第一篇：54清華講話學習感想

學習胡錦濤書記在清華大學100年校慶講話感想

4月24日，是我國著名的高等學府清華大學建校百年的日子，慶祝清華大學建校百年大會在人民大會堂隆重舉行。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席、清華大學校友胡錦濤同志蒞臨大會并作出重要講話。

總書記在講話中提出了青年是民族的希望、國家的未來，青年學生是國家的寶貴人才資源。黨和人民對包括廣大青年學生在內的全國青年寄予厚望。并對清華大學的同學和全國的青年同學們提出了三點希望。第一點，希望希望同學們把文化知識學習和思想品德修養緊密結合起來。要求我們德才兼備，要有正確的人生觀、世界觀、價值觀，要有遠大的理想抱負，尤其是我們學傳媒的同學，作為黨和國家的口舌，要認真的學習中國特色社會主義理論體系，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，胸懷遠大理想，陶冶高尚情操，培育科學精神，立為國奉獻之志，立為民服務之志。第二點，希望同學們把創新思維和社會實踐緊密結合起來。理論知識固然重要，但是不能紙上談兵，我們要把積極地參與到實踐中去，多參與社會實踐活動，把我們所學的運用的社會中去，在實踐中發現問題解決問題，不斷提高實踐能力、創新創業能力，切實掌握建設國家、服務人民的過硬本領，為走上社會、成就事業打下堅實基礎。第三點，希望同學們把全面發展和個性發展緊密結合起來。在當今社會更加注重的是人的全面發展，所以我們要做德智體美勞全面發展的綜合性人才，在此同時還要做到術業有專攻，發展個人興趣專長，在德智體美相互促進、有機融合中實現全面發展，努力成為可堪大用、能負重任的棟梁之材。

在講話中，總書記先總結了不同時期民族、清華大學的發展。一百年前，中國飽受帝國主義、封建主義以及官僚資本主義的統治，而一百年后的今天，中國已經躋身世界民族之林的前列；一百年前，中國人民還生活在水生火熱之中，而一百年后的今天，中國人民已經過上了小康生活；一百年前，中國的經濟還停留在自給自足的封建農業上，而一百年后的今天，雖然人口基數大，但是中國的經濟突飛猛進，已經超越了發達國家的增長速度。中國的今天都是在中國共產黨的正確領導下取得的，這也更加堅定了黨要把中國建設成為社會主義現代化國家的決心。一百年的中國發生了巨大的變化，一百年的清華隨著中國的崛起而不斷壯

大。它就像是孕育文化、孕育優秀人才的搖籃。梁啟超、馮友蘭、錢鐘書、曹禺、季羨林、華羅庚、茅以升、等等，都是成長于清華的校園里，并從這個校園里走出來為中國的建設貢獻自己的力量。無論是政治、經濟還是文化，清華大學都為中國的發展做出了不容忽視的貢獻。今天的清華仍然在不斷的培育高科技人才而努力著。正是這份不懈的努力使得它在世界可以享有盛譽，每年都吸引著來自全球各地的莘莘學子前來求學，這是清華的榮耀，也是中國人的榮耀，更是中國人民的榮耀。

作為新時代的青年，作為泱泱大國的一份子我感到無比自豪。一個團結奮進的國家可以影響我們不斷開拓進取，不斷地努力創新。現在的中國為我們不斷提高自己，更好的學習科學文化知識提供了相當優越的環境和機會。雖然未能有幸成為清華的學子，但我們肩上所肩負的任務是相同的。所以，我們一定會背負起國家的重任，為使中國能永遠屹立于世界民族之林的前列而盡我們的綿薄之力。

