第一篇：研究計劃書

一.前言

隨著我國向小康社會邁進(jìn),社會公眾的生活水平不斷得到提高,在校大學(xué)生的消費(fèi)觀念、消費(fèi)行為和消費(fèi)心理產(chǎn)生了一些新的特點(diǎn)。關(guān)注大學(xué)生的消費(fèi),把握大學(xué)生消費(fèi)的心理特征和行為導(dǎo)向,重視他們健康消費(fèi)觀念和意識的培養(yǎng),成為當(dāng)前高校“兩課”教學(xué)的重要課題。這對于引導(dǎo)大學(xué)生建立合理的消費(fèi)結(jié)構(gòu),形成良好的消費(fèi)習(xí)慣,加強(qiáng)高校的教育管理以及大學(xué)生自我的人生觀、價值觀、世界觀的形成,都有著重要的意義,同時也會對社會消費(fèi)觀念起到正確的導(dǎo)向示范作用。因此我們做了一個關(guān)于南京仙林大學(xué)生消費(fèi)情況的調(diào)查。本研究旨在實(shí)證調(diào)查的基礎(chǔ)上,了解目前大學(xué)生的消費(fèi)水平、消費(fèi)特點(diǎn)和消費(fèi)心理,掌握在校大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)能力、消費(fèi)層次和消費(fèi)偏好等情況,探討大學(xué)生消費(fèi)行為、消費(fèi)觀念、觀念和心理的變化及其原因,并對如何引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀提出建議,為高校學(xué)生管理提供參考。

二.文獻(xiàn)綜述

大學(xué)生消費(fèi)雖然是個人的事情，但是卻受到社會價值、文化發(fā)展、社會的政治、經(jīng)濟(jì)、學(xué)校的教育方式、家庭因素的影響，以及表現(xiàn)出的社會特性是無法估量的，因此，隨著社會的日新月異需要對這個問題不斷的進(jìn)行探索，使得人們對其現(xiàn)狀的認(rèn)識更加切合實(shí)際，對大學(xué)生消費(fèi)情況的反思和修正卻是重中之重的基礎(chǔ)性工作。大學(xué)生消費(fèi)的研究是呈現(xiàn)遞增趨勢的，并且增加的趨勢越來越大，這就印證了之前的假設(shè)：隨著時間的推移，大學(xué)生消費(fèi)情況正受到越來越多的關(guān)注，這同經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，同現(xiàn)代教育模式，現(xiàn)代社會的消費(fèi)觀念有關(guān)，反映了大學(xué)生消費(fèi)研究的重要性。國內(nèi)學(xué)者關(guān)于大學(xué)生消費(fèi)內(nèi)容的研究主要集中在７個方面。其中，關(guān)于消費(fèi)結(jié)構(gòu)的研究最多，其次是消費(fèi)心理和消費(fèi)水平的研究，接下來的是關(guān)于消費(fèi)觀念的研究，而對于消費(fèi)來源和消費(fèi)方式涉及較少。這是一種科學(xué)的務(wù)實(shí)的態(tài)度，一切從消費(fèi)主體大學(xué)生出發(fā)，來研究他們的消費(fèi)狀況和主觀反應(yīng)。經(jīng)過幾個研究階段的比較得知，隨著時代的遷移，消費(fèi)觀念、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)心理的研究越來越得到人們的重視，這點(diǎn)從他們各自在當(dāng)前研究階段所占比重可以較易得到。另外，消費(fèi)方式的研究有逐年下降的趨勢。從文獻(xiàn)研究內(nèi)容的分布比例看出，多是對大學(xué)生消費(fèi)的綜合考慮，而對大學(xué)生消費(fèi)的情況的具體研究不足，可以從幾個方面加以考慮。第一，大學(xué)生消費(fèi)文化。大學(xué)生消費(fèi)者是社會的特殊消費(fèi)群體，但是同其他群體一樣也要受到傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化、家庭和社會風(fēng)俗的影響，甚至在其審美觀上當(dāng)然也是后天形成了，因此，從文化上考慮大學(xué)生的消費(fèi)行為是一項很有意義的研究；第二，研究領(lǐng)域可擴(kuò)展性。已有研究的主題過于老成，多是重復(fù)同一問題進(jìn)行沒有新意的反復(fù)討論，雖然已有研究中可以看到與時俱進(jìn)的影子，如對網(wǎng)絡(luò)和信息消費(fèi)的研究近兩年來已有出現(xiàn)，但是無論從深度和廣度上來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如具體到短信消費(fèi)，數(shù)碼產(chǎn)品購買等消費(fèi)行為卻還是沒有出現(xiàn)。另外，已有研究都是只看大學(xué)生消費(fèi)的現(xiàn)狀和其他因素對其影響，對于大學(xué)生群體消費(fèi)特征的形成對社會以及環(huán)境的影響卻被大多數(shù)研究所忽視，這是值得拓展的一個重要方面。

三．研究對象與方法

1.研究對象：本調(diào)查的對象來自于南京仙林大學(xué)生城的12所高校的1200名在校大學(xué)生，指的只是本科或?qū)？频拇髮W(xué)生，不包括研究生及研究生以上學(xué)歷的。包括一本，二本，三本及專科院校各3所。

2.研究方法：分別派兩名調(diào)查員到每一所高校進(jìn)行問卷的分發(fā)及回收，每所高校分發(fā)100份問卷，總共1200份問卷，被調(diào)查對象的1200人中男生和女生各占600人，即每所高校50男生，50女生。調(diào)查員在圖書館，教室，食堂等人員集中地方進(jìn)行問卷的分發(fā)。填答完畢后，小組成員收回問卷，這樣可以保證問卷的回收率。并且對被調(diào)查者表明謝意并每人送上小禮物；問卷收回后，由小組人員進(jìn)行核對和整理，最后各小組將問卷交到總組長手中，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。（兩名調(diào)查員一人男，一人女，每人持有50張問卷分別對男生和女生進(jìn)行分發(fā)和回收）

