第一篇：良好習慣養成教育名言名句

良好習慣養成教育名言名句

1、習慣形成性格，性格決定命運

2、積千累萬，不如養成個好習慣

3、強化習慣養成，奠基幸福人生

4、播種習慣，塑造健康人生

5、播下一種行為，收獲一種習慣

6、告別陋習，樹文明新風

7、抓好習慣養成教育，促進學生健康成長

8、珍惜自己，關愛他人，革除陋習，從我做起

9、告別不良習慣，倡揚良好行為

10、習慣有好壞之分，好習慣終身受其益，壞習慣終身受其累。

11、父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材。

12、孩子成功教育從好習慣培養開始。

13、美德大多存在于良好的習慣中。

14、好的習慣讓人立于不敗之地，壞的習慣則讓人從成功的寶座上跌下來。

15、一切教育歸根結底都是為了培養人的良好習慣。

16、播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。

各小學：

請從以上名言名句中挑選1至2條，于近期制作成永久性標語或臨時性標語懸掛在學校顯眼處，以營造良好習慣養成的濃厚氛圍。

新塘教學指導中心

二0一二年十一月二日

第二篇：養成教育名言-良好習慣養成教育名言名句 422字 投稿：陸兼獸

養成教育名言-良好習慣養成教育名言名句 422字 投稿：陸兼獸

讀《穿紅裙子的語文老師》有感《穿紅裙子的語文老師》是我暑假里讀的《閱讀年選》中的一篇文章，雖然已經有些時間沒有再看了，但是依舊清晰地記得故事的主要內容。故事的主人公是一位教語文的年輕女老師，經常穿紅裙子，雖然她所在學校的條件不是很好，但是她的教學方式…

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社區民警先進事跡 xxx，男，1961年2月14日出生，漢族，中共黨員，大學本科畢業。1985年12月參加公安工作。1985年12月至2002年2月在延慶交巡大隊工作，2002年2月至今在延慶派出所從事社區民警工作。2002榮獲個人三等功一次；2…

良好習慣養成教育名言名句

1、習慣形成性格，性格決定命運

2、積千累萬，不如養成個好習慣

3、強化習慣養成，奠基幸福人生

4、播種習慣，塑造健康人生

5、播下一種行為，收獲一種習慣

6、告別陋習，樹文明新風

7、抓好習慣養成教育，促進學生健康成長

8、珍惜自己，關愛他人，革除陋習，從我做起

9、告別不良習慣，倡揚良好行為

10、習慣有好壞之分，好習慣終身

受其益，壞習慣終身受其累。

11、父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材。養成教育名言

12、孩子成功教育從好習慣培養開始。

13、美德大多存在于良好的習慣中。

14、好的習慣讓人立于不敗之地，壞的習慣則讓人從成功的寶座上跌下來。

15、一切教育歸根結底都是為了培養人的良好習慣。

16、播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。

各小學：

請從以上名言名句中挑選1至2條，于近期制作成永久性標語或臨時性標語懸掛在學校顯眼處，以營造良好習慣養成的濃厚氛圍。

新塘教學指導中心

二0一二年十一月二日

良好習慣養成教育名言名句

1、習慣形成性格，性格決定命運

2、積千累萬，不如養成個好習慣

3、強化習慣養成，奠基幸福人生

4、播種習慣，塑造健康人生

5、播下一種行為，收獲一種習慣

6、告別陋習，樹文明新風

7、抓好習慣養成教育，促進學生健康成長

8、珍惜自己，關…

2016河北省事業單位行測每日一練試題()1.有8個候選人競選學生會主席(1號、2號、3號、4號、5號、6號、7號、8號)。養成教育名言競選滿足以下條件：如果3號的票數多于4號，并且5號的票數多于8號，那么1號當選如果4號的票數多于3號，或者6號的票…

洛寧縣鎮容鎮貌集中整治工作實施方案為進一步加快小城鎮建設步伐，改善城鎮人居環境和發展環境，促進城鄉一體化進程，按照市委、市政府要求和縣委、縣政府的工作部署，經縣新農村建設領導小組研究決定，在全縣范圍內開展一次小城鎮鎮容鎮貌集中整治活

