第一篇：論素質(zhì)體能訓練在高中體育教學中的運用

論素質(zhì)體能訓練在高中體育教學中的運用

曾東爐廣東省河源市和平縣四聯(lián)中學

摘要：擁有良好的身體素質(zhì)是高中學生高強度學習的前提與保障。高中體育教學的任務是培養(yǎng)學生體育運動的興趣和習慣，促進學生身心健康成長。素質(zhì)體能訓練在高中體育教學中有其獨特的優(yōu)勢，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。但素質(zhì)體能訓練在高中體育教學中的運用由于諸多原因存在一定困難，體育教學工作者還需做更多的理論研究。本文簡述了高中體育教學中采用素質(zhì)體能訓練的作用，并提出了在高中體育教學中加強素質(zhì)體能訓練的策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)體能訓練；高中體育教學；策略

隨著新課程改革的實施，新課標對中學體育教學有了新的要求；堅持以人為本，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學生是這一改革的核心。高中體育教學擔負著提高學生體能素質(zhì)的重任，要求教學工作者結(jié)合新課標的要求，對高中體育教學進行思考，同時對教學方式和教學內(nèi)容進行創(chuàng)造性更新，提高體育教學的質(zhì)量，促進學生身體素質(zhì)的發(fā)展。素質(zhì)體能訓練是新課改下素質(zhì)教育在體育教育中的體現(xiàn)，對提高學生身體素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展具有重要作用。

1在高中體育教學中運用素質(zhì)體能訓練的作用

素質(zhì)體能訓練與傳統(tǒng)的體育教學有本質(zhì)的不同，它強調(diào)的是通過運動量的提升加強對學生身體素質(zhì)的鍛煉，而不僅僅是加強體育技能的培訓。首先，素質(zhì)體能訓練有利于學生身體素質(zhì)的提高，這是高中體育教學中運用素質(zhì)體能訓練的直接作用。由于高中課程的緊張，學生的學習負擔重，沒有一個良好的體魄對學生的學習會產(chǎn)生嚴重的負面影響。其次，素質(zhì)體能訓練能幫助學生形成健康的生活方式，促進學生身心健康成長。素質(zhì)體能訓練要求學生進行規(guī)律性的體育鍛煉，在高中學習生活中，養(yǎng)成有規(guī)律的鍛煉習慣有利于學生形成良好的生活習慣，減輕他們的學習壓力，讓他們有更充沛的精力投入到學習中。因此，在高中體育教學中采用素質(zhì)體能訓練對學生的成長成才有重要意義。高中體育教學中加強素質(zhì)體能訓練的策略

盡管在高中體育教學中采用素質(zhì)體能訓練對于促進學生的健康成長具有重大作用，但在目前的高中體育課上，由于課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容的陳舊，教師的教學理念沒有得到有效地轉(zhuǎn)變等問題，素質(zhì)體能訓練并沒有得到有效地運用，其作

用也沒有得到明顯發(fā)揮。在高中體育課堂上，雖然教學項目有一定變化，但教師依舊以培養(yǎng)學生體育技能為目的，而忽視了對學生體能的訓練，致使學生的身體素質(zhì)并未得到明顯的提高。針對此種問題，本文提出了以下策略，旨在使素質(zhì)體能訓練在高中體育教學中得到運用。

2.1 加強素質(zhì)體能訓練需調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改進教學內(nèi)容

為激發(fā)學生在體育課上的學習熱情，教師可從實際情況出發(fā)，合理調(diào)整課程的結(jié)構(gòu)，改進教學的內(nèi)容，使學生積極投入到體育鍛煉中，從而培養(yǎng)他們的身體素質(zhì)。例如，刪去一些難度系數(shù)較大的體育項目，增加一些學生普遍感興趣的內(nèi)容，如游泳、羽毛球和旱冰等項目。興趣是學生學習的最大動力，面對這些喜愛的運動，學生會主動加入到訓練的隊伍中。在鍛煉體能的過程中，學生也學習到某種體育技能，對于學生將來的發(fā)展也有重要的作用。同時，教師還要加強對學生的理論指導，使學生在運動過程中培養(yǎng)合理鍛煉和自我保健意識。

