第一篇：五讀后感

讀《假如給我三天光明》有感

流塘小學五（5）班易朵朵

你看過《假如給我三天光明》嗎？它那引人入勝的情節是不是深深吸引了你呢？最近，我看了這本書，我深深地被感動了。這個又聾又盲的女孩——海倫.凱勒，用自己的頑強的意志和不懈的努力，打破了無邊的黑暗，掌握了書面語言又學會了說話，并進而學會了法語、德語和拉丁語，和耳聰目明的女子一起從頂級的哈佛大學拉德克里夫學院畢業。她身處逆境時的奮斗的精神深深地打動了我，凱勒不屈服于命運的安排，也從來不怨天尤人。她接受了命運的挑戰。一個既看不見又聽不見的人的世界，是一個完全封閉的世界；但是，她以永不言敗的精神，在老師沙利文女士的幫助下，堅持按正常人的標準要求自己，決不因殘疾而降低對自己的要求，她意識到，為達到目的，她需要付出比常人更多的努力，于是她一步步地走、一點點地做，不達到目的誓不罷休！

我看了這個故事深受啟發。凱勒在生活中遇到了那么多的困難，那么多的磨難，她都堅持過來了，她用自己的努力取得了巨大的成就。再看看我們現實生活中的人，稍微碰到一點挫折就受不了了。以前，我做事情碰到一點困難就放棄了，很少完完整整地做好一件事情，但我讀了《假如給我三天光明》以后。從今天開始，以海倫.凱勒為榜樣。努力克服生活中遇到的困難，努力把每一件事情做得更好。

要想成功，從身邊的小事做起。要想成功，做好身邊的每一件事！

第二篇：五《讀后感》

《讀后感》教案

教學目標：

知識目標：學習掌握讀后感的寫法。

能力目標：訓練讀寫結合、聯系實際、闡述觀點、表達心理感受的能力。情感態度與價值觀：激發學生健康向上的情感，使學生明辨是非美丑、知恩圖報，培養正確的人生觀和價值觀。

教材處理：

根據教學目標和習作內容的需要，我確定的教學重點是掌握讀后感的結構特點。教學難點是能結合原文的中心意思，明確自己要闡述的觀點，并恰當地聯系生活實際，說出自己內心的感受。在教學過程中，我重點對審題、選材、結構安排進行詳細指導，以達到解決重難點的目的。

教學策略：

1教學方式：針對學生的實際情況和教學內容的特點，我主要采用設問式、講解式、自主探究式、合作交流等方式，引領學生學會新知。

2學習方式：充分發揮學生的自主性，自主選擇文章，互相交流想法，互相啟發思路，讓學生從耳聽、眼看、腦想、口說等多方面獲取知識信息。

3評價方式：基于學生對寫作的厭倦情緒，調動學生的寫作興趣、樹立寫作信心是非常重要的，所以我主要采取鼓勵和表揚的評價方式，讓學生在老師贊許的語言和鼓勵的目光中找到自信，完成寫作任務。

4教學手段：課前，我先布置學生選擇本組課文中喜歡的文章熟讀，之所以讓學生選擇本組課文，一是教材的安排，二是師生均了解文意，便于給予評價。課上，充分利用電化教學手段出示重點內容，加深學生記憶。

教學流程：我設計三個教學環節，即談話導入、習作指導、總結激勵。

一、談話導入

同學們，以前我們寫了許多寫人記事的記敘文，今天我們來學習寫一種新的體裁——讀后感，大家想知道什么是讀后感嗎？引出課題

二、習作指導

分四步進行，依次是：審題、選材、結構指導、行文起草。

1、審題：大屏幕出示習作要求和問題，讓學生自讀要求后，明確如下問題。

（1）什么是讀后感？

（2）寫讀后感之前要做什么？

（3）寫讀后感的好處是什么？針對習作要求，一步步設問，抓住學生的注意力，使學生明確：讀后感是讀了文章后產生的感想，寫讀后感之前首先要讀文章，讀懂文章的意思和作者的情感態度，針對文章的事件或寫法談自己的想法，常寫讀后感能提高閱讀和認識事物的能力。

