第一篇：2014年山東大學博士生專業目錄

2014年山東大學博士生專業目錄（部分）

數量經濟學專業：

經濟學院（共招收21名博士研究生）

1.計量經濟學模型及其應用

2.風險管理與控制

3.數理經濟學

4.保險與精算

5.金融計量分析

考試科目：

1.英語（1501）

2.經濟學（含宏微觀經濟學）（2602）

3.計量經濟學（基礎、高等）（3989）

經濟研究所（共招收9名博士研究生）

1.時間序列計量經濟學

2.計量經濟學

3.金融計量學

4.數理金融

5.數理經濟學

考試科目：

1.英語（1501）

2.現代經濟學前沿（2703）

3.宏微觀經濟學和計量經濟學（3986）

第二篇：浙江大學2009年博士生招生專業目錄(頁碼)

專業頁 碼對照

政治經濟學 經濟思想史 西方經濟學………….….…….…..…1-2 產業經濟學 人口、資源與環境經濟學 勞動經濟學………..……3 世界經濟、國際貿易學……………………………………………..4 法學理論 憲法學與行政法學….……….……….…………..…...5-6 馬克思主義基本原理 馬克思主義中國化研究….……….……....7 教育學原理 課程與教學論教育史.……..………………….…7-8 比較教育學體育人文社會學 高等教育學…………………..9-10 外國哲學 中國哲學.…………………………….…..……….……11 科學技術哲學 邏輯學倫理學宗教學……………….......…..12 休閑學 文藝學 語言學及應用語言學 漢語言文字學 …..……13-15 中國古典文獻學 中國古代文學……………………..….……16-17 中國現當代文學 比較文學與世界文學……………….……..18-19 中國古代史 中國近現代史.………………………….………..20-21 英語語言文學…………………………………………..…………22 基礎數學 計算數學 概率論與數理統計……..………..……..23-27 應用數學 運籌學與控制論.………………….……………….28-29 理論物理 粒子物理與原子核物理 等離子體物理…...…..….30-32 凝聚態物理 光學 無線電物理 原子與分子物理………..…..33-35 化學…………….………….………….………………..…….…36-43 基礎心理學 應用心理學………..……….…..…….……….….…44 構造地質學 地圖學與地理信息系統…….…..………...….…45-46 礦物學、巖石學、礦床學 地球化學 地球探測與信息技術…46-47

植物學 動物學 微生物學 生理學………..………..…………48-50 神經生物學 細胞生物學 遺傳學 發育生物學………………51-53 生物化學與分子生物學 生物物理學.………………………54-55 生態學 生物信息學 生物學………………………………….56-57 機械制造及其自動化..…………………………………………58-62 機械電子工程..………………….………….……….…………63-65 機械設計及理論 車輛工程……………………………………66-67 工程熱物理 熱能工程…………………………………………68-69 動力機械及工程 制冷及低溫工程 能源環境工程……..……70-71 供熱、供燃氣、通風及空調工程 工業工程…...…………….71-72 高分子化學與物理………………….………………………….73-74 材料物理與化學.…………...…………..….………...……...…75-76 材料學 材料加工工程…………….…………………..………77-80 化工過程機械 動力裝備與信息工程……...……….…………81-82 化學工程 化學工藝 生物化工 ………………...………….…83-85 應用化學 工業催化 化工過程信息工程……………..………86-87 制藥工程 高分子材料…………..………………….………….88-89 電氣工程…………………………..……………………………90-92 控制理論與控制工程……………….……….…………….………93 光學工程 光通信技術 測試計量技術及儀器……….…….…94-95 物理電子學 電磁場與微波技術 微電子學與固體電子學…..96-97 電路與系統 集成電路設計....………………..………..….………98 通信與信息系統 信號與信息處理..………..………..….……..…99

控制科學與工程…...………………………………...………100-101 建筑設計及其理論……………….…………….….…..…………102 巖土工程 結構工程….…………….…………….……....….103-107 市政工程 防災減災工程及防護工程………..……….………..108 橋梁與隧道工程 海洋建筑物與環境 ….………………… 109-110 水工結構工程 港口、海岸及近海工程…………………………111 農業機械化工程.…….……………….…………….…….………112 農業水土工程 農業生物環境與能源工程….……..……………113 農業電氣化與自動化……………….………………...…………114 生物系統工程………………………………………………..115-116 食品科學 糧食、油脂及植物蛋白工程………………………….117 農產品加工及貯藏工程 食品安全………………………………118 土壤學 植物營養學……………………………….………...119-120 環境工程 農業遙感與信息技術 水資源利用與保護…….121-123 環境修復與資源再生 環境科學….…….…….…….…………...124 生物醫學工程 電子信息技術及儀器……….…………...…125-127 核技術及應用 作物學………………………………………128-129 果樹學 蔬菜學 茶學 觀賞園藝學…………………...……130-131 植物病理學 農業昆蟲與害蟲防治 農藥學.………….……132-133 環境生物學.…………………...………………………..……….134 動物遺傳育種與繁殖 動物營養與飼料科學…………..………135 特種經濟動物飼養 預防獸醫學..…………….…………………136 人體解剖與組織胚胎學 免疫學 病原生物學………...……….137 病理學與病理生理學 內科學 兒科學 老年醫學…………138-142 神經病學 精神病與精神衛生學 皮膚病與性病學…….………143

影像醫學與核醫學 臨床檢驗診斷學…….…………….………144 外科學 運動醫學 麻醉學 婦產科學…….….…….……….145-147 眼科學 耳鼻咽喉科學 腫瘤學……………….…………….148-150 急診醫學 全科醫學 口腔臨床醫學 ……………………....151-152 勞動衛生與環境衛生學…...………………………………..……153 藥物化學 藥劑學 藥物分析學 藥理學……………………154-157 管理科學與工程 工程管理…………………………….…..…....158 會計學 企業管理 技術經濟及管理………………………..159-160 創業管理 農業經濟管理 林業經濟管理….……..….….....161-162 計算機科學與技術 數字化藝術與設計 電子服務.…….…163-171 行政管理 社會醫學與衛生事業管理 教育經濟與管理…...172-173 社會保障 土地資源管理 …………………………….…………174 信息資源管理 政治學理論 傳播學 美學…………………175-177 一般力學與力學基礎 固體力學…………………..……………178 工程力學 流體力學 導航、制導與控制……..……………179-180 空天信息技術.…………….……………………....………………181

