第一篇：大學生素質拓展計劃

“大學生素質拓展計劃”是由共青團中央、教育部、全國學聯為深入推進高校素質計劃而聯合實施的一項系統工程，旨在全國貫徹黨的教育方針，堅持面向現代化、面向世界、面向未來，以培養大學生的思想政治素質為核心，以培養創新能力和實踐能力為重點，以普遍提高科學素質和人文素質為目的，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有青年，按照現代人力資源開發的思想和理念，為大學生的綜合素質培養進行科學的規劃、個性化培養和綜合性開發。該計劃的基本內容是以開發大學生人力資源為著眼點，進一步整合深化教學主渠道外有助于學生提高綜合素質的各種活動和工作項目，在思想政治與道德教育、社會實踐與志愿服務、科技學術與創新創業、文體藝術與身心發展、社團活動與社會工作、技能培訓及其他等六個方面引導和幫助廣大學生完善智能結構，全面成長成才。我院團委為深入貫徹實施“大學生素質拓展計劃”，結合十八大創新實踐，人才強國的精神，推出了一些特色舉措，例如:

第二篇：大學生素質拓展計劃

商務外語系大學生素質拓展計劃

“大學生素質拓展計劃”是共青團中央、教育部、全國學聯為進一步貫徹黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，全面落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》而聯合發起和組織開展的一項旨在全面貫徹黨的教育方針，主動適應經濟社會發展對人力資源開發尤其是青年人力資源開發的迫切需要，適應廣大青年學生成長成才、就業創業的迫切需求，更好地服務和促進高等學校素質教育的重要活動。為了使此項活動在我校得以順利開展和全面落實，決定在我系全面推行“大學生素質拓展計劃”。

實施的意義

大學生素質拓展計劃是積極適應社會發展要求，順應學生成才需求，進行大學生綜合素質拓展的有效舉措，是深入推進我系素質教育的重要依托。實施大學生素質拓展計劃，有以下幾方面的意義：

第一，大學生素質拓展計劃的實施有利于圍繞創新人才培養目標，形成素質教育的整體合力。“大學生素質拓展計劃”通過開設提高學生綜合素質的各種活動和工作項目，引導和幫助廣大學生在大學階段完善知識結構，提升綜合素質，提高競爭力，實現全面成長成才，是我校人才培養體系的重要組成部分。第二，大學生素質拓展計劃的實施有利于大學生參與素質教育由相對被動向積極主動轉變。實施大學生素質拓展計劃是我校各學生相關部門服務素質教育的一個重要舉措和有形載體。大學生素質拓展計劃從大學生成長成才的根本需要出發，全方位調動大學生參與素質教育的積極性和自覺性，通過《大學生素質拓展證書》這一載體，使大學生明確參加素質拓展訓練項目與第一課堂的專業學習同樣是大學階段必須完成的部分，從而增強大學生在素質教育中的主體地

位，提高大學生參與素質拓展的主動性和自覺性，提高素質教育的有效性。第三，大學生素質拓展計劃的實施有利于增強大學生自主創業就業的意識和能力。大學生素質拓展計劃是按照現代人力資源開發的思想和理念，為大學生綜合素質培養進行科學規劃、個性化培養和綜合性開發。實施大學生素質拓展計劃既有利于提高大學生思想道德素質，有利于提高大學生的科學文化素質，有利于增強大學生自主創業就業的能力，也有利于增強大學生進入社會的適應能力和在社會中的綜合競爭力。

