第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文第一單元考試題

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元測(cè)試題

一、積累運(yùn)用

1．下列加點(diǎn)字注音正確的一組是【】(2分)

A．隱晦(húi)嗤笑(chī)襤褸(lǎn)別墅(yě)

B．裝弶(jiànɡ)棧橋(jiàn)拮(jié)據(jù)闊綽(chuò)

C．恣睢(suī)躊躇(cóu)糙(zāo米)拗(niù)不過(guò)

D．牡蠣(mǔ)汲水(jí)殷紅(yān)偏袒(tǎn)裂

2．下列詞語(yǔ)中共有三個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)直接修改。（3分）

（1）狼狽不堪（2）無(wú)精打彩（3）與日劇增

（4）理直氣壯（5）勢(shì)不兩立（6）嬌揉造作

3． 名著閱讀檢測(cè)(共6分)

（1）《格列佛游記》閱讀考查（4分）

①.格列佛乘坐的“”船經(jīng)過(guò)印度遭遇了海上季風(fēng)風(fēng)暴。（1分）

② 在小人國(guó)，格列佛是通過(guò)方式幫助利立浦特國(guó)打敗不來(lái)夫斯庫(kù)國(guó)的。（1分）

③讀書除了積累知識(shí)外，最重要的是學(xué)會(huì)思考，與大師進(jìn)行精神對(duì)話。請(qǐng)你談?wù)劯窳蟹疬@個(gè)人物形象的特點(diǎn)以及給你的人生啟示。（2分）

（2）下面文學(xué)常識(shí)代碼匹配有誤的一項(xiàng)是【】（2分）

①魯迅——《故鄉(xiāng)》②葉圣陶——《多收了三五斗》③老舍——《在烈日和暴雨下》 ④契訶夫——《我的叔叔于勒》

4．請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面的語(yǔ)段，對(duì)畫線的句子作修改，使表達(dá)準(zhǔn)確。（3分）

由國(guó)家外國(guó)專家局等主辦的“國(guó)際人才高峰論壇”在深圳召開，全國(guó)人大常委會(huì)委員、民進(jìn)中央副主席朱永新在論壇上指出，閱讀太重要了，①閱讀能力直接決定著一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。但我們國(guó)家國(guó)民的閱讀能力長(zhǎng)期以來(lái)一直走低，導(dǎo)致國(guó)民素質(zhì)下降。朱永新指出，②現(xiàn)在連大學(xué)生基本上都不讀書了，要鼓勵(lì)優(yōu)秀的貧困大學(xué)生報(bào)考師范學(xué)校。在閱讀缺失的情況下，滿堂灌的教學(xué)體系出現(xiàn)了，它讓學(xué)生失去了思考能力，學(xué)生“③考試背筆記，上課記筆記，考后全忘記”，這成為大學(xué)教育的典型寫照，中小學(xué)也是如此。

5．請(qǐng)仔細(xì)揣摩下面有關(guān)“紅綠燈”詩(shī)句的內(nèi)容和寫法，發(fā)揮你的想象，再仿寫一段。（4分）

紅燈，似紅色的氣球，一不小心，卻讓你撞得頭破血流；

黃燈，是中秋的明月，為了家人的團(tuán)聚，請(qǐng)你靜下心來(lái)，欣賞片刻；

綠燈。

6．古詩(shī)默寫。（共6分）

(1)“一切景語(yǔ)借情語(yǔ)”。“ 蒹葭蒼蒼。。（〈詩(shī)經(jīng)·蒹葭〉）”于濃濃的秋涼中折射出人物淡淡的凄婉之情。

(2)《蒹葭》中“蒹葭”、“水”、“伊人”交相輝映，渾然一體，構(gòu)成朦朧的意境美的句子是：蒹葭萋萋。

7．讀下面一則消息，提取主要信息。（3分）

新華社北京4月23日電 經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局決定從4月24日起，調(diào)整證券（股票）交易印花稅稅率，由現(xiàn)行3‰，調(diào)整為1‰。即對(duì)買賣、繼承、贈(zèng)與所

書立的A股、B股股權(quán)轉(zhuǎn)讓書據(jù)，由立據(jù)雙方當(dāng)事人分別按1‰。的稅率繳納證券（股票）交易印花稅。

15字）

8．材料分析（共8分）

“山寨”一詞源于廣東話，是一種由民間IT力量發(fā)起的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象。這種文化突出表現(xiàn)是通過(guò)模仿品牌產(chǎn)品類的功能和樣式，快速占領(lǐng)市場(chǎng)，以滿足廣大平民的消費(fèi)需求。

現(xiàn)在“山寨”文化已遠(yuǎn)遠(yuǎn)躍出了IT行業(yè)，甚至出現(xiàn)了山寨化妝品、山寨地板乃至山寨網(wǎng)站、山寨電影等等，“山寨”地盤正在急速擴(kuò)張。究其原因，一方面，山寨產(chǎn)品為廣大收入還處在中低水平的群眾提供了更廣闊的消費(fèi)選擇，彌補(bǔ)了消費(fèi)中的段差——即太高消費(fèi)承擔(dān)不起，又要滿足不斷提高的生活水平。因此，“山寨”版產(chǎn)品也許質(zhì)量不盡如人意，有些甚至存在侵權(quán)嫌疑，但價(jià)格一般都在普通收入人群所能接受的范圍之內(nèi)。正如一些評(píng)論所說(shuō)的那樣，“山寨”現(xiàn)象更多的代表了“草根”的消費(fèi)需求。另一方面，它以極低的成本快速模仿主流品牌產(chǎn)品的外觀或功能，并加以創(chuàng)新，最終在外觀、功能、價(jià)格等方面全面超越這個(gè)產(chǎn)品，從而打破主流產(chǎn)品的行業(yè)壟斷，讓草根階層也能以低廉的價(jià)格迅速享用到最新的產(chǎn)品功能。民間輿論評(píng)價(jià)說(shuō)，“山寨現(xiàn)象徹底顛覆傳統(tǒng)行業(yè)潛規(guī)則，建立了以山寨文化為基礎(chǔ)的價(jià)值序列”。但這種產(chǎn)業(yè)因逃避管理，不繳納增值稅、銷售稅，也不用花錢研發(fā)產(chǎn)品，引起廣泛爭(zhēng)議。部分網(wǎng)友認(rèn)為，“存在即合理”，既然山寨文化能夠存在，而且還風(fēng)靡中國(guó)，必然有它存在的理由，無(wú)需對(duì)其進(jìn)行褒貶，應(yīng)該任其自由發(fā)展。

（1）根據(jù)第一段的內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“山寨文化”的三個(gè)特點(diǎn)。（每點(diǎn)不超過(guò)3個(gè)字）（6分）

①②③（2）對(duì)“山寨文化”的看法，褒貶不一。請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

二、現(xiàn)代文閱讀

（一）精讀課內(nèi)選段，完成9—11題。（共12分）

老屋離我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺(jué)得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

母親和宏兒都睡著了。

我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我又大家隔膜起來(lái)------然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴猓既缥业男量啖僬罐D(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦②麻木面生活，也不愿意他們都如別人的辛苦③恣雎而生活。他們應(yīng)該有新的生活。為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。

9．這是課文《故鄉(xiāng)》中“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的一段文字，這段文字集中反映出“我”當(dāng)時(shí)怎樣復(fù)雜的思想情緒？(4分)

10．文中的排比句用到三個(gè)“辛苦”，其含義有所不同，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，分別作解釋。(3分)

答：①__________________②__________________________③________________

11．請(qǐng)指出“我”所希望的“新的生活”是什么樣的生活？(3分)

答：_____________________________________________________________

12．有同學(xué)讀到“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”時(shí)，認(rèn)為文中的“我”對(duì)故鄉(xiāng)已失去了感情。對(duì)此，你有何看法？(2分)

（二）閱讀課外短文《最溫暖的墻》，完成13—17題。（共12分）

①我的朋友是一位中學(xué)教師，她的職業(yè)性質(zhì)決定了她要經(jīng)常與粉筆打交道。當(dāng)粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點(diǎn)得“銀裝素裹”的同時(shí)，也悄然腐蝕著她手指。

②到了冬天，天冷的時(shí)候，她的手指常常被凍裂了，一堂課板書下來(lái)，疼痛不已。上課前擦的潤(rùn)膚油，不到幾分鐘的時(shí)間就被粉筆灰吸得一干二凈。為了減輕疼痛，下課后她經(jīng)常用熱水袋焐住冰涼疼痛的手指。

③有一堂課，她需要板書一黑板內(nèi)容，寫到一半的時(shí)候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。坐在前排細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師手上的血。那點(diǎn)點(diǎn)血跡像梅花一樣，競(jìng)將白色的粉筆點(diǎn)綴得分外引人注目。

④她拿出紙擦掉上的血，繼續(xù)書寫。不專心上課嘰嘰喳喳說(shuō)話的學(xué)生見狀后不再說(shuō)話。教室里安靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發(fā)出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發(fā)出的輕微聲音。

⑤第二天上課，她一走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動(dòng)，那種神情意味深長(zhǎng)，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發(fā)現(xiàn)。班長(zhǎng)喊起立，全班學(xué)生向老師問(wèn)好，他們并沒(méi)有把目光放在老師身上，眼睛全盯頭講臺(tái)上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什么特殊的日子？當(dāng)她粉筆盒里拿出粉筆準(zhǔn)備書寫時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來(lái)，像花園里多彩的花枝。

⑥老師以為學(xué)生們是開玩笑的，準(zhǔn)備撕掉包裹粉筆的彩紙時(shí)，學(xué)生們異口同聲地喊：老師先不要撕，請(qǐng)先看看那些字！那紙上有字！