教育的成敗決定著一個國家、一個民族的成敗。清華的成功是華夏五千年歷史文明影響的結果。清華的今天使我們看到了中國的今天，也為我們看到中國的美好明天建立了信心。一個世紀承載著一個民族的歷史，一個民族承載著一個民族的文化，一個世紀也承載著清華大學的歷史與文化。由當初的清華學堂到今天聞名世界的清華大學，這是一段艱辛的歷程，但正是因為在那個動蕩的年代，有那么多艱辛的往事，清華人才能不負眾望、發奮圖強，才成就今天的清華。在學習了胡錦濤書記在清華大學百年建校時發表的講話后，使我激情澎湃，同時也激起了我的民族自豪感，能作為新時代的青年我無比榮幸。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。生長在我們這樣一個偉大時代，我國青年一代應該大有作為，也必將大有作為。讓我們緊緊攜起手來，志存高遠，腳踏實地，共同為我們偉大祖國、偉大民族更加美好的明天奮斗、奮斗、再奮斗。

2011年5月4日

第二篇：清華學習感想

清華學習感想

姜小軍

五月二十六日在武董的關心下，我們一行走進了神秘的清華校園，圓夢清華學堂。在清華大學校園讓人感受到世界名校的氣魄和博大；讓人感悟到知識帶來的力量和震撼；讓人在校園人文環境的熏陶下對未來的浮想翩翩；讓人的內心在瞬間得到了凈化和升華。清華人的“自強不息，厚德載物”精神鞭策著每一個清華學子為家國夢前赴后繼，“行勝于言”的校風以及“嚴謹、勤奮、求實、創新”的學風，催人奮進，鼓舞人心。短短五天的培訓學習和交流，讓我受益匪淺，使我對企業管理與創新、組織運行、市場營銷戰略有了新的認識和深層次的理解。

《創新思維與企業創新經營管理》課程由國務院發展研究中心，清華大學MBA客座教授金超教授主講。金超教授授課視角獨特，剖析鞭辟入里、入木三分、發人深思。思維就是思考的維度，創新思維就是發現或者發明一種新的方式，用于處理某件事情或者表達某種事物的思維過程。傳統思維的障礙，是慣性思維，心理設限，輕信，拒絕相信，從眾的枷鎖。俗語講，老經驗害死人就這個道理。創新思維的特征：逆向思維（換位思考）、系統思維（蝴蝶效應）、縱向思維（五個why）、辯證思維（矛盾論）、聯想思維、模仿思維。撕開神秘面紗，人人都能創新，讓三思而行變六思而后行。突破思維定勢，轉換思維方法。當然創新的前提是必須要有不斷實踐的探索，是有一定的風險的。

《組織運行管理》課程是資深管理專家，清華、北大特聘教授馬作寬教授主講。馬教授從價值觀入手，講到價值觀建設是組織建設的核心。從道、儒、佛到毛澤東思想對中國人的價值觀的影響。從市場觀，以百姓心為先，服務觀，萬物心為先，行動創造感動，競爭觀，守正出奇，為而不爭，誠信觀，誠以待人，信以立身，用人觀等方面。倡導學習水的精神，目標明確，不可阻擋，一往無前，能上能下，不畏強暴，做人如水，做事如山。

培訓是最大的福利，學習是終身的事業。21世紀企業發展什么最貴，人才。通過本次培訓，讓我再次感悟到知識的力量，讓我對公司有了更深的感恩，我將用全身心的力量干好本職工作。

二〇一三年六月十日

第三篇：清華百年校慶講話感想

最近我學習了胡錦濤總書記在清華大學100年校慶的講話。讓我感動，催人奮進。作為一名大學生，我們的主要任務就是學習。只有把自己的專業知識學精，以后才能為祖國，為社會，為家庭做出自己的貢獻，放飛自己的希望，讓我們青年人與祖國共同奮進。我們也要積極參加社會服務實踐活動，在服務他人中實現自己的人生價值，把青年人的滿腔熱血投入到服務社會的事業中,現在做到“服務學校，服務學生，成就自我”，以后走向社會服務人民。

