第一篇：在校大學生的消費形態、消費心理描述(消費時考慮的因素)

在校大學生的消費心理

隨著社會經濟的快速發展，大學生消費行為的外部環境發生了深刻變化，消費形態與消費心理與以前相比發生了本質性的改變，已逐漸成為引導社會消費潮流的一支重要力量。因此，關注大學生消費狀況，深入分析大學生的消費形態和消費心理，把握當代大學生生活消費的行為導向和心理特征，實行與之相適應的消費教育，就顯得尤為重要。

消費心理是消費者在尋找、選擇、購買、使用、評估和處置與自身相關的產品和服務時所產生的心理活動。指消費者進行消費活動時所表現出的消費特征與心理活動的過程。

根據消費者進行消費活動時表現出的心理特征與心理活動的過程，大學生的消費心理大致有四種，分別是：從眾、求異、攀比、求實。當然理性消費是主流，價格、質量和潮流是吸引大學生消費的主要因素。在實際消費過程中，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念，購物目的是為了追求商品的使用價值，更多地關注商品的質量，而對外表則不十分挑剔，只要實用也就滿足了，此種心理在當代大學生消費群體中最具有普遍性和代表性。這是由于中國大學生的經濟來源主要是父母的資助，自己兼職打工掙錢的不多，大學生每月可支配的資金是相對固定的，大約在300 —800 元之間，家境較好的一般不超過2000 元，而這筆資金主要用于支付飲食和日常生活用品開銷。由于消費能力有限，大學生在購物消費時十分謹慎，力

求物有所值，盡量搜索物美價廉的商品，即注重商品的實用性、質量的可靠性與商品價格的完美結合。

品牌時尚是永恒的追求。大學生作為一個擁有高等學歷、思想求新、觀念先進的特殊群體，我們站在時代的前沿，追新求異，擅長敏銳地把握時尚，唯恐落后于潮流。作為一個特殊的消費階層，其消費行為體現為追求新潮、時尚、情趣的特點，相對于其他階層的消費群體而言，大學生消費帶有更強烈的情感色彩。品牌代表高質量，代表了較高的價格，代表使用者的身份和社會地位。在當今媒體無孔不入的廣告輿論的長期影響下，大學生在實際購物中更多地關注品牌，選擇所謂的“名牌”產品，通過對時尚商品的追求來獲得一種心理上的滿足。

消費者的心理過程分為七個階段：產生需要、形成動機、搜集商品信息、做好購買準備、選擇商品、使用商品、對商品使用的評價與反饋。

大學生的消費心理過程與社會其他人群大致一般。首先，日常的生活、學習、社交等活動對商品、服務產生了需要；當這種成為必不可少便形成了購買商品或服務的動機；個人計算機以及網絡的普及為大學生搜集商品信息提供了便捷、優良的途徑；心理、資金等一切購買準備都已做好；繁華的商業街、林立的各式商鋪、無數的網絡商家、便利的交通等都為大學生選擇商品提供了豐富的、廣闊的平臺，購買

商品的便利一定程度上促進了大學生的消費行為；之后使用商品以及對商品使用的評價與反饋，至此整個消費的心理過程完成。

廣告一班楊 麗 軍

第二篇：在校大學生的消費形態

在校大學生的消費形態、消費心理描述

90后正式成為大學校園的主體，他們作為一個特殊的消費群體，在經濟社會發展和物質生活水平不斷提高的進程中，大學生的消費觀日益呈現多樣化、超前化、現代化。大學生消費形態、消費心理直接與他們的世界觀和價值觀相關，其消費行為對整個社會具有強烈的示范作用。總體來說，大學生消費觀主流是理性、科學的，不乏也有非理性不科學的消費心理和消費觀。

1.理性消費是主流

講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。在我們周圍，大部分同學來自不同地區的農村，在一定程度上表現出基本具有較為理性的消費觀，傳承勤儉節約的傳統美德。在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是價格和質量。