3.研究工具：研究工具是自編的且具有較高信度的“南京仙林大學(xué)城在校大學(xué)生的消費(fèi)情況調(diào)查問卷”。問卷包括在校大學(xué)生的基本情況和消費(fèi)水平、消費(fèi)觀念、消費(fèi)偏好。問卷要求被試者根據(jù)自己平時消費(fèi)的實(shí)際情況進(jìn)行填寫。

四．研究問題的具體說明

（一）概念界定：

1.這里的調(diào)查對象是仙林大學(xué)城的大學(xué)生。指的只是本科或?qū)？频拇髮W(xué)生，不包括研究生及研

究生以上學(xué)歷的。2.消費(fèi)水平：從宏觀的角度考察，消費(fèi)水平就是一定時期內(nèi)整個社會用于生活消費(fèi)和服務(wù)的規(guī)模和水平；從微觀的角度考察，消費(fèi)水平就是單個消費(fèi)者一定時期消費(fèi)的商品和服務(wù)所達(dá)到的規(guī)模與水平。消費(fèi)水平可以用消費(fèi)品的實(shí)物量和勞務(wù)量來衡量，也可以用獲取消費(fèi)品和勞務(wù)的貨幣支出，即價值量來衡量。3.消費(fèi)心理：指消費(fèi)者進(jìn)行消費(fèi)活動時所表現(xiàn)出的心理特征與心理活動的過程。大致有四種消費(fèi)心理，分別是：從眾，求異，攀比，求實(shí)。消費(fèi)者的心理特征包括消費(fèi)者興趣、消費(fèi)習(xí)慣、價值觀、性格、氣質(zhì)等方面的特征。

4.消費(fèi)偏好：消費(fèi)偏好是指消費(fèi)者對特定的商品、商店或商標(biāo)產(chǎn)生特殊的信任，重復(fù)、習(xí)慣地前往一定的商店，或反復(fù)、習(xí)慣地購買同一商標(biāo)或品牌的商品。屬于這種類型的消費(fèi)者，常

在潛意識的支配下采取行動。

5.消費(fèi)觀念：消費(fèi)觀念（Consumption Concept）是人們對待其可支配收入的指導(dǎo)思想和態(tài)度以及對商品價值追求的取向，是消費(fèi)者主體在進(jìn)行或準(zhǔn)備進(jìn)行消費(fèi)活動時對消費(fèi)對象、消費(fèi)行為

方式、消費(fèi)過程、消費(fèi)趨勢的總體認(rèn)識評價與價值判斷。

（二）變量維度

自變量（影響消費(fèi)水平、特點(diǎn)和心理的因素）：

1.性別2.年級3.家庭條件4.生活費(fèi)來源5.消費(fèi)項目及數(shù)目

因變量：

1.仙林大學(xué)生的消費(fèi)水平。

2.仙林大學(xué)生消費(fèi)心理。

3.仙林大學(xué)生消費(fèi)觀念。

4.仙林大學(xué)生的消費(fèi)偏好。

五．抽樣方法及資料的收集

（一）抽樣方法

總的抽樣方法采用分段的不等比例抽樣，先抽取院校，再從院校中抽取學(xué)生。

關(guān)于學(xué)校的抽樣：先采用定額抽樣法，根據(jù)一本，二本，三本，專科這個標(biāo)準(zhǔn)將仙林的所有院

校分成四組。再采用隨機(jī)抽樣的方法從四組中分別抽出3個學(xué)校，具體方法是將所有的院校的名字分別寫在大小相同的紙片上，然后按組別放在四個箱子中，予以洗亂后再由四個箱中中分

別隨便抽出3所院校，最后便形成成12所院校樣本。

關(guān)于學(xué)生的抽樣：每所高校分發(fā)100份問卷，被調(diào)查對象的1200人中男生和女生各占600人，即每所高校50男生，50女生。采用偶遇抽樣法和自填法，調(diào)查員在圖書館、教室、食堂、超

市等學(xué)生集中地方進(jìn)行問卷的分發(fā)和回收。（兩名調(diào)查員一人男，一人女，每人持有50張問卷

分別對男生和女生進(jìn)行分發(fā)和回收）

（二）資料的收集

關(guān)于一本、二本、三本、專科院校的名稱可以在網(wǎng)上進(jìn)行自行尋找和分類，抽樣完成后就可

以讓兩名調(diào)查員帶著問卷到各自分配的學(xué)校進(jìn)行問卷的分發(fā)。填答完畢后，小組成員收回問

卷，這樣可以保證問卷的回收率。并且對被調(diào)查者表明謝意并每人送上小禮物；問卷收回后，由小組人員進(jìn)行核對和整理，最后各小組將問卷交到總組長手中，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。（兩

名調(diào)查員一人男，一人女，每人持有50張問卷分別對男生和女生進(jìn)行分發(fā)和回收）

六．統(tǒng)計方法的選擇

在分析其相關(guān)性時，由于自變量和應(yīng)變量均在兩個以上，兩者之間的相關(guān)應(yīng)采用“典型相關(guān)”。在分析多個因變量對一個依變量時采用逐項回歸分析法，自變量依次進(jìn)入回歸方程，判斷最重要的變量。然后采用多元回歸分析法進(jìn)行多變量與多依變量的分析。

