第一篇：安徽軍轉(zhuǎn)考試條令簡答題必背匯總

安徽軍轉(zhuǎn)考試條令簡答題必背匯總

1.隊(duì)列紀(jì)律

（一）堅(jiān)決執(zhí)行命令，做到令行禁止；

（二）姿態(tài)端正，軍容嚴(yán)整，精神振作，嚴(yán)肅認(rèn)真；

（三）按照規(guī)定的位置列隊(duì)，集中精力聽指揮，動(dòng)作迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)一致；

（四）保持隊(duì)列整齊，出列、入列應(yīng)當(dāng)報(bào)告并經(jīng)允許。

2.隊(duì)列指揮要求？（2010年真題）

（一）指揮位置正確；

（二）姿態(tài)端正，精神振作，動(dòng)作準(zhǔn)確；

（三）口令準(zhǔn)確、清楚、洪亮；

（四）清點(diǎn)人數(shù)，檢查著裝，認(rèn)真驗(yàn)槍；

（五）嚴(yán)格要求，維護(hù)隊(duì)列紀(jì)律。

3.中國人民解放軍紀(jì)律的基本內(nèi)容？（2008、2012年真題）

(一)執(zhí)行中國共產(chǎn)黨的路線、方針、政策；

(二)遵守國家的憲法、法律、法規(guī)；

(三)執(zhí)行軍隊(duì)的條令、條例和規(guī)章制度；

(四)執(zhí)行上級的命令和指示；

(五)執(zhí)行三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意

4.對軍官、文職干部的處分項(xiàng)目：

(一)警告；(二)嚴(yán)重警告；(三)記過；(四)記大過；(五)降職(級)或者降銜(級)；(六)撤職；(七)開除軍籍。

6.中國人民解放軍在新世紀(jì)新階段的歷史使命？（2011年真題）

①為黨鞏固執(zhí)政地位提供重要力量保證；②為維護(hù)國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期提供堅(jiān)強(qiáng)安全保障；③為維護(hù)國家利益提供有力戰(zhàn)略支撐；④為維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展發(fā)揮重要作用。

7.內(nèi)務(wù)建設(shè)的基本任務(wù)

使每個(gè)軍人明確和認(rèn)真履行職責(zé)，維護(hù)軍隊(duì)良好的內(nèi)外關(guān)系，建立正規(guī)的戰(zhàn)備、訓(xùn)練、工作、生活秩序，培養(yǎng)優(yōu)良的作風(fēng)和嚴(yán)格的紀(jì)律，保證軍隊(duì)圓滿完成任務(wù)。

8.軍人誓詞

服從中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，全心全意為人民服務(wù)，服從命令，嚴(yán)守紀(jì)律，英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲，苦練殺敵本領(lǐng)，時(shí)刻準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，絕不叛離軍隊(duì)，誓死保衛(wèi)祖國。

9.中國人民解放軍的基本任務(wù)是什么？

鞏固國防，抵抗侵略，保衛(wèi)祖國，保衛(wèi)人民的和平勞動(dòng)，參加國家建設(shè)事業(yè)。

10.當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀是什么？

忠誠于黨，熱愛人民，報(bào)效國家，獻(xiàn)身使命，崇尚榮譽(yù)

11.升國旗、奏國歌

升國旗時(shí)，在場的全體軍人應(yīng)當(dāng)面向國旗立正，著軍服的行舉手禮，著便服的行注目禮。奏唱國歌時(shí)，軍人應(yīng)當(dāng)自行立正；著軍服參加外事活動(dòng)，聽到奏國歌時(shí)行舉手禮。

12.軍容風(fēng)紀(jì)檢查

連每周、營每半月、旅（團(tuán)）每月至少進(jìn)行1次軍容風(fēng)紀(jì)檢查。

13.連隊(duì)一日生活制度（2014年真題）

①起床②早操③整理內(nèi)務(wù)和洗漱④開飯⑤操課⑥午睡（午休）⑦課外活動(dòng)⑧點(diǎn)名⑨就寢。

14.保密守則？（2013年真題）

（一）不該說的秘密不說；

（二）不該問的秘密不問；

（三）不該看的秘密不看；

（四）不該帶的秘密不帶；

（五）不該傳的秘密不傳；

（六）不該記的秘密不記；

（七）不該存的秘密不存；

（八）不隨意擴(kuò)大知密范圍；

（九）不私自復(fù)制、下載、出借和銷毀秘密；

（十）不在非保密場所處理涉密事項(xiàng)。

15.查鋪查哨的內(nèi)容

（一）人員在位和睡眠情況；

（二）武器、服裝、裝具的放置是否符合戰(zhàn)備要求；

（三）取暖設(shè)備是否符合防火和防煤氣中毒的要求；

（四）衛(wèi)兵（哨兵）履行職責(zé)情況，使用口令是否正確；

（五）重要部位（目標(biāo)）的安全情況。

16.點(diǎn)驗(yàn)的內(nèi)容

（一）執(zhí)行編制的情況；

（二）裝備和物資的數(shù)量、質(zhì)量、保管、維修、保養(yǎng)情況；

（三）人員的健康和衛(wèi)生狀況；

（四）裝備、物資“三分四定”落實(shí)情況和攜行能力；

（五）個(gè)人物品。

17.連隊(duì)的行政會議

班務(wù)會、排務(wù)會、連務(wù)會、連軍人大會

18.維護(hù)和鞏固紀(jì)律的“三個(gè)依靠”

