第一篇：我愛米蘭教學反思

《我愛米蘭》教學反思

《我愛米蘭》是小學第六冊人音版第七課的內容，記得課堂上有位同學說得很好，課后令我感動好久，她說：“我覺得，老師就像我們的媽媽一樣，我和同學就像這個家庭中的兄弟姐妹，我們相親相愛在一起。”能說出這樣的話來，同學們是真切感受到了“愛”。最后，我由康乃馨的花語，引出另一種也被人們用來比喻老師的花——“米蘭”，并用鮮紅大大的字體出示“米蘭”的花語：有愛，生命就會開花！

學生聆聽完《我愛米蘭》，屏幕上出現一首小詩：

老師啊，您是慈祥的化身，您是奉獻的寫真

您，把一本本作業譜成一個個動聽的音符，任風霜染白了雙鬢

老師，您辛苦了！

孩子們情緒高漲，動情地高聲誦讀！這一聲聲誦讀，掀起的是一朵朵愛的浪花，洋溢的是學生對老師濃濃的愛！

教后反思：

“愛”是一種藝術，課堂上的師愛，不僅需要真城、責任心，更需要教師的智慧、經驗和精心的設計。

這節課，激發學生的“生愛師”情感經過了層層的鋪墊：先通過了煽情小故事、深夜備課畫面先來表達“師愛生”，然后通過學生交流發生在身邊的師生之間的小事來切身感受“師愛生”，通過大量的“師愛生”事件，讓學生感受到教師對學生的無私而偉大的愛，從而激發出學生對老師的敬意與感謝，接著通過新授歌曲的激情朗誦與歌唱，通過簡潔的手勢以及歌曲延綿起伏的旋律，感受歌曲所表達的學生對老師無限的尊敬與愛戴之情。再通過學生送教師康乃馨之事、欣賞《我愛米蘭》這兩個環節，在領悟康乃馨、米蘭花語的含義中，去領悟師愛像母愛一樣的博大與無私。最后通過大聲朗誦一首歌頌老師的小詩，使學生情感達到最高潮。

上完這堂課，讓我最大的感觸，最純真的莫過于孩子的心！在上課時，我時時被孩子真摯的語言所感動。我深深地體會到，師生的情感是相同的，你用一份真情，換來的一定是更多份孩子們的真情！我想教師啟迪的應該不僅僅是學生的智慧，還應該包括人類的高尚情操。所以，雖然我們只是一名從事教育的普通工作者，但我們也有豐富的情感，即便沒有達到卓越教師的這一境界，但我們仍可以學著用我們的真情，引領學生們走進愛的課堂。相信當我們付出全身心的愛，用“愛”的藝術，一定也能構筑出學生心中最美的課堂。

在充滿愛的課堂里，任何奇跡都可能發生！愛的課堂讓我充滿感動，讓我充滿無盡的期待！

第二篇：《我愛米蘭》教學課例

《我愛米蘭》教學課例

教學內容：歌曲《我愛米蘭》

教材分析：《我愛米蘭》是四年級第二學期第四單元”花之歌”中的一首歌曲，它原是一首優美動聽的通俗歌曲，后來改編成童聲合唱的。它用借喻的手法贊頌了老師為培養下一代嘔心瀝血、默默奉獻的精神，曲調流暢感人、情真意切。歌曲用主副歌形式寫成，主歌是旋律相似的兩個樂句，以較平穩的音調贊頌了老師窗前的米蘭花默默向人間播灑花香，用青春裝點祖國的高尚品質。副歌部分從“啊，米蘭”處開始，逐漸推向高潮。曲調逐漸上行，層層推進，又逐漸回落，表達了學生對老師的無限敬愛和衷心的感激之情，聽來感人肺腑。加上合唱的低聲部，使歌曲更加豐滿動聽。

