第一篇：大學生該如何樹立正確的消費觀調研報告

附文解說

一、調查背景

隨著近年來高校大規模的擴招，使越來越多的學生走進了高等教育的殿堂。再加上電 大及網絡教育等其他形式教育的學生的人數，大學生的人數十分龐大。從而形成了一個擁有人數眾多的大學生消費市場。而大學生的消費情況也越來越多地成為人們關注的焦點，大學生該如何樹立正確的消費觀更是重中之重。為此，本人特意于網上收集資料和對我校部分大學生的消費狀況進行了調查，從而對當今大學生的消費情況有了一個全面細致的了解。以下是這次調查的具體內容及我對此情況的分析。

二、調查標題

大學生該如何樹立正確的消費觀調研報告

三、調查目的與意義

大學生作為社會消費的一個特殊群體，有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行 為。當然，其中存在這眾多不合理不正確的現象，因此要深入了解當今大學生的消費情況，總結出大學生的消費習慣和消費的趨勢。從中找出大學生消費存在的問題，以及不合理的地方。幫助大學生樹立爭取的消費觀念，培養正確的消費習慣，提倡勤儉節約的消費行為。引導當代大學生樹立正確的、健康的消費觀念。

四、調查的內容及活動流程

1、調查的對象：白云工商高級技師學院在校師生

2、調查的時間：2013年9月17號至2013年9月24號

3、調查的方法：問卷調查，當面訪談以及wps文檔記錄，以及網上收集資料進行驗證。

4、調查人員以及分工：陳榮新(資料整理及總結）李艷芬（編寫調查問卷及安排活動流程）林強新與周俊宏（派發問卷進行調查及回收問卷）蔡曉婷于馮小清（統計數據及進行資料收集）

5、數據收集方法：通過對訪談結果進行數據輸入，加以網上的資料，處理研究并進行分析。

五、附：調查問卷

大學生消費情況調查表

班級性別院系

1、你在學校期間每個月消費是多少？

A 300-500B 500-800C 800-1000D 1000-13000

2、你的經濟來源主要是什么？

A 父母B 親友資助C 勤工儉學D 助學貸款

2、每個月父母給你多少生活費？

A 500左右B 800左右C 1000左右D要多少給多少

3、你是如何分配你每個月的生活費的？

A主要用于吃飯、生活用品（如買衣服、化妝品）、學習用品、B電子產品的消費（手機，電腦，電子詞典，ＭＰ３／ＭＰ４，隨身聽等）

C人情消費，如交男女朋友、請客等 D休閑娛樂消費（休閑、外出旅游等）

4、你每個月都制定消費計劃了嗎？

A有制定B沒制定C嚴格計劃D從沒想

5、當你想要買某樣東西，卻發現錢不夠時，你會怎么做？

A問父母要B跟同學借C 自己存錢D打工賺錢

6、你消費時有可能會產生的顧慮是？(多選)

A 商品的性價比B 商品的時髦度C 錢夠不夠用D 心疼父母的血汗錢E其它同學是不是也擁有

7、你每月用于與和學習有關的花費是多少？

A 100元以下B 100元—200元C 200元—300元D 300元以上

8、你出現過這樣類似的情況嗎？比如，買過一些東西，買完之后卻

沒有用它或是買完之后又不喜歡它的。A經常B有時有C沒有過

9、如果看到自己很喜歡的東西，你一般會怎么做？

A不管什么，都會買下來B等降價后再買 C看看經費允許嗎D不需要就不買

10、如果你一個月超支200元，怎么辦？剩余200元，怎么辦?

正文

大學生該如何樹立正確的消費觀調研報告

一、大學生的消費心理分析 我們大學生作為一個特殊的消費群體，我們的消費心理是由我們所處的年齡階段和生活環境共同來決定的，具有自己顯著的特點，根據本次調查結果顯示，大學生的消費心理主要有以下特點。

1、虛榮心強，攀比消費。攀比消費是當代大學生消費心理的一個很明顯的特點。大學生們平時在校園中生活在一起，所以他們的消費心理往往會受到相互的影響，他們消費時由于自己所處的環境的影響，往往會采取和別的同學一致的消費行為，看到別人購買某種物品時，不管自己是否真正需要，也要追隨去購買，來滿足自身的虛榮心理。推崇物質消費、追求享樂的思想，在群體模仿式的消費行為中，形成了攀比的心理。不少同學都認同及時享樂的觀點，在日常生活消費中，不顧自己家庭條件是否允許，為了去滿足自己的虛榮心，使用一些價錢不匪的時尚電子產品,如手機、電腦、PSP、MP5等,常常出現你買一個諾基亞手機我就買個索尼手機和你比之類的現象。購買高檔名牌商品，來滿足自己的虛榮心從而覺得自己有多么優秀成為了不少大學生的陋習。