①依靠經(jīng)常性的理想信念、道德和紀(jì)律教育；②依靠經(jīng)常性的嚴(yán)格管理；③依靠各級首長的模范作用和群眾監(jiān)督，使官兵養(yǎng)成高度的組織性、紀(jì)律性。

19.獎(jiǎng)勵(lì)的目的、原則

目的：鼓勵(lì)先進(jìn)，維護(hù)紀(jì)律，調(diào)動(dòng)官兵的積極性、創(chuàng)造性，發(fā)揚(yáng)愛國主義、共產(chǎn)主義和革命英雄主義精神，保證作戰(zhàn)、訓(xùn)練和其他各項(xiàng)任務(wù)的完成。

原則：

（一）嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，按績施獎(jiǎng)；

（二）發(fā)揚(yáng)民主，貫徹群眾路線；

（三）以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。

20.處分的目的、原則？（2009年真題）

目的：在于嚴(yán)明紀(jì)律，教育違紀(jì)者和部隊(duì)，加強(qiáng)集中統(tǒng)一，鞏固和提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

原則：

（一）依據(jù)事實(shí)，懲戒恰當(dāng)；

（二）懲前毖后，治病救人；

（三）紀(jì)律面前人人平等。

21.紀(jì)念章分為哪幾種？

國防服役紀(jì)念章、衛(wèi)國戍邊紀(jì)念章、獻(xiàn)身國防紀(jì)念章、和平使命紀(jì)念章、執(zhí)行作戰(zhàn)和重大任務(wù)紀(jì)念章。

22.維護(hù)和鞏固紀(jì)律必須堅(jiān)持的原則？

堅(jiān)持官兵一致、上下一致，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，說服教育、啟發(fā)自覺，公正無私、賞罰嚴(yán)明的原則。

23.紀(jì)律條令適用范圍？ 適用于中國人民解放軍現(xiàn)役軍人和單位，以及參戰(zhàn)、支前的預(yù)備役人員。

24.對士兵的處分項(xiàng)目？（從低到高）

①警告； ②嚴(yán)重警告； ③記過； ④記大過；⑤降職（不適用于副班長）或者降銜（不適用于列兵和下士）；⑥撤職；⑦除名（不適用于士官）；⑧開除軍籍。

25.三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意內(nèi)容？

三大紀(jì)律：①一切行動(dòng)聽指揮；②不拿群眾一針一線；③一切繳獲要?dú)w公。

八項(xiàng)注意：①說話和氣；②買賣公平；③借東西要還；④損壞東西要賠；⑤不打人罵人；⑥不損壞莊稼；⑦不調(diào)戲婦女；⑧不虐待俘虜。

第二篇：教師資格證簡答題必背

考點(diǎn) 1 教育與社會的發(fā)展

考點(diǎn) 2 素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

考點(diǎn) 3 教育制度的影響因素(制定教育制度的依據(jù))

考點(diǎn) 4學(xué)校教育對人的身心發(fā)展的作用

考點(diǎn) 5 新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生觀與教師觀

考點(diǎn) 6 教師合理的知識結(jié)構(gòu)(教師專業(yè)知識的內(nèi)容)

考點(diǎn) 7 問卷設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)及基本原則

考點(diǎn) 8 影響能力發(fā)展的因素

考點(diǎn) 9 小學(xué)生注意發(fā)展的特點(diǎn)

考點(diǎn)10 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

考點(diǎn)11 培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

考點(diǎn)12 德育過程的基本規(guī)律

考點(diǎn)13 德育原則及其貫徹要求

考點(diǎn)14 情緒的 ABC 理論

考點(diǎn)15 班級管理的模式

考點(diǎn)16 班主任了解和研究學(xué)生的方法 考點(diǎn)17 組織競賽型活動(dòng)的注意事項(xiàng)

考點(diǎn) 1 教育與社會的發(fā)展

1.生產(chǎn)力對教育的制約作用

(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。

(2)生產(chǎn)力水平制約教育結(jié)構(gòu)的變化。

(3)生產(chǎn)力水平制約教育的內(nèi)容和手段。

2.政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用

(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)。

(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的的性質(zhì)和思想道德的內(nèi)容。

3.教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用(教育的政治功能)

(1)教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才。

(2)教育可以促進(jìn)民主。

(3)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量。

考點(diǎn) 2 素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

(1)素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育。

(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。

(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。

(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能 力為重點(diǎn)的教育，這也是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。

(6)素質(zhì)教育要貫穿于教育的全過程并滲透于教育的各個(gè)方面。

考點(diǎn)3 教育制度的影響因素(制定教育制度的依據(jù))