動，為此特制定本實…

第三篇：良好習慣的養成教育

良好習慣的養成教育

譚榮鑫 2014、12、8 尊敬的老師們、親愛的同學們： 大家早上好！

今天我在國旗下的講話主題是“良好習慣的養成教育”。

作為一個社會環境的自然人，我們本生就生活在自然環境之中，與大自然朝夕相處。樹苗種下去了，我們要去撫育，它也才能成其為參天大樹。同樣，我們人也一樣。從出生那天開始，從牙牙學語到開始學走路，直到進入學堂，都離不開父母的教育。只有教育，也才能讓我們茁壯成長。那么，該怎么樣來教育呢？是放任不管嗎？這其中涉及到良好習慣的養成教育問題。

什么是養成教育？ “養成教育”就是培養良好行為習慣的教育。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，及包括語言習慣、思維習慣的培養。養成教育的內容十分廣泛，養成教育，是培養孩子養成良好習慣的教育。習慣是養成教育的產物，它往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。

作為學校里的我們，該怎么樣來做到良好習慣的養成教育呢？

我們農村的孩子純樸，見識少，從背書包踏進校園的一刻，自己就面臨著新的生活環境，新的學習要求，新的師生關系、同學關系，都是覺得那么新鮮、好奇。我們老師要抓好入門課，對我們的小同學提出新的要求，要遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等學校的規章 制度，還要對我們學生的日常生活小節進行約束，如早晨見到老師要問聲“好”，有事進入老師辦公室要先敲門或報告，上課回答問題要舉手，上課期間不隨便離開校園，穿戴要整齊，要注意個人衛生和公共衛生等養成教育。我們的同學在學校的大部分時間都是在課堂上度過的，我們利用課堂教學來對學生進行養成教育。

在同學們的心目中，老師就是我們父母的化身，道德的化身，智慧的化身。老師的言行勝過自己的父母，自己聽老師的話多過聽父母的話。老師的一言一行，一顰一笑，其實都在潛移默化地影響著學生。因而，教師首先要嚴格要求自己，態度要和藹，關心和熱愛學生，言行要做學生的表率、示范，以自己良好的道德修養、人格和品德去感染我們的學生，從而讓學生認為老師是值得尊重的，值得學習的，值得信賴的。

作為農村的學生，我們要養成早起早睡的習慣，要上好每一堂課，認真做筆記，在課堂上積極發言，課后及時復習和預習，及時完成老師布置的作業，養成多問多思考的好習慣。積極參與班集體活動，主動打掃衛生，團結同學，尊敬師長，同學之間要和睦相處。不挑食，不偏食，不說臟話，不打架，不浪費糧食，節約用電用水等等。

老師們，同學們，良好習慣的養成教育不是一時半會兒、一蹴而就的事，而是靠我們長期的教育養成，借用古話來概括就是“十年樹木百年樹人”。

謝謝大家！

第四篇：培養良好習慣注重養成教育

培養良好習慣

注重養成教育

劍閣縣城北小學

李玉金

行為習慣是指穩定的、經常的、在一定條件下自動化了的行為方式。心理學研究表明，任何習慣的形成，都是在條件反射的基礎上建立的。習慣形成的過程人們通常分成三個層次：最低層次就是不自覺階段，依靠外力的督促教育，不斷強化已形成的條件反射；第二個層次就是把不自覺行為轉變成自覺行為，這也是經過反反復復，多次重復以后才能實現，這需要一定的意志努力，內部的自我監督，不需要外部監督了；第三個層次就是自動化，達到類似本能的程度。到了自動化以后，既不需要監督，也不需要意志努力，從而就形成了習慣。

什么是良好習慣呢？著名教育家葉圣陶認為：歸根結底就是使學生養成適應社會的習慣。良好的行為習慣對一個人的一生都有很重要的作用。人們常說：“把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動；把一個行動播種下去，收獲到的是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲到的是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運”。任何好的習慣并不是生來就有的，而是在后天的學習中培養出來的。學生良好行為習慣的養成，需要有一個從陌生到熟練、再由熟練到自然這樣一個潛移默化的過程。好習慣與壞習慣主要是 環境的影響和教育的結果。通過對未成年人不良習慣形成原因的分析，本人認為主要表現在以下四個方面：

第一，許多家庭和學校對孩子要求雖多，卻不懂得或不夠重視兒童教育應從習慣培養做起，更不了解習慣培養的原則與方法。例如，有的家長或老師對學生要求不是“把一件事情做到底”，而是朝令夕改，前后相悖。只有行為的不斷重復才能形成習慣，而任何行為的進行都需要有人的動機和需求支配，良好的動機、需求要有積極的信念才能產生。