⑦細(xì)看紙上，密密麻麻寫著：“老師，天冷了，我們看到你板書時(shí)手上流血，就用紙把粉筆包起來(lái)。這樣你寫字時(shí)手就不會(huì)疼了！”在那些粉筆中有一支很特別，沒(méi)有包紙，被一個(gè)硬殼的彩色筆筒包著。拿起來(lái)仔細(xì)一看，原來(lái)是一個(gè)已經(jīng)用盡，可以隨意擰著伸縮的唇膏筒！這是多么富有詩(shī)意的獨(dú)特創(chuàng)意啊！這些純真的孩子，把母親用來(lái)化妝的唇膏筒也給拿來(lái)了。

⑧幾十雙眼睛盯著老師。她的眼睛濕潤(rùn)了，淚水像地下泉水，慢慢地涌了出來(lái)。她微笑著向?qū)W生道謝。轉(zhuǎn)過(guò)身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，競(jìng)在這寒冬的教室顯得格外的婆娑和嫵媚，彌散著溫馨。握著那細(xì)細(xì)的粉筆，她感覺(jué)握著的不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，一支支有力的擼槳，在愛(ài)的海洋里劃呀劃。他們用簿簿的一張紙，在寒冬，給老師筑起了一堵最溫暖的墻。此刻，她的心里涌動(dòng)著一種說(shuō)不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細(xì)微的炭火一樣，默默燃燒著……

13．請(qǐng)用一句話概括出這一感人故事的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)題目“最溫暖的墻”的含義。（3分）

14．從我的朋友冬天不顧開裂流血、忍痛板書等細(xì)節(jié)，可看出這是一位怎樣的老師？（3分）

15．老師為什么要“撕掉包裹粉筆的彩紙”？孩子們又為什么不讓撕？（3分）

16．最后一段說(shuō)“此刻，她的心里涌動(dòng)著一種說(shuō)不出的力量”，請(qǐng)問(wèn)這是一種什么力量？（3分）

17．請(qǐng)從內(nèi)容或形式方面對(duì)兩處畫線句子略作賞析。（3分）

三、古詩(shī)賞析(共13分)

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。

18．解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（3分）

（1）窈窕淑女（）（2）寤寐求之（）（3）鐘鼓樂(lè)之（）

19．探究下面詞語(yǔ)的語(yǔ)境意思。（3分）

（1）說(shuō)說(shuō)“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”的字面意義：（2）分析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的具體含義。

〖示例〗我心里又想起母親的勞苦，輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，很想起來(lái)陪陪母親。

分析：

20．詩(shī)歌開頭用“關(guān)關(guān)雎鳩”起興，有什么作用？（3分）

21．詩(shī)歌運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的寫法有什么作用？（2分）

22．從哪些詩(shī)句看出君子苦苦思慕荇菜之女而又不可得的那種憂傷苦悶的強(qiáng)烈感情？（2分）

四、作文(30分)

23.閱讀下面的文字，完成作文。

傍晚，園丁到花田散步，驚訝地發(fā)現(xiàn)幾乎所有的花草樹木都郁郁寡歡，缺乏生機(jī)，詢問(wèn)之后才知道，橡樹自怨沒(méi)有松樹俊秀，所以感到遺憾；松樹又恨自己不能像葡萄那樣多結(jié)果子，因此顯得郁悶……而在花園的一個(gè)角落，有一棵小草，在夕陽(yáng)中開著燦爛的花朵。

園丁欣喜地問(wèn)：“你那么渺小，為何卻能開出這么美好的花朵?”小草微笑著說(shuō)：“我不是橡樹，也不是松樹，我只是一棵小草，所以，我就盡力地開好我這朵花，快樂(lè)地做好我自己。”

根據(jù)上述內(nèi)容，自擬題目或從“快樂(lè)地做好我自己”、“健康心態(tài)點(diǎn)亮人生”中任選一個(gè)作為題目，寫一篇不少于600字的文章。

要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；②點(diǎn)面結(jié)合；③書寫規(guī)范、工整、美觀的，另加1～3分。

答案：

一、1．D2．（2）彩—采（3）劇—俱（6）嬌—矯3．（1）①冒險(xiǎn)號(hào) ②）把敵國(guó)的戰(zhàn)艦拖入利立浦特國(guó)的海港③示例：（1）格列佛自傲自大，自以為是，甚至對(duì)救他于危難的船長(zhǎng)都憎恨鄙視。（2）人要謙虛，要學(xué)會(huì)感恩。（2）④ 4．第①句中用詞不當(dāng)，把“決定著”改為 “關(guān)系到”或“影響到”；第②句中成分多余，將“要鼓勵(lì)優(yōu)秀的貧困大學(xué)生報(bào)考師范學(xué)校”去掉；第③句中語(yǔ)序不當(dāng)，將“上課記筆記”位置調(diào)至“考試背筆記”前。

5．示例：是綠色的通道，寬闊無(wú)比，隨你去跑。6．(1)白露為霜，所謂伊人 在水一方（2）白露未晞。所謂伊人,在水之湄 7．印花稅降了，稅率３‰→1‰（或“印花稅率由3‰降至1‰”）8．（1）①模仿性 ②快速化 ③平民化（2）①反對(duì)。“山寨文化”畢竟是一種以模仿為核心內(nèi)涵的現(xiàn)象，山寨產(chǎn)品逃脫監(jiān)管、稅收，存在侵權(quán)之嫌，擾亂正常市場(chǎng)秩序，并且質(zhì)量沒(méi)保證，也可能給群眾帶來(lái)傷害。②寬容。山寨產(chǎn)品通過(guò)模仿產(chǎn)品的外形和部分功能來(lái)降低成本和價(jià)位，也成為了部分社會(huì)民眾表達(dá)自身創(chuàng)意和想法的一個(gè)渠道，成為人們自?shī)首詷?lè)的一個(gè)手段，滿足了大眾的需求。

二、（一）9．惘然、氣悶、悲哀、希望。10．①奔波勞碌②辛勤勞苦③處心積慮，挖空心思。11．自由平等幸福12．這種看法不對(duì)。理由是(要點(diǎn))：“我”不留戀現(xiàn)實(shí)中的冷漠悲涼的故鄉(xiāng)，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，不滿中流露出的是改變現(xiàn)實(shí)的迫切愿望，曲折地反映出“我”對(duì)故鄉(xiāng)的深厚感情。(言之有理,各抒己見)

（二）13．為了不讓老師的手被粉筆的灰塵腐蝕，學(xué)生用紙裹住了粉筆，在寒冬里，給老師送云關(guān)懷，猶如一堵?lián)踝『L(fēng)的墻。14．這是一位愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生的好老師。15．因老師不明白孩子們用紙裹住粉筆的用意，以為是開玩笑。撕了粉筆灰塵就會(huì)腐蝕到老師的手，體現(xiàn)了孩子們對(duì)老師的愛(ài)戴。

16．她被孩子的可愛(ài)打動(dòng)了，心靈受到了振動(dòng)，精神受到了激勵(lì)，要努力工作。17．示例：

（1）首段句子：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地贊美老師的奉獻(xiàn)精神，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。（2）尾段句子：巧用比喻，生動(dòng)形象地寫出了幼小純真心田中愛(ài)心的種子被這股看不見的暖流滋潤(rùn)著，必將生根、開花、結(jié)果。

三、18．（1）好，善良。（2）睡醒（3）使……之樂(lè) 19．（1）翻來(lái)覆去，睡不著覺(jué)。

（2）形容心里有所思念或心事重重。20．詩(shī)句運(yùn)用了比興的手法引出君子追求淑女的故事，自然貼切，意境感人。21．這樣把追求者對(duì)情人的無(wú)盡思念抒發(fā)得感情深摯，真率自然。

22．寤寐思服，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，等。

第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文第一單元學(xué)案

學(xué)習(xí)永威九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案設(shè)計(jì)

一 沁園春 雪

年級(jí)： 姓名： 主備人：尹靜

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．誦讀10遍，熟讀成誦。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話描繪詞的內(nèi)容，感受詞的意境。

3.思考文章形象的象征意義及表達(dá)的思想情感；標(biāo)注修辭手法及表達(dá)作用。

4.品味語(yǔ)言（從用詞，句子含義等方面）。找三個(gè)詞，三句子進(jìn)行欣賞。

一、自學(xué)導(dǎo)航：

1.默讀詩(shī)文一遍，給生字注音，注釋解詞。

①給生字注音 沁（）莽（）分（）外 妖嬈（）②解釋下列詞語(yǔ)：

頓： 分外： 競(jìng)： 折腰： 數(shù)： 大河： 北國(guó)： 原： 山： 惟： 惜：

2.用自己的話描繪一下詩(shī)歌內(nèi)容。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括上下闋內(nèi)容。

3.思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想情感？ 學(xué)習(xí)過(guò)程：

二、自學(xué)檢測(cè)：

(一)1、聽寫字詞。

2、解釋詞語(yǔ)。

（二）整體感知，思考：

1.用自己的話描繪一下詩(shī)歌內(nèi)容。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括上下闋內(nèi)容。

2.思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想情感？

3．語(yǔ)言品析：（1）如何理解“惜秦皇漢武，略輸文采?只識(shí)彎弓射大雕。”

（2）對(duì)“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”應(yīng)怎樣理解？

（3）品析句子中“惟”“頓”“封”“飄”“莽莽”“滔滔”“舞”“池”等詞。

4.分析本文運(yùn)用了那些表達(dá)方式？找出典型性的句子。

5.判斷下列句子運(yùn)用的修辭手法。

（1）大河上下頓失滔滔。（）（2）山舞銀蛇，原馳蠟象。（）（3）欲與天公試比高。（）

三、拓展延伸：

（1）建國(guó)50年來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了大批英雄人物，正如詩(shī)中所寫：。

（2）在上闋，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？把景色寫的如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？

（3）“文采”“風(fēng)騷”“彎弓射大雕”各指什么？運(yùn)用了什么修辭手法？

（4）詞中哪幾句是作者想象的景色？這樣寫的作用是什么？

（5）結(jié)合上下文內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)“惜”字包含了作者那些感受？