教學目標：

1、情感態度與價值觀：通過學習歌曲《我愛米蘭》體會老師為培養下一代嘔心瀝血、默默奉獻的精神。把對老師的熱愛、尊敬的感情在歌聲中充分體現出來。

2、過程與方法：在唱歌教學中，運用各種教學方法和手段，激發學生有感情地歌唱,做到以情帶聲，聲情并茂,避免喊唱。

3、知識與技能：學習用明亮優美的聲音演唱歌曲《我愛米蘭》。教學重難點：

1、唱準主歌中旋律相似的兩個樂句。

2、體會老師為培養下一代嘔心瀝血、默默奉獻的精神,并唱出學生對老師的愛。

教學過程:

一、課前創設情境，和孩子們相互熟悉。老師把準備好的一些老照片分發給學生。“孩子們，我先自我介紹一下，我姓×，大家可以叫我×老師，這些照片是老師特意為你們挑的，讓你們分享一下老師的喜悅。在這里我也祝愿所有的老師們青春永駐，也希望孩子們天天快樂，健康成長……”“謝謝老師！”孩子們看到這些不同表情的照片，都樂了。

（評析：幾張照片吸引了孩子們的眼睛，拉近了老師和孩子們的距離，照片雖然有些發黃，但孩子們的笑容卻如往常一樣洋溢著幸福的喜悅。）

二、談話導入新課：剛才老師給大家看的這些照片是我和我的學生們，這些可愛的孩子現在有的上初中，有的上高中，還有的都已經上大學了，也有的工作了。畢業前他們對我說：“老師，我們希望能和最喜歡的老師合影，可以嗎？我很幸運是他們最喜歡的老師之一，所以有了這些珍貴的照片。每到節假日，這些學生們都會給老師寄來一張張賀卡，今天老師也帶來了一張，和大家分享”（出示一張帶有米蘭花的卡片）。

提問：“你們知道這張賀卡上是什么花嗎？

出示花名——米蘭。

米蘭花其貌不揚，既沒有牡丹的尊貴，也沒有玫瑰的嬌艷，她的花黃色，狀似米粒，其香如蘭，因而得名——米蘭。” 師：作曲家曹俊山寫了一首歌曲名字就叫《我愛米蘭》。（揭示課題《我愛米蘭》）

為什么這么多艷麗嬌美的花兒他不愛唯獨愛米蘭呢？同學們你們知道嗎？（學生們一臉困惑）接下來就讓我們帶著這個疑問來學習這首歌曲。

（評析：興趣是學習音樂的基本動力，使學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。簡單的談話，幾張普通的卡片，課前設疑等一系列手段都為開始新課做了很好的鋪墊，激發了學生學習的興趣，調動了孩子們學習新歌的積極性。）

三、學習新歌

1、完整的播放音樂讓學生欣賞歌曲。

2、帶著豐富的感情朗讀歌詞。

師：讓我們一起來體會一下作者的心情。（出示教學掛圖及歌詞）

師范讀：老師窗前有一盆米蘭，小小的黃花開在綠葉間……（歌頌、贊美的語氣，高潮部分略顯激動）

生：在老師的示范下跟念。

（評析：教師在充滿激情的音樂配合下，有感情地朗讀，用自己的聲情并茂去感染學生，為整節課奠定了一個情感基調，隨后，教師又啟發學生展開了豐富的想象）。

3、復聽，請隨歌曲的旋律打節奏，可以試著輕聲跟唱，想想歌曲的情緒是怎樣的。

4、聽完后，師引導學生用表情來表現歌曲的情緒。（學會體會音樂表達的內在情感，學會用自己的方式表現音樂）

5、教師小結：是啊，米蘭，不鮮艷，不名貴，但靜靜散發幽香；老師，平凡、樸實，但一直默默奉獻著。米蘭和老師的品質是一樣的。說到這里你們的疑問解開了嗎？作者為什么獨愛米蘭？

6、學生分組討論，說說自己身邊的老師。（為新歌的學習作一個情感上的鋪墊）

（評析：一節音樂課，不單單是讓學生學會一首歌曲，或是讓學生感受音樂之美，還是大自然的無與倫比的創造力。還應該讓孩子們動腦筋想一想，這是為什么？通過課堂教學不僅僅只是讓學生學到應該學習的知識，關鍵還要讓孩子通過音樂學習，使他們的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對老師、對親人、對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和美好未來的向往和追求。）

