第一篇：《陶校長的演講》教學設計

《陶校長的演講》教學設計 第一課時 學習目標：

1、讀通課文，達到正確和熟練，了解演講的特點。

2、學會生字詞，練習寫正確，寫好字。

3、弄清文章層次，知道“每天四問”的內容。學習重點：

課文講了哪些內容，是分幾方面來談的。學習難點： 演講稿的特點。

教學準備：有關陶行知的課件資料，生字詞課件。教學過程

一、揭示課題

1、同學們，作為一名學生，大家都渴望進步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。

2、板書：陶校長的演講

3、師：看到課題，你有什么問題嗎？

（估計：陶校長是誰？演講是怎么回事？給誰演講？內容是什么？）

4、介紹陶行知：（出示課件）

陶行知是我國偉大的人民教育家。創辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學識豐富，人格高尚，堪稱中國近現代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。我們一年級學過的《雙手和大腦》，就是他寫的，一起背：“人有兩件寶，雙手和大腦。用腦不用手，想到做不到；用手不用腦，事情做不好；手腦都能用，才會有創造?！?三年級第六冊里也有寫他的一篇課文，是《放飛蜻蜓》。

這篇演講稿是陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養，為同學們做的“每天四問”的演講，以啟發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。

二、初讀課文

出示問題：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的？

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，作好記號。

2、回答上面的問題：（陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進步這個問題。）

3、討論理解演講的特點。

演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。

4、檢查預習字詞情況。出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。

三、再讀課文，弄請層次

1、找6位同學分別讀課文，其他同學用心聽，思考每一段寫了什么？

2、歸納層次：（三段，采用“總—分—總”的結構方式）第1自然段提出演講的內容是“每天四問”。（總）

第2—5自然段讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。（分）

第6自然段希望同學們 “每天四問”，激勵和鞭策自己進步。（總）

3、自由讀課文

4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

四、指導寫字：

1、重點指導：鍛和策 弄清結構，尤其注意“策”字的寫法。

2、教師示范。

3、學生練習。板書：

2、陶校長的演講 健康

學問

鍛

“每天四問”

工作

〖你正在 道德

策

第二課時 學習目標：

1、指導細讀課文，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自 己和鞭策自己的習慣。

2、進行關聯詞語訓練，進行復述。

3、找到讀寫結合點，訓練學生說話，并練習寫作。學習重點：

學生按照第二節的學法，自主學習3、4、5節。學習難點：

根據構段方式，進行復述課文。教學準備：有關陶行知的課件資料。教學過程：

一、導入：上節課我們學習了陶校長的演講，誰來說說陶校長到底講了些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步）那你們有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續學習《陶校長的演講》

二、指導細讀課文第二節，進行學法指導。

1、啟發：陶校長為什么把“身體有沒有進步”作為第一問呢？

讀有關語句：因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求 幸福。

“否則”是什么意思呢？“否則，一切都將是空的?！痹趺蠢斫?？ 意思就是說：（）身體不健康，我們（）沒辦法尋找幸福。

小結：同學們很厲害，在這兒，陶校長用了一個“因為”的句式，你們在陶校長的話中，又巧妙地用了另一個關聯詞語：如果??就??我很佩服你們。你還能用“因為”說一句話嗎？（今天我來遲到了，是因為我生病去醫院打針了。）

2、如果想擁有健康的身體，那應該怎么做呢？

讀有關語句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活 和作息。

3、陶校長希望我們今后打算怎么做呢？ 讀句子，說說“健康堡壘”的意思。

指導：壘”是什么意思？查字典知道是指用于防守的堅固建筑物。堡壘最顯著的特點是 堅固，不易摧毀。“健康堡壘”指什么呢？聯系上文，我們可以知道這個詞在文中指有了“健康第一”的觀點，再加強鍛煉，身體就會健康結實。

4、你們能記住陶校長的關于“健康第一”的觀點了嗎？怎么才能記住呢？ 明白構段方式，小結學習方法：問的什么——為什么要問——希望怎么辦 試一試，用自己的話說說陶校長“第一問”的內容，練習復述，簡單評價。

三、按照第二節的學習方法，自主學習三、四、五節。具體指導：

1、問的什么問題？

2、為什么要問？

3、希望怎么做？

4、用了哪個關聯詞語？你會用它說一句話嗎？

5、記住了“問”的內容了嗎？說說。

6、還有什么疑問嗎？

讓學生分小組學習，分別交流匯報。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。關聯詞義涉及到“即使??也??”和“既要??也要??” 詞語：公德、私德