2.2 加強素質(zhì)體能訓練需改善教學方式，激發(fā)學生學習熱情

改善教學方式，激發(fā)學生學習熱情，要求在體育課堂上將學生視為主體，發(fā)揮學生的能動作用。通過啟發(fā)式教育，教師可以指導學生積極參加各項體育鍛煉，并培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣與愛好，使學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。在課堂中遇到學習困難時，教師要結(jié)合實際情況，指導學生進行思考，培養(yǎng)他們獨立思考和創(chuàng)造性解決問題的能力。同時，教師的教學方式與學生是否積極主動參加體育活動有密切的聯(lián)系。在教學活動中，教師要提倡創(chuàng)新教學，重視教育觀念的更新和教學能力的培養(yǎng)，勇于探索趣味性、娛樂性更強的體育教材和教學方式，對相同的教材用不同的方式進行教學，使學生的學習熱情得到提高。

2.3 加強素質(zhì)體能訓練需變革評價考核機制

傳統(tǒng)的體育課考核方式側(cè)重于對體育技能的評價，理論成績在其中比重偏小。這樣的考核機制導致教師不注重學生身體素質(zhì)的訓練，因此素質(zhì)體能訓練沒有的到有效利用。在素質(zhì)教育和新課程改革的要求下，高中體育教學的評價體系需有利于學生體育素質(zhì)的全面提高；其中的評價指標要能客觀地反映學生的生理、體能等狀況，學生的體育成績能反映學生全面的體育素質(zhì)，同時避免因體育項目不同與教師的主觀認識而引起的成績誤差過大。體育成績的考核方式可取消純技術(shù)考試，采用學生自選項目結(jié)合體能測試的方法，這樣有利于激發(fā)學生學習的積極性，同時學生的體能素質(zhì)也能得到有效提高。總結(jié)

在新課改的要求下，如何在高中體育教學中推動素質(zhì)教育成為體育教學工作者研究的重要課題。素質(zhì)體能訓練是提高學生身體素質(zhì)的有效途徑，對于學生身心健康成長也具有重大作用，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。高中體育教學過程中，教師可根據(jù)具體情況調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改善教學內(nèi)容和教學方式，提高自身素質(zhì)，變革體育教學評價考核機制，增強學生對體育課程和體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)他們的運動意識，使他們的體能素質(zhì)得到提高。

參考文獻：

[1]董翠香;我國中小學體育校本課程開發(fā)理論與實踐研究[D];北京體育大學;2004年

[2]尚磊,徐勇勇,陳長生,江遜,侯茹蘭;學生體質(zhì)指數(shù)與機能、素質(zhì)指標關(guān)系的研究[J];中國兒童保健雜志;2003年03期

[3]王子樸,劉萍,寧新輝;新課程標準對體育教學目標的影響及其對策研究[J];首都體育學院學報;2003年01期

[4]李林;體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的理論與實踐[D];北京體育大學;2004年

第二篇：體育游戲在高中體育教學中的運用

體育游戲在高中體育教學中的運用

顧名思義，體育游戲當然也是一種游戲，指一種目的明確、規(guī)則清晰的有組織的體育活動，其中包含一定的故事情節(jié)和比賽成分。體育游戲具有豐富多樣、趣味十足、生動活潑、比賽意識強等特點，能夠很好地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，使學生身心獲得健康而全面的發(fā)展。

1.常規(guī)準備活動中體育游戲的應用。

體育游戲在體育教學中能夠幫助學生快速集中注意力，并且能夠讓教師更加清楚各階段的教學任務，確保學生在最佳的學習環(huán)境和狀態(tài)下。教師可以利用報數(shù)游戲、球類游戲、新編游戲、擊鼓傳球等來激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松、歡快的課堂氣氛下了解鍛煉器材、活動身體等。而準備活動要根據(jù)教育的目的進行安排，如戰(zhàn)勝自身的懶惰、激發(fā)身體機能等，讓學生能快速地進入到游戲的環(huán)境中。例如在跑步運動中采取拉網(wǎng)捕魚、蛇形跑、聽數(shù)抱團、螺旋跑、鉆山洞等多種游戲活動，可以消除學生對跑步運動的消極心理，促使學生在寓教于樂中愛上跑步。

