第一篇：五上讀后感

《假如給我三天光明》讀后感

海倫的一生是極其坎坷的，同樣她的一生也是痛苦的。在她還未來得及細細欣賞和品位這個世界的美麗景象的時候，她那雙明亮的眼眸卻永遠的失去了光彩。也意味著她將永遠的失去光明。而雙目失明的她卻取得了驚人的成就，讓我感到十分了不起。在她小時候，單單是做一些事就已經很困難了，更何況是讀書寫字呢？在她的童年里，她看不見，只能一個字一個字的摸過去，去用雙手感受著那一個又一個的字符，可以想象在她認識這些字的過程中歷經多少幸酸，苦辣。

我們都知道，一個盲人習字必須要把子給放大，要足以讓盲人感受到字的結構與形體。當然海倫的成功與一直陪伴在她身邊的老師——莎莉文也有著莫大的關系。海倫小時候對識字感到十分厭倦，他甚至于經常性的摔自己的洋娃娃來出氣。可是就在她對這種生活厭倦了的時候，莎莉文老師出現了，她并不按照普通的方式教導海倫。她盡量讓海倫接觸一些實體，讓海倫在對事物好奇之際，更為有效的記憶這些晦澀，難懂的單詞。因為莎莉文老師，讓我對老師產生了崇高的敬意。讓我了解到老師就像辛勤的園丁，呵護我們的成長。更讓我了解到老師就像一盞明燈，為我們點亮了未來的人生道路。海倫的成功與他自已的勤奮刻苦也同樣是脫離不開的。她所付出的努力可能是正常人的4倍，甚至是5倍。有人曾說過：“當上天為你關上了一扇門時，也必然會為你打開一扇窗。”海倫成功的打開了窗戶，所以她成功了。

我認為殘障人士最為容易受到自尊上的傷害，所以我們在生活之中如果遇到殘障人士不應該嘲笑甚至戲弄他們，如果你侮辱或是你弄他們，這是可惡的，甚至是可辱的。所以我呼吁大家：保護并幫助我們身邊的殘障人士。

《青銅葵花》讀后感

當我懷著復雜的心情讀完了《青銅葵花》，一份份真情讓我回味無窮。父女情、母子情、兄妹情、祖孫情??從頭至尾，每一章、每一節、每一句甚至每一個字都激起了我心底的情潮。

《青銅葵花》主要講了這樣一個感人的故事：一個天賜機緣，使農村男孩青銅與城市女孩葵花成了同一屋檐下的兄弟姐妹，他們一起成長、生活。當宿命再次將葵花召喚回城市時，一瞬間爆發的情感竟使啞巴青銅開口大叫道：“葵---花！”

我最喜歡《青銅葵花》中的第四章《蘆花鞋》了。在這本書中，苦難幾乎是永恒的。因為家境清苦，一家人冬閑才會編織蘆花鞋。青銅天天背著好多蘆花鞋去買，不嫌累，不怕冷，背后又有一股多么不可動搖的精神在支持他！在還剩下十一雙蘆花鞋時，下了一尺厚的雪，北風呼嘯，很多人可能都躺在被窩里呼呼大睡，但青銅卻準時起床了，他要去賣鞋。無論誰勸阻，青銅還是堅持要去賣鞋，我好像聽到了青銅的聲音：我要掙錢！我們要過好日子！是不可動搖、堅不可摧的聲音！當蘆花鞋賣完時，一個人失望而歸，青銅的目光落在了自己腳上的蘆花鞋上，一個瞬間的反應，他決定把這雙鞋賣給那個人。冰天雪地，我們圍著大圍巾、穿著大棉襖還呼呼喘氣嫌冷，青銅卻迎著寒風，光著腳丫，走在大雪紛飛的天氣中，會感到怎樣的寒冷與刺痛！我仿佛看到了青銅的解釋：奶奶費力的撿起柴火；爸爸媽媽辛勤的耕種；葵花干著瑣碎的家務事??我仿佛聽到了青銅的責問：大家如此辛苦，我這點付出又算的了什么？終于，青銅帶著風雪吹紅、洗凈的腳丫回家時，大家都被青銅所感動了，青銅笑了笑，只說了一句：這沒什么。一句四個字的話蓋過了心中的苦、累！我也為懂事的青銅哭了??我們在條件優越的城市里生活，過著青銅、葵花眼中天上人間的生活，但我們比青銅、葵花差遠了。他們在田里勞動時，我們在家里看電視；他們在吃桌子上的粗茶淡飯時，我們在為山珍海味發牢騷；當他們給爸爸媽媽捶腿捏腰時，我們在數落爸爸媽媽的種種不是??我們就這樣被寵著、溺愛著，從來沒有感到苦，更談不上青銅葵花受的什么蝗災、旋風。但細細品味，我們這樣的生活有什么意義？挫折痛苦只是生命中的一部分。再好的寶石也需要雕琢；再好的樹苗也需要剪枝。只有在痛苦中掙脫出來，才是真正的強者，才會感受到真正的苦中之美！

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勇敢地面對困難???讀《尋找失蹤的女孩》有感?

