第一篇：小學考場作文

小學作文寫作技巧

考場作文三“亮點”

（一）題目

1、巧用修辭修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。如：

（1）比喻。《我渴望老師的“陽光”》（四川成都）以“陽光”喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。又《家，我們成長的避風港》（山西長治），這些設喻佳題也都富于文學色彩。

（2）借代。遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》（安徽合肥），這一標題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創意。

（3）層遞。《好讀書？？讀好書？讀書好》（浙江溫州）讀書的興趣、方法和作用在遞進中表達得簡練生動。

（4）比擬。《小樹又快活了》（江蘇鹽城）《讀水千遍真有趣》（陜西西安）前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。

（5）對偶。《朋友最真，友情最貴》（吉林長春）、《讀智慧之書，做有用之才》（浙江溫州）這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現出考生善于推敲的語言功夫。

（6）對比。《躺著讀書，站著做人》（浙江溫州）“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。

（7）雙關。《我最需要一劑良藥》（安徽廬江）文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語雙關，內蘊豐富。

（8）設問。《錯？對！》（江蘇南京）先問后答，以簡馭繁，又穿插標點，構思巧妙。

（9）反問。《中國的教育家，您難道還沒發現嗎？》（河北唐山）反問中飽含著擺脫應試教育重負的強烈愿望，觀點鮮明，言辭懇切。

（10）頂真。《讀書樂樂讀書》（浙江溫州）《活讀書書讀活》（同上）這兩例運用頂真兼回環辭格，風趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。

（11）反語。《我發現了家中的“賊”》（河北石家莊）家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災區寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現一家人的高尚品德，幽默風趣。

（12）仿擬。《我是服務的小行家》（湖北武漢）《讀書就是愛自己》（江蘇徐州）前者仿歌詞“我是賣報的小行家”，后者訪廣告語“愛你就是愛自己”，鮮活生動，點明主題。

（13）引用。《腹有詩書氣自華》（浙江溫州）、《風物長宜放眼量》（內蒙古呼和浩特）前者形象地表現讀書的作用，后者揭示消除“代溝”的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現考生的文學積累和修養，給人耳目一新之感。

（14）反復。《“我”為我服務》（湖北武漢）前面的“我”為克隆人，兩個“我”重復，設置懸念，新穎醒目。

（15）通感。《綠色可聽》（青海西寧）作者溝通視覺和聽覺，“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨特，別出心裁。

2、善于引用

（1）引用詩詞古典詩詞有著豐富的象征意義和內涵底蘊，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。臺灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案?元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；又如魯光的《中國姑娘》中，有一段寫袁偉民訓練女排姑娘時近乎殘酷無情的內容，小標題

為《道是無情卻有情》，就是活用唐代詩人劉禹錫的詩句。運用古詩詞或成語典故來作標題，還可以顯示出作者渾厚的文學素養和不同一般的寫作功底因此，常用的一種擬題方法。

（2）引用歌詞現在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優美，借用它們作文章的標題，既顯得活潑風趣，又容易把讀者帶入文章所創設的情境。如一位同學在中考作文時自擬的題目是《因為愛你》，見到這個題目，讀者一定會驚訝不已，想不到考場里還有這樣大膽的學生！可當你閱讀時，發現作者記敘的原來是一段與網絡有關的故事，結尾時他又巧妙地引用歌曲里“因為愛你，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然天成；《女孩四重奏》講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事；《晴天?陰天?雨天》講述的是自己一天的幾次誤會。

3、借用符號

（1）標點符號屬無聲的語言，用之擬寫文題，清新活潑,形象生動，往往給人留下廣闊的思維空間。如2000年浙江一考生所擬文題為《人生，豐富多彩！》，作者以感嘆號為題，語勢鏗鏘有力，形象地表明“人生沒有固定的格式”，并點出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。

（2）將數學符號引進標題，借以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起于全國各類報刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。2000年江蘇一考生以“10-1=??”為題，巧用數學符號組成等式，設置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對生活中的“10減1”現象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。

4、其他形式

（1）轉換角度有時我們還可以從反面，或是從側面來擬題。如《下周我不回家》這個題目就很有吸引力，寫的是作者和爸爸消除誤會之后，決心少回家，以認真的學習態度回報父母的故事；《第四號戒令》從側面來寫老師對學生的過分約束，讀時令人忍俊不禁，讀后發人深思。

（2）故設懸念文章的題目最忌“千人一面”。在標題里設置懸念，把文章一波三折的情節含蓄地展現出來，才能緊緊地抓住讀者的心，這種方法簡單、易學。同時，一個富有懸念的題目，也會讓你覺得有話可說。如《女生傳來的紙條》這個題目就很典型：這位女生為什么要給男生寫紙條呢？紙條上都寫了些什么話呢？結局又會如何？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問題，自然會產生讀下去的強烈愿望。讓文章標題新穎、曲折、吸引人，當然還有很多方法。不過，我們要注意不管用哪一種方法，要像孔子說的那樣，“從心所欲”而“不逾矩”。

（二）開頭

如何利用開頭在浩瀚文海中脫穎而出呢，以下有二十種方法：

（1）欲揚先抑，開發胃口

唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因為這，大伙都叫她“虎妞”。――《同桌》

（2）開門見山，直截了當

我和阿敏的交情可不一般――初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說。――《同桌》

（3）描形繪神，印象逼真

她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色??唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字――祝麗麗。――《同桌》

（4）自然交代，平引下文

新學期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現一個男生和一個女生同坐一桌的危機。可萬萬沒想到這個危機會降臨到我的頭上。――《同桌》

（5）歌詞開頭，響徹云際

“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經最愛哭的你??”一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光??――《同桌》

（6）排比反復，創造旋律

朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。――《朋友》

（7）設問開篇，無沿無邊

往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？――《朋友》

（8）名言指路，開宗明義

培根說過：“無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人。”他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。――《朋友》

（9）對比映襯，突出重點

隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。――《朋友》

（10）倒敘開頭，吸引讀者

當我們乘著離開國防教育學校的時候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？――《朋友》

（三）結尾

成功的結尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內容，進一步領會文章的中心思想；精彩的結尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力，結尾當如撞鐘，“清音有余”。選擇結尾的方法，也必須從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結構首尾呼應，以求得更好地表達中心，達到寫作的目的。

（1）自然順暢的結果交代法

聶華苓的《人，又少了一個》，寫了一個女乞討者三年前后的不同形象與神態，表現了人格的墮落這一深刻的主題。文中作者未加任何評論與分析，只是用白描的手法，記述了事件的經過。結尾寫道：“砰地一聲，大門被踢上了。那女人回過頭來，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼。她已經不認得我了！”這一不加修飾的自然結尾，給讀者留下了無限的思考余地，令人回味無窮。例文《記一次乒乓球賽》使用的也是這種結尾方法。

（2）照應開頭的首尾呼應法

結尾要呼應開頭，這是記敘文的一般寫法，很多文章都體現了這一特點。郭沫若先生的《白鷺》一文開頭就說：“白鷺是一首精巧的詩。”結尾又說：“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。”“白鷺是詩”，這一不尋常的比喻，特別是結尾具體化為“散文詩”，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點，贊頌了白鷺的美。

（3）畫龍點睛的全文總結法

這種方法，一般是用議論或抒情的方式概括全文中心或對文中的人物、事件加以評論。《誰是最可愛的人》一文的結尾段就屬于這種類型，這段文字兼用議論與抒情的方式結束全

文，最后一句話點題：“你一定會深深地愛我們的戰士，——他們確實是我們最可愛的人！”例文《春天的色彩》、《分房》的結尾也是這樣的。

有時，用來總結全文的還可以是名言、警句或詩句，這樣的結尾更是言簡意賅，起到畫龍點睛的作用。如《驛路梨花》的末段“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話‘驛路梨花處處開’。”

（4）含蓄深刻的啟發聯想法

魯迅先生的《故鄉》的結尾是最典型的例子：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這段話含蓄、深刻，一語雙關。啟發人們為創造新生活勇敢地開辟道路，使全文的思想感情得到升華，體現了魯迅“韌”的戰斗精神。例文《逝去的歲月》在結尾就做了這樣的嘗試。