七.時間進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和人員培訓(xùn)安排

（一）時間進(jìn)度

調(diào)查大致來說可分為準(zhǔn)備、實(shí)施、研究、總結(jié)四個階段。

1、準(zhǔn)備階段：它一般分為界定調(diào)研問題、設(shè)計調(diào)研方案、設(shè)計調(diào)研問卷或調(diào)研提綱三個部分。

2、實(shí)施階段：根據(jù)調(diào)研要求，采用多種形式，由調(diào)研人員廣泛地收集與調(diào)查活動有關(guān)的信息。

3、研究階段：將收集的信息進(jìn)行匯總、歸納、整理和分析。

4、總結(jié)階段：將調(diào)研結(jié)果以書面的形式——調(diào)研報告表述出來，并進(jìn)行評估。

按調(diào)研的實(shí)施程序，可分七個小項來對時間進(jìn)行具體安排：

調(diào)研方案、問卷的設(shè)計????2周左右

調(diào)研方案、問卷的修改、確認(rèn)????1周項目準(zhǔn)備階段（人員培訓(xùn)、安排）????1周實(shí)地訪問階段????1周數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析階段????1周調(diào)研報告撰寫階段????1周（二）經(jīng)費(fèi)預(yù)算

（1）交通費(fèi)180元。

（2）問卷費(fèi)700元。

（3）禮品費(fèi)900元。

（4）社交費(fèi)500元。

（5）調(diào)查員雇傭費(fèi)3600元

（6）其他費(fèi)用500元。

本次經(jīng)費(fèi)共計6880元。

（三）調(diào)查員的規(guī)定、培訓(xùn)

（一）規(guī)定

1、儀表端正、大方。

2、舉止談吐得體，態(tài)度親切、熱情。

3、具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極的工作精神及職業(yè)熱情。

4、訪員要具有把握談話氣氛的能力。

（二）培訓(xùn)

培訓(xùn)必須以實(shí)效為導(dǎo)向，本次調(diào)查其人員的培訓(xùn)決定采用舉辦培訓(xùn)班、集中講授的方法，針對本次活動聘請有豐富經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查人員面授調(diào)查技巧、經(jīng)驗(yàn)。并對他們進(jìn)行思想道德方面的教育，使之充分認(rèn)識到市場調(diào)查的重要意義，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，端正其工作態(tài)度、作風(fēng)，激發(fā)他們對調(diào)查工作的積極性。

（四）人員安排

此次調(diào)查共需24人，男生女生各12人，兩人（1男1女）負(fù)責(zé)一所學(xué)校，每人各持有50份問卷，在分發(fā)及回收問卷時，男生分發(fā)對象為男生，女生分發(fā)對象為女生。問卷收回后，由負(fù)責(zé)該校的成員對問卷進(jìn)行整理、核查和統(tǒng)計。具體調(diào)查報告由組長統(tǒng)一整理，初稿后征求小組成員的一意見以及看法。進(jìn)行多次修改，保證調(diào)查報告的準(zhǔn)確性。

附件：大學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查問卷

封面信：

親愛的同學(xué)：

大學(xué)生作為一個特殊的消費(fèi)群體正受到越來越大的關(guān)注。由于大學(xué)生年齡較輕，群體較特別，有著不同于社會其他消費(fèi)群體的消費(fèi)心理和行為。一方面，大學(xué)生有著旺盛的消費(fèi)需求，另一方面，又尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，消費(fèi)受到很大的制約。消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后，都對大學(xué)生的消費(fèi)有很大影響。特殊群體自然有自己特殊的特點(diǎn)，同時難免存在一些非理性的消費(fèi)甚至一些消費(fèi)的問題。為了調(diào)查清楚大學(xué)生的消費(fèi)情況，我們特展開這次調(diào)查活動，望同學(xué)們認(rèn)真做答。

——“關(guān)于南京仙林大學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查研究”調(diào)查組