2.消費結構多樣化

社會物質生活日益豐富為當代大學生奠定了多樣化的消費基礎，使得大學生的消費結構呈現多元化的趨勢。大學生的消費主要集中在：學習費用，學費、教材、學習資料等；基本生活費用，吃、穿、住、行方面。而享受型消費與日俱增，成為學生消費的重要組成，基礎性消費比重下降，所以今天大學生消費結構正在發生巨大變化，消費結構日益多樣化。

3.攀比心理著實存在一些大學生明顯帶著炫耀性的消費心理。會為了擁有一雙名牌鞋或者換上一款最流行的手機、電腦、相機等，情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支。也有的同學，當自己一個人的時候，會很注意節儉，可與同學朋友在一起消費的時候就出現了“大手大腳”、“浪費”、甚至是“奢侈”的現象。這些現象都可

以反映出一些學生不懂得量入而出,而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理。隨著生活水平的不斷提高,攀比也是很正常的心態,相信每個人都或多或少都有攀比心。有時候這種心態的存在可以促使人去努力,比如努力獲得某項獎學金、努力多掙錢等。

4.消費分化兩極端嚴重

大學生消費差距拉大，呈現了兩極分化的態勢。有的學生超高消費，豪華奢侈，但也有的有一些學生為自己的學費和生活費而四處奔波，勤工儉學，甚至依靠貸款來維持學業。進而出現了消費的“貧富兩極分化”，貧富學生的消費差距越來越大。

5.理財儲蓄觀念淡薄

大學生的消費存在嚴重的入不敷出問題。對自己當月的消費狀況并不是很清楚, “錢多多花,錢少少花,沒錢借著花”的現象大量存在。在面對如何處理金錢或者生活費的時候,很少有周全合理的計劃安排。可見,大學生的消費觀淡薄，儲蓄觀念淡薄，財商意識差。

引導大學生繼續保持正確健康、勤儉節約的消費觀念,反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風氣,加強大學生健康的消費觀念的培養與塑造,需要全社會共同努力，也需要家庭，更需要學校教育的正確引導和幫助。而對于大學生來說，更應該自立自強，勇于承擔起自身所應肩負的社會責任，從生活的每一個細節做起，理性消費。

第三篇：關于在校大學生消費情況

一、調查對象及方法

1、調查對象：本次調查對象為科技學院共66名學生，其中男生36名，女生30名。大一學生18名，大二學生18名，大三學生30名

2、調查方法：本次調查采用以問卷調查的形式。問卷調查采用分層抽樣的方式，按照人數發放調查問卷66份。共收回問卷60份，有效率90.9%。

二、調查結果與分析

1、月消費支出數額基本合理，但月消費總額差距較大

本次調查結果顯示，月消費支出總額在500元以下的占0%；500元~800元的學生占6.7%;800-1200的占60%，1200-1600的占30%;1600以上的占3.3%。由此可見，大部分學生月消費支出總額為800元~1200元之間，處于較合理的范圍內。

但是，消費支出水平存在較大的差距。據調查，最高月消費總額約為最低月消費總額的3倍，由此可見差距之大。同時地區之間的差異對月消費支出有一定的影響，來自城市的學生的月消費支出要比來自的學生的月消費支出高。

2、生活費來源調查。

生活費來源調查中家庭來源選擇率是95%；兼職打工60%；獎學金40%；助學金、助學貸款選擇率20%；而投資理財收入選擇率為0。

大部分大學生的主要經濟來源為家庭提供。大學生沒有形成投資理財的觀念

3、總體狀況消費構成主要分為：伙食開支（包含零食水果）65%、交通和通訊4.2%、學習費用支出2%、交際娛樂支出6.6%、衣物支出10%、戀愛額外支出12%六大方面。飲食支出占主要部分，這種消費結構基本上處于合理水平。