實施的內容

大學生素質拓展計劃的基本內容是以開發大學生人力資源為著眼點，進一步整合深化教學主渠道外有助于學生提高綜合素質的各種活動和工作項目，在思想政治與道德修養、社會實踐與志愿服務、科技學術與創新創業、文體藝術與身心發展、社團活動與社會工作、技能培訓等六個方面引導和幫助廣大學生完善智能結構，全面成長成才。大學生素質拓展計劃的實施主要圍繞職業設計指導、素質拓展訓練、建立評價體系、強化社會認同四個環節進行。注重三個結合，即課內外相結合，第一課堂與第二課堂相結合，學習與實踐相結合。通過教學講授、課堂討論、專題講座、主題活動、體驗實踐等豐富多彩的方式展開，尤其要突出一些具有特色的傳統工作項目，如“科技、文化、藝術節”、“社會實踐”、“最佳團日活動”、“青年志愿者”等，全面帶動和促進大學生素質拓展計劃的實施。

職業設計指導

建立由專家組成的職業設計指導機構，按照現代人力資源開發培養的思想和方法，科學分析大學生的就業環境、職業理想、能力傾向和個性特征等因素，指導大學生制定科學合理的職業目標和素質培養的實施規劃。要大力開展“大學生人生發展導航行動”，針對大學生成長發展的特點，通過知識傳授和實踐鍛煉并重的方式，對大學生的責任意識、價值取向、職業規劃、心理素質、品質意志等方面進行塑造和培養，引導大學生進行正確的職業設計；要建立大學生職業設計指導的數據庫，內容包括現代大學生的職業領域、各類職業所需要的技能素質以及成功人士擇業、就業、創業的典型事例等數據。

素質拓展訓練

要根據不同階段和層次的學生的不同成長成才需求，精心設計素質訓練項目，建立全面科學的大學生素質訓練項目體系，為大學生進行素質訓練提供廣闊平臺。要圍繞上述大學生素質培養的六個方面，結合大學生自身發展的規律，精心組織和科學設計形式多樣、內容豐富的素質拓展訓練項目。要高度重視素質拓展訓練體系中縱向提升性和強化性訓練層次的構建，為大學生素質的階梯性發展和高層次提升提供舞臺。要按照大學生素質訓練體系的要求，結合當前社會發展形勢和高校畢業生就業形勢，充分運用我校團組織已經形成的理論學習、校園之春、三下鄉、科技創新等品牌項目，在繼承的基礎上發展，在總結的基礎上創新，開展形式多樣、內容豐富的素質訓練活動。并不斷豐富和完善對素質訓練項目的內容、形式和方法。

建立評價體系

要充分發揮《大學生素質拓展證書》的作用，建立大學生素質拓展計劃的評價體系，客觀記錄每位學生在學習期間素質培養和發展的重要經歷和主要成績。要通過證書記錄和認證兩個環節，合理量化，科學評價，引導和激勵廣大學生全面進行素質拓展。要真實記錄素質拓展的內容，體現客觀性；要由學生

自己填寫具體內容，發揮自主性。在認證過程中，要注意操作的嚴謹性和程序的規范性，保證認證的權威性。要依托基層團建創新成果，探索在社團組織中開展認證；要鼓勵素質訓練項目的組織者積極參與和實施認證。

強化社會認同

社會認同是大學生素質拓展計劃實施成效的社會化檢驗；通過大力宣傳素質拓展的工作理念、具體內容和實際意義，爭取得到廣大師生的觀念認同；協調學校各部門積極制定大學生素質拓展計劃的相關文件，給予政策認同；在學生畢業和就業過程中，積極向用人單位宣傳和推薦《大學生素質拓展證書》，努力爭取就業市場的認同，為大學生自主創業和就業開辟靈活多樣的就業渠道。實施的保障

大學生素質拓展計劃的實施是一項系統工程，各學院及相關部處要相互配合，齊抓共管形成合力。努力建立大學生素質拓展計劃實施和推進的工作保障體系。

1.組織保障

學校成立學院、系部兩級組織領導機構，保障大學生素質拓展計劃的順利實施。學院一級要相應設立大學生素質拓展計劃的組織機構，保證學院一級大學生素質拓展工作的順利開展。

2.制度保障

建立大學生素質拓展成果推薦機制，要把《大學生素質拓展證書》作為大學生就業推薦的重要材料；如有條件，建立大學生素質拓展電子檔案和數據庫，方便學生和用人單位進行查詢。

