第一篇：(心得體會(huì))細(xì)節(jié)德育與良好習(xí)慣養(yǎng)成教育

細(xì)節(jié)德育與良好習(xí)慣養(yǎng)成教育（心得體會(huì)）

今天讀了何汝玉老師的‘細(xì)節(jié)德育與良好習(xí)慣養(yǎng)成教育 ’，深刻地體會(huì)到德育對(duì)學(xué)生乃至對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性。何老師從細(xì)節(jié)的角度去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如果我們敏銳地抓住細(xì)節(jié)，深入挖掘細(xì)節(jié)，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股強(qiáng)勁的教育旋風(fēng)，讓學(xué)生的心海漾起，我深刻地體會(huì)到班主任每發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)，都會(huì)成為班主任工作成功的鋪墊，使班主任工作的成功多一份希望。“好習(xí)慣是你一生用不盡的財(cái)富，壞習(xí)慣是你一生換不清的債務(wù)”，何老師的這句話也是在告訴我們班主任細(xì)節(jié)德育還是得從日常生活中的習(xí)慣抓起，從生活中看似微不足道的小事（例如彎腰拾垃圾）來(lái)教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我也深刻地體會(huì)到細(xì)節(jié)德育不是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，而是在生活中處處都有教材去教育學(xué)生。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)要有創(chuàng)新意識(shí)，想法要多，點(diǎn)子要多，也要不斷提高發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)做德育突破口的能力。同時(shí)，教育要有愛(ài)的滋潤(rùn)，但僅有愛(ài)也完成不了教育的使命，要把愛(ài)和智慧完美的結(jié)合起來(lái)。最后引用何老師的一句話：心平氣和，不抱怨，不浮躁，像一個(gè)農(nóng)夫，更要像一個(gè)農(nóng)學(xué)家，用智慧抵擋風(fēng)雨，用心經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)，將自己的生命寫(xiě)入其中，過(guò)一種幸福完整的教育生活。

第二篇：良好習(xí)慣養(yǎng)成教育鑄就德育之魂1

良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育鑄就德育之魂

現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：?教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。?中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》指出：?未年人思想道德建設(shè)的首要任務(wù)是從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。?由此可見(jiàn)，教育濃縮地講就是培養(yǎng)習(xí)慣。教師工作的最終目的，無(wú)非就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這些良好的習(xí)慣主要包括熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)心他人的習(xí)慣，禮貌誠(chéng)信的習(xí)慣、虛心自強(qiáng)的習(xí)慣、閱讀書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、勤勞操作的習(xí)慣、求實(shí)研索的習(xí)慣等等，這些良好的習(xí)慣與當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)的?愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)?的20字基本道德規(guī)范是一致的。作為教育工作者，尤其是小學(xué)教師更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。大量事實(shí)表明：一個(gè)人的一些行為習(xí)慣，是在一定的年齡階段形成的，錯(cuò)過(guò)該年齡段再加以培養(yǎng)或矯正，往往事倍功半，難以奏效。小學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展又極具可塑性的階段，是施教的最佳期，教師緊緊把握這個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)、生活和文明禮貌等習(xí)慣，這對(duì)他們現(xiàn)在的身心發(fā)展有利，并使他們終生受益。那怎樣幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？我的做法是：

一、思想上重視，常抓不懈

德育工作點(diǎn)多、面廣、線長(zhǎng)，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把行為規(guī)范的養(yǎng)成教育擺上了重要議事日程，以狠抓行為規(guī)范養(yǎng)成教育為突破口，先后編寫(xiě)《實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育管理制度》、《實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《實(shí)驗(yàn)小學(xué)星級(jí)班級(jí)評(píng)比細(xì)則》、《實(shí)驗(yàn)小學(xué)文明禮儀規(guī)范》，并且從出操、集會(huì)、升旗規(guī)范、衛(wèi)生規(guī)范、值日規(guī)范、課堂規(guī)范、安全意識(shí)、文明禮貌等方面制定了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)文明班級(jí)班級(jí)量化考核細(xì)則》，學(xué)校還針對(duì)學(xué)生寒暑假后紀(jì)律較散漫的特點(diǎn)，把開(kāi)學(xué)第一周定為常規(guī)教育周，每周二的晨會(huì)課定為常規(guī)教育會(huì)，把班級(jí)的常規(guī)教育抓早、抓實(shí)、抓細(xì)。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的?土壤?，班主任是班集體的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。在養(yǎng)成教育中，班主任具有舉足輕重的作用，是養(yǎng)成教育的?總輔導(dǎo)?，學(xué)校定期召開(kāi)班主任例會(huì)，交流探討?zhàn)B成教育的得失，做到常抓常新，堅(jiān)持不懈，學(xué)校德育干部注意經(jīng)常深入班級(jí)及課堂，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，班主任的工作進(jìn)行面與面的指導(dǎo)。然而，對(duì)小學(xué)生的教育，僅僅靠幾堂德育課，僅僅依靠班主任是不夠的，學(xué)校要求全體教師把日常教學(xué)作為德育最基本、最經(jīng)常的形式，教師人格示范的德育力量及教師教學(xué)中所產(chǎn)生的德育效果具有潛移默化的作用，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，正是在日常的教與學(xué)之中，做到課課、天天、月月、年年地堅(jiān)持不懈，從而收到了良好效果。