（5）激勵讀者的感嘆法

有些文章結尾既不是總結中心，也不是啟發聯想，而是作者直抒胸臆，表達強烈的愛與憎。《白楊禮贊》的結尾就大聲疾呼道：“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們去贊美那貴族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！”

文章結尾與開頭一樣，方法也是靈活多樣的，而且沒有固定的模式，以上提供的方法僅供參考，寫作時要根據內容與中心的需要恰當運用，不能生搬硬套。

第二篇：小學考場作文滿分寫作技巧

小學考場作文滿分寫作技巧

作文教學的復習指導，不能眉毛胡子一把抓，應該從全局把握，合理地執行復習計劃。怎樣才能在有限的時間里進行卓有成效的作文復習呢？對此，我談幾點粗淺意見，敬請指正。

1．整體把握，增強計劃性

教師在指導學生進行作文復習時，以下問題首先必須心中有數：《課程標準》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的，學生的水平怎樣，哪些地方還有待解決，復習時間如何分配等等。教師要在復習之前，立足作文復習的總體要求，制訂一個較好的計劃。

（1）整體把握。把握課程標準。課程標準在情感態度方面提出了明確的寫作目的：“懂得習作是為了自我表達和與人交流。”它也指出：第三學段注重培養創新精神，鼓勵自由表達，強調習作的個性化，尊重并重視學生的主觀感受。比如“有意識地豐富自己地見聞，珍視個人地獨特感受，積累習作”。“獨特感受”即鼓勵學生想人所未想，言人所未言──培養學生地創新意識。在過程和方法方面，課程標準進一步提出了重視修改地要求；在知識和能力方面，課程標準提出“能寫簡單的記實作文和想象作文”；在作文條理性方面提出了“能根據習作內容和表達的需要，分段表述”的要求。這里要強調的是，一定要落實“感情真實”的要求，要力戒目前習作中普遍存在的“假情”、“矯情”。“真情”表現的不僅是文品，更是人品；要提倡學生自主擬題，少寫或不寫命題作文。把握教材。現行語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學小實驗、想象作文等；二是文，包括感謝信、畢業贈言等。要根據《課程標準》要求和學生作文能力狀況，以教材的作文訓練系列內容為依據，立足整

體，考慮作文復習。

（2）突出重點。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文復習要突出重點。如命題作文中的“審題、選材、構思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練；看圖作文中的“觀察”訓練；應用文中的“格式” 訓練等。抓住這些重點復習就能收到事半功倍的效果。其次，對薄弱環節下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物，重在求“序”，即按一定順序將事情的來龍去脈，物體的形狀、作用敘述清楚；寫人、寫景，重在求“異”，即抓住，寫出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。

（3）有計劃性。一是作文復習的時間安排要有計劃性。作文復習的時間是有限的，必須根據復習總體目標及學生作文能力的狀況合理安排。如記敘文與應用文的復習時間安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文復習的單項訓練與綜合訓練要具有恰當的時間比例。二是作文復習的內容安排要有計劃性。可先安排單項復習，然后再相對集中地進行綜合能力的復習訓練。三是每節課的作文復習要有計劃性。每節課復習什么？要達到什么目的？怎樣復習？要認真做好作文

復習教學。

2．一題多變，訓練多用文

一題多變，最簡單的理解就是從一個基本作文題，變出多個相類似的題目。就好比孫悟空有七十二般變化，所以深得孩子們的。如果我們老師也有“七十二般變化”，學生肯定會非常佩服和羨慕。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章適合多個作文題目。當然，實際操作中也并不像說的那么簡單。下面我們就一起來試試。如人教版六年級上冊第五組的習作訓練，是寫人的作文，練習中有兩個角度。角度一，用一兩件事介紹自己的小伙伴，注意要寫出小伙伴的特點。角度二，發揮想象，將發生在“我”和好朋友間的一件事情的經過和結果寫清楚，寫具體。在復習要指導學生用先概述后舉例的方法寫一個人，寫出人物優秀品質。在復習時，可以引導學生想一想，還能找出多少相類似的題目？細細回憶一下，學生會發現在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個_____的人》、《我尊敬的人》、《我的好_____》等。剛才我們看到的是一組寫人的作文題，寫事的可以嗎？寫一件事，要寫清楚事情的起因、經過和結果。注意語句通順。在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事_____》、《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》、《童年趣事》等。至此，大膽的教師可能會有這樣的想法：一篇寫人加一篇寫事足矣！我們先不下結論，讓我們一起來看看往年畢業考的作文題。《一個──的晚上》，《我學會了──》，以《在老師家里》為題續寫，給親友寫一封信，告訴對方一件事，《_____進步了》，《想起這件事，我真_____》，寫一篇體現情誼的作文，《我給全家帶來歡樂》，《我長大了》??其中奧妙留待大家細細體會。當然新課標強調的是語文素養，實行的是元、更。3．別具匠心，譜寫生命文

掌握了“一題多變”，訓練了“多用文”，是否就馬到功成了？答案當然是非也。不妨讓我們先來讀讀下面三個故事。“馬踏飛燕”是一件古代青銅藝術珍品。該作品巧妙地表現了馬跑得快這一主題。看，駿馬四蹄生風，后蹄踏在一只飛燕身上，令人叫絕的是，飛燕竟安然無恙！由此讓人聯想到“深山藏古寺”一畫的意韻：遠山綿延起伏，林木茂盛。山腳下的小河中，一個小和尚正彎腰取水，身后石徑蜿蜒，隱沒于叢林之中。此畫真是意境深遠。另傳有人對鄭板橋說：你畫竹之所以栩栩如生，是因你“胸有成竹”，而這正是你天天觀竹研竹的結果。你會畫風嗎？板橋沉吟片刻，潑墨揮毫，一叢叢墨竹做倒伏狀，觀看的人驚呼，好大的風！這是以有形的物表現無形的物，頗具匠心。這三個例子，有異曲同工之妙，藝術上均以構思奇巧見長，對我們學習寫作文也有不同尋常的啟示。看同學們的作文，似曾相識的多，老調重彈的多。為什么？構思不巧（內容不新，角度不巧等），作文沒有力，沒有表現力，也就沒有生命力。作文怎樣才能構思新巧且有生命力呢？可從兩個階段下點功夫。厚積階段：加強作文基本功的訓練，廣開渠道，學會觀察、思維、表達、修改的方式方法，此為作文成功的必要前提。

薄發階段：也是同學們動手寫作文的階段，不僅要充分調動生活積累，運用學會的寫作技巧，更要善于捕捉靈感的火花，寫出富有靈

氣，渾然天成的作品。

學生只有具備了深厚的生活底蘊，寫起文章來才有可能得心應手。動手寫文章時，更要精心選材、巧妙構思，創造性地發揮出自己的作文水平，才能寫出令人拍案叫絕的作文來。4．自編作文選，總結經驗和教訓 五、六年級，學生課內外寫的作文加起來就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導下寫的，由老師認真批改、講評過的。我要求每個學生利用節假日把自己寫過的作文分類編成作文選，每到期末或畢業復習時，讓他們重溫自己的作文選，以學習小組為單位，每周一次作文展示活動，讓每一個學生展示自己認為寫得好的作文，讀給聽或者傳閱，然后自己評，小組評，說說好在哪里，哪些地方需要改進，最后每個小組選出

一、兩位學生在全班交流。活動后，由學生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫在班級作文選中。在班上可以準備一個大作文選，把活動中大家一直認為優秀的作文謄寫在上面，誰的作文入選了，就給他一頁的位置，學生自己設計版面，除了在那一頁謄寫作文，還可以繪畫、摘抄名言，寫上畢業贈言，或者自己的簡歷等等，再由老師和學生在作文后加上點評。通過在我們班里的實驗，學生對這項活動非常感興趣，因為他們覺得作文選上有自己的文章，這是一件特別榮幸的事情。這本作文選就放在教室的圖書角，它是同學們最喜歡的課外讀物。學生從作文選中，既能總結自己的成功經驗，又能總結出自己的失敗教訓，而且還能夠感受自己的進步，學到別人的長處。臨場應考無論碰到哪種類型的題目，就能做到心中有數，思考有路，這比猜題碰運氣更有把握。同時對于學困生來說，在這種相互交流的中讀讀同班同學的好作文，對他們既有激勵作用，又有示范作用，容易激發寫作欲望。