2、思想前衛,追求時尚。我們大學生都是20歲左右的年輕人,并且處于自己最“自由”時期，自我的需求強烈而多樣，我們站在時代的最前沿，追求新異,追求光鮮,都害怕自己落在潮流的后面，總是希望用不一樣的消費形象向其他人去展示自我，通過消費上的新潮來表示自己的青春活力。我們大學生毫不客氣地說每個人都想成為自己這個圈子的“帶頭大哥”。

3、非理性消費。我們大學生中很大一部分都是第一次離開父母，由于是第一次能夠完完全全掌握自己手中的錢,所以很多人花錢都沒有規劃,大手大腳的亂花錢。隨著時代的發展,信息的傳播速度快得驚人,一些有用沒用的信息也大量來到我們身邊,處于對社會懵懂的我們常常會看不清現象的背后從而產生一些一時沖動的消費,理所當然我們要為這一時的興起而付上一筆學費。

二、大學生消費方向

1．消費方式已經進入網絡電子時代

隨著社會經濟的飛躍發展，社會消費方式已經從原來單一的現金交易向現金、信用卡、支票等多樣化的交易方式轉變，使人們的生活方式更趨方便快捷。當代大學生是青年人中的佼

佼者，有著開放的思想意識，從不落后于時代的發展。那么在消費方式上是怎樣的狀況呢？在調查中發現，作為特殊的消費群體，當代大學生的消費方式已經進入了網絡電子時代。許多大學生都有校園IC卡、交通IC卡、銀行取款卡、上網卡甚至運動健身卡等，“刷卡”時代使大學生的消費行為瀟瀟灑灑，用某些同學的話來說，就是“卡一刷，錢就花”。

2．消費多元化傾向

21世紀是物質生活與精神生活豐富多彩的時代，步入這一時代的大學生們不再滿足于宿舍、教室兩點一線的單調生活，盡管書籍仍是主要的消費對象，但已不是首選的，更不是唯一的消費項目。大學生的消費已呈現明顯的多元化趨勢，手機、旅游、電腦、影音娛樂是大學生的消費熱點。調查中，當問及“在經濟條件許可情況下，最想做的事情是什么”時，大部分學生選擇了“旅游”，其次是“買電腦”，反映出大學生具有想走出校園、融入社會與自然、擁有高質量生活的渴望。

3．理性消費是主流

價格、質量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。從調查結果來看，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據了解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是價格和質量。這是因為中國的大學生與國外的不同，其經濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，每月可支配的錢是固定的，大約在300－800元之間，家境較好的一般也不超過1000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活開銷的。由于消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，因此會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內還是校外，當今大學生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍，談戀愛等諸多因素的影響，不會考慮那些盡管價廉但不美的商品，相反，他們更會注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質量顯然是非常重要的內容。

4．追求時尚和名牌是不老的話題。

大學生站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落后于潮流，這是共同特點。最突出的消費就是使用手機。當代大學生們的消費中普遍增加了手機的消費項目。有調查表明學生手機擁有率不低于40％。此外，電腦及相關消費也是他們的追求，小至一張幾十元的上網卡，大至電腦都是當代大學生的寵物，用計算機系同學的話來形容，他們簡直就把電腦當成自己的“情人知己”。再次是發型、服裝、飾物等大學校園中都不乏追“新”族。調查資料也印證了這一點，就所占比例來看，“是否流行”緊隨價格、質量之后，成為大學生考慮是否購買的第三大因素。至于名牌產品，當問到“如果經濟許可，會否購買名牌產品”時，80％的學生表示肯定。

三、當代大學生消費狀況存在的問題

1．儲蓄觀念淡薄，財商需培養和加強。

“財商”一詞的提出者羅伯特曾經說過：“財商與你掙了多少錢沒關系，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力。”在討論會上，當問及對“財商”概念的認識時，很多同學表示陌生。當問及一學期結束后經濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完，只有極少數同學有儲蓄的意識。可見，當前大學生的財商需要培養和加強。

2．消費差距拉大，出現兩極分化。

在關于月平均消費的調查中，有5%的同學在200元以下“有點痛苦”的生活線上堅持學業；有10%的同學在250－350元之間“勉強過得去”，有10%的同學在350－450元之間“稍為有點爽”，有20%的同學在500元左右“可以瀟灑走一回”；有30%的同學在600元左右“比較自由”；有25%的同學月消費800元以上可以說是“跟著感覺走——無憂無慮”。可

見，大學生的消費差距增大，兩極分化比較分明。

3．消費結構存在不合理因素。

大學生的生活消費即消費的主要組成部分以生活費用和購買學習資料、用品為主。在生活費用中，飲食費用又是重中之重，以學生在校每天消費8元左右用于基本飲食需要來估計，學生每月凈飲食費需400元左右。以一個月一千的零用來看，剩下的600絕大數同學選擇隨心所欲地花費掉，根本不知道自己花費在什么地方，沒有儲蓄的概念。

4．過分追求時尚和名牌，存在攀比心理

在訪談會中，一些同學指出，為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些同學為了一雙名牌運動鞋，有些同學為了一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理。