二、行為上引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練

良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)教育與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。教育家蔡元培說(shuō)過(guò)：?道德不是記熟幾句格言就可以的事，要重在實(shí)行。?可見(jiàn)，養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實(shí)踐。葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一文中也寫(xiě)道：?要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察，要有勞動(dòng)的能力；必須真?zhèn)€動(dòng)手去勞動(dòng)，要有讀書(shū)的能力；必須真?zhèn)€把書(shū)本打開(kāi)，認(rèn)認(rèn)真真地去讀。?只有這樣，學(xué)生的?所知?才能化為習(xí)慣，成為相應(yīng)的能力與素質(zhì)。任何一種良好習(xí)慣的形成與鞏固都要經(jīng)過(guò)一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程，小學(xué)生自制力和持久性差，因此，教師在向?qū)W生講清?是什么，為什么，怎么做?的同時(shí)，還應(yīng)狠抓行為的訓(xùn)練過(guò)程，針對(duì)不同年級(jí)，不同訓(xùn)練階段，確定相應(yīng)的訓(xùn)練重點(diǎn)。我校引導(dǎo)各班對(duì)?課間活動(dòng)??出操集會(huì)??離校路隊(duì)??自理自護(hù)??課前準(zhǔn)備??班級(jí)器具擺放??上下樓梯行走?等內(nèi)容進(jìn)行的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，做到了整改一條，鞏固一條，再訓(xùn)練一條，再鞏固更多。這樣，從基本常規(guī)、細(xì)小之處進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，并注重反復(fù)抓，抓反復(fù)，就較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生不良習(xí)慣的三個(gè)轉(zhuǎn)化，即錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，正確認(rèn)識(shí)向正確行為的轉(zhuǎn)化，正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

三、方法上創(chuàng)新，自我教育

德育如果是一味地灌輸、強(qiáng)制、說(shuō)教，必然會(huì)引起學(xué)生的反感，效果不佳。如果能注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自覺(jué)接受教育，效果就比較理想。葉圣陶說(shuō)：?所謂的‘自我教育’就是不去依靠他人的力量，自己來(lái)養(yǎng)成這些好習(xí)慣。?

養(yǎng)成教育貴在主動(dòng)發(fā)展。我校通過(guò)引導(dǎo)隊(duì)員開(kāi)展?爭(zhēng)當(dāng)合格小公民?、?誠(chéng)信回歸，學(xué)做真人?、?我和父母同學(xué)法?、?告別零食，不進(jìn)網(wǎng)吧?、?小手牽大手，共創(chuàng)清潔美校園??做雷鋒式少年展小主人風(fēng)采?等活動(dòng)，組織優(yōu)秀隊(duì)員成立?紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗??紅領(lǐng)巾安全督察小隊(duì)?進(jìn)行自我管理，自我體驗(yàn)，自我教育。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受道德、選擇行為、開(kāi)展監(jiān)督、進(jìn)行自我批評(píng)與合作競(jìng)爭(zhēng)，從而自覺(jué)遵守規(guī)范。與此同時(shí)，在活動(dòng)中，教師再配以動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行的教育，組織開(kāi)展?學(xué)??比??評(píng)??查??獎(jiǎng)?活動(dòng)，樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面。這樣，學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程就成了學(xué)生良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化和強(qiáng)化過(guò)程。

四、家庭上配合，形成合力

教育家陶行知說(shuō)：教育猶如雕刻活人之塑像，所不同的是，藝術(shù)家的塑像常由一位美術(shù)家來(lái)完成，而活人之塑像則是家長(zhǎng)和一群教師來(lái)完成，倘若刀法不合于交響曲之節(jié)奏，那便處處是傷痕，而難成真善美之活塑像，在刀法之交響曲中，投入一絲一毫的雜聲，都會(huì)有損整體的和諧。日本教育家福澤渝吉也曾說(shuō)：?家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。?

可見(jiàn)，要教育好一個(gè)孩子，家長(zhǎng)與學(xué)校之間的配合是多么地重要。許多教師感到，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最大困難，還在于父母、家庭成員身上有不少壞習(xí)慣。因此，我校采用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，填寫(xiě)家校聯(lián)系手冊(cè)，百名教師訪千家，家校路路通等靈活多樣的方式，指導(dǎo)和督促家長(zhǎng)配合學(xué)校共同抓好對(duì)孩子的教育，形成家校合力，齊抓共管。

五、在快樂(lè)的體驗(yàn)中養(yǎng)成良好習(xí)慣

這個(gè)是什么意思呢？人總是有趨善、趨樂(lè)的趨勢(shì)，人總是向著一種喜歡的、有興趣的、他覺(jué)得真好的方向走，趨利避害嘛，這是人的心理。我們要培養(yǎng)好習(xí)慣，一定要讓孩子體驗(yàn)到壞習(xí)慣的丑陋，不能容忍。