我有一本好書，名叫《尋找失蹤的女孩》，我剛看的時候就有好多個謎團令我不解，為什么女孩會無緣無故的離家出走？為什么接著全校同學都要離家出走呢？直到看完整本書之后我才知道了答案。

這本書的主要內容是：“當六年級的同學們將面臨中考的時候，因為壓力的緣故，使同學之間發生了微妙的改變。以艾可兒代表的尖子生，為能考一個好中學，她們除了在學校里拼命學習，還在外面的實習班里補課，而且還都不說。而有的同學甚至開始吃書，撕書，離家出走等等。走到會魔法的于小魚都是用魔法破解了她們的心魔之后，同學才找回了自我。”書中同學們遇到的問題可以說明山重水復疑無路，柳暗花明又一村。這種情況我也有過，這次期末考試，我考得很糟，消沉了很長一段時間，最終我還是從黑暗里走了出來，知道了這次考不好，沒關系，下次再努力！難道這次考不好以后就不上學了嗎？我還得上學，所以我不可以再消沉下去了，我要勇敢面對困難。

書中的道理也是一樣的，當在學習和生活中遇到挫折的時候，要坦然面對，就可以走出來。

這本書給了我很大的啟示，只要自己努力，面對困難，就可以從困難中走出來。吸取經驗，總結教訓，我知道了這是長大的一個重要過程。

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第二篇：五上習作七——學寫讀后感范文

第七單元 學寫讀后感

一、教材分析：

《學寫“讀后感”》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）五年級上冊的一次習作訓練。本次習作的要求是讓學生懂得讀后感就是把讀文章、書籍的體會、感受寫下來。寫一篇文章的讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么。寫讀后感，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點，比如文章的重點句子、段落寫體會。因此，“讀后感”是從“讀”到“寫”的升華。要有“感”首先要先“讀”，只有在“讀”的基礎上，才能有“感”而發。

為了喚起學生寫的欲望，整個教學指導過程可以分三個模塊：

１.從讀書格言、趣味故事等導入，激發興趣，然后以聊天的形式談談自己對印象最深的文章或書籍的感受。

２.賞析并借鑒例文，鋪路搭橋，采用對比閱讀的方法，讓學生真切地感受到讀后感的一般格式，辨別分屬于“讀”和“感”的句段。

３.結合生活，指導孩子結合讀書經歷，輕松愉悅地“用我筆寫我感”。最后通過講評習作，讓學生懂得一篇好的讀后感應立足于“真情實感”。

二、教學目標：

1．學寫讀后感，能文通字順地表達閱讀文章、書籍后真實的體會與感受。

2．通過讀寫結合，積累情感體驗，提高閱讀質量，培養好讀書、多讀書、讀好書的習慣。

3．讓學生懂得一篇好的讀后感應立足于“真情實感”。

三、教學重難點：

學會寫讀后感要在讀懂文章的基礎上，寫出自己的真情實感

四、教學過程

第一課時

㈠品味格言，未成曲調先有情

1．課件出示：讀一讀下面的關于讀書的詩句，說一說你最喜歡那一句詩，并談談你的理解：

?讀萬卷書，行萬里路——劉彝

?黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲——顏真卿 ?書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親——于謙 ?書猶藥也，善讀之可以醫愚——劉向

?少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長歌行》 ?莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛 ?發奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾 ?讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫 ?讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹 ?問渠那得清如許，為有源頭活水來——朱熹 ?舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾

2．學生暢談對格言的理解，感受“書”是我們成長的“精神食糧”。㈡原文再現，激蕩情感，讀書需有感 1．教師談話導入：

我們剛剛學習了《圓明園的毀滅》一文，這篇課文文字優美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，其中有很多句子令人過目難忘，想一想，這篇文章有哪些句子你特別喜歡，說說原因或談談你的理解和感受。

2．原文再現，激發情感： 多媒體課件出示：

1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。

①交流自己的感受：讀了這段話，你最想說什么？（學生自由發表自己的看法。）②小結：同學們說的都很有自己的見解，也聯系實際談了自己真實的感想，談得也很深刻，這說明我們的同學不簡單，有自己的想法。當我們在讀完一篇文章的時候，一樣的都會有體會，有感想，如果把這些體會和感想寫下來，就是讀后感。（板書：讀后感）