3.資源保障

各部門要高度重視大學生素質拓展工作的資源保障，在人力、物力和財力上給予有力支持。建立大學生素質拓展工作專項經費。在人員投入上保證大學生素質拓展中心工作的順利開展；制定具體的激勵政策，鼓勵和支持教學、科研和思政教師擔任大學生素質拓展計劃的指導教師；為大學生素質訓練提供場地、設施和宣傳陣地。

商務外語系

2011年3月20日

第三篇：大學生素質拓展計劃實施方案

大學生素質拓展計劃實施方案

為進一步貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神，適應經濟社會發展對人力資源開發尤其是青年人力資源開發的迫切需要，服務全院學生素質教育的全面實施，適應廣大青年學生成長成才，就業創業的迫切需要，我院決定從2005年開始，在全院大學生中全面實施大學生素質拓展計劃，推行大學生素質拓展證書工作。

一、目的和意義

“大學生素質拓展計劃”旨在全面貫徹黨的教育方針，按照江澤民同志“四個統一”的要求，堅持面向現代化、面向世界、面向未來，以培養大學生的思想政治素質為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點，普遍提高大學生的人文素養和科學素質，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

實施“大學生素質拓展計劃”，有利于形成大學生自覺參與素質教育的積極導向，有利于動員社會資源服務大學生素質教育，有利于增強大學生自主創業、就業的意識和能力。

二、組織機構

為保證“大學生素質拓展計劃”在我院順利實施，學院建立院、系、班“大學生素質拓展認證中心”三級素質拓展管理模式，院“大學生素質拓展認證中心” 主任由分管學生工作的院領導擔任，副主任由學工部部長擔任，成員由團委、學生處、教務處、科研處等職能部門的負責人組成，辦公室設在院團委，系部“大學生素質拓展認證中心”，由系部主管學生工作的黨支部書記任主任，主管教學科研的副主任任副主任，成員由團總支 1

書記、輔導員組成，辦公室設在團總支，組織指導班級團支部開展素質拓展證書的記錄、認證、核實及管理工作。

三、大學生素質拓展計劃的基本內容

“大學生素質拓展計劃”的基本內容是以開發大學生人力資源為著力點，進一步整合、深化教學主渠道外有助于學生提高綜合素質的各種活動和工作項目，在思想政治與道德素養、社會實踐與志愿服務、科學技術與創新創業、文體藝術與身心發展、社團活動與社會工作、技能培訓等六個方面引導和幫助大學生完善智能結構，全面成長成才。

“思想政治與道德素養”欄主要記載學生參加黨、團組織的重要活動及在思想認識、道德品質等方面的表現。

“社會實踐與志愿服務”欄主要記載學生組織或參加的社會實踐、志愿服務等活動以及在活動中的表現和取得的成果。

“科技學術與創新創業”欄主要記載學生課外從事的創新創業活動以及在參加各級各類學術、科技、創業比賽中取得的成績。

“文體藝術與身心發展”欄主要記載學生參與的文體藝術活動和取得的成績，以及有益于身心健康發展的其它經歷。

“社團活動與社會工作”欄主要記載學生組織或參與的社團活動，所擔任的學生干部職務及在組織、管理能力方面的鍛煉，也包括在校外所兼任的社會工作。

“技能培訓及其它”欄主要記載學生參加各類技能培訓所取得的成績。未能被上述所包括的其它重要經歷或成果也可在這一欄里填寫。

四、工作內容設計

“大學生素質拓展計劃”的實施要注重三個結合：即課內外相結合，第一課堂與第二課堂相結合，學習與實踐相結合。實施工作主要圍繞職業設計指導、素質拓展訓練、建立評價體系、強化社會認同四個環節，通過教學、課堂、講座、活動等豐富多彩的方式展開，尤其要突出一些具有特色的傳統工作項目，如“挑戰杯”、“三下鄉”、“校園文化節”等，全面帶動和促進大學生素質拓展計劃的實施。

