第一篇：考場作文結尾出彩六法

擲地有聲蘊無窮

——考場作文結尾出彩六法

黑龍江省肇東市第十一中學趙殿福

“一篇之妙，在乎落句。”文章的結尾起到照應開頭、總收全文、彰顯主旨的作用，使文章底蘊豐富，情深意長，留給讀者言有盡而意無窮的余韻。恰如“豹尾”勁掃，簡潔、明快、干凈利落，用精練的語言，點明中心，升華主題，響亮有力，引起讀者心靈上共鳴。

精妙的結尾，能使文章結構嚴謹、和諧統一，使文章的主旨深刻鮮明、啟迪人心，能夠增添文章的藝術魅力，大放異彩。寫好文章的結尾，如美人“回眸一笑百媚生”，能使評卷老師在甜蜜的回味中提升分數。

那么，考場作文的結尾怎樣才能出彩呢？

一、落筆點題，呼應開頭

結尾落筆呼應開頭或題目，既能緊扣題旨，又顯得文章結構完整，能產生一種首尾圓合，自然和諧的感覺，給讀者留下整體性的美感。如湖北荊州卷滿分作文《因為有愛》：

開頭：因為有愛，生命鮮活，世界美好。

結尾：因為有愛，親情永遠；因為有愛，師生情濃；因為有愛，大愛無邊。只要心中有愛，人間勝似天堂。

結尾落筆點題，照應開頭，使文章結構精美，完整統一，使文章的主旨更加深刻、鮮明，唱響一曲愛的贊歌。再如山東濰坊卷滿分作文《生活因友誼而精彩》：

開頭：“這些年，一個人，風也過，雨也過，有過淚，有過錯，還記得堅持什么。”電視上周華健深情地演唱著，我的思緒隨著歌聲悠然飄遠…… 結尾：耳畔又悄然響起“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情一杯酒。朋友不曾孤單過，一聲朋友你會懂，還有傷，還有痛，還要走還有我……

作者以精美的歌詞，呼應開頭，曲終情未了，言盡意無窮，將真摯的友誼表達得淋漓盡致，讓人的心靈產生共鳴。

二、畫龍點睛，凸顯主旨

在文章的結尾用凝練簡潔或響亮有力的語句歸納總結，由敘生情，情理相映，情感凝重，思想深刻，彰顯全篇要義。展現個性化感悟和人生智慧，顯示了作者非凡的思考力，使文章變得厚重大氣，從而提升了文章的境界。如江西卷滿分作文《帶著你們的愛出發》：