（6）本詞上闋的表達(dá)方式是，寫出了祖國(guó)山河的壯麗。

下闋的表達(dá)方式是，寫出了對(duì)歷代帝王的看法。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1.填空·《沁園春》是 名，雪是 本文體裁是

屈原，我國(guó) 文學(xué)的鼻祖，其代表作是《離騷》。2.請(qǐng)寫出描寫雪的詩(shī)句兩句。（課外的）

3用聽寫的方式測(cè)試重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。4默寫全詩(shī)。5.問(wèn)題探究

(1)怎樣認(rèn)識(shí)作者對(duì)英雄人物的評(píng)價(jià)？

（2）如何理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”的含義？

（3）總寫北國(guó)雪景的詩(shī)句：（4）由

寫

景

過(guò)

渡

到

議

論的詩(shī)句 ；承上啟下的句子是 ；上闋“望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容是 ；下闋“惜”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容是。

學(xué)習(xí)永威九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案設(shè)計(jì)

二 雨說(shuō)

年級(jí)： 姓名： 主備人：尹靜 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合寫作背景體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主題。

2.找出線索，理出層次。3.品味語(yǔ)言。

4.寫出我的疑惑，或?qū)懗鑫业母形颉?/p>

一、自學(xué)導(dǎo)航：

1.默讀課文一遍，給生字注音。

圃（）錮（）喑（）襁褓（）滯（）縷（）喧嚷（）蓑（）斗笠（）膏（）聳（）

2朗讀課文三遍，探究問(wèn)題。:(1)題目中的“雨”指何時(shí)的雨？從文章中哪句話或哪個(gè)詞可看出？

(2)文章可分五部分，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括五部分內(nèi)容。一(第1節(jié))： 二（第2節(jié)）： 三（第3 6節(jié)）： 四（第7、8節(jié)）： 五（第9節(jié)）：

二、自學(xué)檢測(cè)： 1.聽寫字詞。2.思考：

1.雨“說(shuō)”的話主要表達(dá)了什么意思？

2.本文表達(dá)了作者怎樣的思想情感？

3． 文章可分五部分，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括五部分內(nèi)容。㈠(第1節(jié))： ㈡（第2節(jié)）： ㈢（第3 6節(jié)）： ㈣（第7、8節(jié)）： ㈤（第9節(jié)）： 4.品析劃線詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

那兒山峰聳立，白云滿天。

柳條兒見了我笑笑彎了腰啊 小燕子見了我笑斜了翅膀啊！

三、拓展延伸：（三題任選其一）1.寫出我的疑惑。2.寫出我的感悟。

3.以“雨的自述”為題，將這首詩(shī)改寫成一篇三五百字的小散文，體會(huì)這兩種體裁在語(yǔ)言表達(dá)上的區(qū)別。四．達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1.第一節(jié)詩(shī)中“為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親”中的“揚(yáng)起”能否換成“俯下”？為什么？

2.第二節(jié)詩(shī)中，詩(shī)人用了哪些修辭手法？有何作用？

3.找出與第二節(jié)相呼應(yīng)的部分，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意境變化。

4.第五節(jié)中“只要旗子笑，春天的聲音就有了。只要你們笑，大地的希望就有了。”這兩句詩(shī)有什么含義？

5第四、五節(jié)詩(shī)中“第一樣事”和“第二樣事”所指的內(nèi)容都是“我要教你們勇敢的笑”，這樣寫不重復(fù)嗎？

學(xué)習(xí)永威九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案設(shè)計(jì)

三 星星變奏曲

年級(jí)： 姓名： 主備人：尹靜 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在熟讀、吟誦的過(guò)程中揣摩語(yǔ)言，感知“星星”的形象與作者的思想情感。2.學(xué)習(xí)本文的象征手法。

一、自學(xué)導(dǎo)航：

1.默讀課文一遍，給加點(diǎn)的字注音。

顫（）抖 閃爍（）僵硬（）憧憬（）朦朧（）靜謐（）彌足珍貴（）2.朗讀課文一遍，思考下列問(wèn)題。（批注在書上）（1）詩(shī)中星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了內(nèi)心怎樣的渴望？

（2）這首詩(shī)歌中的很多物象是有象征意義的，第一節(jié)詩(shī)中的蜜蜂、螢火蟲、鳥、白丁香各象征什么？

二、自學(xué)檢測(cè)：

1.教師介紹文章的寫作背景。2.預(yù)習(xí)檢測(cè)：聽寫字詞。

3.展示讀文，輪讀，指名讀，體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者的感情。4.整體感知，思考：

（1）這首詩(shī)歌中的很多物象是有象征意義的，第一節(jié)詩(shī)中的蜜蜂、螢火蟲、鳥、白丁香各象征什么？

（2）詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚，這樣寫有什么好處？

（3）“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)，一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。”表現(xiàn)了怎樣的意境？

（4）第二節(jié)中的“寂寞的燃燒”應(yīng)怎樣理解？

三、拓展延伸：

試仿照這首詩(shī)的“如果??如果??”或“誰(shuí)不愿意??誰(shuí)不愿意??”的句式寫一首詩(shī)表達(dá)一種企盼（至少寫十句）。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

（5）“每一首都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么會(huì)顫抖呢？怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”？

（6）詩(shī)中星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了內(nèi)心怎樣的渴望？

（7）第一二兩節(jié)在表達(dá)上有那些異同？

學(xué)習(xí)永威九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案設(shè)計(jì)

四 外國(guó)詩(shī)兩首

年級(jí)： 姓名： 主備人：尹靜 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在反復(fù)誦讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義，感受大自然，領(lǐng)悟人生的真諦。

一、自學(xué)導(dǎo)航：

1．默讀文章一遍，給生字注音：蟈蟈（）蛐蛐（）棲（）蕩漾()仲（）茸茸（）

2朗讀《蟈蟈與蛐蛐》三遍，思考問(wèn)題

（1）《蟈蟈與蛐蛐》是一首 的頌歌。他通過(guò)對(duì)盛夏“ ”和冬日“ ”的描寫，歌頌了

的主題。

（2）全詩(shī)分兩部分，分別以“ ”和“ ”開頭，來(lái)點(diǎn)明主旨。

（3）你能體會(huì)“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”的意境嗎？嘗試品析一下文中的這種意境。

（4）你理解最后一句“人們感到那聲音仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫”嗎？請(qǐng)你嘗試賞析一下。

（5）詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂(lè)音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩(shī)歌”，你是怎樣理解的？

三、拓展延伸：

去感受夜色，寫一篇抒情短文或幾行小詩(shī)。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

朗讀《夜》三遍，思考問(wèn)題：

（1）第三節(jié)詩(shī)押的是（）韻。韻腳是（）

（2）概括第一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。

（3）這首詩(shī)著力展示了什么？傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的心境？

（4）用自己的話描繪一下詩(shī)中所寫的夜景。（不少于80字）

第三篇：九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一次月考試題

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一次月考試題

一、積累運(yùn)用（共20分）

1． 在任長(zhǎng)霞同志先進(jìn)事跡采訪中，我們一次次地感受到她無(wú)私無(wú)畏、掃黑除惡的hào① 然正氣；一次次地感受到她愛(ài)民、親民、敬民、為民的zhōnɡ② 腸柔情，也一次次地感受到人民群眾對(duì)這樣的好干部的擁dāi③。她是共產(chǎn)黨員的杰出代表、公安局長(zhǎng)的kǎi④ 模，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣（2分）。

① ② ③ ④

2．根據(jù)提示默寫。（4分）

(1)我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。___________________；，走的人多了，也便成了路。

(2)《關(guān)睢》第一節(jié)中寫文靜美麗的姑娘才是小伙子的理想配偶的詩(shī)句是：

“。”

(3)在《蒹葭》中用反復(fù)吟詠的形式創(chuàng)造可望而不可及的虛幻意境，蘊(yùn)涵執(zhí)著、熾列的相思之情的句子是“____ ________”、“_________ ____”、“___ __”

(4)＿＿＿＿，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

3．中國(guó)的成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)傳神，請(qǐng)寫出帶十二生肖中動(dòng)物名稱的四個(gè)成語(yǔ)。（2分）

4．下面句子中沒(méi)有語(yǔ) 病的一項(xiàng)是（）（2分）

A．我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的美德。

B．經(jīng)過(guò)努力，使我市評(píng)為“2004年中國(guó)十大經(jīng)濟(jì)活力城市”。

C．聽了李學(xué)生英雄事跡報(bào)告后，我的心長(zhǎng)時(shí)間久久不能平靜。

D．在音樂(lè)會(huì)上，張張笑臉沉浸在歡樂(lè)之中。

5．根據(jù)上下文，填寫在橫線上的語(yǔ)句，排列順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）(2分)

山是靜的，海是動(dòng)的。山是呆板的，海是活潑的。從天邊微波瘋潮地直卷到岸邊，觸著崖石，更欣然地濺躍了起來(lái)，開了燦然萬(wàn)朵的銀花!

①如同病牛一般。②而海呢，你看她沒(méi)有一刻靜止!