3、戀愛支出呈增長

在被調查的大學生中，58.3%正在談戀愛。他們每月用于談戀愛的費用為300元~500元占了30%；100-300元占了35%。占了他們月消費總額的很大一部分。

對于學生來說，這是一種非常不合理的消費。

4、在問卷的調查中，網購率達到了91.7%；而在網購學生中，6成以上的學生會選擇在網上買鞋帽服飾飾品；4成學生會選擇買生活用品，購買電子產品不足1成。

5、4成大學生有記賬習慣，將近6成大學生從不記賬

6，生活費是否夠用。

勉強20，33%人；剛好夠用25，42%；綽綽有余12，20%；不能3，5%

第四篇：大學生心理消費學

期末論文

題目：對大學生消費心理的研究

姓 名 系 名 經濟與管理 專 業 學 號 指導教師 日 期 2016.06

摘 要 當代大學生是跨世紀的人才，是開創21世紀大業和進一步振興中華的主力軍，社會對大學生的整體素質提出丁更高的要求。大學生所受的教育、校園的環境以弳該年齡的特殊心理特征，使他們有自己特有的消費心理和消費行為。對他們的消費心理和消費行為的研究，有助于認識青年一代乃至整個社舍的消費趨勢。本文對當代大學生的消費水平、消費結構、消費方式、消費心理特點及其影響固索、對策等作了分析。

關鍵詞: 大學生；消費行為；消費心理；對策

第一章 緒論

消費心理是指消費者在尋找、選擇、購買、使用、評估和處置與自身相關的產品和服務時產生的心理特征與心理活動過程,同時也是消費者“情感、認知、行為以及環境因素之間的動態過程,是人類履行生活中交換職能的行為基礎”。大學生作為 18。25歲的群體代表,正處在由青春期向成年早期過渡的階段, 在生理與心理逐步趨于成熟的發展過程中,他們的人生觀、世界觀、價值觀也正處于形成時期。尤其在其認知發展中,辯證性邏輯思維與實用性思維已成為他們重要的思維形式,他們思想活躍、興趣廣泛,有著較高的文化素質,相對其他群體,能夠較快地接受新思想、新理念、新行為方式,同時,也較容易受到來自社會、學校、家庭或他人的正面或負面影響，在我國社會主義市場經濟不斷發展、各項制度逐步完善的今天,社會的整體消費水乎也在不斷提高。大學生作為一個特殊的群體,不僅受到社會中各種消費理念的影響,同時也反過來影響著社會整體的消費方向。可以說,大學生群體的消費行為與消費心理已經不再滿足于基本的物質消費,他們更重視精神需求,并伴隨著理性或非理性的消費心理,對社會、家庭或他人產生影響。因此, 對大學生群體消費心理進行探討與 分析,有的放矢地對大學生消費行為和心理進行引導,加強思想政治教育,使他們樹立健康的消費觀念,養成良好的消費行為,提高思想道德修養,對大學生綜合素質的全面提高以及促進經濟穩步發展、社會和諧穩定有著非常重要的意義。

第二章 學生的消費現狀和消費結構分析

2.1 消費的總體水平

有人對大學生的消費現狀進行了調查，發現每月消費在400元左右的占74.3%，200元左右的占11.2%，600元左右的占10.5%，100元左右的占4%。對武漢高校大學生消費情況的調查表明，大學生在經濟消費水平一直存在著巨大差距，其中年消費最高的達到18500元，而年消費最低的只有2100元。武漢市大學生每年消費均值略高于8300元，其中包括學費均值3000元左右，住宿非均值500元左右。大學生的月食品支出在230元左右，它與生活費月支出(480元)比率是47.9%，這可視為大學生的“恩格爾系數”+與1999年武漢市人均消費支出和食物支出相比，呈現出整體上消費水平比較高的趨勢。