(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。

(2)社會政治經(jīng)濟(jì)制度。

(3)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律。

(4)本國學(xué)制的歷史發(fā)展和外國學(xué)制的影響。

考點(diǎn)4 學(xué)校教育對人的身心發(fā)展的作用

1.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因

(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī) 定著人的發(fā)展方向。

(2)學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言 效果較好。

(3)學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

2.學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的主要表現(xiàn)

(1)學(xué)校教育按社會對個(gè)體的基本要求對個(gè)體發(fā)展的方向與 方面作出社會性規(guī)范。

(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。

(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。

(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

考點(diǎn)5 新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生觀與教師觀

1.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生觀

(1)學(xué)生是發(fā)展的人

第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學(xué)生具有巨大的發(fā) 展?jié)撃堋５谌瑢W(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。

(2)學(xué)生是獨(dú)特的人

第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。第 三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

第一，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。

2.新課改倡導(dǎo)的教師觀

(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。具體來說，教師是 學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。

(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。

(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。

考點(diǎn)6 教師合理的知識結(jié)構(gòu)(教師專業(yè)知識的內(nèi)容)

教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識和文化知識四方面的內(nèi)容。

本體性知識指的是教師所具有的特定的學(xué)科知識，包括學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能技巧、本學(xué)科的發(fā)展歷史和趨勢、學(xué)科認(rèn)識世界的獨(dú)特視角和方法以及相鄰學(xué)科知識等。

條件性知識指的是教師所具有的教育教學(xué)的理論知識，包括教育學(xué)基本理論、心理學(xué)基本理論、教育管理學(xué)、比較教育、教育改革與實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代教育技術(shù)知識等。

實(shí)踐性知識指的是教師靈活完成教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)所具備的知識，如一般教學(xué)法知識。

文化知識指的是教師滿足學(xué)生基本知識需求應(yīng)有的人文科學(xué)、社會科學(xué)和自然科學(xué)等知識。

考點(diǎn)7 問卷設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)及基本原則

(1)問卷的結(jié)構(gòu)包括：封面信、指導(dǎo)語、問題和答案、結(jié)束語。

(2)問卷設(shè)計(jì)的基本原則包括：

第一，將為調(diào)查對象著想作為問卷設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

第二，保證問卷的適當(dāng)性。如研究目的(理由)的充分性;問題 對于調(diào)查目標(biāo)的適宜性;問題對調(diào)查對象的適當(dāng)性。

第三，對于阻礙問卷調(diào)查的因素有明確的認(rèn)識。阻礙問卷調(diào)查 的因素包括主觀障礙(如：畏難情緒、顧慮重重、漫不經(jīng)心、毫無興 趣)和客觀障礙(如：閱讀能力的限制、理解能力的限制、表達(dá)能力 的限制、記憶能力的限制、計(jì)算能力的限制)。

考點(diǎn)8 影響能力發(fā)展的因素

(1)先天遺傳因素的影響

先天素質(zhì)是能力形成的自然基礎(chǔ)。它包括一個(gè)人的感覺器官、運(yùn)動(dòng)器官及腦的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。先天素質(zhì)是能力形成的自然前提，沒有這個(gè)前提就沒有能力的形成。

(2)早期經(jīng)驗(yàn)的影響

早期經(jīng)驗(yàn)對人的智力發(fā)展有重要影響。

(3)教育和實(shí)踐活動(dòng)的影響

能力的形成與發(fā)展除與自然素質(zhì)有關(guān)外，更重要的是社會教 育和實(shí)踐活動(dòng)的影響?？梢哉f，教育和實(shí)踐活動(dòng)對能力的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。

(4)個(gè)人勤奮的影響

后天環(huán)境對能力的形成和發(fā)展固然起主導(dǎo)作用，但沒有個(gè)人 的努力和勤奮，要獲取事業(yè)成功同樣是不可能的。

考點(diǎn)9 小學(xué)生注意發(fā)展的特點(diǎn)

(1)有意注意逐漸發(fā)展，無意注意仍起作用。

(2)注意的范圍依然有限。

(3)注意的集中性和穩(wěn)定性較差。

(4)注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱。

考點(diǎn)10 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

1.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀

(1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識的過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，而是主動(dòng)的信息建構(gòu)者。

(2)學(xué)習(xí)的社會互動(dòng)性

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是通過對某種社會文化的參與而內(nèi)化相 關(guān)的知識和技能、掌握有關(guān)工具的過程，這一過程常常通過一個(gè)學(xué)習(xí)共同體的合作互動(dòng)來完成。

(3)學(xué)習(xí)的情境性

學(xué)習(xí)的情境性強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、知識和技能的情境性，認(rèn)為知識是不 可能脫離活動(dòng)情境而抽象存在的，學(xué)習(xí)應(yīng)該與情境化的社會實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。

2.建構(gòu)主義的學(xué)生觀

在學(xué)生觀上，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性。

學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異本身便是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，教師需 要在他們已有的經(jīng)驗(yàn)世界中找到新知識的生長點(diǎn)。