7、學唱歌曲第一段，采取隨錄音輕聲跟唱。

8、師：歌曲的第一段最后四小節，仔細聽一下與前面有何不同？（播放歌曲）大家有什么感覺？（生：好像有回聲）噢，大家聽得可真仔細，小耳朵可靈了，讓我們也來試一試唱唱回聲。采用不同方法訓練（學生唱，老師做回聲；老師唱，學生做回聲；男生唱，女生做回聲；女生唱，男生做回聲。）把回聲加進歌曲唱一唱，生隨伴奏輕聲演唱。

9、同樣方法自學第二段。（提醒孩子們注意第二段最后一句中的休止符）

10、師：大家唱的真好聽，如果在演唱時再加一些感情的處理會有怎樣的變化呢？（分組討論，找出方法，然后匯報并示范演唱）

第一組：我們組覺得應該改變一下演唱的力度，前10個小節用較弱的力度演唱，后面幾個小節要唱的稍強一點，唱得更抒情些。

匯報演唱一遍。

師：很好，第一組的同學們表現得太棒了，大家給他們一點掌聲。第二組：我們組的同學覺得應該把前10個小節唱的跳躍一點，后面的部分要唱得更深情些，在有回聲的部分要唱的俏皮些。

匯報演唱一遍。

……

師：哎呀，我發現我們班的同學太了不起了，第二組同學的演唱讓老師真的很感動。謝謝你們！

（評析：義務教育階段音樂課的任務不是為了培養音樂的專門人才，而是應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。給學生一些自由的空間，讓他們參與進來，充分發揮小主人翁的學習積極性。課堂是孩子的，不是老師表演的舞臺，孩子才是學習的主體。事實證明，老師不需要說的太多，同樣可以收到良好的效果）。

11、師：剛才各組運用不同地演唱方法和表現手法，把對老師的深厚感情淋漓盡致地表達出來，大家優美的歌聲讓老師想起了自己的老師，我們每個人都有自己喜歡和尊敬的老師！下面讓老師帶大家去看一看我們尊敬的老師們都在干些什么？

12、觀看錄像（先前拍攝的幾段DV）： 鏡頭一：老師辦公桌前小山一樣的作業本，老師伏案批改；

鏡頭二：老師時而津津有味的給學生們講課，時而幫助個別同學解決疑難困惑；

鏡頭三：老師帶孩子們盡情游戲，快樂灑滿校園； ……

我們每天在學校里學習，老師就象我們的父母親，關心照顧著我們，此刻，你想對你的老師說些什么嗎？（當孩子們看見電視機里和自己每天在一起的老師時，內心非常激動、興奮，感動異常，有的居然掉下了眼淚。）

（播放《愛的奉獻》，烘托整堂課的高潮氣氛，對學生進行感恩的教育，讓他們被音樂感動，被老師的那份真情所感動……）

生：老師您辛苦了！生：老師，我愛您！

生：老師我將來要向您一樣也當一名光榮的人民教師！生：老師，以后我要努力，認真地學習，來報答您。

……

13、師：讓我們用我們最深情的歌聲來表達對老師的敬愛。

（這一次孩子們唱得更加投入了，表情很認真，看來他們真的體會到老師的辛苦了！）

四、教師小結：今天我們用深情的歌聲來表達對老師的愛，明天我們更加要努力地學習，不斷進取，用自己優異的成績來回報敬愛的老師。讓我們一起大聲對老師說一句：謝謝您，親愛的老師！

(評析：下課了，這些老照片還在黑板上掛著，孩子們依就興致盎然，指手畫腳的說著，臉上洋溢著幸福的快樂的笑容，這節課雖然沒用先進的多媒體設備，但這些陳年舊照卻煥發出了新的魅力，就像一壇陳年老酒一樣，愈發更香了。）

