第一篇：米芾學(xué)書(shū)說(shuō)課

《米芾學(xué)書(shū)》說(shuō)課

一、教材簡(jiǎn)析：

《米芾學(xué)書(shū)》是四年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文。本文講的是宋代著名的書(shū)畫(huà)家米芾小時(shí)候?qū)W習(xí)書(shū)法的事.說(shuō)明米芾小時(shí)候是一個(gè)十分勤奮好學(xué)的孩子,同時(shí)也說(shuō)明了“學(xué)寫(xiě)字不只是要?jiǎng)庸P,還要觀其形,而且要悟其神,心領(lǐng)神會(huì),才能寫(xiě)好字”的道理.二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神

2.讓學(xué)生了解學(xué)好書(shū)法的竅門(mén)。

3.會(huì)認(rèn)“塾、琢、竅、枉”等4個(gè)生字

三、說(shuō)重點(diǎn)：

(1)理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。

(2)學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

四、說(shuō)難點(diǎn):

理解秀才說(shuō)的關(guān)于寫(xiě)字竅門(mén)的一段話(huà).五、說(shuō)教學(xué)模式：自主學(xué)習(xí)

六、說(shuō)學(xué)法：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。采用自主質(zhì)疑法，合作解疑法，朗讀感悟法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。

七、說(shuō)教學(xué)程序：

一、引導(dǎo)學(xué)生從題目激發(fā)閱讀興趣

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。

自學(xué)提示：

（1）把課文讀通、讀順，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

（2）自主悟讀，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

2、指名讀相關(guān)段落。、指名說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？

那你們覺(jué)得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀？

三、默讀課文，深入理解

1、組織討論交流以下問(wèn)題：

（1）私塾先生是怎樣教米芾學(xué)寫(xiě)字的？

（2）秀才是怎樣教米芾學(xué)寫(xiě)字的？

（3）米芾得到秀才的紙后是怎樣做的？、在小組中交流秀才教米芾學(xué)寫(xiě)字的竅門(mén)。

3、從課文中找出秀才說(shuō)的關(guān)于寫(xiě)字竅門(mén)的一段話(huà)。弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。

四、談收獲，總結(jié)全文。

1、學(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時(shí)候是個(gè)刻苦練字的孩子，所以他長(zhǎng)大了才能有這么大的成就。那你們有收獲嗎？、指名再讀秀才說(shuō)的練字的竅門(mén)的一段話(huà)。

五、拓展延伸、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問(wèn)后的體會(huì)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。

2、運(yùn)用秀才說(shuō)的竅門(mén)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)的生字。

第二篇：米芾學(xué)書(shū)

S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)

《米芾學(xué)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“塾、琢、竅、枉”4個(gè)生字和詞語(yǔ)

2、理解課文中重點(diǎn)句子的含義。弄清米芾學(xué)習(xí)書(shū)法的的竅門(mén)，自己從中受到什么啟示？

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)句子的含義，“學(xué)寫(xiě)字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模坏^其形，還要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)。”

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和名家書(shū)法作品。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課：

課前輕松談話(huà)，調(diào)節(jié)氣氛，同學(xué)們，你們練過(guò)書(shū)法嗎？你知道哪些書(shū)法家？老師也非常喜歡書(shū)法，更喜歡欣賞書(shū)法作品?？磥?lái)，是相同的志趣讓我們走到一起來(lái)了，孩子們，你們想看看書(shū)法作品嗎？（展示書(shū)法作品）

1、請(qǐng)看大屏幕,（出示課件1）這么漂亮的書(shū)法是誰(shuí)寫(xiě)的呢?請(qǐng)大家再仔細(xì)看看碑文左下方的落款是誰(shuí)?(課件2-___米芾)

師：這些碑文就是米芾的手跡，現(xiàn)在已經(jīng)成了珍貴的文物。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)米芾小時(shí)侯學(xué)習(xí)書(shū)法的故事。（板書(shū)：