2、選材：審題之后進行選材，由于課前已布置學生選擇一篇喜歡的課文熟讀，教師可直接出示問題。

（1）你選擇了哪篇課文？課文主要寫了什么事？你體會到作者怎樣的情

感？

（2）讓你最受感動的地方是什么？你能聯想到你身邊類似的人或事嗎？

（3）結合實際生活，你想告訴大家什么道理或觀點？讓同桌之間互相交流這些問題，互相啟發，活躍思路。交流完畢后，自主匯報，并請其他同學給予評價，教師給予鼓勵，并指出優點和不足。為了照顧思路漫的同學，教師要詢問有沒有還沒想好的同學，如果有，我會向他們推薦《秋天的懷念》和《地震中的父與子》，文中偉大的父愛、母愛感人肺腑，催人淚下，這應該讓你們聯想到自己的父母對自己無微不至的關懷，這種情感我們最熟悉，容易寫讀后感。

3、結構指導：選材完畢接下來進行寫作結構指導。出示老師寫的范文，讓學生先看看題目的特點，說一說與以往作文題目的不同之處，記住這種形式。然后讓學生逐段讀范文，總結每段的特點。（我是分三段來寫的范文，結構特點清晰明了）經過師生共同的歸納總結，讓學生掌握讀后感的結構特點。并用大屏幕展示出來。

附：結構安排

開頭：寫你讀了什么文章，文章主要寫了什么事，表達了作者怎樣的情感態度。

正文：寫你讀后的心情，產生這種心情的原因（文章中的句段），然后寫由文章的內容讓你聯想到的身邊生活中的人或事，以及社會上的一些現象，圍繞你的觀點寫出你的看法。

結尾：總結文章帶給你的啟發和收獲，對你今后生活學習的影響，表達出你的愿望。

在這里要向學生說明兩點：一是老師講的這種結構模式，只是讀后感通常的寫法，并不是一成不變的，可以有不同，但絕不能大篇幅地抄寫原文。二是原文的內容和你聯系的實際生活中的事要銜接上，用上過渡句子。

4、行文起草：讓學生按照結構安排起草文章，寫完第一段后鼓勵可爭先匯報，同學給予評價，揚長避短，互相借鑒。

三、總結激勵

今后的學習生活中，經常要用到寫讀后感、觀后感之類的文章，希望同學們能熟練掌握讀后感的寫法（觀后感寫法同此），勤于動筆，經常練習，你們也會妙筆生花，讓人贊不絕口。

在這節課中，我既注重發揮學生的主動性，又體現了教師的主導作用，整節課圍繞讀后感的寫法有序進行，既突出重點，又能突破難點。

擁有一顆純潔的愛心

——讀《夢想的力量》有感

今天，我讀了一篇好文章，名字叫《夢想的力量》，文中年僅6歲的小男孩瑞恩，有愛心，富有同情心的行為讓我十分感動。

《夢想的力量》中的男孩瑞恩，在聽了老師說非洲的孩子生活困苦，成千上萬的孩子因喝了不干凈的水死去后，下決心為非洲的孩子挖一口井。瑞恩放棄玩耍的時間，靠做額外的家務活來賺取打井的錢。經過不懈努力，瑞恩的愿望最終實現了。

一個年僅六歲的小瑞恩，有一個很偉大的夢想，希望給遙遠的非洲孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。當得知70元錢只能買一個水泵，打井要2000元錢時，而瑞恩只是說：“那么我來掙吧!”這連大人都很難做到的事，他做到了！他以夢想的力量，以堅定執著的精神，付出了不懈的努力，最終感動了許多善良而有愛心的人，人們紛紛伸出援助之手，幫她成立了“瑞恩基金會”，已經在非洲挖了70多口井。小瑞恩心中想著的就是那些無辜的，因喝了受污染的水死去的孩子們。一個夢想，竟有如此大的力量。瑞恩的夢想給安格魯的孩子們送去了關愛，送去了健康。