③晝長(zhǎng)人靜的時(shí)候，天氣又熱，④凝望著青山，一片黑郁郁的連綿不動(dòng)

A．②①④③ B．④②③① C．③④①② D．①②③④

6．欣賞比較下面兩首古詩(shī)，選出理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）

【甲】 【乙】

絕句 宋·志南

渭城曲 唐·王維

古木陰中系短蓬，杖藜扶我過(guò)橋東。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

A． 甲乙兩首詩(shī)都是七言絕句，都寫了春天的景象。

B． 甲詩(shī)“沾衣欲濕杏花雨”的“沾”字點(diǎn)出了純雨的細(xì)小迷蒙。

C． 乙詩(shī)中的“客舍”是旅店的意思，古人又有折柳贈(zèng)別的習(xí)慣，所以詩(shī)中“客舍”、“柳色”點(diǎn)出送別的題旨。

D.甲乙兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人游春時(shí)的喜悅之情。

7．閱讀下面材料，按要求回答。（4分）

“座右銘”出現(xiàn)的歷史比較久遠(yuǎn)。東漢書法家崔瑗（yuàn）年輕時(shí)好意氣用事，他因哥哥被人殺害。大怒之下殺了仇人，只身逃亡。幾年后，朝廷大赦，才回到故鄉(xiāng)。崔瑗自知因一時(shí)魯莽惹了大禍，吃足苦頭，就作“銘”放在座位的右側(cè)，用以自戒。后來(lái)人們就把這種勉勵(lì)自己、鞭策自己、約束自己的警言稱為“座右銘”。

（1）根據(jù)上述內(nèi)容擬一個(gè)標(biāo)題。

（2）引用名人格言或自擬警句是常見的座右銘形式。請(qǐng)寫一條警示或勉勵(lì)自己的座右銘。

8.教師節(jié)期間，有位同學(xué)給老師送上了這樣的賀詞，以表達(dá)自己對(duì)老師的贊美和敬意：

你博古通今，像滔滔不絕的歷史長(zhǎng)河，引導(dǎo)我們追求無(wú)窮知識(shí)。（歷史老師）

請(qǐng)你仿照上面的句子，寫一句話，送給某門學(xué)科的老師。（2分）

答：

二、閱讀理解（共50分）

（一）①山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語(yǔ)。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透著一股童稚的生氣。使進(jìn)山之人如入清澈透明的境界，身心了無(wú)雜塵，陡覺(jué)輕快。行至半山，有一補(bǔ)山亭。亭已破舊，無(wú)可駐目之處，惟亭內(nèi)一楹聯(lián)：“到此已無(wú)塵半點(diǎn)，上來(lái)更有碧千尋”，深得此中精神，令人點(diǎn)頭會(huì)意。

②站在亭前望去，滿眼確是一片濃碧。遠(yuǎn)近高低，樹木枝纏藤繞，密不分株，沉甸甸的濕綠，猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂推去。就連腳下盤旋曲折的石徑，也印滿苔痕，點(diǎn)點(diǎn)鮮綠。踩著潮潤(rùn)柔滑的石階，小心翼翼，拾級(jí)而上。越向高處，樹越密，綠意越濃，泉影越不可尋，而泉聲越發(fā)悅耳。悵惘間，忽聞云中傳來(lái)鐘聲，頓時(shí)，山鳴谷應(yīng)，悠悠揚(yáng)揚(yáng)。安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧?kù)o的暮色中，相互應(yīng)答著，像是老人扶杖立于門前，召喚著嬉戲忘返的孩子。

9．①②兩段文字所寫的主要內(nèi)容是什么？（2分）

10．第②段寫鼎湖山樹的濃密，與課題“聽泉”有什么聯(lián)系？（2分）

11．“亭已破舊，無(wú)可駐目之處，惟亭內(nèi)一楹聯(lián)：‘到此已無(wú)塵半點(diǎn)，上來(lái)更有碧千尋’，深得此中精神，令人點(diǎn)頭會(huì)意”一句中，“此中精神”所指的內(nèi)容是什么？（2分）

12．下列對(duì)這篇散文的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．鼎湖山為嶺南四大名山之一，作者卻單選無(wú)數(shù)山泉，且又只在一個(gè)“聽”字上用足了功夫，單這選材，這角度，足以讓人嘆服。

B．文中多處運(yùn)用襯托的手法，如用景物朦朧、視線模糊來(lái)反襯聽覺(jué)的敏銳，泉聲的清朗；用低處泉聲反襯高處泉聲的悅耳；用白天聽泉反襯深夜聽泉的清晰。

C．作者聽泉聽得如癡如醉；聽泉，聽得百感交集。讀者讀著這篇散文，也如同有一股清澈的泉水流過(guò)心頭，讓人得到美的享受與愛(ài)的升華。

D．文章最后說(shuō)“我愿清泉永在。我愿清泉常鳴”是由于作者聽懂了鼎湖山小溪、滴泉、激流飛瀑那優(yōu)美的歌聲，山泉為他注入了一股生命的活力。

（二）果然,10年之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信。可是父親的希望卻與日俱增。母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。”

??

??后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。

??

我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老

又窮苦的臉，滿臉的愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”等我把2法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)：“吃了3個(gè)法郎？這是不可能的。”

我說(shuō)：“我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。”

我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

后來(lái)大家都不再說(shuō)話。

在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。

13．“我”的母親原先怎樣稱呼于勒，后來(lái)又是怎樣稱呼的？從稱呼的變化上，可以看出她是怎樣的一個(gè)人？（2分）

14．“我”的全家人出發(fā)時(shí)是怎樣的心情？后來(lái)又是怎樣的心情？（用選文中的話作答）（2分）

15．選文中有兩段景物描寫。請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這兩段景物描寫的作用。（2分）

16．于勒接到十個(gè)銅子的小費(fèi)，就“趕緊”表示感謝，這個(gè)細(xì)節(jié)意在說(shuō)明什么（2分）？

17．“我”在心里默念的話屬于什么描寫。你怎樣理解文中“我”心里默念的話。（2分）

（三）多好的草地也有瘦馬

①曾經(jīng)有這樣一幅漫畫：碧草如茵的原野上，遠(yuǎn)處一匹匹膘肥體健的駿馬正悠閑自得地吃著草。然而就在近處，一匹瘦骨嶙峋橫臥在地面上的馬打破了這美好的畫面。我不覺(jué)一驚；多好的草地也會(huì)有瘦馬。看來(lái)，要有所作為，光有優(yōu)越的條件是不夠的，更重要的還須自己努力。

②當(dāng)然，我承認(rèn)有優(yōu)越的條件確實(shí)很好，但它還必須加上自己努力才會(huì)有意義。古今中外，貧困潦倒或有失天缺陷者，憑借努力而成名成家之人，比比皆是。

③古希臘的德摩斯梯尼，小時(shí)候口吃，但他苦加練習(xí)，終于成為著名的演說(shuō)家。法國(guó)

作家大仲馬出身微賤，但他毫不在乎，在貧苦中堅(jiān)持寫作，終成為文壇巨子。我國(guó)古代一個(gè)叫陳正之的人，天生反應(yīng)遲鈍，但他付出了常人無(wú)法想像的努力，終成博學(xué)之士。我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)在極其艱難的條件下，通宵達(dá)旦忘我地研究，終摘數(shù)學(xué)桂冠。夠了，夠了，不必再例舉了——我無(wú)非是想通過(guò)這些例子說(shuō)明，一個(gè)人若要有所成就，努力奮斗是必不可少的。

④也許有人會(huì)認(rèn)為努力無(wú)關(guān)緊要，重要的是擁有天時(shí)地利，仔細(xì)解析一下，便會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的漏洞。

⑤其一，外界條件過(guò)于優(yōu)越，人不一定就會(huì)成才，相反，也許倒會(huì)沉醉于紙醉金迷之中。譬如，十六、七歲世紀(jì)的歐洲，貴族們奢侈成風(fēng)，這難道不是不會(huì)正確利用優(yōu)越條件的典型嗎？

⑥其二，先天的條件優(yōu)越，但后天不努力，同樣會(huì)碌碌無(wú)為。宋代方仲永天資聰慧，但不知后天加以努力，最終落得個(gè)“泯然眾人矣”。另外，愛(ài)迪生所說(shuō)的“成功就是百分之一的天才加百分之九十九的努力”不也證實(shí)了這一點(diǎn)嗎？

⑦如果你的條件優(yōu)越，那么好好利用它吧！如果你的條件太一般，那么就用努力來(lái)彌補(bǔ)它吧！否則，無(wú)論處于什么樣的草地，你都將是匹瘦馬。18．本文的中心論點(diǎn)是（）（2分）

A． 要有所作為，光有優(yōu)越的條件是不夠的，更重要的還須自己努力。

B． 貧困潦倒或有先天缺陷者，憑借自己努力而成名成家之人，比比皆是。

C． 努力無(wú)關(guān)緊要，重要的是擁有天時(shí)地利。

D． 成功就是百分之一的天才加百分之九十九的努力。

19．第③段中的事例論證了什么？作者為什么要列舉四個(gè)事例進(jìn)行論證？（3分）

20．第④段中“其中的漏洞”是指什么？（2分）

21．第⑦段中的“草地”比喻，“瘦馬”比喻。（2分）

22．閱讀第⑦段中畫線句子，請(qǐng)結(jié)合自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，談?wù)勀闶侨绾巍袄谩被颉皬浹a(bǔ)”原有條件的。（3分）

（四）母親的詩(shī)

①母親不是詩(shī)人，母親不會(huì)寫詩(shī)，但是今天，當(dāng)我坐在寬敞明亮的寫字樓里，打開電腦寫這篇文章時(shí)，竟忽然覺(jué)得，母親似乎寫過(guò)一首詩(shī)——

②十多年前，我上小學(xué)。冬天，家鄉(xiāng)鋪天蓋地下了一場(chǎng)雪。風(fēng)卷著雪花，狂暴地掃蕩著田野村莊，搖撼著古樹的軀干，把我家的門窗撞得嘩啦啦地響。吃罷早飯，我背上書包上學(xué)去。打開房門，一股襲人的寒氣迎面撲來(lái)，頓時(shí)讓我打個(gè)寒噤。我趕緊把門撞上，哆哆嗦嗦地說(shuō)：“哎呀，好嚇人的風(fēng)雪喲!”母親從里屋出來(lái)，見我縮頭縮尾的樣子，瞥我一眼，深情地說(shuō)：“孩子，風(fēng)雪嚇人嗎?不，冬天的門就是風(fēng)雪推開的呢。”說(shuō)著她快步上前，嘩地一聲，房門大開，“走，我們上學(xué)去!”