教學反思：

本節課在孩子們意猶未盡時愉快的結束了。雖然沒有利用先進的多媒體輔助教學，但這節課卻上得實實在在，使樸素的課堂煥發出閃光的靈感。當音樂響起，孩子們真的體會到老師的含辛茹苦與無私奉獻，整堂課也隨之推向高潮，令人感動。“愛”是一種藝術，不僅需要真城、責任心，更需要教師的智慧、經驗和精心的設計。這節課，讓我最大的感觸，最純真的莫過于孩子的心靈！在上課時，我時時被孩子們真摯的語言所感動。我深深地體會到，師生的情感是相同的，你用一份真情，換來的一定是孩子們的真心！我想作為老師啟迪的應該不僅僅是學生的智慧，還有人類的高尚情操。所以，作為一名音樂教師，在教學中既要重視學生個體生命的存在，也要重視對學生個性的塑造和養護，使音樂課堂教學成為培養學生的人生觀、價值觀、世界觀的有效途徑。雖然我們只是一名普通的教育工作者，但我們可以用我們的真情，引領學生們走進愛的課堂。相信付出總會有收獲，美妙悅耳的歌聲定會飛得更遠，唱得更響。

第三篇：我愛米蘭(600字)作文

精選作文:我愛米蘭(600字)作文

一抹金色的陽光散落在窗前的一盆米蘭花上，這平凡而樸實的米蘭，在燦爛的陽光下顯得如此的奇特、偉大。

五六瓣綠色的葉子里，藏著小巧的黃花，近似桂花，又同蘭花。它易生長，四處都有，遠遠望去幾乎看不見那黃花的兒，它不是金枝玉葉，不需要任何裝點；它不是獨一無二，不需要任何憐憫；它不是柔柔弱弱；不需要任何幫助&&它不期望人類給予它什么，它可以自力更生，一心一意地為世界付出，那小小的身軀，無私地裝點世界，那淡淡的清香、默默地散滿人間。

米蘭的色，正是那樣的平淡而又無奇。

米蘭的香，正是那樣的淡雅而又清幽。

米蘭的葉，正是那樣的光滑而又茂盛。

米蘭的花，正是那樣的小巧而又別致。

那小小的米蘭花正是這樣無私奉獻，用自己微薄之力，默默無聞地裝點祖國。

望著窗臺小小的米蘭花，我陷入無限的遐想：透過透明的玻璃，似乎見到了屋里書桌前的人，定睛一看，老師！頭上隱約能看見絲絲密汗，但握著紅筆的手，還在馬不停蹄地書寫著。靠著夜晚微弱燈光備課的，是老師！迎著早晨初升太陽改卷的，是老師！老師是初升太陽，老師是辛勤的園丁，在我看來，老師更像那默默無聞的米蘭花。

老師窗前有一盆米蘭，小小的黃花藏在綠葉間。它不是為了爭春才開花，默默地用青春把祖國裝點！啊~米蘭&&我沉醉在自己的遐想之中，不禁唱起了歡快的《我愛米蘭》，想起了像米蘭花一般無私奉獻的老師！五年級:孤獨若云 篇一：《我愛米蘭》閱讀加答案

閱讀：

老師窗前有一盆米蘭，老師窗前有一盆米蘭，小小的黃花藏在綠葉間。小小的黃花樸素又明朗。它不是為了爭春才開花，它不是為了贊揚才開花，默默地把芳香灑滿人心田。悄悄的用青春把祖國裝點。啊，米蘭，啊，米蘭，像我們敬愛的老師。像我們敬愛的老師。我愛老師，我愛老師，就像愛米蘭。就像愛米蘭。

問題：

1.米蘭象征著（）。

2.你怎么理解“它不是為了贊揚才開花”？

3.這首詩詞抒發了作者怎樣的思想感情？

4.為什么說黃花藏在綠葉間？從藏字可以體會出什么？ 答案

1.米蘭花，是對廣大教育工作者的比喻，象征著無私奉獻的老師。

2.她開花了，不是為了得到他人的贊揚，付出但不 求回報，只為育得桃李滿天下，去為祖國做貢獻；不是不了贊揚才開花，只為用青春澆筑祖國的棟梁。

詩歌用米蘭作為喻體，用愛米蘭來表達對老師的愛戴，歌頌了從事教育事業而獻出青春和激情的老師們。“我”愛米蘭，尤愛老師；“我”愛老師，如愛米蘭。通過對米蘭的贊揚，更加真切地表達了“我”對老師的愛戴和感激。

