指導朗讀重點句。（2）“問道德”部分

A.理清層次：問什么——為什么要問——要學做真人 B.舉例說明

我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人。

“真人”是什么樣的人？（真誠，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現？（學生可以舉例：在公共場所會怎樣？課間不小心被人推了一下怎么辦？自習課老師不在會怎么樣？）

C.指導朗讀重點句。（3）練習有感情地演講4、5自然段。A.各自準備，B.指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。3.學習第6自然段。

同學們對這篇講稿領會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。

（1）指名讀。

（2）說說從陶校長的結束語中明白了些什么，還有什么不懂的。

四、實踐拓展

1.陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（學生舉例：最近視力有沒有提高；課堂發言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等）

2.每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

什么有沒有進步——

有，進步了多少；沒有，是什么原因—— 怎么看待這問題，以后準備怎么做

◆作業設計

1.仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

2.建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。◆板書設計：

陶校長的演講

健康

生命之本

每天四問 學問

前進活力源泉

工作

也是學習

道德

做人的根本

◆教與學的反思:

第二篇：《陶校長的演講》教學設計

《陶校長的演講》教學設計

教學要求：

一、了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

二、學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

三、通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

教學過程：

第一教時

一、導入新課

1、理解“演講”。

（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。

（2）說說演講是怎么一會事，“演”什么意思。

（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發表見解。出示卡片“說明事理發表見解”）

（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學生說說老師發表了什么見解，明白何為演講。

2、導入課文

今天我們來學習演講，爭當小小演講家。（板貼小小演講家標志）

請一學生說說現在能作個演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。

二、感知演講稿

1、自讀課文，想想作者跟同學們談了些什么。

2、交流討論，從中明確的層次。

（1）演講稿共幾個自然段。

（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）

（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

（板書：健康、學問、工作、道德）

三、感悟演講內容，學習演講

（一）學習演講“問健康”部分

1、理清層次

（1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？

（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。

（3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）

2、理解“健康第一”的觀點

（1）現在你覺得能演講好“問健康”這部分內容了嗎?如果不行,就再讀讀,抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。

（2）交流討論

A、“有，進步了多少？”（應該有進步，還應該爭取大進步。）

B、“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。”

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸福”的理解，然后抓“有了??才有??”體會健康的重要性，是一切的根本。

c、“否則”是進一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）

D、“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息。”

要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。

E、說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）

3、練習演講

各自練習演講這部分。

指名演講，學生評議。

指導感染性演講

A、了解作者

（1）看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學生描紅“陶”，課題板書完整。

（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字）

陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下，團結一致，開荒生產，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養，作了著名的“每天四問”的演講，啟發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。

B、進一步了解演講特點

讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識？

（明白演講不僅僅說明事理，發表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發）

c、引導學生練習有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。

D、指名演講第二段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。

4、小結過渡：通過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據表達的需要運用語氣、語調、重音等，還可加上適當的手勢，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發。現在我們就用這個方法來學著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

（二）學習演講“問學問”部分

1、四人小組學習，邊學邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

2、交流討論

（1）中心話題是“學問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

（2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

（3）結合同學發言，師出示文字燈片，添加符號。

學問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務，有了??才能??。

（強調有學問的重要性，結合生活體驗講；在學生演講時指導停頓及重音。）

要??就要專心致志，就要??堅韌不拔

要認準目標，鉆進去，展開來。

（舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）

3、齊聲演講性讀課文

4、指名演講

（二）小結

１、讓學生說說這堂課的收獲。

２、這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學問的重要，受到了感染，得到了啟發；知道了什么是“演講”，也初步學會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。

四、作業

1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。

2、用一讀再讀的方法學習第四、第五自然段，練習演講。

板書：

陶校長的演講

健康

生命之本

四問 學問

前進活力源泉

工作

也是學習

道德

做人的根本

卡片：否則、堡壘、鍛煉堅韌不拔彼岸

第二教時

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一、復習

1、讀詞語

生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘

源泉 造福社會 專心致志 堅韌不拔 彼岸

2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。

3、用上上述兩組詞，演講“問健康”和“問學問”部分。

二、繼續感悟課文學習演講

1、這堂課我們繼續學習演講，爭當小小演講家。演講是要說明事理，發表自己的見解，要感染聽眾，使他們受到啟發，說說你怎樣來演講好“問工作”和“問道德”部分。

板書：

講什么

讀 從哪些方面講

邊讀邊想體會見解

2、自讀自悟4、5自然段，練習演講。

分工學習課文，1——4組同學重點學習第4自然段“問工作”部分；5——8組同學重點學“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

3、交流讀悟收獲指導演講

學生可以用演講來表示自己對該部分的理解，講后其他學生可向他提些問題；也可自己談想說明些什么，然后評議是否能當小小演講家。

（1）“問工作”部分

A、層次：問什么——為什么要問

B、重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎。”