㈢交流搭橋，仁者見仁，智者見智，暢所欲言

1．引導回憶：最近讀了哪些書？看過哪些影視劇？印象最深的是什么？有何深刻的感受？細細想想，與組內同學交流交流。

2．課件出示說的要求：（簡要介紹一本書）①簡介文章、書籍的主要內容。

②哪一點印象最深，為什么？（如果是文章中一句話或一段話，最好能背誦。）③聯系實際，說說它對你有什么啟發？

3．學生在組內交流、介紹自己的一些閱讀體會，教師教師巡視，傾聽學生發言，或提出自己的看法，并對需要指導的予以幫助。

4．賞析片段，體會讀后感的切入點。

師：在“小小讀書交流會”上，有幾位同學是這樣向大家推薦自己最愛的文章的，想想他們給了你怎樣的啟發。

多媒體課件出示：

①我印象中最深的是《地震中的父與子》這篇課文，文章譜寫了一首父愛的贊歌，從這父子身上似乎讓我看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動的人格力量，父親對兒子的愛及真誠的諾言，為兒子提供了信賴和力量源泉，兒子充滿了對父親的信任，對生存的希望，對他人的關愛。

②今天，我給大家介紹的是《魯濱遜漂流記》，這本書寫的是魯濱遜漂流到一座孤島上，克服了種種困難，終于走出了這座孤島，說明了人的意志可以戰勝一切。

③我喜歡的是《麻雀》這篇文章，老麻雀那種無私的愛深深地打動了我，我覺得我媽媽也有點像那只老麻雀，無私地愛著我，長大后，我一定要好好孝順媽媽。

④我讀完《麻雀》這篇課文后，卻有不同的感受，它使我想起我的小鄰居，在她很小的 2

時候，她媽媽就拋棄了她，現在她跟著她的老奶奶一起生活，非常可憐。我覺得她還不如那只小麻雀，因為她沒有媽媽的愛，我也覺得她媽媽不如那只老麻雀。

5．學生暢談自己對片段的理解 6．教師談話，小結：

這四段話可以說是最簡單的讀后感言。讀后感有時是對整篇文章而言，有時也可能是對文章的某一點的感想。

㈣借鑒范例，布局謀篇，體會習作技巧：

1．讀后感應當以“感”為主，以“敘”為輔。下面這兩段話是學習了《圓明園的毀滅》一文后，寫的讀后感的片段，同學們邊看邊思考：片段中哪些是對原文的“敘述”，哪些是從原文中發出的“感想”？

2．多媒體課件出示： 片段一：

我默默地讀：1860年10月，英法聯軍侵入北京，他們看到那么多珍貴的東西，就像惡狼見到了獵物，瘋狂地把園內的東西統統任意掠走、毀掉。為了銷毀證據，18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內放火，大火連燒三天，煙云遮天蔽日，籠罩了整個北京城，我國這一堪稱“園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”的圓明園就這樣被化成了灰燼。我讀到這里，不禁想到：我們的祖國有過光輝的歷史，也有過屈辱的過去，火燒圓明園便是屈辱歷史的一頁，今僅存的殘垣斷壁，就是我國一段屈辱歷史的見證。為什么圓明園就這樣被毀了呢？因為當時的滿清政府閉關自守和腐敗無能，封建王朝統治使祖國遠遠落后于資本主義國家，清政府對于外來的侵略者無力抵抗，又不敢抵抗，才使英法聯軍在國土上肆意胡為，讓老百姓們淚眼汪汪的只能握著空拳，眼睜睜的看著這座“萬園之園”被毀掉，要知道，圓明園如此輝煌壯麗，可是中國勞動人民流血流汗建造出來的呀！

片段二：

多么好的一座皇家園林，一共145個景點，這么多的景點面積可想而知一定相當的大。沒錯，圓明園的水的面積就有一個頤和園那么大，圓明園中有很多的小園，如近春園、蔚秀園等等，總面積達３５０公頃。園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，有西湖的平湖秋月、雷峰夕照，有獅子林的“疊石迷宮”等等。園中不但建筑宏偉，還收藏、陳列著全國罕見的文物、名人字畫、秘府典籍、鐘鼎寶器，可是卻被那可恨的英法聯軍給毀了，正如雨果所描繪的那樣：他們像兩個強盜一樣進了圓明園，一個進行搶劫，另一個進行放火焚燒。我國的瑰寶就這樣毀于一旦。讀了這一篇課文讓我感觸極深，我一定勿忘國恥，興我中華。

3．引導探究，總結寫法：

讀后感應夾敘夾議，敘中有感，感中有敘，其一般格式是 “引──議──聯──結”，具體而言：

引 ── 扼要寫出“讀”的內容或直接引用原文重點語句，引出感的觀點和中心。議 ── 就自己“感”的中心或觀點進行分析議論，說明道理。

聯 ── 就議論的中心展開聯想，繼續某些典型事例。也可聯系社會和自己的生活 抒發感受。

結 ── 結尾概括中心，總結全文，得出結論。

㈤自主習作，嘗試應用

1．要求：從讀過的文章中選一篇你印象最深的，最有感觸的。寫之前先想想這篇文章的內容，告訴我們什么，再選擇你的感受點來寫。（如這一學期剛學的《地震中的父與子》、《“精彩極了”與“糟糕透了”》、《釣魚的啟示》等，也可以是課外的讀物。）

