第一篇：消防系統壓力不穩原因分析

關于消防系統壓力不穩原因 針對近期對消防系統的壓力試驗工作，分析消防系統壓力下降的主要原因如下：

一：消防泵房內倆臺消防泵的止回閥壞損，導致消防管道內的水回流到消防水池內最終導致壓力下降（前期一直存在的壓力下降問題主要是此處的原因）。

二：通過自來水公司專業管道維修隊伍的維修工作在室外找到倆處漏水點。一處位于出消防水池鋼管與室外PE管道連接處，此處為消防分包單位施工（此處漏水量較大）。另外一處位于食堂北側消防管道閥門井內，此處為室外官網分包隊伍施工（此處漏水量較小）。

三：室外消防管道連接室內消防管道的倆個碟閥關閉不嚴。自從對消防管道進行壓力試驗以來一直只針對室外管網進行打壓，然而由于這倆個蝶閥不能完全關閉導致室外管網的壓力不斷下降。四：位于食堂西側消防水池旁的擋土墻由于地基的下沉的原因對室外管網造成了一定的影響。

綜上所述為壓力下降的主要原因，應根據上述情況對各責任進行相關費用追加。

2014-4-12

第二篇：教師壓力產生的原因分析

教師壓力產生的原因分析

1、社會壓力導致的工作壓力

隨著社會的發展，隨著獨生子的增多，家長對教育的期望值越來越高。教師要充當知識的傳授者、集體領導者、模范公民、紀律維護者和家長代理人等諸多角色，所以導致教師超負荷承擔工作，體力和精神出現透支。目前，一方面，改革開放和競爭機制的引入，為教師的迅速成才提供了有利的條件；而另一方面，日益強化的功利觀念與相對拮據的現實生活的強烈反差，使部分教師失落心理強烈，因此出現各種心理沖突和心理壓力在所難免。

2、工作壓力導致的身心壓力

從工作性質來看，教師的工作是培養人才的復雜的腦力勞動，既要教書，又要育人，創造性很強，這就造成了腦力上的高消費。一些學校為追求升學率，要求教師無償加班加點，往往早上7時前到校，晚上10時后下班，很多教師根本沒時間照看家人。據某市調查，教師的工作任務繁重，教師晚上的睡眠時間則顯得不足，就寢時間在10時以前的只有13.1％，在10-12時的，占61.6％，在12時以后的占25.7％，而且有73.4％教師在晚飯后到就寢這段時間都在干與教學有關的工作。這表明教師的工作時間和生活時間沒有明確的界限，工作壓力不容易消除。同時很多教師有病不請假、帶病工作、疏于關心自己，積勞成疾。

3、生活壓力導致的身心壓力

大多數教師獨立性強，他們在事業上富有競爭性而不肯認輸；在待人接物方面正義感強，對不合理現象深惡痛絕，不愿遷就和屈從，刻意追求自己的獨立人格，追求完美，因而，易為他人所誤解，這樣就造成許多教師交往的障礙，障礙所導致的心理壓力會影響教師的整體情緒，并波及他們的工作、學習與身心健康等方面。

二、從學校的角度，要形成科學合理的管理機制和有效的機制

（一）人文管理，分解壓力

對教師實行人文管理，施與人文關懷。人文關懷就是立足于人的尊嚴、獨立、自由的個性，給人的生存、發展以關注，提升人生的價值，啟迪人們的思維，培養高尚的人格，孕育創新能力。人文關懷關注一切人，城市、鄉村、富貴、貧賤等；關注人的一切，品德、人格、生理、心理、智力、情感等。

（二）制度管理，減少壓力 建立科學的有效的評價體系，化解角色不清、評價不公等現象。比如，教師利益分配要注重勤奮與實效性的兼顧。長期以來，管理者對教師的績能評價和利益分配存在著兩種傾向：一種傾向是只看“勤奮”，忽視工作實績，只管執行的情況，不關心教育效果的好環。這種做法極易產生形式主義，而且常常不能獲得實效。另一種傾向是只以教師工作最終結果（如期末考試的成績,中考成績等）作為衡量教師利益分配的標準。從表面看，似乎合理，但這種做法忽視了教師所面臨工作（學生）的原基礎，忽視了教師工作績效顯現的長期性。這極易挫傷那些盡了最大努力卻因客觀條件不佳或效果不明顯而暫時落后的教師群體。由此可見，兩種做法各有利弊，關鍵是要尋找到一種既能反映教師努力程度，又能反映教師工作成就的評價體系，做到兩者兼顧，從而消除利益分配不公帶來的沖突。