2.2 消費結構

對大學生的消費結構，目前尚無一致的結論。多數人認為目前大學生的消費結構是不合理的，高消費和浪費嚴重。表現在除正常的伙食費、書、文具和日用品外，大學生的其他開支比較大，所占的比例也偏高。如外出旅游、社交活動消費(主要用于同學和朋友之間活動請客和送禮等)、文體活動消費(舞會、影視、體育比賽的門票和體育用品等)。另外還有購買服裝、電話費、男生的煙、酒，女生的化妝品開銷也比較大。2.3 消費的方式

消費方式可以是消費觀念及行為的統一體，是同主觀意念或動機相聯系的消費行為。有人認為，服裝的質量和價格一般被認為直接同使用價值相聯系，即被看作人們消費理性的訴求對象，因此，在調查中，有人以服裝的選擇作為一項重要指標之一。結果發現，大學生服裝消費的感性取向比較突出，但這種感性主要源于樸索的實用觀念，是從感性出發對服裝使用價值的強調，既不同于完全的理性抉擇，也迥異于消費主義的消費觀念。調查同時還發現，大學生對日用品(洗發香波等)的選擇，多數人注重質量，但又不具有準確鑒別質量的能力，于是便表現出較強的從眾效應，受廣告引導、他人示范的影響，這是在理性抉擇能力和獨立思考、判斷能力不足的情況下，大學生消費依據個人經驗對商品使用價值的追求。總體上來說，大學生消費仍可看作是經驗性消費。

此外，大學生還有一些特殊消費:(1)旅游消費；(2)電腦消費；(3)CALL機和手機消費；(4)戀愛消費

第三章 當代大學生的消費特點

3.1 消費觀念:實用性與時尚性兼顧

大部分大學生出身農民家庭，家庭年經濟收入主要靠種植農作物和外出打工，收入本來就不高，供應一個大學生就更不容易，而且多數大學生都是純粹的消費者，經濟來源主要是依靠家里供給，所以農民家庭的大學生一般具有吃苦耐勞的精神,，自然他們在買東西的時候首先考慮的商品的實用性以及商品的價格。其次是商品的時尚性，但也有少部分經濟條件較好的大學生，喜歡追新求異，引領時尚，講究品牌。據調查顯示，這類學生基本都有手機、電腦、數碼相機等電子產品，而且蘋果、三星等品牌成為他們的首選，且更新較快。整體上來說，大學生在消費的時候，首 先考慮價格，其次是質量，最后才是流行、時尚，體現了大學生追求高品質、高品牌、高品位的生活。

3.2 消費動機:理智型與沖動型并存

講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據了解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是價格和質量。這是因為中國的大學生與國外的不同，經濟來源主要是父母的資助，而這筆錢主要是用來支付伙食和日常生活用品開銷的。由于消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，能買到物美價廉的東西。無論是在校內還是在校外，當今大學生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍、開始談戀愛等諸多因素的影響，他們不會考慮那些盡管價廉但不美的商品，反而比較注重自己的形象，追求品位和檔次。

3.3 消費結構日趨多樣性

大學生對新事物的接受能力強，思想活躍，喜歡追求新潮，并敢于創新，消費的趨附性強。很多商家都將大學生作為重要的目標顧客進行市場銷售，最突出的就是電子產品。當代大學生的消費中普遍增加了電子產品的消費項目。針對此種情況商家紛紛推出面向大學校園的促銷活動。例如中國移動在校園內推廣“動感地帶”學生專屬卡，建設校園網，包流量上網、包月話費，利用假期推出漫游優惠業務，刺激學生消費。其次是服飾、生活用品、化妝品日益充斥大學生的消費內容。金融機構也將業務延伸到大學校園，以大學生的消費行為作為新業務的推動，逐步拓寬市場，如辦理學生信用卡，促進消費。