瑞恩的愛心使我想起了白芳禮老人。白芳禮老人在７４歲以后的生命中，為了圓一個讓貧困孩子能繼續學業的夢想，靠著一腳一腳地蹬三輪，掙下３５萬元人民幣，捐給了天津的多所大學、中學和小學。而他自己卻將物質生活壓到了不能再低的地步。他一年四季從頭到腳穿的總是不配套的衣衫鞋帽，那都

是他從街頭路邊或垃圾堆里撿來的。老人和瑞恩同樣都擁有一個充滿愛心的夢想，他們既使我感受到了愛的溫暖，又使我體會到了夢想的力量是多么偉大。

《夢想的力量》給我一個啟示：從小不僅要有一顆愛心，懂得關于他人，還要擁有一個美好的夢想。以自己的微薄之力，去幫助那些需要幫助的人，是人生中最快樂的事。

第三篇：讀后感五（范文）

讀《復興中華,人人有責》有感

這段時間我讀了《復興中華 人人有責》這本書，使我感受很深，而且懂得了許多道理，增強了自律意識與責任感。

通過讀《復興中華，人人有責》這本書，讓我知道：2012年6月16日18時37分，酒泉衛星發射中心，神舟九號搭載了3 名航天員騰空而起；6月27日，西太平洋馬利亞拉海溝，7062.68米的海底，中國“蛟龍”再次刷新了“中國深度”。

“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”，一種豪邁之情在我們心中油然而生。這一刻，我們又一次真切的感受到了祖國日新月異的變化和國力的強盛，一個面向現代化、面向世界、面向未來的社會主義中國巍然屹立在世界東方。一個又一個輝煌成就向世人昭示：在中國共產黨的領導下，堅定不移地走中國特色社會主義道路，中華民族的偉大復興終將實現。

青少年朋友們，建設和發展中國特色社會主義，實現中華民族偉大復興，這是億萬中華兒女的共同理想和雄心壯志，凝聚著無數中國人美好的憧憬與夢想。

“復興中華 人人有責”！2012年，無數普通人的名字，感動著我們，溫暖著我們，激勵著我們：“最美教師”張麗莉用柔弱的身軀譜寫了一曲英勇奉獻的大愛之歌；“最美司機”吳斌用76秒的堅守詮釋責任；“最美路人”周沖陽臺托舉失足女童??平凡人的責任擔當演繹著奉獻之美，他們用自己微薄的力量擔負著社會的責任。

復興中華, 從我做起。今天，科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。落后就要挨打，這是中華民族百余年屈辱史留下的深刻啟示。形勢逼人，不進則退。我們必須滿懷危機感和緊迫感，自覺肩負起民族復興的使命，發奮圖強，艱苦奮斗，以只爭朝夕的精神，如饑似渴的學習，不斷充實自己，提高自己，豐富自己；同時，注重在實踐的熔爐中增長見識，砥礪品質，強化本領，成為德才兼備、可堪大用、能負重任的棟梁之材。

復興中華，從小事做起。我們要從平凡的小事做起，把復興中華的理想抱負落實到每一天的具體行動之中。在家庭做孝順父母、關心親人、勤儉節約、熱愛勞動的“小幫手”；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小標兵”；在社區和公共場所做愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序的“小衛士”；在學校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在獨處時做胸懷寬闊、心理健康、勤奮自立、勇于 創新的“小主人”。

青少年朋友們，中華民族偉大復興的藍圖將通過我們的奮發變成現實，這是我們的幸運，更是歷史賦予我們的神圣責任。

復興中華，重任在肩。我們要牢記歷史使命，把我們的個人理想、前途、命運與國家的發展、民族的富強緊密地結合在一起，將人生的美好年華奉獻給實現中華民族偉大復興的壯麗事業吧！甘肅省武山縣楊河鄉 西山小學五年級