我輕輕地，慢慢地退回書房，打開另一本書。

夜，已經睡了，愛，獨自醒著。

結句兼具抒情性的議論句，極好地表達了文章的主題，言簡意賅，起到了畫龍點睛的作用。

如重慶卷滿分作文《那件小事激勵著我》：

生活就應當有一股韌勁，吃苦耐勞，腳踏實地，失敗了在站立起來，直到成功！

作者從一件小事中受到激勵，感悟到了人生的真諦，用精練的語言，點明中

心，升華主題。

三、情景交融，詩情畫意

在文章結尾處，用精彩的語言描繪出既有詩情畫意又有豐富思想的美麗圖

景，達到情景交匯，富含意蘊。掀起情感的波瀾，引發讀者的共鳴，使文章多姿

多彩，搖曳生輝。

如廣東湛江卷滿分文《活著需要什么》：

輕風搖擺著枝條下系著的鈴鐺，那清脆的旋律，蓋過了雨聲。河岸，青山層

層，云端的太陽，若隱若現，漸漸落下去。天邊，一只海燕飛過，在夕陽前劃出

一道彩虹……

一個，奮斗的世界。一個，完美的世界！

小作者運用清新明麗的語言，勾勒出一幅美麗動人的場景，顯示出深遠的意

境，富含意蘊。

四、展開聯想，哲理升華

結尾展開聯想，由此及彼，由表及里，由小到大，由具體到抽象，用簡練的語言對全文進行小結歸納，揭示文章中心。即在前文記敘、描寫的基礎上，結尾

用飽含哲理意味的精警語言啟發思考，品味出人生的意義，升華出感情的火花，閃耀出生活哲理，顯示出精神風采和思想品位，使主題得到升華。

如北京卷滿分作文《好奇》：

其實，我種下的豈止僅僅是一顆種子，在我心中埋下的，還有一顆叫做“好

奇”的種子，終有一日，在歲月的滋潤下，它也一定會開出一朵朵美麗芬芳的花。

作者由事掘理，由淺入深，展開聯想，孩子種下的不僅是一顆種子，更是一

顆叫作“好奇”的心。從而使文章立意深刻，頗具哲理意味。

五、含蓄雋永，意味悠長 結尾語言含蓄蘊藉，在結尾留下意味深長的話讓讀者自己咀嚼出作者要表達的意思，給讀者留下一定的思考和想象的空間，讓人有所啟迪，獲得感悟，能把

讀者引向更深遠的境地，令人回味無窮，收到“巧蓄余釀，以味見長”的效果，可

謂情韻深厚。

如上海卷滿分作文《今天，我想說說心里話》：

夕陽落下，最后一絲陽光射進我的眼里。就在我的話說完的那一瞬間，眼中

似乎燃起了希望的大火，如鳳凰涅槃之后的美麗。

結尾的“夕陽落下，最后一絲陽光射進我的眼里。”不僅回應了開篇，也自

然地引出作者內心美好的希望，淺唱低吟，余韻悠悠。

再如湖北荊州卷滿分作文《媽媽的叮嚀》：

母親的叮嚀是世間最美的聲音，其中深深的情意會讓我們陶醉不已。有媽媽

叮嚀的地方，都會有一輪快樂的月亮，到處都撒滿了愛的月光，那是幸福的天堂。

結尾語言靈動而富有詩意，彌散溫潤的情懷，讓我們的思緒也隨著如水的月

華而浮想聯翩，可謂情韻悠長，意蘊無窮。

六、異峰突起，別開生面

文章結尾另外開辟新的局面或創造新的形式，奇思妙想，新鮮亮麗，耐人尋

味，震撼心靈。既是作者匠心獨運的展示，也可以是思想靈光的閃現。做到別開

生面，既出人意料，卻又完全在情理之中，新奇有力，意蘊深遠。

如山東日照卷滿分作文《昂起頭來真美》

昂起頭，前面是個明朗的天，明天，我不怕！

結尾處，激情澎湃，異峰突起，亮色陡升，感覺稚嫩的聲音中透著自信，立意深刻，給人一種新奇的美感，堪稱佳構。

再如江西卷滿分作文《滄桑·磨煉·歷史曲》：

看著那些磨煉中的歷史樂曲，心中激動無比，明白了磨煉的真諦，發現了磨

煉的輝煌，懂得了磨煉的完美。面對這次中考，我們經歷了無數磨煉!面對中考，面對人生，我高呼：“劍鋒所指，所向披靡!”

結尾由對歷史的贊頌轉為對現實的呼喊。“劍鋒所指，所向披糜”，寫得蕩氣

回腸，大氣磅礴。這震耳欲聾的呼喊，剛勁有力，于精彩處戛然而止，卻收到了

余音繞梁，三日不絕的效果，極具感染力。

“結句當如撞鐘，清音有余。”文章的結尾應該言簡意賅，內涵豐富。蘊生

活哲理于其中，升華人生的感悟；含深厚情感于其里，表達獨特的體驗。啟迪人

思考，給人以教益，讓讀者產生強烈的共鳴，引發豐富的想象，咀嚼再

三、余音

繞梁，回味無窮。文無定法，存乎一心，靈活運用，和諧自然，自成佳篇。

第二篇：——考場作文出彩技巧

一輪明月多樣情

——考場作文出彩技巧

何永康教授說“文章必須有光輝。沒有太陽，應該有個月亮；沒有月亮，總得有個星星；沒有星星，總得有個螢火蟲吧！如果連個螢火蟲都沒有，那就只能在基礎等級徘徊了。”這番話非常形象地說明了考場作文亮點的設置是極為重要的。怎樣設置考場作文亮點，才能使“一輪明月多樣情？”

（一）人美在目，文靚在題

——擬一個亮麗的標題

標題“明眸善睞”，文章才能神采飛揚，滿篇生輝。好的作文題目應該是：

1、簡潔

恩格斯說：“題目愈簡單，愈不費解，就愈好。”簡短的題目，能給人廣闊的想象空間，能給人留下深刻的印象。如2007年高考吉林考生的《讓我飛》。

2、新穎

如談家長、學校、社會有責任收起關愛之手正確對待孩子“摔跤”，讓孩子在大風大浪中成長的道理，題目就可以擬為《請莫為我們“摔跤”擔憂！》，風趣新奇，令人耳目一新。

3、醒目

如《差別咋就這么大呢》，語氣強烈，不同凡響；《剪不斷的消逝 停不下的行走》，見識不凡，令人嘆服；《天堂里有沒有劣質奶粉》，立意高遠，警策醒目。這些文題不落俗套，貼切鮮明。