注意指導高年級段考試作文的方法

小學生到了高年級，已經經過了兩年的說話訓練，兩年的習作練習，對于作文的知識有了一定的了解和感悟。一般來說，從三年級開始，每一學期都要經歷作文考試。所以，對于作文考試并不陌生。對于高年級段的作文教學的復習，關于考試作文的方法必須要年年講，期期講。考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的（時間緊張）。因此在復習時，教師指導學生在作文內容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍，從而占據一定的得分優勢。關于考試作文的寫法，我們在復習時應該指導學生過好四個關：

1．指導學生過好審題關

審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗涂地”，因此，過好審題關是寫好作文的重要條件。隨著近年作文的開放度和自由度越來越大，作文跑題現象也越來越嚴重，這也成為我班學生作文中常見的毛病之

一、作文課或者考場上，有的同學一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由于事先沒有經過仔細審題，有時寫了很長一篇，才發現寫跑了題，于是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補了，結果事倍功半，欲速不達，這樣就嚴重地影響了考試成績。所以，不管寫那種題材的作文，我都特別強調學生認真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來的習作符合試

卷題目的要求。怎樣指導學生正確審題呢？

（1）指導學會分析，從題目的總體認知上審題。

所謂分析，就是把構成題目的每一個詞拆開，逐一推敲，分析每個詞語的意義和各詞語之間的關系，以區分題眼、中心詞和修飾詞語等，弄清題目規定的范圍和重點。如我的第一位老師是篇命題作文，中心詞是“老師”，屬于寫人記敘文；“我的”“第一位”則是關鍵詞語，是用來修飾和限制“老師”的，這篇作文應當寫“我”有生以來的“第一位”老師。至于中心思想，題目沒有明確限制，就有待學生根據材

料自己確定了。

分析法是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關系都要認真地推敲、揣摩、辨析、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目。如“我班最近發生的一件新鮮事”這個句子告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢？不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過去發生的，是“最近”發生的。同時，“我班”又對事情發生的空間進行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成偏題，所以讓學生正確理解題目中的每一個詞、一個字的含義，這樣題目才能審清楚。也就是說審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是記敘文，還是想象作文??）弄清題目要寫的范圍（明確題目對作者所選材料在時間、空間、數量、對象及內容上有哪些限制）。（2）指導學會比較，抓住不同題目的“題眼”審題。

所謂比較，就是把類似的兩個或三個以上的題目并列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材范圍的細微差異，以完成審題過程。如通過對比《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》這組題目，使學生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側重。《我的老師》以寫人為主，重點在于寫老師，要具體地寫出這位老師是個怎樣的人；《我愛老師》以抒情為主，重點在于寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者并重，要寫的是發生在兩個人之間的事。通過比較，學生就能加深對題目的理解，更好地把握每個題目的范圍和重點，寫出切合題意的文章來。

我針對學生審題馬虎、不仔細和粗心大意的毛病。把一些的、意思相近的題目在一起進行審題練習，盡量找出這些題目的相同點和不同點。如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。用這樣的方法來復習審題，可以把相似題目的微小差別區分開來，提高學生的審題能力。當然作文復習時要根據不同體裁突出重點訓練。如命題作文重點進行“審題、選材、構思”訓練；材料作文中重點進行“圍繞中心，思維發散”訓練；看圖作文重點進行“觀察”訓練；文則重點進行“格式”訓練等，抓住這些重點進行復習就能收到事半功倍的效果，學生寫出的作文一般能做到不偏不離。（3）從反面提醒學生，明確題目的限制。

就是對作文題目提出“不應該那樣寫”，從反面加以限制。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制，可以提出三個問題：（1）不是寫家庭里、社會上發生的事；（2）不是寫老一套的；（3）不是寫一兩件事。這樣從反面一限制，學生對題意的理解就深刻多了。

（4）指導學生審題的基本要求。

①審清作文的類型。小學生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應用文，做到有中心，有條理，內容比較具體，語句比較通順，感情真實健康。簡單的記敘文包括這樣一些類型：敘事，記人，狀物，寫景。審題時首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯了題目的類型，作文時就會離開作文的要求。怎樣識別作文題目對作文類型的要求呢？

敘事的作文。有的作文題目直接點明是敘事作文。如《一件小事》，《一件難忘的事》，《童年趣事》，《家鄉新事多》等。這些題目中決定作文類型的詞是“事”。有的作文題目雖然沒有一個“事”字，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個秘密》，“一個秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情。《假如我是》。這個題目含著的意思是假定“我”當了什么，我會怎么做。“怎么做”包含著做什么，怎樣做，記的是事情。《難忘的第一次》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等。《快樂的夏令營》，題目要求敘的是愉快的夏令營。《參觀》，題目要求寫參觀一個地方的過程和感受，是敘述一件事情。

記人的作文。一般來說，記人的作文大多在題目中直接點明。如《我的同桌》，《我尊敬的人》，《新來的老師》，《珍惜時間的人》等，這類作文題很容易識別。但有的作文題不直接點明是記人的，要通過仔細審題才能領會題目的意思。如：《溫暖》，不是寫氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時候給予真誠有幫助和鼓勵，使別人在心里感到“溫暖”。還比如《勝似親人》，《老師的微笑》

等。

值得注意的是，寫人和敘事這兩類作文有時較難區別。因為寫人必須通過具體的事例來表現，敘事又離不開寫人的活動，因為事情是人做的。但這兩類作文還是有區別的，它們的對象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，這樣的題目所涉及的事情與表現人物品質密切相關，所以是寫人的題目。又如《放學以后》，雖然要寫“誰”，但重點是寫

“誰”所做的事情。

狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動物之分。所以，描寫靜物，動物夠的形態，顏色，結構，動作的作文

都是狀物的作文。

寫景的作文。題目中有要求描寫季節，時間或游覽，見聞意思的，一般是寫景作文。如《春》，《 的早晨》，《春游 》，《秋色》等。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。一般來說，重點寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。如《街頭小書亭》，要寫小書亭的位置，周圍的環境，書亭的陳設等。

②看清題外的要求。有些作文題下面還有一些文字說明。這些大都是附加的要求，如“把事情經過寫具體”，“展開合理的想象”，“字數在400字左右”，“字跡端正，格式正確”等。這類題外要求可以概括成兩個方面，一是對作者選材，寫作思路作出提示；二是對作文的篇幅，行款格式，字跡等作一些具體規定，作者作文時必須遵守。所以作文前要看清題外的要求，這是審題的一個組成部分。2．指導

學生過好選材關

人們常說，中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉。在作文教學中，審題并確定中心之后，能否過好選材關，就成為作文成敗的關鍵。指導學生選材時要讓學生學會五看、兩做到。五看：一看題目的要求；二看中心的需要；三看材料是否真實；四看材料是否熟；五看材料是否新。兩做到：（1）寬打算。要訓練學生按題目要求打開思路，從各種角度想一想，盡量多找一些材料，以從中擇優而用。比如《發生在我們班里的一件事》，就可引導學生先理解“班里”這個詞所指的范圍，然后再讓學生想想：除去課上、課下的事，校外的事算不算班里的事？這樣一擺思路就寬了，可供選擇的材料就多了。（2）細挑選。思路打開了，擺出的材料多了，就有挑選的余地了。怎樣挑？一要細比較；二要嚴格選。細比較就是要求學生將想到的材料按題目的要求加以鑒別比較。嚴格選就是讓學生在比較中嚴格地選出最典型、最熟悉、最新穎的材料來。在選好材料的基礎上，還有個組織材料的問題。訓練學生組織材料，要從四個方面做：一是讓學生利用小標題將材料分類，把相同的材料歸在一類中；二是讓學生考慮一下開頭寫什么，中間寫什么，最后又寫什么，安排一個次序；三是尋找文章段落之間的聯系手段，想一想怎樣銜接好；四是考慮哪些材料詳寫，哪