1、職業設計指導。根據學生個人的特點、愛好和能力，對他們將來可能從事的職業進行設計指導，并就學生完善素質的具體方法和途徑提出合理化建議，幫助學生建立成才目標，引導他們有意識、有選擇地參加各種素質拓展活動。

2、素質拓展訓練。根據不同階段和層次的學生不同的成才需求，廣泛開展校園科技文化活動、社會實踐以及其它有益于學生素質提高的第二課堂活動，為學生的全面發展提供必要的訓練和幫助。

3、建立評價體系。建立客觀記錄學生素質發展變化情況的學生人力資源能力評價體系，重點實施《大學生素質拓展證書》，量化評價指標，引導和激勵學生更好地進行素質拓展。

4、強化社會認同。大學生素質拓展證書記載的內容可以作為學生評獎、評優和綜合測評的依據，以強化素質拓展證書的功能，暢通用人單位的信息反饋渠道，推動社會對大學生素質拓展及評價體系的認同。

五、實施步驟

1、大學生素質拓展計劃實施對象

該計劃自2005年開始實施，適應于我院所有在籍注冊的全日制大學生。

32、證書頒發：大學生素質拓展證書為全國統一編號，團中央統一印制，由學院大學生素質拓展認證中心統一頒發。

3、證書填寫：《證書》由各系部指定專人統一用鋼筆碳素墨水填寫，學生本人不能自行涂改和填寫，原則上每一欄目每學期所填不超過四項記錄。

4、認證時間。每學期開學初。程序為：學生自評，團支部審查；系部學生素質拓展認證中心審核，系部學生素質拓展認證中心每學期認證；學生畢業時，由院大學生素質拓展認證中心予以最后認證。

5、本證書按實事求是的原則認真填寫，凡違背事實、弄虛作假者，一經發現，將予以嚴肅處理。

二00六年二月二十六日

第四篇：大學生素質拓展計劃

把“大學生素質拓展計劃”作為我院共青團工作的主旋律

一、我院實施“大學生素質拓展計劃”的具體做法

我院全面開展“大學生素質拓展計劃”工作是新形勢下加強和改進高校德育工作，全面推進素質教育，促進大學生全面發展的一項重要舉措。實施“大學生素質拓展計劃”有利于形成大學生自覺參與素質教育的積極導向，有利于動員社會資源服務大學生素質教育，有利于增強大學生自主創業就業的意識和能力。

“大學生素質拓展計劃”的基本內容是以開發大學生人力資源為著力點，進一步深化教學主渠道外有助于學生提高綜合素質的各種活動和工作項目，在思想政治與道德素質、社會實踐與志愿服務、科技學術與創新創業、文體藝術與身心發展、社團活動與社會工作、技能培訓等六個方面引導和幫助廣大學生完善智能結構，全面成長成才。

“大學生素質拓展計劃”的實施工作主要圍繞職業設計指導、素質拓展訓練、建立評價體系、強化社會認同四個環節，通過教學、課堂、講座、活動等豐富多彩的方式展開。

職業設計指導：根據學生個人的特點、愛好和能力，對他們將來可能從事的職業進行設計指導，并就學生完善素質的具體方法和途徑提出合理化建議，幫助學生建立成才目標，引導他們有意識、有選擇地參加各種素質拓展活動。

素質拓展訓練：根據不同階段和層次的學生不同的成才需求，廣泛開展校園科技文化活動、社會實踐以及其它有益于學生素質提高的第二課堂活動，為學生的全面發展提供必要的訓練和幫助。