2．學生寫讀后感，教師巡視指導。

第二課時（習作修改）

㈠激趣導入

1．同學們，大家知道《推敲》的故事嗎？知道這個故事主要講了一件什么事嗎？（唐代詩人賈島作了一首詩，其中有一句“僧敲月下門”，在大詩人韓愈的指點下，將“推”字改成了“敲”字。）

2．宋代詩人王安石的《泊船瓜洲》，其中“春風又綠江南岸”這句詩里面有一個字，詩人經過二十多次修改才滿意了，你們知道是哪個字嗎？

（引導學生知道是“綠”字，并略講一下“綠”字的精妙之處。）

3．教師小結：由此可見，古人是非常注意修改自己的作品的，難怪他們說“文章不厭百遍改”呢。古人尚且如此，今人也不例外，大文豪魯迅先生這樣說過：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。可見，修改是寫作多么重要的環節啊。

㈡復習習作要求

指名說說本次習作的要求：讀了文章、書籍有體會、有感想，把這些體會、感想寫下來，就是讀后感。寫一篇文章的讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么。寫讀后感，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點，比如文章的重點句子、段落寫體會。

㈢習作總評

是的，這次的習作訓練是寫“讀后感”，要求大家選擇一篇自己最喜歡的文章或書籍，寫出自己的真實感想。大部分同學都按要求去做了，而且語言風格各異，感受很有獨特性，有的寫課本里自己最有感觸的文章，有的寫課外看到的印象最深的文章或書籍等等，今天這節課咱們就來講評作文。

㈣習作片段賞析

1．和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學都有，但每個同學的習作中或多或少都會有一些精彩之筆，現在，我們請這些優秀語錄的作者本人來讀一讀這篇文章，在座的其他同學就以欣賞的心態來傾聽，看看哪些地方可圈可點。

2．學生讀自己的習作，其他同學認真傾聽。

3．學生聽完后隨機說說這些片斷好在哪里，哪些地方值得學習。4．教師總評。㈤指導修改

1．好文章是改出來的，許多優秀的前輩們都是我們很好的榜樣，語言學家老舍先生就有“一字不茍”的美談。接下來，就請同學們都來當一回“語言學家”。

2．出示一篇典型的文章請學生點評，并幫助修改。

（1）你覺得這篇文章哪些地方寫得好？哪些地方存在不足？想一想該怎么改？看看誰有一雙慧眼。

（2）出示具體修改要求，供參考：（課件出示）A文章有沒有真實表達自己閱讀后的感想。B選材是否合理，重點是否突出，詳略是否得當。

C文章的語言是否通順、有條理，是否把意思表達清楚，讓人看了明白。

3．學生討論后反饋。（同桌或小組）派代表讀合作修改后的文章，其他同學相機提建議或看法。

4．教師歸納：修改作文一般從兩個方面入手，一是作文的內容，包括選材是否恰當，詳略是否得當，前后是否矛盾、重復等；二是作文中的語言文字，包括語句是否通順，文字是否正確，標點符號是否規范準確等。

㈥自由修改作文

學生先進行自改，自改后可與同桌或附近的朋友交換互改，共同提高修改水平。㈦教師總結

同學們，這次的習作訓練不僅讓我們學會了怎樣去讀一篇文章或一本書，怎樣表達自己讀后的感受，還懂得了怎樣去修改自己的文章，我為大家感到高興，并衷心地希望大家今后多與好書交朋友，多寫讀后感，做一個有思想、有情趣的人。

五、優秀習作

讀《海倫〃凱勒》有感

《海倫〃凱勒》這本書記述的是一個真實的，感人肺腑的故事。我一口氣讀完了它，從中受到許多教益。書中介紹了美國盲聾女學者海倫〃凱勒的一生，她雙目失明，又失去了聽力，可她憑著超人的毅力，學會了講話，并且學會了五種語言文字，為人類做出了重要貢獻，她受到過許多國家和人民的獎賞和贊揚，一生擁有無數的鮮花與掌聲。

一個盲聾殘疾人，為何能取得如此大的成就？如果海倫屈服于不幸的命運，那么，她將成為一個可憐而又無知的人。然而，她并沒有向命運低頭，而是以驚人的毅力，頑強的精神，走完了自己光輝的人生道路，成為一個知識廣博、受人尊重的人。

讀罷此書，我深刻地認識到：一個人能不能取得成就，不在于條件的好壞，而在于有沒有奮斗的精神。平時，有些人總是以條件差呀，困難多呀為不能取得成就的理由。但是，和海倫相比，這些理由又顯得多么微不足道呀！一個人只要胸懷遠大的目標，并且為這個目標去不懈地努力奮斗，就不會為不理想的客觀條件束縛，就會擁有無窮無盡的力量，就能發揮自己的潛能，胸有成竹地去獲得成功。