我國(guó)南北朝時(shí)期的教育家顏之推倡導(dǎo)的?勤學(xué)、切磋、眼學(xué)?，就是說(shuō)的學(xué)習(xí)要勤于觀察，親身體驗(yàn)。

我們來(lái)看看體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和傳授式學(xué)習(xí)。從國(guó)際教育比較可以發(fā)現(xiàn)，西方的教育以美國(guó)為代表。他是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。東方的教育以中國(guó)為代表，中國(guó)的教育是傳授式學(xué)習(xí)。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的是什么呢？是嘗試、探索，他容易形成能力，但不容易形成知識(shí)。中國(guó)的這種傳授式學(xué)習(xí)是灌輸、記憶，是容易形成知識(shí)，不容易形成能力。所以，中國(guó)的孩子會(huì)考試，但能力不太強(qiáng)，美國(guó)的孩子能力比較強(qiáng)，但不大會(huì)考試。

所以現(xiàn)在最好的教育是雙方結(jié)合起來(lái)。體驗(yàn)，中國(guó)學(xué)生需要體驗(yàn)。正如荀子所說(shuō)：?不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之。??聞之而不見(jiàn)，雖博必謬；見(jiàn)之而不知，雖識(shí)必妄；知之而不行，雖敦必困。?

冰凍三尺，非一日之寒。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貴在堅(jiān)持，相信只要每一位教師能提高認(rèn)識(shí)，注重方法，常抓不懈，在我們的校園，在我們的生活的角角落落，文明之花就會(huì)常開(kāi)常艷。

第三篇：良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育

良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育

譚榮鑫 2014、12、8 尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們： 大家早上好！

今天我在國(guó)旗下的講話主題是“良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育”。

作為一個(gè)社會(huì)環(huán)境的自然人，我們本生就生活在自然環(huán)境之中，與大自然朝夕相處。樹(shù)苗種下去了，我們要去撫育，它也才能成其為參天大樹(shù)。同樣，我們?nèi)艘惨粯印某錾翘扉_(kāi)始，從牙牙學(xué)語(yǔ)到開(kāi)始學(xué)走路，直到進(jìn)入學(xué)堂，都離不開(kāi)父母的教育。只有教育，也才能讓我們茁壯成長(zhǎng)。那么，該怎么樣來(lái)教育呢？是放任不管嗎？這其中涉及到良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育問(wèn)題。

什么是養(yǎng)成教育？ “養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，及包括語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成教育的內(nèi)容十分廣泛，養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟?lèi)命運(yùn)的巨大能量。

作為學(xué)校里的我們，該怎么樣來(lái)做到良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育呢？

我們農(nóng)村的孩子純樸，見(jiàn)識(shí)少，從背書(shū)包踏進(jìn)校園的一刻，自己就面臨著新的生活環(huán)境，新的學(xué)習(xí)要求，新的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，都是覺(jué)得那么新鮮、好奇。我們老師要抓好入門(mén)課，對(duì)我們的小同學(xué)提出新的要求，要遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等學(xué)校的規(guī)章 制度，還要對(duì)我們學(xué)生的日常生活小節(jié)進(jìn)行約束，如早晨見(jiàn)到老師要問(wèn)聲“好”，有事進(jìn)入老師辦公室要先敲門(mén)或報(bào)告，上課回答問(wèn)題要舉手，上課期間不隨便離開(kāi)校園，穿戴要整齊，要注意個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生等養(yǎng)成教育。我們的同學(xué)在學(xué)校的大部分時(shí)間都是在課堂上度過(guò)的，我們利用課堂教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

在同學(xué)們的心目中，老師就是我們父母的化身，道德的化身，智慧的化身。老師的言行勝過(guò)自己的父母，自己聽(tīng)老師的話多過(guò)聽(tīng)父母的話。老師的一言一行，一顰一笑，其實(shí)都在潛移默化地影響著學(xué)生。因而，教師首先要嚴(yán)格要求自己，態(tài)度要和藹，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，言行要做學(xué)生的表率、示范，以自己良好的道德修養(yǎng)、人格和品德去感染我們的學(xué)生，從而讓學(xué)生認(rèn)為老師是值得尊重的，值得學(xué)習(xí)的，值得信賴(lài)的。

作為農(nóng)村的學(xué)生，我們要養(yǎng)成早起早睡的習(xí)慣，要上好每一堂課，認(rèn)真做筆記，在課堂上積極發(fā)言，課后及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，養(yǎng)成多問(wèn)多思考的好習(xí)慣。積極參與班集體活動(dòng)，主動(dòng)打掃衛(wèi)生，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，同學(xué)之間要和睦相處。不挑食，不偏食，不說(shuō)臟話，不打架，不浪費(fèi)糧食，節(jié)約用電用水等等。

