第一篇：中國人民大學哲學系中國傳統文化概論教學大綱之緒論

中國人民大學哲學系中國傳統文化概論教學大綱之緒論

本章教學目的：

1、使同學了解什么是傳統。

2、什么是文化。

3、認識中國文化的源流、特點、精神，增強熱愛祖國的情感，以及建設社會主義新文化的信心。

學時分配：3學時

教學環節：課堂教學

主要內容：

第一節 傳統和文化釋義

傳統是指人類創造的不同形態的特質經由歷史凝聚而沿傳著、流變著的諸文化因素構成的有機系統。

文化有廣義和狹義之分。廣義是指人類在實踐交往中所建構的各種方式和成果的總體。狹義是指人們的觀念或精神形態的總和。

第二節 中國傳統文化的結構和特點

一、多樣并包性結構。中國文化有五千多年歷史，在漫長歲月中形成各具特色的陰陽、儒、墨、名、法、道德六家，后由印度傳入佛教各宗派。可見中國傳統文化并非單一的，而是多元的和合體。其表現為：百家爭鳴的形式；互相辯論的風氣；兼容并包的政策。由此，中國文化到宋代，無論在政治、經濟、文化，還是科學技術、文學藝術、典章制度都成為世界文明的高峰。

二、開放互補性結構。中國傳統文化并非只是封閉的、保守的，它的主導方向是開放的，能不斷吸收各種不同的文化思想和外來的思想，而轉化為自己的文化，同時又不把自己已有的文化思想絕對化，而不斷建構新的理論形態。其表現是：儒、釋、道的綜合與排斥；儒家與道家的互補與對立，正面與負面，形而上與形而下，入世與超世等。

三、經世實用性結構。中國傳統文化的旨趣所在，不在于虛空的玄想，而在于講求務實的精神和形而下的百姓日用之學。其表現為制民之產，知行合一。

第三節 中國傳統文化的精神生命

一、整體精神。整體價值的內在深層蘊涵，是整體意識。個體價值融入整體價值之中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神。

二、人本精神。以人為中心原則，“天地之性，人為貴”，人為萬物之靈，人為邦本，仁者愛人，以民為貴、君為輕、社會稷次之的思想精神。

三、和合生生精神。春秋時史伯說：“夫和實生物，同則不繼。以他平他謂之和”。如五行和合或陰陽和合化生萬物，是多樣性的異質、異性要素對待統一，便是和。生生是天地最基本的、最一般的德性。

四、自強不息精神。《周易·乾·象傳》：“天行健，君子以自強不息”。中華民族就是依賴此精神，創造了燦爛的古代文化而成為世界文明古國；并延續到現代，而沒有中斷，這是與其他三大文明的不同之處。

五、尊師重教精神。中國自古以來形成一套從胎教、宗教到社會環境教育，從太學、州學、縣學到大學、小學、書字、私熟等完整教育體系，保證了各級人材的培養和人的品質、道德水平的提高，為社會繁榮發展提供了人材。