浙江大學研究生院制

第三篇：山東大學遴選博士生指導教師實施細則

山東大學遴選博士生指導教師實施細則

第一章 總

則

第一條 為適應我校學位與研究生教育事業發展的需要，加強博士生指導教師隊伍建設，充分發揮指導教師在研究生培養中的主導作用，提高研究生培養質量，根據國務院學位委員會學位[1995]20號文件《關于改革博士生指導教師審核辦法的通知》和學位[1999]9號文件《關于進一步下放博士生指導教師審批權的通知》精神，特制定本實施細則。

第二條 博士生指導教師崗位設置堅持以學術為主導、以學科建設為核心的原則，主要依據是：

（一）國家經濟建設、科技進步和社會發展對高層次人才的需求，以及學校學科建設與發展的總體規劃。

（二）國家批準的博士生招生計劃及各學科、專業生源和實際招生狀況。

（三）各學科、專業現有博士生指導教師的人員數量、年齡結構及符合博士生指導教師遴選條件人員的分布情況。

（四）各學科、專業博士生培養質量和培養條件。

第三條 各研究生培養單位博士生指導教師崗位的具體設置數量，依據學校學科發展規劃、招生計劃、學位點的現有指導教師狀況、培養條件和培養質量確定。

第二章 博士生指導教師崗位職責

第四條 博士生指導教師是指導、培養博士生的重要工作崗位，應為相應博士學科點的主要學術骨干，具有穩定的研究方向，具備從事高層次科學研究的學術水平和從事前沿性研究的能力，其崗位職責是：

（一）熟悉并執行學校有關博士生招生、培養和學位授予等各項規章制度。

（二）參與本學科、專業博士生培養方案的制訂；負責制訂并落實博士生培養計劃；承擔相應的教學任務。

（三）指導博士生完成學位論文，做出學術評價，提出是否申請學位論文答辯的意見。

（四）支持、指導博士生參與國內外學術交流和社會實踐活動。理工醫類博士生指導教師每年必須設置一個以上助研崗位，積極創造條件實行博士研究生中外聯合培養。鼓勵人文社科類博士生指導教師設置助研崗位，并資助學生至海外學習或進行科學研究。

（五）自覺遵守學術規范，弘揚學術正氣，注重對學生學術道德和協作精神的培養。對于不宜繼續培養的博士生，及時提出終止培養的書面建議。

第三章 新增列博士生指導教師的遴選 第一節 新增列博士生指導教師的基本條件

第五條 熱愛黨的教育事業，教書育人，為人師表，具有高尚的學術道德和嚴謹的治學態度。

第六條 一般應是本學科領域學術造詣較深的教授或相當專業技術職務的人員。

第七條 身體健康，能夠履行指導教師職責。

第二節 新增列博士生指導教師遴選條件

第八條 年齡不超過60歲（以招生當年的7月1日為界）。1953年1月1日以后出生者應具有博士學位。

第九條近三年獨立或作為項目負責人承擔過省部級以上科研項目,或是國家級重大項目或重點項目主要成員（前三位）,并有較充足的可支配科研經費：

（一）哲學、文學和歷史學的申請者須有可支配科研經費3萬元以上。

（二）經濟學、法學和管理學的申請者須有可支配科研經費5萬元以上。

（三）理工醫類的申請者須有可支配科研經費10萬元（數學學科5萬元）以上。

第十條近五年來取得有影響的重要科研成果:

（一）人文社科類的申請者作為第一作者在CSSCI來源期刊上發表10篇以上學術論文；或在CSSCI來源期刊上發表5篇以上學術論文，并具備下列條件之一：獨立出版1部以上學術專著；或作為前兩位完成人獲得省部級科研成果一等獎；或作為第一完成人獲得省部級科研成果二等獎。

（二）理工類的申請者作為第一作者或通訊作者在SCI、EI收錄期刊上發表5篇以上學術論文；或在SCI、EI收錄期刊上發表2篇以上學術論文，并具備以下條件之一：獨立出版1部以上學術專著；或作為主要成員（前五位）獲得國家級獎（國家自然科學獎、國家科技進步獎、國家發明獎）；或作為前兩位完成人獲得省部級科技成果一等獎；或作為第一完成人獲得省部級科技成果二等獎。

（三）醫學類的申請者作為第一作者或通訊作者在SCI、EI收錄期刊上發表3篇以上學術論文；或在SCI、EI收錄期刊上發表1篇以上學術論文，并具備以下條件之一：獨立出版1部以上學術專著，或作為主要成員（前五位）獲得國家級獎（國家自然科學獎、國家科技進步獎、國家發明獎）；或作為前兩位完成人獲得省部級科技成果一等獎；或作為第一完成人獲得省部級科技成果二等獎。

第十一條 完整培養過一屆以上碩士生或作為指導教師組成員協助指導過一屆以上博士生，培養質量優良，有協助指導博士生的學術團隊，承擔過或正在承擔研究生主干課程的教學任務。

第十二條 具備下列條件之一者，可適當放寬上述第八條、第九條和第十條中的有關要求：

（一）研究成果特別突出，對相關學科領域的學術進步產生重大影響和推動作用。

（二）國家發明專利第一發明人，其發明專利得到實施，并產生了較大經濟效益和社會影響。

（三）在高影響因子的SCI收錄期刊上發表學術論文，或發表的論文多次被引用。

（四）作為負責人承擔對國民經濟發展有重大影響、科研經費數額巨大的科研項目。

（五）長期從事臨床工作，在搶救瀕危病人或診治重大疑難病癥方面做出突出貢獻。

第三節 新增列博士生指導教師的遴選程序

第十三條 新增列博士生指導教師遴選工作一般每兩年進行一次。海外引進人才的博士生指導教師資格引進后即時評審。

第十四條 遴選工作程序:

（一）申請者本人填寫《山東大學申請新增列博士生指導教師人員簡況表》，同時將簡況表中相應內容的證明材料原件（學位證書、發表論文、出版著作、獲獎證書、科研立項通知書、校計劃財務處提供的科研經費清單等）送交所在單位學位評定分委員會。學位評定分委員會負責對申請者材料和資格進行審核，并于審核結束后將申請人簡況表在本單位范圍內進行公示，公示期為一周。公示結束后，各學位評定分委員會將符合申報條件的申請者名單及所有申報材料報送校學位評定委員會辦公室（以下簡稱學位辦）。公示中發現弄虛作假者取消申報資格。各學位評定分委員會應對申請者的材料做嚴格的審核，不符合條件者不得上報。對審核失職、造成不良影響的單位和個人將全校通報批評。

（二）學位辦根據申請者提交的原件對申請人的材料和申請人的科研經費進行形式審核，并對審核發現的問題做進一步的核實、處理，審核完畢后將結果反饋各學位評定分委員會。

（三）學位辦根據審核結果和設崗原則下達推薦崗位數，由學位評定分委員會排序推薦。

（四）學位辦聘請三名校外同行專家對申請者的材料進行通訊評議。通訊評議結果由研究生院進行公示，公示期為一周。

（五）對經同行專家評議半數以上同意的申請者，學位辦組織由各學部組成的學科評議組進行評議，并根據當年各學科設崗數量進行限額投票表決，獲三分之二或以上同意票者為通過。

（六）校學位評定委員會對學科評議組評議通過的申請者進行審議，并投票表決，獲得學校學位評定委員會全體成員二分之一以上同意票者為通過。

（七）經校學位評定委員會審議通過的申請者名單，自公布之日起一個月內無異議者即聘任為博士生指導教師。

第四節 遴選工作紀律

第十五條 博士生指導教師遴選工作必須嚴格工作程序，嚴肅工作紀律。

（一）申請者提交的有關材料必須實事求是，凡弄虛作假者，一經查實，將取消其申請資格，并按《山東大學學術紀律處分規定》進行嚴肅處理。

（二）建立嚴格的回避制度，凡申請者及其親屬須全過程回避，一律不得參加審核評議和有關的組織領導工作。

（三）嚴格保密制度，對聘請同行評議的專家名單、評審的內容及材料等都要嚴格保密。

第四章 兼職博士生指導教師的遴選與聘任

第十六條 聘任兼職博士生指導教師的目的和原則：

為充分利用校外優質教育資源，我校各博士學位授權點可根據學科自身發展的需要及與國（境）內外高水平大學、科研機構學者的合作情況，有計劃，有目的地開展聘請兼職博士生指導教師的工作。

聘請兼職博士生指導教師工作必須堅持有利于我校學科的建設、發展和學科水平的提升，有利于提高我校博士生培養質量的原則。

第十七條 兼職博士生指導教師的基本條件：

兼職博士生導師應具備我校博士生指導教師的基本條件，且符合下列要求。

（一）申請人必須是我校的特聘教授或兼職教授。

（二）申請人應為國內外高水平大學或科研機構的知名學者，在學術研究上有較高的造詣，所從事的研究方向屬本學科領域的學科前沿。

（三）申請人能為博士研究生提供校外高水平的學習、科研工作條件,能夠對博士生培養的全過程給予切實有效的指導。

（四）申請人須有校內合作博士生指導教師，且合作導師有與兼職博士生指導教師相近的研究方向和充足的科研經費，能夠在兼職博士生指導教師未在校期間負責指導博士生。

第十八條 兼職博士生指導教師的崗位職責：

（一）按照山東大學培養博士生的有關規定指導或參與指導博士學位研究生。

（二）為相關領域的研究生開設課程或專題講座。

（三）每年累積來校工作時間不少于一個月，或每年安排指導的博士生到其就職單位進行不少于兩個月的研究工作。

（四）發表文章署名單位應體現山東大學；指導博士生期間產生的成果，應充分體現學生在研究過程中的貢獻。

第十九條 聘請兼職博士生指導教師工作程序：

（一）不具備博士生指導教師資格者，申請擔任我校兼職博士生指導教師，須按我校新增列博士生指導教師遴選條件和遴選程序進行。

（二）已被其他單位聘為博士生指導教師者，申請擔任我校兼職博士生指導教師，須填寫《山東大學兼職博士生指導教師審批表》，連同博士生導師聘任文件原件或經證明的復印件或已擔任博士生指導教師的其他證明材料提交所在學位評定分委員會，由學位評定分委員會做出同意、不同意或暫緩聘任的意見并將同意聘任者的申報材料報送校學位辦公室，校學位評定委員會或校學位評定委員會主席會議討論后作出是否聘任的決定。

（三）評審通過的兼職博士生指導教師，按照兼職博士生指導教師崗位職責的要求與聘任學科點協商簽署《山東大學聘請校外兼職博士生指導教師合同》。

（四）被聘為我校兼職博士生指導教師者，由學校頒發博士生指導教師聘書。

第二十條 兼職博士生指導教師姓名及研究方向可在我校博士生招生簡章中公布，招生的數量可根據本學科博士生培養工作的需要和其實際指導時間由學位評定分委員會確定。工資待遇由各學院根據實際工作要求與兼職博士生指導教師協商確定。