3.建構(gòu)主義知識觀

(1)知識并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，不是最終答案。

(2)知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，我們并不是拿來便用，一用就靈，而是需要針對具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造。

(3)盡管我們通過語言符號賦予了知識一定的外在形式，甚至這些命題還得到了較普遍的認(rèn)可，但這不意味著學(xué)生會對這些命題有同樣的理解，因?yàn)檫@些理解只能由每個(gè)學(xué)生基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來。

考點(diǎn) 11 培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

(1)發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)課堂中正確引導(dǎo)。

(3)注重激勵(lì)與表揚(yáng)，對學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育。

(4)開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(5)發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 的合力。

(7)建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)體系。

考點(diǎn)12德育過程的基本規(guī)律

1.德育過程的基本規(guī)律

(1)德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。

(2)德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭變化的過程。

(3)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程。

(4)德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。

2.德育過程的順序

德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)：

由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實(shí)施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動(dòng)之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。

考點(diǎn) 13德育原則及其貫徹要求

1.導(dǎo)向性原則及其貫徹要求

導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。

貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求：

(1)堅(jiān)定正確的政治方向;

(2)德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求;

(3)要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。

2.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。

貫徹這一原則的基本要求：

(1)愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生;

(2)教育者對學(xué)生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴(yán) 寬適度;

(3)教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移地貫徹到 底，督促學(xué)生切實(shí)做到。

3.知行統(tǒng)一原則及其貫徹要求

知行統(tǒng)一原則是指既要重視思想道德的理論教育，又要重視 組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生 做到言行一致、表里如一。

貫徹知行統(tǒng)一原則的基本要求：

(1)加強(qiáng)思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識;

(2)組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動(dòng)，促使他們在接觸 社會的實(shí)踐活動(dòng)中加深情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;

(3)對學(xué)生的評價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則;

(4)教育者要以身作則，嚴(yán)于律己。

4.依靠積極因素與克服消極因素原則

這一原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身 的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。

貫徹這一原則的基本要求：

(1)教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足;

(2)教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn) 化為積極因素;

(3)教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

考點(diǎn) 14 情緒的 ABC 理論

情緒的ABC理論又稱理性-情緒療法或合理情緒療法。該理論要點(diǎn)是：情緒不是由某一誘發(fā)性事件本身所引起的，而是由經(jīng)歷了這一事件的個(gè)體對這一事件的解釋和評價(jià)所引起的。這一理論又被稱作 ABC 理論。

ABC來自3個(gè)英文的首字母。在 ABC 理論的模型中，A是指誘發(fā)性事件(Activatingevents);B 是指個(gè)體在遇到誘發(fā)事件之后相 應(yīng)而生的信念(Beliefs)，即他對這一事件的看法、解釋和評價(jià);C 是 指在特定情景下，個(gè)體的情緒及行為的結(jié)果(Consequences)。

通常，人們會認(rèn)為人的情緒及行為反應(yīng)是直接由誘發(fā)性事件 A 引起的。ABC 理論指出，誘發(fā)性事件 A 只是引起情緒及行為反應(yīng) 的間接原因;而 B，人們對誘發(fā)性事件所持的信念、看法、解釋才是 引起人的情緒及行為反應(yīng)的更直接的起因。

考點(diǎn) 15 班級管理的模式

(1)常規(guī)管理

常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動(dòng)。班級常規(guī)管理是建立良好班集體的基本要素。

(2)平行管理

平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。

(3)民主管理

民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。

(4)目標(biāo)管理

目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。

考點(diǎn)16 班主任了解和研究學(xué)生的方法

(1)觀察法：這是班主任了解學(xué)生最基本的方法。

(2)談話法：這是班主任了解學(xué)生、管理班級時(shí)常用的一種方法。通過集體談話和個(gè)別談話深入了解真實(shí)可靠的信息。

(3)書面材料和學(xué)生作品分析法：班主任可以通過書面問卷調(diào) 查、心理測驗(yàn)等書面材料以及學(xué)生的作業(yè)了解學(xué)生。

(4)調(diào)查訪問：這是一種間接了解學(xué)生的方法。班主任可以通過家訪、走訪學(xué)生前任班主任或任課教師等，了解學(xué)生個(gè)體或群體的成長經(jīng)歷，深入了解有關(guān)背景原因。

考點(diǎn) 17組織競賽型活動(dòng)的注意事項(xiàng)

(1)把取勝看作參賽的目的之一，但不是唯一目的考點(diǎn)。

(2)使更多的人有參賽的機(jī)會。

(3)結(jié)合參賽的準(zhǔn)備和實(shí)踐，提高參賽者的心理素質(zhì)。

(4)通過參賽帶動(dòng)班級的日?；顒?dòng)。

(5)在增強(qiáng)班級的集體榮譽(yù)感時(shí)，還要注意處理好班與班之間，校與校之間的關(guān)系。

第三篇：安徽軍轉(zhuǎn)考試作文題

安徽軍轉(zhuǎn)考試作文題

07年

請以“記軍事訓(xùn)練中的二、三事”為題，寫一篇800字左右的文章。

08年

以軍營中那段難忘的火熱生活中的一件事為題材，以“給××的一封信”的題目，寫一篇文章。收信人是自己的父母、妻兒或兄弟姐妹。

要求：

1、注意書信的格式；

2、感情要真摯，切忌虛構(gòu)故事；.3、字?jǐn)?shù)在800-1000。

09年

請以“記憶深處”為題，記寫你在部隊(duì)生活中親歷、親見或親聞的，使你難以忘懷的某件事情或者某件事物（如自然物，一棵樹木、一片花草等等；如人工物，一張照片、一個(gè)紀(jì)念品、一口水井、一座橋梁等等），完成一篇不少于800字的記敘文

