第一篇：家教老師給學生小成的信

小成：

不介意我以姐姐的身份給你寫信吧。自教你的日子已經有一年了吧，你最近還好嗎？你是個好學生，一直都挺聽我這個老師的話的。也比較懂事。可是我能感覺你你的異樣。

在我的印象中，你的眼神里總是透著一股憂傷，就像是看到五彩繽紛的泡泡瀕臨破滅的感覺。你在傷感什么？是因為學習嗎？我在你這個年齡也時常傷感，看到一只螞蟻被踩死也會感嘆生命的脆弱與短暫。初中以為學習就是一切，甚至用分數把同學分為三六九等。

但在初二下學期時，我迷上了小說，各種類型的都看，沉迷到一天能看完三本厚厚的小說。直到有一次月考，我從班上的前三名掉到前十名。我開始慌了，但長時間沒聽講，沒做作業，再聽課時便有些吃力，走神，腦海總竟是小說里的情節。大多小說純屬虛構，而虛構的內容正好是自己幻想的，現實中完成不了的就用幻想來替代。這么多年過去了，終于明白，單純的幻想是空想，照不進現實。想要什么，還是要勇敢地去追求和爭取。

也許你已經被學習折磨得遍體鱗傷，也許你很難面對父母失望的眼神，也許你早就厭倦目前單調乏味的生活?？墒?，你所經歷的只是我們大多人都經歷過的。你傷心活著絕望，那些憂傷就擺在那里，不增不減。其實經歷過了也就那么回事，你是父母手心的寶。天下父母都望子成龍，不過你父母還是很明智的，你只要盡力了就好，他們只是希望你以后的生活更好。

成績并非是生命中最重要的，因為你出去找工作，沒哪個公司會問你古詩怎么背更不會指著哪個單詞讓你去讀。不過你要是想要上好的大學，你要做的就是花點功夫應付那些考試，僅此而已。父母給你生命，你才能看到旭日東升，享受鳥語花香。朋友給你快樂，他們可以和你分享點點滴滴。

你是個孝順的小孩，所以會額外給自己增添一些壓力。你會有自己的小心思，也常常自己打擊自己的信心。真沒那個必要，讀書只是你獲取各種高級文憑的途徑，除非你本身熱愛讀書。就是考不好，也只能說明你不適合考試這種機制，并不代表你不聰明。

小成，真心祝福你考上心儀的高中。還有也祝你父母身體健康。

2013,5,3

琵琶

第二篇：學生給老師的信

敬愛的劉老師：

您和師母都還好嗎？

雖然分別只有短短的一個學期，可是我們卻都很想您：想念您在大屏幕前用鼓勵的話語為我們播撒的勤奮種子；想念您在學習檔案上溫暖我們的字跡以及黑板上那幾個可愛的錯別字；想念您理解我們想家而大大方方借給我們的那部黑色的手機??

我們懷念那段日子。

當然除了懷念，還有莫大的感激。

老師，您知道嗎，雖然我一直都不是個叛逆的孩子，但在小學時，卻曾因為一句話的含糊，被老師在全班同學前諷刺；曾經因為不懂得人情世故被老師在熙熙攘攘的學校大廳前訓罵，那時，那些字眼曾深深地刺在了我的心里；至于每學期的期末評語，也總是千篇一律地要我積極。而您，從不這樣。我還記得，初一開學不久時，那個忘記送作業本的錯誤，當時正在給其他同學輔導的您聽了這個消息，只是慢慢地抬起頭，淺淺地笑了笑，然后淡淡地說了聲：“沒事兒”。當然，您或許已經不記得這件事，因為它在您向來寬厚仁慈的心里是那么不起眼啊。但是，就是那具簡單的“沒事兒”，卻讓我有了向前的動力，雖然您沒有說一句讓我積極的話語，但確確實實讓我變得積極。還有您每周在學習檔案上寫的評語，也總是能夠從不同方面找出我的問題并給予鼓勵。老師，謝謝您。

老師，您總是那么相信我。那些承辦班級運動會的項目、繪制并設計要張貼的表格，您總是毫不猶豫地交給我，您在不經意間流露出的信任，讓我也更加相信自己。我知道，您是在鍛煉我。雖然我從未認為自己是一塊金子，但是您的那些信任，讓我感覺自己像一塊一直被埋在土里的金子被您發現后，放射出了光芒，然后被您細細地雕琢。老師，謝謝您。

老師，我覺得對不起您。初二上學期的那段日子，總是勞煩您在晚自習后還要冒著刺骨的寒風穿過冰冷的空氣把我護送到校門口，看不到家長，您就不走。您是擔心我再一次受到打擊。老師，我一直想對您說：謝謝您。

老師，您放心，這段日子我們都在進步，而我，也將沿著您希望的方向，大步，向前走去。

此致 敬禮！

學生

張**

2013年2月

第三篇：小學畢業 老師給學生的信

我最親愛的孩子們：

你們很了解我，平時有什么跟你們說什么，但是今天，我選擇寫。

因為，我怕我說不出來。

不知不覺，你們就要離我而去了，一直到畢業像都照了，才真實地意識到，你們真的要離開了。

三年了，我們之間的有著太多太多美好的回憶……

三年了，我和你們一起成長，慢慢地，我竟然都有些依賴你們了……

畢業了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么渴望著能早日投進生活的洪流。我怎么舍得你們離開？