2011-5-30

【基本情況】

性別：A.男B.女

年級：A.大一B.大二C.大三D.大四

專業(yè)：

是否獨(dú)子：A.是B.否

家庭戶址所在地：A.城鎮(zhèn)B.大中型城市C.農(nóng)村

【主觀題】

1．請問您一個月的生活費(fèi)是多少（包括伙食費(fèi)、購物費(fèi)用、日常消費(fèi)娛樂等）（）

A 300元以下 B 300—499元 C 500—1000元 D 1000元以上 E 不定，視情況而定

2.你家庭的月收入為大約為（）

A 2000元以下B 2000--4999元 C 5000—-9999元D 10000元以上

3．您的消費(fèi)來源于哪（）（多選題）

A 父母給予 B 勤工助學(xué)（做兼職）C 獎學(xué)金 D助學(xué)貸款 E 其它

4．請按照每月消費(fèi)額從多到少進(jìn)行排序

A伙食費(fèi) B娛樂和休閑 C學(xué)習(xí)費(fèi)用（書籍和課外班等）D購物（服裝和化妝品等）E人情消費(fèi) F 其他

5．您有手機(jī)沒（）

A 有 B 沒有（如果您沒有不用回答以下5，6題）

6．手機(jī)來源于哪（）

A 父母買的 B 親戚朋友送的 C自己打工掙的 D其他來源

7．每月手機(jī)費(fèi)多少（）

A 30元以下 B 30—69元 C 70—100元 D 100元以上

8.你平均每月用于購買生活用品的花費(fèi)大約有（）

A 20元以下 B 20-40元 C 40—60元 D 60元以上

9．每月伙食費(fèi)（包括零食飲料）為多少（）

A 300元以下 B300—499元 C500—750元 D750元以上

10．每月用于娛樂休閑的有多少（）

A 50元以下 B 50—99元 C100—200元 D200元以上

11．你是否有定期聚餐后請朋友吃飯的習(xí)慣？如果有，那么平均每月用于這方面的支出有多少（）

A 50元以下 B 50——100元 C 100—200元 D 200元以上 E 沒有

12.你是否購買高檔消費(fèi)品（例如：高檔化妝品、高檔服飾等）（）

A 經(jīng)常購買 B 偶爾購買 C 從來不買

13.你購買了以下的哪些產(chǎn)品（）（多選題）

A 電子詞典 B mp3或mp4C 數(shù)碼相機(jī)D個人電腦

14.你經(jīng)常在什么地方購物（）

A 大商場或大超市B 專賣店C 小商品市場或批發(fā)市場D 其它

15.你的個人消費(fèi)觀理念是（）

A 能省則省B 事先做好消費(fèi)計劃在花錢 C看到喜歡的就買 D號不在乎，肆意揮霍

E其它

16.你購買商品時主要注意（）（多選題）

A 實(shí)用耐用價格合理 B 名牌和時尚，貴點(diǎn)也不愿意問津過時產(chǎn)品 C 商品美觀

D 稀奇有趣能張揚(yáng)個性E少花錢能買到更多的東西

17.已過去的大學(xué)生活中你是否有當(dāng)月透支的情況（）

A 經(jīng)常B 偶爾C 從來沒有

18．你認(rèn)為你目前每月的生活費(fèi)能否滿足你的需求（）

A 勉強(qiáng)B 剛剛合適C 綽綽有余

19.你對找兼職工作有什么看法?()

A 不考慮，浪費(fèi)時間 B 看機(jī)會 C很感興趣，鍛煉自己的能力 D生活所迫，無可奈何

20.你是否準(zhǔn)備在以后制定理財計劃（）

A 是B 否

C考慮

第二篇：研究計劃書

はじめに

私は現(xiàn)在**大學(xué)外國語學(xué)院日本語學(xué)科の四年生で、２００１年１０月から日本國際教育協(xié)會（ＡＩＥＪ）の奨學(xué)生として採用され、交換留學(xué)生として**大學(xué)へ留學(xué)にきている。日本語は専攻として勉強(qiáng)してきて、優(yōu)秀な成績を得たが、それはあくまでも語學(xué)の勉強(qiáng)であるしかない。以前から経営學(xué)に格別の関心を持ち、それに関する本なども読んできたが、自分の將來の道の行方を考えた上で、やりがいのある學(xué)問である経営學(xué)を勉強(qiáng)しようと決意した。準(zhǔn)備として、大學(xué)二年の時から、副専攻として電子商務(wù)の勉強(qiáng)を始めた。勉強(qiáng)しているうちに、経営學(xué)に対する論理的な理解を深め、本格的に勉強(qiáng)していくという願望を強(qiáng)めた。情報社會と呼ばれる今の社會では、企業(yè)の経営も変貌しつつある。私は情報通信を利用した企業(yè)の経営と、企業(yè)の國際経営を研究したい分野と考えている。志望動機(jī)

私が貴大學(xué)経済學(xué)部の研究生を志望するのはそれぞれの専門領(lǐng)域で第一級の活躍をしている教授が集まってきているからである。また私は大學(xué)院に進(jìn)學(xué)したいと思っているが、貴學(xué)部は大學(xué)院へ重點(diǎn)化したので、大學(xué)院での研究や、教育の道がもっと開かれていると考えられる。そして、総合大學(xué)である東北大學(xué)は教育、研究の資源が豊かであり、所在地である仙臺は學(xué)生を大切にする街であり、「學(xué)都」と呼ばれていれ、學(xué)習(xí)する環(huán)境がとてもいいと感じられる。そ

れに、先生の研究するテーマに興味があるので、ぜひ先生の元で勉強(qiáng)したいと思っている。

これまでの學(xué)習(xí)內(nèi)容

私は**大學(xué)では二年生から副専攻として電子商務(wù)の勉強(qiáng)をしており、履修した科目は國際貿(mào)易、ネットワーク経済學(xué)、電子商務(wù)概論、市場経営學(xué)、ネットワーク技術(shù)、ネットワーク通信などである。それはコマースと情報通信技術(shù)の両分野から成り立たれている。そして、選択授業(yè)として取った経済に関する科目は國際経済論、政治経済學(xué)、電子商務(wù)などの科目である。

福井大學(xué)では聴講という形で、経済理論、経営學(xué)、國際経済論などの授業(yè)を取ったことがある。

學(xué)習(xí)の目標(biāo)

研究生としての時期では、経営學(xué)という分野の基礎(chǔ)學(xué)力を充実させ、以降の研究における土臺作りをしっかりさせておきたい。先生のご指導(dǎo)の元で、ゼミを受け、経営政策に関する理解を深めながら、研究する分野で価値のある課題を探していきたい。そして、大學(xué)院に入るための受験勉強(qiáng)もしっかりしたいと考えている。

研究內(nèi)容、方法

情報化が進(jìn)む社會では、企業(yè)の経営も変貌しつつある。近年、日本の企業(yè)は國際進(jìn)出が頻繁であり、國際経営が多く行われている。中國の経済の発展や貿(mào)易自由化に伴い、中國の企業(yè)もどんどん國際化していこうであろう。國際経営を行うためどんな経営政策が取られているか、どのように進(jìn)出した各國ないし各地域の環(huán)境に適応するか、どんな問題があるか、人間、設(shè)備、資金、情報、技術(shù)などの経営資源をどのようにうまく組み合わせ、うまく利用するのかなどに関心を持っているが、それをどのように國それぞれの事情に沿って策定され、実行されるのかを研究する內(nèi)容の一つにしたい。ちなみに、今まで國際経営を行ってきたのはほとんど大企業(yè)だったが、中小企業(yè)における國際経営についても考えていきたい。