內(nèi)容與部隊(duì)生活有關(guān)，要有一定意義無論紀(jì)事或?qū)懳铮紤?yīng)注意中心要明確，重點(diǎn)宜突出，盡量在構(gòu)思上下點(diǎn)功夫。切忌面面俱到、泛泛而談，也不要平鋪直敘如記流水賬。語言力求簡潔、順暢、得體、書寫注意工整規(guī)范。卷面上不得透露或暗示姓名、單位等違規(guī)信息。

10年

請你結(jié)合部隊(duì)生活，以“發(fā)現(xiàn)”或者“責(zé)任”為話題寫一篇文章

1、兩個(gè)話題任選一題；話題只是寫作的中心和范圍，文章的題目可自擬，但內(nèi)容必須與話題相關(guān)。

2、文體可以是記敘文也可以是議論文。

3、篇幅控制在800字左右

4、記敘文要選好題材、精心構(gòu)思，不要平鋪直敘，寫人記事要有一定的寓意；議論文要做到觀點(diǎn)明確，論證有力，層次清晰，思路開闊

5、書寫規(guī)范工整；不得在卷面上透露或者暗示姓名、單位等違規(guī)信息。

11年

世界最佳足球教練穆里尼奧說過“生活當(dāng)中最糟糕的事情并不是冒險(xiǎn)和失敗，而是一生當(dāng)中根本從未嘗試?！?，以嘗試為話題寫一篇記敘文或議論文，記敘文不少于1000字，議論文不少于800字。

第四篇：2013教師資格證教育學(xué)必背簡答題

古代學(xué)校教育的特點(diǎn)?

1)學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離.2)學(xué)校教育為統(tǒng)治階級所壟斷,具有鮮明的階級和等級性.3)學(xué)校的教育的內(nèi)容主要是古典人文學(xué)科和治世之術(shù),有明確的保守性.4)教學(xué)的組織形式主要是個(gè)別教學(xué),教學(xué)方法主要是灌輸與死記,同時(shí)也注重在實(shí)踐中學(xué).5)教育的象征性功能占主導(dǎo)地位.6)出現(xiàn)?？平逃吐殬I(yè)技術(shù)教育的萌芽.2.現(xiàn)代教育的特點(diǎn)?1)具有鮮明的生產(chǎn)性2)走上了大眾化道路3)內(nèi)容日益科學(xué)化。4)班級授課制成為教學(xué)的基本組織形式5)形成了比較完備的教育系統(tǒng) 3.現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢?教育終身化,教育社會化,教育生產(chǎn)化,教育民主化,教育國際化,教育現(xiàn)代化,教育多元化.4.簡述教育學(xué)研究在當(dāng)代的發(fā)展趨勢? 1)學(xué)科發(fā)展的分化和綜合 2)理論導(dǎo)向的沖突與融合 3)研究方法的多元互補(bǔ) 5.簡述政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約?

一,政治制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和享受權(quán) 二,政治決定著教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容.三,政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育制度 四,教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度 7.學(xué)校是怎樣產(chǎn)生的?

一,生產(chǎn)力的發(fā)展,為學(xué)校的產(chǎn)生提供了物質(zhì)上的準(zhǔn)備.二,統(tǒng)治階級對人才的需求,為學(xué)校的產(chǎn)生提供了社會條件.三,文字的產(chǎn)生和文化的發(fā)展,為學(xué)校的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實(shí)條件

8．教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響？ 1)培養(yǎng)合格公民，造就政治人才2)宣傳思想，形成輿論3)促進(jìn)社會政治民主化 10．生產(chǎn)力如何對教育起決定作用？ 生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)性條件;生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度;生產(chǎn)力發(fā)展水平對人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)有制約作用;生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的內(nèi)容、手段和組織形式的改革有決定作用

11．為什么說教育對生產(chǎn)力起促進(jìn)作用？ 1)教育是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段 2)教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段 3)人力資本理論

12．簡述教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用？ 第一，教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn) 第二，教育推進(jìn)科學(xué)的體制化 第三，教育具有科學(xué)研究的功能 第四，教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能 13．簡述教育對文化的作用？

1)教育是社會文化得以保存和傳遞的重要手段2)教育是促進(jìn)社會文化交流和融合的重要手段3)教育是社會文化創(chuàng)造和更新的重要手段

14．學(xué)校文化的特征是什么？

1)學(xué)校文化是一種組織文化。

2)學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化。3)學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為已任。4)校園文化是學(xué)校文化的縮影 15．學(xué)生文化的成因？