4、雋永

題目不能平淡淺顯，一覽無余。如《幸福之花，開在感恩枝頭》，巧用比喻，生動、形象地道出感恩和幸福之間的關系。這個標題新穎含蓄，意味悠長，富有詩意。

【擬題秘籍】

秘籍一

靈活巧妙地運用修辭手法給標題潤色，可以收到新穎含蓄，生動雋永之效。如《請給我一塊橡皮》，把幫助自己改正錯誤比喻成送一塊橡皮，新巧貼切，給人印象深刻。秘籍二

古詩文、熟語（包括成語），具有語言凝練、含義深刻、膾炙人口、深入人心等特點。引用、改造得當，往往有助于文題的精練、生動、傳神，同時加深作文的文化意蘊。如《何以報德》，引用孔子的名言入題，加深了文章的底蘊。

秘籍三

標點符號具有表情達意的功能，用之擬題，情感充沛，給人留下廣闊的思維空間。如《請允許我們“摔跤”吧！》，以感嘆句為題，鏗鏘有力。

秘籍四

直接從材料或話題里提煉或提取關鍵詞命題，也可以在關鍵詞前后添加詞語。如擬寫2007年高考湖北作文題時，先提取關鍵詞“母語”（這里也是指“漢語”），再以“母語”或“漢語”為中心詞加以擴展，擬出《民族之魂——漢語》《母語，那一絲血脈》《詩般母語》《母語如河》《為母語吶喊》《回歸母語的本源》《捍衛漢語》《還原漢語的甘醇》《懸崖邊緣的漢語文化》《國語失落癥猛于虎》。

秘籍五

側面點染，即不直接取用材料或話題里的詞語，而是從側面，用與之緊密相關的詞句加以點染。如2007年高考北京卷作文題就可以從不同角度擬寫：《細雨閑花皆寂寞文人英雄應如是》《沉默的父愛》《黑巧克力》《細雨未必看不見，閑花未必聽無聲》《雨潤萬物，馨香滿天》《無聲的經典》《天道無言》《淺笑無痕》《大愛無形，至愛無聲》《真水無香》。

秘籍六

對于材料作文或話題作文，如果要寫議論文，有論點式擬題和非論點式擬題兩種方法。非論點式題目，如“由??想到的”“從??談起”“有感于??”等。論點式題目，如《創造源于對世界的愛》《我們不差》，都表明了文章的論點，使人一目了然。

（二）開篇得勢，通篇皆佳

——鳳頭展彩吸引人

考場作文開頭應不同凡響，有吸引力。好的開頭常常能使閱卷者為之一振，甚至一見鐘情。

考場作文開頭存在的問題：一是慢，故弄玄虛，轉彎抹角，入題太慢；二是空，進行不必要的釋題或全段引用話題材料，不懂大題小切入；三是太亂，開頭不向主題靠攏，一會兒說東，一會兒說西，說了半天還不知所云，中心話題“千呼萬喚不出來”；四是語言干癟乏味，缺乏文采。解決這些問題的方法如下：

1、題記開篇，新穎別致。題記或總領全文，或暗示題意，或交代背景等。寫時要緊扣話題，切忌題記滿天飛，文字要簡練含蓄，不能拖沓冗長。

2、巧用修辭，妙筆生花。

3、整散結合，靈巧入題。靈活選用句式，把整句散句、長句短句相結合，增添文章的旋律感和音韻美，給人美的享受。

4、巧妙引用，典雅厚重。恰當引用詩文、名人名言、歌詞、熟語等，均可使開頭具有特色，展現作者的個性和才華。

5、傳神描繪，形象扣題。敘述性語言往往顯得刻板和平淡，考生如果能抓住事物的特征加以傳神的刻畫，定能讓人心領神會，大加稱贊。

6、對話開篇，引人入勝。在娓娓敘談中進入情境，自然而有情趣，親切而吸引人。

7、事例開篇，簡潔鋪陳。開頭巧妙引用故事、寓言、神話、傳說等，言近旨遠，增強文章的可讀性，很容易吸引閱卷老師的眼球。

8、對稱開篇，整齊明快。形式與內容完美統一的工整對仗句，足以體現作者高超的語言駕馭能力。

9、梯式開頭，突出視覺效果。字數從第一行開始依次增加，形成視覺上的臺階效果。文字要清新流暢，如果是味同嚼蠟，單純的一個階梯沒有任何意義。

總之開頭格式多種多樣。“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見驚目，不敢棄去”。考生要用紙的砧，心的錘認真打造好作文亮麗的開頭。