（三）柔性管理，化解壓力

柔性管理是相對于剛性管理而言的，它是指在研究人們心理和行為規律的基礎上采用非強制方法，在人們心目中產生一種潛在的說服力，從而把學校意志變為人們自覺行為的一種“以人為中心”的管理。

教師生活空間狹隘的表現

第一，規范制度化的生活。教師被譽為 “ 太陽底下最光輝的職業 ”，在學生的心目中，教師是社會的規范和道德的化身，人類的楷模，父母的替身。孔子**： “ 其身正，不令而從，其身不正，雖令不從 ” 韓愈則要求教師 “ 以身立教 ”，做到 “ 其身亡而其教存 ”。從古至今，相對于其他職業來講，人們對教師的德性要求顯然更為嚴格，但它注重對教師類生活的理性規范而缺乏對教師個體生活的現實關切。其次隨著教育制度化的發展和法制觀念的普及，規范的制度不僅統一了每個教師的職業志向和義務，而且對課程內容、教學組織形式、教學方法也做出了細致入微的規定，這種規化的操作使教師可以象其它職業一樣，在一套既定的制度規范下按部就班的進行工作，機械化的教學運動，使教師不知不覺中成為各種規章制度的仆人。規范制度化的生活，雖然有助于規范教師的行為和教學質量的提高，但也容易造成教師個人自主精神和創造意識的逐漸消滅，喪失了教育的獨立性和創造性。

第二，重復模式化的生活。教師工作的周期性，長期性也就決定教師似乎每天都在重復著 “ 備課——講課——批改作業 ” 的工作輪回，重復而繁重的生活節律往往容易形成一種慣性，久而久之，隨著對教師工作的熟練容易形成教師職業倦怠。許多教師感到 “ 周末休息 ” 已經是遙遠的過去了，他們不斷將 “ 考卷之山 ” 從學校搬到家，又從家搬回學校。重復模式化的生活使教師逐漸喪失了工作的激情，失去應有的新意和情趣，自我滿足，安于現狀，從而缺乏尋求更高的目的和意愿。

第三，多重壓力下的生活。教師職業的特點決定了他們身兼多種角色、集數種心理壓力于一身。教師被譽為 “ 辛勤的園丁 ”，可長年在繁重的辛勞的工作中能保持身心健康者卻為數不多，帶病工作似乎已經成為教師職業的特征。過重的工作壓力，過重的社會家庭期待值以及輿論的求全責備，再加上來自學生的壓力，同行的競爭，學校的壓力，家庭生活壓力等等常常使中小學教師心理空間被扭曲。多重壓力下的生活，使教師身心疲憊，何談去塑造學生的美好心靈。

第四，狹隘孤獨的生活。繁忙的工作使教師的生活空間局限于學校和教室，加上學校教育與**常生活的一定程度上的隔離，造成了教師 “ 兩點一線 ” 式近乎單調的生活方法。生活空間的狹隘以及來自各方面的壓力使教師缺少了一份應有的從容和閑情，再加上為了提高自己教學水平和滿足各種達標要求，使很多教師埋頭于教育教學，兩耳不聞窗外事，教師之間互不合作，彼此孤立，有限的時間都花在各種培訓和尋求實用知識技巧上，無法去感受體驗多彩的社會生活，以及去實現自己的人生理想，久而久之造成教師對學生缺乏同情心，工作投入不足，對違反課堂紀律沒有耐心，課堂準備不充分，創造性低。

第三篇：電渣壓力焊復試不合格原因分析

電渣壓力焊復試不合格原因分析

一、焊接基本原理： 鋼筋電渣壓力焊的基本原理是借助被焊鋼筋端頭之間形成的電弧熔化焊劑而獲得 2000℃以上的高溫 熔渣，將被焊接頭均勻熔化，再經擠壓而形成焊接接頭。

二、電渣壓力焊焊接產生缺陷原因及控制措施

1、焊接頭彎折：（1）按《鋼筋焊接及驗收規程》JGJ18 規定“焊接頭處彎折不得大于 4°，大于 4°為彎折質量缺陷。”（2）質量缺陷原因分析： a.鋼筋端部不直；b.鋼筋安放不正；c.夾具過早拆除或扶鋼筋過早撒手，當接頭還處于軟狀態時，鋼 筋擺動而產生彎曲。（3）控制措施： a.鋼筋端頭要梭直或把彎曲部份切除，這樣夾具易使上下鋼筋成直線，也不易 晃動；b.夾具安裝好后，焊工應檢查后再放焊劑；c.焊后至少等 3 分鐘再拆夾具，扶鋼筋至少要等 2 分鐘后再撒手。

