第一篇：一二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試

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一二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試

姓名：________班級(jí)：__________分?jǐn)?shù)：____________

8.☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆○○○

☆比○多（）個(gè)，（）的個(gè)數(shù)是（）個(gè)數(shù)的（）倍。

三 列式計(jì)算49是7 的 幾倍？

24的8倍是多少？

3已知一個(gè)數(shù)的5倍是30，這個(gè)數(shù)是幾？

4商店里有蘋果56筐，是梨的 8倍，梨有多少筐？

四，看圖列式解決問(wèn)題。

媽媽爸爸淘氣和爺爺

爺爺今年63歲，淘氣今年7歲，爸爸的年齡是淘氣的5倍，媽媽今年35歲。爸爸今年多少歲？

答：爸爸今年（）歲。爺爺比爸爸大多少歲？

答：爺爺比爸爸大（）歲。爺爺?shù)哪挲g是淘氣的幾倍？

答：爺爺?shù)哪挲g是淘氣的（）倍。

家長(zhǎng)簽字_____________

一口算

***721427 27542838

4二 填一填、6075110652、323、254、<<<=<<、68236、4847、4 ×3=126

30÷5 =6353429298、12 ☆○

5三、列式計(jì)算、72、323、64、四、解決問(wèn)題1、352、283、9

第二篇：一二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

（一）一、教學(xué)內(nèi)容：這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形，20以內(nèi)的退位減法，分類與整理，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（口算），找規(guī)律，總復(fù)習(xí)。這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。同樣，除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算外，教材安排了常見(jiàn)平面幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣、分類與整理以及找規(guī)律等。有了這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)豐富多彩，形成了比較合理的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序和大小，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2．熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4．初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，感受分類與數(shù)據(jù)整理的關(guān)系；初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

5．認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)護(hù)人民幣。

6．直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形、三角形邊的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，初步感受數(shù)學(xué)思想方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)及加減法的口算及計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。2.養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：1．課前備課必須對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)作業(yè)時(shí)必須針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對(duì)個(gè)別學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)。

2．重視課堂基本口算和筆算的訓(xùn)練，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3．結(jié)合教學(xué)具體的情境，靈活運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué)。

4．培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。聯(lián)系生活實(shí)際和低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

5．鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

6．根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。并根據(jù)具體情況，自己創(chuàng)造一些教學(xué)效果更好的教具。

五、課時(shí)安排

（一）圖形的拼組（2課時(shí)

（二）20以內(nèi)的退位減法（12課時(shí)）

十幾減九……………………………………3課時(shí)

十幾減幾……………………………………4課時(shí)

解決問(wèn)題……………………………………2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)…………………………………3課時(shí)

（三）100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（8課時(shí)）

數(shù)數(shù) 數(shù)的組成………………………………2課時(shí)

讀數(shù) 寫數(shù)……………………………………2課時(shí)

數(shù)的順序 比較大小…………………………3課時(shí)

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法…………………1課時(shí)

擺一擺 想一想…………………………………1課時(shí)

（四）人民幣的認(rèn)識(shí)（4課時(shí)）

認(rèn)識(shí)人民幣…………………………………2課時(shí)

簡(jiǎn)單的計(jì)算…………………………………2課時(shí)

（五）100以內(nèi)的加法和減法

（一）（15課時(shí)）

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)…………………………3課時(shí)

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………4課時(shí)

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………6課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時(shí)

（六）、認(rèn)識(shí)時(shí)間（3課時(shí)）

小小商店…………………………………………1課時(shí)

（七）、找規(guī)律（4課時(shí)）

（九）、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）

(二)一、學(xué)生現(xiàn)狀分析： 學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備一定的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；具備較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，興趣濃；大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算比較熟練，個(gè)別在計(jì)算速度上存在一定差異。因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”、“合作”、“交流”等能力，養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、教材內(nèi)容：

這一冊(cè)教材包括:數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法(一)，圖形的運(yùn)動(dòng)，表內(nèi)除法(二)，混合運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的 認(rèn)識(shí)，克和千克，簡(jiǎn)單的推理，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 小小設(shè)計(jì)師等。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用 2～6 的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初 步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形;結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

4、讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算 的實(shí)際問(wèn)題。

5、使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順 序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題

6、使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法 的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一 位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除 數(shù)小。

7、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必 要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道 這些數(shù)的組成與分解。

8、初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。

9、通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn) 單推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好 數(shù)學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

12、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn):

1、除法。

2、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

難點(diǎn):培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力，學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。

五、教學(xué)措施：

1、培養(yǎng)良好的讀書、寫字姿勢(shì)及思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)。

2、筆算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合。使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，以便于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。

3、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4、改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性

5、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

6、提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

7、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)讓學(xué)生通過(guò)觀察、操推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

六、課時(shí)安排：

1、數(shù)據(jù)收集整理（3課時(shí)）

2、表內(nèi)除法

（一）（12課時(shí)）

除法的初步認(rèn)識(shí)................................6課時(shí)

用2～6的乘法口訣求商.........................5課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)...................................1課時(shí)

3、圖形的運(yùn)動(dòng)

（一）（4課時(shí)）

軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí).............................1課時(shí)

平移和旋轉(zhuǎn)...................................1課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪.............................1課時(shí)

練習(xí)七.......................................1課時(shí)

4、表內(nèi)除法

（二）（5課時(shí)）

用 7、8、9的乘法口訣求商訣..................2課時(shí)

解決問(wèn)題.....................................2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)...................................1課時(shí)

5、混合運(yùn)算（7課時(shí)）

混合運(yùn)算.....................................4課時(shí)

解決問(wèn)題.....................................2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)...................................1課時(shí)