我認為在大學里培養我們的社會責任感；培養我們的創新精神；培養我們的實踐能力是我們最核心的任務。切實做到堅定信念又志存高遠；保持本色又彰顯活力；腳踏實地又積極創新。總書記的講話讓我進一步明確了青年大學生成人成才的方向和途徑；進一步讓我學習領會、全面貫徹總書記的講話精神，激發我強烈的愛國熱情，為我的成長成才指明了方向；激發了我的學習熱情和增強了使命感和責任感。作為高職大學生的我們應該從小事做起，講究公德和公共衛生，積極參加社會實踐活動，要時刻關心國家的發展，樹立“天下興亡，匹夫有責”的思想意識，以自己的實際行動為國家建設作出貢獻。我們應該努力提高自身修養，要有明確的目標并腳踏實地為之奮斗，要保持鮮明的個性，并充分利用好寶貴的大學時光，勇于實踐，成才報國。

總書記希望我們把文化知識學習和思想品德修養緊密結合起來，努力用人類創造的一切文明成果豐富自己。我們作為云南新興職業學院的學生，要自覺做到“志存高遠、愛國愛校、求實創新、團結互助、文明自立、崇尚科學”；“一專多能、學以致用、光文博見、終身學習”為國家、為人民貢獻自己的力量。總書記在講話中對清華學生和全國青年學生提出了新的希望，強調在德才兼備、全面發展的基礎上，學生要保持個性，彰顯本色。這是對我們極大的鞭策，也為我們的成長和成才指明了方向。我們學生的全面發展與個性的彰顯并不是背道而馳的，保持個性和自身特點恰恰是以人為本教育理念的一種體現。

社會實踐是培養我們大學生社會責任感的最好學校。加強對大學生社會實踐活動的引導,培養和增強同學的責任感,使我們對社會責任感的認識實現從實踐—認識—實踐到質的飛躍。大學生的社會實踐主要有校園文化活動、軍事訓練、義務勞動等。在學校這些活動每個學期都進行,大學生自覺自愿參加,我們的校園文化活動，符合大學生的心理需要,最大限度地調動青年大學生的激情、青春朝氣與活力,是培養大學生責任感的根本路徑。事實證明,這些實踐活動不僅使大學生認識了國情,加深了對社會主義祖國和人民的熱愛之情,磨煉了意志品質,而且使他們認識到勞動的偉大, 科學技術的重要,促使大學生更好地為國家盡忠,為家庭盡孝,為他人盡愛,為社會盡責。

事實上,教育的最終目的是實現人的自我教育。提高大學生的責任感僅通過外部教化是無法解決的,必須使大學生把外在的責任要求內化為自身的素質,這需要提高大學生的自我教育能力來實現。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為,“教育人不能總是牽著他的手走路,要讓他獨立行走,使他對自己負責,形成自己的生活態度,要讓學生陶冶自己的情感,訓練自己的思想和意志,形成和穩定自己的性格。”大學生社會責任感的形成的關鍵在于大學生的自我投入,大學生的自我認識、自我評價、自我控制的能力、程度和水平,在很大程度上決定了責任教育的成功與否。

胡錦濤總書記的講話，讓我深刻感受到了黨中央對廣大青年的高度重視以及殷切期望。參加社會或校園文化活動也是凈化心靈，增加社會責任感的過程，我將會以總書記的厚望為動力，把理論與實踐相結合，不斷提高自身思想品德修養，正確處理好個人、集體和社會關系的同時，最大限度的實現自身價值，更好的為人民服務，促進社會和諧穩定，高質量的完成國家賦予我們的使命。我們要按照總書記要求，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，勤學苦練，銳意創新，厚德強能，砥礪品質，為經濟社會發展作出自己貢獻，實現自己的人生價值。“蝸居溫室的雛雞永遠不能領略藍天的清澈與純凈，只有志存高遠的雄鷹才能振翅翱擊長空。”學習了胡總書記的講話后，我深刻理解了“創新”對于大學生的重要性。創新思維的產生，并不是在書本上就可以簡單得到，而是于社會實踐緊密相關，它來源于實踐，又服務于實踐。勤于學習、善于思考、勇于探索、敏于創新，這是對當代大學生在新形勢下的更高要求。作為學生干部，要努力學會在實踐中發現新知，運用真知，在解決實際問題的過程中增長才干。