舉例說說班級中工作認真負責的同學；鼓勵同學們都來承擔學校工作，班級工作，鍛煉能力，培養責任心。

c、指導演講重點句。

（2）“問道德”部分

A、層次：問什么——為什么要問——要學做真人

B、舉例說明“根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人。”

“我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人。”

“真人”是什么樣的人？（真誠，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現？（在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。）

c、指導演講重點句。

（3）練習有感情地演講4、5自然段。

A、各自準備，看詞語有感情地演講。

詞語：工作好壞很大影響承擔責任心辦事能力基礎重要的學習

做人的根本即使穩定發展講究真人

B、指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。

4、學習第6自然段。

同學們對這篇講稿領會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。

（1）指名讀。

（2）說說從陶校長的結束語中明白了些什么，還有些什們不懂的。

三、實踐拓展

1、陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等）

2、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

╳╳有沒有提高——

有，提高了多少；沒有，是什么原因——

怎么看待這問題，以后準備怎么做。

四、布置作業

1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

2、建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。

第三篇：陶校長的演講 教學設計

2、陶校長的演講

儀征市農歌小學

王永清

第一課時

教學目標：

1、學會本課的9個生字（其中“堡”字只識不寫）。

2、結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思：造福、堡壘、堅忍不拔、鞭策、激勵。

4、搜集陶行知的名言或教育故事。

3、正確、流利朗讀課文 教學重點：

初步感知陶校長演講的主要內容。教學難點： 了解演講的特點。教學過程：

一、揭示課題

同學們，作為一名學生，大家都渴望進步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。

揭題并板書：陶校長的演講

學生質疑：陶校長是誰？什么叫演講？演講有什么特點？ 介紹陶行知：

陶校長:名叫陶行知，中國近代著名的教育家，積極從事教育活動，最早關注鄉村教育，先后創辦了“曉莊”、“育才”等一批著名學校，培養了一代代人才，留下了一部部教育著作，為中國教育事業作出了不朽的貢獻。

他的名言：千教萬教教人求真、千學萬學學做真人

捧著一顆心來，不帶半根草去

二、初讀課文

師：這是一篇演講稿，那么什么是演講，演講又有什么特點，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？請同學們自讀課文。

（一）出示自讀要求：

1、自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問題。

2、陶校長在文中和同學們談了哪四個方面的問題，用橫線畫出來。

3、想一想什么是演講，演講有什么特點。

（二）、檢查

①檢查生字自學情況，出示詞語：

健康 本錢 尋求 崇高 理想 否則 持久 鍛煉 合理 作息 樹立 筑起 堅固 堡壘 造福 專心致志 堅忍不拔

意志力 彼岸 擔任 影響 承擔 值日 值勤 管理 培養

責任心 基礎 穩定 公德 私德 激勵 鞭策

即使??也?? 既要??也要?? ②指名學生說說陶校長談了哪四個方面的問題

（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。）

③討論什么是演講，演講有什么特點。（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）

三、指名讀課文

1、指名學生分段朗讀課文，其他同學聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？

2、歸納層次：（三段，采用“總—分—總”的結構方式）：

第一自然段提出演講的內容是“每天四問”（總）

第2—5自然段讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。（分）

第六自然段希望學生養成“每天四問”的好習慣。（分）

3、自由讀課文

4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

四、指導寫字

鍛、鞭、德、煉都是左右結構，左窄右寬；

否、壘、需、策上下結構，用學生的兒歌記住“德”字：我是雙人旁，今年十四歲，一心一意上學堂。

提示“煉”右邊的部分不能寫成“東”

五、作業：

1、《習字冊》描紅

2、搜集陶行知的教育故事及名言。板書設計：

2、陶校長的演講

健 康

學 問

每天四問

工 作

道 德

第二課時

教學目標：

1、本課生字組成的詞語。

2、“每天四問”的重要意義。

3、學會使用關聯詞“即使??也??”“既要??也要??”

4、在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

教學重點：理解課文內容，明白“每天四問”的重要意義。教學難點：

體會句子間的聯系。明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

教學過程：

一、導入：

上節課我們初步學習了《陶校長的演講》，誰來說說陶校長到底講了些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步）

這堂課我們繼續學習：陶校長的演講。

過渡：在陶校長的演講中第一問問的是-------------自己的身體有沒有進步

二、細讀課文

（一）、講讀第二自然段

1、速讀：思考，為什么要先問自己的身體有沒有進步呢？

2、指名回答，出示：

因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想，否則一切都將是空的。

3、請同學們找一找這句話中的關聯詞：因為??有了??才有??否則??都??