5．戀愛支出過度

在調查和訪談會上本人發現，一部分談戀愛的大學生每月大約多支出300－400元左右，最少的也有100元左右，最高的達到1000元。他們大多承認為了追求情感需要物質投入，經常難以理性把握適度消費的原則。

四、當前大學生消費心理和行為偏頗的原因分析

當前大學生在消費上出現無計劃消費、消費結構不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會大環境的負面影響有關，也與家庭、學校教育缺乏正確引導不無關系。今天的大學生生活在“沒有圍墻”的校園里，全方位地與社會接觸，當某些大學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向，當學生所在家庭可以在經濟上滿足較高的消費條件時，這些思想就會在他們的消費行為上充分體現。更糟糕的情況是，有些家庭經濟狀況不允許高消費的學生，為了滿足自己的消費欲望不惜作出一些損人利己甚至喪失人格、法理不容的犯罪行為。

五、對大學生消費的建議

1、對于大學生而言，要樹立自己合理的消費觀念，要理智地對待自己的消費。作為一個純消費者，大學生經濟來源大多靠家庭，所以自己的消費要考慮到家庭的經濟狀況，父母的承受能力，還要有自制能力，不能盲目地陷入感性消費的誤區。如今有的學生消費上大手大腳，還有沉迷于盲目消費中，比如最近許多大學生沉迷于網絡游戲，這將大大增加自己的消費負擔，更重要的是大學生也會在盲目的消費中迷失自己，以至影響到自己的學業。另外，大學生也要具有消費者的維權意識，進入大學，已經開始慢慢地融入社會，社會中欺騙消費者的各種不法行為屢禁不止，面對紛繁復雜的社會，大學生要學會維護自己的合法權利。

2、學校應加強對學生消費觀念培養。事實求是，高校思想政治教育對學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視。對大學生消費心理和行為研究不足 “兩課”教學中對大學生消費觀的教育指導不夠。由于對大學生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設置等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關的消費觀的專題教育在思想品德修養課中沒有充分開展，從而也難以達到真正的指導目的。

3、對于社會而言，要積極開拓大學生消費市場，從產品的種類、價格、服務多方面滿足不同經濟條件大學生的需求，同時要規范市場秩序，為大學生確立一個公正的市場環境讓其消費。無論從哪方面講,大學生的消費市場已不再是可有可無的了，它已嚴重影響著高校周圍地區經濟的發展。

4、對大學生來說還應加強合理儲蓄的觀念。諾貝爾經濟學獎得主羅伯特?清崎曾經說過：

“理財與你掙了多少錢沒關系，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力。”在調查時，當問及對理財的認識時，很多同學表示陌生。當問及一學期結束后經濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完，只有極個別同學有儲蓄的意識

5、大學生是一個特殊的社會群體，有著自己特殊的消費觀念和消費行為，一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，使得大學生消費呈現出不同一般的發展，大學生消費受到方方面面的影響，也會影響著方方面面。對于成長中的大學生,其世界觀、人生觀、價值觀正處于定型階段，極易受家長、教師、同學及社會其它成員的影響,具有較強的可塑性。因而,如何引導當代大學生樹立正確的、健康的消費觀念是擺在大家面前的一個難題。同樣大學生消費市場隨著經濟的發展，高校的大規模擴招而越來越顯示出它的重要性，大學生市場是一個規模和潛力都很巨大的市場，如何規范并合理的發展這樣一個市場也是擺在我們大家面前一個刻不容緩的問題。只有在學生、家庭、學校和社會的共同關注和共同努力下，大學生消費才會一路走上正確的道路。

六、引導大學生樹立健康的消費觀個人認為引導大學生樹立健康的消費觀主要應該從兩個方面入手，一是要為大學生創造一個良好的外部環境；二是要加強大學生自身的消費觀教育。

創造良好的外部環境。無論你是屬于社會的哪個階層，你都無法不受到消費環境的影響。因此，為大學生創造良好的外部消費環境非常重要。如學校應多開展簡樸苦素之類的評比活動，加強大學生消費觀念的宣傳：個人覺得大學生獲得的信息來源多數都是通過一些經常在校園內出現的傳單，因此學校要加強對學校內發放傳單的管理等等。大學生是一群未涉社會的人,他們對很多東西都處于懵懂的狀態,當看到這些形形色色的事物難免會好奇,也難免會產生一些不必要的盲目性消費。所以說學校為大學生去創造一個良好的外部環境,個人覺得是不可缺少的一個環節。

其次，家庭教育對大學生的消費觀也起著一定的作用。熟話說父母是孩子的第一任老師,我們當代80、90后的大學生99%以上都是家里的獨生子女,父母對我們的“愛”可想而知,父母會怕我們獨自在外遇到這樣那樣的困難。父母為我們提供生活的所有,為我們免除后顧之憂, 幫助我們順利完成學業。但與此同時,父母們“無私”的愛是否也該有個限度?父母們不應該一味的去滿足孩子們的要求,父母們應該做的是提供合理建議，糾正一些消費誤區。并且把勤儉節約的好習慣傳給孩子們。