些材料略寫。

我認為：訓練組織材料的最好辦法是讓學生養成列提綱的習慣，因為提綱可把上面的四項要求用簡明的語言明晰化。

3．指導學生過好提綱關

考場作文，一般來說時間很緊張，學生沒有的時間打草稿，因此，我班大部分學生寫作文，往往對想寫的材料不做安排，想到哪里就寫到哪里。他們這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就很容易造成條理不清，層次混亂，詳略不當??要想讓學生在作文時節約時間，少走彎路，避免或減少剛才所說的種種毛病，我在作文復習時，就指導學生編寫作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來說，前前后后怎樣把材料連貫起來，然后列個提綱，那樣寫起來就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。而且，有助于理清思路，鞏固記憶，使學生不至于把原來準備寫的某些內容忘掉，避免想到哪里寫到哪里，又可以把作文寫得重點突出，條理清楚。到了高年級，我們應該指導學生學會運用列寫作提綱的方法，以訓練學生選材、組織材料和布局謀篇。怎樣指導學生編寫提綱呢？ 我要求學生編寫的提綱內容要簡明，語言要準確。“簡”，就是簡單，沒有多余的話；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。在畢業復習的時候，由于時間相對比較緊張，我一般在課堂上出示作文題目和要求后，就只要求學生編寫提綱，不要求作文。我覺得這種復習方法很快捷，因為編寫提綱實際上是從審題到布局謀篇進行構思的全，不寫成文章便于讓學生在課堂上有的機會，集中精力考慮作文寫什么和怎么寫。而且可以有的時間讓學生在小組和全班進行交流，這樣既增加訓練密度、節約訓練時間，又培養了學生的快速思維，既能引導學生發現問題，尋找辦法，又能互相學習，提高審題，選材和立意的能力。學生對自己的提綱感覺滿意了，再進行作文。

如何寫好標題、開頭、結尾

作文的標題、開頭、結尾如果寫得不好，將會直接影響到考生的得分，我們要特別警惕這三大失分“硬傷”，擬好標題，寫好開頭和結尾。

A、作文標題的擬定方法。

標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象。因此，我們在擬標題時，首先要準確扣準話題，不能偏離話題；其次要醒目，要扣住話題內容，讓人一看就有一目了然，耳目一新的感覺；第三，要簡潔，短小，給人留下深刻的印象，能給人的想象空間。

B、題作文的開頭方法指導。

古人寫文章很講究開頭，稱之為“鳳頭”，好的開頭是成功的一半。話題作文開頭就要入題，千萬不要半天不貼題，既要注意寫得精彩，又要注意切題。所謂入題，是指文章的主題內容要盡快表現出來，這樣既可擴大文章的容量，又可盡量發揮每個字的效力。畢業閱卷時間緊，任務重，不理想的開頭，容易使閱卷老師產生先入為主的印象，即使你后面的文章上檔次，也難作出公正的評判。因此，我們應花大

力氣寫好開頭。

C、話題作文的結尾方法指導。

由于種種原因，有些學生作文來不及剎尾，或者用一句話硬斷，或者點上省略號，或者干脆空在那里。不論哪種情況，都會被視為未完篇處理。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先就是要看整體，所以，考生交給老師的作文無論如何也應該是一篇完整的作文，而不是一篇無尾文。結尾的總要求是：呼應、升華。

4．指導學生過好考試方法關

考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的（時間緊張）。因此在復習時，教師指導學生在作文內容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍，從而占據一定的得分優勢。（1）審題要仔細。由于時間較緊張，有些同學往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動筆。這是考場作文的大忌。老師要告訴學生，畢業考試作文的命題都是由命題者反復推敲、字斟句酌才擬定的，每個字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造成“一著不慎，滿盤皆輸”的慘局。如十二冊第五單元檢測卷上的作文題：《我學會了關心》，重點應抓住怎樣“學會了”來寫，結果我班就有幾個學生寫自己怎樣被人關心的、自己是怎樣關心別人的，就是忽略了“學會了”這個詞，造成了

審題發生偏差。

（2）開頭要奪目。常言道：“好的開頭就等于成功了一半”。考試作文的開頭十分重要，它要求語句要優美亮麗、引人入勝，要達到古人所說的“開卷之初，當以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開頭一段一定要細心經營，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。（3）行文要扣題。所謂扣題，就是緊緊地圍繞題目來做文章。除了內容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開頭要破題，中間要順題，結尾要點題。也就是說，開頭要結合題目導人，中間要順應題目展開，結尾要呼應開頭點題。由于時間關系，閱卷老師對文章不能作細細揣摩，反復推敲。學生把自己要表達的主旨，錘煉成簡明的精彩句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，避免造成評分的誤差。

（4）模仿范文和使用“多用文”。作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調動平時對生活自我的積累，喚醒記憶，學會快速構思，把自己平時熟悉的作文從內容上進行包裝。考場上盡可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一個基本作文，可以適合多個作文題目。如：寫事的作文：《這件事____》、《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》、《童年趣事》等，寫人的作文：《我熟悉的人》、《一個____的人》、《我尊敬的人》、《我的_____》等等。這些作文的材料就是相通的，還有就是平時課外積累的作文和范文，在審題、小升初作文敘事文具體寫作方法

在會寫記敘文之前我們首先要學會怎么去記敘好一件簡單的事情

一、要交代清楚事情發生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。

如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情經過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。

在寫記敘文的時候，我們要有條理性，先要想好先寫什么，后寫什么，安排好記敘的順序，不然就會頭緒雜亂，條理不清。那么我們要怎么寫才能讓文章條理清楚呢

一、運用順敘。

順敘，是按照事物發生、發展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。

順敘有以時間為順序的，有以事物發展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發展規律為順序的。

按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間。現實生活中任何事情都不會突然發生，它總有一個發生、發展的過程。因此，作者常常要根據事情發生、發展、高潮、結局這一事情發展的規律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。

當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發生、發展、高潮、結局）。

二、運用倒敘。

倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。

需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。

三、運用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述。

需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

第三篇：考場作文

考場作文的“潛規則”

中考作文的評閱，雖有考試大綱和評分標準作依據，但落實到具體的篇章上，仍然會見仁見智。考生想要作文獲得高分，不僅要熟知閱卷者的“明規則”，還要了解那些沒有寫出來的“潛規則”。

潛規則一標題要讓人一眼看出主題或話題的關聯

作文如果是自擬標題，那么擬題的第一原則是切題，即切合主題或話題，其次才是簡練、有新意和有文采。比如以“感動”為話題的作文，如果擬出《世界因愛而美麗》《難忘一個人》《胸懷的寬度》《心鎖》這樣的題目，就讓閱卷老師對該文是否切題產生了懷疑。不如這樣擬題來的恰切：《最初的感動》《遲到的感動》《感動的瞬間》《收藏感動》《感動其實很簡單》。

潛規則二文章的首段和尾段最好都點題

點題形式多樣，既可以點出完整的主題（或話題和標題），又可以點出主題的關鍵詞，還可以把主題稍作改動，但保留其關鍵詞。例如作文《你我走過的日子》的開頭：

窗外的雨，淅淅瀝瀝地下個不停，我原本平靜的心泛起了漣漪，我不禁想起了小時候住在外公家的日子，想起了外公陪我度過的快樂日子。

如果首段太長，那么點題的最佳位置在該段最后一句。因為首句點題有時會讓人感到膚淺，段中點題又不容易讓閱卷老師看到，而末句，既有前面的鋪墊，又易引人注意，所以是點題的最佳位置。

有些記敘文（特別是小小說）開頭可以不點題，但結尾一定要點。如作文《一道風景線》的首段才一句話：“母親下崗了。”并沒有點題，但末段點題了：

人們常說，世上有一部書是永遠寫不完的，那就是母愛。如果說這世上還有一道最美的風景線，那不是別的，就是母愛！

當然，點題不僅可以在文章首尾，還可以在文章中間，這樣可以使文章一直處于緊扣主題的狀態。

潛規則三文章最好分成五至六段，形成“鳳頭＼豬肚＼豹尾”的格局首段和末段可以短一些，中間每段可長些。七八行較好。閱卷老師很不喜歡首尾各一小段＼中間一大段的“孕婦”式作文，也不大喜歡兩三行就做一段的“滿天星”式作文。首段短才能迅速入題，末段短才能突出主旨；中間七八行作一段，是因為這樣長的段落能較為完整地敘述事情的一個片段。當然也不能絕對化，在行文過程中，根據需要在中間兩個大段之間插入一兩句過渡語并單獨成段，有時也會給人靈活和流暢的感覺。