第二十一條 聘任兼職博士生指導教師工作原則上同我校新增列博士生指導教師的遴選工作同時進行。根據學校的工作需要也可不定期進行，具體事宜由校學位辦公室負責。

第五章 博士生指導教師的招生資格與審核

第一節 博士生指導教師的招生資格

第二十二條 博士生指導教師的年齡在招生當年一般不超過62歲（7月1日后出生），1993年以前聘任的博士生指導教師年齡在招生當年一般不超過67歲（7月1日后出生）。

第二十三條近三年作為主持人承擔省部級以上科研項目；或作為前三位人員承擔國家級重大、重點項目；或作為前兩位人員承擔省部級重大、重點科研項目；或作為主持人當年承擔10萬元以上大型橫向科研項目，且有較充足的可支配經費：哲學、文學和歷史學不少于2萬元；經濟學、法學和管理學、數學不少于3萬元；理工醫類（不含數學）不少于 5萬元。

第二十四條近三年來人文社科類博士生指導教師至少有2篇以上作為首位作者的學術論文發表在CSSCI來源期刊；理學、工學、醫學類博士生指導教師至少有2篇以上作為首位作者或通訊作者的學術論文發表在SCI、EI收錄期刊；或作為第一作者、主編出版學術著作1部；或作為前五位完成人獲得國家級科研獎勵；或作為前三位完成人獲得省部級一等獎獎勵；或作為前二位完成人獲得省部級二等獎獎勵；或作為第一完成人獲得省部級三等獎獎勵；或作為第一發明人取得產生了較大經濟效益和社會影響的國家發明專利。

第二十五條 較好地執行《山東大學研究生指導教師工作規范》，研究生培養質量優良。

第二十六條 出現下列情況之一者，暫停或取消博士生指導教師招生資格：

（一）退休前不能完整指導一屆博士研究生。

（二）在研究生招生、考試、科研、論文答辯以及聯系出國等工作中有徇私舞弊等違反學術規范的行為。

（三）指導的博士研究生連續兩人次論文評審不合格或答辯未獲通過。

（四）出國時間超過一年以上且不能保證正常指導博士研究生。

第二節 博士生指導教師招生審核程序

第二十七條 博士生指導教師申請下一博士生招生資格時，填寫《山東大學博士生指導教師簡況表》，并由所在招生單位學位評定分委員會審核簽章。

第二十八條 學位評定分委員會按照博士生指導教師招生條件進行審核。

第二十九條 審核合格的人員報學位辦并由校學位評定委員會審批。

第三十條 博士生指導教師招生審核工作每年一次。

第六章 附 則

第三十一條 本細則自頒布之日起施行，由研究生院負責解釋。原《山東大學遴選博士生指導教師實施細則》（山大研字〔2005〕53號）和《山東大學聘請兼職博士生指導教實施細則》（山大研字〔2004〕14）號同時廢止。

山東大學校長辦公室

2006年11月10日制發

第四篇：2008年全國博士生學術論壇邀請函 - 山東大學

山 東 大 學

2008年全國博士生學術論壇

——制度創新與新農村建設

邀 請 函

“全國博士生學術論壇”是我國研究生教育創新工程的重要項目，由國務院學位委員會辦公室和教育部學位管理與研究生教育司主辦，國家財政部資助。山東大學將于2008年10月隆重舉辦“2008年全國博士生學術論壇（制度創新與新農村建設）”。屆時，我們將在政治學、公共管理學、經濟學、社會學等多個學科領域內，邀請100余名博士生圍繞“新農村建設”的熱點話題，進行學術交流與研討，為博士生提供一個高起點、多領域的學術交流平臺。海內外知名學者、專家以及來自各高校的研究生教育和管理工作者將出席本次盛會。

山東大學創建于1901年，是一所歷史悠久、學科齊全、學術實力雄厚、辦學特色鮮明，在國內外具有重要影響的教育部直屬全國重點綜合性大學，是國家“211工程”和“985工程”重點建設的高水平大學之一。百余年來，山東大學汲取齊魯文化營養，秉承學術自由、兼容并包的辦學理念，形成了博大精深、歷久彌新的文化底蘊，并以治學嚴謹、學風淳樸和人才輩出享譽海內外。2000年合校以來，學校實施全方位開放式發展戰略、教育創新戰略和人才戰略，學科建設成效明顯，學位點建設大幅攀升，學術水平和社會影響力不斷提高，綜合實力顯著增強，各項工作實現了跨越式發展，步入了歷史上最好的發展時期。

山東大學研究生教育致力于培養富有創造力的優秀人才，大力實施“一個學生，兩個導師，三種經歷”為重點的研究生培養模式創新，積極培育優秀博士研究生。近年來，山東大學新的研究生培養模式不斷完善，推行的研究生培養雙導師制度、博士學位論文匿名評審、博士學位論文雙語寫作、研究生中外聯合培養、研究生實踐基地建設等一系列創新舉措，引起社會的廣泛關注，“全國優秀博士學位論文”獲獎總數位居全國高校前列。

山東大學重視開展研究生學術交流與科技創新活動。“海右”博士生學術論壇、“稷下風”研究生學術講壇已成為校園文化的重要品牌，我校成功舉辦的2005年 1

全國博士生學術論壇（“兩岸三地”——文史哲藥領域），為本次“2008年全國博士生學術論壇（制度創新與新農村建設）”奠定了良好的基礎。

山東大學本部坐落在山水秀美的泉城濟南，現有東校區新校、老校、西校區、南校區、軟件園校區和南新區6個校園，并在風景優美的海濱城市威海設有分校。我校秉承“氣有浩然，學無止境”的校訓，“山之魂，海之韻”的山大文化，積極擔承社會責任，致力學術繁榮，培育民族中堅，服務社會發展，探求科學真理，引領文明進步。深厚的歷史積淀，淳樸的優良學風，開放創新的辦學理念，使百年山大煥發出蓬勃的青春活力，成為海內外學子治學與成才的理想殿堂。

金秋十月，山東大學將敞開懷抱，熱誠歡迎來自國內外的知名專家、學者和優秀博士生共聚泉城，一起探索學術前沿，廣泛交流最新成果，實地考察新農村建設，共同分享收獲的喜悅。