24、米芾學(xué)書(shū)）學(xué)生齊讀課題，讀準(zhǔn)“芾”，這個(gè)字有幾畫(huà)？（7畫(huà)）

2、讓學(xué)生介紹米芾的一些情況。

米芾(1051～1107)，中國(guó)北宋書(shū)法家、畫(huà)家、書(shū)畫(huà)理論家。善詩(shī)文，長(zhǎng)書(shū)畫(huà)，精鑒別，擅篆、隸、楷、行、草等書(shū)體，長(zhǎng)于臨摹古人書(shū)法，達(dá)到以假亂真的程度。與蘇軾、黃庭堅(jiān)、蔡襄并稱(chēng)宋代四大書(shū)法家。

師：通過(guò)同學(xué)們的介紹，我們知道了米芾是北宋有名的書(shū)法家和畫(huà)家，那么，從課題可以看出，課文是介紹他在繪畫(huà)，還是在書(shū)法方面的情況？（書(shū)法）

3、（學(xué)生答）請(qǐng)?jiān)倏凑n題，“書(shū)”在這里是什么意思？（“書(shū)法、寫(xiě)字”）“一封家書(shū)”中“書(shū)”又是什么意思？（書(shū)信）一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，表示的意思不同，這就是一詞多義現(xiàn)象。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看課題，有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明本課是略讀課文，需要大家自主學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家回憶一下，我們常常用到哪些讀書(shū)方法？)

（朗讀、默讀、瀏覽、分角色讀??）

二、整體感知，了解內(nèi)容

1、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)

孩子們，現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)課文，用略讀課文的學(xué)習(xí)方法來(lái)了解米芾是怎樣學(xué)習(xí)書(shū)法的。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，（出示課件3）

自學(xué)提示：

（1）把課文讀通順，標(biāo)出生字詞，借助拼音、利用工具書(shū)認(rèn)讀生字，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

（2）把不懂的地方做上記號(hào)，在小組中解決。

聽(tīng)清要求了嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始自由朗讀課文！、檢查學(xué)情

（1）師：大家已經(jīng)陸續(xù)地讀完了課文，首先請(qǐng)同桌互相檢查課文中的生字，比比看，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

下面，我再請(qǐng)一位小老師，給大家示范讀一次生字詞，請(qǐng)看大屏幕?。ǔ鍪菊n件4）（抽生讀）。

Shútièzuóqiàowǎngmíngyì私塾字帖琢磨竅門(mén)不枉銘記苦心孤詣

你認(rèn)為他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

（2）師：讀詞語(yǔ)要做到 ：聲音洪亮，吐字清楚.（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）

結(jié)合句子理解這些重點(diǎn)詞語(yǔ)是意思？

“米芾小的時(shí)候，曾經(jīng)跟村里的一位私塾（學(xué)館）先生學(xué)寫(xiě)字。”

“這個(gè)老師拿出一本字帖（供學(xué)習(xí)書(shū)法的人臨摹的范本）給米芾??”

“可他再也不敢輕易下筆，只是在那里認(rèn)真地琢磨（思考）字帖，??” “你已經(jīng)懂得寫(xiě)字的竅門(mén)（訣竅、辦法）了?！?/p>

“不枉（徒勞、白白的）師生一場(chǎng)，??”

“米芾時(shí)刻銘記（牢記）著這位苦心孤詣教他寫(xiě)字的秀才?！?/p>

“苦心孤詣”較難理解，等學(xué)生了解內(nèi)容以后再理解。

你是用什么方法來(lái)理解的？（放在句子中，找近義詞，查工具書(shū)??）

教師評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。

3、讓學(xué)生思考課文講了一件什么事？

學(xué)生交流匯報(bào)。

三、再讀課文深入理解

1、學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們初次讀了課文，還有哪些問(wèn)題不明白？需要全班討論。（預(yù)設(shè)）學(xué)生：??

教師梳理后，（出示課件5）

默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的詞句，并把自己的理解批注在旁邊，然后討論：

（1）私塾先生是怎樣教米芾學(xué)習(xí)書(shū)法？

（2）秀才又是怎樣教米芾學(xué)習(xí)書(shū)法的？

（3）米芾買(mǎi)了秀才的紙后紙是怎樣做的？

3、學(xué)生匯報(bào)：（1）私塾先生讓米芾天天照著字帖寫(xiě)??