1)學(xué)生個(gè)人的身心特征2)同伴群體的影響3)師生的交互作用4)家庭社會經(jīng)濟(jì)地位5)社區(qū)的影響

16．為什么教育具有相對獨(dú)立性？ 教育的相對獨(dú)立性是指教育具有自身的規(guī)律，對社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面具有能動(dòng)作用。教育的相對獨(dú)立性表現(xiàn)在：教育具有歷史繼承性；教育具有與政治經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性 17．簡述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律？ 不均衡性、順序性、階段性、個(gè)別差異性、互補(bǔ)性。

19．遺傳的意義是什么？

1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性2)遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用3)遺傳在人的發(fā)展中作用是不能忽視 20．簡述環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響？ 1)為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能。2)環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分3)人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的21．學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中的特殊功能是什么？

一、學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的方向作出社會性規(guī)范。

二、學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能.三、學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值.四、學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能

22．制定教育目的的基本依據(jù)是什么？

一、教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景;

二、教育目的必須體現(xiàn)人們的教育理想;

三、教育目的的確定必須考慮受教育者的身心發(fā)展規(guī)律;

四、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是建立我國教育目的的理論基礎(chǔ)

24．我國當(dāng)前的教育目的的基本精神是什么？1)堅(jiān)持社會主義方向 2)培養(yǎng)全面發(fā)展的人 3)培養(yǎng)現(xiàn)代人的品質(zhì) 25．學(xué)生的本質(zhì)屬性？ 學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會的成員之一； 學(xué)生是身心發(fā)展最迅速的人；

是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對象 26．學(xué)生的義務(wù)？

受教育的義務(wù);遵守國家法律，法規(guī);遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣;努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);遵守所在學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度

27．簡述教師的人格特征？

積極樂觀的情緒，豁達(dá)開朗的心胸，堅(jiān)韌不拔的毅力，廣泛的興趣，絕對的善良。28．簡述教師良好的職業(yè)道德素質(zhì)？ 忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，良好的道德修養(yǎng)。

31．簡述課程實(shí)施的過程結(jié)構(gòu)？ 安排課程表，分析教學(xué)任務(wù)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇并確定教學(xué)模式，規(guī)劃教學(xué)單元和課時(shí)，組織教學(xué)活動(dòng)，評價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果 32．課程的改革趨勢？

一是課程結(jié)構(gòu)日趨合理化，二是課程內(nèi)容日趨綜合化，三是課程形式日趨多樣化 34．我國中小學(xué)課程改革的趨勢？ 1）課程體系三級管理的趨勢，2）課程綜合化的趨勢，3）加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的趨勢 35．教學(xué)的任務(wù)？

引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能；發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德和審美情趣、奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。

36．教學(xué)進(jìn)程的特點(diǎn)？

間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合;掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一;教學(xué)過程中知,情,意的統(tǒng)一;教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合 37．掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系？ 掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化

38．如何處理好師生在教學(xué)中的關(guān)系與地位？

1、教師處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用；

2、學(xué)生處于主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮能動(dòng)性；

3、建立合作、平等、民主的師生關(guān)系

39．教師的主導(dǎo)作用的主要體現(xiàn)？1)教師決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容2)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)態(tài)度；3)影響著學(xué)生的個(gè)體以及人生觀，世界觀的形成 40．教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)？

分為五個(gè)階段：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，領(lǐng)會知識，鞏固知識，運(yùn)用知識和檢查知識 42．我國中學(xué)的教學(xué)原則有哪些？ 直觀性原則，啟發(fā)性原則，鞏固性原則，循序漸進(jìn)原則，因材施教，理論聯(lián)系實(shí)際 43．貫徹直觀性原則的基本要求？ 根據(jù)具體情況正確選擇直觀教具和方法;直觀與講解相結(jié)合;充分運(yùn)用語言直觀。44．貫徹啟發(fā)性原則的基本要求？ 1)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考3)讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)解決問題的能力4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

45．貫徹鞏固性原則的基本要求？ 在理解的基礎(chǔ)上鞏固;重視復(fù)習(xí);在運(yùn)用知識中鞏固

46．貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求？ 第一，按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。第二，抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。第三，由淺入深、由易到難、由簡到繁。47．貫徹因材施教原則的基本要求？ 第一，針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。第二，采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分地發(fā)展

48．貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求？第一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí)，要注重聯(lián)系實(shí)際。第二，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。第三，正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。

52．選擇教學(xué)方法的因素？

1、教學(xué)的具體目的和任務(wù)要求；

2、課程的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)；

3、學(xué)生的特點(diǎn)；

4、教師本身的素質(zhì)；

53．班級授課制的主要優(yōu)缺點(diǎn)？ 優(yōu)點(diǎn)：第一，有利于有效地大面積培養(yǎng)人才。第二，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。第三，有利于發(fā)揮班集體的教育作用 缺點(diǎn)：不利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，容易改變知識的整體性，容易理論脫離實(shí)踐 54．分組教學(xué)制的優(yōu)缺點(diǎn)？