4.這首歌是寫老師的，必然要些老師默默無聞無私奉獻的精神之類的，縱使是鮮花也甘當綠葉，不露鋒芒謙虛謹慎，用米蘭花與葉的來比喻老師

說明老師對學生的愛就包含在諄諄教導中，這種愛，老師不會說出，但卻連同期望一起深深地藏在心底

篇二：我愛米蘭

我愛米蘭-少兒歌曲 老師窗前有一盆米蘭 小小的黃花藏在綠葉間 它不是為了爭春才開花 默默的把芳香灑滿人心田

啊 米蘭 啊 米蘭

像我們敬愛的老師

像我們敬愛的老師

我愛 我愛 老師 老師

就像愛米蘭

老師窗前有一盆米蘭 小小的黃花樸素又明朗 它不是為了贊揚才開花 悄悄的用青春把祖國裝點

啊 米蘭 啊 米蘭

像我們敬愛的老師

像我們敬愛的老師

我愛 我愛 老師 老師

就像愛米蘭......篇三：我愛米蘭

《我愛米蘭》教學設計

1、組織教學：

（1）音階導入師生問好

（2）發聲練習：2/4 12 34 / 54 32 / 1-//

3/4 50 30 10 / 50 30 10 //（要求：身體放松，用統一、整齊地聲音演唱）

2、復習歌曲《四季童趣》

3、導入新課：

師：同學們知道廖昌永嗎？（學生回答）

他是我國近年來活躍于國內外音樂舞臺的最為優秀的歌唱家，他曾在一年之內連獲三項世界著名聲樂大賽

（1）、完整的聆聽歌曲，用la輕聲哼唱。

（2）、根據樂曲的節奏有感情的朗讀歌詞。(老師泛讀，并且講解反復記號的使用。

（3）、老師分句教唱歌曲

（4）、完整跟伴奏演唱

（5）歌曲處理：

師：學完這首歌同學們發現歌曲中有哪些相似的地方？

樂曲可以分為兩個部分：前兩行是篇四：我愛米蘭

我愛米蘭

教學內容：學唱歌曲《我愛米蘭》

教學目標：

學習用明亮優美的聲音演唱歌曲《我愛米蘭》，體會老師為培養下一代嘔心瀝血、默默奉獻的精神。把對教師的熱愛、尊敬的感情在歌聲中充分體現出來。

教學重難點： 1.唱準主歌中旋律相似的兩個樂句。

2.體會老師為培養下一代嘔心瀝血、默默奉獻的精神。

教學準備：

鋼琴、多媒體課件

教學過程：

一.導入新課 1.同學們好，很高興和大家一起來上音樂課

2.同學們，我們從上學開始一直都受到老師的關懷，誰來說說你和老師之間的小故事，學生回答。

二.學習歌曲 1.同學們，人們常把老師比作紅燭，燃燒自己照亮別人，你會把老師比作什么？學生回答

2.有這樣一首歌曲把老師比成植物米蘭，想一想米蘭和老師有什么聯系？學生回答

3.介紹：米蘭綠色的葉子上開著黃色如米粒大小的花，散發著淡淡的幽香，默默地帶給人們芳香。今天，我們來學唱這首《我愛米蘭》。

4.請同學們有感情地朗讀歌詞。

5.聽一聽歌曲《我愛米蘭》，想一想，有沒有你熟悉的旋律？

6.跟著老師輕聲認歌譜（糾錯）

7.用lu哼唱旋律 8.加入歌詞演唱 9.看看有沒有相似的樂句？

10.聽錄音，歌曲可以分成哪兩個樂段，聽出音樂在時候有變化，當發生變化時舉手。學生回答：前兩行是 12.完整演唱，注意用聲音唱出不同樂段的變化。

13.看老師指揮，演唱歌曲。

三.拓展欣賞

1.在音樂的海洋里還有許多歌曲都是表現對老師的熱愛之情？你聽過什么？生回答（如《每當我走過老師窗前》、《鮮花愛雨露》、《長大后我就成了你》等）

2.分享老師日記，聽賞歌曲《長大后我就成了你》小片段，剛才《我愛米蘭》的學習，你有什么收獲？學生回答。3.我們老師就象米蘭一樣樸實、平凡，在教育這塊樂土上默默耕耘，讓我們懷著一顆感恩的心用我們的行動來回報我們敬愛的老師，聽王一帆同學鋼琴伴奏《我愛米蘭》。