もう一つは情報通信技術(shù)と結(jié)びつける企業(yè)の経営のことである。アメリカをはじめ、インターネット上のビジネスが盛んに行われている。本格的なネットビジネスでなくても、企業(yè)の宣伝から、情報の収集、取引関係に至るまで、企業(yè)の経営におけるインターネットの利用は幅広いものである。いわゆるインターネット?コマース企業(yè)の経営戦略と、それらの企業(yè)はいかに情報通信技術(shù)を利用するのも研究する分野と考えている。この分野の研究は以前身につけた「電子商務(wù)」の知識を深めながら、進(jìn)めていこうと考えている。研究を行うための必要な知識を得るために、以下のような學(xué)習(xí)を行う予定である。

１．経済學(xué)の基礎(chǔ)であるミクロ経済學(xué)、マクロ経済學(xué)の勉強(qiáng)をしっ

かり行いたい。

２．経営學(xué)に関するより専門的な學(xué)習(xí)、研究。

３．語學(xué)能力の向上。留學(xué)生であるからには、私の現(xiàn)在の日本語能力で研究するには支障はないと思う。以降の論文の作成や専門的な文獻(xiàn)を読むために、専門的な用語を身につけたい。英語の能力も大切だと考えるので、しっかり勉強(qiáng)する予定である。

進(jìn)路について

研究生として、経営學(xué)を勉強(qiáng)した後、大學(xué)院に進(jìn)學(xué)したいと思っている。その後は中國へ帰って、中國企業(yè)の成長と発展に取り組んで行こうと考えている。

第三篇：研究計劃書撰寫

大多數(shù)學(xué)生和剛起步的研究者都不了解什么是研究計劃，也不知道其重要性。簡單的說，一個人研究計劃的好壞決定了其研究的好壞。一個構(gòu)思欠佳的研究計劃會毀了整個項目，即使它勉強(qiáng)通過了論文答辯委員會。另一方面，一個高質(zhì)量的研究計劃，不僅確保了研究項目的成功，你作為一個研究者的潛力也會給論文委員會留下一個好印象。

一個研究計劃是為了說服別人你有一個有價值的研究計劃，同時你有這個能力和相應(yīng)的工作計劃來完成它。總之，一個研究計劃應(yīng)包含所有研究過程中的關(guān)鍵步驟，同時也會給讀者足夠的信息來評估這個擬定的研究。

不論你的研究領(lǐng)域是什么，你選擇了什么樣的方法，所有的研究計劃必須解決以下問題：你打算完成什么，為什么你要做這件事，以及你打算怎樣去完成它。研究計劃應(yīng)該有足夠的信息來向你的讀者證明你有一個重要的研究想法，你對相關(guān)文獻(xiàn)和主要問題有很好的把握，同時你的方法是切實(shí)可行的。

研究計劃的質(zhì)量不僅取決于研究項目本身，同時也取決于你的計劃書寫作。一個好的研究項目也可能會有僅僅因?yàn)椴缓玫膶懽鞫环駴Q的風(fēng)險。因此，非常值得你去寫得連貫，清晰并且令人信服。

這篇文章強(qiáng)調(diào)的是計劃書的寫作，而非研究思路的開展。

標(biāo)題：

標(biāo)題應(yīng)該簡明扼要。比如，“一個關(guān)于…的研究”，這樣的句子就應(yīng)該避免。通常，標(biāo)題是表達(dá)功能關(guān)系，因?yàn)檫@樣的標(biāo)題清晰的表達(dá)了獨(dú)立和相關(guān)的變量。然而，應(yīng)盡可能，想一個內(nèi)容翔實(shí)又吸引人的標(biāo)題。一個有效的標(biāo)題不僅會激發(fā)讀者的興趣，也預(yù)示了他們會喜歡這個計劃。

摘要：

摘要是一個300字左右的簡要?dú)w納。它應(yīng)該包括研究問題，研究的理論基礎(chǔ)，假說（如有的話），方法以及主要發(fā)現(xiàn)。對方法的描述可能包括試驗(yàn)設(shè)計，步驟，樣本，還有任何將被用到的手段。

引言：

引言的主要目的是為你的研究問題提供必要的背景。如何設(shè)定研究問題可能是計劃書寫作最難的部分。

如果研究問題被限定在一個概括的，不著邊際的文獻(xiàn)回顧里，研究問題就會顯得瑣碎和無趣。然而，如果同樣的問題被設(shè)定在一個當(dāng)前非常被關(guān)注的研究領(lǐng)域里，它的重要性就變得不言而喻了。

不幸的是，對如何設(shè)定你的研究問題并沒有任何硬性規(guī)定，正如沒有對如何寫出有趣和翔實(shí)的開頭段的規(guī)定一樣。很大程度上要靠你自己的創(chuàng)造力，要取決于你清晰思維的能力和你對問題領(lǐng)域理解的深度。

首先，嘗試著把你的研究問題放到當(dāng)前的熱門領(lǐng)域，或是一個陳舊但依然可行的領(lǐng)域；其次，你需要提供一個簡要而適當(dāng)?shù)臍v史背景；再者，提供該問題的當(dāng)下背景，在這里，你提出的研究問題應(yīng)該是關(guān)注的焦點(diǎn)。最后，確定“關(guān)鍵角色”（key players），參考最相關(guān)和最有代表性的論文。總之，把你的研究問題放到一個大的背景下，但同時體現(xiàn)出他的重要性。