老師們，同學(xué)們，良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育不是一時(shí)半會(huì)兒、一蹴而就的事，而是靠我們長(zhǎng)期的教育養(yǎng)成，借用古話來(lái)概括就是“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”。

謝謝大家！

第四篇：德育與養(yǎng)成教育實(shí)施方案

德育與養(yǎng)成教育實(shí)施方案

為了有效實(shí)施行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)和文明習(xí)慣，根據(jù)教育部頒發(fā)的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及市縣相關(guān)文件精神，結(jié)合我校的實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《中國(guó)共產(chǎn)黨中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》的一系列指示精神為依據(jù)，以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生的道德行為，培養(yǎng)道德情操，養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)將養(yǎng)成教育活動(dòng)與民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、文明禮儀教育以及學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

二、教育目標(biāo)

總體目標(biāo)：從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為，使學(xué)生具備安全生存、文明生活的基本素養(yǎng)，學(xué)會(huì)處理人與人、人與社會(huì)、人與自然等基本關(guān)系，在學(xué)校做一個(gè)有個(gè)性、會(huì)學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生，在家庭做一個(gè)有孝行、會(huì)自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子，在社會(huì)做一個(gè)有教養(yǎng)、會(huì)共處、守公德的好公民。

具體目標(biāo)：重點(diǎn)抓好“四種習(xí)慣”的養(yǎng)成，即“文明禮儀行為習(xí)慣、安全行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、生活行為習(xí)慣”。

通過(guò)“良好的生活習(xí)慣”教育，規(guī)范學(xué)生穿戴行為，養(yǎng)成勤勞儉樸、生活有序、自強(qiáng)自立的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、積極進(jìn)取、健康向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，提高抵抗挫折、克服困難的能力。

通過(guò)“文明禮儀行為習(xí)慣”教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩、禮貌待人、遵守公德、誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力，提高主動(dòng)參與社會(huì)交際的能力，拓展自我生存空間。

通過(guò)“安全行為習(xí)慣”教育，使學(xué)生牢固樹(shù)立安全第一的思想意識(shí)、形成較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)和自我防范能力。

通過(guò)“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。

三、養(yǎng)成教育的內(nèi)容：

（一）把學(xué)習(xí)習(xí)慣抓實(shí)

學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣、上課主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣、多思善問(wèn)大膽質(zhì)疑的習(xí)慣、及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣等，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

1、課前要預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課；

2、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課；

3、上課座姿端正，書(shū)寫(xiě)時(shí)握筆姿勢(shì)正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書(shū)一尺，身體離桌一拳；

4、上課專(zhuān)心聽(tīng)講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極回答，抓重點(diǎn)，積極思考；

5、作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；

6、按時(shí)完成作業(yè)，做到獨(dú)立、耐心、細(xì)致；

7、學(xué)會(huì)先復(fù)習(xí)后完成作業(yè)，先審題再解答的習(xí)慣；

8、考試答題要細(xì)心、準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范；

9、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）把生活習(xí)慣抓好

良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育有助于推動(dòng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本學(xué)期將繼續(xù)從學(xué)生最基本的生活習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)始抓起，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（1）生活有序

1、早晨早起，不睡懶覺(jué)--做勤快人；

2、起床、穿衣、洗涮、整理內(nèi)務(wù)、行動(dòng)迅速--當(dāng)利索人；

3、吃飽飯、吃好飯、不挑食--做健康人；

4、上學(xué)不遲到，放學(xué)及時(shí)回家--做守時(shí)人；

5、規(guī)范儀容儀表，注意個(gè)人衛(wèi)生--講衛(wèi)生；

6、不吸煙、不喝酒、不打鬧--守紀(jì)律；

7、積極主動(dòng)打掃宿舍，不帶白色垃圾入校，宿舍內(nèi)不亂扔雜物，不亂涂亂畫(huà)，不隨地大小便--講公德；

8、星期天、節(jié)假日有活動(dòng)時(shí)間表，學(xué)習(xí)、休息、玩樂(lè)有條不紊--講條理；

9、遇事冷靜，不放縱--講理智；

10、在家?guī)椭议L(zhǎng)做力所能及的事--愛(ài)勞動(dòng)；

11、不帶火種及危險(xiǎn)物品、不吸煙、不燃放煙花炮竹、不使用自帶電器--講安全；

（2）行為有度

1、利用水、電及時(shí)關(guān)閉開(kāi)關(guān)，節(jié)約一度電、一滴水；

2、愛(ài)護(hù)書(shū)本，節(jié)約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；

3、愛(ài)護(hù)公物、門(mén)窗、睡床等物；

4、愛(ài)惜衣物，不追求穿戴；

5、愛(ài)惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節(jié)約一粒糧食；就餐時(shí)碗筷分類(lèi)整齊擺放；

6、不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等衛(wèi)生用具；

7、正確支配零用錢(qián)，不吃零嘴；

8、不向父母提出過(guò)高的物質(zhì)要求；

9、生活、辦事講效率，學(xué)會(huì)能用不同辦法解決同一問(wèn)題。

（三）把禮儀習(xí)慣抓細(xì)