以理性消費代替盲目消費，以簡樸的生活代替浪費的生活，用科學的消費觀去消費,建立現代科學健康的消費觀是我們每個當代大學生都應該做到的。

第二篇：樹立正確的消費觀

關于對“樹立正確的消費觀”進行有效的教學的幾點看法

在多年的政治課教學中，我們有意或無意實踐著有效教學的三大鐵律。有效教學“三條鐵律”，第一條：“先學后教”——以學定教；第二條：“先教后學”——以教導學；第三條：“溫故知新”——學會了才有興趣。實踐證明，有效教學的三條鐵律有助于提高我們的教學水平和教學效果。

教學內容往往決定教學方法。本課內容有兩大塊——消費心理和消費原則。這些內容都和學生的生活實際相關聯，是具體的感性的，沒有新的抽象的概念和深奧難懂的理論。學生是學習的主體，也是直接的消費者，“先學后教”——以學定教。在課堂教學中先給學生幾分鐘的時間熟悉課文，然后讓學生充分討論四種消費心理引發消費觀念的利與弊，正確評價和對待各種消費觀及消費行為，體認自己的消費觀念是否有誤區。當學生處于相對獨立和基本獨立的學習階段，具有一定的獨立學習能力的時候，必須先學后教。從教學促進學生發展的角度講“先學”立足于解決現有發展區問題，“后教”旨在解決最近發展區問題。

教師的主導作用和學生的主體地位在教學中的呈現。“先教后學”——以教導學。教師的道德境界和自身知識水平會影響學生道德境界的提升和智力水平的發展。如在講解“量入為出、適度消費”時，引導學生體悟消費不能吃光用盡，做月光族。要正確處理消費和理財的關系，將多余的資金作為生產要素，投到生產中去，創造社會財富和增加收入。如在講解“避免盲從、理性消費”時，引導學生注意物質消費和精神消費的平衡，點撥學生體悟人生的意義，非物質層面的種種欲望的滿足而是精神層面的超越和心靈上的海闊天空。如在講解“保護環境、綠色消費”時，幫助學生樹立健康科學的消費觀念，理解什么是“吃的好”和什么是“吃的健康”。當學生需要依靠教師的學習階段，必須先教后學，邊教邊學，但“教”的著眼點是為了“不教”，“學”的著力點在于自主、獨立學習。

最后，師生共同構建課文的知識體系。“溫故知新”——學會了才有興趣。師生共同梳理知識內在聯系，歸納重點難點，提升學生駕馭教材能力和把握知識的方法，讓學生學得輕松和快樂。

第三篇：樹立正確的消費觀

樹立正確的消費觀

上節課咱們學習的居民收入、物價水平都是影響消費的客觀因素，其實人們的消費還受消費心理的影響。像個人的興趣、愛好等等，接下來咱就來學習一下第二課樹立正確的消費觀。首先學習一下第一個大問題，消費心理面面觀。

同學們注意聽啊，有一位媽媽最怕給女兒買衣服，女兒想買的媽媽不愿意，媽媽想買的女兒看不中。她們每次都鬧的不歡而散。媽媽認為穿衣服不能太張揚，和周圍的女孩打扮的一樣才好。女兒堅決不同意：“同學都穿這樣的衣服，我不要！”她總是挑選那些和別人迥然不同的衣服。對于媽媽和女兒的這兩種消費心理，同學們是怎么看待的呢？（生??）

通過同學的回答呢，我聽到有的人贊同媽媽的觀點，有的人贊同女兒的觀點，還有不贊同二者觀點的。下面我們就一起來分析一下，看看你屬于哪種消費心理？

媽媽：“認為穿衣服不能太張揚，和周圍的女孩打扮的一樣才好”這是一種跟風隨大流的消費心理，在這里我們說是從眾心理引發的消費。簡單的說，就是大家這樣我也這樣。而商家常常利用消費者從中，追趕潮流的的心理來推銷自己的商品。比如說前幾年流行的“桃罐頭”（當時正好是清明跟農歷三月初三撞上了，農歷三月初三是王母娘娘的蟠桃大會，吃桃罐頭是 “逃”的諧音表示逃避災難，當時大家）、“轉運珠”，還有今年的“金斧”、“銀魚”等等正是由于它們所代表的寓意不同，從而使絕大多數人爭相購買，從而使商家獲利。但是健康、合理的，從眾心理引發的消費，往往能夠引發對某類商品的或某種風格商品的追求，并形成流行趨勢。像網購，大家是不是都網購啊！剛開始只有少數人熱衷，后來人們慢慢發現網購的方便、快捷，越來越多的人加入到網購的隊伍中來，現在網購已經成為了一種流行趨勢，大大方便了人們的生活。那么大家思考一下，從眾心理引發的消費是不是都有有利于我們的生活呢？不是，對。其中盲目從眾是不可取的，大家回想一下，2011年3月份，日本地震核泄露之后，咱國內發生了一件什么事嗎？搶鹽！對，咱國內民眾瘋狂搶鹽，一塊錢一袋的鹽漲到五塊六塊甚至更高，人們聽信鹽能防輻射的謠言，結果呢，自己經濟上受到損失，給社會造成恐慌，所以說盲目從眾，對自己和社會都不利，是不可取的。對于從眾心理引發的消費，我們要具體問題具體分析。