2.專項準備活動中體育游戲的應用。

專項準備活動也就是指有針對性的活動，主要是針對肌肉、關(guān)節(jié)等各種器官做好熱身工作的活動。所以體育教師要根據(jù)此目的選擇一些有輔助功能的游戲，如讓學生在進行體操運動前先進行“跳山羊”的熱身游戲；在教學“短跑技術(shù)”時，可以采取“喊號追人”的游戲活動；在“長跑彎道跑技術(shù)”的教學中，可以采取“圓圈接力”等游戲。在專項體育準備中使用這些體育游戲，不僅能夠滿足準備活動的需求，還能激發(fā)學生參加活動的積極性和主動性。

3.基本技術(shù)教學中體育游戲的應用。

體育教師可以根據(jù)基礎(chǔ)的教學安排，自行挑選或編排有助于學生運動的游戲，讓學生在活動中鞏固并提升自身掌握的知識和技能。如教師在教授學生籃球的運球技能時，“運球防守”游戲就是其中一個選擇，游戲的具體內(nèi)容：首先教師要劃定學生運動范圍，一組兩個人，一個進攻，另一人運球，游戲規(guī)則就是搶到對方的球。此外還有一種游戲“保護與破壞”，在同樣一個固定的空間內(nèi)，一組兩個人，每個人都在運球，不同的是要想法設(shè)法破壞別人運球，保護自己的球。這些都大大提升了活動的趣味性，此外還應在游戲中適當增加難度，這樣才能讓學生有挑戰(zhàn)意識，從而增加自己的控球、運球等能力。又如在教學田徑“彎道跑技術(shù)”時，教師可以選取一些弧形跑或圓形跑的游戲，以鞏固和提高學生的彎道跑技能。在“投擲技能”的教學中，教師可以組織學生比賽，看誰擲得遠、擲得準，以激發(fā)學生的興趣。“中長跑”可以說是全部的體育項目中最有利于學生調(diào)理心肺的運動，同時也是最乏味的運動，令有些學生感覺厭惡。如果在這種條件下再增加學生跑步的要求和標準，必然增加學生的負擔，阻礙身心的健康發(fā)展。所以在教學游戲中可以改為越野等有趣的活動，幫助學生找到跑步的樂趣，也提高了學生的身體素質(zhì)。

4.體育游戲在教學活動結(jié)束前的應用。

教師要根據(jù)教學任務的安排，在課堂接近尾聲的時候組織學生進行結(jié)束游戲，主要是為了幫助學生的身體慢慢地回到正常狀態(tài)。人體的肌肉和心理在游戲過程中能夠得到全面的放松，便于在運動過后不會感到疲累，因此結(jié)束游戲要具有趣味性和生動性，排除學生緊張的情緒。教師要結(jié)合自己學生的特點，選擇一些針對性的游戲，此外還能使用多種運動器材，幫助學生在愉快的氣氛中完成教學課題。

在體育教學中加入體育游戲，不僅能夠增加教學內(nèi)容的趣味性，還能調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生的身體素質(zhì)，并且能夠幫助學生快速的掌握知識技能，確保教學任務的順利完成，在體育教學中具有非常重要的作用。所以，體育游戲是教學中極為有效的方法。

作者單位 陜西省神木縣職業(yè)技術(shù)教育中心

編輯 聶蕾

第三篇：多媒體在體育教學中運用

多媒體在聾校體育教學中的應用

張應華

在全面推進素質(zhì)教育的今天，隨著計算機多媒體技術(shù)的廣泛應用，傳統(tǒng)的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學的弊端就暴露無遺，特別是在聾校體育教學中尤其突出，教師面對的是不能說也聽不見的學生，他們只能靠直觀感覺。因此，多媒體課件在體育教學中的互補作用更顯重要。

摘要：在體育教學中運用電教多媒體教學，既可以加強學生的學習興趣，增強學生對具體動作的認識和形象性，使學生在較短的時間內(nèi)掌握動作的技術(shù)要領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：體育教學 多媒體 學習興趣。

根據(jù)多年的教學實踐，我認為傳統(tǒng)的體育教學模式中由于教師的原因，有三個不利因素影響體育教學效果。

一、教師的喜好和特長影響教材的選擇

體育教學的主要任務之一，是使學生掌握一定的運動技能，而一個新的運動技能的形成，必須通過教師用精練的言語講解和標準的動作示范，學生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且“看”是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，這樣就會直接影響學生的學習效果。另外一個失敗的示范會影響教師在學生心中的形象，因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、善長的內(nèi)容安排的較多。時間一長，勢必影響學生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育