2、上下鋼筋軸心偏移：（1）按《鋼筋焊接及驗收規程》JGJ18 規定“接頭處鋼筋軸線的偏移不得超過 0.1 鋼筋直徑，同時不 得大于 2mm”，超過此標準為軸線偏移質量缺陷。（2）質量缺陷原因的分析： a.鋼筋端部不直，既使鋼筋同心，端部也會錯開；b.鋼筋安放不正，操作工不認真，上下鋼筋安裝不 同心；c.擠壓力過大，動作過猛，造成上鋼筋位移；d.夾具不合格，有此夾具上下鉗口中心不在一條直線上，有的因加工精度差或使用磨損，上下鉗口中心不固定；e.上下鉗口的同心度未調好，有的夾具可調節上下 鉗口的中心，目的是為焊接直徑不同的鋼筋，如果焊工調不好就有誤差。（3）控制措施： a.鋼筋端部一定要順直，否則要扶直或切除；b.操作工安裝好夾具，待焊工檢查后再放焊劑；c.擠壓 力要適當；d.選擇上下鉗口夾距長，直角槽、加工精度高的夾具，夾距長、直角形的鉗口，鋼筋易找同心，夾住后也不易晃動；e.經常維修夾具。

3、焊包不均：（1）焊包的中心和鋼筋的軸心不重合，偏差較大，焊包突出鋼筋部份小于 4mm 不合格現象。（2）缺陷原因分析： a.鋼筋傾斜，鋼筋熔化后因重力作用向低的一邊流動；b.引弧球放偏，偏向那一側鋼筋熔化易就多，包也大；c.焊劑中混進過多的泥土，泥土多的一側焊劑溫度低包就小；d.鋼筋周圍焊劑的密度不一致，熔化 后溫度就不一致，造成鋼筋熔化量不均勻，熔化多的一邊包就大；e.鋼筋端面不平，兩端面的間隙一邊大，一邊小，間隙小的一邊電阻小，熔化多，包就大；反之包就小。（3）控制措施： a.鋼筋要垂直于地面焊接；b.引弧球應成球形，并且放在鋼筋端面中心；c.過粗、細兩次篩，除掉焊 劑中的土、砂等雜物；d.應從焊劑罐的四周倒焊劑，嚴禁只從一側倒；e.鋼筋端面應平整，不能有大的斜 坡。

4、鋼筋未焊合：（1）鋼筋端面一部分未熔化現象。（2）產生質量缺陷原因： a.焊接電流小，鋼筋未熔化；b.焊接時間短，鋼筋未熔化；c.上鉗口向下移動受阻使上鋼筋無法進熔 池。（3）控制措施： a.增大焊接電流；b.延長焊接時間；c.經常檢修夾具，使上鋼筋下送自如。

5、焊包下流：（1）焊包向下流尚現象，如果焊包突出鋼筋部份小于 4mm 則為不合格。（2）產生質量缺陷原因： a.焊劑罐石棉墊未墊好，使焊劑流淌；b.地早拆掉焊劑罐。（3）控制措施： a.焊劑罐下部石棉墊或石棉帶必須墊好或繞緊；b.焊完后至少等 5 分鐘才能拆焊劑罐。

6、鋼筋燒傷：（1）鋼筋被上下鉗口夾過的地方出現麻坑現象。（2）產生質量原因： a.鉗口未夾緊，焊接時產生火花；b.鋼筋銹蝕嚴重，電阻增大，焊接時發生火花。（3）控制措施： a.鉗口要夾緊；b.鋼筋要除銹。

7、拉伸試件強度不夠或脆斷于焊包：（1）試件達不到該級別鋼筋的拉伸強度值或者雖達到拉伸強度值但在焊包處脆斷現象（如圖 7）。（2）產生質量不合格原因： a.鋼筋軸線偏移、未焊合、氣孔、咬邊等缺陷，使受力截面變小，彎折產生應力集中；b.焊接時間過 長使接頭過熱，產生脆性組織；c.被焊鋼筋直徑超過了焊機可焊鋼筋的范圍；d.渣殼去掉過早，焊包過早暴 露于空氣中受冷，產生脆性組織。（3）控制措施： a.防止接頭軸線偏移，未焊合、氣孔，咬邊等缺陷的發生；b.掌握正確焊接時間；c.掌握焊機的可焊 鋼筋直徑范圍；d.冷卻后再去掉渣殼。