第四章 大學生的過度消費心理原因

在一定程度上，消費行為是一種滿足個人需求的過程，其結果往往給個體帶來相應的滿足感和安慰感。但是物極必反，在追求滿足感的過程中，如果失去節制就 會造成過度消費。分析大學生產生過度消費的心理原因大致有以下幾個方面：第一，受到社會的不良風氣影響、廣告媒體的傳播的不恰當引導，國外的許多節日 成為商家的促銷手段，大學生消費群體也在無形中受到了很大影響，最突出的是情人節和圣誕節，互送禮物。

第二, 家庭財富教育的缺失。很多大學生是獨生子女，家長在其成長過程中過度重視學業成績忽視了對子女理財能力方面的培養，導致部分大學生一離開家長的約束后，不知道如何合理分配生活費用，沒有很好的建立延遲滿足的心理機制，也不會區分自己必需的消費和不必要的開銷。第三，大學生追求潮流，力求標新立異。

在西方超前消費模式的引誘下，大學生作為國家和社會的年輕力量，不容易抵制對新鮮事物和潮流的追逐，必然會對這種超前消費模式產生渴望，校園中隨處可見身著一些國外知名品牌服飾的大學生。他們消費的出發點是追求時尚潮流而非實用性和必要性，看重品牌超過商品的質量。第四，大學生之間過于強烈的攀比心理和虛榮心理也在影響大學生的超前消費行為。

第五章 大學生消費存在的問題

5.1 儲蓄觀念淡薄，理財觀念薄弱。

當問及對“理財”概念的時候，很多學生表示經常聽說但具體怎樣理財都不理解，當被問及學期結束后個人的財政情況時，大部分的學生都不太清楚每月的費用具體用在哪些方面，沒有記賬的習慣，每月對自己的生活費也沒有具體的規劃和安排，略有剩余的同學也會在假期回家之前將剩余的費用消費完，只有小部分的同學有儲蓄的意識，可見，大學生的理財意識需要培養和加強。5.2消費結構存在不合理因素，男女存在差異，女生更為突出。

大學生的生活消費有史以來都是比較相似的，90%共同的支出都是以生活費用和學習材料。在生活費用中，飲食費用又是占比重最大的方面。在被調查的女生中顯示，80%的女生為了保持身材的苗條和節約支出用于其他用途選擇低價的飯菜或者選擇減少餐頓，而男生中也有33%未達到飲食標準，當問及他們是否注意過自己的身體健康和營養飲食方面問題時，90%的同學表示贊同，但是并把它沒有在飲食生活的主要位置。而且女大學生的不合理消費也和她們的思維方式有很大的關系，36%的女大學生遵從了女性消費者對時尚、護膚、美容、裝飾等外在打扮上更感興趣。逛街是享樂的觀點被絕大部分女同學以現實表現推翻了。

5.3 攀比心里男女有差異。

當今的大學生在消費中促發你在攀比現象，男生中的攀比心里比較少，但是在女生中53%的人認為存在攀比之風，攀比現象在性別差異中還是有明顯的比例，這可能與社會現象對女生的影響有關系。

第六章 對大學生理性消費行為引導與健康消費心理構

建的思考

6.1 引導大學生形成科學的消費觀

響應習主席號召大力倡導艱苦奮斗和勤儉節約的精神，加強大學生的國情民情教育，人生觀世界觀教育，引導大學生樹立艱苦奮斗、勤儉節約的消費觀念，在大學生中大力宣傳并發揚光大。其二，要經常對大學生進行科學的消費觀教育，使大學生與自身、社會發展想使用的消費觀念，即不過分節儉、不鋪張浪費，提倡消費與個人收入、經濟實力相適應。大力倡導理性消費和健康生活方式，提高消費質量，促進身心健康；培養大學生協調好物質消費與精神消費之間的關系,，不斷提高精神文化消費的層次。其三，發揮學生會、學生社團等學生組織的作用，開展多種有益的消費教育活動，如開展消費問題研討會、消費知識競賽或有獎問答、消費投訴實踐活動等，在校園形成良好的消費氛圍與輿論。大學生群體擁有較高的文化素質和較寬闊的文化事業以及對新鮮事物敏銳的反應能力，這一特點決定了這個群體在現實和未來的社會生活中都擁有較強的影響力，他們的生活方式和消費行為對傳統社會必將是一個有力的挑戰，也必將引導整個社會的消費潮流。在他們大學階段形成的科學的消費觀也必將成為未來社會科學消費觀的基礎。