胡總書記的講話中特別強調了創新思維和社會實踐要緊密結合。他說，“大學生獲取知識的渠道不應該只是書本和課堂，應該在更加廣闊的社會大天地中，吸取經驗教訓，經歷困難和艱苦。作為大學生，要珍惜每一個接觸社會、融入社會的機會，鍛煉調查研究的能力，從中汲取解決問題的能力和創新的力量。作為大學生，重要的是在前人豐富的文明成果上進行傳承與創新。要做好傳承，就要努力學習國家和民族的歷史，才能樹立正確的世界觀與價值觀，要從自我做起，從點滴做起，弘揚真善美。要做好創新，就要在汲取知識的同時，著力培養自己的批判精神和獨立思考的能力，以科學和民主的精神投入到國家的建設當中，成為努力為社會服務、為人民盡責的棟梁之才。總書記的講話富有啟發，我們一定要牢記教誨，不斷提高自己的實踐能力、創新能力，同時，在日后的工作中也不能好高騖遠，而是主動在基層一線經受鍛煉，在服務祖國和人民的實踐中實現自己的增長才干。”

一個民族的進步與發展離不開創新,而創新的主體是人才。因此,在高校中培養具有創新能力的人才至關重要,創新能力包含三方面的內容:創新精神、創新思維、創新能力,而創新精神是基礎。我們高職大學生應從以下六點培養創新精神：

第一、高職大學生要對所學習的專業內容或從事的工作事務要有好奇心。第二、高職大學生要對所學習的專業內容或從事的工作事務要有懷疑態度，不要認為被人驗證過或人們都這樣做、這樣說的都是真理。第三、高職大學生要對所學習的專業內容或從事的工作事務要有追求創新的欲望。如果沒有強烈的追求創新欲望，那么無論怎樣謙虛和好學，最終都是模仿或抄襲，只能在前人劃定的圈子里周旋。要創新，我們就要堅持不懈的努力，勇敢面對困難，要有克服困難的決心，不要怕失敗，相信一點，失敗乃成功之母。第四、高職大學生要對所學習的專業內容或從事的工作事務要有異的觀念，不要“人云亦云”。創新不是簡單的模仿。要有創新精神和創新成果，必須要有求異的觀念。求異實質上就是換個角度思考，從多個角度思考。并把將結果進行比較。求異者往往要比常人看問題更深刻，更全面。

第五、高職大學生要對所學習的專業內容或從事的工作事務要有冒險精神。創造實質上是一種冒險，因為否定人們習慣了的舊思想可能會遭致公眾的反對。冒險不是那些危及生命和肢體安全的冒險。而是一種合理性冒險。大多數人都不會成為偉人，但我們至少要最大程度地挖掘自己的創造潛能。

第六、高職大學生要對所學習的專業內容或從事的工作事務要做到永不自滿。一個有很多創造性思想的人如果就此停止，害怕去想另一種可能比這種思想更好的思想，或已習慣了一種成功的思想而不能產生新思想，結果這個人變得自滿，停止了創造。

培養我們高職大學生的社會責任感，我認為，應從以下幾方面做起：

1、對自己負責；

2、對他人負責；

3、對家庭負責；

4、對集體負責；

5、對社會負責。總之，社會責任是一個國家文化和價值的體現，是國家軟實力的體現，只有人人都有社會責任，一個社會才能和諧繁榮發展，因此加強高職學生的社會責任感，是關系中華民族偉大復興和中華民族長期可持續發展的大事。我們大學生必須牢記自己的歷史使命，志存高遠，腳踏實地，為國家的明天而奮斗。社會責任感有其豐富的內涵，它要求人有崇高的理想，健全的人格，要求人勤奮學習，敬業奉獻，要求人公正 誠信，團結友善，關心集體，艱苦奮斗。