潛規則四作文實際篇幅以超過規定字數的底線一兩百字為宜

比如題目要求“不少于６００字”，那么考生不要只寫６００字，而要超出一兩百字。直觀地說，就是要寫到答題卡上“６００字”標記以下四至八行。作文字數沒達到底線的，扣分絕對不止“每少５０字扣１分”；字數剛打到底線的，也會給人一種“擠牙膏＼湊字數”的感覺；只有超出底線一兩百字，才會給人一種內容充實的感覺。當然作文也不必太長，不必寫到答題卡的最后一行。文章寫得太長會花去許多寶貴的時間，導致沒有充足的時間做后面的附加題和復查前面的答案，而且在視覺上給人一種塞得過滿，沒有回旋余地的壓迫感。潛規則五在題材上要寫自己可能經歷的事情，不要寫自己不大可能經歷的事情比如有些考生，寫發生在歐洲某國的故事，寫發生在祖國西北邊陲的故事，寫發生在幾百甚至上千年前某朝的故事，寫求職場上某大學生遭遇的挫折，都會給閱卷老師一個感覺——這個故事是從哪本雜志上抄過來的。也不要照搬作文題目中的材料，因為那只能證明坐

著積累的匱乏。中考作文的選材其實很簡單，基本上是以“我”為中心，以“我”的活動為半徑來畫圓，要能突出作為初中生的“我”所經歷的一切都可寫，也并非要原原本本地寫，而要有取舍，有變形，有重組地寫。考生可以將“我”不同時空的言行寫在一件事里，可以省略某個環節而放大某個細節，也可以將同學的見聞嫁接到“我”的身上。這并非“造假”，因為寫作（不包括新聞報道）從來都是“源于生活但高于生活”。進過藝術加工的文章，人物形象更鮮明，故事情節更生動，作品主題更深刻。

潛規則六文章立意不但要明確，而且要正確

考綱和評分標準對“立意準確”有要求，但對“立什么意”卻沒有限定，只是要求考生感情真摯，寫出自己獨特而真切的體驗。這是不是意味著只要是真實的就可以寫呢？不是。中考畢竟是選拔性考試，是為國家選拔合格建設者的考試。所以，作文要以謳歌生活中的真善美，宣揚社會公認的道德準則和價值觀念為基調。利用中考作文來宣泄對現實的不滿，對教育制度的鄙視，對父母師友的厭惡等不良情緒，或者在文中自己追求刺激，貪圖享樂，逃避責任的行為作辯護的，一律會被打低分甚至零分。

潛規則七文體還是自然傳統的好，不要再使用拾人牙慧的“創新”體式大約十年前從高考作文傳過來許多創新文體，如題記，小標題，后記，片段體，鏡頭體，劇本體，合同體，辯論體，訴狀體，廣告體，ＢＢＳ體，ＱＱ體，演講稿，播音稿，調查報告，新聞訪談，數學證明題等，這些非主流文體，早些年前偶爾使用還能給人以新鮮感，但由于后來用得過于泛濫了，現在已成明日黃花了。另外，科幻小說，童話，寓言等文體也盡量少用，因為它們給人低幼之感，不利于表達對生活的深刻感悟。

第四篇：考場作文

考場作文是小學生在升級或升學的時候，對其作文水平的一次全面檢驗。因為要求比較嚴格，一些小學生怕考場作文。其實考場作文和平時作文一樣，沒什么可怕的，只要注意以下幾點，就可以把作文寫好。

一、要冷靜，心理不能緊張。

考場作文雖然和平時作文一樣，但因為是考試，又是獨立完成，身邊沒有老師或家長指導，又不許參考什么資料，時間限制也嚴，到時就得交卷。又因為考場作文決定自己升級或升學的命運，所以一些考生往往臨場產生思想壓力，惟恐考不好，于是心理緊張，有些怯場。即使平時寫得不錯，臨場也發揮不好，影響考試成績。為了避免出現這種情況，在考場上寫作文，思想一定要冷靜，要沉著應戰,不能有太大壓力或緊張情緒。這是寫好考場作文的先決條件。

二、要仔細審題，不能見題就寫。

寫考場作文和平時作文一樣，要注意審題，弄清題意再下筆，不可見題就寫，以免跑題。

審題的方法：

1．找準題目的中心詞，明確寫什么。

2．看清中心詞有什么限制，確定作文范圍。

3.理解題目要求，弄清注意事項。考場作文除了正題以外，往往還有副題或注意事項，這些都要看清楚，要認真審題。

三、要注意選材，不能雞毛蒜皮什么都寫。

選材時，可把與題目聯系密切的事一一列出，或在腦子里過一遍，然后緊緊圍繞中心，選擇有代表性的典型材料來寫，從而做到內容充實，中心明確。

第五篇：考場作文

（一）同學們，你肯定也遇到過感動的事情吧？一個小小的動作，或是一個關切的眼神，抑或是一句暖心的話語??請寫一寫讓你感動的一件事情吧！1.圍繞“感動”構文，寫出讓你最感動的一件事情； 2.事例是發生在自己身上的真實的事情；

（二）在日常生活中，你一定讀過許多名人名言，這些名人名言總會給人一種啟迪、一種教育、一種回憶、一種觸動??請你結合生活中的一件具體的事例將你的內心感受寫下來。1.題目自擬

2.內容真實具體，寫出自己的感受。3.語句通順，字數在450字左右。

（三）在學習中，我們認識了許多有趣的小動物，在生活中，也有許多的動物與我們相伴，電視節目中，也常常為我們介紹各種動物。

1.從中選擇給你印象深刻的一種動物，寫寫你對它的了解，如寫清它的外形、活動等。2.如果你是個愛想象的孩子，不妨用童話的形式寫寫你與一種動物之間發生的故事，要寫清故事的經過。

（四）有人說：快樂是勞動，快樂是創造，快樂是給予、是奉獻??請你圍繞“快樂”這個話題，選擇一兩件事情寫一篇習作。

（五）題目：我懂得了

提示與要求：同學們，我們一天天長大，漸漸地，我們懂得了勤奮，懂得了孝敬，懂得了尊重，懂得了珍惜，懂得了感恩??請先把題目補充完整，再通過一件具體的事，將自己明白的一個道理寫出來，注意表達真情實感。

（六）題目：啊，這個人可真

要求：（1）先把題目補充完整，可填上“怪”“傻”“懶”“棒”“幽默”等；（2）文題中的“這個人”一定要是你熟悉的或感興趣的人，并通過一兩件事寫出這個人的特點。

（七）我們一定受過許多來自學校、家庭乃至社會的表揚，也許受過來自方方面面的善意的、中肯的批評。這些表揚或批評給我們的成長產生了一定的影響，有的甚至影響我們終身的發展。回想一下，對你影響最大的一次表揚（或批評）是什么，對你產生了什么影響，然后寫一篇不少于500字的作文，要求內容具體，語句通順，有一定的條理，題目自定。

（八）你身邊是否有類似的環境污染現象，請你針對環境問題寫一篇與環境保護有關的作文，可以寫保護環境的事，也可以寫一篇讀后感。題目自擬。

（九）提示：喜歡看動畫片嗎？最喜歡哪個卡通人物？選擇一個你最喜歡的卡通人物，想象你和它之間可能發生的奇妙故事。一定要寫清故事的經過，想象要大膽而豐富。題目自擬。

（十）題目：假如我會 要求：①把題目補充完整;②要充分發揮你的想象力，使習作內容富有創造性，新奇而有趣;③注意把內容寫具體，把句子寫通順。

（十一）1、以“我嘗到了（）的滋味”為題，寫一件自己親身經歷的事。可選擇“成功、失敗、助人為樂、被人捉弄、痛苦??”等詞把題目補充完整再作文，也可另擬題目。注 意要把事情的經過寫具體，表達出自己的真情實感。

（十二）冬天有冬天的特點。冬天的大自然有許多美的景色、奇特的景象，請你把觀察過的，最感興趣的冬天的一個景物或事物寫下來。題目自定。

（十三）是的，愛如茉莉，有淡淡的清香；愛如陽光，有炙熱的溫度。生活中，我們常常被那一縷縷愛的溫情輕輕地包裹著，我們也曾把自己的那份愛心獻給父母、親人、同學、朋友??在這樣的奉獻中，我們感動著他人，也常常被自己感動著。