第二，重智育輕德育的傾向依然嚴重。由于考試主要考知識，而很少考也很難考思想道德行為，父母們常常告誡孩子：“只要你把學習搞好了，別的什么都不用你管。”重智輕德是道德行為習慣培養的最大障礙。兒童時期既是習慣養成的關鍵期，也是最佳期。如孔子所說：“少成若天性，習慣如自然。”顯然，基礎教育的基本含義之一，就是從小培養未成年人養成良好習慣，努力形成健康人格。

第三，家庭、社會與學校教育步調不一，形不成合力，不一致的教育使學生難以養成良好習慣。例如：學校培養學生自己的事情自己做，可回到家里，許多父母甚至爺爺奶奶都包辦代替孩子的事情，這往往使養成教育半途而廢。

第四，許多父母與教師本身存在不少壞習慣，并對孩子的行為方式產生了不良影響。例如：學生到校，一般都習慣于向教師行禮問好，可有些教師毫無反應，似乎只有學生需 要有禮貌，這些錯誤的認識與不良的習慣，都影響了學生良好習慣的養成。

由此可見，養成教育雖不是教育的全部，但在學校教育中卻占有極其重要的地位，是教育中最“實”的基礎部分，也是教育的“質”的指標，抓好養成教育才能使學生成為表里如

一、言行一致的人。針對上述原因，筆者認為應該抓好以下幾個方面：

一、學生的養成教育要從一點一滴的小事抓起。古人說：“一屋不掃，何以掃天下”老子曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養學生良好的行為習慣必須要求學生從小事做起。許多學生對《規范》、《守則》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手扔紙屑，出口成“臟”，在教室、寢室打鬧、高聲喧嘩，服公務馬虎，不按作息時間行事，沒有時間觀念，不愛護公物等等。許多孩子節假日走向街頭巷尾學雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口，衣來伸手。因此，學生的養成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的佳境，需要從點滴的養成教育做起：見到垃圾隨手撿起來，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到教師要主動行禮問好，見到誰的自行車被風刮倒主動上前扶起來，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學衣帽整齊……。這些看似平平常常的小事，其實就是質的飛躍。

二、學生的養成教育要從關鍵時期抓起。抓住了關鍵時期進行養成教育，可以收到事半功倍的效果，錯過了關鍵時期，再施以養成教育將事倍功半，甚至終身難補。要注意研究低年級學生的特點，利用低年級學生優勢，嚴格要求，強化訓練，如果幼兒或一年級學生養成了壞習慣再來改變將付出太多的代價。因此，全體教師務必把握關鍵期，把養成教育抓緊、抓好、抓細、抓實、抓小、抓早。比如，我們學校對剛入學的新生進行國旗教育，讓學生開展愛國衛生活動，進行愛班愛校教育，開展“唱校歌、講校訓”教育，進行文明守紀教育等等。良好的道德素質建立在種種良好的道德習慣之上。量的積累，必將產生質的飛躍。

三、通過豐富多彩的活動進行養成教育。

葉圣陶老先生說：“習慣在于教師的訓練和指導。”確實如此，良好的習慣不可能自發而成，必須經過指導和訓練。作為教師，可以分層次、分階段、多類型地，讓學生在生動形象的活動中促進他們良好道德品質和行為習慣的養成。我校組織學生利用課余時間或節假日開展學雷鋒活動，教師節開展尊師活動，“清明節”祭掃烈士墓活動，清掃街道、為“敬老院”打掃衛生，愛護花木，勇做護花使者,利用主題班會對學生進行養成教育等等。

四、養成教育要抓好行為訓練。

養成教育尤其要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，由正確認識向良好習慣轉化更需要訓練，由不良習慣 向正確行為轉化尤其需要訓練。國外教育也重視行為習慣的訓練。對青少年良好行為習慣的訓練，并不一定只用規則教育就可以教育好的，規則總是被他們忘掉。當你覺得他們有什么必須做的事，你便應該利用一切時機甚至在可能的時候創造時機給他們一種不可缺少的練習，這就可以使他們養成一種習慣，這種習慣一旦養成后，便不用借助記憶很容易地、很自然地發生作用。只有通過行為訓練才能使他們知行統一，只有“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”才能形成言行一致。言行統一的高尚品德習慣的養成必須經過實踐和鍛煉，必須經過長期的甚至是痛苦的磨煉。