總書記向青年學子提出了“全面發展和個性發展緊密結合”的希望，這是對我們大學生的激勵和鼓舞，作為大學生，要好好珍惜求學時光，在追求學識和真理的過程中，也充分發揚個性，砥礪青春，陶冶情操，在大學階段將自己的愛好、興趣和追求充分結合，做好服務社會、建設國家和發展自我的充分準備。總書記的講話更加讓我懂得了當代大學生的使命和責任。一定牢記總書記的指示，認真學習，在平凡的崗位上默默奉獻，為祖國的強大貢獻自己的青春年華。總書記在清華大學百年校慶的講話中向全國青年學生提出了希望，其中的“勇于探索、敏于創新”正是自己所缺乏的。在以后的學習中，要堅持理論聯系實際，更多地投入到社會實踐中去，并培養自己在實踐中發現問題、思考問題，從而更好地解決問題，完善自我。我們學生應該積極“把全面發展和個性發展緊密結合起來”，關注個性發展，把個人興趣轉化為學習熱情融入到學習文化知識和投身社會實踐中去，做到快樂學習，從而提高學習效率，促進心理健康發展。

胡錦濤總書記講到的“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”使我深有體會。我是來農村的學生，我有回報社會、建設家鄉的理想和追求。雖然基層的道路艱辛而曲折，但作為一名有志青年，必須勇于吃苦而不叫苦，用自己的堅強意志去克服種種困難。大學生是國家的寶貴人才資源，黨和人民對我們大學生寄予殷切的厚望。我們大學生要以胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上對全國青年學生提出的“三點希望”，以及“五四”青年節前夕溫家寶總理對青年成才提出的“五點希望”為動力，時刻銘記國家和民族的囑托，努力成為國家和社會的棟梁之材。

我們在校大學生要做到:一是提高認識，深刻領會新形勢下學好專業知識的重要意義，推進學校的健康可持續發展，維護校園和諧穩定。二是樹立新的人才觀，加強同學的就業適應能力和職業技能培養。三是明確責任，整合資源，在學習中做到認識到位，使自己充實，讓家長放心。四是全面提高自身素質和專業知識技能，為自己畢業時能順利就業而不斷努力。

胡錦濤總書記的講話慷慨激昂，為我們的前進指明了方向。讓我們緊密團結在以胡錦濤為總書記的黨中央周圍，以加強學習為要務，以修養成才為目標，以民族復興為己任，將我們有限的青春和無限的熱情奉獻祖國，在百舸爭流的時代浪潮中奮勇前行！我們當代青年一定要刻苦學習，勤奮工作，不辜負黨和人民的期望，為祖國更加美好的明天努力奮斗。加強文化知識學習同時加強思想品德修養，培養創新意識和獨立思考的能力，響應國家號召，將自己的所學知識同國家建設緊密結合起來，努力實現自身價值。

第四篇：學習胡錦濤同志清華校慶講話

“ 學雷鋒、學英模、講奉獻、樹新風”為主題的“雙學”活動，活動計劃如下：

一、結合我班實際，我院將組織號召廣大青年學生深入開展學習活動，不斷弘揚雷鋒精神，英模精神，奧運精神，并將這種精神發揚光大。

二、深入同學中積極宣傳，開展和實踐“學雷鋒、學英模、講奉獻、樹新風”系列活動，在學習紀律衛生文明禮儀方面等方面嚴格要求自己，以“雙學”為契機，立足我院實際，發揚雷鋒精神，繼承艱苦奮斗和助人為樂的精神，為學校的發展貢獻自己的一份力量。

三、活動安排

1、各團支部成立“雙學”活動領導小組，由團支部書記任組長，班長為副組長，其他團支部、班委成員為組員，通過主題團日活動、墻報等形式大力宣傳發動，使雷鋒精神深入人心，倡導把雷鋒精神、英模精神立即落實到實處。

