第一篇：固定資產讓售比價單

固定資產讓售比價單

管理部門：

名　稱廠牌規格使用部門附屬設備購置日期單位　數量　耐用年限已使用年限　比價記錄廠商原 價單價已提折舊總價凈 值備 注總經理　經　理　管理部門　經辦人　

一式四聯：（1）管理部門（2）會計（3）自存（4）資管科

第二篇：固定資產讓售比價單

固定資產讓售比價單

管理部門：

名 稱廠牌規格使用部門附屬設備購置日期單位 數量 耐用年限已使用年限 比價記錄廠商原 價單價已提折舊總價凈 值備 注總經理 經 理 管理部門 經辦人

一式四聯：（1）管理部門（2）會計（3）自存（4）資管科

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第三篇：《白楊》評價單

《白楊》問題評價單

班級： 姓名： 組名 【學習目標】

1、我能認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

2、我能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

3、我能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。【重點難點】

體會爸爸借白楊表白自己的心的有關句子。【關鍵問題】

爸爸借白楊表白自己什么樣的心愿？ 【學法指導】

根據預習單，完成預習；抓住關鍵句子，體會句子的含義。【知識鏈接】

白楊樹是西北最普通的一種樹，只要有草的地方，就有白楊樹的影子。白楊樹是不太講究生存條件的，大路邊，田埂旁，哪里有黃土的地方，哪里就有它的生存。它不追逐雨水，不貪戀陽光，只要能夠在哪怕板結的土地上，給一點水分，白楊樹的一截枝條就會生根、抽芽。【先學評價】

一、字詞的學習

大戈壁 清晰 插嘴 分辯 大傘 撫摸 介紹 新疆 陷入 我想提醒大家注意的音節有：____________________ 我能記住的生字（方法）：____________________

二、朗讀課文

要求：認真朗讀課文，做到正確、流利地朗讀。我讀的遍數

三、再讀感知（自學我能行）

1、通過讀文我知道大戈壁是（）

2、大戈壁上的白楊樹長得（）

3、解讀爸爸介紹白楊的三句話。

四、小組合學 按步驟完成題目：

1、認真讀課文，邊讀邊思考“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？”-------------------

2、“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”作者僅僅就是寫小白楊嗎？請你談談怎樣理解這句話的含義？

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五、我會小結

《白楊》一文表面上寫，實際上是要寫，作者借白楊樹的 來比喻邊疆建設者的，借小白楊樹迎著風沙成長比喻。這是借物 人的寫法。

【學習評價】（包括課堂傾聽習慣、書寫習慣等）自我評價：★★★ 老師評價：★★★

第四篇：《勸學》問題解決——評價單

《勸學》問題解決——評價單

解決單參考答案

一．整體感知 1．內容感知（1）思路結構

第一段首句：學不可以已

第一段其余句：學習的意義（重要性）第二段：學習的作用 后天善于學習的結果

第三段：學習的方法和態度 善于積累 堅持不懈 用心專一（2）思想感情

學不可以已 學習的重要 必要 不停止地堅持學習增長知識，發展才能，培養高尚品德。2．寫作特點（1）提示：“青”“冰”的比喻論證了學習可以提高人的水平；“輪”“木”“金”的比喻論證了學習可以改造人的品性。這五個比喻論述了學習的意義在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明達，不犯過錯。（2）提示：這個比喻論述“吾嘗終日而思 矣，不如須臾之所學也”這個觀點的，強調了學習的作用。

（3）提示：可分為三層。第一層論述學習要積累，是先正面后反面設喻論述的。第二層論述學習要持之以恒，是反正、反正設喻論述的。第三層論述學習要專一，是先正面后反面設喻論述的。

（4）提示：本文的設喻特點：

①以日常生活中常見的事情或現象作為喻體。如說明“學不可以已”之理，作者用了人們生活中常見的靛青色的提取，車輪的制造以及水寒冷而成冰等事例為喻加以說明，充分表達了“學不可以已”而必須有所造就的道理。這樣化深奧為淺近，由感性到理性，令人心悅誠服。

②設喻方式多樣：正面設喻，如“青出于藍”、“冰寒于水”、“輮木為輪”、“金就礪則利”等從正面闡明學習的重要性。正反設喻，如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”，通過正反對照把所要說明的道理說得更具體明白。反復設喻，如“登高而招”、“順風而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”，連用幾個不同的比喻，使讀者加深對道理的理解。

③設喻與說理結合緊密，形式十分靈活：有的是將道理隱含于比喻之中，如“青出于藍”、“冰寒于水”；“鍥而舍之”、“鍥而不舍”。有的先設喻，后引出道理，如第2段，作者先連用五個比喻，后引出“善假于物也”的道理。有的先設喻，引出道理后，再用另外的比喻進一步論證，如第3段第一層，作者先用“積土成山”、“積水成淵”設喻，引出 “積善成德”的道理，再用“不積跬步”、“不積水流”兩個比喻從反面進一步論證。（5）提示：文章一開始就是一組排比：“青，取之于藍而青于藍；冰，水為之，而寒于水”；這樣的排比句式在文中舉不勝舉，既富于論辯色彩，又富有文學韻味，甚或有一種音樂的節奏感流動在其中。

在對比手法的運用上，本文也很有特色。如在說明學習要善于積累的道理時，作者先后以“騏驥”與“駑馬”、“朽木”與“金石”作對比，說明“駑馬十駕，功 在不舍”，“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，充分顯示出“不舍”對于學習的重大意義。在闡述學習要專心致志的道理時，作者又用“蚓”和“蟹”作對比，前者“無爪牙之利，筋骨之強”，卻能“上食埃土，下飲黃泉”，后者雖有“八跪而二螯”，卻“非蛇蟮之穴無可寄托”。道理何在？就在于前者“用心一也”，后者“用心躁也”。鮮明的對比，強烈的反襯，增強了說理的分量。二．思考探究

1．提示：一方面是說學習的意義非常重要，所以不能停止；另一方面是說對待學習應該采取的態度和方法，那就是不能停止。2．提示：這就強調了“聞者彰”“致千里”“絕江河”這些效果的取得并不是因為人的本身有什么特異功能，而是因為憑借了外界條件。這就與文章的推論“君子生非異也，善假于物也”絲絲相扣，有力地論證了學習的作用。學習可以彌補人的不足。3．提示：課文中作者說：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”從上句的“故” 字看，這是荀子通過一組比喻得出的結論。從這一點看，荀子勸學是“勸”人們首先要學習做人。另外，“積善成德，而神明自得，圣心備焉”這一句同樣著眼于品德的養成。在荀子看來，學習可以改造人“惡”的本性，可以提高人的品德修養。所以，學習的對象是明確的，也就是品德的學習。4．提示：《勸學》是兩千多年前的著述了，至今讀起來仍然覺得很有道理。雖然時代變了，學習的條件和環境改變了，可是我們可以看出，荀子論述的基本規律，對于今天的學習仍然有指導性意義。而正因為它已經為兩千多年的實踐所驗證，所以更具有權威性。

第五篇：形象墻報價單

底板：木龍骨+石膏板+乳膠漆=1000元

做字方案一： 水晶字 厚度1公分

共計1128元

水晶字 厚度2公分

共計1805元

做字方案二：

PVC

厚度1公分

共計677元

PVC

厚度2公分

共計1241元

設計費500，七折優惠350