教學模式中是普遍存在的。

二、教師的年齡影響教材的選擇

人們常說：“體育不養(yǎng)老”體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力一定會下降的，在教學內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術(shù)性強的動作，也影響了學生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟條件的改善，物質(zhì)生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀不大，但已是大腹便便，行動上有一定的障礙，這樣實際上也妨礙教師在教學中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中是無法克服的。

三、動作技術(shù)示范難影響教學進程

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結(jié)果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。這也是傳統(tǒng)體育教學模式中的一個難題。

如何在實際教學中有效地解決這些問題，已成為體育教學改革的關(guān)鍵。隨著課堂教學手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學效果的有效手段。在體育教學中運用多媒體課件這一新的教學手段，對于解決上述問題將起到積極作用。

一、多媒體教學有利于靈活運用、激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣。

教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。可見，學生學習積極性的提高，主要因素是學習動機和興趣，這是學生智利發(fā)展的重要動力。運用多媒體，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學生進行心理控制，激發(fā)學生去探索，去創(chuàng)造，提高了學生的學習興趣，使課堂教學有密度、有強度、有情感，使學生自始至終在情境交融，興趣盎然中動情明理。在教學實踐中，運用錄像演示跳遠的慢動作，從助跑、起跳、騰空、落地，學生觀看以后，他們覺得跳遠的動作好像是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，學生們?nèi)骖I(lǐng)會了跳遠的全過程。

二、提供直觀感受

多媒體教學它最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學生生動的、真實的形象,并引導學生發(fā)展思維,幫助學生突破重點難點,提高教學質(zhì)量。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團身滾動—枕骨、肩、臀部依次觸

墊—抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。這點也符合了青少年對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。又如：多媒體教學對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中，在上課過程中播放給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發(fā)學習的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。

三、突出教學重點、難點、提高教學效率。

教師準確合理的處理教材，安排教法，是影響教學質(zhì)量的重要因素，其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。在以往的體育教學中，動作的重點難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的運用，不利于學生觀察和仔細了解每一動作細節(jié)。運用多媒體教學進行授課，就會避免上述存在的問題。教學時教師的運用講解示范，直接播放給學生看，學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解示范。并且，教學 的重點難點的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意。同時運用得體可行的教法顯示，形象地解決重點難點，讓學生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，提高教學實效。

四、電教媒體，有助于發(fā)揮學生主體作用

現(xiàn)代教學理論認為：學生不僅是學習的主體，而且也是課堂教學的主體。學生知識的獲得、能力的培養(yǎng)，應當在主體意識支配下的自覺行動，特別聾校學生的自身特點，通過電教手段將現(xiàn)代的動作技術(shù)引進體育課，以其絢麗多彩的畫面、動作展現(xiàn)給聾生，自始至終學生成為課堂的主人，進行教學媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學生積極思維。我在講解蹲踞式起跑時，用錄像演示：“各就位”、“預備”、“鳴槍”的全過程，它可以引導學生加深起跑，全面領(lǐng)會動作要領(lǐng)。另外利用多媒體畫出運動員在100米比賽的四個環(huán)節(jié)。首先讓學生對圖中所示進行詳細的觀察和分析，并指出運動員在跑的過程中受力部位與易犯的錯誤和動作的配合順序，使學生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習方法。本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學生放在主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學生中的地位，從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學生的實踐體會，大大提高了課堂教學的效率。

五、化難為易、化動為靜，強化學生的理解力

理解是學生掌握知識的重要階段。運用計算機把所教學的內(nèi)容形象化、具體化，變動為靜，變快為慢，有利于學生理解比較復雜的、抽象的知識。例如：在教學一套完整的單杠聯(lián)合動作時，如果我們運用多媒體課件的輔助，在課件的制作時，我們可以先采用從體操大賽

中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學生學習的興趣及信心。接著運用動畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍，并穿插上重點、難點，最后，我們把素質(zhì)好，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進課件，然后演示給學生看，并運用暫停，慢放等手段加強學生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補了教師的自身缺點或條件的限制，從而為教學的全面打下了扎實基礎(chǔ)。

在實際應用中確實收到了很好的效果，提高了教學質(zhì)量，縮短了教學過程，學生也樂于接受。尤其是在示范快速、復雜、騰空等動作時效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。如：在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了。

這樣一來，教師就不用“揚長避短”了，在制訂教學計劃時就會從全面發(fā)展學生各項素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術(shù)的理解和認識，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學中解決不了的難題。