6.2 家庭、學校、社會三方共同行動,培養大學生的自理能力

家長應根據學校和孩子的學習、生活及自己家庭的實際情況有計劃、有節制地供給費用，同時還應培養孩子自強、自立；學校應規范學生的行為，為學生營造一個積極向上的健康的校園環境，給學生提供勤工儉學的機會，做好貧困生的資助工作；社會應引導公眾積極的消費觀，這樣才能給學生創造一個良好的社會環境。另外，大學生自己通過做家教、校外兼職、導游、導購、餐廳服務、市場調查、商品促銷等勤工助學活動，提供自己的勞動收入，增強了報酬來之不易的認識，進而自覺摒棄不健康、不合理、不科學的消費習慣和消費行為。

6.3重視媒體和校園環境對大學生的消費影響

社會媒體有其社會教育責任，如果一味地宣揚高消費，宣揚提前消費、宣揚奢侈消費，這必然會對在校大學生造成負面影響。因此，在社會層面上，媒體應多宣傳消費觀念、消費計劃、消費方式、消費心理、消費市場等消費與市場的基本理論，要多宣傳消費品的選擇、評價、鑒賞、使用、維修與保護等常識；要多宣傳生態消費知識，讓大學生認識到自己的消費與可持續的發展、生態平衡、環境保護的關系，深刻認識保護生態的極端重要性，從而關注社會消費問題，提高社會責任感。高校應和有關部門聯手下大力氣治理校園環境，消除那些不健康、低品位的文化娛樂場所，優化學校周邊環境，為大學生文明、健康的消費營造良好的氛圍。并且學校領導、老師應積極掌握學生的消費行為與消費心理的變化，通過班會、黨團組織生活 會來消除那些炫耀性攀比消費的苗頭，合理引導大學生的消費心理、營造一個積極向上、不攀比的心理環境。

6.4 培養大學生理財能力,提高大學生的“財商”

大學生需要具備一定的理財知識，學校和家庭要有意識地培養大學生的自我理財能力。理財能力是需要在長期的生活體驗中不斷培養的，大學時代是理財的起步階段，也是學習理財的黃金時期，大學時代養成良好的理財習慣，往往可以一生受益。培養大學生理財能力的目的就是為了使大學生能夠有目的、有計劃、學會科學消費、理性消費，提高自身消費的合理性。理財教育要從大學生實際出發，采取因人而異的方式，教會大學生們要以社會發展的需要為前提，確立合理的消費期望值，做有經濟頭腦的消費者。

財商與智商、情商并列為現代社會不可缺少的三大素質，它反映人在社會經濟中的生存能力。大學生消費觀念的教育培養是個相當嚴峻的問題，我們應當將之提升到戰略的高度來重視和思考，把引導青年大學生樹立正確的消費觀念作為一項全社會的系統工程來抓，舉全民之力，為大學生良好的消費觀念、消費心理、消費行為的培養和形成創造條件，使他們樹立正確的消費道德和消費價值觀，從而樹立起正確的人生觀、價值觀，養成良好的生活習慣，促進青年大學生的健康成長。

參考文獻

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第五篇：在校大學生消費情況調查報告

在校大學生消費情況調差報告

摘要：大學生是一特殊消費群體, 他們的消費不僅是全體人口消費的重要組成部分,而且有著獨立的消費意識和消費特點。分析當代大學生消費狀況和發展態勢, 引導大學生形成良好的消費理念和科學的消費行為, 對大學生的成長和發展具有重要的意義。