6、有余數(shù)的除法（8課時(shí)）

有余數(shù)除法的意義和計(jì)算.......................4課時(shí)

解決問(wèn)題.....................................3課時(shí)

小小設(shè)計(jì)師...................................1課時(shí)

7、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（13課時(shí)）

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)............................4課時(shí)

10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)...........................6課時(shí)

整百、整千數(shù)加減法..........................3課時(shí)

8、克和千克（4課時(shí)）

認(rèn)識(shí)克.....................................1課時(shí)

認(rèn)識(shí)千克...................................1課時(shí)

解決問(wèn)題...................................1課時(shí)

練習(xí)二十...................................1課時(shí)

9、數(shù)學(xué)廣角——推理（2課時(shí)）

猜一猜

（一）...............................1課時(shí)

猜一猜

（二）...............................1課時(shí)

10、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

復(fù)習(xí)表內(nèi)除法及混合運(yùn)算.....................1課時(shí)

復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法.................1課時(shí)

復(fù)習(xí)克和千克及圖形運(yùn)動(dòng).....................1課時(shí)

復(fù)習(xí)解決問(wèn)題和統(tǒng)計(jì).........................1課時(shí)

曲阜夫子學(xué)校 張亞麗

2018年3月6日

第三篇：數(shù)學(xué)故事(一二年級(jí))

數(shù)學(xué)故事（一、二年級(jí)適用）

1、比大小（10以內(nèi)大小的比較）

有一天，“0--9”這幾個(gè)可愛(ài)的數(shù)字娃娃想比一比誰(shuí)最大?誰(shuí)最小?數(shù)字娃“9”跳出來(lái)得意地說(shuō):“我最大!”還指著“0”說(shuō):“尤其是你，沒(méi)頭沒(méi)腦，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，你最小!”數(shù)字娃 “0”的臉漲得通紅，傷心的哭了起來(lái)。這時(shí)，數(shù)字娃“1”一把拉過(guò)“0”說(shuō):“別難過(guò)，我們倆合在一起比他大。”這時(shí)“1”和“0”并排站在一起就成了“10”，“9”看到了，不好意思地低下了頭。

2、動(dòng)物城（對(duì)稱圖形）

有一天，一只蝴蝶在動(dòng)物城的花叢里飛來(lái)飛去，一只小蜻蜓飛過(guò)來(lái)，說(shuō):“小蜻蜓，咱們一起玩吧。”小蝴蝶說(shuō):“我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么能在一起玩呢?”小蜻蜓說(shuō):“在圖形王國(guó)里，我們就是一家的，另外還有許多家庭成員呢?不信，我領(lǐng)你去看......”一路上，蝴蝶看到了許多美麗的景色，還看見(jiàn)了許多動(dòng)物:有美麗的孔雀,知了,七星瓢蟲......小朋友們，它們美嗎?你覺(jué)得它們哪兒美呢?

3、小芳下崗后去了一家搬運(yùn)公司打工，公司的老板讓她搬運(yùn)瓷器。一天，小芳不小心將一箱瓷盤打碎了一些，老板要求小芳按100只瓷盤的價(jià)錢賠償。小芳明知這是老板有意敲詐她，可是面對(duì)著一堆碎片，又不知道打碎了幾只，怎么辦呢？一旁的小李看不下去，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我有辦法知道打碎了幾只瓷盤，只要你稱一下碎瓷盤的重量，再稱一下一只瓷盤的重量，用碎瓷盤的重量除以一只瓷盤的重量，就可以知道打碎了幾只瓷盤。”小李的一番話，立即使小芳躲過(guò)了一次敲詐。從此她倆成了好朋友。

4、有一次，我被一道很奇怪的題吸引住了，紅孩兒給那吒寫了一封信，信上有這樣一道題，如果那吒在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)答出來(lái)，并把信送回來(lái)，紅孩兒就出來(lái)應(yīng)戰(zhàn)，否則就關(guān)門不見(jiàn)他。題目如下：（1）1＋1＝20（2）３０＋３０＝１（3）１＝１０

（4）１００=1（5）1=1000

哪吒經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考，發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，用了十分鐘。這時(shí),我也想起來(lái)了，這好象是我最近學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)。啊！我明白了，它們的單位是不同的，我算出來(lái)用了十二分鐘，還要向那吒學(xué)習(xí)呢，答案應(yīng)該是這樣的：

1分米＋1分米＝20厘米

３０秒＋３０秒＝１分鐘

１厘米＝１０毫米

１００毫米=1分米

1噸=1000千克

哪吒迅速的回了信，紅孩兒也說(shuō)話算話，開了洞門，和那吒大戰(zhàn)了一天一夜??

5、分羊

兩個(gè)牧羊人聚在一起，甲對(duì)乙說(shuō)：“要是你給我一只羊，我的羊數(shù)就比你的羊數(shù)多一倍。”而乙回答他說(shuō)：“不，最好你給我一只羊，那樣我們兩個(gè)人的羊數(shù)就相等了。”聰明的小朋友，你算出他們每個(gè)人究竟有多少只羊了嗎？

6、很久很久以前，數(shù)學(xué)王國(guó)里亂糟糟的，沒(méi)有任何秩序。0~9十個(gè)兄弟不僅在王國(guó)中稱王稱霸，而且他們彼此之間總是吹噓自己的本領(lǐng)最大。數(shù)字天使看見(jiàn)這種情況很生氣，于是就派“＞”、“＜”和“=”三個(gè)小天使到數(shù)學(xué)王國(guó)，要求他們一定要讓王國(guó)變得有秩序起來(lái)。