參考文獻：

1、《創(chuàng)新教育論綱》

2、計算機輔助教學在體育教學改革中的應用

3、在體育教學中應用“多媒體”的設(shè)想 體育學刊

4、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的模式及發(fā)展趨勢《中國電化教育》

5、《中國學校體育》，2005年2期

第四篇：多媒體在高中體育教學中的作用和運用

多媒體技術(shù)在中學體育教學中的作用和運用

保山市隆陽區(qū)瓦馬鄉(xiāng)中心學校 羅汪來 聯(lián)系電話：***

摘要：多媒體技術(shù)在中學體育教學中的作用是非常重要的，運用也是十分廣泛的。其不僅可以提高課堂的教學效果，而且還可以激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生主動分析技術(shù)動作和模仿學習的能力，有利于技術(shù)動作的理解和掌握。從而促進學生的身心健康，培養(yǎng)學生終身體育的思想。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學體育教學；作用；運用 1.前言

多媒體技術(shù)的普及和運用開辟了中學體育教學的新領(lǐng)域。中學體育與健康課程除有強烈的身體教育意義外，還滲透著現(xiàn)代科學知識。為幫助學生學懂知識，開闊眼界，豐富生活，并根據(jù)中學體育與健康教材的特點，結(jié)合實際情況，開展多媒體技術(shù)教學是十分必要的。中學多媒體技術(shù)是中學體育教學的重要組成部分，對于鞏固課堂教學效果，培養(yǎng)學生模仿與學習的能力有著十分重要的意義。

中學體育多媒體教學主要指的是中學生在課內(nèi)外進行的各種看、模仿、理解、練習、想練結(jié)合的具體實踐活動，如電腦查閱資料、網(wǎng)上看比賽、看教學片段、看大型的運動會等。體育與健康課程的教學必須遵循人體的生理的基本規(guī)律，要“培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力，增強學生自主學習和探究的能力”，首先就必須運用各種資料和手段激發(fā)并引導學生通過想像在頭腦里再現(xiàn)有關(guān)真實的具體情景，形成生動的技術(shù)動作，以便他們經(jīng)過自己的分析得出正確的認識。實施動作再現(xiàn)教學，這是由體育自身學科的特點決定的。而在實施的過程中如果僅僅依靠老師的講解，恐怕學生很難會形成具體的直觀認識，這時候就需要借用現(xiàn)代教育技術(shù)來幫忙。

2.多媒體技術(shù)在中學體育教學中的作用和運用 2.1多媒體技術(shù)對體育課教學是一種十分有效的資源

《體育與健康新課程標準》強調(diào)學生的自主學習、合作學習和探究式學習，重視對學生學法的指導，注重教學組織形式的多樣性。充分利用一切可資利用的教育資源，讓體育課走出學校運動場，與學生的課余活動、家庭和社區(qū)生活相結(jié)合，是現(xiàn)代體育課程發(fā)展的必然要求。《標準》對人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、課外和校外體育資源、自然地理資源和體育信息資源等均提出了充分的要求，以充實、更新和豐富體育與健康課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程內(nèi)容的時代性、選擇性和民族性，提高課程的適應性和教學質(zhì)量，為學校、教師創(chuàng)造性地實施《標準》提供可能。結(jié)合“體育學科所具有的獨特性質(zhì)，使其擁有豐富的課程資源。這些資源包括文字資料、影視資料、錄像等，可通過文化機構(gòu)、傳播媒體、學校、體育場館、參觀訪問和網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得。” 現(xiàn)代技術(shù)，特別是多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用，為教師提供了極為豐富的電子學習資源。因此，教師以建構(gòu)主義理論為指導，充分利用各種資源，來進行自主和協(xié)作式探索，完成對新知識的意義建構(gòu)。在這一過程學生不僅能得到教師的幫助與支持，而且學生之間也可以相互協(xié)作和支持。

2.2多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學生學習的興趣，提高體育課的教學效率。

“興趣是最好的教師”，將多媒體技術(shù)引進課堂，是目前激發(fā)學生學習興趣的有效而實用的手段之一。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容用多媒體課件創(chuàng)設(shè)聲、像、圖文并茂的教學情境，喚起學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生的注意力和求知欲與體育教學融合在一起，來