從這些語(yǔ)句，你認(rèn)為米芾是個(gè)什么樣的孩子？（勤奮）

（2）秀才??

從這些語(yǔ)句，你認(rèn)為米芾又是個(gè)怎樣的孩子？（好學(xué)、上進(jìn)）

（3）“米芾拿著??”

4、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，深入理解

再次抽生品讀13段（出示課件6）

“米芾拿著五兩紋銀買(mǎi)的那張紙，左看右看，覺(jué)得不過(guò)是一張普通的紙。可他再也不敢輕易下筆，只是在那里認(rèn)真地琢磨字帖，用手在書(shū)案上畫(huà)來(lái)畫(huà)去，想

著每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆方法。琢磨來(lái)，琢磨去，他便入了迷，把字帖上的字一個(gè)一個(gè)地都印進(jìn)了自己的腦海里?！?/p>

讀了這段話(huà)，你們覺(jué)得米芾是個(gè)怎樣的孩子呀？（好學(xué)、刻苦）

你是從哪些詞句知道的？請(qǐng)同學(xué)們用“△”標(biāo)出關(guān)鍵詞

（學(xué)生匯報(bào)：琢磨、左看右看、畫(huà)來(lái)畫(huà)去、想、印進(jìn)??）

這些動(dòng)詞傳神地刻畫(huà)了米芾認(rèn)真觀察、用心思考的形象，大家也可以把這種方法運(yùn)用到描寫(xiě)人物的作文中。

提出要求，讀好關(guān)鍵動(dòng)詞，齊聲朗讀。

三、抓住重點(diǎn)研讀體悟

1、同學(xué)們，書(shū)中有幅插圖，課文那些自然段是詳細(xì)介紹了這部分的內(nèi)容？（14到20段）

請(qǐng)兩位同學(xué)扮演秀才和米芾，分角色朗讀課文。注意讀出語(yǔ)氣和感情。

2、師問(wèn)：你認(rèn)為米芾寫(xiě)好字的竅門(mén)是什么？

請(qǐng)同學(xué)們從課文中選擇重要的語(yǔ)段來(lái)讀讀，交流自己的感受。

（抽聲朗讀）——“學(xué)寫(xiě)字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有?，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫(xiě)好??”（板書(shū)——提醒學(xué)生也跟著老師寫(xiě)寫(xiě)板書(shū)的內(nèi)容）

3、師問(wèn)：秀才為什么先不直接告訴米芾寫(xiě)字的竅門(mén)，而是要米芾用他五兩紋銀的一張紙？

學(xué)生小組討論，然后交流匯報(bào)。

追問(wèn)：那張紙真的值五兩紋銀嗎？折算成人民幣大約是??

米芾買(mǎi)紙的紋銀是怎么來(lái)的？

五兩紋銀真的被秀才收了嗎？

師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，秀才針對(duì)米芾寫(xiě)字沒(méi)有找準(zhǔn)方法的弱點(diǎn)，別出心裁地讓他五兩紋銀買(mǎi)一張紙，巧用這個(gè)辦法逼著米芾悟出了寫(xiě)字的竅門(mén)，真是用心良苦，用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——“苦心孤詣”。

4、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)詞句的含義（對(duì)照板書(shū)）

學(xué)生匯報(bào)：“我明白了：寫(xiě)好字，不僅要用筆去寫(xiě)，還要用心琢磨每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆鋒，而且要領(lǐng)會(huì)字的神韻，欣賞字的美感??

5、寫(xiě)字的竅門(mén)，用秀才的話(huà)說(shuō)，就是——（出示課件7），學(xué)生齊讀：“學(xué)寫(xiě)字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有?，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫(xiě)好??”