建立評價體系：建立客觀記錄學生素質發展變化情況的青年學生人力資源能力評價體系，重點實施《大學生素質拓展證書》，量化評價指標，引導和激勵學生更好地進行素質拓展。

強化社會認同：爭取社會各界對大學生素質拓展的政策支持，推動社會對大學生素質拓展及其評價體系的認同，以適當方式吸納社會力量參與計劃的實施。

我院實施“大學生素質拓展計劃”以來，學院各有關部門、各系、各大隊要高度重視，把這項工作列入重要工作日程。以《大學生素質拓展證書》為切入點和重要載體，推動大學生素質拓展的各項工作。學院建立由學院黨政領導牽頭、由相關部門主要負責人組成的院級大學生素質拓展計劃領導小組、指導委員會，成立由教務處、科研處、學工部（處）、團委等有關部門組成的“湖南警察學院大學生素質拓展中心”，負責計劃的組織與實施。辦公室設在院團委，團委書記兼任中心主任。各系、大隊要成立由各系、大隊領導牽頭的各系、大隊的相應機構，并配套相應的啟動基金、辦公設施及場地。在推進實施我院 “大學生素質拓展計劃”的過程中，結合實際，堅持繼承與創新相結合，做好“大學生素質拓展計劃”與學院已有工作項目尤其是學生綜合測評、德育加分等評估辦法的銜接。學院將素質拓展訓練項目課時化、學分化，與已開設的人文選修課銜接起來，并將其作為獎學金評定和畢業證發放的重要依據，將素質拓展的成績作為評先獎優的重要參考。充分發揮共青團、學生會、學

生社團組織在教學主渠道以外的學生素質拓展方面的傳統優勢，營造良好的育人氛圍，全面帶動和促進我院“大學生素質拓展計劃”的實施。對實施管理體系建設和認證實施機制加強研究，在工作實踐中探索和總結新的運行機制和操作辦法。通過建立健全有關操作機制、評價機制和對學生的激勵機制確保這項工作取得扎實成效。

二、開展“大學生素質拓展計劃”工作以來的一些體會

1、正確認識大學生素質拓展計劃在共青團建設中的地位和作用

學院十分重視大學生素質拓展計劃，并將其作為本學期重點工作之一。院黨委多次聽取團委匯報，并召集相關部門共同協商討論，統一思想，正確定位。團委也多次組織人員進行調查研究和思考。我們認為，大學生素質拓展是著眼于新時期大學生成長發展的多樣化需求和高校共青團工作的發展要求而提出的，是對第二課堂各種活動和工作項目的整合，是加強共青團組織建設和提高其服務青年水平的重要載體。因此，必須以大學生素質拓展計劃統攬我院共青團工作，以其引導學生全面成長成才，塑造和凸現新時期大學生的形象。

2、構建大學生素質拓展計劃組織體系，分工合作，積極推進計劃實施。

學院由黨委書記牽頭成立了大學生素質拓展工作領導小組，成員由團委、教務處、學生工作處、科研處、思想政治教研室等單位領導擔任，并成立校大學生素質拓展中心，掛靠院團委，負責“大學生素質拓展計劃”具體實施工作。各系部成立了由主管學生工作領導任主任的學院素質拓展計劃中心（包括項目申報中心和辦公室），負責學院 “大學生素質拓展計劃”具體實施。各團支部由團支書組織成立認證小組，負責設計各種素質拓展訓練活動，及對支部成員的素質拓展工作給予認證。目前，各系部素質拓展中心已掛牌運轉。院團委也舉辦了大學生素質拓展工作培訓班，連續三次對全院素質拓展干部進行輪訓,使廣大同學全面了解素質拓展計劃的內容，并掌握我院實施的具體辦法。學院還建立學生素質拓展專題網站，設立電子檔案，實現證書和活動項目管理的網絡化、信息化。