③踏著灑滿積雪的小路，母親給我講了許多有關(guān)季節(jié)的故事，而且全部和門有關(guān)。走到學(xué)校的時(shí)候，母親有關(guān)季節(jié)的故事也講完了，連綴起采，竟成了這么幾句：“花朵把春天的門推開了／綠陰把夏天的門推開了／果實(shí)把秋天的門推開了／風(fēng)雪把冬天的門推開了??”

④說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)時(shí)并不知道這是詩(shī)。但不知為何，母親隨口說(shuō)的這些話，竟像母親給我身上加的一件御寒的外衣，讓我身子熱乎乎的。從此，我天天念著它去上學(xué)，再不畏懼風(fēng)霜雪雨。年年如母親所說(shuō)，飛雪送來(lái)了春，花朵盼來(lái)了夏，綠陰又迎來(lái)果實(shí)累累的秋??

⑤歲月如流，人生如流，轉(zhuǎn)眼十余年過(guò)去。我從大學(xué)畢業(yè)了，正趕上就業(yè)艱難，許多單位下崗分流。毫無(wú)門路的我，只得像一只無(wú)頭小鳥似的在人才交流中心亂闖，結(jié)果半年過(guò)去后，依然沒(méi)有找到一份工作。

⑥那天，我又碰了一鼻子灰，悻悻地走出人才交流中心。抬頭望，天空灰蒙蒙，弄得我的心情更加灰黯。既然城市容不下我，我便想到了回家去。于是，我搭上一輛便車，當(dāng)天傍晚就來(lái)到鄉(xiāng)下。

⑦鄉(xiāng)村的夜說(shuō)來(lái)就來(lái)，不一會(huì)兒，四周就拉起了黑色的帷幕。我獨(dú)立門前，仰望長(zhǎng)空，星星閃爍。可在我看來(lái)，那些星星卻像在對(duì)我眨著嘲笑的眼。我低頭哀嘆道：“唉，人倒霉連星星都生厭啊！”然后咚地撞上房門，坐在屋內(nèi)唉聲嘆氣。

⑧母親從里屋出來(lái)，見我垂頭喪氣的樣子，瞥我一眼，深情地說(shuō)：“孩子，星星生厭嗎?不，黑夜的門就是星星推開的呢。”說(shuō)著她快步上前，嘩地一聲，房門大開，“走，我們看星星去。”

⑨坐在滿天星斗的院壩，母親給我講了許多有關(guān)人生的故事，而且全都和門有關(guān)。天快亮的時(shí)候，母親有關(guān)人生的故事也講完了，連綴起來(lái)，竟成了這么幾句：“星星把黑夜的門推開了／黑夜把堅(jiān)韌的門推開了／堅(jiān)韌把成功的門推開了／成功把生活的門推開了??”

⑩說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)時(shí)并不知道這是詩(shī)。但不知為何，母親隨口說(shuō)的這些話，竟像母親給我的心加了一件御寒的外衣，讓我心里熱乎乎的，我雖然未置一詞，但是我卻知道了自己應(yīng)該怎樣去做。

23．文章兩處寫了母親給“我”以力量，請(qǐng)分別寫出是在什么時(shí)候給的。（2分）

第一次： 第二次：

24．第⑦段中畫橫線的句子屬于什么描寫？有什么作用？（3分）

屬于

描寫，作用是：

25．聯(lián)系上下文理解第⑩段中畫波浪線句子的深刻含義。（3分）

26．文中的母親是一個(gè)怎樣的人？用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括。（寫出四點(diǎn)）（4分）

（五）某山隅有一老圃，早失偶，惟一女遠(yuǎn)適他鄉(xiāng)。獵者憐其孤，贈(zèng)以猴。老這愛(ài)如赤子，每出必從，不鏈不掣，而不離不逸。如是這五年。一日，老者暴卒，猴掩門，奔其姐，淚如雨。曰：“父死乎？”頷之，乃俱歸。老者家徒壁立，無(wú)以為養(yǎng)，猴遍哭于鄉(xiāng)，鄉(xiāng)人乃資而掩。姐引之去，猴揖謝之，仍牢守故宅，擷果自食。每逢五必哭祭，似念老父養(yǎng)之五年，哀傷殊甚。未三月而偃臥墳間。鄉(xiāng)人憐之，乃葬于老者之側(cè)，勒石其上，曰：“義猴之墓”。

26．下面各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A．惟一女遠(yuǎn)適他鄉(xiāng) B．老者暴卒 惟吾德馨 士卒亡者過(guò)半

C．乃俱歸 D．仍牢守故宅 吾誰(shuí)與歸 彼竭我盈，故克之。

27．文中加橫線的句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A． 猴子從家里一直哭到鄉(xiāng)里，鄉(xiāng)里人也跟著掩面哭泣。

B． 猴子在鄉(xiāng)里哭了一遍又一遍，鄉(xiāng)里人幫它一起哭。

C． 猴子在鄉(xiāng)里到處哭著（求別人幫助），鄉(xiāng)里人于是資助掩埋了（老者）

D． 猴子一遍又一遍的哭聲驚動(dòng)了鄉(xiāng)里人，大家竟然資助掩埋了（老者）

28．讀了本文后，你有何感想？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答。（3分）

五．作文（50分）

29．歲月匆匆，十五’六歲的我們已走進(jìn)花一樣的季節(jié)，站在由少年走向青年的門檻

上。清點(diǎn)行囊，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己多了一份成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲從；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動(dòng)，少了一分幻想；還多了一分責(zé)任、理想與憧憬??我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來(lái)延伸。

請(qǐng)以“十六歲，我多了一分＿＿＿”為題，寫一篇有真情實(shí)感的文章。

要求：①在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使題目完整。

②文體不限

③不少于700字（如寫詩(shī)歌不少于20行）

（蘇）九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一次月考試題答案

1:(1)浩（2）衷（3）戴（4）楷

2：（1）這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，(2)窈窕淑女，君子好逑

（3）溯洄從之，道阻且長(zhǎng)，溯洄從之，道阻且躋，溯洄從之，道阻且右

（4）羌笛何須怨楊柳

3：龍飛鳳舞 龍騰虎躍 馬到成功 一馬平川 鼠目寸光 亡羊補(bǔ)牢 杯弓蛇影 牛鬼蛇神

4：A

5: C

6: D

7:(1)“座右銘”的由來(lái)（2）略

8：略

鼎湖山泉水聲歡快清亮、悅耳動(dòng)聽，充滿生命的活力

10寫樹的濃密，表現(xiàn)環(huán)境的幽靜，突出“聽泉”的特點(diǎn)。青翠碧綠，了無(wú)雜塵

12： B

13:原先稱于勒是“好心的于勒”、“一個(gè)有辦法的人”。后來(lái)則稱“這個(gè)人”、“這個(gè)流氓”。從稱呼的變化，可以看出她嫌貧愛(ài)富、自私冷酷。

14:出發(fā)時(shí)，全家人“感到快活而驕傲”，后來(lái)則“大家都不再說(shuō)話。”（2分）

15:前一段景物描寫襯托出全家人當(dāng)時(shí)快活而驕傲的心情；后一段景物描寫則襯托出全家人失望沮喪的心

16:表明于勒很少得到這種溫暖或進(jìn)一步表明于勒確實(shí)很窮。（答案合理即可）？

17:

心理描寫。對(duì)叔叔遭遇的深切同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑不滿。

18:A

19:（1）論證了“一個(gè)人若要有所成就，努力奮斗是必不可少的”觀點(diǎn)

（2）四個(gè)事例分別從古今中外全面進(jìn)行了論證，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

20:（1）外部條件過(guò)于優(yōu)越，人不一定就會(huì)成材，相反，也許倒會(huì)沉醉于紙醉金迷之中。

（2）自身先天條件優(yōu)越，但后天不努力，同樣會(huì)碌碌無(wú)為。

21．第⑦段中的“草地”比喻 外部條件，或成長(zhǎng)的環(huán)境；

“瘦馬”比喻 沒(méi)有成材的人，或平庸的人。（2分）

22:例：我從小體質(zhì)不好，體育成績(jī)很差，但我不氣不餒，尋找一切機(jī)會(huì)積極參加各種體育鍛煉，如今的我身強(qiáng)體健，在體育中考時(shí)三項(xiàng)成績(jī)均獲得了滿分。

23:第一次：不愿上學(xué)時(shí)，或懼怕風(fēng)雪時(shí)； 第二次：找不到工作時(shí)，或心情沮喪時(shí)。

24:屬于環(huán)境描寫；作用是：烘托我找不到工作時(shí)沮喪、郁悶的心理。

25:母親教會(huì)我在挫折中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在逆境中尋找希望，使我懂得了如何樂(lè)觀地面對(duì)生活。

26:母親是一位樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，富有智慧，聰明能干，循循善誘（或善于教育、激勵(lì)孩子），富有愛(ài)心，富有詩(shī)意，樸實(shí)溫柔的人。

27: A

27: C

28:①我覺(jué)得文中的猴子對(duì)養(yǎng)之五年的老人有情有義，那么我們做人更應(yīng)該有情義。

②我覺(jué)得文中的獵人富有同情心，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，主動(dòng)關(guān)心與幫助那些需要幫助的人。③文中的鄉(xiāng)人不但出錢掩埋了老人，而且給死去的猴子立了一塊碑，由此可見他們的善良與淳樸，這是值得現(xiàn)代人學(xué)習(xí)的。此外還可以從老人或老人的女兒的角度來(lái)回答。

第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文(上)第一單元課外閱讀

九年級(jí)語(yǔ)文（上）“競(jìng)”字，有力地突出了萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力。

D．畫線句遠(yuǎn)近上下相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。雖都是寫景，但又都是寫情，表現(xiàn)了詩(shī)人寬廣的胸懷及超脫世俗的愿望。

3．詩(shī)人在這里寫的是寒秋之景，卻毫無(wú)過(guò)去一般舊詩(shī)詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詩(shī)人筆下的秋景是活潑、美好的。這樣寫有什么意義？選出分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A．越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。

B．越寫山河的壯麗，越襯托出作者心情的悲涼，越說(shuō)明作者情緒的低落。

C．美麗的山河也襯托出作者強(qiáng)烈的革命豪情。

D．作者把秋景寫得這樣美，也飽含作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情。

三、（一）秋雨聲聲傅天琳

窗外的雨聲，淅淅瀝瀝地說(shuō)個(gè)不停。

窗內(nèi)的語(yǔ)聲，嘰嘰咕咕地說(shuō)個(gè)不停。

窗外的說(shuō)些什么？

問(wèn)那樹，那花，那小溪；窗內(nèi)的說(shuō)些什么？

問(wèn)這笑，這吻，這眼睛。

窗外和窗內(nèi)都說(shuō)了一夜，雨聲和語(yǔ)聲融合著夢(mèng)境。天邊的霞光喲臉上的紅暈，化一朵神女峰前飄飄的云??