1、尊重長(zhǎng)輩，聽(tīng)父母教導(dǎo)，不頂嘴，講話態(tài)度誠(chéng)懇；

2、接受長(zhǎng)輩物品時(shí)要起立雙手接，受到贊揚(yáng)時(shí)說(shuō)“謝謝”；

3、上學(xué)或外出回家見(jiàn)到父母、長(zhǎng)輩有禮貌地問(wèn)候，外出時(shí)向父母道別，說(shuō)明去向；

4、吃飯不獨(dú)占獨(dú)吃，先讓長(zhǎng)輩就座，吃完飯要對(duì)同桌吃飯的長(zhǎng)輩或客人說(shuō)“請(qǐng)慢用”；

5、關(guān)心父母等長(zhǎng)輩的身體，父母生病要問(wèn)候，端水送藥，主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)；

6、有客人來(lái)訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見(jiàn)”、“下次再來(lái)”等禮貌用語(yǔ)；

7、進(jìn)校第一次見(jiàn)到老師，早上問(wèn)早、中午問(wèn)好，放學(xué)見(jiàn)到老師說(shuō)“再見(jiàn)”，進(jìn)出校門(mén)、上下樓梯遇見(jiàn)老師讓老師先行；

8、上課回答問(wèn)題先舉手，跟老師說(shuō)話要起立，進(jìn)辦公室前喊“報(bào)告”；

9、同學(xué)要互助，不以強(qiáng)欺弱，不叫同學(xué)綽號(hào)；

10、參加升降國(guó)旗，要嚴(yán)肅、莊重、衣著整潔。

（四）把安全習(xí)慣抓實(shí)

1、安全觀念、法制意識(shí)強(qiáng)。

2、妥善保管錢(qián)物，嚴(yán)防丟失。未經(jīng)他人同意，不拿用別人的東西。不偷竊、不敲詐、不勒索別人的財(cái)物。

3、養(yǎng)成防盜、防火、防電、防溺水的良好習(xí)慣。

4、遵守交通規(guī)則。在馬路上不打鬧，騎自行車(chē)不帶人，不闖紅燈。

5、不打架滋事，更不隨意叫家長(zhǎng)或親友到學(xué)校無(wú)理取鬧，更不同校外人員勾結(jié)尋釁滋事。

6、不攀越欄桿、校門(mén)及圍墻。

7、注意飲食安全。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立我校學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，建立網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)規(guī)劃，真正把對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的每一項(xiàng)要求落到實(shí)處。

領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：顏亞華

副組長(zhǎng)：羅利輝

成 員：尹春根、趙愛(ài)平、肖志泉、張新晃、謝會(huì)庚、凌沖、趙禮榮、袁歡歡、趙正坤、劉鐵清、吳新華、許友生、吳亞雄、許碧軍、劉文臺(tái)、全體班主任、政教干事

五、實(shí)施途徑

（1）高尚師德引領(lǐng)：教師的思想品德和人格力量對(duì)學(xué)生有巨大的示范引導(dǎo)作用，全體教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使自己成為學(xué)生文明行為的楷模。

（2）主題活動(dòng)教育：班、團(tuán)組織積極開(kāi)展主題教育和系列教育活動(dòng)，促進(jìn)師生文明行為的養(yǎng)成。

（3）學(xué)科德育滲透：緊跟新課程實(shí)驗(yàn)改革的步伐，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，抓緊開(kāi)發(fā)校本教材《學(xué)習(xí)與生活》。

（4）校園文化影響：注重發(fā)揮隱性教育因素對(duì)學(xué)生潛移默化的影響和作用，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，真正讓每一面墻壁說(shuō)話，讓一草一木都能育人。

（5）家校互動(dòng)協(xié)管：加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校開(kāi)展學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，爭(zhēng)取得到他們的支持與配合。

六、實(shí)施步驟：

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)階段（9月8日-9月21日）

利用國(guó)旗下講話、校園廣播、學(xué)校網(wǎng)站、櫥窗、黑板報(bào)、心理健康講座、班會(huì)、橫幅等形式，做好宣傳發(fā)動(dòng)，使全校師生了解活動(dòng)內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)，從而推動(dòng)此項(xiàng)活動(dòng)有序、順利開(kāi)展。

1、學(xué)校利用國(guó)旗下的講話、廣播等形式宣傳行為習(xí)慣養(yǎng)成教育意義。

2、學(xué)生會(huì)向全體同學(xué)發(fā)出養(yǎng)成教育倡議書(shū)。

3、各班級(jí)利用班會(huì)課開(kāi)好專(zhuān)題動(dòng)員會(huì)議，特別要做好對(duì)班干部、團(tuán)員的動(dòng)員。

4、各班級(jí)出一期以“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”活動(dòng)為主題的黑板報(bào)，要求工整清晰，圖文并茂，有可讀性，有號(hào)召力。