引言一般以對該領(lǐng)域的簡單描述開始，同時關(guān)注某一特定的研究問題，接下來是擬定研究的基本原理。

引言部分通常包含以下內(nèi)容：

1.描述該研究問題，一般也叫研究目的；

2.為你的研究問題提供背景，設(shè)定其范圍，以體現(xiàn)出它的必要性和重要性；

3.說明你研究問題的理論依據(jù)，要清楚的指出為什么該研究是值得去做的；

4.簡要描述該研究要解決的主要及次要問題；

5.確定你試驗(yàn)中關(guān)鍵的獨(dú)立或相關(guān)變量。或者，明確說明你想要研究的現(xiàn)象；

6.闡述你的假說或理論，如有的話。對于探索性或現(xiàn)象解釋型的研究，你可能不會有任何假說。（請不要混淆假說和統(tǒng)計學(xué)上的零假設(shè)）；

7.設(shè)定你研究計劃的局限或邊界，以提供一個清晰的研究重點(diǎn)；

8.給關(guān)鍵概念下定義（此項為可選）；

文獻(xiàn)綜述：

文獻(xiàn)綜述有時也包括到簡介部分。然而，大多數(shù)教授更喜歡一個單獨(dú)的部分，這樣可以更全面地回顧相關(guān)文獻(xiàn)。

文獻(xiàn)綜述有以下一些重要功能：

1.確保你不是“重新發(fā)明車輪”（意即不是重復(fù)前人已有的成果）；

2.向奠定該研究基礎(chǔ)的前人致謝；

3.說明你對該研究問題的了解；

4.闡述你對該問題相關(guān)的理論和研究的理解；

5.展現(xiàn)你對相關(guān)文獻(xiàn)資料的批判評價能力；顯示你整合現(xiàn)有文獻(xiàn)的能力；

7.提供新的理論見解或發(fā)展一種新的模式，作為你研究的概念框架；

8.向你的讀者證明該研究計劃會對現(xiàn)有文獻(xiàn)做出重要的和實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)。（比如，解決一個重要的理論問題或者填補(bǔ)一個主要空白）；

大多數(shù)學(xué)生的文獻(xiàn)綜述都有以下問題：

* 缺乏組織結(jié)構(gòu)

* 缺乏重點(diǎn)，整體性和連貫性

* 冗長重復(fù)

* 沒有引用重要文獻(xiàn)

* 沒有跟上最新進(jìn)展

* 沒有對所引文獻(xiàn)進(jìn)行批判分析

* 引用了不相關(guān)或不重要的文獻(xiàn)

* 過多依賴二手資料

如果你的研究計劃里有任何上述問題，你的學(xué)術(shù)和研究能力就會受到質(zhì)疑。有多種方式來組織文獻(xiàn)綜述。利用副標(biāo)題來使你的綜述有序和連貫。比如，在展示了你研究領(lǐng)域的重要性和最新研究進(jìn)展之后，你可能會用幾個小節(jié)來探討相關(guān)問題，如理論模型，測定手段，跨文化和性別差異，等等。

同時也要牢記你是在向聽眾講一個故事。要試著以一種具有啟發(fā)性的方式講述，而不要使他們感到厭煩，因?yàn)檫@可能導(dǎo)致你的計劃被否決。（記住，教授和科學(xué)家們也是人。）

方法： 方法部分非常重要，因?yàn)樗鼤嬖V研究委員會你準(zhǔn)備如何來解決該研究問題。該部分要提出你的工作計劃，并說明完成你項目所需的必要活動。攥寫方法部分的指導(dǎo)原則就是，應(yīng)包含足夠的信息，以便讀者判斷該方法是否有效可行。

你也應(yīng)該說明對其他可行方法的看法，以證明你的方法是解決該研究問題最適當(dāng)和最有效的途徑。

表明你的研究問題能被定性的研究所回答。然而，大多數(shù)主流的心理學(xué)家仍然對定性研究抱有偏見，尤其是針對各種現(xiàn)象，因此你可能需要證明你的定性方法。

而且在定性分析時，并沒有一個好的而又被廣泛接受的經(jīng)典方法，所以你的方法部分就需要闡述得比傳統(tǒng)定量研究所要求的更為詳盡。更重要的是，相比定量研究，數(shù)據(jù)的收集過程對定性研究的結(jié)果有更重大的影響。這是你需要更加小心地描述你將如何收集和分析數(shù)據(jù)的另一個原因。（如何攥寫定性分析的方法部分需要另文討論）

對定量研究來說，方法部分通常包括以下內(nèi)容：

1.研究設(shè)計-是問卷調(diào)查研究還是一個實(shí)驗(yàn)室的試驗(yàn)？你將選擇什么樣的設(shè)計？

2.研究對象或參與者――誰將會參與你的研究？你將采用什么樣的抽樣程序？

3.研究手段――你將采用什么樣的測量手段或問卷？你為什么要選擇這些方法？他們是否有效可靠？

4.研究步驟――你打算如何開展研究？有哪些過程將被包括？需要多長時間？ 結(jié)果：

很顯然，在研究計劃準(zhǔn)備階段你并沒有研究結(jié)果。不過，你將收集哪些數(shù)據(jù)，什么樣的統(tǒng)計方法將會用于解答你的研究問題或驗(yàn)證你的假設(shè)，關(guān)于這些你應(yīng)該有一些想法。