2、各團支部結合本支部實際制定出詳細的“雙學”活動計劃，活動結束后要寫出詳細的活動總結。要求內容具體、豐富，實事求是。

3、各團支部在活動中要做好輿論宣傳工作，要及時發現、總結、宣傳“雙學”先進人物和先進事跡。

4、各班級遵規守紀，加強同學們的文明禮儀修養，珍惜水電資源，養成節約的習慣，在紀律、衛生、文明舉止方面展開競賽評比，爭做“語言文明、舉止高雅、助人為樂、大公無私”的大學生。

5、召開學習胡錦濤同志清華校慶講話

6、學雷鋒，講奉獻。2011年是毛澤東主席發出“向雷鋒同志學習”號召50周年。為此，我院以張貼海報的形式向大家發出“學雷鋒,講奉獻”的倡議。倡導人人做一件力所能及的好人好事。希望大家從自身做起，從小事做起，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

水工092班

2011-4-24

第五篇：關于清華百年校慶胡錦濤書記講話感想

關于清華百年校慶胡錦濤書記講話感想

姓名：李琪

班級：環藝B學號：2010592107

關于清華百年校慶胡錦濤書記講話感想

今天是清華大學百年校慶，中國為清華舉行了最隆重的慶典。國家主席、副主席、總理、副總理、委員長、政協主席與八千清華校友齊聚一堂，追憶逝水年華，暢想未來愿景。前幾日，更有白發蒼蒼的老總理朱镕基回到母校，高呼“清華萬歲”。此情此景，即使是最古老的大學如牛津大學、劍橋大學也不敢望其項背。

清華大學作為中國最早的大學之一，有此榮耀本來無可厚非。但是，清華的榮耀，不是因為有偉大的思想，偉大的創作，偉大的發現，偉大的發明，而是因為從校園里走出了偉大的官員，這未免讓人有些迷惘。誠然，牛津、劍橋的榮耀，也包括從那里走出了許多首相、大臣、總統、總理，但他們更有牛頓、霍金等一大批巨人。

許多年前，就有外國學者指出，蘇聯第二代之后的領導人多是廠長經理出身，多有工科知識背景，蘇聯已經演變成技術官僚治國。這一幕，又在中國重演。如今，中國的國家元首、政府首腦、立法機關領袖均為工科知識背景，而且都是從技術官僚中脫穎而出。清華號稱紅色工程師的搖籃，領導人輩出也就順理成章。而在西方民主國家，領導人大多具有法律知識背景，這反映了民主國家的法治要求。

一般來看，一個國家在革命和建國時期，領導人多出身草莽或者行伍，在中國尤其如此，“劉項原來不讀書”，說的就是這種情形。等到天下安定，便需要老實本分的讀書人幫忙治理,“學而優則仕”是也。所以，陸賈對漢高祖劉邦說，天下從馬上得之，不能從馬上治之。但是，古代科舉取士，除了考文章辭賦，還要考典章制度，也就是今天的法律。至于百工之術，則被視為末流，難登大雅之堂的。輕視甚至鄙夷科學技術，使中國逐步走向沒落。中國的典章制度也因此沒有發展，成為專制主義的牢籠。共產黨執政后一度把知識分子當作專政的對象，甚至大學也停止招生，讀書無用論甚囂塵上。直到改革開放時代，又提倡干部知識化、專業化，以適應經濟建設的需要，大批有技術專業背景的人因此青云直上。中國終于認識到科學技術的偉大力量，并由此開啟了技術官僚治國的時代。

一個有趣的現象是，終結蘇聯壟斷制度的戈爾巴喬夫畢業于莫斯科大學法律系，俄羅斯除了首任總統葉利欽不是法律專業背景，普京總統和梅德韋杰夫總統均畢業于圣彼得堡大學法律系，這和美國開國的幾任總統極為相似。據歷史記載，英國推翻查理一世的民主革命，其領導人很多是律師。法國大革命時期的許多領導人也是律師，雅各賓派領袖羅伯斯庇爾和馬拉就是極為著名的律師。美國《獨立宣言》的起草者杰斐遜和亞當斯，均為律師。美國最近一次大選，其實是兩個律師之間的激烈競爭，一個是女律師希拉里，一個是黑人律師奧巴馬，結果已經眾所周知了。