你們是一群相當優秀的孩子，真的！我想我不會再遇到比你們更懂事、更聽話的孩子了！似乎你們都能讀懂我的心思，我喜歡你們當中的每一個孩子……

對你們要求很嚴格吧！老師性子太急了，做什么事都經常催你們……

其實，你們是我的驕傲，你們的進步，所有人都看得到……

你們畢業了，讓我怎么習慣？

好像就發生在昨天。答應你們帶你們去游玩，我企圖食言，說天氣不好，快下雨了。結果上課的時候你們把窗戶關得嚴嚴實實的，還一個個裹緊衣服說：“好冷好冷?。∮晏罅?！”外面艷陽高照，我終于忍不住笑了！你們知道當時你們有多么可愛嗎？！O(∩_∩)O哈哈~……其實，這件事情過去半年了……

好像發生在昨天。進去教室，看到桌子上有一個特別特別大的梨，我很驚喜！哇！這么大的梨！你們說：“老師！是金誠斌送給你的！”你們一個個比我還激動地看著我，就在這個時候，金康站起來，很嚴肅地說：“郭老師！他家樹上還有一個比這個還要大的！我叫他摘那個更大的！他說舍不得！”......你們怎么這么可愛??！其實，這件事情已經過去兩年了……

我們一起走過了三年，我們之間的的點點滴滴，我不會忘記……

那些點滴，怎么可能說得完呢？！

你們就要離開了，我舍不得你們每一個人……

但是……

路還很長很長，我們必須繼續往前走……

你們將來會遇到很多很多優秀的老師，你們的路，也會走得越來越精彩。

我祝福你們每一個人。我希望你們一直快樂、健康……

我希望，多年以后，你們想起我們共處的這三年，嘴角會有一絲微笑。

我希望你們想起我的時候，心里會是甜甜的，就像我想起你們一樣。

想起你們的時候，我是幸福的。

第四篇：給老師的信

給全國中、小學書法教師的一封信

尊敬的書法課教師：

中國教育電視臺為了貫徹落實教育部下發的《關于中小學開展書法教育的意見》的文件精神，編輯了《中國教育電視臺·硬筆書法教材》，在此誠懇的向您推薦，并征求您的指導。

現在的學生漢字書寫能力下降，這是共識。其直接原因就是學生平時寫字、做作業，不按書法規則去寫，雖然天天在寫字，那只是在重復鞏固自己的手法。學生為什么不按書法規則寫字呢？因為他們不知道書法規則是什么。本教材講的就是書法規則，宗旨就是把學生平時寫字、做作業快速引導到書法軌道上來，在寫字、做作業中練就一手好字。

《中國教育電視臺·硬筆書法教材》由《講義》和《摹板》兩部分組成?！吨v義》是從書法的美學角度告訴你把字寫好的書法規則，如：“口內無筆橫截豎；口內有筆豎截橫”、“左耳刀稍小向上，豎用垂露；右耳刀稍大向下，豎用懸針”、“豎高橫低，留有余地；橫豎同底，橫要上提”，再如撇捺的寫法：“撇有頭，捺有腳”、“撇捺在上，撇垂捺揚”、“撇捺在下，撇短捺長”，再如運筆之法：“起筆有三，筆斷意連”；“筆勁洞達美而韻；書貴瘦硬方有神”等等。正楷、行楷各有50講。知道這些書法規則，按書法規則寫字，字就會越寫越好。《摹板》是把書法家的字跡壓入紙板中，形成溝槽，練字時，筆尖直接在溝槽中運行，幫你快速進入書法軌道，學習、領會、掌握書法家的運筆之法，強化手上功夫，形成“動力定型”。

《中國教育電視臺·硬筆書法教材》是國家教委鑒定后向全國學生推薦的練字工具，是當代硬筆書法教學的首選教材。北京市教委已經納入《2013年秋季北京市普通中、小學活動教材征訂單》中。

中國教育電視臺2013年8月

第五篇：給語文老師信

給語文老師的一封信尊敬的老師：

您好！

針對這學期的教學內容，寫了這封信。此內容，僅僅代表我的個人意見。（其實個人覺得，您早就應該針對現狀讓我們提提建議了，或許不會造成如今的局面。）首先，談談我對大學語文這門學科的認識。

大學開設語文課為了什么？我想說，大學的語文課應該能夠讓我們學會怎樣才能獲得精神的震撼，怎樣才能和先哲對話。語文教學應激發我們的學習興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。更簡單的說，就是讓我們學會“讀書”。大學語文課不是一門給中學補課的課程，不是一門高四語文課，它是一門文理科生進入大學后的第一門強化母語的人文素質教育的課程，更是一門讓當代大學生了解中國文化的窗口。

······

針對現狀，我提提我的建議與看法。

我覺得大學語文課并非像現在一樣的講什么課文，看PPT，講語法。大學語文教學應側重于對學生人文素質的教育，而且沒有其他（如升學）壓力的教學應該更有利于老師采取多樣化的教學手段。比如，經典影視作品的賞析、情景模擬訓練都有助于我們切身體會到語文學習的快樂與樂趣;小型的辯論會，演講比賽等都有助于我們認識到學以致用的妙處；甚至老師可以帶領我們走出教室去領略大自然的美麗風光，置身相關的社會實踐亦不失為有效地教學形式。關于應用文,以下方法: 1、任務驅動方法；2、情境創設方法；3、時尚追蹤方法；4、以讀促寫方法。不一定要多寫,可以多讀。

大學語文課,應該讓我們覺得更加的有意義，而不是像現在般如此的厭倦。老師，請給我們一片寧靜，請給我們一處靜思，請讓我們感受思緒飛揚的快感！

祝：工作順利！

此致

敬禮

11級 采礦班 陳科潤

2012年5月