三個(gè)小天使來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó)，0~9十兄弟輕蔑地盯著他們，“9”問(wèn)道：“你們?nèi)齻€(gè)是干什么的？我們的王國(guó)不歡迎你們。”

“=”天使笑了笑說(shuō)：“我們是天使派到你們王國(guó)的法官，幫助你們治理好你們的國(guó)家。我是‘等號(hào)’在我兩邊的數(shù)字總是相等的；這兩位是‘大于號(hào)’和‘小于號(hào)’他們開口朝誰(shuí)，誰(shuí)就大，尖尖朝誰(shuí)，誰(shuí)就小。”

0~9十兄弟一聽(tīng)他們是數(shù)字天使派來(lái)的法官，以及“=”的介紹，都乖乖地服從“＞”、“＜”和“=”的命令。從此以后，數(shù)學(xué)王國(guó)越來(lái)越強(qiáng)盛，而且有著十分嚴(yán)格的秩序，任何人都不會(huì)違反。

7、阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)小明是個(gè)喜歡提問(wèn)的孩子。一天，他對(duì)0—9這幾個(gè)數(shù)字產(chǎn)生興趣：為什么它們被稱為“阿拉伯?dāng)?shù)字”呢？于是，他就去問(wèn)媽媽:“0—9既然叫‘阿拉伯?dāng)?shù)字’，那肯定是阿拉伯人發(fā)明的了，對(duì)嗎媽媽？”媽媽搖搖頭說(shuō)：“阿拉伯?dāng)?shù)字實(shí)際上是印度人發(fā)明的。大約在1500年前，印度人就用一種特殊的字來(lái)表示數(shù)目，這些字有10個(gè)，只要一筆兩筆就能寫成。后來(lái)，這些數(shù)字傳入阿拉伯，阿拉伯人覺(jué)得這些數(shù)字簡(jiǎn)單、實(shí)用，就在自己的國(guó)家廣泛使用，并又傳到了歐洲。就這樣，慢慢變成了我們今天使用的數(shù)字。因?yàn)榘⒗嗽趥鞑ミ@些數(shù)字發(fā)揮了很大的作用，人們就習(xí)慣了稱這種數(shù)字為‘阿拉伯?dāng)?shù)字’。”小明聽(tīng)了說(shuō)：“原來(lái)是這樣。媽媽，這可不可以叫做‘將錯(cuò)就錯(cuò)’呢？”媽媽笑了。

8、在神秘的數(shù)學(xué)王國(guó)里，胖子“0”與瘦子“1”這兩個(gè)“小有名氣”的數(shù)字，常常為了誰(shuí)重要而爭(zhēng)執(zhí)不休。瞧！今天，這兩個(gè)小冤家狹路相逢，彼此之間又展開了一場(chǎng)舌戰(zhàn)。

瘦子“1”搶先發(fā)言：“哼！胖胖的‘0’，你有什么了不起？就像100，如果沒(méi)有我這個(gè)瘦子‘1’，你這兩個(gè)胖‘0’有什么用？”

胖子“0”不服氣了：“你也甭在我面前耍威風(fēng)，想想看，要是沒(méi)有我，你上哪找其它數(shù)來(lái)組成100呢？”

“喲！”“1”不甘示弱，“你再神氣也不過(guò)是表示什么也沒(méi)有，看！‘1＋0’還不等于我本身，你哪點(diǎn)兒派得上用場(chǎng)啦？”

“去！‘1×0’結(jié)果也還不是我，你‘1’不也同樣沒(méi)用！”“0”針鋒相對(duì)。

“你??”“1”頓了頓，隨機(jī)應(yīng)變道，“不管怎么說(shuō)，你‘0’就是表示什么也沒(méi)有！”

“這就是你見(jiàn)識(shí)少了。”“0”不慌不忙地說(shuō)，“你看，日常生活中，氣溫0度，難道是沒(méi)有溫度嗎？再比如，直尺上沒(méi)有我作為起點(diǎn)，哪有你‘1’呢？”

“再怎么比，你也只能做中間數(shù)或尾數(shù)，如1037、1307，永遠(yuǎn)不能領(lǐng)頭。”“1”信心十足地說(shuō)。聽(tīng)了這話，“0”更顯得理直氣壯地說(shuō)：“這可說(shuō)不定了，如0.1，沒(méi)有我這個(gè)‘0’來(lái)占位，你可怎么辦？”

眼看著胖子“0”與瘦子“1”爭(zhēng)得臉紅耳赤，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，一旁觀戰(zhàn)的其他數(shù)字們都十分著急。這時(shí)，“9”靈機(jī)一動(dòng)，上前做了個(gè)暫停的手勢(shì)：“你倆都別爭(zhēng)了，瞧你們，‘1’、‘0’有哪個(gè)數(shù)比我大？”“這??”胖子“0”、瘦子“1”啞口無(wú)言。這時(shí)，“9”才心平氣和地說(shuō)：“‘1’、‘0’，其實(shí)，只要你們站在一塊，不就比我大了嗎？”“1”、“0”面面相覷，半晌才搔搔頭笑了。“這才對(duì)嘛！團(tuán)結(jié)的力量才是最重要的！”“9”語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。

第四篇：一二年級(jí)數(shù)學(xué)口算題

一年級(jí)數(shù)學(xué)口算題

58+36=87-59=75+27=68-19=38+59=78-49=67+25=57-38=46+46=64-57=29+47=67-59=16+67=54-48=54+46=71-65=54+36=48-39=49+49=91-85=58+36=87-59=75+27=68-19=38+59=78-49=67+25= 57-38=46+46=64-57=29+47=67-59=16+67=54-48=54+46=71-65=