山 東 大 學

2008年全國博士生學術論壇組委會

2008年3月20日

山 東 大 學

2008年全國博士生學術論壇

——制度創新與新農村建設

論壇簡介

論壇活動

1、特邀知名專家學者進行專場學術報告

2、博士生分主題進行學術報告、交流

3、聯歡晚會

4、考察鄒平新農村建設

5、其他

重要日期:

1、邀請函發出時間：2008年3月25日

2、論文摘要及全文提交時間：2008年5月20日—7月20日

3、論文評審結果通知時間：2008年8月20日

4、會議宣讀論文PPT和張貼論文POST提交截至時間：2008年9月20日

5、論壇舉行日期：2008年10月17—19日（暫定）重要事宜:

1、論文征集只面向在校博士生。

2、論壇提供與會人員的免費食宿、不收取會務費。往返交通費用自理（西部高校學生除外）。

3、論文需提供正文3000-6000字左右，采用word文檔，A4紙型。征文格式請到全國博士生學術論壇網站（）下載。論文須網上提交。來稿一律不退，請自留底稿。

4、所有論文將由學術委員會統一組織進行匿名評審，評審結果將

是論文提交者是否受邀參加論壇的唯一依據。

5、論壇將根據專家評審意見，在來稿中評選出大會宣讀論文和大會張貼論文。大會宣讀論文需遞交論文全文、PPT。大會張貼論文需遞交論文全文、POST。

6、論壇將設立“優秀論文”、“最佳學術創意”、“最佳表達”、“最佳演示”等獎項，并將優秀論文推薦至《山東大學學報》、《當代世界社會主義問題》等學術期刊發表。

7、論文及論壇期間產生的學術成果不用于任何商業用途。如稿件涉及保密內容，請作者特別說明。

8、所有參會者將獲贈論文全文匯編和光盤。

征文范圍:

1、農村基層治理

2、農村公共物品供給制度

3、農村社會政策

4、農村土地制度

5、農民權益保障機制

6、農民自組織建設

7、農村社區文化建設

8、縣級體制改革

9、農村建設的國際經驗

聯系方式:

1、通訊地址： 濟南市山大南路27號山東大學研究生院 郵編：2501002、電話：0531－883691163、傳真：0531－883657854、網址：

5、郵箱：bsslt@sdu.edu.cn

第五篇：2018年山東大學漢碩招生專業目錄及其大綱

2018年山東大學漢碩招生專業目錄及其大綱

2018年山東大學漢碩招生人數

今年只能用英語考

備考漢碩交流扣：一二九八三六七零四五

國際教育學院簡介

山東大學國際教育學院是一所集漢語國際教育人才培養、外國留學生教育、海內外漢語師資培訓為一體的綜合性教育機構，并承擔學校孔子學院建設、國家漢語國際推廣基地——國家漢辦/山東大學中華傳統文化研究與體驗基地建設工作。

學院擁有貫通本科（漢語國際教育）、碩士（漢語國際教育、對外漢語）及博士（語言與文化傳播）的完整的人才培養體系。其中，語言與文化傳播博士專業是國內最早設立的，以研究語言與文化傳播規律、機制和模式為內涵的綜合性跨學科平臺，現為教育部“985”重點建設學科；漢語國際教育碩士培養質量一流，特色鮮明，在國務院學位辦評估中并列前茅，并依托國家漢辦“國際漢語教師志愿者項目”和山東大學9所海外孔子學院/孔子課堂，將該專業學生海外實習納入培養計劃，已累計派出學生約四百余人次；教育創新項目“國際化、復合型漢語國際教育人才培養體系”獲得山東大學教學成果特等獎。

學院設有教育學系、漢語教學部、教育部來華留學生預科部、教學資源中心、語言與文化傳播研究中心等教學科研機構，有專職教師39人，其中副教授及以上職稱者18人，具有博士學位者37人，90%以上教師具有海外經歷。

354-漢語基礎

一、考試性質

漢語基礎考試是漢語國際教育碩士生入學考試科目之一，是由漢語國際教育碩士專業學位教育指導委員會統一制定考試大綱，教育部授權的各漢語國際教育碩士生招生院校自行命題的選拔性考試。本考試大綱的制定力求反映漢語國際教育碩士專業學位的特點，科學、公平、準確、規范地測評考生的相關知識基礎、基本素質和綜合能力。漢語基礎考試的目的是測試考生的漢語語言學相關基礎知識和漢語語言分析及運用能力。

二、評價目標

1．要求考生具有較全面的漢語語言學基礎知識。2．要求考生具有較高的漢語應用能力。3．要求考生具有較強的漢語語言分析能力。

三、考試內容

一、現代漢語概論

1.現代漢民族共同語 2.現代漢語方言 3.現代漢語的特點 4.現代漢語規范化

二、語音 1.語音概說 2.聲母 3.韻母 4.聲調 5.音節 6.音變 7.音位

8.朗讀和語調

三、文字

1.漢字概說

2.漢字的形體 3.漢字的結構

4.漢字的整理和標準化 5.使用規范漢字

四、詞匯

1.詞匯和詞的結構 2.詞義的性質和構成 3.義項和義素 4.語義場

5.詞義和語境的關系 6.現代漢語詞匯的組成 7.熟語

8.詞匯的發展變化和詞匯的規范化

五、語法 1.語法概說 2.詞類（實詞）3.詞類（虛詞）4.短語 5.句法成分 6.單句

7.常見的句法失誤

8.復句 9.句群

10.標點符號

六、修辭 1.修辭概說 2.詞語的錘煉 3.句式的選擇 4.辭格

5.辭格的綜合運用

6.修辭中常出現的問題 7.語體

445-漢語國際教育基礎

一、考試性質

漢語國際教育基礎考試是漢語國際教育碩士生入學考試科目之一，是由漢語國際教育碩士專業學位教育指導委員會統一制定考試大綱，教育部授權的各漢語國際教育碩士培養院校自行命題的選拔性考試。本考試大綱的制定力求反映漢語國際教育碩士專業學位的特點，科學、公平、準確、規范地測評考生的相關知識基礎、基本素質和綜合能力。漢語國際教育基礎考試的目的是測試考生相關的中外文化、教育學、心理學、跨文化交際的基礎知識、基本素養及書面語表達能力。