就請你以此為話題，記錄下你自己的奉獻與感動。題目自擬。

寫作提示：(1)認真回憶自己曾經給予他人的關愛與幫助，選一件印象最深刻的事情寫下來；(2)突出關愛或幫助他人的過程；(3)寫出自己的真情實感。

（十四）題目：和___________ 聊聊天

提示：請你想好一個話題，先把題目補充完整，再有條理地寫下來。聊天對象可以是是爸爸、媽媽，可以是老師、同學，或者教育局長、環保局長、校長、傳達室大伯等，也可以是太陽、月亮、春風、小草等，還可以是孫悟空、諸葛亮、外星人??內容要具體，篇幅在400字左右。

（十五）讀了短文，你一定有許多感受，請給奧巴馬（或者地鐵公司、受害者親屬??）寫一封信，表達自己對這件事的看法。注意書信格式，350字左右。

（十六）請你以“當_________不在身邊的時候”為題寫一篇不少于400字的習作，“____”上可以填爸爸、媽媽、老師、伙伴等，習作要通過一件事具體講清“當________不在身邊的時候”的真實想法以及原因

（十七）你有功或失敗的經歷嗎？選擇其中的一件，把事情的經過寫清楚，寫出自己真實的感受。題目自擬，450字左右。

（十八）今天早上天氣格外晴朗，天空一片蔚藍，我穿著新買的衣服去上學，心里特別高興。可是意想不到的事發生了??

要求：根據提供的情節，聯系實際展開合理想象，續寫一篇記敘文，題目自

（十九）大事小事，隨著時光的奔逝而在我們身邊淀放出它奇異的光彩。在每個人身邊都有令你難忘的事，請選擇其中最令你難忘的把它寫下來。題目自擬。

（二十）題目：那一次，我__________了

要求： 橫線上可填“哭”、“笑”、“贏”、“輸”、“服”、“懂”、“成功”、“后悔”等詞語，根據自己要寫的內容，選擇一個詞語填在橫線上，使題目完整。要選擇最讓自己動情的事來寫，把事情寫具體，表達真情實感。字數在400字以上。

（二十一）生活中一定會有一些事情使你感到難忘或使你高興、自豪、痛心、委屈、氣憤??請你任選一件寫下來。

注意：(1)自己命題。(2)要表達出真實、健康的感情。(3)要做到有具體內容，詳略得當。

（二十二）在現代社會，人人都在講“誠信”，請以“誠信”為話題，寫一篇文章。要求：題目自擬，文體不限。（詩歌除外）

（二十三）題目：可愛的要求：

1、把題目補充完整。如小貓，家鄉等。

2、按一定的順序寫清楚，寫具體，寫出真情，字數在400字左右。

（二十四）展開想象，擴寫下面的童話故事：大膽展開想象，做到情節合理就可以，寫400字左右的習作。題目自擬。

狐貍媽媽生下五只伶俐的小狐貍，她非常愛她的孩子，每次出去獵食，都把食物帶給孩子。有一天，狐貍媽媽發現了一個老鼠洞，便在洞口守候。老鼠媽媽帶著孩子躲在洞里，又冷又餓，經過努力，他們終于想出了妙計，騙走了狐貍，逃了出去。

（二十五）用以下這些事物，結合起來想象，寫一篇作文，不少于400字，題目自擬。不能融化的冰 怪書 魔咒 陽光 不見盡頭的彎路

（二十六）每個人都有自己的優點，善于發現自己的優點是提升自信的好方法。請你以“我真的很棒”為題，寫一篇習作，用具體的事例告訴大家你“棒”在哪里。

（二十七）題目：我喜歡________________ 要求：橫線上，你可以填很多內容。根據你所填的內容，選擇相關的材料，有條理地寫下來。做到內容具體，語言通順。

（二十八）我們生活的這個世界因為有愛而美麗，也因為有愛而精彩。如果你是一個有愛心的孩子，一定能夠發現自己身邊那許許多多關于愛的故事，如同學之間的友愛，師生之間的關愛，父母對你的疼愛。請你以愛的故事為主題，寫一篇作文，題目自擬，字數400字左右。

（二十九）請以“我真__________”為題寫一篇習作，橫線部分可以是表示心情的詞語，如“高興”“煩惱”，也可以是表示能力和特點的詞，如“行”“勤快”“能干”。要求內容具體、感情真實，字數400字左右。

（三十）在我們的生活當中，你一定享受過濃濃的親情。請你懷著一顆感恩的心，向你的親人訴說你的真情，表示對他們的謝意。題目自擬，寫出真情實感，語句通順。

（三十一）在人生的旅途上，每個人都會留下自己的腳印。但是，隨著時光的流逝，它們大都會被人遺忘，只有少數卻記憶深刻。有時，這些腳印不但會引發自己的回憶，還可能會引起他人的思考。請你以“腳印”為話題寫篇作文。題目自定。注意做到內容具體，表達自己的真情實感！

（三十二）選取一個場景，按時間順序寫下來。比如，班級聯歡會，運動會，大掃除，文藝匯演等。習作時請把內容些具體，寫清楚。注意書寫工整！

（三十三）用我愛

寫一篇習作，可以寫你喜歡做的事，喜歡運動的某個體育項目。把你為什么喜歡這個項目，開始喜歡這個項目的過程，還有這個體育項目帶給你的歡樂寫清楚，謝明白。

（三十四）在你成長的過程中，你的母親為你也付出了許多，請你選一、二件具體的事例寫下來。不少于400字。

（三十五）介紹我最喜歡的一個物品，用上合適的說明方法。

（三十六）二十年后的我要求：（1）展開想象，寫一篇400字左右的記敘文；（2）有中心，有條理，內容具體，語句通順，感情真實；（3）寫工整，卷面整潔，注意不寫錯別字，不錯用標點符號。（4）寫完后對自己作文中的精彩之處進行點評。

（三十七）學習是一種要付出艱辛而又能體驗快樂的腦力勞動，但有時又有些枯躁乏味，我們多么希望能在玩耍、游戲、談笑的氛圍中學習收獲，我們可能會學到文化知識，也可能會學到科學知識、做人道理，或有所發現，或有所收獲，這些都是學習，你有過這樣的經歷嗎？現實情況到底如何？對于玩與學習你又有什么樣的感想？請根據這樣的話題，寫一篇表達真情實感的作文。

（三十八）淚水，是感情的流露，或喜悅，或激動，或悲傷，或懊悔，每一次流淚都會有一段難忘的經歷，都會在情感深處流下深深的印跡。淚水是成長的記錄，每一顆晶瑩的淚珠都折射著你走過的歷程。回首往事，你會有什么感受和啟示呢？請以“淚水”為話題，寫一篇作文，題目自擬。

（三十九）同學們，學期快結束了，你一定有什么話對你身邊的人說吧？請你“

，我想對你說”為題寫一篇文章。先把題目補充完整。

（四十）寫封信給一位老師，談談自己學習、生活上的收獲，說說心里話，注意表達出真實的情感。

（四十一）要求：冬天的雪，晶瑩純潔，給人無限的遐想。你就是一片飛舞的雪花，在天空中或在大地上，你會有什么樣的經歷？請你展開豐富的想象，寫一篇童話。注意寫清故事的經過。題目自擬。

（四十二）井底有兩只青蛙，它們渴望到井外的世界。一次暴雨過后，井水漲滿了井口。兩只青蛙躍出井面，一只向東，一只向西。半年后，一只到外面安了家，另一只青蛙又回到了井底。它們的經歷有什么不同呢？請你以青蛙為線索，自擬題目，展開豐富的想象，編一個童話故事，字數要求在400字以上。

（四十三）“我們每個人都有要感謝的人，他（她）在物質上給予了你幫助，或在精神上支持、鼓勵你。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。”讀了這段話，同學們肯定也會思緒萬千，我們生活的周圍，處處充滿著幫助與關懷，對此我們也會感慨萬分。請以“我感謝 ”為題寫一篇作文。要求：