關鍵詞：大學生消費群體消費心理引導

正文：大學生是一特殊消費群體, 他們的消費不僅是全體人口消費的重要組成部分,而且有著獨立的消費意識和消費特點。更重要的是大學生是青年中的精英群體, 在一定程度上可能是未來消費的主力和領潮者。因此, 分析當代大學生消費狀況和發展態勢, 引導大學生形成良好的消費理念和科學的消費行為, 對大學生的成長和發展具有重要的意義。

一、當代大學生的基本消費調查

中國大學學子目前正受到市場經濟的強力沖擊。在同一屋檐下的他們, 包容著具有多種經濟狀況和消費能力的個體, 并且區分程度相對穩定。這種經濟上的差異和分層不僅取決于他們不同的價值取向, 思維方式和性格特征, 而且也是地域經濟差異性的反應。通過調查可以看出, 大學生的基本生活消費和心理整體上是現實的、合理的, 但離散趨勢比較明顯, 個體差異大。經濟的不獨立形成了大學生自主消費經驗少, 往往不能理性地對消費與成本及價值進行衡量。但是大學生作為一個群體在消費方面是有一些共性的特點的。

調查顯示,在校大學生的月生活費在800～1000元范圍內,且生活費來源基本都是來自于父母;其每月的消費主要用于飲食方面和戀愛方面,其中女同學在服裝、化妝品的花銷較男生相對居多,而在購買生活用品的花銷以100元以上為主;大部分同學的手機費用每月在100元以下,上網次數每月基本都在90小時以上;在校大學生擁有的娛樂用品比較集中,大部分同學都擁有電腦、手機、照相機、MP3;其戀愛花銷比較分散,多數采訪對象沒有戀愛花銷,而有戀愛對象的同學花銷每月用于戀愛開銷在300元以上居多;在校大學生每學期請客的費用會比較高,但其花銷分布不均勻,主要集中在生活費多的同學。

調查顯示,50%以上的同學對自己的消費情況基本滿意,每月的生活費有盈余的同學和沒有盈余的同學基本持平,有盈余的同學多數選擇轉入下月生活費,30%的同學期望的月生活費在1000元以上。

二、當代大學生消費特點

它主要表現為：（1）消費的不平衡性。大學生來自不同地區、不同家庭，而地域經濟發展的不平衡和行業的不平衡，導致家庭收入的不平衡，再者各自家庭結構的不同，從而決定大學生消費的不平衡。（2）消費的多樣性。大學生的消費主要涉及生活消費、學習消費和文化娛樂消費3個方面，而且其構成呈現出多樣化的特點。大學生消費的多樣性一方面受其家庭收入水平和生活習慣的影響，因而在消費層次、消費的數量等方面會表現出很大的差異；另一方面主要取決于大學生個人需要的多樣性。尋求多樣性是由于需求強度的不同和需求層次的多樣性而產生。（3）消費的主導性。大多數大學生都是在滿足生活消費基礎上，盡可能的滿足學習消費，并輔之以必要的娛樂消費來調節自己的精神生活。（4）消費的合理性。大學生消費的合理性表現為能根據家庭收入水平和自身的實際需求，量入而出，擁有手機者眾多但不無節制通訊，雖向往名牌但經濟條件不許可就不買。

受市場經濟負面因素的影響，也有一些大學生脫離自己的實際情況，產生了錯誤的消費心理。

1）追求時髦，消費表現為盲目性。大學生容易接受新事物，喜歡獵奇，追求代表潮流和富于時代精神的商品。但他們又沒有完全成熟，缺乏全面的理財能力，亂花錢和盲目消費的現象較為嚴重，經費開支處于無計劃的狀態，校園里經常戲稱為“月光一族”。