二、評價目標

1．要求考生具有與國際漢語教學相關的中外文化及跨文化交際基礎知識。

2．要求考生具有與國際漢語教學相關的教育學、心理學和語言教學基礎知識。3．要求考生具有較強的文字材料理解能力和書面語表達能力。

三、考試內容

第一部分

中華文化基礎

一、簡論

1.文化的含義

2.了解中國文化的必要性 3.中國文化的民族特點 4.中國文化的未來

二、地理概況

1.黃河、長江與中國文明 2.中國歷代疆域

3.中國古代行政區劃沿革

4.現行省、市、自治區名稱的由來

三、歷史發展

1.中國文化的源頭 2.三皇五帝 3.夏代文明 4.商周社會 5.春秋戰國 6.秦漢帝國 7.魏晉南北朝 8.隋唐時代 9.宋元明清 10.近代歷史

四、姓氏與名、字、號

1.姓氏的產生與發展 2.姓氏的主要來源 3.古代的望族和大姓 4.姓氏混雜與譜牒 5.全國姓氏數量

6.中國人的名、字與號

五、漢字

1.漢字的產生 2.現存最早的漢字 3.石鼓文

4.漢字結構的基本精神 5.漢字的改革與漢字現代化

六、學術思想

1.孔孟之道 2.老莊思想 3.墨家學說 4.法家學說 5.漢代經學 6.魏晉玄學 7.宋明理學 8.清代樸學

七、宗教信仰

1.多神信仰和三大崇拜 2.佛教 3.道教 4.伊斯蘭教 5.基督教

八、古代教育

1.古代的學校教育 2.明清時代的國子監 3.書院的興起與衰落 4.古代的家庭教育 5.清代的學塾教育

九、科舉制度

1.科舉制以前的選士制度 2.科舉制的產生與發展 3.明清時代的三級考試 4.科舉制的流弊與功過

十、典籍藏書

1.經書

2.史書及其類別 3.類書和辭書 4.方志

5.官藏與私藏 6.版本與善本 7.圖書分類

十一、科技成就

1.天文與歷法 2.農學 3.算學 4.醫學 5.地學 6.四大發明

十二、傳統建筑

1.古代城池 2.宮殿建筑 3.帝王陵寢

4.萬里長城和關隘 5.古代橋梁

6.古代園林與亭臺樓閣 7.宗教祭祀建筑 8.裝飾性建筑 9.衙署與會館

10.北京四合院與各地民居 11.古代大型水利工程

十三、古典文學

1． 詩詞作品及詩人 2． 散文及其作者 3． 辭賦及其作者 4． 戲劇及戲劇家 5． 小說及小說家

十四、各類藝術

1.書法藝術 2.雕塑藝術 3.戲曲藝術 4.繪畫藝術 5.民族音樂藝術 6.楹聯藝術

十五、風俗習慣

1.茶酒與烹調 2.衣冠服飾 3.婚俗與葬俗 4.民族祥瑞動物 5.名貴花木 6.民族節日

7.其他崇尚和禁忌

十六、中外文化交流

1.海上仙山和徐福東渡 2.海陸“絲綢之路” 3.佛教東傳和西行求法 4.日本遣唐使和留學生 5.鄭和下西洋

6.西學東漸和東學西傳

十七、中國文化趣論

1.江南三大名樓與中國古典文學 2.中國文化中的顏色迷信 3.水與中國文化 4.河東裴氏論略 5．臺與中國文化

第二部分

跨文化交際基礎

一、跨文化交際概述

1.跨文化交際 2.跨文化交際學

二、基本概念：文化、交際與傳播

1.文化的定義與特性 2.主流文化與亞文化 3.文化與交際 4.傳播的種類 5.傳播的模式

6.中華文化跨文化傳播的主要史實及其意義

三、跨文化交際的過程

1.語言交際 2.非語言交際 3.文化沖突 4.社會交往

四、跨文化交際的核心

1.價值觀及其衡量尺度 2.價值觀與交際的關系 3.價值觀的特點

五、跨文化交際障礙

1.認識上的誤區 2.民族中心主義 3.刻板印象

六、跨文化交際訓練

1.文化休克

2.提升跨文化交際意識 3.跨文化訓練的主要方式

第三部分

對外漢語教學基礎

一、對外漢語教育是一門專門的學科

1．對外漢語教育的學科名稱、學科任務和學科體系 2．對外漢語教育的學科性質和學科特點

二、漢語作為第二語言教學的發展與現狀

1．我國對外漢語教學的發展回顧 2． 我國對外漢語教學的發展現狀

三、對外漢語教學的語言學基礎和教育學基礎

1．對外漢語教學的語言學基礎 2．對外漢語的教育學基礎

四、對外漢語教學的心理學基礎和文化學基礎

1．對外漢語教學的心理學基礎 2．對外漢語的文化學基礎

五、語言習得理論與研究

1．語言學習與語言習得

2．第二語言習得理論和假說

3．第一語言習得和第二語言習得的異同 4．對比分析 5．偏誤分析

6．學習者的個體因素

六、第二語言教學法主要流派與發展趨向

1．認知派與經驗教學派

（一）語法翻譯法

（二）直接法

（三）情景法

（四）閱讀法

（五）自覺對比法

（六）聽說法

（七）視聽說

（八）自覺實踐法

（九）認知法

2．人本派與功能派教學法

（一）團體語言教學法

（二）默教法

（三）全身反應法

（四）暗示法