思考和探索技術(shù)動作的要領(lǐng)。例如：在學習原地單手肩上投籃技術(shù)動作時，可以播放一些NBA球星罰籃或投籃的技術(shù)動作，像喬丹、科比、姚明等人的投籃技術(shù)動作視頻或畫面。并且在播放的過程中穿插一些具體解說讓學生聲形都能感受的到，比如籃球著名的解說員張衛(wèi)平老師在解說NBA比賽時常常把技、戰(zhàn)術(shù)應用用圖像和隊員的現(xiàn)場比賽跑動路線結(jié)合在一起進行演示，讓人受益匪淺。并且還可以結(jié)合我們自己來考慮，假如換了我們自己會怎么做？結(jié)合書本上的知識，更進一步懂得籃球技、戰(zhàn)術(shù)的重要性。這樣學生的學習興趣被激發(fā)起來了，提高了學生的參與意識。而且現(xiàn)代教育技術(shù)又能較好地實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，突破時空的局限，變靜態(tài)為動態(tài)，好象一下子就把學生，把我們自己都拉回到了比賽現(xiàn)場，更能夠設(shè)身處地考慮當時的情形。在說明技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)時簡明準確，省時省力，為學生提供一個良好的課堂教學環(huán)境，也能夠提高學習效率。

2.3多媒體技術(shù)為新課改中理論與實踐的結(jié)合提供了平臺，豐富了教學內(nèi)容。2.3.1培養(yǎng)學生分析動作技術(shù)的能力，由被動變?yōu)橹鲃訉W習

現(xiàn)代教育技術(shù)應用于體育再現(xiàn)教學主要是通過播放比賽記錄片和視頻資料等形式，在這個過程中就涉及到一個處理和分析技術(shù)動作的能力，這種分析能力的培養(yǎng)對于學生的成長發(fā)展是十分有利的。例如：在學生學習跨欄跑時，其中起跨腿和擺動腿的練習是非常重要的一環(huán)對于學習跨欄動作，關(guān)于起跨腿與擺動腿的區(qū)別，歷來就是學生理解的一個難點而且容易混淆。這個時候就可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)播放劉翔跨欄比賽中的一些場景，并結(jié)合一些跨欄的視頻練習中的情節(jié)，把兩者結(jié)合起來考慮，讓學生自己來分析其中的區(qū)別，還要提醒學生注意起跨腿和擺動腿的時機，從而有利于進一步的學習動作。這樣的做法比枯燥乏味的解說更能吸引學生的注意，也能吸引學生參與討論，提高練習動作的積極性。蘇霍姆林斯基說過：“每一個教師都應盡量喚起學生對自己學科的情感，使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學科，把你所教的學科看作最感興趣的學科，他們就象向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造”。建構(gòu)主義認為，不是由教師把知識簡單地傳遞，而是自己建構(gòu)知識的過程；不是簡單被動地接受，而是主動地建構(gòu)知識的過程。因此教師作為建構(gòu)知識的支持者、輔導者、合作者，有調(diào)動積極性的使命。

2.3.2充分體現(xiàn)教師的主導和學生的主體作用

學生按道理說應該是學習的主體，但是在很多體育課的教學過程中，學生都處于被動地接受知識的地位。如何改變這種狀況，一直是廣大體育教師在思考的問題，而應用現(xiàn)代教育技術(shù)進行體育教學不失為一個很好的方法。在新課程改革的要求之下，教學再也不是教與學的簡單相加了，它逐漸被師生互教互學所取代，教學相長。體育課堂應該成為學習和交流的平臺，教師應以學生為本，確立以學生主動發(fā)展為本的全面育人的素質(zhì)教育觀。體育教學說起來容易做起來難，因為體育課教學是利用學生自己身體和心理結(jié)合的現(xiàn)實教育，僅僅靠體育教師一個人肯定是難以勝任的，因此調(diào)動學生的主體作用，發(fā)揮教師的主導作用也就顯得更為重要。比如在講到立定三級跳的時候，就可以讓學生們觀看優(yōu)秀運動員的三級跳動作，然后讓學生自己分組討論，結(jié)合自己和同學的動作分析三級跳的第一跳、第二跳、第三跳的特點和自己的異同，以達到改進的目的，這樣的教學效果明顯要好得多。2.4多媒體技術(shù)為新課改中體育課的身心教育提供了廣闊的發(fā)展空間