要抓好行為訓練，首先要強調持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養成一個好習慣并非一日之功，需要常抓不懈，持之以恒，切不可“一曝十寒”、“三天打魚，兩天曬網”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要有耐性，要一抓到底。

其次，訓練要強調“嚴”字，有個“狠”勁，不見實效決不收兵。有些教師對學生不良習慣矯正在一次不成，二次仍收效甚微的情況下，便心灰意懶了，豈不知矯正一個壞習慣，培養一個好習慣的過程是一個漫長的過程，堅持才能勝利。原女排教練袁偉民平時如慈父般“愛”，但訓練時卻有個狠勁，在“繼續訓練”、“還得練”，隊員哭鼻子絕不手軟的訓練中使中國女排奪得世界杯“三連冠”；“馬家軍”在“魔鬼教練”馬俊仁的充滿“慈愛”的吼聲中脫穎而出一個又一 個世界長跑冠軍。如此，學校在培養學生良好習慣上也要做到“嚴愛結合”，通過“嚴”達到“愛”。

最后，習慣養成固然需要嚴，但也要注意激發學生接受訓練的興趣，把“苦練”與“趣練”有機結合起來，青少年畢竟正處于成長發育的時期，不能像成人般機械訓練，在訓練中強調“趣味”二字，增加其靈活性、游戲性，讓訓練成為一種愉快的活動過程，使他們在活動中得到訓練。

五、學生的養成教育教師要做好表率。

教師就是課本，教師人人都是育人環境。教師不僅要給學生傳道、授業、解惑，還要給學生樹立一個好的榜樣。因為在學生心目中，老師的形象是神圣的、崇高的，是他們的楷模。我們要求學生要養成良好的習慣，那么作為老師，我們必須要從自身做起。如我們的一言一行，衣著儀表都要符合教師身份，要能給學生做出表率，能對學生產生正面影響。如果作為教師，你不修邊幅；在教室里吸煙；課堂上接打手機；上課遲到早退；臟話連篇；隨地吐痰；穿著打扮花里胡哨，坦胸露背；亂扔垃圾等等，這樣在學生心中教師就沒有威信，更重要的是對學生產生巨大的負面影響，學生都跟老師學，怎么能養成良好的習慣呢？

六、學生的養成教育需要家庭的密切配合。

有一位教育家說過：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師”。未成年人都是在模仿成年人的過程中長大的，所以，為了孩子的健康成長，必須改造成年人的世界。也就是說，為了讓孩子養成好習慣，父母應當首先養成好習慣；為了讓孩子改正壞習慣，父母應當帶頭改正壞習慣。譬如，孩子養成了讀書的習慣，等于在心里裝了一臺成長的發動機。那么，為了培養孩子養成讀書的習慣，父母首先應當帶頭讀書探索新知，因為書香之家最有利于孩子成長。值得注意的是，21世紀是兩代人相互學習共同成長的世紀，習慣養成的過程同樣會體現出相互學習共同成長的特點。運用培育優良家規、家訓、家風的方法，無疑是一個有效的選擇，但只有親子共同遵守規范才能落到實處，如果父母以身示范效果更佳。我校通過家訪、家長會、家長學校、家長講座等多種形式求得家長的關心和支持，讓家長們做好孩子的榜樣和楷模。

培養學生良好的行為習慣，必須高度重視對學生的養成教育，要抓住關鍵時期從點滴做起，在豐富多彩的教育活動中，重視對學生的行為訓練，讓家長和教師言傳身教，做好榜樣，這就有利于促進他們養成良好的心理品質和行為規范，更有利于良好的行為習慣的形成。

作者：李玉金 男 47歲 劍閣縣鹽店小學校長 中學一級教師 通訊地址：四川省廣元市劍閣縣鹽店小學校 郵編：628300 電話：0839－6627770 *** 郵箱：YDLIYUJIN@126.com