自古以來，國家事務就不只是經濟事務，治國不等于管理經濟，國家總理不等于公司總經理。技術官僚治國不可能長久，也是歷史的必然，蘇聯和東歐國家的歷史已經是最好的例證。什么時候中國會走出工程師治國的時代，開始政治家和法學家治國的時代呢？

自主創新能力是國家競爭力的核心。一個國家只有擁有強大的自主創新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機、贏得主動。中央提出要堅持把推動自主創新擺在全部科技工作的突出位置，是順應形勢要求的,是國家的重大戰略抉擇。

自主創新從內容上包括三方面的含義：一是原始性創新，即通過科研和開發，努力獲得更多科學發現與技術發明；二是集成創新，即通過各種相關技術成果融合匯聚，形成具有市場競爭力的產品和產業；三是引進技術消化、吸收和再創新：在積極引進國外先進技術與設備的基礎上，進行充分地消化吸收和再創新。

自主創新在過程上包括兩個方面，一是知識創新，二是技術創新。知識創新是著重對自然界的研究并獲得新發現，具有基礎性特點，主要以大學和科研院所為主體；技術創新則是著重將基礎科學研究成果轉化為技術服務人類，強調成果的應用性，它往往以企業為主體。知識創新和技術創新的有效銜接就在于兩個創新主體的有機結合。就是說，作為技術創新的主體的企業主動向高校和科研機構進行投入或者提出所需要的帶有產業化的科研方向，以獲取原創性成果，實現原始創新。作為知識創新主體的高校和科研機構主動參與技術創新過程，用知識創新成果解決其技術創新的難題，主動將知識創新成果在企業轉化。

原創性、高起點、高水平、高質量的科技創新活動，是高水平大學義不容辭的責任和使命，也是其實現跨越式發展的根本。研究型大學由于其自身的優勢，日益成為我國知識創新的主力軍，成為高素質創新人才培養的搖籃，成為推動科技成果向現實生產力轉化的重要方面軍，在國家自主創新體系中發揮著不可替代的作用。如多學科優勢便于學科交叉和知識創新；高水平的師資隊伍提供強有力的人才支撐；先進的科研設備創造良好的條件保障；寬松和諧的學術氛圍構建適宜的組織文化，等等。世界一流大學都是知識創新能力最強的大學，在基礎性、前瞻性、前沿性的科學研究中作出了卓越的貢獻。據相關數據，影響人類的70％重大科研成果和絕大多數諾貝爾獎獲得者均來自世界一流大學。據有關統計，2004年大學獲國家自然科學獎、技術發明獎和科技進步獎分別占總數的64.3%、60%和55.1%；2004年大學共申請專利12997項，獲專利授權5381項，并取得一大批具有自主知識產權的創新技術成果；2003年大學在國內發表論文18.1萬篇，占總數的66％；三大檢索系統（美國SCI、EI、ISTP）收錄論文數，大學占總數的68.5％。這些成果很大部分是由研究型大學創造的。據武書連2004年發布的大學評價，36所研究型大學的科研成果占全國普通高校的62.16%，博士生導師數量占全國普通高校的58.92%，培養碩士生和博士生的數量分別占全國普通高校總數的45.79%和66.35%。

增強自主創新能力也是研究型大學自身發展的需要，是我國研究型大學實現其跨越式發展的根本。努力創造具有國際領先水平的原創性科研成果，培養和造就具有創新能力的高素質精英人才，這是我國研究型大學義不容辭的責任和使命，也是創建世界一流大學或世界高水平大學的必經之路。在我國建設創新型國家的進程中，高校這支最大的師生創新群體必須以凝聚學科方向、創造標志成果、匯集創新隊伍、構筑學科基地為科技創新的基本戰略，著力提高解決當前和未來我國經濟社會發展的重大科技問題的能力，放眼國民經濟主戰場，瞄準尖端科技的戰略需求，圍繞國家目標，以重大科研項目為驅動，加強基礎性、前瞻性和前沿性的科學研究，實現關鍵技術的自主知識產權，大力推動高新技術產業化，為國家產業結構調整和行業技術升級作貢獻。在貢獻中求支持，在服務中求發展