54+36=48-39=49+49=91-85=36+14=25+41=79-64=19+21=11-9＝15－6＝32－2＝50＋1＝30＋2＝16－9＝11－4＝12－6＝12－8＝12－3＝62－2＝4＋20＝13－8＝11－2＝2＋30＝17－9＝20＋6＝14－8＝5＋40＝15－7＝15－8＝90＋2＝12－9＝11－5＝70＋3＝5＋30＝14－9＝13－5＝80＋4＝12－7＝3＋30＝14－7＝51－1＝17－8＝88－8＝13－7＝72－2＝60＋3＝11－7＝1＋90＝13－9＝12－5＝3＋60＝12－4＝1＋50＝18－9＝13－9＝90＋2＝11－8＝60＋4＝11－3＝13－6＝6＋8 ＝81－1＝67－7＝2＋20＝共100小題，計(jì)時(shí)（）分（）秒對(duì)（）題

15－9＝14－5＝50＋9＝14－6＝30＋7＝9＋80＝10＋4＝5＋6＝26+15= 70＋8＝99－9＝4＋8 ＝39－9＝9＋6 ＝16－8＝94－4＝8＋40＝16－7＝8＋10＝20＋6＝60＋7＝9＋20＝11－6＝1＋70＝15－5＝3＋8－4 ＝66－6＋1＝35+64 =77+12=53+6 =81-35=54+12=12-9=62-47=45+54=36-8=74+7=73-25 =55+34=36+48 =79-59=80-45=76-21=90-73=45-23 =98-89=95-69 = 78+3=81-7=99-64=66-48 =21+54=59-41=98-13=54+31=79-11=32-17= 68－（）＝60（）＋3＝6377－（）＝70（）－6＝9050＋（）＝5812－3＋5＝2＋11＋6＝1

13－（）＝7（）－6＝6（）＋50＝5259－9＋7＝17－（）＝9（）－8＝8共70小題，計(jì)時(shí)（）分（）秒對(duì)（）題

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)口算題

16-3=22-17=16+11=1-0=18-10=22-4=13-12=11-10=24+7=13-2=19-1=18-11=8+20=13+13=17-15=24+11=29+26=9+7=9+11=10+28=22-12=7-3=18-5=1 4+4=0+16=29+0=18+6=0+21=1-0=11-5=11+18=19+27=11-9= 0-0=17-0=4+19=14+8=16-7=7-7=2-0=16+7=14+29=6-0=16-3=16+11=1-0=18-10=22-4=13-12=66+9=76+77=66+11=52-5=54-48=13+57=49+50=67-0=11+73=58-29=33-26=80+17=68-18=39+85=29+20=15-13=17-12=32+87=5+63=32+88=55-19=99+49=78+34=56+47=15+27=69-66=66-13=29+33= 51-21=59-14=4-1=8+18=49+48=90+70=12+58=3-3=2-2=50+33=61+72= 34-21=96+94=65+26=81+2=共100小題，計(jì)時(shí)（）分（）秒對(duì)（）題

22+24=17+95=35-27=29+31=91+55=57-44=62+71=94+12=38-12=47+79=24+93=83+72=1-0=11+73=32+87=5+63=32+88=55-19=78+34=56+47=15+27=69-66=66-13=29+33=68-18=58-29=33-26=51-21=59-14=4-1=8+18=45+96=30+18=39+85=29+20=15-13=49+48=90+70=12+58=3-3=2-2=50+33=61+72=44+23=34-21=65+26=81+2=22+24=17+95=35-27=29+31=91+55=57-44=62+71=

5-5=3+7=1-1=22-17=27+61= 30+18= 45+96= 44+23= 34-28= 99+49=80+17= 17-12= 96+94= 94+12=

47+79=24+93=83+72=38-12=34-28=1-0=11+73=32+87=5+63=32+88= 55-19=99+49=78+34=56+47=15+27=69-66=66-13=29+33=68-18=58-29= 33-26=80+17=51-21=59-14=4-1=8+18=45+96=30+18=39+85=29+20= 15-13=17-12=49+48=90+70=12+58=3-3=2-2=50+33=61+72=44+23=

共100小題，計(jì)時(shí)（）分（）秒對(duì)（）題

34-21=96+94=65+26=81+2=22+24=17+95=35-27=29+31=91+55=62+71=94+12=47+79=24+93=83+72=38-12=34-28=1-0=11+73=5+63=32+88=55-19=99+49=78+34=56+47=15+27=69-66=66-13=68-18=58-29=33-26=80+17=51-21=59-14=4-1=8+18=45+96=39+85=29+20=15-13=17-12=49+48=90+70=12+58=61+72=2-2=61+72=44+23=34-21=96+9465+26=81+2=22+24=17+95=35-27=91+55=57-44=62+71=94+12=47+79=24+93=83+72=38-12=34-28=11+73=32+87=5+63=32+88=55-19=99+49=78+34=56+47=15+27=66-13=29+33=68-18=58-29=33-26=80+17=51-21=59-14=4-1=45+96=0+18=39+85=29+20=15-13=17-12=49+48=90+70=12+58=共100小題，計(jì)時(shí)（）分（）秒對(duì)（）題

42÷8＝58÷7＝71÷9＝52÷6＝9×4÷4＝6×8＋75＝71－27÷3＝90－9÷9＝ 8＋74－31＝9×6－12＝77－12÷3＝43÷53＝25÷7＝51÷8＝39÷6＝66＋54÷6＝12÷2÷2＝25＋18÷9＝3×8＋33＝34＋81÷9＝8＋49＋12＝6×5＋51＝49÷7÷7＝57-44=32+87=29+33=30+18=50+33=29+31=1-0=69-66=8+18=50+33=