師小結(jié)：米芾在秀才的指點(diǎn)下，找準(zhǔn)了寫(xiě)字的竅門(mén)，經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí)，長(zhǎng)大以后成了著名的書(shū)法家和畫(huà)家，為后人留下許多不朽的作品。據(jù)說(shuō),米芾描摹名人的書(shū)法,達(dá)到了以假亂真的程度，被稱(chēng)為宋朝“四大書(shū)法家”之一。請(qǐng)欣賞他的代表作品——《蜀素貼》，這些字結(jié)構(gòu)緊湊，筆畫(huà)挺拔勁件健，用筆渾厚爽勁，是書(shū)法藝術(shù)中的珍品，價(jià)值連城。（課件8）

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、談收獲，說(shuō)體會(huì)

師：同學(xué)們，學(xué)了米芾學(xué)書(shū)的故事，你一定有很多收獲吧！請(qǐng)大家聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文的體會(huì)。學(xué)生匯報(bào)后，在課后寫(xiě)寫(xiě)自己受到的啟示。

2、教師小結(jié)：孩子們，學(xué)了本課，老師也有一個(gè)小小的心愿，希望你們把米芾學(xué)習(xí)書(shū)法的竅門(mén)也用在自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，人人寫(xiě)一手漂亮的字。將來(lái)，把祖國(guó)的書(shū)法藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

五、布置作業(yè)

（為了讓大家更多地了解勤于觀察和思考的故事，老師建議你們課外去搜集這幾篇文章來(lái)讀讀。）（出示課件10）

1、課外閱讀《魚(yú)游到了紙上》和《畫(huà)稿在心中》。、搜集歷代書(shū)法家的故事，欣賞一些書(shū)法作品，準(zhǔn)備參加書(shū)法比賽。板書(shū)設(shè)計(jì)：

24＊、米芾學(xué)書(shū)

不只動(dòng)筆還要?jiǎng)有?/p>

不但觀形

還要悟神

第三篇：米芾學(xué)書(shū)

《米芾學(xué)書(shū)》教學(xué)反思

博愛(ài)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)路玲利

本課雖然是一篇略讀課文，但是，它留給我的思考很多很多。這篇課文講的是米芾學(xué)書(shū)的故事。米芾開(kāi)始跟私塾先生學(xué)書(shū)，每天機(jī)械練字，三年沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。后來(lái)又跟過(guò)路的秀才練字，秀才用紙貴之法，逼他仔細(xì)琢磨字的結(jié)構(gòu)，使他心領(lǐng)神會(huì)，后來(lái)成了有名的書(shū)法家。這個(gè)故事告訴我們：學(xué)東西、做事情機(jī)械盲目，不會(huì)取得很好的效果，只有用心、得法才能有較快的進(jìn)步和提高。

根據(jù)這一課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：

1、米芾向秀才學(xué)書(shū)，為什么能找到寫(xiě)字的竅門(mén)？從哪里可以看出？

2、米芾與秀才分別給你留下了怎樣的印象？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

3、本篇文章帶給了你怎樣的啟示？

一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得很投入，而且圍繞重點(diǎn)交流、討論、展示，不僅理解了課文內(nèi)容，還懂得了無(wú)論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。但想要讓學(xué)生投入地學(xué)，老師課前的備課很重要，尤其是框架問(wèn)題的提出尤為重要。

第四篇：24米芾學(xué)書(shū)

課題24*米芾學(xué)書(shū)

三維目標(biāo)

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

2.讓學(xué)生了解學(xué)好書(shū)法的竅門(mén)。

3.會(huì)認(rèn)“塾，琢，枉”等3個(gè)生字。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法，悟出寫(xiě)好字的竅門(mén)的。

2、理解秀才說(shuō)的關(guān)于寫(xiě)字竅門(mén)的一段話(huà)。

學(xué)案練案

獨(dú)立自學(xué)

1.把課文讀通，讀順，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2.找出課文中你不理解的字詞，用查字典等方法理解。

同桌合作探究交流

1.私塾先生是怎樣教米芾學(xué)寫(xiě)字的？

2.秀才又是怎樣教米芾學(xué)寫(xiě)字的？米芾得到秀才的紙后是怎樣做的？

3.私塾先生和秀才教米芾學(xué)寫(xiě)字的效果為什么會(huì)不一樣？秀才的辦法巧妙在哪里？

4.從課文中找出米芾刻苦練字的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。

5.讀秀才說(shuō)的寫(xiě)字竅門(mén)的一段話(huà)，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好字的竅門(mén)是什么？