5、校園懸掛宣傳橫幅。

6、學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

第二階段：自查自糾階段（9月22日-10月5日）

1、對(duì)照自己的行為習(xí)慣找一找存在哪些差距。引導(dǎo)學(xué)生從身邊的每一件小事做起，從每一個(gè)小毛病的改正做起，從每一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)開(kāi)始做起。通過(guò)宣傳教育和活動(dòng)的開(kāi)展，全校學(xué)生都能自覺(jué)的說(shuō)文明話、做文明事、成文明人。掀起行為習(xí)慣養(yǎng)成月活動(dòng)的高潮。

2、班主任觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)情況，利用班會(huì)課時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)學(xué)生中存在的行為情況作出評(píng)判，對(duì)照他人，明確今后自己的努力方向。各班主任要掌握具體情況，以此為契機(jī)，促進(jìn)問(wèn)題學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生寫(xiě)一篇自查報(bào)告并擬出整改措施。

3、開(kāi)展衛(wèi)生責(zé)任區(qū)及文明寢室評(píng)比活動(dòng)。

4、開(kāi)展儀容儀表督查活動(dòng)。

5、監(jiān)督檢查：行政值班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師、政教處、教務(wù)處、總務(wù)處打分，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

第三階段：深入細(xì)化階段（10月6日-11月9日）

各班開(kāi)展“告別陋習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)文明”、“何為個(gè)性”、“傳統(tǒng)文化與修身”、“文明習(xí)慣，貴在養(yǎng)成”等主題班會(huì)或其他形式生動(dòng)的教育活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

第四階段：總結(jié)表彰階段（11月10日-11月23日）

1、評(píng)選、推薦在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的集體和個(gè)人，學(xué)校將對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的集體和個(gè)人給予表彰。

2、本次活動(dòng)總結(jié)。

本學(xué)期養(yǎng)成教育結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一份收獲體會(huì)交班主任，班主任要及時(shí)寫(xiě)出本班活動(dòng)的書(shū)面總結(jié)（總結(jié)材料應(yīng)有具體數(shù)據(jù)、典型事例及效果反映，包括文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本情況、主要成績(jī)、成功經(jīng)驗(yàn)、辦法措施、存在不足等），政教處、團(tuán)委寫(xiě)出全校活動(dòng)的書(shū)面總結(jié)，然后召開(kāi)全校大會(huì)，總結(jié)表彰文明習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)中的先進(jìn)集體和個(gè)人。學(xué)期末組織全校教師開(kāi)展習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成教育的發(fā)展，不斷完善工作方法，為今后的習(xí)慣養(yǎng)成教育工作積累經(jīng)驗(yàn)。

2013年9月1日

第五篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣注重養(yǎng)成教育

培養(yǎng)良好習(xí)慣

注重養(yǎng)成教育

劍閣縣城北小學(xué)

李玉金

行為習(xí)慣是指穩(wěn)定的、經(jīng)常的、在一定條件下自動(dòng)化了的行為方式。心理學(xué)研究表明，任何習(xí)慣的形成，都是在條件反射的基礎(chǔ)上建立的。習(xí)慣形成的過(guò)程人們通常分成三個(gè)層次：最低層次就是不自覺(jué)階段，依靠外力的督促教育，不斷強(qiáng)化已形成的條件反射；第二個(gè)層次就是把不自覺(jué)行為轉(zhuǎn)變成自覺(jué)行為，這也是經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)，多次重復(fù)以后才能實(shí)現(xiàn)，這需要一定的意志努力，內(nèi)部的自我監(jiān)督，不需要外部監(jiān)督了；第三個(gè)層次就是自動(dòng)化，達(dá)到類(lèi)似本能的程度。到了自動(dòng)化以后，既不需要監(jiān)督，也不需要意志努力，從而就形成了習(xí)慣。

什么是良好習(xí)慣呢？著名教育家葉圣陶認(rèn)為：歸根結(jié)底就是使學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)的習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的一生都有很重要的作用。人們常說(shuō)：“把一個(gè)信念播種下去，收獲到的是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲到的是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲到的是一個(gè)命運(yùn)”。任何好的習(xí)慣并不是生來(lái)就有的，而是在后天的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來(lái)的。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要有一個(gè)從陌生到熟練、再由熟練到自然這樣一個(gè)潛移默化的過(guò)程。好習(xí)慣與壞習(xí)慣主要是 環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。通過(guò)對(duì)未成年人不良習(xí)慣形成原因的分析，本人認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

第一，許多家庭和學(xué)校對(duì)孩子要求雖多，卻不懂得或不夠重視兒童教育應(yīng)從習(xí)慣培養(yǎng)做起，更不了解習(xí)慣培養(yǎng)的原則與方法。例如，有的家長(zhǎng)或老師對(duì)學(xué)生要求不是“把一件事情做到底”，而是朝令夕改，前后相悖。只有行為的不斷重復(fù)才能形成習(xí)慣，而任何行為的進(jìn)行都需要有人的動(dòng)機(jī)和需求支配，良好的動(dòng)機(jī)、需求要有積極的信念才能產(chǎn)生。