下面我們再來看一下女兒的消費心理：同學都穿這樣的衣服，我不要！”她總是挑選那些和別人迥然不同的衣服。追求與眾不同、標新立異。這是一種求異心理引發的消費。比如說我們在夏天經常會看到有的人身上會有各式各樣的紋身，虎啊，豹啊等等。雖然紋身不被絕大多數所接受，卻也漸漸的發展了起來，所以說求異心理引發的消費有時也可以推動新工藝和新產品的出現。但是同學們要注意，展示個性要考慮社會的認可，還要考慮社會的代價，過分標新立異是不提倡的。像我們看到的鼻子、嘴唇上打洞的，咋一看我們是不是會嚇一跳啊。所以說對于求異心理的消費，我們要具體問題具體分析。

第四篇：樹立正確的消費觀

《樹立正確的消費觀》教案

一、教學目標

（一）知識與技能目標

1、能夠列舉四種主要的消費心理，能夠準確的區別和評價各種消費心理

2、能夠說出四大消費原則的內涵

（二）過程與方法目標

1、學習消費原則時，讓學生結合自身實際，模擬一份個人消費計劃。

（三）情感態度價值觀目標

1、向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀

2、使學生樹立環保和綠色消費的理念，量入為出，適度消費等消費觀念，引導學生樹立可持續發展觀念

二、教學重難點

重點：做理智的消費者

難點：適度消費；勤儉節約，艱苦奮斗

三、教學方法

講授法，討論法

四、教學過程

通過上節課學習，我們知道了消費的類型、消費結構的變化，也重點學習了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀？

（一）、消費心理面面觀

首先我們來看一個例子，是一個一家三代人買衣服的一段情景。小芳說：這件衣服很時尚，200元的價錢可以接受。媽媽則走上前，看衣服的質地和布料，并說200元太貴了。奶奶說：不好看，衣服邊上的小洞，像乞丐穿的，還有衣領口又這么低，價格又貴。小芳又說：明星莫文蔚也穿這種風格的衣服，還有我很多同學都這樣穿，何況只有200元。媽媽沒有辦法，最后小芳如愿以償。

那同學們你們是怎樣看待這一家三代的心理的呢？片中小芳的消費心理可取嗎？

從上面的例子我們可以看出小芳的消費主要是跟隨潮流和與周圍同學的穿衣風格有關，而媽媽講究的是實惠和質量，她們的消費心理是不一樣的，各有各的追求。那我們現在就來看看不同的消費心理對人們的消費行為的影響.1、從眾心理引發的消費

當你們在大街上看到有一群人個個都抬頭看著天空的時候，你會有一種什么樣的反應呢？是不是也會跟著抬頭向上看呢？其實不光是同學們會這樣做，大多數的人們都會這樣做。但當你問他在看什么的時候，他可能就會回答你：“我也不知道呀，只是人家在看，我于是就看了......”思考：這是一種什么心理？“十一”黃金周期間，許多商家請來大腕明星幫助其進行產品宣傳，往往購者如潮。思考：商家為什么要這么做？（商家常常利用消費者追隨偶像、追趕潮流的心理來推銷自己的產品。）

2、求異心理引發的消費

有一位媽媽最怕給女兒買衣服，女兒想買的，媽媽不愿意，媽媽想買的，女兒看不中。每次都鬧得不歡而散。媽媽認為，穿衣服不能太張揚，和周圍的女孩打扮的一樣才好。女兒堅決不同意：“同學都穿這樣的衣服，我不要！”她總是挑選那些和別人迥然不同的衣服。媽媽和女兒的消費心理有什么不同？怎樣評價她們的消費心理？（媽媽的消費屬于從眾心理，有這種消費心理的人，消費時往往會不由自主地仿效他人，其消費行為受別人評價的影響和別人行為的帶動，是一種比較普遍的消費心理。女兒的消費屬于求異心理。具有這種消費心理的人，通過消費個性化的商品來展示個性，表明與眾不同，在一定程度上可推動新產品、新工藝的出現，但展示個性應考慮社會的認可與代價。)

3、攀比心理引發的消費

同學之間送生日禮物，你送他個貴的，我送他的一定要比你送的貴，不然顯得多沒有面子。大家想想同學之間通過互贈高檔禮品能夠獲得真正的友情么？不一定能獲得真正的友情，但是一定會給你的家庭經濟造成一定的負擔。對于這種炫耀性的，追求形式忽略內容的消費心理我們應該采取什么樣的態度呢？堅決反對。

4、求實心理主導的消費

比如你現在打算要買一臺電腦，要買品牌機還是組裝機，要考慮很多因素，比如：價格、質量、服務、功能…… 對于這種理智的，講求實惠的消費心理，我們應該大力提倡。

剛才，我們大家一起探討了影響人們的四種消費心理。我們在日常生活中要樹立正確的消費心理使我們的消費行為向合理、健康、文明的方向發展，做一個理智的消費者。那么做一個理智的消費者要遵循哪些原則呢？這是我們接下來要探討的問題。