第五篇：小學生良好習慣養成教育案例

小學生良好習慣養成教育案例

一、活動背景

“教育是什么，往簡單方面說。只須一句話，就是要養成良好的習慣。”這是我國著名教育家葉圣陶先生對教育本質的理解。良好的習慣可以決定一個人的命運。俗話說：“積一千，累一萬，不如養個好習慣。”我校二百多位學生，90%是來自農村。大多數家長教育觀念落后，使得學生從小就沒有受到較好的家庭教育，加上也沒有得到有序的學前教育，形成了衛生習慣差、行為自由散漫的不良習慣。調查發現近80%的孩子文明禮儀、衛生安全等方面自律自理能力明顯不足，表現為在學校不能自覺地遵規守紀，在公共場所不能自覺地遵守社會公德，這些表現直接影響著學生的健康成長和學校聲譽。為此我校制定了《小學生良好習慣養成教育方案》，旨在幫助我校學生養成良好的行為習慣，進一步加強和改進我校學生思想品德教育工作，打造優良校風和優良學風。

二、活動的目標

1、培養學生形成良好的行為習慣，為學生健康發展、可持續發展和終身發展打好基礎。

2、進一步推進我校班主任隊伍建設，逐漸提高我校教師自身素質，促進我校德育工作整體水平的提高。

3、探索培養學生良好行為習慣的內容、形式和方法。

三、活動實施

第一階段我們堅持狠抓文明禮貌習慣的養成教育。我們的具體做法是：

1、語言文明方面：一聲問侯，兩個輕聲。

一聲問侯：就是走進校園后主動向老師、同學問好。平時在校園里，遇見老師同學也要主動問好。兩個輕聲：走路輕、說話輕。上下樓梯不奔跑，不吵鬧。上午的廣播操，聽到音樂，各班由班干部統一指揮，快速安靜地走出教室，在門口排好整齊的隊伍，聽音樂節奏踏步下樓。課間休息說話要輕。

2、行為要求方面，開展三個整齊和三管住一彎腰活動

三個整齊：①課前準備齊。每個課間，先做好下節課的課前準備，書放在左邊，文具盒放前邊。②桌凳擺放齊。離開座位，凳子要整齊地放到桌子底下。③

桌面齊。如果下一節課要去專用教室上課，臨走前，每一位同學都要把自己的桌面清理干凈，值日生要擦凈黑板并關好燈才能離開。“三管住一彎腰活動”：即：管住手，不亂扔亂畫；管住腳，不亂踢亂踏；管住口，不說臟話，不隨地吐痰；一彎腰指的是：見到垃圾彎彎腰。

3、每人做到“五個一”，即：每人改正一個缺點；每人幫助同學解決一個困難；每人幫老師一個忙；每人為父母洗一次腳；每人為班級捐一本書。并組織學生參加爭當文明小觀眾、優秀小干部，爭創文明小組、文明路隊的系列活動。

第二階段“大德育、小規范”模式下的行為習慣養成教育

在學生行為習慣養成教育方面，我們在全校范圍內繼續開展“一聲問侯，兩個輕聲”、“三個整齊和三管住一彎腰”、每人做到“五個一”等活動，本學年我們突出了“大德育、小規范”德育理念，從學生的日常行為入手，通過正面教育、過程監督、輿論引導、總結評價等形式，調動、挖掘了家庭教育、社會教育、學校教育的潛力，取得了良好的效果。具體做了以下幾個方面的工作：

一是課程與活動共進，夯實習慣養成教育基礎

為了使學生的行為習慣教育高起點起步，快車道運行。我們開展了“學警風、知規范”訓練營活動。通過訓練、引導、強化、學習等方式，結合學校的禮儀課程，突出了課程與活動共進，夯實了學生習慣養成教育基礎。

開發文明禮儀教育課程。隨著社會的進步，禮儀已成為社會文明的標志。為了繼承和發揚中華民族的優良傳統，為了適應時代的要求，從小學禮用禮，以禮待人，用規范的禮儀指導一言一行，我們精心為同學們編寫了一套禮儀教育教材《文明禮儀好習慣》。

本書涵蓋了小學生在學習生活中可能遇到過的情況和相關禮儀，并將這些禮儀分為基本禮儀、尊師禮儀、同學相處禮儀、課堂禮儀、課間禮儀、集會禮儀、家庭禮儀等七大類，分別指導小學生學習和生活中的七個方面。在每一項禮儀中，該書又分為“你身邊的故事”“禮儀解讀”“跟我學禮儀”“考考你”“做一做”五個部分。其中，“你身邊的故事”通過身邊一些鮮活的事例，讓小學生切身體會到，在遇到該種情況時應該怎樣做，不該怎樣做，把原本枯燥、晦澀的大道理變得生動、親切、簡單、易懂，適合他們閱讀。“禮儀解讀”，是專家對該項禮儀的含義、用途及重要意義作出的權威、科學的解釋說明，使小學生提高認識，更加