體育學科是一門具有較強的身體教育作用的學科，在體育課的教學中一定要帶有身體練

習的動作，進行身心教育是體育課教學的靈魂，在體育課教學過程中應該寓心理教育于體育知識、技能的傳授之中，同時，通過師生感情交流，創(chuàng)設(shè)特定的身體感受，培養(yǎng)學生的終身體育的思想。利用現(xiàn)代教育技術(shù)“再現(xiàn)”體育運動技能，調(diào)動起學生的聽覺、視覺等感覺器官，使學生感受到體育明星的影響和熏陶的氛圍，從而進入自己鍛煉的角色，受到感染和教育，做到我運動，我健康的快樂心理。例如在講到100米短跑的時候，首先播放牙買加短跑名將博爾特的北京奧運會比賽的錄像資料，讓學生初步了解100米短跑的基本情況，因為100米是一項爆發(fā)力很強的運動，由起泡、起跑后的加速、途中跑和終點沖刺跑四個部分組成，每一項技術(shù)動作對于完成100米跑都是非常重要的，讓學生在錄像中先感受一下100跑的刺激和感受，激發(fā)他們進行學習的強烈愿意，從而進行親身實踐的鍛煉。3.結(jié)語

新課程標準中提出“課程改革應有利于教師教學理念的更新，有利于教學方式的轉(zhuǎn)變，倡導靈活運用多樣化的教學手段和方法,為學生的自主學習創(chuàng)造必要的前提條件。”因此作為教師必須掌握現(xiàn)代技術(shù)手段，積極進行創(chuàng)新，在實踐中探索現(xiàn)代多媒體技術(shù)在新課改中的運用，從而在教學中開辟一片嶄新的天地。

特別是體育與健康教育這門課程，不是單一的身體教育而是設(shè)置了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面的具體目標及其相應的內(nèi)容標準，從而更加重視發(fā)揮體育課程促進學生全面發(fā)展的獨特功能。因此多媒體技術(shù)教學在體育教學中的作用和運用的重要性是不言而喻的，希望我們廣大體育教育工作者要引起高度的重視。

參考文獻

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第五篇：論素質(zhì)教育在體育教學中的運用

論體育教學中的素質(zhì)教育

提倡素質(zhì)教育，發(fā)展素質(zhì)教育，是新的歷史時期發(fā)展的必然要求。它符合現(xiàn)階段我國國民經(jīng)濟發(fā)展和社會體制的變化，是當今發(fā)展的必然走向。同時，也符合建設(shè)在中國特色社會主義理論的需要。

一、思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)

教會學生做人、求善、養(yǎng)德，培養(yǎng)學生堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。

（一）培養(yǎng)學生助人為樂的好思想。體育課上教師要求體質(zhì)好的學生幫助體質(zhì)差的學生完成教學任務，教育學生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學解決問題，并教育學生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想，培養(yǎng)學生為他人服務的意愿和行為，使學生從小養(yǎng)成一種助人為樂的高尚品德。

（二）培養(yǎng)學生善良正直的品格。在體育教學中培養(yǎng)尊師敬長，愛護體弱者。教育學生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機取巧，愛護公物。培養(yǎng)學生做新時期合格的接班人。

（三）培養(yǎng)學生的合作精神。體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結(jié)合作溫暖的集體，才有凝聚人心，取得好的教學效果。同時也要教育學生關(guān)心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績。

（四）培養(yǎng)學生具有堅強的意志品質(zhì)。體育課的學習很苦很累，要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質(zhì)。教學中教育學生對應做的事自己要堅持不懈，培養(yǎng)學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養(yǎng)學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優(yōu)良作風。

（五）培養(yǎng)學生自我教育的能力。體育教學重要的是發(fā)揮學生的主體作用，通過老師的講解與示范，教會學生鍛煉身體的方法手段，培養(yǎng)學生具備良好的自我教育能力，讓學生逐步達到自我發(fā)展、自我完善的目的。

二、文化科學素質(zhì)的培養(yǎng)

文化科學素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是通過基礎(chǔ)知識的學習、基本技術(shù)的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育，培養(yǎng)學生學會學習、創(chuàng)造、求真。

（一）培養(yǎng)學生的求知好學精神。

體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內(nèi)涵。為此，通過體育教學手段，不但能增強學生體質(zhì)，更主要的是能教會學生的體育理論知識，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學生的求知欲望，使學生學到體育文化知識。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