人應該如何對待人生，人生價值何在？我覺得海倫〃凱勒為我做了圓滿的回答，她的人生道路就是我應該走的路。

血肉凝成的親情

——《地震中的父與子》讀后感

“無論發生什么，我總會和你在一起！”——摘自《地震中的父與子》

《地震中的父與子》講述的是一個真實感人的故事，故事發生在1994年的美國洛杉磯。在地震中，一位父親，滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處是血跡，在一片廢墟上，發了瘋似的在挖掘著。“無論發生什么，我總會和你在一起！”曾經對兒子說過的這句話，讓這位傷心欲絕的父親堅信：“兒子還活著！兒子在等著我！”深埋地下的兒子，想起了父親的話：“無論發生什么，我總會和你在一起！”于是，小小年紀的他，克服了心理上的恐懼，安慰著遭受同樣不幸的同伴，堅定而執著地等待著父親的救助。整整38個小時，幾乎一個世紀般的生死等待。一個地上，一個地下，一片廢墟，一次命運的阻隔。“無論發生什么，我總會和你在一起！”執著的信念，血肉親情，戰勝了命運，父與子無比幸福地緊緊擁抱在一起。

這個感人的故事，我反復著讀了幾遍。讀著“無論發生什么，我總會和你在一起！”這句話，每次我都會被感動得眼含熱淚。我被這位執著的父親感動著，我被這位身處險境還想著他人的兒子阿曼達感動著，我被這一對了不起的父子感動著。世界上還有什么比親情更可貴更感人的呢！

在我的腦海中，還深刻地記憶著這樣幾個動人的場景：洪水中，一位父親為了防止年僅1歲的小女兒浸水，把她放入塑料盆內，把盆子又嵌在樹的分叉處，還不放心，又把自己的衣服撕成布條后系在上面，怕樹木承受不住自己的重量，松開雙手被洪水沖走去；而另一位母親，她雖然是盲人，但是在地震中，為了鼓勵孩子更加堅強起來，為了使時間過得不枯燥，她時不時地給孩子講上一些英雄事跡，等待著救援隊員們來救他們；在一輛即將傾覆的客車上，一位父親急中生智，把自己的孩子拋向路邊的草叢里……他們，沒有很高的文化水平，有著不同的人生經歷，所作所為各不相同，一位是細心周到的父親，一位是勇敢睿智的母親，一位是傾注了全部希望的父親，他們以自己獨特的方式愛著自己的孩子，以感人的行為向我們述說著親情的偉大，親情的價值。

讀著這篇文章，在感動之余我也想過這樣的問題：如果這位父親沒有那么堅強的信念和毅力，他們的命運又該發生怎樣的改變呢？然而再仔細一想，那是不可能的結果。在平日的生活中，父母長輩之愛無時無刻不在滋潤著我們，我們都是在親情中成長的。他們對子女的愛的行為總是出于他們的習慣，來自于他們的本能。“無論發生什么，我總會和你在一起！”天底下哪個父母不是這樣想的，這樣做的呢！別林斯基說過：“一切真正的和偉大的東西都是純樸而謙遜的。”父母之愛，血肉親情都是一種純樸而偉大的情感。于是，在生與死的選擇來臨之際，他們一定會毫不猶豫地做出這樣的選擇：把生的希望留給了自己的孩子。在為那一對了不起的父子獻上掌聲的同時，也讓我們記住“無論發生什么，我總會和你在一起！”那是無限愛的濃縮！

第三篇：《氣球上的五星期》讀后感

《氣球上的五星期》讀后感(精選多

篇)

《氣球上的五星期》讀書筆記

懷著激動的心情，我讀完了法國凡卡納烏的長篇小說《氣球上的五星期》。這本書寫得是弗格森博士和他的兩個伙伴乘坐熱氣球橫穿非洲大陸的探險故事。書中那曲折故事情節讓人拍手叫好。

使我印象最深刻的，不是非洲的風情，大陸的富饒和景色的美麗，也不是粉紅色的河馬，強壯的非洲象，而是探險家們團結一致，舍己為人的精神力量。我清楚的記著，書中的喬，是一個忠誠的小伙子。他身體素質好，更重要的是他具備舍己為人的美好品質。熱氣球即將墜入乍得湖的千鈞一發之際，是他，義無反顧地跳下熱氣球，落入了乍得湖，犧牲了自己，同時也拯救了弗格森博士和他的同伴。這個片段使我感動不已。我往下讀，當 “喬跳進湖里后鉆出水面的第一個動作就是仰臉朝天上望”這一行字映入我的眼簾后，我的眼淚奪眶而出。喬，在墜入乍得湖里自身的生死難保之際還不忘關心他人，心里還惦記著博士和他的同伴，這種舍己為人的精神太可貴了。沒有橋的犧牲，哪能有博士的得救，哪能有博士的這次探險成功。這是我不禁又想起了螞蟻家族逃離火海的的方法。他們那抱一團滾動的火海，最外層的螞蟻一定會被燒焦，如果沒有最外層螞蟻的犧牲，恐怕所有的螞蟻都會葬生在大火中。無論是最外層螞蟻的犧牲，還是喬的犧牲，折射出的不都是舍已為人的純潔品質嗎？這種團結一致、互愛互動舍已為人的精神在當今個性張揚的時代是非常值得我們珍惜、學習和發揚的。乍得湖上危急時刻喬那奮不顧身的一躍，定格在我的記憶中，成