人格長城

四、齊讀課文最后“如果??就??”部分。

五、實踐拓展

1、陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？

2、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。比如：讀書有沒有進步？寫字有沒有進步？有，進步了多少；沒有，是什么原因？ 以后準備怎么做？小組內互相說說。

六、作業：

仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。也可以對照陶校長的演講內容，回答“每天四問”，看看你到底有沒有進步。

第三課時 學習目標：

1、復述課文內容，教育學生“每天四問“自己，不斷進步。

2、靈活運用關聯詞語。

3、讀寫結合，拓展練習。學習重點： 復述課文。學習難點： 讀寫結合。

教學準備：關聯詞語練習題。教學過程：

一、聽寫詞語：

鍛煉、堡壘、私德、鞭策、激勵 評價正誤，小結后改正。

二、練習復述課文，進行思想教育

1、陶校長談了“每天四問”是指什么？

2、分四部分，讓學生分別復述主要內容，進行評價。

3、教育啟發：我們記住了“每天四問”，并且也“每天四問”，那就能進步了嗎？要想真的有進步，必須怎么辦？

（關鍵要去行動，這也是陶校長一貫倡導的重要觀點：“知行合一”。）出示陶行知的名言警句：

（1）捧著一顆心來，不帶半根草去。

（2）千教萬教，教人求真； 千學萬學，學做真人（3）教育是立國的根本。

（4）行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。

三、關聯詞語的訓練

??因為??

即使??也?? 既要??也要??

如果??就?? 只有??才??

1、今天他沒來上課，是（）他生病了。2,一個人（）驕傲了，他（）會落后。

3、（）多讀書，多思考，（）能“下筆如有神”。

4、（）作業很難做，他（）不會退縮的。

5、小學生（）把字寫好，（）多讀一些課外書。

四、讀寫結合訓練

1、學生讀讀自己補充的的“一問”，師生評議。

學生相互之間提出修改意見，進行修改。寫在讀寫筆記上。

2、根據陶校長的每一問，自己試著回答一個問題，并說說自己是怎么取得進步的；或者說自己打算以后怎么做？寫在讀寫筆記上。

第二篇：《陶校長的演講》教學設計

《陶校長的演講》教學設計

教學要求：

一、了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

二、學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

三、通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

教學過程：

第一教時

一、導入新課

1、理解“演講”。

（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。

（2）說說演講是怎么一會事，“演”什么意思。

（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發表見解。出示卡片“說明事理發表見解”）

（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學生說說老師發表了什么見解，明白何為演講。

2、導入課文

今天我們來學習演講，爭當小小演講家。（板貼小小演講家標志）

請一學生說說現在能作個演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。

二、感知演講稿

1、自讀課文，想想作者跟同學們談了些什么。

2、交流討論，從中明確的層次。

（1）演講稿共幾個自然段。

（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）

（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

（板書：健康、學問、工作、道德）

三、感悟演講內容，學習演講

（一）學習演講“問健康”部分

1、理清層次

（1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？

（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。

（3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）

2、理解“健康第一”的觀點

（1）現在你覺得能演講好“問健康”這部分內容了嗎?如果不行,就再讀讀,抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。

（2）交流討論

A、“有，進步了多少？”（應該有進步，還應該爭取大進步。）

B、“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想?！?/p>

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸?！钡睦斫?，然后抓“有了??才有??”體會健康的重要性，是一切的根本。

c、“否則”是進一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）

D、“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息?！?/p>

要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。

E、說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）

3、練習演講

各自練習演講這部分。

指名演講，學生評議。

指導感染性演講

A、了解作者

（1）看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學生描紅“陶”，課題板書完整。

（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字）

陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下，團結一致，開荒生產，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養，作了著名的“每天四問”的演講，啟發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。

B、進一步了解演講特點

讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識？

（明白演講不僅僅說明事理，發表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發）

c、引導學生練習有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。

D、指名演講第二段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。

4、小結過渡：通過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據表達的需要運用語氣、語調、重音等，還可加上適當的手勢，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發?，F在我們就用這個方法來學著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

（二）學習演講“問學問”部分

1、四人小組學習，邊學邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

2、交流討論

（1）中心話題是“學問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

（2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

（3）結合同學發言，師出示文字燈片，添加符號。

學問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務，有了??才能??。

（強調有學問的重要性，結合生活體驗講；在學生演講時指導停頓及重音。）

要??就要專心致志，就要??堅韌不拔

要認準目標，鉆進去，展開來。

（舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）

3、齊聲演講性讀課文

4、指名演講

（二）小結

１、讓學生說說這堂課的收獲。

２、這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學問的重要，受到了感染，得到了啟發；知道了什么是“演講”，也初步學會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。