5×3+38＝39－2－11＝67－4－56＝

58＋20÷4＝27÷3×3＝35÷7—3＝63－2×4＝12÷6－1＝16＋9＋42＝29÷7＝26÷3＝35÷4＝36÷8＝36÷6×5＝49＋11－34＝51－27÷3＝4+5×9＝6×6＋88＝23＋28＋36＝14÷7＋36＝ 54÷9×6＝9×2+21＝64＋3×8＝10＋78＋3＝80－1－54＝78＋8－59＝23＋10÷5＝83－57－20＝2×3＋64＝7÷7＋8＝18－11－6＝86－6×5＝40÷8＋17＝64÷8＋0＝2＋8×8＝46－54÷6＝29＋49÷7＝56÷7÷4＝13＋25＋48＝78－48÷8＝82＋14－18＝3－6÷6＝40－3＋18＝3÷1－0＝79－9÷1＝36－10＋65＝3×8×8＝6÷2－2＝52－1×5＝5×70÷10＝45＋91＋29＝73＋24÷3＝71－9－48＝60÷6－7＝32÷2÷2＝22＋32＋97＝0×35÷7＝70÷10×5＝9×4－10＝

1×4＋92＝2×9÷3＝18÷6×7＝2×2－0＝7÷1÷7＝21＋56÷8＝24÷4÷3＝8÷2－0＝4×9＋4＝9×2－4＝45÷5×9＝16－2×7＝91＋85－26＝2×2×2＝2×9×8＝2÷1－0＝50＋2×8＝14＋11－25＝9×5×5＝90－81＋2＝85－83－1＝8×6＋79＝ －2×4＝共100小題，計(jì)時(shí)（）分（）秒對(duì)（）題

4×24÷4＝19＋6×6＝5×6＋82＝1×3＋63＝77＋66－49＝81÷9÷1＝10÷1×8＝25÷5×9＝20÷5＋37＝63－16＋16＝4×7×7＝80＋5×7＝51－30＋5＝9×40÷10＝72－25÷5＝7×5×0＝60÷6＋29＝4×3－0＝0×4＋62＝36＋69－16＝51＋37－59＝1×8－7＝3×0＋48＝6×4－19＝46＋91＋80＝60÷10＋99＝12÷2－2＝5×4×7＝96－44＋68＝93－7×4＝28÷4＋83＝12÷4－2＝4×4×2＝7×90÷9＝97－7－66＝ 27÷9＝30÷10－1＝76＋57－79＝37＋1×5＝90＋9×7＝16÷1÷8＝62－4×4＝ 1×7＝95－57＋44＝53－4×1＝4＋4×8＝34＋4×4＝5×16÷8＝92－6×2＝9×36÷9＝8÷8－0＝21÷3÷7＝4×6－11＝36÷9＋69＝0＋60－36＝13＋8×8＝ －5÷5＝4×7＋98＝42÷6－4＝62－10÷1＝96－2×3＝43＋58－67＝79－38＋40＝ 5＋31＝93－22＋34＝10－63÷9＝63－62－0＝20÷5－3＝47－3×2＝115－9×5＝ ＋72÷8＝8×4－22＝21－2×3＝1×0－0＝13＋71＋38＝

共86小題，計(jì)時(shí)（）分（）秒對(duì)（）題

968×10÷2435÷60

第五篇：數(shù)學(xué)課堂游戲 一二年級(jí)

數(shù)學(xué)課堂游戲

1、《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》

我在《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》一課中，就設(shè)計(jì)了一個(gè)猜謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)，讓小朋友特別感興趣。具體的游戲過(guò)程是這樣的：課前我在黑板上貼了一些小朋友喜歡的小動(dòng)物，這些小動(dòng)物是用不同顏色的彩色紙剪的，每一個(gè)小動(dòng)物身上都寫了一則數(shù)字謎語(yǔ)。上課的時(shí)候，我首先提問(wèn)：“小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？”小朋友高興地回答說(shuō)喜歡，于是我讓他們一起看黑板上的小動(dòng)物，說(shuō)：“這些小動(dòng)物每人給大家出了一則謎語(yǔ)，你們誰(shuí)猜中了就把小動(dòng)物送給誰(shuí)。”小朋友一聽(tīng)，高興極了，爭(zhēng)先恐后地舉手說(shuō)要來(lái)猜，我讓小朋友分小組來(lái)猜，每一小組猜一則謎語(yǔ)，結(jié)果小朋友幾乎都猜出了謎語(yǔ)所代表的數(shù)字，所以我就把小動(dòng)物獎(jiǎng)給了他們，看到他們興高采烈地拿著漂亮的小動(dòng)物互相炫耀的樣子，我的心里感到由衷地高興。

2、《10以內(nèi)數(shù)的組成》1 教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“碰球”的游戲來(lái)鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。如我先出示數(shù)字8，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“嗨、嗨，我的3球碰幾球？”學(xué)生可以說(shuō)：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”學(xué)生說(shuō)出的數(shù)必須與老師說(shuō)的數(shù)合起來(lái)是8。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地說(shuō)出碰球的數(shù)，于是10以內(nèi)數(shù)的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。《10以內(nèi)數(shù)的分與合》2 在教學(xué)《10以內(nèi)數(shù)的分與合》時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)扔皮球的游戲，讓學(xué)生討論數(shù)的分與合的不同方法。學(xué)生分成小組，指名學(xué)生拿10個(gè)皮球，看誰(shuí)先報(bào)出他扔進(jìn)幾個(gè)皮球，就讓誰(shuí)來(lái)扔皮球，并請(qǐng)他講講是怎么想的。如一個(gè)學(xué)生扔完后，籃外有3個(gè)皮球。有的說(shuō)我是想3和7合成10，所以扔進(jìn)7個(gè)球；有的說(shuō)前面一個(gè)同學(xué)籃外有4個(gè)球扔進(jìn)6個(gè)，現(xiàn)在籃外是3個(gè)，我可以肯定他扔進(jìn)了7個(gè)，因?yàn)橥饷嫔僖粋€(gè)，里面就多一個(gè)??學(xué)生們從不同角度想出正確答案，呈現(xiàn)出思維的個(gè)性化，多樣化，更可貴的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維