1．對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．

法，從外形和意蘊(yùn)兩方面對(duì)“一片槐樹葉”作了集中的描繪，突出了全詩(shī)的中心意象，加強(qiáng)了感情渲染。3．“忘了是在江南、江北/在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來(lái)的了”兩句，既是實(shí)寫又是虛寫，這樣寫有什么好處？答：

________________________________________________ 4．對(duì)跫音不響，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉緊掩我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤

我不是歸人，是過(guò)客

注：跫（qīóng）音：腳步聲。A．這首詩(shī)題為“錯(cuò)誤”，對(duì)此的理解是：“我”犯了一個(gè)錯(cuò)誤，“我”不該在“你”久盼“歸人”的時(shí)候響起“達(dá)達(dá)的馬蹄”聲，表現(xiàn)了“我”內(nèi)疚的心情。B．這首詩(shī)像一個(gè)濃縮的故事，詩(shī)人用了倒敘的寫法，先寫結(jié)局，再寫經(jīng)過(guò)。其實(shí)是“你”知道“我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤”后，“容顏”才“如蓮花的開落”。C．詩(shī)的向天空步步高升

才是你不變的志向也只有綠

才是你一生想說(shuō)的那句話在忠臣傳里才能讀到

茹冰飲雪

終于成為你生命的全部雖然偶爾你也喜歡化裝穿好一襲墨衣去鄭板橋畫里

雖然風(fēng)善用所有構(gòu)陷的話攻擊你細(xì)瘦的影子即使最冷的朝代你仍然筆直堅(jiān)持站在雨里父母兄弟都是這樣的個(gè)性永遠(yuǎn)硬著頭顱而不肯破裂

1．這首詩(shī)劃分三節(jié)，請(qǐng)認(rèn)真品讀后概括每節(jié)主要意思。①__________________________________________ ②__________________________________________ ③__________________________________________ 2．詩(shī)的例句：春之生機(jī)勃勃；夏之_______；秋之_________；冬之

__________。

七、生命

他準(zhǔn)備走向地球

母親將他描描繪繪為一張?jiān)敿?xì)的地圖 去吧，不要迷路

父親將他削削剪剪為一只銳利的劍 去吧，尋找目標(biāo) 他終于來(lái)到地球上

腳學(xué)習(xí)植物而生根，定居 手學(xué)習(xí)動(dòng)物而奔路，工作 太陽(yáng)在他的皮膚里，散發(fā)血汗 月亮在他的眼睛里，陰晴圓缺 他離開了地球

隱隱約約，他，一聲啼叫 就使萬(wàn)物回到黎明

若有若無(wú)，他，一個(gè)影子 就讓名人塑為雕像

1．內(nèi)容是詩(shī)歌的生命。這首詩(shī)中的生命的誕生過(guò)程在詩(shī)中是如何用詩(shī)句表達(dá)的？

______________________________________________________________________

2．詩(shī)歌的語(yǔ)言是凝練生動(dòng)而意蘊(yùn)豐富的。閱讀中，要善于抓住關(guān)鍵字或詞加以品析，體會(huì)其中的詩(shī)情畫意。請(qǐng)你分別寫出下列兩句詩(shī)的含義。

①母親將他描描繪繪為一張?jiān)敿?xì)的地圖：______________②父親將他削削剪剪為一只銳利的劍：_________________ 3．人生歷程中的“陰晴圓缺”在詩(shī)中分別指的是什么？ _____________________________________________________ 4．讀詩(shī)還要理解詩(shī)中的象征意義，請(qǐng)你將“黎明”一詞在詩(shī)中的象征意義寫出來(lái)。

_____________________________________________________5．讀詩(shī)更離不開想像，你對(duì)“生命”有怎樣的體驗(yàn)？說(shuō)幾句實(shí)實(shí)在在的話。

_____________________________________________________

八、又一個(gè)五月之夜【俄】費(fèi)特

多美的夜色！溫馨籠罩了一切！

午夜時(shí)分親愛(ài)的家鄉(xiāng)啊，謝謝！掙脫冰封疆界，飛離風(fēng)雪之國(guó)，你的五月多么清新，多么純潔！多美的夜色！繁星中的每一顆，重新又溫暖柔和地注視著心靈。空中，尾隨著夜鶯那婉轉(zhuǎn)的歌，到處傳播著焦灼，洋溢著愛(ài)情。白樺期待著，那半透風(fēng)的葉子，靦腆地招手，撫慰人們的目光，白樺顫動(dòng)著，像新娘面臨婚禮，既欣喜又羞于穿戴自己的盛裝。啊，夜色，你無(wú)形的容顏柔和，無(wú)論什么時(shí)節(jié)也不會(huì)使我厭倦！情不自禁吟唱著最新譜就的歌，我再一次信步來(lái)到你的身邊。1．這首詩(shī)描寫了什么景色？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？答：_____________________________________________2．

第五篇：語(yǔ)文九年級(jí)第一單元試題（含答案）

2020——2021學(xué)人教部編版九下語(yǔ)文第一單元試題

一、積累與運(yùn)用

1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.笑渦(wō)膽怯(què)簇新(cù)駁船(bó)

B.墓畔(pàn)

翡翠(fěi)

舵手(duò)

旌旗(jīng)

C.蜿蜒(yán)

熏黑(xūn)

隧洞(suì)

纖繩(xiān)

D.迷惘(wǎng)

富饒(ráo)

緋紅(fěi)

蝸行(wō)

2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音有誤的一組是（）

A.緋紅（fēi）

舵手（duò）蝸行（wō）廣袤無(wú)垠（mào）B.干癟（biě）

翡翠（fěi）笑渦（wō）器宇軒昂（xuān）

C.簇新（cù）纖繩（xiàn）飛竄（cuān）含辛茹苦（rú）D.捷報(bào)（jié）閻羅（yán）蠢笨（chǔn）嘔心瀝血（ǒu）

3．下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）

A．隧洞(suì)纖細(xì)(xiān)高傲(ào)干癟(biě)B．蝸行(wō)

膽怯(què)

翡翠(fěi)

傷痕累累(léi)

C．蘆荻(dí)

舵手(duò)

熄滅(xī)

笑渦(wō)D．飛竄(cuàn)

呻吟(yín)

蠢笨(chǔn)

差異(chā)

4.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A.迷罔

呻吟

疲憊

長(zhǎng)夜漫漫

B.隧洞

海鷗

倉(cāng)茫

取義成人

C.淤灘

旌旗

熄滅

血雨腥風(fēng)

D.駁船

妝飾

謊言

傷痕累累

5．下面詩(shī)句中書寫有誤的一項(xiàng)是（）

A．我是你雪被下古蓮的胚芽；我是你掛著眼淚的笑渦。

B．所有樹木無(wú)非一棵，整片大地是一朵花。

C．我等待著，長(zhǎng)夜漫漫，你卻臥聽著海濤閑話。

D．看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸涯上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

6．依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

人生旅途，如果太過(guò)平坦順利，反而會(huì)在______中虛度。正如流水，有波折才會(huì)______美麗的浪花。至于結(jié)局，并非是最重要的，______你享受了______的過(guò)程。

A．索然無(wú)味　激起　而且　精致

B．如釋重負(fù)

激揚(yáng)

況且

精妙

C．如釋重負(fù)

激揚(yáng)

因而

精美

D．索然無(wú)味

激起

因?yàn)?/p>

精彩

7．下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．“2018俄羅斯世界杯”引發(fā)了一場(chǎng)足球熱，據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約三分之一左右的年輕人希望親臨現(xiàn)場(chǎng)觀看世界杯。

B．通過(guò)紀(jì)念汶川地震十周年，使人們又一次重溫了“一方有難八方支援”的場(chǎng)景。

C．電影《芳華》勾起了一代人的回憶，是因?yàn)樗麄儜涯钅莻€(gè)時(shí)代的原因。

D．中美貿(mào)易戰(zhàn)的停戰(zhàn)，不但有利于中美兩國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，而且有利于世界經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步回升。

8．下列對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》是舒婷的代表作之一，旨在表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的一種深情。本詩(shī)具有鮮明的時(shí)代特征與個(gè)性特色——既有當(dāng)代青年那迷惘的痛苦與歡欣的希望，又有兒女為祖**親獻(xiàn)身的真情。

B．《斷章》是一首充滿哲理的詩(shī)，這首詩(shī)以兩幅優(yōu)美的畫面隱喻、暗示著人生中許多“相對(duì)”的關(guān)系。

C．《梅嶺三章》中為了表現(xiàn)作者革命到底的決心，用死了也要去“泉臺(tái)”集合“舊部”去革“閻羅”命的說(shuō)法，是因?yàn)楣砩窆之愒谥袊?guó)古代文化中很常見，能更容易讓讀者理解。