四、作業

1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。

2、用一讀再讀的方法學習第四、第五自然段，練習演講。

板書：

陶校長的演講

健康

生命之本

四問 學問

前進活力源泉

工作

也是學習

道德

做人的根本

卡片：否則、堡壘、鍛煉堅韌不拔彼岸

第二教時

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一、復習

1、讀詞語

生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘

源泉 造福社會 專心致志 堅韌不拔 彼岸

2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。

3、用上上述兩組詞，演講“問健康”和“問學問”部分。

二、繼續感悟課文學習演講

1、這堂課我們繼續學習演講，爭當小小演講家。演講是要說明事理，發表自己的見解，要感染聽眾，使他們受到啟發，說說你怎樣來演講好“問工作”和“問道德”部分。

板書：

講什么

讀 從哪些方面講

邊讀邊想體會見解

2、自讀自悟4、5自然段，練習演講。

分工學習課文，1——4組同學重點學習第4自然段“問工作”部分；5——8組同學重點學“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

3、交流讀悟收獲指導演講

學生可以用演講來表示自己對該部分的理解，講后其他學生可向他提些問題；也可自己談想說明些什么，然后評議是否能當小小演講家。

（1）“問工作”部分

A、層次：問什么——為什么要問

B、重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎?！?/p>

舉例說說班級中工作認真負責的同學；鼓勵同學們都來承擔學校工作，班級工作，鍛煉能力，培養責任心。

c、指導演講重點句。

（2）“問道德”部分

A、層次：問什么——為什么要問——要學做真人

B、舉例說明“根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人?！?/p>

“我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人?！?/p>

“真人”是什么樣的人？（真誠，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現？（在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。）

c、指導演講重點句。

（3）練習有感情地演講4、5自然段。

A、各自準備，看詞語有感情地演講。

詞語：工作好壞很大影響承擔責任心辦事能力基礎重要的學習

做人的根本即使穩定發展講究真人

B、指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。

4、學習第6自然段。

同學們對這篇講稿領會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。

（1）指名讀。

（2）說說從陶校長的結束語中明白了些什么，還有些什們不懂的。

三、實踐拓展

1、陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等）

2、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

╳╳有沒有提高——

有，提高了多少；沒有，是什么原因——

怎么看待這問題，以后準備怎么做。

四、布置作業

1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

2、建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。

第三篇：陶校長的演講 教學設計

2、陶校長的演講

儀征市農歌小學

王永清

第一課時

教學目標：

1、學會本課的9個生字（其中“堡”字只識不寫）。

2、結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思：造福、堡壘、堅忍不拔、鞭策、激勵。

4、搜集陶行知的名言或教育故事。

3、正確、流利朗讀課文 教學重點：

初步感知陶校長演講的主要內容。教學難點： 了解演講的特點。教學過程：

一、揭示課題

同學們，作為一名學生，大家都渴望進步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。

揭題并板書：陶校長的演講

學生質疑：陶校長是誰？什么叫演講？演講有什么特點？ 介紹陶行知：

陶校長:名叫陶行知，中國近代著名的教育家，積極從事教育活動，最早關注鄉村教育，先后創辦了“曉莊”、“育才”等一批著名學校，培養了一代代人才，留下了一部部教育著作，為中國教育事業作出了不朽的貢獻。

他的名言：千教萬教教人求真、千學萬學學做真人

捧著一顆心來，不帶半根草去

二、初讀課文

師：這是一篇演講稿，那么什么是演講，演講又有什么特點，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？請同學們自讀課文。

（一）出示自讀要求：

1、自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問題。

2、陶校長在文中和同學們談了哪四個方面的問題，用橫線畫出來。

3、想一想什么是演講，演講有什么特點。

（二）、檢查

①檢查生字自學情況，出示詞語：

健康 本錢 尋求 崇高 理想 否則 持久 鍛煉 合理 作息 樹立 筑起 堅固 堡壘 造福 專心致志 堅忍不拔

意志力 彼岸 擔任 影響 承擔 值日 值勤 管理 培養

責任心 基礎 穩定 公德 私德 激勵 鞭策

即使??也?? 既要??也要?? ②指名學生說說陶校長談了哪四個方面的問題

（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。）

③討論什么是演講，演講有什么特點。（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）

三、指名讀課文

1、指名學生分段朗讀課文，其他同學聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？

2、歸納層次：（三段，采用“總—分—總”的結構方式）：

第一自然段提出演講的內容是“每天四問”（總）

第2—5自然段讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。（分）

第六自然段希望學生養成“每天四問”的好習慣。（分）

3、自由讀課文

4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

四、指導寫字

鍛、鞭、德、煉都是左右結構，左窄右寬；

否、壘、需、策上下結構，用學生的兒歌記住“德”字：我是雙人旁，今年十四歲，一心一意上學堂。

提示“煉”右邊的部分不能寫成“東”