（三）語言富有理趣，是考場作文的至高境界

——添得黃鸝四五聲

1、細節傳情，余韻裊裊。沒有感情的文字，無論怎樣雕琢，仍然是“繁彩寡情，味之必厭”。要使文句含蓄蘊藉，根本途徑是“情為文前，意在筆先”。而要展現真情，必須刻畫真實動人的細節。如2007年高考寧夏一考生的《創新的藝術》中“一只貓隨著陽光的轉移不停地變換睡覺的場地，這一切看起來是那樣司空見慣，卻喚起了斐塞司博士的好奇心。一份好奇心讓他繼續鉆研，一種獨特的思維讓他成為“日光治療”的奠基人。一個老者將唯一能夠移山的辦法概括為：山不過來，我就過去。逆向思維使問題迎刃而解。”

2、托物寓理，化顯為隱。如2007年高考浙江一考生的《行走在消逝中》中“看過歷史，想想自己。發現人生像一列客車，在每一站，都會有人離去，有人上來，有消逝，也會有出現，而唯一不變的是我們一直都存在。不要因年華易逝，歲月蹉跎而悲切，堅定不移地走我們的路。”

3、聯想想象，引人遐思。如2007年高考湖南一考生的《詩意地生活》中“我站在白樺林中，葉依然在落，水依然在淌。在野牡丹蔭里流過的溪澗還正年輕，天空布滿云彩，我心中充滿你給我的愛與關懷，靜靜地詩意地生活著。”借助想象和聯想，作者用詩化的語言和靈動的思維，由樹的榮枯延伸到人的聚散，形象傳神地闡述了“詩意地生活”這一主題。

4、引用名句，彰顯理趣。引用名人名言，能增加文章的哲理內涵，如2007年高考寧夏一考生的《創新的藝術》中“一位培養過數位博士的中學老教師曾這樣說：‘這個世界既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，它是有心人的世界。’多一份悟性，多一點兒有心人的思維，就多一種創造的能力。悟性是藝術，是創新的藝術。”

5、留出空白，啟人深思。如2007年高考江蘇一考生的《懷想天空》中“終于明白，一個人總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然后在某個望天的不經意瞬間，你會發現：原本費盡心機想要釋懷的事情，真的就那么過去了??”

（四）佛靠金裝，人靠衣裝，文靠修辭

——善用修辭，妙筆生花

“言之無文，行而不遠”。善用修辭，可使文章語言富有文采，形象逼真，內容豐贍。比喻要注意以下兩點：一是比喻要新穎，選擇貼切的喻體；二是善于聯想、想象，使比喻能化抽象為形象，化枯燥為靈動。如2007年高考廣東一考生的《讓愛之香氣傳遞萬里》中“愛之香，如桂花，深沉而飄逸；愛之香，如清茗，輕盈而沁心；愛之香，如玫瑰，燦爛而持久。”作者用比喻形象地將愛之香給人的感受表現出來，然后揭示“讓愛之香氣傳遞萬里，可使世界更美好”這一主題。比喻的魅力就在于它能將無形的事理變為有形、具體、可感的形象，讓人得到智慧清泉的滋潤。

排比句的寫作技巧：寫作時可以是小標題排比，結構全文；也可以是段落排比，快速成文。寫作時可以引用名句，列舉名人事例構成排比句或段；可以用排比來描寫景物，渲染景致之美；可以用排比來議論，增強說理氣勢。文中還可以把排比與其他修辭方法結合起來，打造作文亮麗的開端，這種寫法在考場作文中出現的較多。

如2007年高考黑龍江一考生的《愛輪回》中“愛輪回，動物反哺，輪回溫暖；愛輪回，小李收到希望小學學生的報恩之資，輪回感動；愛輪回，從牙牙學語、父母的雙臂抱著，生活在呵護中到一縷夕陽下我們用溫熱的雙手輕撫父母臉頰的皺紋，輪回親情。??有人說，但行耕耘，莫為收獲。有人說，心存感恩，靜水深流。有人說，有愛隨行，一切如愿。而我低吟：愛心是有靈氣的天使，它因人們的感恩而種在心中，當破土而出的小苗成熟時，天使便飛回天堂，因為人間已成了充滿愛的世界，這便是愛的輪回。”“愛輪回”，由動物反哺到人類親情，從小愛到大愛再到博愛，可謂以理服人。用“愛輪回”為一幀幀洋溢著濃烈愛意的生活圖畫標示主題。充滿了時代激情，氣勢張揚，內涵豐富。