為了永恒，就像一輪太陽，照耀我成長。

懷著崇敬萬分的心情，使我讀完了這本書。這是一本好書，讀罷，會受益無窮的。

氣球上的五星期讀后感

這一周，我讀了一本叫《氣球上的五星期》的科幻小說。它的作者是法國的著名作家儒爾·凡爾納。他在40年的時間里創作了上百篇小說。最著名的就是凡爾納三部曲：格蘭特船長的兒女，海底兩萬里，神秘島。《80天環游地球》你一定聽說過吧，還拍成過電影呢，這也是凡爾納的作品。

氣球上的五星期創作完成后，凡爾納先后給16家出版社投稿，但是沒有一位編輯欣賞他的作品。他憤怒之極，奮力將書稿投入火中，但被妻子及時搶救了出來。書稿投到第十七家出版社才被接受，欣賞此書的編輯名叫赫茨爾，從此凡爾納遇到了知音并與他結下了終生友誼。這部小說充分展現了凡爾納高超的寫作技巧，收集資料的非凡能力和極

其豐富的知識。

書中為我們講述了一個驚險刺激的探險故事。為了核實前人的探險成果和飛越非洲無人區——撒哈拉沙漠，博士塞繆爾·弗格森駕駛他精心設計的氫氣球與朋友理查德·肯尼迪和他的仆人約瑟夫·威爾遜橫跨東經14度與33度之間的非洲地區。一路經歷了無數的艱難險阻，最終抵達了法國領地，完成了這次偉大的空中之旅。

書中讓人記憶猶新的是危難時刻表現出的人與人之間的友誼：三人駕駛著氫氣球準備飛越一座山脈時，意想不到的事情發生了。氫氣球由于升力不足，在飛越平坦的山頂時，一塊巨石矗立在前面。氫氣球只能飛越或撞上巨石。如果撞上巨石，后果不堪設想。氫氣球肯定會損壞。人即使不摔死撞死，也會被困在山頂餓死凍死。但是要想飛越巨石談何容易，升力不可能再增加了，只能靠減輕負重使氣球上升。可吊籃里一切物品都扔掉了，包括水和食品。為了他

人的安全，仆人喬在這個關鍵時刻表現出了對主人的忠心和舍已為人的精神，縱身跳到了山頂上。氣球安全地飛越了巨石。博士當然也不會棄喬于不顧，他及時地拋下了軟梯，把喬營救了上來。

書中也體現了三位旅行家非凡的智慧。旅游要結束時，氫氣泄露得所剩無幾，把噴嘴開到最大也只能勉強維持氣球的高度，但是在低空的氣球也還被殘忍的塔里巴人追逐著。到了最后，吊籃里所有物品都扔光了，但氣球還是降落到了地面。氣球象皮球一樣在地上不停地跳躍，每次跳躍間隔都有一英里，但是博士塞繆爾想出了一個辦法：三位旅行家鉆到了氣球里邊，把吊籃扔了下去，氣球一蹦就是三百尺，正好趕上了一股強風，以極快的速度向法國的領地塞內加爾河飛去。可是，氣球還是降落到了地面，在地上彈跳起來，最后掛在了猴面包樹的樹枝上，沒有飛過塞內加爾河。此時追逐者卻越來越近了，但博士依然沒有放棄。他們把河邊的干草堆

在了氣球下方，將干草燃燒時產生的熱氣為氣球充氣，終于飛過了塞內加爾河，完成了這次偉大的旅行。

整本書讀完，我長長地吁了一口氣，依然沉浸在探險旅程中，仿佛我就是塞繆爾博士，剛剛完成這次充滿挑戰的空中之旅。真的要感謝凡爾納和他的妻子，也許沒有他們也就沒有了今天的《氣球上的五星期》。

氣球上的五星期讀后感

最近，我看了一本書，這本書就是法國的凡爾納先生寫的，名字叫《氣球上的五星期》。

這本書最讓我印象深刻的是他們三人一起為了一個目的地或目標而努力的幾十個事件：他們面對著被野人、野獸襲擊、面對著拯救一個法國傳教士而被野人阻擋的困難、面對著沒水可喝和面對著熱氣球缺少氫氣的情況下，團結著，把困難化險為夷。團結，便是這次探險的關鍵詞。

然而，這個故事讓我想起了我們的

生活，不也是這樣么？團結，讓我們可以突破重重困難，向著勝利一步步前進；團結，讓我們可以丟掉所有的懼怕，勇敢的對自己說：我能行！就是這兩個字，卻可以讓一切困難落荒而逃。但是，如果我們不團結，那么不但我們做事時會比團結起來做事時困難得多，做出來效率肯定也會很低。