第四篇：五讀后感2

讀《假如給我三天光明》有感

流塘小學 五（5）劉付茵

《假如給我三天光明》是大名鼎鼎的美國作家海倫〃凱勒寫的。

她是美國盲聾女作家兼演講者。海倫〃凱勒于1880年6月誕生于此。19個月時由于急性腦充血而喪失了視力、聽力和說話能力，但父母并沒有因此而放棄她，而是對她傾注了比給一般正常孩子更多的關愛，后來在沙利文小姐的教育和幫助下克服了溝通的障礙。1900年秋，順利進入美國哈佛大學的拉德克里夫學院學習，1904年已優異的成績榮譽畢業，成為世界上第一個完成大學教育的盲聾人。海倫〃凱勒終生致力于盲聾人的公共救助事業，奔走于世界各地，為殘疾人造福。美國費城大學和英國格拉斯哥大學曾先后授予他“榮譽博士”學位。

我非常敬佩她，她雖然是個殘疾人，但卻比正常人還要了不起，一些正常人都沒能完成的事情，她卻完成了，是一位非常偉大的盲聾人。

當《假如給我三天光明》這本書中件件感人的事情映入眼簾，我深受感動，簡直不能相信這是一本盲聾人寫的書。書中每個人的名字也常常使我牽腸掛肚：海倫〃凱勒的嚴格的父親亞瑟〃凱勒，海倫〃凱勒慈祥的母親凱特〃亞當斯、海倫〃凱勒，最重要的老師安妮〃沙利文是海倫〃凱勒最得力的助手波利〃湯姆森……

海倫〃凱勒一生中最重要的老師安妮〃沙利文，從海倫〃凱勒7歲起，她就一直默默地陪伴在海倫〃凱勒身邊近50年，仿佛她生活中的指路明燈，教會了海倫讀書識字，使她體會到了讀書的樂趣，給海倫帶來了新希望，她用人生最寶貴的時光培育出了20世紀全球最了不起的女性。

電話的發明者亞歷山大〃貝爾是海倫〃凱勒一生中最珍貴的友人，他常在學習和生活上給予海倫〃凱勒無微不至的照顧。馬克〃吐溫先生對海倫〃凱勒及其稱許，總是對她關愛有加。

這個又聾又盲的女孩用自己的意志和不懈的努力，在老師沙利文女士的幫助下，打破了無邊的黑暗和死寂，她身處逆境時的奮爭和取得的成就打動了我，使她的名字深印在了我的心中，我沒有想到海倫〃凱勒那不屈服于命運的精神在冥冥中鼓舞和激勵著我。凱勒不屈服于命運的不公，也不怨天尤人，她接受了命運的挑戰。

海倫〃凱勒真令人敬佩！

第五篇：五.4讀后感

讀《樹的守望》有感

五·四班方馨園指導老師白梅霞

“樹，總是默默地守望著男孩，在男孩有需求的時候無私地為男孩奉獻自己。直到某天，樹全身上下只剩下一塊即將死去的樹根??”

這是故事的開頭，這句話引起了我的思考。讀完，合上書，我深思了很久、很久??故事講的是：從前，一個小男孩每天到一棵碩果累累的蘋果樹下去玩，爬樹，摘蘋果吃，他愛樹，樹也愛他。男孩長大后，不再天天和樹一起玩了，男孩想買玩具，可大樹沒有錢，大樹便讓男孩把樹上的蘋果全摘下來拿去賣錢買玩具。許多天過去了，男孩又回來了，他又想要房子和船，于是他把大樹的樹干和樹枝砍下來造房子和一艘大船，直到樹快化作泥土里的一塊養料時，樹還把對于他來說碩果僅存的根挺直給他靠。樹，含淚微笑著??

我們的父母不正像像故事中的樹嗎？無私奉獻，不求回報，在任何時候都無怨無悔地等待我們回歸。不管我們是飛黃騰達，還是窮困潦倒，父母都在那默默守望，而這一切都是因為愛。可我們呢？又很像故事中的男孩，通常只關濟自己的生活，一味地索取，卻不知回報，這太不應該了！小的時候，我們老依賴父母，可長大成人了，不依靠父母，便想不起父母了，當有什么事時，才回到父母身邊，可父母卻沒有半句怨言。

我不做故事中的男孩，我有和他相似的地方也要盡力改掉。當父母老時，我要更加倍地關心他們，以回報他們對我無私的愛和養育之恩。