（二）、做理智的消費者

觀點一：西方一位經濟學家曾以蜜蜂作比喻，說在蜜蜂的社會里，奢侈之風盛行，各行各業都興旺；當節儉之風代替奢侈之風后，社會反而衰落了。他由此得出結論：個人的奢侈也會推動社會進步。觀點二：儉，德之共也；侈，惡之大也。請辨析兩種觀點。（觀點一看到了消費對社會發展的重要作用，有合理的一面。但過分夸大了消費的作用，以致于鼓勵人們鋪張浪費，是錯誤的。觀點二強調勤儉節約、艱苦奮斗，反對鋪張浪費，是正確的。但忽略了人們生活水平提高的意義，忽略了消費對社會生產的促進作用，是錯誤的。我們應該把二者結合起來，既要不斷提高人們的生活水平，又要提倡勤儉節約、艱苦奮斗，才能推動經濟和社會的全面發展。）

1、量入為出，適度消費

“卡奴”，所代表的“刷卡一族”追崇的是“一卡在手，萬事無憂”，雖然也開上了汽車、住上了洋房，“還款還到老的滋味實在難熬，誰還誰知道”，這種消費是與自己的收入不相適應的，是在自己經濟能力承受范圍之外的，是我們剛才所說的一種過度消費，那么結合漫畫和教材展開討論守財奴的消費觀是否符合適度消費的原則呢？為什么？ 量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經濟承受能力相適應。理解這一原則注意：一方面，消費支出應該與自己的收入相適應，自己的收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預期。另一方面，在自己經濟承受能力之內，應該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費，否則一方面會影響個人生活質量，另一方面也會影響社會生產的發展，特別是，當前我們國家已經形成買方市場，應該充分發揮消費對生產的帶動作用。

2、避免盲從，理性消費

在消費中注意避免盲目從眾。盲目從眾是消費中常見的一種消費心理現象，也是對普通消費者影響最大的一種消費心理現象。因為，人們的消費行為始終受到消費心理的影響。現在的中學生生逢對外開放的年代，他們自然而然地接受了外來文化。剛會看電視，就成了《貓和老鼠》的追隨者；才能看雜志，就盯住了《米老鼠和唐老鴨》；能夠走路上街了，又成了麥當勞、肯德基、比薩餅的常客。說起迪斯尼公司，比說自己的小學還親切；說起美國，比說中國毫不遜色。

要盡量避免情緒化消費。它是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的的消費選擇的現象。在消費時要注意保持冷靜。零點調查公司在京、滬、穗三地針對十八至三十五歲的青年女性進行了一次定性定量的抽查，結果發現：一個月收入不過一千元的年輕女孩可能用的是上百元的化妝品；一個本打算上街買鞋的女性可能搬回家的是一套精美的裝飾品。中國都市女性在各領域的消費行為中存在嚴重的盲目傾向。他們往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜，事后發現這種消費選擇并不適合自己的需要。

要避免重物質消費，忽視精神消費的傾向。因為隨著生活水平的提高，人們的消費結構是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發展。近幾年來，在許多大城市居民利用雙休日、節假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風，城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費趨勢懂得物質消費與精神消費要協調發展。

3、保護環境，綠色消費

綠色消費就是指以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續性消費。因為，隨著經濟的發展，帶來了嚴重的環境污染和資源的嚴重短缺，我們國家提出了實施“可持續發展”和“科學發展觀”，大家也應該從自身出發，保持人與自然的和諧發展，去從事綠色消費，即：節約資源，減少污染；綠色生活，環保選購；重復使用，多次利用；分類回收，循環再生；保護自然，萬物共存。

“白色污染”已經成為一個世界性的話題，引起了全世界的高度重視。據統計，每年全國一次性發泡塑料餐具的使用量超過100億只。這種餐具有三大危害：一是用它裝食品危害人體健康，二是在制作過程中產生的有害氣體危及臭氧層，三是它不易降解，會造成嚴重的環境污染。上述事實告訴我們，作為消費者應盡量減少使用，增強環保意識，樹立綠色消費觀念。作為企業要從國家和人民生命健康的整體利益出發，杜絕這種產品的生產，積極從事綠色產業的生產。為環保事業作出貢獻。作為國家要加大環境保護力度，加大對企業生產的宏觀調空和個人消費行為的引導，堅決關、停一些對環境污染嚴重的企業。