第四篇：營銷研究計劃書

營銷研究計劃書/調(diào)研提綱

（1）營銷研究計劃的標(biāo)題。

（2）執(zhí)行摘要。計劃書的開頭應(yīng)當(dāng)說明各部分的要點(diǎn)，概括整個研究計劃。

（3）背景。應(yīng)該討論問題的背景，包括環(huán)境背景。

（4）問題定義/研究目的。一般來說，問題的陳述（包括問題的具體組成部分）應(yīng)該包含

在計劃書中。如果還沒有提問陳述（在確定問題的研究中），應(yīng)當(dāng)明確說明營銷研究項目的目的。

（5）問題的研究方法。計劃至少應(yīng)該提供相關(guān)的學(xué)術(shù)上或行業(yè)文獻(xiàn)的問題，以及某種分

析模型。如果以及確認(rèn)了研究問題、假設(shè)以及影響研究設(shè)計的因素，那么這些就應(yīng)該包含在計劃書內(nèi)。

（6）研究設(shè)計。應(yīng)該明確說明所采用的研究設(shè)計，無論是探索性、描述性或者因果研究

都應(yīng)如此。所提供的信息應(yīng)該包含以下內(nèi)容：所得到的信息的類型（定量/定性），問卷的填寫方法（郵寄、電話、人員或電子訪談）、量表技術(shù)、問卷的性質(zhì)（所問問題的類型、長度、平均訪談時間）、抽樣計劃和樣本量。

（7）現(xiàn)場工作/數(shù)據(jù)收集。計劃書應(yīng)該說明如何收集數(shù)據(jù)以及由誰來收集數(shù)據(jù)。計劃書應(yīng)

該描述確保數(shù)據(jù)收集質(zhì)量的控制體系。

（8）數(shù)據(jù)分析。計劃進(jìn)行的數(shù)據(jù)分析的類型（簡單列聯(lián)表、一元分析與多元分析）以及

如何解釋結(jié)果都應(yīng)該在計劃中予以說明。

（9）報告。計劃書應(yīng)該說明是否提交中期報告以及在什么階段提交，最終報告以何種形

式提交，是否提供關(guān)于結(jié)果的正式報告。

（10）成本和時間。計劃書應(yīng)該說明每階段的成本和時間安排，應(yīng)該包含重點(diǎn)路徑圖法和

項目評估技術(shù)，在大型項目中，報酬表也應(yīng)該預(yù)先擬定出來。

（11）附錄。成員信息，或其他覺得應(yīng)該說明的信息。

（12）

第五篇：課題研究計劃書

《初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中考復(fù)習(xí)策略的研究》

課 題 研 究 計 劃 書

江西省龍南縣臨塘學(xué)校

2016年3月16日

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《初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中考復(fù)習(xí)策略的研究》

課題研究計劃

一、課題的界定和理論假設(shè)

該課題研究是為初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)置一個知識上限，研究對象為初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。提高中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接,具有重要的意義.教師在組織復(fù)習(xí)時,應(yīng)注重“知”、“能”并舉,拓展學(xué)生的知識面;展現(xiàn)知識的內(nèi)涵,將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化;培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與靈活性,促進(jìn)學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)的遷移.這樣既能高效地進(jìn)行中考復(fù)習(xí),又能為學(xué)生的高中學(xué)習(xí)做好銜接鋪墊.課題的研究目的是為學(xué)生進(jìn)入高中后能有效適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

根據(jù)“皮亞杰”的認(rèn)知發(fā)展理論，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是在認(rèn)識新知識的過程中，伴隨著同化和順應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷再建構(gòu)的過程，是在新水平上對原有認(rèn)識活動來激活大腦中原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使具有邏輯意義的新知識和認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的舊知識發(fā)展相互作用，才能實(shí)現(xiàn)內(nèi)化中的再建構(gòu)。

九年級畢業(yè)生是經(jīng)過一輪選拔之后的學(xué)生，中考成績相對較好，剛進(jìn)入高一，都是充滿自信，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，但是經(jīng)過集合、函數(shù)的講解之后，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生跟不上教師講課的思路，相當(dāng)多的一部分學(xué)生進(jìn)入了數(shù)學(xué)的“學(xué)困期”，他們感覺高中數(shù)學(xué)抽象、枯燥、乏味、數(shù)學(xué)符號語言較多，邏輯推理能力較強(qiáng)，有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡，有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績的波動較大，漸漸地出現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼感，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。盡管新課程改革實(shí)施已多年，義務(wù)教育階段的課標(biāo)也實(shí)施了全省范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用，可是初高中教學(xué)相對獨(dú)立，各自獨(dú)立完成自己的教學(xué)任務(wù)，大部分?jǐn)?shù) —2—

學(xué)教師對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)缺乏了解，以至于初高中教學(xué)部分內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)，初高中教學(xué)在學(xué)生的學(xué)法上、教材的使用上、教師的教法上還存在很多不同，造成課程改革實(shí)施中教學(xué)行為的盲目性。

因此，根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展做好初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中考復(fù)習(xí)銜接的準(zhǔn)備，是每一個初中教師教學(xué)成功的關(guān)鍵，在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，要精心設(shè)計安排教學(xué)，決不能掉以輕心，否則會影響以后整個高中教學(xué)。

二、研究的目的和意義

1．找出初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的相關(guān)關(guān)鍵點(diǎn)，從而為初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)教學(xué)提出有用的建議，對九年級畢業(yè)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地定位。

2．從教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想方法上，理順初高中數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，進(jìn)而在初中階段強(qiáng)化初高中銜接點(diǎn)的教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

3．為學(xué)生有效適應(yīng)高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，提高教師對新課程理念以及學(xué)科課程目標(biāo)的全面、深刻地理解。

三、研究的基本內(nèi)容及子課題分解 本課題研究的基本內(nèi)容：

1.初、高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程基本理念的研究 2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的研究