課堂延伸

1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的體會(huì)。

2.課后布置學(xué)生按秀才說(shuō)的竅門(mén)練練字。

自我測(cè)評(píng)

1.寫(xiě)出下列詞中加黑字的正確讀音。

竅門(mén)不枉字帖禁不住

2.給下列加黑字寫(xiě)出正確的讀音。

（1）她把自己的首飾當(dāng)了五兩銀子。

（2）她的淚水不禁奪眶而出。

（3）他在書(shū)法方面很有造詣。

3.用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把下面的兩句話(huà)合并成一句話(huà)。

（1）米芾繪畫(huà)有名。

（2）米芾書(shū)法也很有造詣。

學(xué)后反思

第五篇：《米芾學(xué)書(shū)》教案

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一篇略讀課文，講的是宋代著名的書(shū)畫(huà)家米芾小時(shí)候?qū)W寫(xiě)書(shū)法的事，說(shuō)明米芾小時(shí)候是一個(gè)十分勤奮好學(xué)的孩子，同時(shí)也說(shuō)明了“學(xué)寫(xiě)字不只是要?jiǎng)庸P，還要觀其形，而且悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫(xiě)好字”的道理。

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)略讀課教學(xué)的特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生留下充足的讀書(shū)時(shí)間，讓他們?cè)谧宰x中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在自讀自悟中明理悟情、獲得啟迪。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的，學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

2.讓學(xué)生了解學(xué)好書(shū)法的竅門(mén)。

3.會(huì)認(rèn)“塾、琢、枉”等3個(gè)生字。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法，悟出寫(xiě)好字的竅門(mén)的。

難點(diǎn)：理解秀才說(shuō)的關(guān)于寫(xiě)字竅門(mén)的一段話(huà)。

【教具準(zhǔn)備】

幾幅書(shū)法作品。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、作品激趣，談話(huà)引入

1.展示書(shū)法作品欣賞。（師進(jìn)行解說(shuō)。）

2.同學(xué)們，你們想寫(xiě)出一手好字嗎？曾經(jīng)練過(guò)書(shū)法嗎？想知道宋代著名書(shū)法家米芾小時(shí)候練書(shū)法的事嗎？咱們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《米芾學(xué)書(shū)》。

二、揭示課題，據(jù)題質(zhì)疑

1.板題，讀題。

2.讀了題目，你最想知道什么？

三、梳理問(wèn)題，明確任務(wù)

根據(jù)學(xué)生提問(wèn)，教師梳理總結(jié)本節(jié)課主要任務(wù)：

米芾是怎樣學(xué)書(shū)法的？

四、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，把課文讀通、讀順，思考課文主要寫(xiě)什么。

2.默讀課文，思考米芾是怎樣學(xué)書(shū)法的，并在不懂的地方做上記號(hào)，然后提出來(lái)。

3.再度質(zhì)疑，梳理重點(diǎn)問(wèn)題。

（1）私塾先生和秀才各是怎樣教米芾學(xué)書(shū)法的？

（2）秀才為什么要米芾用他五兩紋銀一張的紙？

（3）你覺(jué)得米芾是個(gè)怎樣的人？

五、默讀課文，理解感悟

1.默讀課文，思考同學(xué)之前提出的問(wèn)題，用符號(hào)標(biāo)出相關(guān)答案，或在旁邊加批注。

2.組織討論交流。

六、品讀賞讀，積累語(yǔ)言

1.從課文中找出寫(xiě)米芾刻苦練字的語(yǔ)句讀一讀。

2.讀秀才說(shuō)的關(guān)于寫(xiě)字竅門(mén)的一段話(huà)，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字的竅門(mén)是什么。

七、拓展延伸，布置作業(yè)

1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的體會(huì)。

2.按秀才說(shuō)的竅門(mén)練練字，抄寫(xiě)秀才說(shuō)寫(xiě)字竅門(mén)的那段話(huà)