優(yōu)點(diǎn)：較好地照顧個(gè)別差異；有利于因材施教；有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。55．綜合課的構(gòu)成？

五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，掌握新知識，鞏固新知識，布置課外作業(yè) 56．德育的意義？

德育是社義現(xiàn)代化建設(shè)的條件和保證； 德育是中學(xué)生健康成長的條件和保證； 德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證 57．制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)？ 時(shí)代和社會發(fā)展需要； 國家的教育方針和教育目的；民族文化及道德傳統(tǒng)；受教育者思想品德形成發(fā)展的規(guī)律。59．中學(xué)德育的內(nèi)容？ 政治教育，思想教育，道德教育，心理健康教育

60．德育規(guī)律？ 1)知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律 61．德育原則？導(dǎo)向性原則;正面教育原則;知行統(tǒng)一原則;尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則;因材施教原則

62．正面教育原則的基本要求？ 1)以理服人 2)樹立先進(jìn)典型 3)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，批評、處罰為輔4)正面教育要與紀(jì)律約束相結(jié)合。63．貫徹知行統(tǒng)一原則的基本要求？ 1）聯(lián)系實(shí)際。2）組織實(shí)踐活動(dòng)。3）教育學(xué)生要言行一致，知行統(tǒng)一。65．貫徹因材施教原則的基本要求？ 1)掌握學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生思想品德發(fā)展差異性。2)要根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和品德現(xiàn)實(shí)水平進(jìn)行教育3)要從學(xué)生的實(shí)際思想狀況出發(fā)。67．德育的途徑？

主要途徑有：政治課與其他學(xué)科教學(xué)；共青團(tuán)和學(xué)生會組織的活動(dòng)；課外校外活動(dòng)，社會實(shí)踐活動(dòng)等。

68．班級管理的意義？

1)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。2)有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理 69．班集體的基本特征？

四個(gè)基本特征：明確的共同目標(biāo)；一定的組織結(jié)構(gòu)；一定的共同生活的準(zhǔn)則；集體成員之間平等、心理相容的氛圍。70．班集體的教育作用？

有利于形成學(xué)生的群體意識；有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力

71建立以學(xué)生為本的班級管理的機(jī)制？ 一是以學(xué)生的發(fā)展為目的；二是確立學(xué)生在班級中的主體地位；三是訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力

72．班主任班級管理的內(nèi)容？

了解學(xué)生，研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量；

第五篇：教育學(xué)簡答題必背20題

教育學(xué)簡答題必背20題

1、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了哪三個(gè)階段? 萌芽階段;形成階段;科學(xué)教育學(xué)階段

2、古代學(xué)校教育具有哪些基本特征?(1)階級性，等級性；(2)非生產(chǎn)性；(3)專門化；

(4)教育內(nèi)容具有明顯的分化趨向和知識化趨向。

3、近代學(xué)校教育具有哪些基本特征? 生產(chǎn)性;普及性;系統(tǒng)性;雙軌制

4、現(xiàn)代學(xué)校教育的發(fā)展呈現(xiàn)出了哪些基本特征?(1)與社會聯(lián)系的普遍性和直接性；(2)學(xué)制的開放性，梯形化和彈性化；(3)教育的現(xiàn)代化；(4)教育的民主化；

(5)科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一性。

5、生產(chǎn)力與教育之間的辯證關(guān)系：

(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用主要表現(xiàn)在：生產(chǎn)力的性質(zhì)和發(fā)展水平制約著教育的類型和結(jié)構(gòu);生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定和制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度;生產(chǎn)力發(fā)展水平還制著教育目的和部分教育內(nèi)容;還制約著教育方法、手段、設(shè)施及形式等；

(2)教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要條件;教育是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識社會化和使現(xiàn)代科技由可能生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁和關(guān)鍵;教育還是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識再生產(chǎn)和生產(chǎn)技術(shù)更新的重要手段。

6、政治與教育之間的辯證關(guān)系： 政治與教育的制約作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面(1)影響教育目的的制定；(2)影響教育制度的形成和變化；(3)影響教育財(cái)政狀況；(4)影響受教育權(quán)利。

教育具有政治功能，對政治會有一定的反作用，這種反作用主要表現(xiàn)在影響社會政治延續(xù)和

推動(dòng)社會政治生活兩個(gè)方面。

7、人口對教育的影響主要表現(xiàn)在哪些方面?(1)人口數(shù)量影響教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略重點(diǎn)的制定和實(shí)現(xiàn)；(2)人口結(jié)構(gòu)及其分布狀況影響教育結(jié)構(gòu)及學(xué)校布局狀況；(3)學(xué)齡人口數(shù)量影響教育規(guī)模及經(jīng)費(fèi)使用。

8、教育對人口的影響具體體現(xiàn)在哪些方面?教育具有控制人口增長的作用;教育具有提高人口素質(zhì)的作用;教育具有使人口結(jié)構(gòu)合理化的作用。

9、童年期教育需要做好哪些方面的工作?重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力;呵護(hù)兒童健康;著力增強(qiáng)動(dòng)手能力;特別關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度