3、分層次構建科學合理的評價考核體系。

用不同的評價體系、從不同角度評價學生，凸現學生的個性和素質是我們開展評價工作的出發點。我們將評價對象分為三個依次遞進的層次：學習成績優異各方面表現突出的學生、全體團員、全體學生。我院大學生素質拓展證書所記錄的內容共分為思想政治與道德素養、社會實踐與志愿服務、科技學術與創新創業、文化藝術與身心發展、技能培訓、誠信記錄、榮譽記載等七個方面。而其前四項，與我院實行的大學生全面素質模塊化測評的各模塊相一致，我們與院學生處達成共識，以素質拓展證書所記載的內容作為評定各模塊的最主要依據，并共同制定了具體的量化細則（不同規格的活動對應不同的分值）。這項工作的實施使得綜合測評和獎學金評定有了切實可行的依據，又進一步強化了素質拓展證書的作用。

三、今后“大學生素質拓展計劃”工作的思路

1、加強素質拓展訓練體系的研究。當前各校的素質訓練活動是豐富的，但有些項目是重復的。我們的學生素質拓展訓練應該構成一種體系，從不同方面對學生的素質成長產生影響。體系絕不是多多益善，而是在功能上互補，對學生產生綜合性的影響。因此，學院應認真調

查研究學生在校期間必須提高哪些方面的基本素質，這些素質應該通過哪些訓練來實現，訓練應該如何兼顧學生各方面的具體情況，以此為基礎制定學院的《學生素質拓展規劃》作為學院素質拓展訓練的指導性文件。例如，可以明確每年必須開展什么樣的訓練活動，每項訓練活動的舉辦程序是什么，應該達到什么樣的目的。舉行學生第二課堂培訓班應該用什么方式對學生培訓情況進行考核，它與學院的教學課程體系，特別是選修課程之間構成什么樣的關系等。這樣，學院的各項素質訓練活動才能有章可循，才能達到預期目的。

2、突出素質拓展訓練的層次性。不同年級、不同文化層次的學生有著不同的特點，對素質訓練活動也表現出不同的關注與期望。我們必須加強素質拓展訓練的針對性與引導性，體現出層次的差別，讓不同年齡層次、學歷層次、不同興趣的學生參加不同的活動。如一年級學生側重成才目標教育，加強專業認識與養成教育；二年級側重豐富自我，完善知識結構，組織學生參加實踐訓練，開展專業技能比賽活動，逐步體現專業優勢；三年級側重創新教育、就業指導，使學生在已學知識的基礎上進行科技發明創造，撰寫小論文，引導學生結合社會實際規劃自己職業道路。當然，素質拓展訓練也要突出專業特色。這樣，各年級、各系、各專業有針對性地開展素質訓練，就會豐富而不累贅，如果把主要的活動都集中由學院統一組織，就會減小活動參與面，達不到“面向全體學生”的要求。這里要特別強調的是，所有的訓練活動都要注重過程，對參賽的選手應該聘請專門的老師進行指導和培訓，切實提高參賽選手的水平。

3、加強區隊學生活動的積極性。當前，不少學校的素質訓練活動出現了一種奇怪現象，一部分學生抱怨活動太少，生活單調而枯躁；一部分學生埋怨活動太多，仿佛天天都在開會和搞活動。仔細分析就會發現，其主要原因是參加素質訓練的同學集中于一少部分，有些學生想參加但水平太低，擠不進參賽者的隊伍。這就要求區隊及時組織開展各項訓練，逐步提高學生的素質與能力。因此，我們認為當前應該加大區隊學生活動的力度，區隊可以聘請學校中層干部或高級職稱的教師做“計劃”的指導教師，與指導員一道共同指導區隊學生素質拓展工作的開展，從正面鼓勵和引導學生成才。如果在區隊內堅持每學年組織一次成才教育；指導每位學生每年完成一篇課外科技創造發明，組織學生參加一次社會實踐活動，鼓勵學生在院期間獲得相應的職業資格證書，鼓勵學生擔任一屆學生干部，獲得一次表彰和獎勵，我們的學生就會有更多訓練的舞臺。