4、請同學們自由讀這段話，你能不能用一個詞，代替“否則”？

5、很好，那誰能用“有了??沒有??”這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區別呢？

6、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點，有好的身體真好啊！那怎樣才能擁有健康的身體呢？

7、指名生答：

“兩個離不開”，只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。

8、指導復述，順便歸納學法。歸納總結剛才我們的學習方法。

A、這一段文章，先是設問，然后是解答，再是希望。

B、我們學習的時候是這樣學的，出示：

①看清設問的是什么。

②讀一讀，找出解答。

③標出關聯詞，體會有和沒有的區別。

④找出怎樣才能提高，標出關聯詞，朗讀理解。

⑤找出陶校長對我們的希望。

⑥讀讀背背，復述。

過渡：下面我們就用這種方法來學習課文的第三自然段。

（二）、講讀第三自然段

1、首先我們來看看設問的是什么？（自己的學習有沒有進步）

2、找出解答（因為“學問是一切前進活力的源泉”我們是學生，求知是我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地造福于社會。）

3、標出關聯詞：因為??有了??才能??

4、找出怎樣做才能提高，標出關聯詞，朗讀理解

要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來，5、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。

6、讀讀背背，復述。

（三）自學課文的第四、五自然段

1、交代方法。

2、學生自學，老師巡視。

3、檢查自學效果：說說這兩段的內容，指名讀，齊讀。

4、師小結：課文的最后一段，陶校長再次要求我們養成每天四問的好習慣，請同學們讀一讀，找出關聯詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進一步理解“每天四問”。

5、用關聯詞造句.6、模仿段落格式，寫“第五問”

三、總結、質疑：

這篇課文是總分總結構，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養成每天四問的好習慣。

請同學們讀一讀，找出關聯詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）指名生說說激勵和鞭策的意思，進一步理解“每天四問”。

四、拓展：

誦讀陶行知的名言，進一步理解陶行知的四問。1.出示句：

（1）根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人。（2）每個人既要講究“公德”，也要講究“私德”，要“建筑人格長城”。

2、找出句子中的關聯詞，體會句子前后的聯系。

3、選擇一組關聯詞造句。

4、根據文中“四問”，以某一天為例作出問答。

板書設計：

2、陶校長的演講

健康→尋求幸福

實現理想

每天四問

學問→造福社會

工作→培養責任心

鍛煉能力

道德→社會穩定

國家發展

（激勵 鞭策）→（長 足 進 步）

第四篇：《陶校長的演講》教學設計

《陶校長的演講》教案

一、教學目標：

1、了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

2、學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

3、學會用“即使......也......”、“既要......也要......”造句。

4、通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養不斷激勵和鞭策自己的好習慣

二、教學重難點： 1.教學重點：

理解“每天四問”的重要意義，進行復述。2.教學難點：

體會句子間的聯系，學會使用關聯詞語。

三、教學課時：一課時

四、教學過程：

（一）導入新課 了解作者

1、理解“演講”。

（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。（2）說說演講是怎么一會事，“演”什么意思。

（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發表見解。出示卡片“說明事理發表見解”）

（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學生說說老師發表了什么見解，明白何為演講

2、導入課文

今天我們來學習演講，爭當小小演講家。（板貼小小演講家標志）

請一學生說說現在能作個演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。

補充演講者陶行知的生平和主要成就：陶行知（1891-1946），原名文濬,后改知行,又改行知。安徽歙縣人，中國人民教育家、思想家。成創辦育才中學。陶行知關心學生德智體全面發展，作了著名的“每天四問”的演講，啟發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。著作《陶行知文集》等。

（二）檢查預習整體感知

1、出詞正音

2、按四部分抽個讀，點評后四人組分別讀，并解疑。

3、交流討論，從中明確文章的層次。

（1）演講稿共幾個自然段。

（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）

（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

（板書：健康、學問、工作、道德）

（三）自主合作 精讀課文

學習演講“問健康”部分（第2自然段）——教

1、學生通讀第2自然段。

2、師：作者為什么要問身體有沒有進步？

課件出示“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。否則，一切都將是空的。”這段話，讓學生找出關聯詞語“有了......才有”、“否則”，比較“有健康的身體”和“沒有健康的身體”結果有何不同，讓學生明白身體健康的重要性。

3、啟發學生想一想：怎樣才能有一個健康的身體？

抓住兩個“離不開”，指導學生朗讀“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息”。

4、指導學生朗讀整個自然段，弄清這一段的層次：先問自己身體有沒有進步，有，進步了多少；再回答為什么要這樣問（抓住“健康的身體之重要”和“怎樣才能有健康的身體”兩方面來回答）最后提出希望——從小樹立“健康第一”的觀點，筑起“科學的健康堡壘”。聯系生活實際理解“堡壘”的含義。