四.結束教學

第四篇：唱歌課《我愛米蘭》教學設計

唱歌課《我愛米蘭》

肥城市安臨站鎮初級中學 孫敬

教學內容：《我愛米蘭》

學 段 ： 七 年 級 課 時： 1

教材分析: 該曲是一首優美動聽的抒情歌曲，曲調流暢感人，情真意切。它用借喻的手法贊頌了老師為培樣下一代嘔心瀝血、默默奉獻的精神。歌曲用主副歌形式寫成，主題是旋律相似的兩個樂句，以活潑親切的音調假借米蘭花贊頌了老師默默為人間播撒“花香”，用青春裝點祖國的高尚品質。副歌部分從“啊，米蘭”處開始，節奏拉寬，旋律舒展，表達了學生對老師的無限敬愛和衷心的感激之情，聽來感人肺腑。

教學目標：

學習用親切優美的聲音演唱《我愛米蘭》，體會教師為下一代嘔心瀝血、默默奉獻的精神，唱出對教師的深切的感情。

教學重難點：

1、唱準主歌中旋律相似的兩個樂句。

2、體會老師為培養下一代嘔心瀝血、默默奉獻的精神,并唱出學生對老師的愛。

教學準備：鋼琴、歌詞、多媒體課件。教學過程：

1．組織教學：師生音樂問好！

2．出示視頻： 標題“你長大了想做什么？” 師：每個人都有自己的夢想，誰來說說你長大了想做什么？

生：???..師：著名歌唱家宋祖英有一首歌唱出無數兒童心中的夢想和心里話，一起來聽聽。

3．播放視頻《長大后就成了你》

師：這首歌的名字叫什么？歌里唱了誰?

生：。。。。

師：我們從幼兒園到小學一直受到老師的關懷，誰來說說你和老師之間記憶深刻的故事，你眼中的老師是什么樣的呢？對老師印象最深刻的事是什么？

生：。。。。。

【設計意圖：通過讓學生談夢想漸漸引出教師這條主線，接著聽一首關于成長中涉及教師的情感歌曲激發學生對教師的情感，教師以提問啟發為主充分發揮學生的主體性，讓學生多談，在談的過程中讓學生自己覺悟出需要學習的東西。主題鮮明，緊緊圍繞學生對教師情感這條主線出發，無形中培養學生的情商。】

4.抒發感情：（幻燈）

師：帶上對老師的愛戴之情朗讀這句話：啊，老師，啊，尊敬的老師。

讓我們一起來把這句話唱給老師聽一聽吧。5．出示歌譜：（幻燈）

唱：啊，老師，啊，敬愛的老師。帶著對教師的敬愛之情讓我們唱起來吧。(1)教師先范唱一遍，生跟唱兩遍；(2)跟琴變調唱兩遍。

【設計意圖：這個部分主要讓學生初步用唱表現對教師的尊敬之情，感激之情。做到不光心里明白，更要通過唱才能將情感表現出來。變調唱兩遍的意思主要是讓情感提升，另一方面起到一個練聲的效果，體現音樂課的優化聲音的目的。】

6．播放歌曲《我愛米蘭》、出示歌譜。

師：你們知道通常人們把老師比作什么嗎？生：

師：也有人把老師比喻成一種植物，讓我們一起來聽聽。

7．出示米蘭盆景（幻燈）

師：歌中把老師比做什么？生：回答米蘭

師：一起來認識一下。（出示幻燈米蘭副上一段話：米蘭是一種長在綠葉中間的一種小黃花，散發一種淡淡的幽香。）

師：這首歌里表達了學生對老師的怎樣一種情感呢？讓我們朗誦歌詞體會歌詞的深刻含義。

8．朗誦歌詞：

先請一位學生單獨朗讀第一段歌詞，要求把你對老師的情感通過讀表達出來；（教師適當點評）再由全體學生有感情地朗讀第二段歌詞。【設計意圖：朗誦與唱歌是一對孿生姐妹，朗誦是唱好歌的基礎，尤其是有感情的朗誦更能為下一步的教唱起到一個鋪墊的作用。】