（五）自然法

（六）交際法

七、對外漢語教學理論與應用

1．對外漢語教學目的與課程設計 2．對外漢語教學的基本原則 3．對外漢語教材的編寫與選用 4．對外漢語教學過程與課堂教學

5．對外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學 6．語言測試 第四部分

教育學基礎

一、教育的涵義與功能

1．教育的基本要素及其相互關系 2．影響個體發展的主要因素 3．教育適應個體發展的規律 4．教育與社會發展的關系

二、教師

1．教師的職業態度和職業情感 2．教師的知識結構和能力結構 3．教師的角色與行為規范 4．教師勞動的特點

三、學生

1．學生的本質屬性 2．學生的地位和權利

四、師生關系

1．師生關系的類型

2．師生情感的功能及培養 3．民主型的師生關系

五、教育環境

1．校園文化與課堂環境 2．家庭的教育功能及其特點 3．社區在發展教育中的功能：

六、課程

1．課程的類型 2．隱性課程

3．教學計劃、教學大綱與教科書 4．教材編寫的基本原則

七、課堂教學

1．教學原則 2．教學方法 3．課堂管理 4．教學組織形式 5．學習方法指導

八、教會學生做人

1．道德認識、道德情感、道德意志與道德行為 2．道德教育的原則 3．道德教育的方法 4．獎勵與懲罰的類型

2018年山東大學漢碩招生專業目錄

2018年山東大學漢碩招生人數

國際教育學院簡介

山東大學國際教育學院是一所集漢語國際教育人才培養、外國留學生教育、海內外漢語師資培訓為一體的綜合性教育機構，并承擔學校孔子學院建設、國家漢語國際推廣基地——國家漢辦/山東大學中華傳統文化研究與體驗基地建設工作。

學院擁有貫通本科（漢語國際教育）、碩士（漢語國際教育、對外漢語）及博士（語言與文化傳播）的完整的人才培養體系。其中，語言與文化傳播博士專業是國內最早設立的，以研究語言與文化傳播規律、機制和模式為內涵的綜合性跨學科平臺，現為教育部“985”重點建設學科；漢語國際教育碩士培養質量一流，特色鮮明，在國務院學位辦評估中并列前茅，并依托國家漢辦“國際漢語教師志愿者項目”和山東大學9所海外孔子學院/孔子課堂，將該專業學生海外實習納入培養計劃，已累計派出學生約四百余人次；教育創新項目“國際化、復合型漢語國際教育人才培養體系”獲得山東大學教學成果特等獎。

學院設有教育學系、漢語教學部、教育部來華留學生預科部、教學資源中心、語言與文化傳播研究中心等教學科研機構，有專職教師39人，其中副教授及以上職稱者18人，具有博士學位者37人，90%以上教師具有海外經歷。

一、考試性質

354-漢語基礎

漢語基礎考試是漢語國際教育碩士生入學考試科目之一，是由漢語國際教育碩士專業學位教育指導委員會統一制定考試大綱，教育部授權的各漢語國際教育碩士生招生院校自行命題的選拔性考試。本考試大綱的制定力求反映漢語國際教育碩士專業學位的特點，科學、公平、準確、規范地測評考生的相關知識基礎、基本素質和綜合能力。漢語基礎考試的目的是測試考生的漢語語言學相關基礎知識和漢語語言分析及運用能力。

二、評價目標

1．要求考生具有較全面的漢語語言學基礎知識。2．要求考生具有較高的漢語應用能力。3．要求考生具有較強的漢語語言分析能力。

三、考試內容

一、現代漢語概論

1.現代漢民族共同語 2.現代漢語方言 3.現代漢語的特點 4.現代漢語規范化

二、語音 1.語音概說 2.聲母 3.韻母 4.聲調 5.音節 6.音變 7.音位

8.朗讀和語調

三、文字

1.漢字概說

2.漢字的形體 3.漢字的結構

4.漢字的整理和標準化 5.使用規范漢字

四、詞匯

1.詞匯和詞的結構 2.詞義的性質和構成 3.義項和義素 4.語義場

5.詞義和語境的關系 6.現代漢語詞匯的組成 7.熟語

8.詞匯的發展變化和詞匯的規范化

五、語法 1.語法概說 2.詞類（實詞）3.詞類（虛詞）4.短語 5.句法成分 6.單句

7.常見的句法失誤

8.復句 9.句群

10.標點符號

六、修辭 1.修辭概說 2.詞語的錘煉 3.句式的選擇 4.辭格

5.辭格的綜合運用

6.修辭中常出現的問題 7.語體

445-漢語國際教育基礎

一、考試性質

漢語國際教育基礎考試是漢語國際教育碩士生入學考試科目之一，是由漢語國際教育碩士專業學位教育指導委員會統一制定考試大綱，教育部授權的各漢語國際教育碩士培養院校自行命題的選拔性考試。本考試大綱的制定力求反映漢語國際教育碩士專業學位的特點，科學、公平、準確、規范地測評考生的相關知識基礎、基本素質和綜合能力。漢語國際教育基礎考試的目的是測試考生相關的中外文化、教育學、心理學、跨文化交際的基礎知識、基本素養及書面語表達能力。