第二，重智育輕德育的傾向依然嚴(yán)重。由于考試主要考知識(shí)，而很少考也很難考思想道德行為，父母?jìng)兂３８嬲]孩子：“只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用你管。”重智輕德是道德行為習(xí)慣培養(yǎng)的最大障礙。兒童時(shí)期既是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，也是最佳期。如孔子所說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”顯然，基礎(chǔ)教育的基本含義之一，就是從小培養(yǎng)未成年人養(yǎng)成良好習(xí)慣，努力形成健康人格。

第三，家庭、社會(huì)與學(xué)校教育步調(diào)不一，形不成合力，不一致的教育使學(xué)生難以養(yǎng)成良好習(xí)慣。例如：學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做，可回到家里，許多父母甚至爺爺奶奶都包辦代替孩子的事情，這往往使養(yǎng)成教育半途而廢。

第四，許多父母與教師本身存在不少壞習(xí)慣，并對(duì)孩子的行為方式產(chǎn)生了不良影響。例如：學(xué)生到校，一般都習(xí)慣于向教師行禮問(wèn)好，可有些教師毫無(wú)反應(yīng)，似乎只有學(xué)生需 要有禮貌，這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與不良的習(xí)慣，都影響了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

由此可見(jiàn)，養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在學(xué)校教育中卻占有極其重要的地位，是教育中最“實(shí)”的基礎(chǔ)部分，也是教育的“質(zhì)”的指標(biāo)，抓好養(yǎng)成教育才能使學(xué)生成為表里如

一、言行一致的人。針對(duì)上述原因，筆者認(rèn)為應(yīng)該抓好以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)生的養(yǎng)成教育要從一點(diǎn)一滴的小事抓起。古人說(shuō)：“一屋不掃，何以掃天下”老子曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從小事做起。許多學(xué)生對(duì)《規(guī)范》、《守則》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手扔紙屑，出口成“臟”，在教室、寢室打鬧、高聲喧嘩，服公務(wù)馬虎，不按作息時(shí)間行事，沒(méi)有時(shí)間觀念，不愛(ài)護(hù)公物等等。許多孩子節(jié)假日走向街頭巷尾學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。因此，學(xué)生的養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的佳境，需要從點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育做起：見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見(jiàn)到教師要主動(dòng)行禮問(wèn)好，見(jiàn)到誰(shuí)的自行車(chē)被風(fēng)刮倒主動(dòng)上前扶起來(lái)，見(jiàn)到班里的門(mén)窗桌椅壞了自覺(jué)自愿修好，上學(xué)衣帽整齊……。這些看似平平常常的小事，其實(shí)就是質(zhì)的飛躍。

二、學(xué)生的養(yǎng)成教育要從關(guān)鍵時(shí)期抓起。抓住了關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行養(yǎng)成教育，可以收到事半功倍的效果，錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵時(shí)期，再施以養(yǎng)成教育將事倍功半，甚至終身難補(bǔ)。要注意研究低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用低年級(jí)學(xué)生優(yōu)勢(shì)，嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，如果幼兒或一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成了壞習(xí)慣再來(lái)改變將付出太多的代價(jià)。因此，全體教師務(wù)必把握關(guān)鍵期，把養(yǎng)成教育抓緊、抓好、抓細(xì)、抓實(shí)、抓小、抓早。比如，我們學(xué)校對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行國(guó)旗教育，讓學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生活動(dòng)，進(jìn)行愛(ài)班愛(ài)校教育，開(kāi)展“唱校歌、講校訓(xùn)”教育，進(jìn)行文明守紀(jì)教育等等。良好的道德素質(zhì)建立在種種良好的道德習(xí)慣之上。量的積累，必將產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

三、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)行養(yǎng)成教育。

葉圣陶老先生說(shuō)：“習(xí)慣在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)。”確實(shí)如此，良好的習(xí)慣不可能自發(fā)而成，必須經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和訓(xùn)練。作為教師，可以分層次、分階段、多類(lèi)型地，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的活動(dòng)中促進(jìn)他們良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我校組織學(xué)生利用課余時(shí)間或節(jié)假日開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，教師節(jié)開(kāi)展尊師活動(dòng)，“清明節(jié)”祭掃烈士墓活動(dòng)，清掃街道、為“敬老院”打掃衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)花木，勇做護(hù)花使者,利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育等等。