學習演講“問學問”部分（第3自然段）——扶

5、學生默讀第3自然段，小組討論：“第二問”是問什么？為什么要問自己的學問有沒有進步？怎樣才能使自己的學問有進步？

6、總結演講稿層次：問什么——為什么問-——該怎么做 學習演講“問工作”“問道德”部分（第4、5自然段）——放

7、分工學習課文，1——4組同學重點學習第4自然段“問工作”部分；5——8組同學重點學“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

8、交流讀悟收獲指導演講

學生可以用演講來表示自己對該部分的理解，講后其他學生可向他提些問題；也可自己談想說明些什么。（1）“問工作”部分（第4自然段）

A、層次：問什么——為什么要問——培養責任心，鍛煉能力

B、重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎。”

舉例說說班級中工作認真負責的同學；鼓勵同學們都來承擔學校工作，班級工作，鍛煉能力，培養責任心。

C、指導演講重點句。

（2）“問道德”部分（第5自然段）

A、層次：問什么——為什么要問——要學做真人

B、舉例說明“根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人。”

（練習用“即使......也......”造句。）

“每個人既要將就‘公德’，也要將就‘私德’，要‘建筑人格長城’。”

（“公德”指公共道德，例如不隨地吐痰、愛護公共物品等；“私德”指個人的品德修養；“建筑人格長城”指健全的個人品格。練習用“既要......也要......”造句。）

“我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人。”

“真人”是什么樣的人？（真誠，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現？（在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。）

C、指導演講重點句。

（四）總結升華 拓展延伸

1、師：同學們對這篇講稿領會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。

（1）指名讀。

（2）說說從陶校長的結束語中明白了些什么，還有些什么不懂的。

2、陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等）

3、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

╳ ╳有沒有提高——

有，提高了多少；沒有，是什么原因——

怎么看待這問題，以后準備怎么做。

4、布置作業：

（1）仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

（2）建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。

五、板書設計

2、陶校長的演講（每天四問）

健康→尋求幸福 實現理想

學問→造福社會

工作→培養責任心 鍛煉能力

道德→社會穩定 國家發展 4

第五篇：陶校長的演講教學設計

《陶校長的演講》導學案

（第一課時）

【目標】

1、學會本課的9個生字，理解生字新詞。

2、能說出第一問的內容，能聯系實際說說這一問的重要性。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點：能說出第一問的內容，能聯系實際說說這一問的重要性。

【預學】

預學1：自學生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

預學2：說出第一問的內容，聯系實際說說這一問的重要性。

【導學】

導學1：板題、交流資料、聽范讀

1、板書解疑，陶校長（交流資料）

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”。

2、聽演講（錄音范讀）小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。

導學2：了解演講知識，引入課文

1、談演講的特點

（1）真實性（貼近生活，講真話）（2）鼓動性（激烈感情，感召力）（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標題

導學3：檢查初讀理思路

1、出示生字詞正音。

2、按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校長的演講主要講了什么？

（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？（3）填充概括段意

一（1）開門見山提出了（）二（2—5）分別要求學生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。

三（6）總結全文，希望學生養成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。

4、引讀全文

5、質疑留疑 導學4：學字詞

1、討論書寫要點。

2、歸類寫字：

左右結構：演、鍛、穩

【練學】

練學1： 比較組詞：

陶（）煉（）彼（）葡（）練（）履（）練學2：

熟讀課文，將陶校長的第一問復述出來。

《陶校長的演講》導學案

（第二課時）

【目標】

1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？ 2.能運用學法進行自學。

3.學會用“即使??也??”“既要??也要??”造句。

4、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

重難點：了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。【預學】

預學1：說出陶校長的后幾問分別包括那些意思。

預學2：學用“即使??也??”“既要??也要??”造句。

【導學】

導學1：復習導入

復習課文大意，相機板書：健康、學問、工作、道德

導學2：教學第一問

1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）

2、交流導讀卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡壘

3、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）因為??有了??才有??，否則??將

4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）

5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

導學3：教學第二問、第三問、第四問

1、默讀圈畫方法同上

2、交流討論，學生為主（1）問什么？

（2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）（3）怎樣才能使自己的學問有進步？

3、點撥關鍵處

（1）公德——公共道德，觀念

（2）私德——私人生活上所表現的道德品質（3）真人——真誠不虛偽的人

4、用“即使??也??”“既要??也要??”造句

導學4：以讀比感悟，深化傾吐

1、各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點評有層次）

2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？

3、填空總結

陶校長希望同學們從小樹立（），筑起（），學習上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養（），認真負責地做好（），要學做（）。這樣就可以（）。

他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（）。

4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。

5、傾吐練習

《陶校長的演講》讀后感

【練學】

1、復述課文。

2、陶校長，您聽我說??

【反思】