五、作業：

1、《習字冊》描紅

2、搜集陶行知的教育故事及名言。板書設計：

2、陶校長的演講

健 康

學 問

每天四問

工 作

道 德

第二課時

教學目標：

1、本課生字組成的詞語。

2、“每天四問”的重要意義。

3、學會使用關聯詞“即使??也??”“既要??也要??”

4、在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

教學重點：理解課文內容，明白“每天四問”的重要意義。教學難點：

體會句子間的聯系。明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

教學過程：

一、導入：

上節課我們初步學習了《陶校長的演講》，誰來說說陶校長到底講了些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步）

這堂課我們繼續學習：陶校長的演講。

過渡：在陶校長的演講中第一問問的是-------------自己的身體有沒有進步

二、細讀課文

（一）、講讀第二自然段

1、速讀：思考，為什么要先問自己的身體有沒有進步呢？

2、指名回答，出示：

因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想，否則一切都將是空的。

3、請同學們找一找這句話中的關聯詞：因為??有了??才有??否則??都??

4、請同學們自由讀這段話，你能不能用一個詞，代替“否則”？

5、很好，那誰能用“有了??沒有??”這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區別呢？

6、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點，有好的身體真好??！那怎樣才能擁有健康的身體呢？

7、指名生答：

“兩個離不開”，只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。

8、指導復述，順便歸納學法。歸納總結剛才我們的學習方法。

A、這一段文章，先是設問，然后是解答，再是希望。

B、我們學習的時候是這樣學的，出示：

①看清設問的是什么。

②讀一讀，找出解答。

③標出關聯詞，體會有和沒有的區別。

④找出怎樣才能提高，標出關聯詞，朗讀理解。

⑤找出陶校長對我們的希望。

⑥讀讀背背，復述。

過渡：下面我們就用這種方法來學習課文的第三自然段。

（二）、講讀第三自然段

1、首先我們來看看設問的是什么？（自己的學習有沒有進步）

2、找出解答（因為“學問是一切前進活力的源泉”我們是學生，求知是我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地造福于社會。）

3、標出關聯詞：因為??有了??才能??

4、找出怎樣做才能提高，標出關聯詞，朗讀理解

要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來，5、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。

6、讀讀背背，復述。

（三）自學課文的第四、五自然段

1、交代方法。

2、學生自學，老師巡視。

3、檢查自學效果：說說這兩段的內容，指名讀，齊讀。

4、師小結：課文的最后一段，陶校長再次要求我們養成每天四問的好習慣，請同學們讀一讀，找出關聯詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進一步理解“每天四問”。

5、用關聯詞造句.6、模仿段落格式，寫“第五問”

三、總結、質疑：

這篇課文是總分總結構，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養成每天四問的好習慣。

請同學們讀一讀，找出關聯詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）指名生說說激勵和鞭策的意思，進一步理解“每天四問”。

四、拓展：

誦讀陶行知的名言，進一步理解陶行知的四問。1.出示句：

（1）根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人。（2）每個人既要講究“公德”，也要講究“私德”，要“建筑人格長城”。

2、找出句子中的關聯詞，體會句子前后的聯系。

3、選擇一組關聯詞造句。

4、根據文中“四問”，以某一天為例作出問答。

板書設計：

2、陶校長的演講

健康→尋求幸福

實現理想

每天四問

學問→造福社會

工作→培養責任心

鍛煉能力

道德→社會穩定

國家發展

（激勵 鞭策）→（長 足 進 步）

第四篇：陶校長的演講教學設計

陶校長的演講

◆教學目標：

1.了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。2.學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。3.通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

◆教學重難點：了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”?！艚膛c學的準備：教學課件 ◆教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.同學們，今天我們大家一起來用心聆聽陶行知校長的演講。你對陶行知有哪些了解呢？（《雙手和大腦》，他是我國著名的人民教育家，全心全意辦教育，他對待學生、對待教育可真是“捧著一顆心來，不帶半根草去”。）