1、把題目補充完整。

2、通過真實的事例表達自己的真情。

3、語句通順，用詞恰當，不寫錯別字，字數在400字左右。

（四十四）在曾經，一定發生過許許多多的事情。這次作文，就寫一件你印象最深刻的一件事，并說說你從中明白了什么。字數400—600字。（作文紙自備）

（四十五）寫一次活動。要求：①題目自擬。②要把活動的步驟寫清楚。

（四十六）生活中，一句話，一件事都可以給人以啟示。寫一件讓你深受啟發的事。注意語句通順，事情具體，題目自擬，字數在400字左右。

（四十七）在這樣一首歌：“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。站時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你，才知道那間教室放飛和是希望，守巢的總是你??”在你的心里，一定也有自己佩服、崇敬的人，你一定也期望長大后成為他（她）那樣的人，請以《長大后我將成為你》為題寫一篇作文。

要求：

1、除詩歌外文體不限，寫出自己的真情實感。

2、文中不得出現真實的地名、校名、姓名。

3、字數不超過500字。

（四十八）你在生活中有沒有后悔的時候呢？請把你最后悔的一件事情的經過寫下來。要求：

1、題目自擬。

2、要把事情的經過寫具體，表達自己的真情實感。

3、400字以上。

（四十九）有這樣一則公益廣告：一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳，并且告訴老人這樣對身體有好處。這一切被孩子看見了。正當她準備叫孩子洗腳時，卻看見孩子端著洗腳水向她走來，邊走邊說：“媽媽，（請您）洗腳！” 請結合自己的真情實感，寫一篇觀后感。要求自擬題目，字數400字以上。

（五十）讀了上面的短文《比爾·蓋茨》，相信你一定也有自己的一些想法和感受。請你聯系實際，寫一篇讀后感。

（五十一）“父母的愛是滋潤的春雨，如絢爛的夏花，像靜謐（mì）的秋月，更似溫暖的冬日”請打開這份珍貴的記憶，從一件件小事中去再次感受父母對你無私而偉大的愛，把其中的一件寫下來。注意要寫得真實感人。

（五十二）題目：一個值得我學習的人，要求：選取典型材料，內容具體，有真實情感，不少于400字。

（五十三）大事小事，隨著時光的奔逝而在我們身邊淀放出它奇異的光彩。在每個人身邊都有令你難忘的事，請選擇其中最令你難忘的把它寫下來。題目自擬。

（五十四）同學們，這學期我們學習了26篇課文，你最喜歡哪一篇課文？為什么會喜歡？你有什么感受？

（五十五）成功能帶給人喜悅，令人回味，然而成功是要付出代價的。現在請你以“成功的背后”為題，寫一篇作文。要寫出真情實感。題目自擬，不少于400字。

（五十六）讀了林清玄先生《如果麥子沒有考驗》這篇文章后,你肯定會從中獲得了很多的體會和感受吧！請聯系自己的生活實際，談談自己的感想吧。

（五十七）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”一朵朵美麗的雪花裝扮著這個世界，把這個世界打扮的美麗無比，超凡脫俗！我們不禁為大自然豎起了大拇指——太神奇了！現在，請你拿起手中的筆，以“冬天的雪景”為話題，盡情書寫大自然的神奇吧！

（五十八）請以“__________真讓我著迷”為題寫一篇習作。要求內容具體，感情真實，400字左右。

（五十九）當長輩不開心的時候，懂事的孩子會用自己的言行讓他（她）重新展露笑容。請以“我讓 露笑臉”為題，寫一篇習作。

（六十）考試，是讓我們又愛又恨，但卻無法擺脫的話題。你喜歡考試嗎？考試前后你的心情如何？你是如何對待考試的？考試帶給你什么？你期望的考試是什么？請拿起你的筆，來談一談跟考試有關的話題吧。要求：400字左右。語言通順，情感真摯。

（六十一）題目：這件事真使我_____________ 提示：在日常生活中，你經常會看到，聽到或經歷過一些事情，有的使人驚喜，有的令人氣憤，有的使人慚愧，有的令人感動，有的使人無法理解??請你從中選擇一件事情寫下來。

要求：

1.把題目補充完整。圍繞中心選材，思想健康。2.內容具體，有真情實感。要把事情的經過寫清楚。

3.語句通順，有條理，用詞準確，會用學過的標點符號，不寫錯別字，書寫工整。全文在400字以上。

（六十二）留一點____________給自己

（六十三）人們常說“父愛如山。”回憶你的父親曾為你做的點點滴滴從中選擇一兩件事寫一篇作文融入父親對你的愛寫出你的真情。

（六十四）題目：今天真快活

要求：1.寫一樣使你快活的事，內容寫具體，層次要清楚。

2.要有真情實感，寫出為什么快樂和怎樣快樂。

3.400字左右。

（六十五）題目：那件事真讓我

要求：1．把題目補充完整。2．確定中心選擇合適的材料，寫一篇450字左右的記敘文。3．文章要內容具體、語句通順，表達真情實感

（六十六）題目：我得到了_______________ 回憶自己的生活積累先在橫線上填上一個適當的詞語如“表揚”、“鍛煉”、“理解”、“教育”、“關心”、“教訓”等然后圍繞題目構思完成習作。形式不限字數不少

（六十七）題目：我最敬佩的人

提示：回憶一下，生活中有誰是你最敬佩的人，他（她）有什么事情令你敬佩？請你寫一件他（她）的讓你敬佩的事，表現人物的思想品質。

要求：敘事完整，感情真摯，語句通順。字數400字左右。

（六十八）題目：難忘的

要求：可以寫人寫事，或寫游玩某處景點，或寫某次活動??應用上平時積累的詞語和學過的寫作方法，把文章寫具體。根據所寫內容把題目補充完整。

（六十九）

在不知不覺中，你長大了。打開你的成長檔案，里面記錄著你成長的點點滴滴。這里有成功的喜悅，有與困難作斗爭的艱辛，有你探究知識寶庫的足跡，也有你學習做人的腳印??在這成長路上，你可記得，誰關心著你，誰去幫助過你，誰曾經給你教誨，又是誰在無意中讓你受到啟發??選擇你印象深刻的內容，寫一個小故事，題目自擬。

（七十）

有人說，我們要學會說“不”，譬如“我不哭”，“我不怕”，“我不是個壞小孩”，“我不同意”。你可以有“我不愿做的事”，你可以理直氣壯地告訴大人們“我不小了”，總之，把你心里話寫出來。請你以“我不 ”為題，根據所寫內容將題目補充完整習作。

（七十一）

在你生活歷程中，你和你的家人、同學、親戚、老師之間，一定有很多讓你感動或難忘的事，而這個人也一定給你留下深刻的印象。請選擇典型事例來寫一篇作文，恰當地選用外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理活動描寫等方法來表現人物的特點。題目自擬。

（七十二）

選擇一種物品介紹給大家，如蔬菜、水果、玩具或電器，注意按照一定的順序介紹，用上你學過的一些說明方法，題目自定。

（七十三）

生活中你得到了長輩的不少關愛，但是，你關愛過他們嗎？把你平時對長輩關愛的事情，重點選擇兩件或三件寫下來，要求詳略得當，條理清楚，表達真情實感，題目自定。

（七十四）

在生活中，我們都有不理解父母或者父母不理解我們的時候，請你借此機會，寫一寫自己想對他們說的話，題目自擬。

（七十五）

的樂趣

（七十六）

在本學期的學習或生活實踐中，你一定經歷過不少感受深的事情。請你寫自己印象深的一件事，題目自己定。相信你能把做這件事的過程寫具體，也能把做事的感受寫清楚。

（七十七）

根據所給的詞語，串編故事：草地 大灰狼 指南針 小白兔 考場 暈倒 要求：想象合理，中心明確，語句通順，并給故事取一個好聽的題目。

（七十八）

生活中每個人都有對手，每個人也都需要對手。請以“對手”為話題，寫一篇記敘文，敘述你和對手之間發生的事。

（七十九）

在平時的學習生活中，誰關心過你？你又關心過誰？家事、國事、天下事，我們也都應該關心。請以“關心”為話題，寫一篇不少于400字的記敘文，可以寫人，也可以記事，要寫真人真事，但是文中不要出現真實的姓名。