10、少年期的教育應(yīng)該注意些什么?重視青春期教育;豐富精神生活;鼓勵(lì)獨(dú)立判斷獨(dú)立思考

11、青年期教育主要應(yīng)該注意哪三個(gè)方面?(1)學(xué)會正確認(rèn)識和處理自我秘社會的關(guān)系；

(2)樹立事業(yè)心、責(zé)任心、提高從事社會職業(yè)的素養(yǎng)、從事創(chuàng)造性活動(dòng)的意識和能力；(3)正確處理友誼、愛情和婚姻。

12、學(xué)校教育發(fā)揮主導(dǎo)作用需要具備哪些條件?符合社會發(fā)展方向、反映社會發(fā)展要求;有效地協(xié)調(diào)其它教育影響;符合教育對象身心發(fā)展規(guī)律;創(chuàng)設(shè)適宜的動(dòng)物園文化環(huán)境，組織各種豐富多彩的有益有趣的教育活動(dòng)；注重自我教育能力和自我控制能力的培養(yǎng)。

13、教育目的的重要作用的具體表現(xiàn)：(1)控制教育對象發(fā)展方向和預(yù)期結(jié)果；(2)指導(dǎo)和支配整個(gè)教育活動(dòng)過程；(3)評價(jià)、檢測教育質(zhì)量。

14、我國的現(xiàn)行教育方針是什么?教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

15、“個(gè)人全面發(fā)展”包含哪三個(gè)層次的目標(biāo)?(1)在資本主義制度下，彌補(bǔ)舊式分工對工人所造成的缺陷，減輕資本對工人，尤其是對童工有體力智力方面的摧殘；

(2)在處于資本主義到共產(chǎn)主義之間的作為過渡階段的社會主義社會里，逐步消除私有制，消滅舊的分工，推動(dòng)社會發(fā)展，向“個(gè)人全面發(fā)展”這一理想目標(biāo)日益逼近；

(3)到共產(chǎn)主義社會，達(dá)到人與自然、人與社會之間矛盾的最終解決，觀念中的“個(gè)人全面

發(fā)展”和現(xiàn)實(shí)中的“個(gè)人全面發(fā)展”真正取得完全的一致性。

16、全面發(fā)展教育與“個(gè)人全面發(fā)展”之間的區(qū)別和聯(lián)系。

區(qū)別：(1)角度不同，全面發(fā)展教育界是從教育學(xué)的角度，“個(gè)人全面發(fā)展”是從哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義的角度；

(2)二者分屬不同范疇，“個(gè)人全面發(fā)展”實(shí)際上是一個(gè)與共產(chǎn)主義理想聯(lián)系在一起的最終目的，全面發(fā)展教育則是僅就受教育者抽受教育抽共有的基本組成部分而言的；

(3)實(shí)現(xiàn)條件不同，實(shí)現(xiàn)“個(gè)人全面發(fā)展”，與實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想一樣，必須同時(shí)具備各方面的相宜條件才行，全面發(fā)展教育僅借助學(xué)校教育就可能得以實(shí)現(xiàn)。聯(lián)系：(1)都是以研究人的發(fā)展問題為為基本任務(wù)；(2)教育畢竟是人的發(fā)展重要影響因素；

(3)“個(gè)人全面發(fā)展”學(xué)說是指導(dǎo)全面發(fā)展教育的世界觀和方法論武器，這一學(xué)說對我們制定教育目的、教育政策法規(guī)和進(jìn)行教育改革有著重要的理論指導(dǎo)意義。

17、素質(zhì)教育具有哪些基本特征?主體性、全體性、全面性、長期性、開放性、時(shí)代性、實(shí)效性。

18、素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制：

(1)注重思想先導(dǎo)，建立實(shí)施素質(zhì)教育的動(dòng)力機(jī)制；(2)改革檢測評價(jià)，建立實(shí)施素質(zhì)教育的導(dǎo)向機(jī)制；(3)抓好常規(guī)管理，建立實(shí)施素質(zhì)教育的制約機(jī)制；(4)依法增加教育投入，建立實(shí)施素質(zhì)教育的保障機(jī)制。

19、課堂素質(zhì)教育的四個(gè)基本點(diǎn)：

認(rèn)知?？奎c(diǎn)，情感激發(fā)點(diǎn)，思維展開點(diǎn)，心靈交流點(diǎn)。在這四個(gè)基本點(diǎn)中，認(rèn)知?？奎c(diǎn)解決學(xué)會的問題，情感激發(fā)點(diǎn)解決想學(xué)的問題，思維展開點(diǎn)解決會學(xué)的問題，心靈交流點(diǎn)解決樂學(xué)的問題。

20、素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)：

(1)狠抓薄弱環(huán)節(jié)，努力爭取全面提高教育質(zhì)量；(2)建立新型課堂人際關(guān)系，增強(qiáng)心理相融度；(3)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力；

(4)充分發(fā)掘潛能，注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

資料來源：貴州大樹旺旺教育咨詢有限公司老師整理所編。