4、勤儉節約、艱苦奮斗

現在社會上有一些人開始吃黃金宴，洗牛奶浴、啤酒浴；他們用幾千元一瓶的啤酒，幾萬元一套的服裝，幾十萬元一塊的名表......。艱苦奮斗，勤儉節約的精神在不同時代具有不同的內涵，它并不意味著要抑制消費甚至不消費。它是一種精神，而不是一種具體的消費行為和方式，是正確消費觀的本質和中心所在。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應該發揚勤儉節約、艱苦奮斗的優良作風。從個人思想品德的修養角度講，有利于個人優秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應該具備的精神狀態。當然，不能把勤儉節約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節約不是抑制消費而是說不要浪費。即使家庭條件很好，也要節約花錢，愛惜財物。正如古人所說：“一粥一飯當思來之不易，一絲一縷衡念物力維艱。”雖然我國是資源“大國”，但從人均來看，又是資源“小國”，合理利用資源，減少消耗才能做到可持續發展。

俗語說“生于憂患，死于安樂。”這是我們的祖訓。我們中華民族向來就有勤儉節約，艱苦奮斗的美德。就說富裕有錢吧，在我們中國莫過于港臺的富豪了。李嘉誠富甲天下，1993 年他兒子結婚，婚禮喜宴辦得非常簡樸。億萬富翁王永慶，一條運動用的毛巾用了30 年，一雙跑步鞋綻開了線，請女兒給縫好，繼續穿。世界船王包玉剛常對孩子們說：“一個人有一雙鞋就足夠了。”還經常要求事業上已很有成就的女婿們飯后洗碗做家務。是不是這些富豪們付不起高消費呢？并不是。他們在支援內地建設、辦學校、賑災捐款等方面慷慨大方，出手闊綽，總是數目驚人。作為香港的富豪們他們都有這種艱苦奮斗、勤儉節約的精神，作為我們山區的中學生應不應向他們學習呢？為什么有這個必要呢？

總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發揚下去，絕不能丟掉。

課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。

第五篇：樹立正確的消費觀

《樹立正確的消費觀》說課稿

宜城市第二高級中學

孫建輝

尊敬的各位評委、老師們，大家好！今天我說課的題目是《樹立正確的消費觀》。遵循認知規律，我將按照：說教材——說教法學法——說教學過程——說教學特色與反思的流程闡釋我的教學理念。

一、教材分析

【教材的地位和結構】

本框承接第一框《消費及其類型》，銜接第二單元《生產、勞動與經營》，起著承上啟下的重要作用。在明確了影響家庭消費因素的有關知識后，才能逐步樹立起正確的消費觀；有了正確的消費觀念，才有利于發揮社會主義核心價值觀的引領作用。同時，就全書來說，消費作為社會再生產的一個重要環節，與生產、交換、分配共同構成經濟常識的基本結構，因而正確的消費觀對整個社會再生產的發展具有非常重要的意義。

【三維目標】

1.知識與技能：了解消費心理的種類，能夠辨別不同的消費心理，并能對不同消費心理進評價。理解正確的消費原則，能夠結合個人消費行為，說明怎樣才是一個理智的消費者。2.過程與方法：通過具體的消費行為透視一定的消費心理，促進學生進一步掌握透過現象看本質的方法；通過對正確消費原則的講解，促進學生學會運用比較分析的方法和理論聯系實際的方法。3.情感態度與價值觀：教育學生樹立科學的消費觀，以科學求實的態度對待消費，增強艱苦奮斗、勤儉節約意識和綠色消費意識。樹立生態文明理念，自覺落實環境保護行動。

【教學重難點】

1.教學重點：做一個理智的消費者。

依據：學習理論是為了指導實踐。讓學生了解和認識消費，最終目的是為了能夠使學生以科學的態度對待消費，崇尚健康的消費方式，選擇正確的消費行為，用正確的消費觀指導自己的生活。這是本課教學的落腳點，也是教育目標所在。

2.教學難點：“勤儉節約、艱苦奮斗”的消費原則。依據：今天的社會經濟和生活水平有了很大的提高，相當一部分學生認為艱苦奮斗的精神與他們的實際生活相距甚遠。在國家鼓勵消費的背景下，再強調艱苦奮斗和勤儉節約似乎已不合時宜，因此在理解和接受這一原則時會產生不同的想法。

二、教法、學法與學情分析

【學情】

首先，從認知水平看，高一學生具備了一定的分析經濟現象的能力，可以進一步培養他們的自主學習能力；其次，從成長階段看，他們正逐漸形成自己的世界觀、人生觀和價值觀，這一時期容易受不良思想的影響；最后，隨著社會經濟的發展和生活水平的提高，相當一部分學生過著優裕的家庭生活，還有一部分留守學生由于缺少父母的正確引導，很容易養成像好吃懶做、貪圖享樂等不良消費習慣。因此對他們進行樹立正確消費觀的教育具有緊迫性。

【教法】 1.直觀演示法：利用圖片、視頻等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

【學法】

1.鼓勵學生采取自主探究的學習方式，在教師的引導中構建知識網絡。2.通過師生互動教學，把教師的教轉化為教師與學生之間的交流與合作，防止教師進行單向信息的傳送。

3.讓學生把書本知識與現實生活有機結合起來，轉變被動學習方式，在學習活動中理解知識、運用知識，并能創新知識。

具體包括“預學—議學—導學—實踐”四個環節。

三、教學過程分析

我的教學流程分為五個環節：導入——探究——情感升華——構建知識體系——實踐與應用。（課程時間分配：導入3分鐘，探究一5分鐘，探究二5分鐘，探究三7分鐘探究四7分鐘，情感升華5分鐘，構建知識體系3分鐘，實踐與應用5分鐘。）