（五）編筐編簍，重在收口；描龍畫鳳，重在點睛

——一篇之妙，在乎落筆

結尾的方法多種多樣，有畫龍點睛式、哲理啟思式、引申深化式、感嘆贊美式、提出希望式等。考場時間有限，在有限的時間里給作文一個完美的結尾，也是作文得高分的一個關鍵所在。作文結尾寫作技巧如下：

1、首尾圓合法。結尾與文題遙相呼應，或與開頭相照應，從而起到收攏全篇、突出主題的作用，使文章有一種首尾圓合，結構謹嚴，渾然一體的美感。

2、卒章顯志法。結尾片言居要，揭示主題，或對前文的觀點、態度、思想進行總結；或再一次重申，強調突出文章主題。

3、抒發情感法。結尾直接抒情，從而引起讀者的共鳴，使讀者從中受到感染，得到教育，使文章更具震撼人心的力量。

4、真情呼喚法。議論文一般多采用這種方法結尾，給讀者以思想的教化。

5、巧發疑問法。發問，能引起讀者的思考并進一步去尋求解答，使文章言有盡而意無窮。

6、景物烘托法。一切景語皆情語，寓情于景，含蓄雋永，感染力強。

7、耐人尋味法。結尾與前文內容形成強烈的反差，從而引起讀者的深入思考，而且它還具有出乎讀者意料，但又在情理之中的藝術效果。

8、引用名句法。名人名言，詩詞歌賦，俗語諺語，往往具有很強的哲理意蘊，起到深化主題的作用。

9、富含哲理法。結尾用富含哲理的語句，總結全文，升華主題，并給人以啟發。

10、警醒提示法。結尾對過去存在的問題發出警示，告誡讀者不要重蹈前人的覆轍。

第三篇：如何讓考場作文出彩

如何讓中考作文出彩

董發瓊

作文的實用性非常強，運用范圍相當廣泛。提高學生的作文素養，是每個語文老師的責任。更何況，在關乎學生未來的中考、高考中，作文占六十分（相當于一些科目的總分），所以 “一題定終身”之說，并非危言聳聽。

筆者有幸參加幾次中考作文的閱卷工作，對考生在中考作文中存在的問題略知一二，而且有了些許思考和感悟，在此提出來，希望能給考生們一點幫助。

那么如何才能讓中考作文出彩呢？

一、注意審題

無論哪一類作文都要審清題意，明確作文題目的用意和要求，揣摩出題人的意圖。包括審提示語、審題目限制、審要求，防止偏題、離題。

例如：請以“愛”為話題，寫一篇作文。要求：

1、自擬題目。

2、語言流暢，結構完整。不少于600字。

3、除詩歌、戲劇外，文體不限。

愛是聯系每個人的紐帶，要寫好這個話題，就要清楚愛所包含的內容。愛的內涵很豐富，親情、友情、愛情、鄉情、師生情、愛國情以及陌生人的相互關懷，都是愛的具體體現。認真想一想在什么地方，是哪件事使你感受到了愛，這樣，愛就具體可感了。然后選準一個角度，選出你所需要的切入點，擬好題目，選擇自己駕馭得很熟練的文體（不能寫詩歌或戲劇），用流暢的語言，寫一篇600字以上的文章。

有了以上分析思考的過程，就能做到有的放矢，胸有成竹了。

二、切入準確

寫作文一定要找準切入點，著眼于細處，立意要貼近自己的生活，因為考場作文字數限定在600字到800字之間，不必反映“大背景”“大氣候”，能表情達意，表現思想觀點就行。

三、立意高遠

立意要正確、新穎、深刻，歌頌主旋律，體現時代特點。作文一定要有靈魂，作者一定要有思想。如關注時代、關注現實、關注自身；從社會現象中體察人生；對主體感情的體驗等等。

四、選材精當

選材要精當，還要新穎，不能千篇一律，千人一面。例如以“母愛”為話題的文章，很多學生都寫：“我”半夜發高燒，媽媽冒著大雨背“我”去醫院治療，第二天“我”退燒了，媽媽卻病倒了。這樣的陳詞濫調，倒人胃口。所以選材要新鮮、獨特、以小見大，以彰顯作者思想的深刻性和觀察視角的獨特性。

五、結構新穎

作文應講究謀篇布局，合理安排結構。部分學生習慣三段式，開頭、中間、結尾各一段，有的段落篇幅較長，容易造成“視覺疲勞”。注意“虎頭、豬肚、豹尾”，“虎頭”即入題要快，要有氣勢，能抓住讀者的心；“豬肚”即指容量大，內容豐富，內涵深刻；“豹尾”即能托住全文，照應開頭，卒章顯志。