第四篇：柴油機壓縮壓力不足的原因分析

柴油機壓縮壓力不足的原因分析

時間:2012-01-26 22:27來源:未知 作者:秦嶺 點擊: 292 次

⑴氣缸壓縮壓力的影響因素：壓縮壓力是指柴油機工作時氣缸產生的壓力，氣缸壓力不足的原因主要有以下三個方面，詳見下表所示。

第五篇：大學壓力分析

大學生壓力分析

新聞事件一：女大學生不堪就業壓力自殺 留下10萬字日記

據河北新聞網報道，2月23日河北威縣固獻鄉劉河北寨村的劉尚云家，凌亂而冷清。全家每個人的臉上都布滿愁容，而劉尚云的愛人因為哀傷過度已病倒在床上，不時發出撕心裂肺的呻吟。

原本這是個幸福的家庭，悲劇來自不久前女兒劉偉的自殺。在石家莊學院上大三的女兒劉偉今年即將面臨畢業，這個春節她都沒顧上回家和家人團聚，一直在為就業而四處奔波和焦慮著??而家人再次見到她時竟然已是“陰陽兩隔”了??

新聞事件二：我國明年近千萬大學生將面臨就業壓力

中新社北京十二月十九日電(記者 閆曉虹)面對當前的經濟危機及原擴招學生的陸續畢業、走向工作崗位，二00九年中國政府將面臨近千萬大學生的就業壓力，這無疑對中國的經濟及社會穩定造成影響。中國今日在此間推出“準就業”機制，預計明年將解決一百萬以上大學生的就業問題。

大學生是否真的有巨大的壓力？很多人在大學里度過了一生中最美好的時光，又有很多人在大學里因為無法承受的壓力結束了自己的生命或者選擇了放棄理想、放棄奮斗。如今大學已不再是與社會隔絕的象牙塔，青年大學生必須面向社會、面向未來，不斷提高挫折承受能力，學會適應迅速變化的知識社會，應對紛繁復雜社會的種種挑戰。目前，大學生正處于人生的黃金階段，精力充沛，智力聰慧，沒有過多的生活羈絆，創造力旺盛，正是學知識，出成果的大好時機。大學生已成為當代整個社會力量中最積極、最富創新精神和最有生氣的力量。另外，大學階段也是人生中極不尋常的時期，由于缺乏對自身成長的科學認識與正反經驗，青年人內心交織著種種矛盾。為此，置身于社會劇變的青年大學生需要學會調整心態，以更加積極的姿態適應社會變革發展的趨勢。

一、大學生常見壓力源

在整個大學的每一階段都會面臨不同的壓力，壓力是始終存在的。在大一階段，主要面臨著適應新的校園生活的壓力，大學的一切都是陌生的，面對新的學習方式、陌生的人際關系、相對寬松自由的校園環境，許多大學新生無所適從，過去的自信蕩然無存。難以把握自我的壓力容易使人喪失人生的方向感。大二大三階段面臨著情感、交往、學習等種種的新問題，讓人難以應付。大四階段面臨著就業、考研等人生的大課題，感到書到用時方恨少，深深體會到社會競爭的殘酷性。面對人生不同階段的各種壓力，一些大學生不斷調整自己的心態和狀態，對自己的人生作出科學規劃，可以預測，他們的進步要大些；另一些大學生則把自己龜縮起來，不能面對社會現實，在感嘆后悔之中打發時間。

總之，壓力并不可怕，關鍵在于如何辨識、轉化和應對壓力。在某些情況下，壓力也能轉化為人生的積極動力。只有勇敢面對壓力，化壓力為積極的人生動力，才是明智之舉。

大學生中常見的有一下幾種壓力

1.就業壓力

就業可謂大學生面對的第一壓力。今年在經濟危機的作用下就業形式較往年更加嚴峻。據騰訊新聞報道，石家莊、太原、等15地市的就業率不足35%。面對如此嚴峻的就業形勢，大學生們在人生的十字路口艱難決策。社會迅速發展帶來的機會仍然很多，一些大學生只愿意選擇生活條件相對優越的大城市和沿海地區，不愿意深入基層尋求發展，造成“千軍萬馬過獨木橋”的嚴峻局面。