2．課前同學們已經把遍陶校長的演講稿讀了很多遍了，誰知道陶校長的演講重點想告訴大家什么？（板書：健康、學問、工作、道德）

二、了解演講知識，引入課文

1．觀看一段演講視頻

小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。

2.談演講的特點

（1）真實性（貼近生活，講真話）（2）鼓動性（激烈感情，感召力）

3.自讀課文，看看文中陶校長怎樣注意這兩點的。

三、檢查預習情況

1.出示詞語：

否則 鍛煉 健康 堡壘 道德 需要 激勵 鞭策 源泉 專心致志

堅韌不拔

彼岸 2.指名朗讀，相機正音：

鍛、煉、鞭都是前鼻音，煉、壘、勵的聲母是l 3.感知詞語意思：

堡壘：比喻難以攻破的事物。鞭策：嚴格督促使進步。

堅忍不拔：形容意志堅強，不可動搖。4.嘗試分段，歸納小結：

一（1）開門見山提出了“每天四問”

二（2—5）分別要求學生從身體健康、學問進修、工作效能、道德品質四方面問問自己有沒有進步，并講了這樣問的原因。

三（6）總結全文，希望學生養成 “每天四問”的好習慣，爭取各方面取得長足的進步。

四、學習演講“問健康”部分 1.理清層次

（1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？

（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。（3）交流討論，出示課件。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）

2.理解“健康第一”的觀點

（1）現在你覺得能演講好“問健康”這部分內容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。

（2）交流討論

A.“有，進步了多少？”（應該有進步，還應該爭取大進步。）B.“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。”（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸?！钡睦斫?，然后抓“有了??才有??”體會健康的重要性，是一切的根本。

C.“否則”是進一步肯定健康的重要。（理解“否則”：不這樣的話。）

D.“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息?！?/p>

讓學生猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？明白鍛煉要吃得了苦，經受得住考驗。并舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。

E.說說對“健康堡壘”的理解。

3.練習演講

(1)各自練習演講這部分。(2)指名演講，學生評議。(3)指導感染性演講 4.介紹寫作背景.陶行知抱著教育救國的思想，于1927年創辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下，團結一致，開荒生產，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養，作了著名的“每天四問”的演講，啟發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。

5.小結：通過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據表達的需要運用語氣、語調、重音等，還可加上適當的手勢，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發。

第二課時

一、復習舊知 1．默寫詞語

否則 鍛煉 健康 堡壘 源泉

專心致志 堅韌不拔 彼岸

2．說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題？

二、學習演講“問學問”部分

1.四人小組學習，出示學習要求：邊學邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后在小組內練習演講，也可動動筆把學習中遇到的問題在書上做上記號。

2.交流討論

（1）中心話題是“學問”

層次：問什么——為什么問——該怎么做

（2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。（3）結合同學發言，出示課文: 要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅韌不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來。這樣，我們就能夠達到勝利的彼岸。

舉例說說在學習上怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”？

3.指導朗讀 4.指名演講

三、自讀自悟4、5、6自然段，練習演講。

1.分工學習課文：一二組同學重點學習第4自然段“問工作”部分；三四組同學重點學“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，然后和同桌討論討論。

2.交流讀悟收獲（1）“問工作”部分

A.理清層次：問什么——為什么要問 B.重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎?！?/p>

舉例說說班級中工作認真負責的同學；鼓勵同學們都來承擔學校工作，班級工作，鍛煉能力，培養責任心。

C.指導朗讀重點句。（2）“問道德”部分

A.理清層次：問什么——為什么要問——要學做真人 B.舉例說明

我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人。

“真人”是什么樣的人？（真誠，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現？（學生可以舉例：在公共場所會怎樣？課間不小心被人推了一下怎么辦？自習課老師不在會怎么樣？）

C.指導朗讀重點句。（3）練習有感情地演講4、5自然段。A.各自準備，B.指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。3.學習第6自然段。

同學們對這篇講稿領會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。

（1）指名讀。

（2）說說從陶校長的結束語中明白了些什么，還有什么不懂的。

四、實踐拓展

1.陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（學生舉例：最近視力有沒有提高；課堂發言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等）

2.每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

什么有沒有進步——

有，進步了多少；沒有，是什么原因—— 怎么看待這問題，以后準備怎么做

◆作業設計

1.仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

2.建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。◆板書設計：

陶校長的演講

健康

生命之本

每天四問 學問

前進活力源泉

工作

也是學習

道德

做人的根本

◆教與學的反思:

第五篇：《陶校長的演講》教學設計

《陶校長的演講》教案

一、教學目標：

1、了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

2、學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

3、學會用“即使......也......”、“既要......也要......”造句。

4、通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養不斷激勵和鞭策自己的好習慣

二、教學重難點： 1.教學重點：

理解“每天四問”的重要意義，進行復述。2.教學難點：

體會句子間的聯系，學會使用關聯詞語。

三、教學課時：一課時

四、教學過程：

（一）導入新課 了解作者

1、理解“演講”。

（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。（2）說說演講是怎么一會事，“演”什么意思。

（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發表見解。出示卡片“說明事理發表見解”）

（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學生說說老師發表了什么見解，明白何為演講

2、導入課文

今天我們來學習演講，爭當小小演講家。（板貼小小演講家標志）

請一學生說說現在能作個演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。

補充演講者陶行知的生平和主要成就：陶行知（1891-1946），原名文濬,后改知行,又改行知。安徽歙縣人，中國人民教育家、思想家。成創辦育才中學。陶行知關心學生德智體全面發展，作了著名的“每天四問”的演講，啟發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。著作《陶行知文集》等。

（二）檢查預習整體感知

1、出詞正音

2、按四部分抽個讀，點評后四人組分別讀，并解疑。

3、交流討論，從中明確文章的層次。

（1）演講稿共幾個自然段。

（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）

（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

（板書：健康、學問、工作、道德）

（三）自主合作 精讀課文

學習演講“問健康”部分（第2自然段）——教

1、學生通讀第2自然段。

2、師：作者為什么要問身體有沒有進步？

課件出示“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。否則，一切都將是空的?！边@段話，讓學生找出關聯詞語“有了......才有”、“否則”，比較“有健康的身體”和“沒有健康的身體”結果有何不同，讓學生明白身體健康的重要性。

3、啟發學生想一想：怎樣才能有一個健康的身體？

抓住兩個“離不開”，指導學生朗讀“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息”。

4、指導學生朗讀整個自然段，弄清這一段的層次：先問自己身體有沒有進步，有，進步了多少；再回答為什么要這樣問（抓住“健康的身體之重要”和“怎樣才能有健康的身體”兩方面來回答）最后提出希望——從小樹立“健康第一”的觀點，筑起“科學的健康堡壘”。聯系生活實際理解“堡壘”的含義。

學習演講“問學問”部分（第3自然段）——扶

5、學生默讀第3自然段，小組討論：“第二問”是問什么？為什么要問自己的學問有沒有進步？怎樣才能使自己的學問有進步？

6、總結演講稿層次：問什么——為什么問-——該怎么做 學習演講“問工作”“問道德”部分（第4、5自然段）——放

7、分工學習課文，1——4組同學重點學習第4自然段“問工作”部分；5——8組同學重點學“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

8、交流讀悟收獲指導演講

學生可以用演講來表示自己對該部分的理解，講后其他學生可向他提些問題；也可自己談想說明些什么。（1）“問工作”部分（第4自然段）

A、層次：問什么——為什么要問——培養責任心，鍛煉能力

B、重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎?！?/p>

舉例說說班級中工作認真負責的同學；鼓勵同學們都來承擔學校工作，班級工作，鍛煉能力，培養責任心。

C、指導演講重點句。

（2）“問道德”部分（第5自然段）

A、層次：問什么——為什么要問——要學做真人

B、舉例說明“根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人?！?/p>

（練習用“即使......也......”造句。）

“每個人既要將就‘公德’，也要將就‘私德’，要‘建筑人格長城’?！?/p>

（“公德”指公共道德，例如不隨地吐痰、愛護公共物品等；“私德”指個人的品德修養；“建筑人格長城”指健全的個人品格。練習用“既要......也要......”造句。）

“我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人?！?/p>

“真人”是什么樣的人？（真誠，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現？（在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。）

C、指導演講重點句。

（四）總結升華 拓展延伸

1、師：同學們對這篇講稿領會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。

（1）指名讀。

（2）說說從陶校長的結束語中明白了些什么，還有些什么不懂的。

2、陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等）

3、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

╳ ╳有沒有提高——

有，提高了多少；沒有，是什么原因——

怎么看待這問題，以后準備怎么做。

4、布置作業：

（1）仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

（2）建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。

五、板書設計

2、陶校長的演講（每天四問）

健康→尋求幸福 實現理想

學問→造福社會

工作→培養責任心 鍛煉能力

道德→社會穩定 國家發展 4