D．《海燕》中“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”既是對(duì)革命風(fēng)暴的期盼、呼喚，又是對(duì)廣大人民的戰(zhàn)斗召喚。

9.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．學(xué)校定期開展的安全教育活動(dòng)，讓廣大師生獲益匪淺。

B．談?wù)摵映芈糜渭捌溆绊懥Γ覀兗炔荒芡苑票。膊灰つ繕?lè)觀。

C．同學(xué)們都在爭(zhēng)分奪秒地復(fù)習(xí)，他卻苦心孤詣地沉迷于游戲，他的父母為此心急如焚。

D．如果學(xué)生對(duì)影視明星頂禮膜拜，就會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)和生活。

10.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.不法分子利用微博、微信等平臺(tái)實(shí)施詐騙,手段不斷翻新,令人嘆為觀止,防不勝防。

B.眼前的一切都被濃濃的大霧籠罩著,混沌一片,撲朔迷離,什么都看不清。

C.對(duì)于作文中的錯(cuò)字和病句,很多同學(xué)不以為然,認(rèn)為這些問(wèn)題不必太較真。

D.傳統(tǒng)的古箏樂(lè)被分為南北兩派,現(xiàn)一般分為九派,其曲目及演奏方法各有千秋。

11.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.為了防止結(jié)核疫情不再反彈,上級(jí)要求學(xué)校加強(qiáng)管理,制定嚴(yán)密的防范措施。

B.打車軟件在給乘客帶來(lái)便捷的同時(shí),也提高了出租車的用車效率,但司機(jī)在開車時(shí)分心使用打車軟件,成為出租車事故驟增的主要原因之一。

C.“網(wǎng)絡(luò)水軍”或“網(wǎng)絡(luò)推手”有時(shí)會(huì)左右輿論,誤導(dǎo)受眾,制造假民意,甚至影響政府決策,值得警惕與注意。

D.通過(guò)《中國(guó)之聲》微博推出的“正能量益起來(lái)”這項(xiàng)活動(dòng),讓我們一同探尋發(fā)現(xiàn)生活中令我們感動(dòng)的點(diǎn)滴美好,一起尋找充滿正能量的人和事!

12.下列表述正確的一項(xiàng)是（）

A.《統(tǒng)一》是俄國(guó)詩(shī)人聶魯達(dá)，1971年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品有《漫歌》《二十首情詩(shī)和一支絕望的歌》等。

B.沈尹默《月夜》一詩(shī)中，與大樹“并排立著”的“我”，讓人感受到一個(gè)寂寞而又獨(dú)立自主的形象。

C.“去取得/你的富饒、你的榮光、你的自由……”，這是詩(shī)人舒婷以飽含深情的文字抒發(fā)的對(duì)祖國(guó)的獻(xiàn)身之情。

D.《海燕》是蘇聯(lián)作家高爾基寫的“幻想曲”《海燕之歌》的結(jié)尾部分，原題為《春天的旋律》。

13.下列依次填入文段橫線處的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

春,是那樣?jì)?那樣敏感,卻又那樣混沌無(wú)涯。一聲雷,;一陣杜鵑啼,;一陣風(fēng)起,。

①就猛然間驚醒了一山桃花

②便讓每一棵柳吐出一團(tuán)團(tuán)潔白輕柔的飛絮

③則無(wú)端地惹哭滿天的云

A.①②③　　　　　　　B.③②①　　　　　　　C.③①②　　　　　　　D.①③②

14．詩(shī)歌默寫。

(1)那就從我的血肉之軀上/去取得/你的_____

___、你的_____

___、你的___

_____。

(2)__________

______，你裝飾了別人的夢(mèng)。

(3)所有的葉是這一片，所有的花是這一朵。____________________

___________。

(4)投身革命即為家，_____

_______。______

______，________

____。

(5)在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕________________，__________________。

(6)我是你

；我是你

；我是新刷出的雪白的起跑線。

(7)明月裝飾了你的窗子,。

（8）我是

；是失修的路基；是淤灘上的駁船。

（9）你站在橋上看風(fēng)景。

（10）,人道是,清光更多。

（11）以簡(jiǎn)古疏墨之筆勾勒了一幅充滿蕭索之氣的戰(zhàn)地風(fēng)光的詞句是。

15．觀察下面的圖片，完成后面的問(wèn)題。

①

②　　　　　　　　　③

(1)上面三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日按時(shí)間順序排列，依次為：________________；既是傳統(tǒng)節(jié)日又是二十四節(jié)氣之一的是：__________。(均填寫序號(hào))

(2)在上面?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日形象標(biāo)志中任選其一作簡(jiǎn)要介紹，并結(jié)合下面鏈接材料，分析這一形象標(biāo)志的寓意。

【鏈接材料】民族的節(jié)日是一個(gè)民族的文化體現(xiàn)。中國(guó)七大傳統(tǒng)節(jié)日形象標(biāo)志用具有民俗感的符號(hào)體現(xiàn)隆重的節(jié)日，給每個(gè)節(jié)日賦予了美的精神，是文化靈魂的一種凝聚。

二、閱讀理解

(一)閱讀《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》全文，回答下列問(wèn)題。

1．詩(shī)中的“我”就是詩(shī)人自己?jiǎn)幔?/p>

2．詩(shī)中“迷惘”“深思”“沸騰”反映了誰(shuí)的情感歷程？

3．本首詩(shī)取得巨大成功的原因有哪些？

4．第三節(jié)詩(shī)主要運(yùn)用了哪些修辭方法？請(qǐng)指出并具體分析。

5．請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌運(yùn)用的意象，具體分析第三節(jié)詩(shī)中詩(shī)人書寫的情緒。

6．結(jié)合全詩(shī)理解下列詩(shī)句中加點(diǎn)的意象在詩(shī)中的具體象征義。

（1）我是你河邊上破舊的老水車。

（2）我是你額上熏黑的礦燈。

（二）閱讀下面詩(shī)歌，完成文后題目。

南國(guó)烽煙正十年，此頭須向國(guó)門懸。

后死諸君多努力，捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢。

7.“此頭須向國(guó)門懸”一句在本詩(shī)中表現(xiàn)什么？

8.“南國(guó)烽煙正十年”指哪十年？這一章的主旨是什么？

（三）閱讀《海燕》選段,完成題目。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫,跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。看吧,狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪,惡狠狠地把它們甩到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

海燕叫喊著,飛翔著,像黑色的閃電,箭一般地穿過(guò)烏云,翅膀掠起波浪的飛沫。

看吧,它飛舞著,像個(gè)精靈,——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈,——它在大笑,它又在號(hào)叫……它笑那些烏云,它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫!

這個(gè)敏感的精靈,——它從雷聲的震怒里,早就聽出了困乏,它深信,烏云遮不住太陽(yáng),——是的,遮不住的!

狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

一堆堆烏云,像青色的火焰,在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光,把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子,活像一條條火蛇,在大海里蜿蜒游動(dòng),一晃就消失了。

——暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來(lái)啦!①

這是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在閃電中間,高傲地飛翔;這是勝利的預(yù)言家在叫喊:

——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!②

9.指出下面形象在文中的象征意義。

(1)“烏云”“閃電”“雷聲”“狂風(fēng)”象征。

(2)“大海”象征。

10.分析選段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

11.選段中畫橫線的句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

12.象征手法的運(yùn)用是本文的寫作特色,請(qǐng)寫出海燕的象征意義。在現(xiàn)代社會(huì)里,你覺(jué)得海燕還值得贊頌嗎?請(qǐng)你談?wù)労Ｑ噙@一形象的現(xiàn)實(shí)意義。

（四）閱讀下面這首詩(shī)，完成問(wèn)題。

致橡樹

舒婷

我如果愛(ài)你——

不，這些都還不夠！

我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；

絕不像攀援的凌霄花，我必須是你近旁的一株木棉，我們共享霧靄、流嵐、虹霓，借你的高枝炫耀自己：

做為樹的形象和你站在一起。

仿佛永遠(yuǎn)分離，我如果愛(ài)你——

根，緊握在地下，卻又終身相依，絕不學(xué)癡情的鳥兒，葉，相觸在云里。

這才是偉大的愛(ài)情，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；

每一陣風(fēng)過(guò)，堅(jiān)貞就在這里：

也不止像泉源，我們都互相致意，愛(ài)——

常年送來(lái)清涼的慰籍；

但沒(méi)有人

不僅愛(ài)你偉岸的身軀，也不止像險(xiǎn)峰，聽懂我們的言語(yǔ)。

也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，足下的土地。

增加你的高度，襯托你的威儀。

你有你的銅枝鐵干，甚至日光。

像刀，像劍，也像戟，甚至春雨。

我有我的紅碩花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。

13.閱讀全詩(shī),概括詩(shī)歌的主題。

14.詩(shī)中的橡樹,凌霄花和癡情的鳥兒各暗指什么?