3、《10以內(nèi)的加減法》

在教學(xué)10以內(nèi)的加減法的時(shí)候，學(xué)生最喜歡和我一起參加“乘車游戲”，游戲之前，教師需要準(zhǔn)備一些司機(jī)頭飾和算式卡片，把它們發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，游戲開始了，得到司機(jī)頭飾的學(xué)生就當(dāng)小汽車司機(jī)，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我一般也是戴上頭飾當(dāng)“小司機(jī)”，每個(gè)頭飾上寫了一個(gè)10以內(nèi)的數(shù)，拿到算式卡片的學(xué)生就根據(jù)自己卡片上的得數(shù)去乘坐不同的“汽車”，全部上車之后，由司機(jī)驗(yàn)票，乘錯(cuò)車的被罰下車，驗(yàn)票結(jié)束之后，司機(jī)就帶領(lǐng)乘客在音樂(lè)聲中“坐車”，因?yàn)橛形业膮⑴c，所以孩子們顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪。

4、《分類》

在教學(xué)《分類》這課時(shí)，一開始我就問(wèn)學(xué)生：今天我們來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？學(xué)生齊聲說(shuō)好，所有的眼睛都注視著我，思想高度集中。此時(shí)我輕聲慢語(yǔ)地說(shuō)：“請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)，并按老師要求去做。小朋友們請(qǐng)注意，請(qǐng)你按我的要求做：男孩子請(qǐng)你站起來(lái)，女孩子請(qǐng)你站起來(lái)；高個(gè)子男孩坐下去，矮個(gè)子男孩坐下；長(zhǎng)頭發(fā)女孩坐下，短頭發(fā)女孩坐下；大眼睛的小朋友請(qǐng)你拍拍手，小眼睛的小朋友

請(qǐng)你拍拍手；穿皮鞋的小朋友請(qǐng)你跺跺腳，穿旅游鞋的小朋友請(qǐng)你跺跺腳；全班小朋友們一起跺跺腳！”在這樣有趣的游戲情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生追求和掌握知識(shí)的精神力量,為學(xué)習(xí)《分類》做了很好的鋪墊。

5、《有余數(shù)的除法》

例如，在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)分水果游戲：“六一”兒童節(jié)到了，我們班要舉行聯(lián)歡會(huì)，老師給每組同學(xué)準(zhǔn)備了一些水果，請(qǐng)小組長(zhǎng)打開水果箱，將本組的水果每人分5個(gè)。學(xué)生分完后發(fā)現(xiàn)：15個(gè)蘋果，每個(gè)人分5個(gè)，可以分給3個(gè)人；16個(gè)梨，每個(gè)人分5個(gè)，可以分3個(gè)人，多了1個(gè)；18個(gè)香蕉，每個(gè)人分5個(gè)，可以分3個(gè)人，多了3個(gè)??為什么有時(shí)沒(méi)有多余，有時(shí)多1，有時(shí)多3呢？學(xué)生七嘴八舌地議論開了。這樣，學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，從有意注意到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在他們心靈上初步有了“余數(shù)”的痕跡。讓學(xué)生在操作中理解、在討論中悟理、在嘗試中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

6、《10以內(nèi)數(shù)的順序與大小》

在教10以內(nèi)數(shù)的順序與大小中,就可設(shè)計(jì)游戲“找兄弟”，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6”說(shuō)：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？”學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4”說(shuō)：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。”學(xué)生繼續(xù)問(wèn)：“比我大1歲的哥哥在哪里？”學(xué)生舉起卡片“7”說(shuō)：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。”在這個(gè)游戲中，學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果，輕松的掌握知識(shí),也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。

7、《數(shù)學(xué)樂(lè)園》

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)踢毽子比賽的游戲活動(dòng)，將學(xué)生按座位劃分為蘋果隊(duì)、西瓜隊(duì)、香蕉隊(duì)，每隊(duì)推選一名運(yùn)動(dòng)員和一名統(tǒng)計(jì)員，在30秒鐘內(nèi)統(tǒng)計(jì)踢毽子的個(gè)數(shù)，老師貼統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)員用紅、綠、黃彩筆做統(tǒng)計(jì)，其他同學(xué)數(shù)數(shù)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)生就會(huì)知道：（1）一共踢幾個(gè)？（2）誰(shuí)比誰(shuí)多或少幾個(gè)？（3）誰(shuí)再踢幾個(gè)就和誰(shuí)同樣多？??這樣，通過(guò)不斷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題，有意識(shí)地幫助學(xué)生歸納解決問(wèn)題的策略和方法，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生掌握有效的分析問(wèn)題策略，發(fā)展學(xué)生的策略知識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