重視對禮儀的學習。“跟我學禮儀”應該說是最重要的，他會具體的指導小學生怎樣做才是一個彬彬有禮的人，在人際交往中更有自信。另外，本書選配了多幅手繪插圖。這樣圖文聯袂，相得益彰，幫助小學生更加直觀、形象的學習禮儀。

利用班會時間，對學生進行禮儀教育。對不同年級提出了不同的訓練要求，將訓練方案有機滲透到學科教學和學校德育的整體規劃之中，貫穿于學生生活、學習和社會交往的方方面面，實現了禮儀教育內容的規范化、序列化。學生在課中學、課中練，課外體驗，對學生的行為習慣養成起到了良好的指導作用，深受家長們的歡迎。

二是月評與學期評結合，通過評價促進習慣養成為檢驗學生良好習慣的養成情況，我們采用了兩大內容、兩個層面、兩個時段的評價，滲透了星級達標管理模式，取得了良好的效果。

1、兩大內容：校內、校外兩方面表現列入評價內容。從明確目標、激勵提高、規范管理、便于操作的角度出發，我們依據《小學生日常行為規范》、《中小學生守則》、《小學生一日常規》和學校各種規章制度等，結合我校學生的身心發展的特點和規律，經過集思廣益，初步歸納出了適合小學生特點的“三十個好習慣”養成教育評價表，設計主要從兩個層面對學生進行評價：一是在校表現，共18條，主要評價校內學生學習、行為習慣和紀律、安全、秩序等內容；二是在家表現，共12條。主要是對學生在家自學、作業、衛生、文明禮貌等方面的要求進行評價，使學生行有目標，評有標準。

2、兩個層面：學校、家庭兩個層面參入星級學生的評價。開展了爭達星級文明學生活動。活動以學生主體參與為出發點，以自我評價、教師評價為主的校內評價結合家長評價，利用評價表記錄每月評價結果，記錄學生成長情況，以便學期末總結表彰。

3、兩個時段：月評與學期評兩個時段對學生行為習慣進行評價。依據《小學生三十個好習慣評價表》，每月對學生進行一次評價、每學期進行一次總結性評價，激勵學生不斷追求更高的目標，逐步實現由“他律”到“自律”的轉化。

除此之外，我們還營造了氛圍，強化了輿論監督。我們把督導檢查的“點”與共同提高的“面”有機結合起來，發現某一方面存在問題，及時在全體學生中引起注意，充分利用各種宣傳輿論陣地，營造氛圍，強化輿論監督。我們利用升

旗儀式后的校會時間公布上周督導檢查各班得分情況、對存在的問題和需注意的事項進行全面的教育引導；利用校園廣播站宣傳好人好事、批評違規違紀行為，利用學生教育學生；此外還利用宣傳欄、黑板報、手抄報等形式倡導文明之風，引導學生不斷自查反省自身行為，提高文明規范意識。對學生行為習慣的養成起到了良好的指導監督作用，學生精神風貌發生了很大變化，得到了社會各界的肯定。

四、活動成果

1、形成模式：通過一年多的探索與實踐，我們初步形成一套較為完善的培養、訓練、評價體系。

2、學生變化：通過不斷創新培養策略，學生的行為習慣均得到了極大改善，也讓學生收獲了自信，為學生的發展打下了堅實的基礎。

3、獲得榮譽：學校教師的教育觀念、教育活動能力發生了顯著變化，班級管理和學生管理工作都比以前有了長足進步。教師中有十余篇優秀案例和論文在濟源教育網課題專欄中發表。

五、反思

1、在實施的過程中，我們感到培養學生良好的行為習慣，應是小學德育的一項系統工程，它應當滲透在學校教育、教學的各個環節之中，遵循由淺入深，步步遞進的循序漸進原則，必須通過持之以恒的教育培養，并與理想信念教育結合起來，才能真正使學生逐步養成良好習慣。

2、在活動的組織中，我校堅持我校“大德育、小常規”的德育理念，以小學生日常行為規范的養成教育為基本線索，調動學校、家庭、社會三方面的力量共同致力于一個目標——學生良好習慣培養，壯大了德育隊伍，增強了工作的時效性，也深化了警校共建模式。