然而，光有團結還是不夠的，還要具備塞繆爾·弗格森在倫敦皇家地理學會上說的“excelsio-r”這種精神，這種精神對于我們走向成功也是十分重要的。精益求精，即使本來已經做得十分出色了，可還要追求更完美的。不斷向上，便是不斷追求上進的意思。這點主要體現在了第21章他們制作取水器的時候：他們不僅僅做出了一個簡易的取水器，還用很長的時間來研制一個可取更多水的取水器，并把這個取水器給寫和畫下來，以使后人明白，并在沒水的時候用上這個工具。

總而言之，我相信，只要我們可以

按著這兩個詞去做，一切困難都不會阻擋得了我們！

觀《氣球上的五星期》

今天，我和媽媽到大世界影城觀看了一部名叫《氣球上的五星期》的電影。

影片講的是老黃等一行三人乘著熱氣球，克服常人難以想象的困難穿越非洲的故事。

看了影片后，我覺得老黃是一位兢兢業業的地理工作者，他坐熱氣球環游非洲，是想了解一下整個非洲，獲取知識，所以一路上一直認真地在筆記本上寫寫記記，分析每一個地理環境。和老黃形成鮮明對比的是老干，他有幾分貪財，他坐熱氣球去非洲只是一心想找劈靂石，因為，一小塊劈靂石就能買下一大片農場，所以，在熱氣球太沉飛不起來的情況下還不肯扔掉石頭。

旅途中，他們遇到了許多意想不到的困難，但他們很堅強，在沒有水的情況下，他們還是頑強地活了下來。這說明他們對生命非常珍惜、熱愛。尤其是

老黃，他在那么惡劣的環境中還表現出對知識的不斷追求和不求名不求利對生活、生命充滿無限熱愛的高尚品德。

讓我們向老黃學習，鼓起我們生命的“熱氣球”，朝著理想的彼岸，努力吧！

《氣球上的五星期》讀后感

它里面講述著一個扣人心弦的故事，它里面描繪著一個充滿幻想的故事，它，就是《氣球上的五星期》

《氣球上的五星期》是法國著名作家儒勒〃凡爾納的第一部科幻長篇小說，也是他的成名作。講的是十九世紀弗格森博士和他的朋友肯尼迪、他的仆人喬一起乘坐熱氣球，從非洲南部的桑給巴爾出發，穿越了非洲大陸，經歷了千難萬險，終于降落在塞內加爾河，從而完成了前人未曾完成的探險行程。

在其中最給我印象深刻的不是充滿智慧的弗格森博士，也不是槍法準如神的肯尼迪，而是喬。喬很忠誠，并且在熱氣球即將墜入乍得湖的一瞬間，跳了下去。當時我驚呆了，甚至都不敢再

往下看了，因為，我想喬肯定是必死無疑了。但當我看到“喬在鉆出水面后，馬上就仰臉朝天上望。”這句時，我高興地要哭出來了，心想：太棒了！喬沒有死！我非常佩服喬這舍己救人的精神，要是當時我也是這熱氣球上的一員的話，我肯定先想讓被人犧牲，而不是我，但喬給我做了榜樣。

看完這本書，我從弗格森博士身上了解到了一些科學知識，也從肯尼迪身上讀到和感受到了他的英勇熱情，更佩服喬有著極具犧牲的精神。我覺得我還更應該學習他們三人那深厚的友誼，和團結的精神。

第四篇：氣球上的五星期讀后感（推薦）

《氣球上的五星期》讀書筆記

懷著激動的心情，我讀完了法國凡卡納烏的長篇小說《氣球上的五星期》。這本書寫得是弗格森博士和他的兩個伙伴乘坐熱氣球橫穿非洲大陸的探險故事。書中那曲折故事情節讓人拍手叫好。

使我印象最深刻的，不是非洲的風情，大陸的富饒和景色的美麗，也不是粉紅色的河馬，強壯的非洲象，而是探險家們團結一致，舍己為人的精神力量。我清楚的記著，書中的喬，是一個忠誠的小伙子。他身體素質好，更重要的是他具備舍己為人的美好品質。熱氣球即將墜入乍得湖的千鈞一發之際，是他，義無反顧地跳下熱氣球，落入了乍得湖，犧牲了自己，同時也拯救了弗格森博士和他的同伴。這個片段使我感動不已。我往下讀，當 “喬跳進湖里后鉆出水面的第一個動作就是仰臉朝天上望”這一行字映入我的眼簾后，我的眼淚奪眶而出。喬，在墜入乍得湖里自身的生死難保之際還不忘關心他人，心里還惦記著博士和他的同伴，這種舍己為人的精神太可貴了。沒有橋的犧牲，哪能有博士的得救，哪能有博士的這次探險成功。這是我不禁又想起了螞蟻家族逃離火海的的方法。他們那抱一團滾動的火海，最外層的螞蟻一定會被燒焦，如果沒有最外層螞蟻的犧牲，恐怕所有的螞蟻都會葬生在大火中。無論是最外層螞蟻的犧牲，還是喬的犧牲，折射出的不都是舍已為人的純潔品質嗎？這種團結一致、互愛互動舍已為人的精神在當今個性張揚的時代是非常值得我們珍惜、學習和發揚的。乍得湖上危急時刻喬那奮不顧身的一躍，定格在我的記憶中，成為了永恒，就像一輪太陽，照耀我成長。