二、評價目標

1．要求考生具有與國際漢語教學相關的中外文化及跨文化交際基礎知識。

2．要求考生具有與國際漢語教學相關的教育學、心理學和語言教學基礎知識。3．要求考生具有較強的文字材料理解能力和書面語表達能力。

三、考試內容

第一部分

中華文化基礎

一、簡論

1.文化的含義

2.了解中國文化的必要性 3.中國文化的民族特點 4.中國文化的未來

二、地理概況

1.黃河、長江與中國文明 2.中國歷代疆域

3.中國古代行政區劃沿革

4.現行省、市、自治區名稱的由來

三、歷史發展

1.中國文化的源頭 2.三皇五帝 3.夏代文明 4.商周社會 5.春秋戰國 6.秦漢帝國 7.魏晉南北朝 8.隋唐時代 9.宋元明清 10.近代歷史

四、姓氏與名、字、號

1.姓氏的產生與發展 2.姓氏的主要來源 3.古代的望族和大姓 4.姓氏混雜與譜牒 5.全國姓氏數量

6.中國人的名、字與號

五、漢字

1.漢字的產生 2.現存最早的漢字 3.石鼓文

4.漢字結構的基本精神 5.漢字的改革與漢字現代化

六、學術思想

1.孔孟之道 2.老莊思想 3.墨家學說 4.法家學說 5.漢代經學 6.魏晉玄學 7.宋明理學 8.清代樸學

七、宗教信仰

1.多神信仰和三大崇拜 2.佛教 3.道教 4.伊斯蘭教 5.基督教

八、古代教育

1.古代的學校教育 2.明清時代的國子監 3.書院的興起與衰落 4.古代的家庭教育 5.清代的學塾教育

九、科舉制度

1.科舉制以前的選士制度 2.科舉制的產生與發展 3.明清時代的三級考試 4.科舉制的流弊與功過

十、典籍藏書

1.經書

2.史書及其類別 3.類書和辭書 4.方志

5.官藏與私藏 6.版本與善本 7.圖書分類

十一、科技成就

1.天文與歷法 2.農學 3.算學 4.醫學 5.地學 6.四大發明

十二、傳統建筑

1.古代城池 2.宮殿建筑 3.帝王陵寢

4.萬里長城和關隘 5.古代橋梁

6.古代園林與亭臺樓閣 7.宗教祭祀建筑 8.裝飾性建筑 9.衙署與會館

10.北京四合院與各地民居 11.古代大型水利工程

十三、古典文學

1． 詩詞作品及詩人 2． 散文及其作者 3． 辭賦及其作者 4． 戲劇及戲劇家 5． 小說及小說家

十四、各類藝術

1.書法藝術 2.雕塑藝術 3.戲曲藝術 4.繪畫藝術 5.民族音樂藝術 6.楹聯藝術

十五、風俗習慣

1.茶酒與烹調 2.衣冠服飾 3.婚俗與葬俗 4.民族祥瑞動物 5.名貴花木 6.民族節日

7.其他崇尚和禁忌

十六、中外文化交流

1.海上仙山和徐福東渡 2.海陸“絲綢之路” 3.佛教東傳和西行求法 4.日本遣唐使和留學生 5.鄭和下西洋

6.西學東漸和東學西傳

十七、中國文化趣論

1.江南三大名樓與中國古典文學 2.中國文化中的顏色迷信 3.水與中國文化 4.河東裴氏論略 5．臺與中國文化

第二部分

跨文化交際基礎

一、跨文化交際概述

1.跨文化交際 2.跨文化交際學

二、基本概念：文化、交際與傳播

1.文化的定義與特性 2.主流文化與亞文化 3.文化與交際 4.傳播的種類 5.傳播的模式

6.中華文化跨文化傳播的主要史實及其意義

三、跨文化交際的過程

1.語言交際 2.非語言交際 3.文化沖突 4.社會交往

四、跨文化交際的核心

1.價值觀及其衡量尺度 2.價值觀與交際的關系 3.價值觀的特點

五、跨文化交際障礙

1.認識上的誤區 2.民族中心主義 3.刻板印象

六、跨文化交際訓練

1.文化休克

2.提升跨文化交際意識 3.跨文化訓練的主要方式

第三部分

對外漢語教學基礎

一、對外漢語教育是一門專門的學科

1．對外漢語教育的學科名稱、學科任務和學科體系 2．對外漢語教育的學科性質和學科特點

二、漢語作為第二語言教學的發展與現狀

1．我國對外漢語教學的發展回顧 2． 我國對外漢語教學的發展現狀

三、對外漢語教學的語言學基礎和教育學基礎

1．對外漢語教學的語言學基礎 2．對外漢語的教育學基礎

四、對外漢語教學的心理學基礎和文化學基礎

1．對外漢語教學的心理學基礎 2．對外漢語的文化學基礎

五、語言習得理論與研究

1．語言學習與語言習得

2．第二語言習得理論和假說

3．第一語言習得和第二語言習得的異同 4．對比分析 5．偏誤分析

6．學習者的個體因素

六、第二語言教學法主要流派與發展趨向

1．認知派與經驗教學派

（一）語法翻譯法

（二）直接法

（三）情景法

（四）閱讀法

（五）自覺對比法

（六）聽說法

（七）視聽說

（八）自覺實踐法

（九）認知法

2．人本派與功能派教學法

（一）團體語言教學法

（二）默教法

（三）全身反應法

（四）暗示法

（五）自然法

（六）交際法

七、對外漢語教學理論與應用

1．對外漢語教學目的與課程設計 2．對外漢語教學的基本原則 3．對外漢語教材的編寫與選用 4．對外漢語教學過程與課堂教學

5．對外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學 6．語言測試

第四部分

教育學基礎

一、教育的涵義與功能

1．教育的基本要素及其相互關系 2．影響個體發展的主要因素 3．教育適應個體發展的規律 4．教育與社會發展的關系

二、教師

1．教師的職業態度和職業情感 2．教師的知識結構和能力結構 3．教師的角色與行為規范 4．教師勞動的特點

三、學生

1．學生的本質屬性 2．學生的地位和權利

四、師生關系

1．師生關系的類型

2．師生情感的功能及培養 3．民主型的師生關系

五、教育環境

1．校園文化與課堂環境 2．家庭的教育功能及其特點 3．社區在發展教育中的功能：

六、課程

1．課程的類型 2．隱性課程

3．教學計劃、教學大綱與教科書 4．教材編寫的基本原則

七、課堂教學

1．教學原則 2．教學方法 3．課堂管理 4．教學組織形式 5．學習方法指導

八、教會學生做人

1．道德認識、道德情感、道德意志與道德行為 2．道德教育的原則 3．道德教育的方法 4．獎勵與懲罰的類型