多科學發現與技術發明；二是集成創新，即通過各種相關技術成果融合匯聚，形成具有市場競爭力的產品和產業；三是引進技術消化、吸收和再創新：在積極引進國外先進技術與設備的基礎上，進行充分地消化吸收和再創新。

自主創新在過程上包括兩個方面，一是知識創新，二是技術創新。知識創新是著重對自然界的研究并獲得新發現，具有基礎性特點，主要以大學和科研院所為主體；技術創新則是著重將基礎科學研究成果轉化為技術服務人類，強調成果的應用性，它往往以企業為主體。知識創新和技術創新的有效銜接就在于兩個創新主體的有機結合。就是說，作為技術創新的主體的企業主動向高校和科研機構進行投入或者提出所需要的帶有產業化的科研方向，以獲取原創性成果，實現原始創新。作為知識創新主體的高校和科研機構主動參與技術創新過程，用知識創新成果解決其技術創新的難題，主動將知識創新成果在企業轉化。原創性、高起點、高水平、高質量的科技創新活動，是高水平大學義不容辭的責任和使命，也是其實現跨越式發展的根本。研究型大學由于其自身的優勢，日益成為我國知識創新的主力軍，成為高素質創新人才培養的搖籃，成為推動科技成果向現實生產力轉化的重要方面軍，在國家自主創新體系中發揮著不可替代的作用。如多學科優勢便于學科交叉和知識創新；高水平的師資隊伍提供強有力的人才支撐；先進的科研設備創造良好的條件保障；寬松和諧的學術氛圍構建適宜的組織文化，等等。世界一流大學都是知識創新能力最強的大學，在基礎性、前瞻性、前沿性的科學研究中作出了卓越的貢獻。據相關數據，影響人類的70％重大科研成果和絕大多數諾貝爾獎獲得者均來自世界一流大學。據有關統計，2004年大學獲國家自然科學獎、技術發明獎和科技進步獎分別占總數的64.3%、60%和55.1%；2004年大學共申請專利12997項，獲專利授權5381項，并取得一大批具有自主知識產權的創新技術成果；2003年大學在國內發表論文18.1萬篇，占總數的66％；三大檢索系統（美國SCI、EI、ISTP）收錄論文數，大學占總數的68.5％。這些成果很大部分是由研究型大學創造的。據武書連2004年發布的大學評價，36所研究型大學的科研成果占全國普通高校的62.16%，博士生導師數量占全國普通高校的58.92%，培養碩士生和博士生的數量分別占全國普通高校總數的45.79%和66.35%。

增強自主創新能力也是研究型大學自身發展的需要，是我國研究型大學實現其跨越式發展的根本。努力創造具有國際領先水平的原創性科研成果，培養和造就具有創新能力的高素質精英人才，這是我國研究型大學義不容辭的責任和使命，也是創建世界一流大學或世界高水平大學的必經之路。在我國建設創新型國家的進程中，高校這支最大的師生創新群體必須以凝聚學科方向、創造標志成果、匯集創新隊伍、構筑學科基地為科技創新的基本戰略，著力提高解決當前和未來我國經濟社會發展的重大科技問題的能力，放眼國民經濟主戰場，瞄準尖端科技的戰略需求，圍繞國家目標，以重大科研項目為驅動，加強基礎性、前瞻性和前沿性的科學研究，實現關鍵技術的自主知識產權，大力推動高新技術產業化，為國家產業結構調整和行業技術升級作貢獻。在貢獻中求支持，在服務中求發展