【導入環節】

播放視頻《央視公益廣告·節約無小事餐館篇》，引發學生思考：在我們生活中還有哪些類似的現象？為什么會有這樣的消費行為？這樣的消費行為正確嗎？今天我們應該如何消費？

由此直接導入本課主題——《樹立正確的消費觀》。【探究環節】

情境探究一

生活場景《四女生購物》——自主體驗 感悟生活

教師通過對話關鍵詞及人物表現來引導學生分析，這些女生是帶著怎樣的消費心理來購物的。

1.女生A：“很流行”——從眾心理； 2.女生B：“太沒個性”、“撞衫多尷尬”——求異心理； 3.女生C：“把隔壁班……比下去”——攀比心理； 4.女生D：“伸舌頭”、“一百多塊，而且你穿也挺好看”——求實心理。情境探究二

《瘋狂的蘋果》——分組討論 思辨待物 由話題“誰來買我的腎？我想買一部ipad！”展開討論。設置問題： 1.人們出于什么目的和動機瘋狂搶購蘋果手機？（蘋果手機被過度炒作，受廣告宣傳影響；相互攀比的面子意識；產品功能的差異化，由此帶來的獨特使用體驗；能夠極大滿足現代快節奏的工作和學習，物有所值；）

2.在手機普及的今天，何至于為了一部手機貸款，甚至于賣腎？ 3.蘋果手機很流行，只是那些徹夜排隊購買蘋果手機的果粉，有多少人是為了獨特的使用體驗？又有多少人是為了虛榮的面子？

問題設置層層深入，引導學生分析，思辨的看待某種消費行為，透過這種現象去探尋背后的消費心理，并對這些消費心理進行評價，從而提高學生的歸納能力，學會辯證地看待問題。

情境探究三

播放視頻《網購敗家女》——合作學習抓住重點 分組討論，探究問題： 1.你有過網購的經歷嗎？請向本組其他同學介紹網購流程。2.作為一名中學生，面對現實生活中和網絡上鋪天蓋地的商業廣告與琳瑯滿目的商品，你是否充滿了無限的欲望，甚至很沖動的付諸了購買行動？

3.你這么看待“月光族”與“剁手黨”？

4.就方式而言，不論是傳統消費還是網購，我們都應該關注哪些共同的問題？

5.消費應該堅持什么樣的原則？如何樹立正確的消費觀？

關于“量入為出，適度消費”原則，要著重解釋“入”與“適度”； 關于“避免盲從，理性消費”原則，要做到“三避免”，即避免盲目跟風、避免情緒化、避免重物質輕精神；

關于“保護環境，綠色消費”原則，要把握其主旨、核心和“五R要求”； 情境探究四 展示圖片《餐桌上的浪費》——自我審視 突破難點 問題設置：

1.看到這些觸目驚心的浪費現象，你有什么感受？ 2.在你的生活中，曾經是否也有過浪費糧食的行為？ 3.有人認為：中國已經是一個經濟大國了，在今天沒必要再提倡“勤儉節約、艱苦奮斗”，你這么看？

從我國當前的國情、優秀歷史文化傳統和個人成長三個角度，引導學生理解在今天仍然很有必要繼續提倡“勤儉節約、艱苦奮斗”的精神，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

【情感升華】

播放中央電視臺、中國網絡電視臺無錫泥人公益廣告《勤儉節約篇》。“勤儉節約和艱苦奮斗作為一種精神財富，任何時候都應該發揚光大。”樹立正確消費觀，做一個理智的消費者，不僅僅是我們個人的問題，對弘揚民族精神，促進社會再生產同樣具有重大意義。

【構建知識體系】

牢記“四心理”與“四原則”。“四心理”：人無我有是求異；人有我有是從眾；人有我優是攀比；理智實惠是求實。

“四原則”要四看：一看能力，二看目的，三看生態，四看精神 【實踐與應用】

1.隨堂練習——鞏固知識；

2.生活應用：為本月消費列一個開支明細計劃，具體可細化到每一天，最后總結我們本月的消費有哪些是不合理的，為下個月的生活提供參考。

四、教學特色與反思

1.堅持正確引導、形成能力的原則，嚴格按照新課標的要求，積極構建和諧課堂，始終堅持“以學生為本”，力求實現三維目標的有機結合，使政治課教學真正回歸生活。

2.基于本課理論知識淺顯易懂，我把教學的重點放在對學生情感價值觀的引導上，放在對知識的實踐運用上，實現了知識向方法和價值觀的延伸。

3.遵循以生活為主線，以學科知識為支撐的教學理念，貼近生活創設情境，互動探究。依托教材實現了理論與實踐的統一。

我的說課完畢，謝謝！