8、《30以內(nèi)的加法》

例如：在學(xué)習(xí)30以內(nèi)的加法后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)打撲克牌湊21的游戲活動(dòng)，這個(gè)游戲活動(dòng)包括了30以內(nèi)所有進(jìn)位（不進(jìn)位）的加法。只要學(xué)生熟悉游戲規(guī)則，其學(xué)習(xí)效果令人驚喜。每四人一個(gè)小組，每個(gè)人都盡情地投入到游戲活動(dòng)中，有的把頭湊在一起看牌的點(diǎn)數(shù)，有的坐下來(lái)做記錄，有的翹起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老師請(qǐng)教。因?yàn)榕粕嫌袑?shí)物點(diǎn)，對(duì)于計(jì)算暫時(shí)不熟練的學(xué)生，還可以借助數(shù)點(diǎn)數(shù)的方法來(lái)計(jì)算；對(duì)于大部分學(xué)生，只要小組長(zhǎng)的兩張牌剛出手，“等于多少？”的話音未落，對(duì)方小組員已迅速搶答出得數(shù)。看到每個(gè)同學(xué)都在這種積極主動(dòng)的活動(dòng)中樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)，我感覺(jué)自己真開心，好像回到了跟他們一般年紀(jì)的童年。游戲教學(xué)，不是靠老師出色的教，而是靠學(xué)生自主的學(xué)。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是組織者、引導(dǎo)者，讓出大量的時(shí)間給學(xué)生游戲活動(dòng)，孩子們

在不知不覺(jué)中熟練了計(jì)算方法，教師的工作更加高效。這樣自由的數(shù)學(xué)課堂，難怪他們這么喜歡上數(shù)學(xué)課。

9、《加、減混算》

例如，在學(xué)習(xí)加、減混算時(shí)，課一開始，我就問(wèn)學(xué)生：“小朋友，你們乘過(guò)汽車嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“乘過(guò)。”“好，下面我們來(lái)做?乘汽車?的游戲。”錄音機(jī)播放出小汽車?yán)嚷曧懙囊魳?lè)，有6位學(xué)生上來(lái)乘汽車，到站后下去3人，又上來(lái)2人，學(xué)生通過(guò)看到的情境，馬上能順利地編出兩步計(jì)算的生活中的數(shù)學(xué)題，計(jì)算就更不在話下了。這樣導(dǎo)入新課，自然貼切，趣味猛增，牢牢吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維活動(dòng)同教師的講課交融在一起，在游戲活動(dòng)中輕松、愉快、有效地掌握了知識(shí)。

10、《平均分》

在教學(xué)“平均分”一課時(shí)，課剛開始，我就問(wèn)學(xué)生：“小朋友，你們知道小猴子最愛(ài)吃什么嗎？”學(xué)生們回答：“桃子。”“對(duì)。瞧，今天猴兄弟倆一塊兒上山摘桃子了。你們看，他們一共摘了多少個(gè)桃子？”（讓學(xué)生甲、乙扮演猴兄弟倆，攙著一籃桃子入場(chǎng)。）學(xué)生觀察得出：“一共摘了8個(gè)桃子。”提問(wèn)：“你認(rèn)為怎么分最公平呢？”讓學(xué)生分組討論后派代表親自分一分，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“把8個(gè)桃子平均分給2只小猴。”進(jìn)一步提問(wèn)：“你想提出什么問(wèn)題？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“每只小猴分得幾個(gè)桃子呢？”一個(gè)好的提問(wèn)比一個(gè)好的回答更有價(jià)值。我聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，有意識(shí)地通過(guò)游戲的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并增強(qiáng)了他們的問(wèn)題意識(shí)，“猴子分桃的游戲”功不可沒(méi)。

11、《5的乘法口訣》

在教學(xué)“5的乘法口訣”中，做一個(gè)“變手游戲”，電腦屏幕上孫悟空伸出一只手，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生得出乘法口訣“一五得五”，接著孫悟空再變出二只手、三只手、四只手、五只手，與此同時(shí)得出相應(yīng)的乘法口訣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在喜愛(ài)的神話人物的吸引下，興趣盎然、積極性高漲，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。

12、《時(shí)間》

在教“時(shí)間”時(shí)，我把教具鐘帶進(jìn)教室，讓學(xué)生扮演“時(shí)間老人”角色做游戲。學(xué)生看到多彩的教具、學(xué)具這些新鮮的物品，好奇心驅(qū)使他們想看一看、摸一摸、量一量、算一算。他們興趣倍增，課堂氣氛活躍，不再感到數(shù)學(xué)新知的抽象與枯燥乏味，因?yàn)閿[在他們面前的是鮮活、形象、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)游戲，從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感，使自主學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

13、《小小商店》

例如：進(jìn)行“小小商店”模擬購(gòu)物的游戲，使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際購(gòu)物中人民幣的使用方法和所要遇到的計(jì)算問(wèn)題。

14、《100以內(nèi)的加減法計(jì)算》 學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加減法計(jì)算”時(shí)，我采用童話創(chuàng)設(shè)了游戲情境：秋天來(lái)了，李大爺家的蘋果樹上結(jié)滿了紅通通的蘋果（出示圖片，蘋果上寫著豎式），可是有的蘋果被蟲子咬壞了，小朋友你們能幫李大爺捉住蟲子嗎？學(xué)生聽(tīng)著童話，又是幫人做好事，學(xué)習(xí)積極性非常高，他們爭(zhēng)先恐后地“捉蟲子”（說(shuō)出了每道題的錯(cuò)誤原因）、“補(bǔ)蘋果”（做出正確答案）。這樣學(xué)生在辨誤診斷中，不但能加深理解，增強(qiáng)記憶，還能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。

15、《常見(jiàn)游 戲》

數(shù)學(xué)撲克算24 對(duì)口令 開火車 登山 口算接力賽、找朋友、奪紅旗、對(duì)口令、澆開數(shù)學(xué)知識(shí)花、紅花配綠葉、小貓釣魚、小動(dòng)物找家、小小郵遞員、速算接力賽、摘仙桃等等。把枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，在“玩”、“樂(lè)”中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)智慧。