師：這里的米蘭就是（生）老師, 老師就像米蘭一樣默默地把芬芳灑滿人間。

師：同學們說的很對，歌中的米蘭就是老師，接下來，請同學們再聽一遍。

9.再一次播放歌曲《我愛米蘭》 師：讓我們再一次感受這首歌曲所表達的情緒和心情。播放時要求學生輕輕地跟著音樂哼唱，嘴巴自然放松，聲音才好聽。

【設計意圖：音樂是聽覺藝術，只有通過多聽才能感受歌曲的情緒和意境，充分發揮學生的主體性。】

10．師帶學生跟琴輕唱歌曲。

A在熟悉歌曲節奏的基礎上，老師彈琴生小聲跟著哼唱。B拍打節奏，輕聲演唱歌曲

希望同學們用你剛才講的情緒加入歌曲中輕輕地唱一唱。

12．出示歌的新符號“二分休止符”。（幻燈）

師：在有色塊的地方，出現一個新的符號。

師：你認識這個符號嗎？它的名字叫“二分休止符”，在這里是什么意思呢？生：停止兩拍。

師：怎樣才能記住它呢？看看老師是怎樣來記住它的，教師運用回聲的方式示范一遍。

生：可以在二分休止符的地方加入拍手、拍腿、擰指等等。

11．師：這首歌中有二句象孿生姐妹一樣很相似的旋律，你能找出這首歌中相似的旋律嗎？讓我們再來聽聽。在聆聽一遍。12．處理歌曲（再次聆聽歌曲）

師：如果我們把這首歌看作是一篇文章，你覺得可以分成幾個部分，在音樂中我們說樂段，仔細聽一聽它們的情感表達。

生：前兩行是第一樂段，音樂輕快活潑，贊揚米蘭的樸實芬芳。

第二樂段節奏舒緩，曲調逐漸上行，層層推進，對老師默默奉獻的贊揚。13．師用琴帶生再次體驗歌曲情緒全曲。（二遍）突出：(1).一二樂段的情緒；(2).歌曲尾聲的“啦”因該用怎樣的力度和情緒來唱。

師范唱讓學生感受，最后一句應唱的弱，讓我們還沉浸在對老師的濃濃感激之情中。

生：減慢、減弱

14．處理歌曲情緒、演唱形式

師：我們來嘗試變換演唱形式來更好的表現歌曲的情緒。

出示：（1）第一樂段由女生來唱，第二樂段由男生來唱，最后一句大家一起唱；

（2）第一樂段領唱，第二樂段齊唱，最后一句女生齊唱。

（3）在第二樂段中加入回音唱法。

【設計意圖：這一部分的設計在歌曲教學中相對深入化，教師通過二分休止符、尋找相似樂句、表達不同情感的樂段、處理歌曲這些形式潛移默化的培養學生對歌曲結構的認識。將復雜的知識簡單化教育給學生。】 三．拓展：

師：教師被稱為太陽底下最光輝的職業，辛勤的園丁，把自己的知識毫無保留地教給學生，就是希望你們長大以后能成為社會有用的人才，報效祖國，接下來讓我們一起來聆聽歌曲《報答》。

【設計意圖：在學會唱這首歌的基礎上，用拓展的形式感受曲《報答》前后呼應地讓學生知道教師為什么而教，希望是什么？不僅僅是學知識，更重要的是要學會做人，學會成為社會有用的人，報效祖國的人。】

四．小結：今天，我們學習了《我愛米蘭》這首歌，表達了學生對老師的尊敬、熱愛，請大家課后練好歌曲，在9月10日這天全體起立，向你們的任課老師深情地唱起《我愛米蘭》，觀察你們的老師收到這份新穎而有意義的禮物時，臉上會出現何種表情。