可采用排比段，小標題式，題記、后記式，日記體，書信體等，這些結構模式，能使文章增色不少。

六、標題別致

新穎別致的標題往往凝練而又意味深長，能調動讀者的閱讀興趣，起到畫龍點睛的作用。可引用、化用書名、歌曲名、影視劇名、名言警句、成語俗語，如“開卷未必有益”“痛并快樂著”“予人玫瑰手有余香”“梅花香自苦寒來”“非誠勿擾”“我的‘三部曲’”；可使用數

學等科目的公式作標題，如“7－2≥5”（呼吁不要占用周末的時間補課），“初三生活＝苦＋酸＋甜”。

七、感情真摯

不少中考作文題有“根據自己的生活體驗寫出真情實感”或“寫出內心的體驗和感受”的要求，這就提醒考生要選擇親歷的、打動過自己的材料來作文，力求以真情動人，以實情感人，忌諱“假、大、空”，矯揉造作，無病呻吟。如寫 “感動”“挫折”“愛”“珍惜”這類文章，考生動輒就失去親人，這個死了爺爺，那個死了奶奶??這樣的作文胡編亂造，虛情假意，連自己都感動不了，怎能感動讀者？

八、語言亮麗

生動形象優美的語言往往具有畫面感和流動的美，能體現考生遣詞造句的功夫，駕馭語言的能力。考生可適當引用古詩文名句、名言警句，準確運用如下修辭手法：排比，增強語言的氣勢；擬人，讓語言活潑亮麗；對偶，使語言凝練優美；比喻，使語言生動形象??

九、書寫漂亮

書寫干凈整潔，能體現一個考生認真的態度，嚴謹的作風，成體的漂亮的書寫能給人美的享受，正所謂“字如其人”。考生必須保持卷面的整潔，糾正錯誤不能隨便涂抹，應該擦拭干凈后，再另行書寫。

總而言之，作文要考查的是綜合運用語文的能力，通過這個平臺讓考生展示自己的語言修養和文學修養。閱讀考生不同層次的作文，為富有才氣的佳作喜上眉梢，為離題偏題的作文扼腕嘆息。讓中考作文出彩，以上這些僅僅是臨場發揮時的應對之策。“臺上一分鐘，臺下十年功”，這句話同樣適用于日常的閱讀積累和寫作訓練，“出彩”是需要狠下功夫的。

地址：貴州省黔西第二中學

郵編：551500

第四篇：考場作文如何結尾

《考場作文如何結尾》教案

教學目標：

1.知道考場作文結尾的重要性。

2.掌握一些考場作文結尾常用的方法。

一、導入新課

俗話說：“織衣織褲，貴在開頭，編筐編簍，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還應該有個好的結尾。那么，在考場作文中，如何創作出一個好的結尾來呢？今天我們就一起來學習考場作文如何結尾的方法。

二、講解作文結尾常見的方法。

1.首位呼應型

（1）我們在初中階段，學習過那么一些課文，請大家回憶回憶它們是怎樣結尾的。

A.開頭：世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。

結尾：文學確實是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸。

（趙麗宏《為你打開一扇門》）

B.開頭：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

結尾：我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見。（朱自清《背影》）

C.開頭：我不由得停住了腳步。

結尾：在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

（宗璞《紫藤蘿瀑布》）

（2）這些結尾有什么共同點？在考場作文中有什么好處？

交流明確：首尾呼應。結尾時與文章開頭或標題形成首尾呼應，使文章在結構上渾然一體，凸顯文章的主旨。

（3）欣賞一些考場作文中運用此方法的好的結尾。

（4）練筆：請以《那一刻，我的世界春暖花開》為題，用首尾呼應的方式分別寫一段開頭和結尾。

（5）交流、點評。

2.卒章顯志法

（1）回憶初中階段學過的一些課文的結尾。

A.改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。（蕭乾《棗核》）

B.是的，總有一天，北大，我也會離你而去。你卻永遠年輕，微笑著擁抱一代又一代青年人的夢想，激勵一屆又一屆學子的抱負，也撫慰一年又一年桃李開落的惆悵。我還會回到你的身邊來，是夢是真，又有什么相干！只要像當初一樣，在朋友般的35號樓下小立片刻，所有逝去的歲月都會重新開花結果，所有往昔的夢幻都會再現，我將不顧頭上蒼蒼的白發，再次像個16歲的女孩那樣，依偎在你湖光塔影的胸前??