計(jì)算題中的游戲還有很多：如形式活潑又有競(jìng)爭(zhēng)性的“數(shù)學(xué)撲克算24”、“對(duì)口令”，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)的游戲“開火車”、“登山”、“口算接力賽”? 找朋友、奪紅旗、對(duì)口令、澆開數(shù)學(xué)知識(shí)花、紅花配綠葉、小貓釣魚、小動(dòng)物找家、速算接力賽、爭(zhēng)當(dāng)數(shù)學(xué)小博士等等。

16、《乘法口訣》

復(fù)習(xí)乘法口訣時(shí)，我設(shè)計(jì)算12的游戲，讓學(xué)生任意選擇四個(gè)數(shù)字來(lái)比賽算得數(shù)

12。游戲前我用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生：“誰(shuí)第一個(gè)算出來(lái)就是優(yōu)勝者，大家為他鼓掌。”這時(shí)學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，不甘落后。學(xué)生用多種方法計(jì)算了一道又一道，結(jié)果下課鈴響了，學(xué)生一個(gè)也不愿意下課，還一個(gè)勁地說(shuō)：“我還有一種??”這樣，既發(fā)展了學(xué)生積極思維的心向，培養(yǎng)了初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又活躍了課堂氣氛，還融洽了師生關(guān)系。平時(shí)，我還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生做一些競(jìng)賽游戲，如投籃比賽、接龍比賽、指得數(shù)比賽等等。

17、《可能性時(shí)》

在教學(xué)《可能性時(shí)》，我一開始就設(shè)計(jì)了游戲，讓學(xué)生分成小組，我拿出事先準(zhǔn)備的幾個(gè)盒子｛盒子上設(shè)計(jì)了一個(gè)拳頭大的口｝，每個(gè)盒子里裝有兩個(gè)球，有的盒子里放的兩個(gè)全是白球或全是黃球，有的盒子里放的是一白一黃兩個(gè)球。每個(gè)同學(xué)一次只能摸一個(gè)球，看一看是什么顏色的球，摸好后繼續(xù)把球放在盒子里，另一個(gè)同學(xué)繼續(xù)摸，每組推選一人記錄。學(xué)生感到新奇，便產(chǎn)生了濃厚的興趣，合作學(xué)習(xí)不知不覺(jué)地展開了。活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)小組匯報(bào)摸球結(jié)果，教師自然地引出“可能、不可能、一定”等概念。

18、《圖形的初步認(rèn)識(shí)》1 在教學(xué)《圖形的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作，用手中的小棒搭出長(zhǎng)方形、正方形、三角形，再用釘板圍一圍這些基本圖形，并沒(méi)有一味的讓學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形的特征。而是讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，在頭腦里建立起這些基本圖形的表象，為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的特征打下基礎(chǔ)。這時(shí)，我運(yùn)用談話法為全班引進(jìn)一個(gè)虛擬的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“淘氣是個(gè)善于留心觀察的孩子，在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多圖形。他想和同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們?cè)敢夂退纫槐葐幔俊边@樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還再次激起思維高潮，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收到了事半功倍的效果。《認(rèn)識(shí)圖形》2 教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于圖案設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐游戲，要求有兩點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)的圖案要用上我們學(xué)習(xí)過(guò)的圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形）。二是給該圖案命名，即該圖案具有的實(shí)際意義。學(xué)生的積極性很高，設(shè)計(jì)出了各種各樣的圖案，有電扇、花瓶、花朵、山峰等。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在游戲中“做數(shù)學(xué)”，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，巧妙地利用實(shí)踐操作的游戲作業(yè)，不僅掌握了新學(xué)的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，真可謂一舉兩得阿啊！

19、《加法 減法或表內(nèi)乘法》

在教學(xué)“表內(nèi)乘法”時(shí)，我從生活中常見(jiàn)的食品入手，出示了一下一組信息：

從身邊鮮活的數(shù)據(jù)引入數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生聯(lián)系日常生活自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其求知欲望，鞏固計(jì)算方法，而且可以溝通生活、具體問(wèn)題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的機(jī)會(huì)。20、《左右》 如教學(xué)《左右》一課時(shí)，設(shè)計(jì)師生反動(dòng)作游戲，既活躍了氣氛，使學(xué)生身不由己的參與到學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，又通過(guò)與老師的反動(dòng)作對(duì)比，體會(huì)到左右的相對(duì)性。

21、《比較大小》

教學(xué)《比較大小》一課，為了讓學(xué)生更加深刻的領(lǐng)悟“多一些、少一些、多得多、少得多”的相對(duì)意義，我設(shè)計(jì)了猜數(shù)游戲，讓學(xué)生互相從同桌所敘述的描述性語(yǔ)言中，依據(jù)多少比較的提示猜出數(shù)字。游戲場(chǎng)景為學(xué)生靈活的掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提供了良好空間，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的從不同的立場(chǎng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

22、《認(rèn)識(shí)人民幣》

如《認(rèn)識(shí)人民幣》一課，學(xué)生初步了解了元、角、分之間的關(guān)系后，組織兌換人民幣、模擬購(gòu)物游戲。在這樣類似生活的情景活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，不僅體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高了探究實(shí)踐能力。

23、用撲克游戲?qū)W習(xí)識(shí)數(shù)和計(jì)算

一、認(rèn)識(shí)１０以內(nèi)的數(shù)及其組成

方法：每個(gè)同學(xué)手里分別拿著１（Ａ）—１０的撲克牌各一組。

1、認(rèn)識(shí)１０以內(nèi)基數(shù)

如一年級(jí)學(xué)了3后，教師出“3”字牌問(wèn)他們，“牌中畫有幾個(gè)大圖案？”（答：