在體育教學中，讓學生設(shè)計準備活動內(nèi)容，編排徒手操，設(shè)計場地，制做體育器材等。都能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力，而學生的創(chuàng)造性活動往往要靠教師的啟發(fā)與引導，所以教師的教學方法、手段對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性很重要。

（三）對學生進行“三基”教育。

體育教學中注重培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能、這些是學生分析問題和解決問題的根本保證，只有在教學中重視基礎(chǔ)知識的傳授，讓學生掌握體育鍛煉的規(guī)律性，才

能使學生的基本技術(shù)迅速提高，基本技能得到正常發(fā)揮。

（四）促進學生的智能發(fā)展。

田徑教學的起跑練習能培養(yǎng)學生的快速反應能力，籃球的投籃命中率能培養(yǎng)學生的準確能力，排球的扣球能培養(yǎng)學生的判斷能力，體操動作能培養(yǎng)學生的時空感覺和運動感覺等等。所以，學生的智能水平通過體育教學能不斷得到提高和發(fā)展。

三、身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)

通過身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)。可以促進學生的正常生長發(fā)育，提高身體活動機能，養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)學生腦體結(jié)合、綜合適用腦力和體力的能力，把學生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。

（一）培養(yǎng)學生的自理自護能力。通過體育動作的學習，能促進學生的正常生長發(fā)育，增強體質(zhì)，提高各項身體素質(zhì)，練就一身強壯的身體，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣，學會自我保護，提高自理自控能力，適應時代的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學生健身鍛煉，為終身體育打好基矗體育教學中有很多動作能伴隨人的一生進行活動：田徑中的中長跑項目。球類運動的籃球、排球、乒乓球。武術(shù)、氣功等都可以進行健身活動。通過講授正確的動作技術(shù)和科學健身方法，為終身體育打下良好的基矗

（三）對學生進行心理健康教育。通過組織教學比賽、游戲活動及考試、達標、運動會等活動，可以培養(yǎng)學生良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應性。并向?qū)W生講述健康人的心理標準，對學生進行心理健康教育，使學生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。

四、審美藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學生審美意識和愛好。體育教學不僅要講授動作技術(shù)，而且還要教會學生在動作技術(shù)學習中去體會美、創(chuàng)造美、鑒賞美，要求學生每學一個動作都要保持動作美、姿態(tài)美、體型美。把美蘊藏在動作之中，培養(yǎng)學生具有審美意識和愛好，讓學生親身體驗動作美與表現(xiàn)美的深刻含義。

（二）培養(yǎng)學生的藝術(shù)才能和特長。通過選修體育課的方法，可以滿足學生的要求，發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)學生的藝術(shù)才能，從而使學生領(lǐng)悟和品出所喜愛項目的藝術(shù)內(nèi)涵，從中發(fā)揮藝術(shù)才能和特長。

五、勞動素質(zhì)的培養(yǎng)

讓學生學會勞動，在勞動中磨煉意志，得到鍛煉，提高對勞動技能的認識和理解，從而培養(yǎng)敬業(yè)愛崗思想。

（一）培養(yǎng)學生的勞動精神。

體育教學的學習過程實現(xiàn)了學生腦力勞動和體力勞動的有機結(jié)合，而且往往體力勞動大于腦力勞動。通過體育鍛煉使身體強壯有力，為以后從事各項工作打下良好的身體基矗并且能使學生明白勞動付出的越多。取得的成績就越大這一道理，所以通過體育教學能培養(yǎng)學生的勞動素質(zhì)。

（二）對學生進行勞動技能和敬業(yè)教育。

學習體育動作要有吃苦耐勞精神，要經(jīng)得起反復磨練。而一項勞動技能的掌握，同樣也需要多次實踐的過程，進而教育學生正確對待勞動，樹立勞動光榮的思想，培養(yǎng)學生熱愛本職工作，敬業(yè)愛崗。綜上所述，在教育教學中加強學生素質(zhì)的培養(yǎng)，這是關(guān)系到學生全面成才的關(guān)鍵。廣大教育工作者要從對教育負責、對國家負責的角度重視和加強這項工作。特別是體育教育工作者，要結(jié)合實際，認真學習教育理論和體育理論，重視學生個性能力的培養(yǎng)，鍛煉學生自我生存的能力，教育學生全面把握素質(zhì)教育的科學內(nèi)涵，把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的跨世紀人才，這是時代賦予我們的重任，也是教育面向２１世紀的必然要求