一些大學生不愿意放棄不切實際的就業期望值，又難以找到“理想”的工作，只好繼續考研或攻博。然而考研讀博并非長久之計，因為大家都有同樣的心里：走一步算一步。也許當你成為碩士后幾頁形式依然嚴峻，你是否會選擇繼續攻讀博士，成為博士以后呢？假如就業形式依然不容樂觀，也許到時候你的選擇只剩一個：烈士。當然這只是泛泛之談。就業還是考研要針對不同專業而論，盲目從眾只能讓情況更加糟糕。

也有些人選擇了考公務員，然而公務員之路也許并不是你想象的那般平坦。看看下面這則新聞你就會略知一二。

廣東公務員考試爆出舞弊門 官方解釋難讓人信服

2008年上半年的廣東公務員考錄工作正在按部就班推進，在就業形勢不容樂觀的當下，廣東省每年兩次的公務員考試無疑載滿了眾多考生的希望。然而，日前在各大網絡論壇社區紛紛被轉載的一篇帖子卻似一石激起千層浪，讓該省今年的公務員考試錄用工作遭遇到前所未有的信任危機。

這篇題為“廣東公務員招考不慎透露內幕，觸目驚心”的帖子說，2008年5月12日,期待許久的公務員面視公告終于出現在了招考單位廣東省監獄管理局的網站上，但是大約5分鐘后，這份公告就被迅速刪除了，隨后又上傳了一份新的面試名單。雖然只停留了5分鐘，但仍有人急切地下載了這份名單。隨后，有人發現，這份短命的名單上不僅有所有考生的筆試原始成績，在隱藏的M列還附有備注，詳細列明了哪些考生是誰的親友，有誰打過招呼。

這份詳盡到令人觸目驚心的名單，一下子讓廣東省監獄管理局站在了風口浪尖上。同時也讓備受關注的公務員考試的公平、公正性遭到了強烈質疑。

總之，大學生感受到就業壓力是正常的，適當的壓力還可以成為大學生就業的動力。關鍵的問題在于應該對職業發展做一個規劃，應該學會以積極的心態面對問題并進行自我調整。

2.學業壓力

學業壓力不能稱之為壓力，因為學生的主課就是學習。而相比于高中時候高強度的學習，大學的學習簡直就是九牛一毛。這也許是現在大多數人對大學學習的一種普遍認識。但是為什么還會有那么多的人成績高掛紅燈，為什么每年畢業時都有一些學生因為學分未修滿而不能畢業。大學是國家培養人才的最關鍵的一個階段，在大學里我們要學習的東西有很多。仔細想想就知道了，我們沒學期要學習六七門課程，還有很多實踐類課程要做。每堂課上我們的老師少則講授十六七頁，多則講授六七十頁。這是很多學生在習慣了高中細嚼慢咽式的教育之后

很難接受的一個速度。所以想學好大學課程也不是一件容易的事情。

據了解，大學中很多人都有這樣一種學習態度：現在學的以后用不上，以后用的現在學不到，大學的課不上也罷。而如今在社會上大學生需要面對的誘惑又是在太多，學校的開放式管理又給了他們諸多的機會去管不住自己。所以我們也不奇怪在大學校園里為什么會有那么多的網癮少年，那么多的日租廣告。更不用奇怪為什么有些人會成績高掛紅燈了。

3.愛情壓力

有人奇怪我為什么會提到愛情壓力這樣一件事。聽聽下面這段話你就知道為什么了。

范偉：“當今社會，人怕出名，豬怕壯；男怕沒錢，女怕胖。我有錢，你不胖這就是條件。”

這段話從側面反映出如今社會的愛情觀，現在找男朋友或者女朋友大部分人考慮的是條件，而不是本人。所以在大學里，愛情這個古老而永恒的話題也被蒙上了一層灰塵。

另一方面也不乏來自家庭的壓力，很多家長期望大學畢業后孩子事業、愛情雙豐收。所以也不免敦促孩子在大學里談個朋友。同樣是養了20年的孩子別人的父母已經開始抱著孫子孫女頤養天年，享受天倫之樂。而我們的父母缺仍然含辛茹苦的為我們掙著學費。這種情況在農村尤為嚴重。

總之，壓力不可怕，可怕的是面對壓力沒了動力。走好腳下的每一步路才是我們現在面對形式所能做的。

形式與政策二作業

大學生壓力分析

材型二班

李杰

20070650