3.改變九年級數(shù)學(xué)教師的中考復(fù)習(xí)策略，教師應(yīng)結(jié)合初中知識體會新教材的教學(xué)功能，知識的傳授建立在學(xué)生對知識理解的基礎(chǔ)之上，另外還應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)不僅是知識的傳授還包括學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解，學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度、情感、價值觀的培養(yǎng)和熏陶。

子課題分解和研究方法：

1．初、高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程基本理念的研究； 研究方法：教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

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2．調(diào)查分析高一新生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨哪些困境； 研究方法：一般調(diào)查法

3．調(diào)查分析九年級畢業(yè)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨哪些困境； 研究方法：一般調(diào)查法

4．現(xiàn)行中、高考對數(shù)學(xué)思想的考查探討； 研究方法：教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

5．把握中考復(fù)習(xí)內(nèi)容的銜接，實(shí)現(xiàn)初高中平穩(wěn)過渡； 研究方法：現(xiàn)狀觀察法，實(shí)驗(yàn)法和追蹤研究法 6．做好中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)、高一數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的基本原則；

研究方法：教育實(shí)驗(yàn)法、追蹤觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 7．構(gòu)建初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接體系。

研究方法：教育實(shí)驗(yàn)法、追蹤觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 8.構(gòu)建初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接評價機(jī)制。

研究方法：教育實(shí)驗(yàn)法、追蹤觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

四、進(jìn)度與實(shí)施步驟

對本課題的研究，具體實(shí)施分為四個階段：

第一階段：課題立項（2016/3—2016/7）負(fù)責(zé)人：鐘房華 第二階段：調(diào)查分析與研究（2016/8—2017/4）

1.初、高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程基本理念的研究（2016年10月完成）

承擔(dān)人：鐘房華

2.調(diào)查分析高一新生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨哪些困境（2016年11月完成）

承擔(dān)人：廖志強(qiáng)

3調(diào)查分析九年級畢業(yè)生在中考復(fù)習(xí)中面臨哪些困境（2017年4月完成）

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承擔(dān)人：陳鋒

第三階段：課題實(shí)施（2017/4—2018/3）

4．現(xiàn)行中、高考對數(shù)學(xué)思想的考查探討（2017年5月完成）

承擔(dān)人： 鐘房華

5.把握中考內(nèi)容的銜接，實(shí)現(xiàn)初高中平穩(wěn)過渡（2017年6月完成）承擔(dān)人：葉超榮 6.把握中考教學(xué)方法的銜接，實(shí)現(xiàn)初高中平穩(wěn)過渡（2017年10月完成）

承擔(dān)人：陳鋒 7．把握中考復(fù)習(xí)方法的銜接，實(shí)現(xiàn)初高中平穩(wěn)過渡（2017年11月完成）

承擔(dān)人：賴美芳

8.初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接課堂教學(xué)實(shí)例（2018年3月完成）

承擔(dān)人：鐘亞莉

第四階段：課題實(shí)施、結(jié)題、提交鑒定驗(yàn)收（2018/4—2018/11）

9．做好初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的基本原則（2018年5月完成）承擔(dān)人：賴美芳

10.構(gòu)建初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接體系（2018年6月完成）承擔(dān)人：葉超榮

11．構(gòu)建初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接評價機(jī)制（2018年11月完成）

承擔(dān)人：鐘房華

課題結(jié)題（2018/12—2019/3）負(fù)責(zé)人：鐘房華

五、現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)和研究條件

工作基礎(chǔ)：

課題主負(fù)責(zé)人鐘房華和課題參與人廖志強(qiáng)、陳鋒、葉超榮、賴美芳從教時間均在10年以上，有過硬的理論專業(yè)知識和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)

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研究水平較高，經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文，并多次獲得省、市一、二、等獎。工作責(zé)任心強(qiáng)，有魄力、有熱情。

課題參與者鐘亞莉教師本科學(xué)歷，年輕有為，思想活躍，進(jìn)取心強(qiáng)，水平較高，熱心教改，進(jìn)步明顯。能在教學(xué)中不斷創(chuàng)新探索。

研究條件：

1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持

對課題的申報和研究，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)歷來都非常重視和支持，正因如此，多年來本校形成了比較濃厚的學(xué)科教研氛圍，尤其近年來我校多個學(xué)科的課題研究項目申報成功，更加促進(jìn)了濃厚的教研氛圍的形成，激發(fā)了教師的工作熱情。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，也為研究經(jīng)費(fèi)和時間作了保證。

2．硬件設(shè)備條件

學(xué)校擁有有一定規(guī)模的多媒體教室、電子白板教室、計算機(jī)房、語音室、電子閱覽室等，現(xiàn)代化教學(xué)和查閱資料的設(shè)備齊全，又擁有有一百多種期刊、報紙的閱覽室和藏書十幾萬冊的圖書館，這為查閱有關(guān)課題研究資料和進(jìn)行有關(guān)多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了有力的物質(zhì)保障。

六、預(yù)期研究成果及使用范圍

通過本課題組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、分工合作的研究，預(yù)期完成包括有關(guān)初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中考復(fù)習(xí)存在的若干問題，以及解決初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的策略和途徑等在內(nèi)的九篇有實(shí)用價值的研究論文，并以期研究結(jié)果能適應(yīng)指導(dǎo)本校及至全縣和其他數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力相對較差的地區(qū)。

七、經(jīng)費(fèi)概算

1．利用專項研究經(jīng)費(fèi)購買有關(guān)資料，獲取國、內(nèi)外最新的教學(xué)動態(tài)。2．支付網(wǎng)絡(luò)使用費(fèi)用。3．其他費(fèi)用。

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江西省龍南縣臨塘學(xué)校

《初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中考復(fù)習(xí)策略的研究》課題組

2016年3月15日

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