懷著崇敬萬分的心情，使我讀完了這本書。這是一本好書，讀罷，會受益無窮的。

第五篇：五《草原上的小木屋》讀后感

愛如花蜜，讓生命更芬芳！

——讀《草原上的小木屋》有感 富春大青小學五（3）班華思怡指導教師：陳莉 花開花落，是大地的恩賜；潮起潮落，是海浪的眷顧；而生活的點點滴滴，則是親人和朋友賜予我們人類最誠摯的愛。

愛，既不自私，也不吝嗇。它是一種真誠的呼喚和內心的良知，它給予我們心靈的撫慰。

《草原上的小木屋》將人間的真情和溫馨的關愛淋漓盡致地展現在我們眼前。以致于掩卷很久，我依然能清晰記起故事的主要內容：羅蘭一家從城市搬家到草原，一路上遇到許多了荊棘與坎坷，困難與失敗——小狗失蹤，經濟落后，溫飽問題??但也擁有了許多快樂與幸福——同度圣誕節，開家庭聚會，智力競賽??羅蘭和妹妹就在這種愛的包容下快樂地成長，漸漸成熟，漸漸懂事！其中最令人難忘的就是羅蘭父親悠揚的琴聲和母親迷人的笑容，每當失敗的警鐘在心中敲響，當疼痛的淚水在臉龐流淌，或者當家人一起分享成功的果實，當羅蘭的歌聲又在空中飄蕩。父親便拿起那把飽經風霜的小提琴，深情地演奏起來，母親則在一旁露出甜美的微笑，笑容里面透露的是喜悅的心情嗎？不，更多的是傷痛的解脫。我喜歡這本書，是因為書中的這兩個人物深深地打動了我:沒錯，一個是在任何困難面前都臨危不懼的爸爸;另一個則是把咖啡煮得滾燙，把肉湯燉得噴香的媽媽;當然，還有那兩個調皮可愛的女兒,以及一輛帶蓬的馬車和一條英勇的狗。一個個小故事如同一顆顆珠子穿

成的項鏈，誠懇而生動。我被深深地感動了：普普通通的人家，憑堅毅、勤奮、勇敢，以及對大自然的虔敬把事情做得一絲不茍，將生活精心布置。在艱辛的拓荒過程中用琴聲和笑容給孩子愛和希望。這無疑在告訴我們，不論遇到什么困難，心中一定要有希望，要有堅定的信念，要有堅持到底的決心，這樣你才會勝利。

當我合上書本，再次陷入了深深的沉思：究竟是什么支撐著他們在逆境中勇往直前，努力工作？當然是——愛。愛與愛相織，苦與苦相融，這是一種偉大的愛，一種無私的愛；這是一種極致的苦，一種絕望的苦。有一種愛叫“奉獻”，有一種愛叫“付出”，還有一種愛叫“不求回報”。父親的愛是壺清茶，清香宜人，令人回味無窮，母親的愛是杯咖啡，香醇可口，使人無限向往。父母在我們小的時候就創造出一片天地，為了我們能夠幸福地生活，而我們只能用自己最好的成績來回報父母。只有每個人傳遞愛，付出愛，才能使這個社會洋溢愛，使這個世界充滿愛！閉上眼睛，不由得讓我想起現在的我們，我們又是怎樣面對生活的呢？從小就有長輩的精心照顧和呵護。父母為我們創造了優越的條件，住在寬敞明亮的房子里，吃著用盡心計烹飪的營養飯菜，穿著精心挑選的美麗衣裳，還有隨手可及的花樣零食。參加各類興趣班：英語，奧數，閱讀寫作，鋼琴，舞蹈，畫畫，唱歌??但是有不少孩子遇到一點困難，就會放棄，這說明我們缺少了堅定的信念和堅持到底的決心，缺少羅蘭家庭那種永不放棄的執著精神。就拿我自己來說吧：一聽是奧數題，我就不敢做；一做閱讀，就不愿深入思考。背英

語，遇到長一點的課文就不能堅持。我缺乏的就是書中羅蘭一家那種勇敢向前、克服困難的堅強意志，所以我要學習他們那種永不放棄的精神，一定能克服學習中的困難，一定能戰勝“懶惰”的我，成為“勤勞”的我。俗話說：“不經歷風雨，哪能見彩虹”，人就像機器上的一個零件，越磨越亮,越轉越靈！

我想，愛如花蜜——甜蜜而又溫暖。它滋潤著每個人的心田，使每個人的生命散發花一樣的芳香！這正是這本書告訴我們的生活真諦所在??