（八十）

你是個“小偷”嗎？你偷吃過零食嗎？偷玩過游戲嗎？偷看過課外書嗎？請你圍繞“偷”寫一篇作文，寫出真實的心理感受。

（八十一）

《我的“麻辣老媽”》《我的球迷爸爸》《愛臭美的媽媽》《“偵探”老媽》等，這些作文一看題目就知道作者是抓住人物最突出的特點來寫的。家長是我們最愛、最熟悉的人，你的媽媽或爸爸有什么不一樣呢？請你也來介紹一下吧。

（八十二）

題目：，這是我的樂趣

要求：（1）你可能有多種樂趣，如看書、下棋、畫面、釣魚、聽音樂、集郵等，請選擇其中一種，填在橫線上，作為文章的題目。

（2）可以通過一件印象深刻的事情來寫，也可以分幾個方面來寫。

（3）內容具體，語句通順，書寫規范，不寫錯別字，正確使用標點符號，寫出真情實感。

（八十三）

讀了《愛，孕育奇跡》這篇文章，我有許多感想。我要把這些感想寫下來，寫成一篇精彩的讀后感。寫之前，我會注意如下要求：題目自擬，語句通順，字數在400字以上。

（八十四）

生活不僅是豐富多彩的，它還是我們的良師益友，在參加升旗儀式時，我們學會了尊嚴；在與困難作斗爭中，我們學會了堅強；在與大自然的抗爭中，我們學會了生存；在紛繁復雜的社會中，我們學會了選擇；在與人交往中，我們學會了理解；在處理相互關系中，我們學會了謙讓；在學習的過程中，我們學會了追求﹍﹍ 總之，在生活中，我們學會了成長。請以“學會”為話題，以上述任何一點為中心，完成習作。要求：1.文體不限，可記敘經歷，編寫故事，也可發表議論、抒發感情等。2.題目自擬，語言通順。

（八十四）

題目：《我是個小書迷》

（八十五）

題目：____________ 的變化

要求：（1）把題目補充完整，可以補充人、事、景、物等。（2）寫一篇字數不少于400字的記敘文。

（八十六）

題目：由??想到的

要求：1.語句通順，400字左右。2.選材合理，能抒發出真情實感。

（八十七）

角度。同樣的事物，從不同的角度看會得出不同的結論，請你換個角度思考，以“假如我是??”為為話題，寫一篇文章，題目自擬。

（八十八）

社會不斷進步，科學技術不斷取得新成果。未來社會將變得更加文明更加美好。未來社會將變成什么樣子呢？圍繞“未來的??”寫一篇想象作文。要求：大膽想象，富有創造性，內容新奇、有趣、具體，句子寫通順。

（八十九）

祖國面貌日新月異，我們的家鄉也變得更美了。用你明亮的眼睛觀察身邊發生的變化，如小河、街道、綠地、樓群，人們的吃、穿、住、行，以及商店、超市等，抓住變化比較突出的方面，寫一篇贊美家鄉的文章，讓大家共同分享家鄉變化帶來的喜悅。題目自擬，字數在400左右。

（九十）

《盼春節》 春節是我國的傳統節日，在春節即將來臨之際，請寫出自己準備怎樣度過這個春節，習作要突出“盼”字。

（九十一）

《我最喜歡的一篇課文》。我們已經學過了許許多多的課文，請向大家描述你最喜歡的一篇課文，要寫清自己喜歡的原因和學習課文的感受。

（九十二）

這世界上有各種各樣的聲音。有時，事情過去很久了，但是聽到的聲音卻還回響在耳畔，讓我們難以忘懷。請以“ 的聲音”為題記敘一件你難以忘記的事情。注意寫出真情實感。400字以上。

（九十三）

要求：

1、題目：我（尊敬、佩服、愛戴??人

2、請寫清楚你（尊敬、佩服、愛戴??的原因。用一兩件事敘述出來。

3、把內容寫具體，注意書寫工整

（九十四）

生活中，我們一天天長大，懂得了學習，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜友情，懂得了珍惜幸福??請你寫一寫在成長過程中明白的某一個生活道理。要求400字左右，語句通順，不寫錯別字。

（九十五）

同學們，一個學期很快就要過去了，在這個學期的語文學習中，你肯定有了不少收獲，請你把在學習中或生活中遇到的、看到的、想到的東西寫下來。題目自擬，字數在600字左右。

（九十六）

要求：星星、月亮、太陽或大樹、小草或狐貍、兔子、烏龜，請你展開豐富的想象，任選一組，寫一篇童話。注意寫清故事的經過。題目自擬。

（九十七）

題目：我想讓

提示：先把題目補充完整。如“我想讓教室更干凈”，“我想讓媽媽高興”，“我想讓小鳥有個幸福的家”??要求語句通順，內容具體。600字左右。

（九十八）

嘿，這個人（橫線上可以是你、我、他、她）

（九十九）

在閱讀課外書的過程中，你一定認識了不少人，經歷了不少事兒，如果能走進書中，你最想和誰有一段難忘的交往故事。請你展開想象寫下來。

（一百）

你是個小書迷，一定讀了不少課外書吧！讀書給你帶來不少快樂吧，你也許會說，讀書的感覺真的太好了！請以《讀書真好》為題寫一篇習作，講講你的讀書故事。

（一百零一）

成長的喜悅 寫自己成長過程中的經歷，可以寫微不足道的小事，也可以寫令你震撼的大事。總之，要寫出自己成長過程中的真實事件，把自己的喜悅之情真實地表達出來。題目自擬。

（一百零三）我不再___________ 提示：你已經長大了，和過去相比，是不是更自信了，是不是懂得關心他人了??根據自己的親身經歷，把題目補充完整（如：不再灰心、不再懶惰、不再粗心、不再嬌氣等），寫一篇習作。

（一百零四）

我們班的故事

提示：想想，你們班發生過什么事？讓你覺得難忘的、溫馨的、有趣的、憤怒的、傷心的等等，選一件印象最深的寫下來。

（一百零五）

題目：我常想起的

要求：（1）先把題目補充完整。（可以是一個人、一件事、一次活動、一個景點??）（2）內容具體，有真情實感。（3）字數在400字以上。

（一百零六）

題目：我從來沒有這樣________ 提示：在生活的海洋中，有些事使你感到快樂、激動；有些事使你感到苦惱、懊悔；有些事使你感到反感、驚訝??請選擇你感受最深的一件事寫出來。

要求：（1）題目補充完整。（2）以記敘為主，適當運用抒情等表達方式。（3）不少于400字。

（一百零七）

寫一處你熟悉的景色，要有清晰的寫作順序，抓住景物的特點寫，適當運用比喻、擬人等修辭方法，要有總有分，有詳有略，在寫景中表達出自己的感受，語句通順連貫。

（一百零八）

根據下面的詞語寫一篇文章，文中要出現這些詞語，題目自定。所給詞語： 霧霾 停課 口罩 藍天

（一百零九）

山感恩大地，方成其高峻；海感恩溪流，方成其博大；天感恩飛鳥，方成其壯闊。感恩，是出于真誠懇切地對別人的幫助表示感謝，但還不止于此。當一個人經常懷有感恩之心時，他的生活便少了抱怨，多了珍惜；當一個世界經常感恩時，他的世界便少了紛爭，多了和諧。感恩，不僅是一種生活態度，更是一種知足，一種珍惜的境界。

請你以“感恩母親”為題，寫一篇文章。

（一百一十一）

父母的愛有多種表達方式，也許是一個鼓勵的眼神，也許是一聲責備的話語，也許像上面這篇作品一樣是拐彎處的一回頭——認真再讀讀《父愛在拐彎處》，相信你一定會有很多的感想，請結合你的生活，寫下你讀這篇文章的感受。

溫馨提示：結合自己的父母的愛談感受和體會，自己給這篇讀后感擬一個中心標題，也可以直接用“讀《父愛在拐彎處》有感”為題。寫完后別忘了讀一讀，做到感受深刻，感情真實。

（一百一十二）

讀了《渤海將變成死海》之后，你有什么感想？你身邊是否有類似的環境污染現象，請你針對環境問題寫一篇與環境保護有關的作文，可以寫保護環境的事，也可以寫一篇讀后感。題目自擬。

（一百一十二）

右邊漫畫是什么意思，你能把漫畫的意思和看后的感想用通順的話寫下來嗎？