四、養(yǎng)成教育要抓好行為訓(xùn)練。

養(yǎng)成教育尤其要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣，由正確認(rèn)識(shí)向良好習(xí)慣轉(zhuǎn)化更需要訓(xùn)練，由不良習(xí)慣 向正確行為轉(zhuǎn)化尤其需要訓(xùn)練。國(guó)外教育也重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練。對(duì)青少年良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練，并不一定只用規(guī)則教育就可以教育好的，規(guī)則總是被他們忘掉。當(dāng)你覺(jué)得他們有什么必須做的事，你便應(yīng)該利用一切時(shí)機(jī)甚至在可能的時(shí)候創(chuàng)造時(shí)機(jī)給他們一種不可缺少的練習(xí)，這就可以使他們養(yǎng)成一種習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成后，便不用借助記憶很容易地、很自然地發(fā)生作用。只有通過(guò)行為訓(xùn)練才能使他們知行統(tǒng)一，只有“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”才能形成言行一致。言行統(tǒng)一的高尚品德習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐和鍛煉，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的甚至是痛苦的磨煉。

要抓好行為訓(xùn)練，首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣并非一日之功，需要常抓不懈，持之以恒，切不可“一曝十寒”、“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，要有耐性，要一抓到底。

其次，訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)”字，有個(gè)“狠”勁，不見(jiàn)實(shí)效決不收兵。有些教師對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣矯正在一次不成，二次仍收效甚微的情況下，便心灰意懶了，豈不知矯正一個(gè)壞習(xí)慣，培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣的過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，堅(jiān)持才能勝利。原女排教練袁偉民平時(shí)如慈父般“愛(ài)”，但訓(xùn)練時(shí)卻有個(gè)狠勁，在“繼續(xù)訓(xùn)練”、“還得練”，隊(duì)員哭鼻子絕不手軟的訓(xùn)練中使中國(guó)女排奪得世界杯“三連冠”；“馬家軍”在“魔鬼教練”馬俊仁的充滿“慈愛(ài)”的吼聲中脫穎而出一個(gè)又一 個(gè)世界長(zhǎng)跑冠軍。如此，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上也要做到“嚴(yán)愛(ài)結(jié)合”，通過(guò)“嚴(yán)”達(dá)到“愛(ài)”。

最后，習(xí)慣養(yǎng)成固然需要嚴(yán)，但也要注意激發(fā)學(xué)生接受訓(xùn)練的興趣，把“苦練”與“趣練”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，青少年畢竟正處于成長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，不能像成人般機(jī)械訓(xùn)練，在訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)“趣味”二字，增加其靈活性、游戲性，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動(dòng)過(guò)程，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到訓(xùn)練。

五、學(xué)生的養(yǎng)成教育教師要做好表率。

教師就是課本，教師人人都是育人環(huán)境。教師不僅要給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，還要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。因?yàn)樵趯W(xué)生心目中，老師的形象是神圣的、崇高的，是他們的楷模。我們要求學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么作為老師，我們必須要從自身做起。如我們的一言一行，衣著儀表都要符合教師身份，要能給學(xué)生做出表率，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面影響。如果作為教師，你不修邊幅；在教室里吸煙；課堂上接打手機(jī)；上課遲到早退；臟話連篇；隨地吐痰；穿著打扮花里胡哨，坦胸露背；亂扔垃圾等等，這樣在學(xué)生心中教師就沒(méi)有威信，更重要的是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響，學(xué)生都跟老師學(xué)，怎么能養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？

六、學(xué)生的養(yǎng)成教育需要家庭的密切配合。

有一位教育家說(shuō)過(guò)：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師”。未成年人都是在模仿成年人的過(guò)程中長(zhǎng)大的，所以，為了孩子的健康成長(zhǎng)，必須改造成年人的世界。也就是說(shuō)，為了讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，父母應(yīng)當(dāng)首先養(yǎng)成好習(xí)慣；為了讓孩子改正壞習(xí)慣，父母應(yīng)當(dāng)帶頭改正壞習(xí)慣。譬如，孩子養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，等于在心里裝了一臺(tái)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。那么，為了培養(yǎng)孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，父母首先應(yīng)當(dāng)帶頭讀書(shū)探索新知，因?yàn)闀?shū)香之家最有利于孩子成長(zhǎng)。值得注意的是，21世紀(jì)是兩代人相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的世紀(jì)，習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程同樣會(huì)體現(xiàn)出相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的特點(diǎn)。運(yùn)用培育優(yōu)良家規(guī)、家訓(xùn)、家風(fēng)的方法，無(wú)疑是一個(gè)有效的選擇，但只有親子共同遵守規(guī)范才能落到實(shí)處，如果父母以身示范效果更佳。我校通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)講座等多種形式求得家長(zhǎng)的關(guān)心和支持，讓家長(zhǎng)們做好孩子的榜樣和楷模。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須高度重視對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，要抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，在豐富多彩的教育活動(dòng)中，重視對(duì)學(xué)生的行為訓(xùn)練，讓家長(zhǎng)和教師言傳身教，做好榜樣，這就有利于促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范，更有利于良好的行為習(xí)慣的形成。

作者：李玉金 男 47歲 劍閣縣鹽店小學(xué)校長(zhǎng) 中學(xué)一級(jí)教師 通訊地址：四川省廣元市劍閣縣鹽店小學(xué)校 郵編：628300 電話：0839－6627770 *** 郵箱：YDLIYUJIN@126.com