15.詩(shī)中在寫到“凌霄花”“癡情的鳥兒”時(shí)，用的是“絕不”，而寫到“泉源”“險(xiǎn)峰”“日光”“春雨”時(shí)則用的是“不止”。試分析作者的感情變化。

16.下面對(duì)詩(shī)歌賞析有誤的兩項(xiàng)是（）

A.橡樹、木棉等植物在詩(shī)中就是自然界中的樹木，沒(méi)有別的意義。

B.《致橡樹》不是一般意義上的“寫給橡樹”，而是寫給自己心目中的戀人的。

C.詩(shī)歌中的木棉樹很美，但也只是高大的橡樹的一個(gè)陪襯。

D.詩(shī)歌中所歌頌的愛(ài)應(yīng)該是互相尊重、心心相印，而又各自保持著獨(dú)立的個(gè)性。

E.《致橡樹》熱情而坦城地歌唱了詩(shī)人的人格理想，比肩而立，各自以獨(dú)立的姿態(tài)深情相對(duì)的橡樹和木棉，可以說(shuō)是我國(guó)愛(ài)情詩(shī)中一組品格嶄新的象征形象。

九下第一單元試題答案

一、積累運(yùn)用

1.B　A項(xiàng),“怯”應(yīng)讀“qiè”;C項(xiàng),“纖”應(yīng)讀“qiàn”;D項(xiàng),“緋”應(yīng)讀“fēi”。

2.C

3.B　點(diǎn)撥：B項(xiàng)中“怯”應(yīng)讀qiè，“累”應(yīng)讀lěi。

4.C

5.D　點(diǎn)撥：“懸涯”應(yīng)為“懸崖”。

6.D　點(diǎn)撥：這道題在一個(gè)語(yǔ)段中綜合考查了兩字詞語(yǔ)、成語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞。“如釋重負(fù)”不會(huì)“虛度”，因此第一個(gè)空填“索然無(wú)味”；第二個(gè)空要填一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，和“浪花”搭配的只能是“激起”；第三個(gè)空是解釋原因的，因此填“因?yàn)椤保弧斑^(guò)程”是“精彩”的，因此第四個(gè)空填“精彩”，選D。

7.D

8.C

10.D　A項(xiàng),“嘆為觀止”是褒義詞,用于詐騙,不合語(yǔ)境。B項(xiàng),“撲朔迷離”形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜,難于辨別。用來(lái)形容大霧,不恰當(dāng)。C項(xiàng),“不以為然”意為不認(rèn)為是對(duì)的,表示不同意或否定。此處應(yīng)用“不以為意”,不放在心上的意思。

11.B　A項(xiàng),誤用多重否定,應(yīng)去掉“不再”。C項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),“左右輿論,誤導(dǎo)受眾,制造假民意”的正確語(yǔ)序是“制造假民意,左右輿論,誤導(dǎo)受眾”;“警惕與注意”改為“注意與警惕”。D項(xiàng),成分殘缺,句子由“通過(guò)”組成的介賓短語(yǔ)引導(dǎo),造成主語(yǔ)被淹沒(méi)。

14.(1)富饒　榮光　自由(2)明月裝飾了你的窗子(3)繁多是個(gè)謊言

(4)血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯　取義成仁今日事

人間遍種**(5)像黑色的閃電　在高傲地飛翔

(6)雪被下古蓮的胚芽　掛著眼淚的笑渦

(7)你裝飾了別人的夢(mèng)

15.(1)②③①　②

(2)示例一：①標(biāo)志以嫦娥奔月為設(shè)計(jì)元素，還原了中秋賞月、拜月望嫦娥的民間活動(dòng)，寓意中秋月圓人團(tuán)圓的美好愿景。

示例二：②標(biāo)志中兩個(gè)簡(jiǎn)易的人形，一人執(zhí)香跪拜，一人執(zhí)帚掃墓，是慎終追遠(yuǎn)、敦親睦族及行孝的具體表現(xiàn)，詮釋了清明節(jié)祭祀祖先的意義。

示例三：③畫面由粽子形的山、龍舟、圖章和書法等中國(guó)元素巧妙構(gòu)成，象征著趨利辟邪、一帆風(fēng)順，具有濃郁的民俗文化韻味。

二、閱讀理解

1．詩(shī)作中的“我”不僅僅指詩(shī)人自己，也指中國(guó)文人群體，乃至華夏兒女，是“小我”與“大我”的融合。

【解析】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。詩(shī)歌中的“我”是一個(gè)具體的形象，既是指自己，更是指文人群體，還指所有的中華兒女。詩(shī)歌中的“我”是和祖國(guó)的形象熔鑄在一起的。“我”代表了要為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)和發(fā)展承擔(dān)起責(zé)任，是擔(dān)起振興中華的歷史使命的一代人。據(jù)此理解作答即可。

2．這不僅僅是走過(guò)“文革”的青年一代的情感歷程，而且也是中華民族心靈歷程的高度概括。

【解析】本題考查對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解。詩(shī)歌中的“我”是一個(gè)具體的形象，既是指詩(shī)人自己和“文革”的青年一代文人群體，還指所有的中華兒女。詩(shī)歌中的“我”是和祖國(guó)的形象熔鑄在一起的。所以，詩(shī)歌中的“迷惘”“深思”“沸騰”反映了中華民族的情感歷程。據(jù)此理解作答即可。

3．原因：一是以“小我”之情反映“大我”之情，感情深刻真摯，將歷史的縱深感和現(xiàn)實(shí)的超越感合二為一，形成了強(qiáng)大的沖擊力。二是詩(shī)人繼承了中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的抒情手法并發(fā)展了它，運(yùn)用了如象征、隱喻，尤其是新鮮、準(zhǔn)確、包容性很強(qiáng)的意象，使表述極具張力，給讀者的“再加工”提供了廣闊的空間，也使文字所負(fù)載的信息更加豐富。

【解析】本題考查對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作手法的理解。此詩(shī)的藝術(shù)力量不僅在于詩(shī)人用新奇意象來(lái)關(guān)照內(nèi)心的情感記憶，描繪了祖國(guó)深重的災(zāi)難與貧困，以及新生的希望，光明的前程，以“小我”之情反映“大我”之情，感情深刻真摯；而且還在于詩(shī)人把自己擺進(jìn)歷史與未來(lái)相交錯(cuò)的現(xiàn)實(shí)中，繼承并發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的抒情手法，對(duì)祖國(guó)的過(guò)去和將來(lái)進(jìn)行了深刻的思考，表達(dá)了深摯的熱愛(ài)和獻(xiàn)身的決心；三是結(jié)構(gòu)上，一反過(guò)去某些詩(shī)歌的浮泛與“神話”式的歌頌，從一個(gè)別致的角度來(lái)吟唱贊美祖**親的歌，表現(xiàn)經(jīng)過(guò)十年浩劫后人們對(duì)于祖國(guó)的認(rèn)識(shí)、思考和情感。據(jù)此理解作答即可。

4．比喻，如“我是你簇新的理想”等，形象生動(dòng)地描摹出新生的充滿希望的祖國(guó)的形象。

【解析】本題考查修辭手法及其作用。詩(shī)句中把“我”喻為“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”，運(yùn)用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出新生的充滿希望、充滿生機(jī)和活力的祖國(guó)形象。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的信心。

5．第三節(jié)詩(shī)主要運(yùn)用了“簇新的理想”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”等意象，這些意象都具有嶄新、希望的特點(diǎn)，這恰是詩(shī)人從痛苦壓抑走向希望的表現(xiàn)，她為祖國(guó)的復(fù)蘇而興奮不已。

【解析】本題考查對(duì)詩(shī)歌中作者情感的理解與分析。詩(shī)歌的第三節(jié)描寫現(xiàn)實(shí)，以“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等一系列密集的意象，表達(dá)了剛從“大躍進(jìn)”“文革”的噩夢(mèng)中蘇醒過(guò)來(lái)，實(shí)事求是，思想解放后的那種“帶淚的笑”。走過(guò)艱難和曲折，在新的時(shí)代來(lái)臨之際，“我”將帶著“簇新的理想”和祖國(guó)一起奮飛和奔跑，表達(dá)了詩(shī)人的希望和歡欣。據(jù)此理解作答即可。

6．（1）“水車”代表的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，而“破舊的老水車”則表示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的原始、落后。

（2）“熏黑的礦燈”表示工業(yè)生產(chǎn)方式的落后。象征祖國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)處于貧窮落后的狀態(tài)。

【解析】本題考查對(duì)詩(shī)歌意象的理解。客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象就是意象，“意”源于內(nèi)心并借助于“象”來(lái)表達(dá)，“象”其實(shí)是“意”的寄托物。（1）詩(shī)句中的“水車”代表的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，用“破舊”加以修飾，則表示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的原始和落后。（2）“礦燈”表示工業(yè)生產(chǎn)方式，用“熏黑”加以修飾，則表示工業(yè)水平的落后。象征祖國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)處于貧窮落后的狀態(tài)。據(jù)此理解作答即可。

7.死不瞑目，要親眼看到革命勝利的那一天。表現(xiàn)革命必勝的信心。

8.1927～1936，即第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)。勉勵(lì)幸存者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報(bào)告慰死者。

9.(1)反革命的黑暗勢(shì)力(2)廣大人民群眾的力量

10.“抓住”“熄滅”突出大海的巨大聲勢(shì)和強(qiáng)大力量。

11.①用反復(fù)的修辭手法強(qiáng)化了海燕作為“信使”的極度興奮喜悅之情,預(yù)示著黑暗的沙皇統(tǒng)治行將崩潰,一場(chǎng)人民革命即將到來(lái),表現(xiàn)出無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者高度的智慧和對(duì)時(shí)代歷史劇變的敏銳的預(yù)見性。②用祈使句的形式,鼓舞人心,這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言,表達(dá)了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂(lè)觀主義精神。

12.象征意義:勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、自信,富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的先驅(qū)。

示例值得贊頌,現(xiàn)在雖處和平年代,但生活中仍有許多困難和挫折需要我們?nèi)?zhàn)勝,我們應(yīng)學(xué)習(xí)海燕樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的精神,勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

13.(6分)詩(shī)歌用鮮明生動(dòng)的形象，否定了依附式的愛(ài)情模式，張揚(yáng)了女性的自尊自立的人格精神，歌頌了偉大的愛(ài)情。

14.（4分）橡樹指男子漢（2分），凌霄花和癡情的鳥兒是指那些缺乏獨(dú)立人格的女性（2分）。

15.（6分）用“絕不”表示作者堅(jiān)決的否定，用“不止”，因?yàn)槿础㈦U(xiǎn)峰等，盡管可以給情侶帶來(lái)溫暖、慰藉，但如果僅止于這些的話，女性還是處于陪襯位置，女性的獨(dú)立人格仍未顯現(xiàn)出來(lái)，肯定中有否定。

16.（4分）

A

C