第五篇：我愛我家》教學反思

我愛我家》教學反思

活動目標

1、讓學生從愛自己的家、愛父母，體驗家庭生活 的歡樂開始。逐步發展對他人、對集體的積極情感和態度。

2、通過活動體驗到家庭的歡樂和幸福。

3、培養學生的動手能力。

活動準備：

1、教師準備大的房屋圖片

2、學生每人準備依仗全家福的照片，了解并記住父母的生日。

3、教師準備投影儀，磁帶、彩色紙板、氣球。

4、邀請即將過生日的學生家長參加活動。

活動過程：

1、出示一個大的房屋圖，以我們半是一個大家庭，而每一個小朋友都有自己的小家庭，引入活動。

2、介紹我的家（活動一）

（1）、讓學生上臺自主介紹，教師在介紹中給予肯定與指導。（2）、由組長負責，輪流介紹自己的家人。

（3）、對于表現好的學生及時表揚并發給一枚小星星。

（4）、小組合作將照片貼在大房屋的小方框中。

（5）、欣賞與評價。

3、伏案休息欣賞音樂《可愛的家》。

4、我為父母過生日（活動二）

（1）、說說父母的生日。對能記住家人生日的孩子給予肯定，鼓勵關心了解自己的父母，記住他們的生日。

（2）、放課件：小記者采訪家長“當你的孩子過生日時你們是怎樣做的？”讓孩子感受到父母對他們的愛是無私的。

（3）、我為媽媽過生日：把家長請上臺，孩子獻上親手制作的禮物，對媽媽說：“媽媽，祝你生日快樂”全班唱生日歌。家長和孩子玩踩氣球的游戲。

（4）、請家長發言。

（5）、你的爸爸媽媽過生日時你打算怎么做呢？

教師給予評價

小結： 課后反思：這堂研討課總體來說比較順利，教學設計得到了聽課者的一致好評。

成功之處有：

一、人人參與，在教學中我盡量調動全體學生的積極性，讓每個孩子都有機會參與。首先，我利用“全家福”照片介紹自己的家人，采取全班介紹小組合作相結合的形式。然后大家齊動手將一個個照片貼在“小房子”里，再把“小房子”貼在黑板上的大房子里，看著自己的創作，孩子們的臉上洋溢著喜悅。

二、從兒童現實生活出發，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學生感受家的溫馨。

三、請家長參加，體現了新課程的新理念，課堂效果好。在我為媽媽過生日這一環節中把家長請上臺，孩子獻上親手準備的禮物，全班唱起了《生日歌》時，家長激動的哭了。在這樣的氣氛中，孩子們親身體驗到了自己的一點孝心給父母帶來了莫大的欣慰，從而在幼小的心靈中種下一顆孝敬的種子；當父母生日時，我也要表表心意！

四、照顧個別，在介紹我的家時，我發現有四張是兩個人的是父母離異，為了不傷害孩子的心，我特意為他們準備了幾枚獎章，并表揚他們體諒父母，學習認真。

不足之處有；

一、照片貼好后，學生很興奮，我卻沒有意識到應該組織大家欣賞與評價，也沒有進一步進行挖掘教育，引導孩子愛父母就是愛家的表現。

二、評價語言缺乏激勵性，評價語言單調、過于重復，在以后的教學中不斷提升自己。

三、由于教學常規好，學生守紀律，一切進行的很順利，最后多了三分鐘，提前下課了，缺乏課堂機智，如果唱首歌或游戲時間再多一些就完美了。關鍵在于自己要調整心態，具備良好的心理素質。

我的思考：這節課表面看來很順利，其實設想與實際之間有較大的距離，有幾處地方學生可以答的豐富多彩，實際上卻很單一，尋找原因，評價語言缺乏激勵性，沒有很好的激發學生。再有，教研員一再告訴我們在課堂上別牽著孩子的鼻子走，可實際教學中卻很難做到，總怕孩子說不到位。所以我想，一節好課，應該在準備充分的情況下游刃有余地進行，這就需要教師有更高的教學水平，靈活多變的機智。在以后的教學中我要繼續努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進步，不斷成長。