2）追逐名牌，消費表現為超前性。大學生接觸信息廣，社交活動多，總希望在群體活動中提升自身的形象價值。因而，大學生比較注重商品的式樣與檔次，特別是知名品牌成為大家趨之若鶩的對象。脫離自己實際，任意揮霍浪費的現象較為嚴重。

3）消費缺乏個性，其行為表現為極強從眾效應。手機、mp3、電腦、品牌休閑運動商品成為各個階段大學生共同的所愛。

三、調查結論和建議

從調查結果分析可以看出,在校大學生消費無論從金額數量還是消費結構都比較適中,其消費意識基本體現出量力、夠花、實惠的準則。同時在調查中也發現大學生消費主要用于支付生活、學習和人際交往,大手大腳的較前些年少見了,鋪張浪費和攀比消費現象也只是表現在少數大學生身上。較以往幾年,大學生的消費觀念和消費行為更趨于理性和實用。當然,大學生消費也存在一些問題,比如:大學生的消費沒有對學習起著明顯的推動作用,另外普遍期望消費金額增加用于日常開銷。還有上網是大學生一個普遍的趨勢,而且有跡象表明,上網所花的時間精力以及費用都有越演越烈的趨勢,而上網玩游戲也是一個不容忽視的現象。本文沒有對上網玩游戲的學生做一個針對性的調查,但如考慮到這個因素,其消費調查的各種結構比例都將發生一定的變化。總體上說,大學生的消費還處于一個成長健全的時期,還需要向著有利于成長進步的方向正確的引導。

四、引導大學生正確消費的幾點建議

(一)樹立正確價值觀, 規范消費行為

要在消費指導和教育中幫助大學生樹立正確的消費觀念。首先要樹立科學、正確的價值觀和人生準則。堅持“合理適度”的原則, 給自己理性的定位。大學生的確需要競爭意識, 但并不是所有的事兒都需要爭,應當把精力更多地集中在學業上, 不必過分追求物質享受, 生活上次于別人, 并不可恥。其次, 要幫助大學生學習一些科學消費的知識和理財能力, 克服消費中的盲目因素, 學會精打細算, 合理地利用自己的可支配資金。再次, 要指導大學生選擇正確的消費方式, 建立一套適應現代化生活節奏、體現文明生活的消費行為規范, 特別是要把提高文化素質與增強體質、陶冶情操作為消費重點, 養成良好的消費習慣, 實現可持續消費;最后, 還應該對大學生進行艱苦樸素、勤儉節約教育, 學會對超前消費說“不”, 不去盲目攀比和高消費。

(二)聯系家庭教育, 引導學生形成良好的消費觀念

在大學生消費觀念的形成中, 不可忽視的一面就是家庭的影響。子女考上大學并不意味著家庭教育的完結, 恰恰相反, 家庭教育更有必要, 任務也更重。長期以來,中國的家長大多奉行著“再窮不能窮孩子”的理念, 對于女的要求基本上完全滿足, 寧可自己苦一點, 也不能讓孩子受苦。這樣,不知不覺地把“溺愛”這一“最可怕的禮物”送給了孩子, 其危害是不言而喻的。

(三)學校要加強消費道德教育, 提高大學生整體素質

大學生作為消費者, 其消費行為中體現出的消費道德和素質在人的整體素質中有著不可忽視的重要地位。對大學生個人來說, 在這一時期形成的道德觀念可能會影響他一生的消費行為, 并且與其人生觀、價值觀、健全人格的形成和完善密切相關。因此, 加強大學生消費道德教育意義重大式。高校應在思想政治教育中滲透消費道德教育, 針對大學生年齡和消費行為的特點, 通過靈活多樣的形式, 加以引導, 使大學生們能夠自立自強,勇于承擔起自身所應肩負的社會責任與加以引導, 使大學生們能夠自立自強,勇于承擔起自身所應肩負的社會責任與家庭責任, 提高其整體素質。