（田曉菲《十三歲的機遇》）

C.美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。因此，美的形貌與德行結合起來吧。只有這樣，美才會放射出真正的光輝。

（弗蘭西斯·培根《論美》）

（2）這些結尾有什么共同點？在考場作文中有什么好處？

卒章顯志。又稱“畫龍點睛”，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來。或在文章即將結尾時，把寫作旨意交代清楚。作者將要表露的胸懷、志向很自然地說出來，給

人一種鼓舞和向上的力量。這樣的結尾顯得自然、有力，也統貫了全篇要義。

（3）欣賞一些考場作文中運用此方法的好的結尾。

4）練筆：請以《那一刻，我的世界春暖花開》為題，用設置懸念的方式寫一段結尾。

（5）交流、點評。

3.含蓄回味型

（1）回憶初中階段學過的課文的結尾。

A.真的，一直到現在，我實在再也沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。魯迅《社戲》

B.他，笑了：那泥土，甜絲絲的。

黃飛《甜甜的泥土》

C．雨住了一會兒，又下了一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風雨中的樹葉。

老舍《在烈日和暴雨下》

D.第二天又有一批敞口船來到這里停泊。鎮上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮上表演著，真是平常而又平常的。

葉圣陶《多收了三五斗》

（2）這些結尾有什么共同點？在考場作文中有什么好處？

交流明確：含蓄回味。給人留下思考的空間，讓讀者產生意尤未盡的感覺，在想象中擴展文章內容，收到言簡而意豐的效果。

（3）欣賞一些考場作文中運用此方法的好的開頭。

（4）練筆：請以《那一刻，我的世界春暖花開》為題，用設置懸念的方式寫一段結尾。

（5）交流、點評。

三、布置作文

請以“那一刻，我的世界春暖花開”為題，寫一篇作文。

第五篇：考場作文如何結尾

考場作文如何結尾

唐朝詩人白居易的《長恨歌》有言：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。” 要說皇宮里的六宮粉黛，未嘗不個個天生麗質，然而，惟獨楊貴妃的回眸一笑，讓唐玄宗“不愛江山愛美人”。其實，寫作文（特別是考場作文）亦是同樣道理：引人入勝的開篇讓讀者一見鐘情，耐人尋味的結尾更讓人愛不釋手，作文便有了成功的保證。著名學者黃政樞在其《春覺齋論文》中說：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。” 精彩的結尾，能夠喚起讀者的思考與共鳴，給人們以啟迪和鼓舞，增強文章的感染力。一般說來，常見的結尾方式不外乎如下一些：

一、前呼后應，首尾圓合。

結尾要照應開頭，或與文題遙相呼應，或收攏結束全文，這樣可以讓作文看起來結構緊湊、渾然一體。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》一文，開篇第一句話：“我不由得停住了腳步。”結尾又說：“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”停住腳步是因為看見了開得極茂盛的藤蘿，引發的對生命的感慨，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”人亦如花，時代的洪流總會沖走種種令人不快的過去。只要你也加快腳步，張起生命的風帆，在這閃光的時代中航行，你也會再次盛開，也會是組成那燦爛瀑布的一朵浪花，所以文尾的“我”加快了腳步。

二、聯想升華，凸顯神奇。

通過聯想的方法，由此及彼，由表及里，將平凡的故事與社會生活結合起來，賦予作文深刻的現實意義。

如著名作家金馬的《螻蟻壯歌》，寫群蟻被大火包圍之后迅速抱成一團蟻球滾動著突圍的故事，文尾由蟻聯想到人：“如果人們也能像螞蟻那樣萬眾一心，就能克服任何困難。”一個很普通的故事就有了不同凡響的深刻立意，文章的主旨也得到了升華。2005年浙江臺州市中考滿分作文《劃船？學習？》也采用了這種方法，考生將學習比作劃船，作者最后寫道：“就在這么一遲疑間，又有幾只小船從我身邊劃過。我猛然想到：再也不能這樣猶豫不決了，即使不能輕松的進取，我也不能有半點的松懈。相信，只要持之以恒的努力，我最終必定能夠成功。”表達出考生不甘心沉淪失敗、盡力爭取成功的決心，作文就有了令人感觸的新穎之處。

三、卒章顯志，畫龍點睛。

所謂“志”，就是文章的主題、中心。也就是說，在作文即將結束時，用幾句簡潔的語言將中心主題明確地揭示出來，或者把寫作意旨交待清楚。如蕭乾的《棗核》一文，結尾處是：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”文章由朋友相會寫到思家戀國之情，又由情明理，點題點得巧妙自然。又如學生作文《寬容》，寫“我”不小心將水潑到了老師身上，惶恐不已，但老師并不追究還原諒了“我”。作文結尾說：“走在校園的小道上，我忽然覺得：今天的路，真寬敞！”最后的“真寬敞”三字卒章顯志，既升華了文章主題，且又植根在前文的記敘之中，作文寫得相當成功。