4、強化學生的自主意識與創新意識。與名校相比，一些二院校缺乏文化氛圍，主要是學生自主地、創造性地開展活動不夠。一是學校不敢放手，二是學生的意識不強。學院可以在這方面做做文章，培養和引導學生在校園內舉辦專題論壇與沙龍，活躍學生社團，壯大社團隊伍，鼓勵那些有特長、有興趣、有能力的同學創辦社團，吸引有興趣的同學加入學生社團，通過社團創造性地活動，為學生提供表現和成才的機會，各社團要力爭產生自己的品牌。

總之，大學生素質拓展計劃是新時期加強高校共青團組織建設，提高素質教育效果，為學生全面成長成才服務的新載體。大學生素質拓展計劃是一項系統工程，我們只是初步做了一點嘗試，還必須不斷探索新機制，研究新方法，尋找新途徑，將其真正落到實處。

第五篇：拓展心得體會——大學生素質拓展計劃

大學生素質拓展計劃

自2002年以來，共青團中央、教育部、全國學聯已經在上海、重慶、山東、湖南等地高校成功進行了“大學生素質拓展計劃”的試點工作。從明陽天下拓展公司反映的情況來看，大學生素質拓展計劃“全面貫徹了黨的教育方針，對于培養大學生的思想政治素質、創新精神實踐能力，對于普遍提高大學生的人文素質和科學素質，促進大學生的全面發展發揮了重要作用。實踐證明，大學生素質拓展計劃緊扣高校‘育人’中心工作，適合青年大學生的特點和需求。”一般來講，實施“大學生素質拓展計劃”，應重點做好“四個環節”的落實工作。

1、職業設計指導：大學生活是職業生活的前奏。大學生職業計劃的成敗，不僅是大學生自己學習成功與否的標志，也是一所大學教育成功與否的標志。對大學生進行職業設計指導，要理清專業目標與社會需求、興趣愛好與個性心理之間的關系。

2、素質拓展訓練：所謂素質拓展是要求大學生首先滿足基本素質要求，即大學的培養目標規格基礎上，培養具有充分個性和豐富創造精神與實踐能力的素質。全國高校普遍開展的“挑戰杯”、“文化、科技、衛生三下鄉”活動等，均是大學生素質拓展訓練的有效載體。同時，大學生素質拓展的過程就是促進大學生社會化的過程。因此，實施“大學生素質拓展計劃”要求我們主動加強與社會的溝通與協作，積極爭取社會參與到大學生素質拓展的過程中來。在素質拓展訓練中，要采取“請進來”、“推出去”等多種途徑，通過組織開展社會實踐活動和等活動，通過與企業聯合舉辦大學生文化藝術活動和科技創新活動，讓學生能夠更多的與社會接觸，從而能夠深入社會，了解社會。在大學生素質拓展工作中積極吸納社會的參與，不僅能夠增強大學生自覺提高綜合素質的主動性，而且使社會在參與大學生素質拓展工作的過程中強化對“大學生素質拓展證書”的認同。

“大學生素質拓展計劃”使高等教育重新審視大學培養專門人才的基本職能，又結合社會發展賦予人才觀以科學內涵。如果在環境的變遷中輕視大學的育人職能，放任教育的異化，則很可能重現孔子之憂，即“德之不修、學之不講、聞義不能徙、不善不能改”。從這個角度來講，“大學生素質拓展計劃”的意義，在如下話語中定能得到彰顯，“大學固然應當為經濟發展做出貢獻，大學教育也應當幫助學生從事有益并令人滿意的工作。然而對于一個最好的教育來說，還存在無法用美元和人民幣來衡量的更重要的方面。最佳教育不僅有助于我們在專業領域內更具創造性，它還應該使我們更善于深思熟慮，更有追求的理想和洞察力，成為更完善，更成熟的個人”。

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