四、情景交融，美不勝收。

詩人崔護的“人面桃花相映紅”，把人面花色交互輝映、互為陪襯又爭妍斗勝的美好景象勾勒得栩栩如生，不僅襯托出少女光彩照人的容顏，也含蓄地表達出詩人神馳目注、脈脈含情的情景，激發了人們多少美麗的想象，留給了人們無限廣闊的想象空間。如果作文在美好的環境中結束，相信也一樣能夠達到這種美

不勝收的效果。如王潤滋小說《賣蟹》的最后一個自然段：“漁歌遠了，小船遠了。聽不見，也看不見了。只留下一片碧藍碧的大海。大海上涌動著一層層美麗潔白的浪花??”慢慢消逝的漁歌、碧藍的大海、美麗潔白的浪花，景美情美。文章雖已結束，但仍讓讀者久久地沉浸在作者創設的美好藝術享受之中。

五、特寫定格，形象鮮明。

如果文章的結尾像電影鏡頭一樣來一個特寫定格，讓人物在特定環境中的特殊肖像、語言或者動作急剎車一般的戛然而止并定格在讀者眼前，必定能夠給人們留下深刻的印象，人物形象也可以因此塑造得十分鮮明。如都德的《最后一課》，韓麥爾先生“呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：‘散學了，——你們走吧。’” 國家淪陷，學校被迫停教法語，殘酷的現實讓韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。作品在悲愴的氣氛中結束，這個悲愴的“鏡頭”也深深地嵌在我們的腦海中。

六、發問設懸，余味無窮。

用問句結束全文，或者在結尾處設置懸念，使文章留有余地，給讀者廣闊的思考空間，從而更有回味無窮之感。如課文《羚羊木雕》最后一句：“可是，這能全怪我嗎?”用心理描寫揭示了大人的狹隘、重財輕義對孩子心理的嚴重傷害，留下了一個發人深思的問題。又如學生習作《我丟失了什么》，文中的“我”趁售貨員不注意，將玩具槍藏在衣服里帶回了家，結尾作者寫道：“我終于得到了盼望已久的玩具槍，可我不敢玩。每當看到那把沒有花錢的槍，我心里總是空空的，好像丟失了什么似的。我到底丟失了什么呢？什么時候才能找回來呢？”這樣的結尾也很有味道。

七、回環往復，串引全文。

作文采用總分（或總分總）式寫法，各分述點均在文首點明，并在行文中回環穿插，文尾再次強調總結，這樣可以讓讀者能輕松迅速的感知全文內容，是考場作文頗為實用的技法之一。如以“個性”為話題作文，有考生擬題《冬的個性》，主體部分依次出現“我愛冬。冬，是圣潔的象征”、“我愛冬。冬，是一位可敬的嚴師”、“我愛冬。冬，是孕育春天的搖籃”等段首句，結句又一次點擊：“我愛冬。愛冬的圣潔、嚴厲和無私，愛她那獨有的個性！”讀此文如欣賞層次鮮明的優美旋律，陶醉于作者“愛冬”的情結之中。

八、靈活引用，余音繞梁。

依據作文內容靈活引用恰當的名言警句、詩詞歌賦等作為結尾，讓文章的思想達到一個新的境界。如《驛路梨花》一文，引用陸游的詩句“驛路梨花處處開”結尾，讓“梨花”的含義更深了一層，除了自然界的梨花和梨花姑娘以外，還有許許多多助人為樂的人，他們不都是處處盛開的梨花嗎？不僅點題，而且十分含蓄，讓人感到言雖盡而意無窮。

九、文尾逆轉，**陡現。

這種方法的關鍵是在于結尾處盡可能的急轉直下，出人意料。典型如莫泊桑小說《項鏈》最后一句：“唉。可憐的瑪蒂爾德，不過我那一串本是假的，頂多值得五百金法郎！??”文中的女主人公經過一次次奮斗，買到裙衣，借得項鏈，出盡了風頭，后來又為賠償丟失的項鏈而忍受多年的悲苦，好不容易熬到苦盡之日，卻被告知項鏈是贗品時嘎然收尾，使讀者追悔其過去，更揣想其未來。文章自始至終跌宕起伏，引人入勝。

需要指出的是：作文結尾的方法僅僅只是方法，我們應該在自己的實際寫作

中靈活選擇、使用和發揮，而不可機械套用，更忌啰啰嗦嗦地畫蛇添足，如空喊口號，或者拖泥帶水，遲遲不肯收尾，這樣反而沖突了文章的主題，得不償失了。