六、文化主體精神。“天下興亡，匹夫有責”的意識，中國知識分子的強烈的社會責任感。

思考題：

1、中國傳統文化的特質。

2、中國傳統文化的現代化。

參考書：

張立文著：《傳統學引論――中國傳統文化的多維反思》，中國人民大學出版社1989年版。

張岱年、方克立主編：《中國文化概論》，北京師范大學出版社1994年版。

第二篇：中國人民大學哲學系中國傳統文化概論教學大綱之佛教文化

中國人民大學哲學系中國傳統文化概論教學大綱之佛教文化

本章教學目的：

1、了解佛教文化發展的歷史概況。

2、認識佛教文化的基本思想內涵。

3、把握佛教文化與中國傳統文化的關系。

學時分配：9學時 教學環節：課堂講授

主要內容：

第一節 印度佛教發展略史

一、佛教的創立和歷史背景

社會背景 思想背景

二、釋伽牟尼的生平和創教活動

釋伽牟尼的生平釋伽牟尼的創教活動

三、原始佛教的基本思想

四諦 十二因緣 三法印

第二節 部派佛教

一、佛教的根本分裂及部派的分化

佛教根本分裂的原因 佛教的主要部派

二、部派佛教與原始佛教、大眾部與上座部的主要分歧

宗教實踐方面 宗教理想方面 哲學理論方面

三、大乘佛教

（一）佛教大乘與小乘的分裂及其異同

1、大乘與小乘的分裂

2、大乘與小乘的主要分歧

對佛的看法的分歧 最高理想的分歧

修持方法的分歧 理論學說的分歧

3、大乘佛教對小乘佛教的批判繼承

（二）大乘佛教的主要派別

1、大乘中觀學派 大乘中觀學派的形成 大乘中觀學派的基本思想

2、大乘瑜伽行派 大乘瑜伽行派的形成 大乘瑜伽行派的基本思想

四、密教

1、密教的形成

2、密教的基本特點

五、印度佛教的向外傳播

1、北傳佛教 漢傳佛教 藏傳佛教

2、南傳佛教

第二節 中國佛教略史

一、佛教的傳入

1、佛教傳入中國內地的時代

2、佛教傳入中國內地的路線

陸路 海路

3、佛教傳入中國內地后的基本情形 佛教與中國傳統固有文化的沖突 佛教與中國傳統固有文化的依附

二、兩晉南北朝時期中國佛教思想的發展

（一）兩晉之際的大乘般若學思潮

1、兩晉之際的大乘般若學的興起

社會背景分析 思想背景分析

2、六家七宗

本無宗 本無異宗 心無宗 識含宗

幻化宗 緣會宗 即色宗

3、僧肇對“六家七宗”的批判總結

（二）晉宋之際的大乘涅pan學

1、從大乘般若學向大乘涅pan學的轉向

社會原因

理論自身的邏輯發展 大乘《涅pan經》的翻譯

2、竺道生與涅pan學

3、南北朝時期的中國佛教學派

涅pan師 毗曇師 成實師 三論師 地論師 攝論師 楞伽師

三、隋唐時期中國佛教宗派的創立

（一）從學派到宗派

1、宗派與學派的異同

2、中國佛教宗派形成的歷史條件

社會背景分析

佛教寺院經濟的獨立與發達 佛學思想的成熟與中國化

（二）中國佛教的主要宗派

1、天臺宗

天臺宗的創始人智yi。天臺宗的基本思想

2、三論宗 三論宗的創始人吉藏 三論宗的基本思想

3、唯識宗

唯識宗的創始人玄奘和窺基

唯識宗的基本思想

4、華嚴宗 華嚴宗的創始人法藏 華嚴宗的基本思想

5、禪宗 禪宗的創始人惠能 禪宗的基本思想

四、隋唐以后中國佛教的衰微

1、隋唐以后中國佛教發展的基本趨勢

佛教諸宗的融合

佛教與儒家、道家（包括道教）的融合

2、佛教衰微的原因 佛教衰微的原因 佛教衰微的特征

思考題：

1、簡述佛教“四諦”說的主要內容。

2、解釋佛教術語“緣起”。

3、佛教的“三法印”是什么？

4、列舉中國佛教的主要宗派及其創始人名稱。

第三篇：中國人民大學哲學系中國傳統文化概論教學大綱之美學藝術思想

中國人民大學哲學系中國傳統文化概論教學大綱之美學藝術思想

本章教學目的：

使學生知道中國傳統美學基本思想和傳統藝術式樣。主要為：

1、理解中國傳統美學和藝術的獨特性。

2、理解中國傳統美學思想何以是這種方式而不是其它方式。

3、理解中國藝術的特點和特殊魅力。

學時分配：6學時

教學環節：課堂教學

主要內容：

第一節： 中國美學思想的發生

一、中國原始社會到先秦的藝術及其所包含的美學思想。原始儀式（禮）的演變和原始藝術的演變及其里面所包含的審美法則

二、原始彩陶。原始彩陶在原始禮的功能作用，彩陶圖案的演化及其里面所

包含的中國審美法則，這些法則對后世審美和藝術的影響

三、青銅紋飾。青銅紋飾在上古文化的重要功能，青銅紋飾的演化及其包含的審美法則，這些法則對后世審美的藝術的影響。

四、中國美學思想在先秦的基本定型――文：審美對象理論；觀：審美觀照

理論；樂：審美感受理論。

第二節 中國主要藝術門類及其美學思想

一、中國藝術的門類結構及其美學基礎，以美學基本原則講解藝術

二、詩：詩的形式分析，析出美學原則，析出文化關聯。

三、畫：兩大類中國畫的特點，美學原則，文化關聯。

四、建筑：分析故宮和頤和園，美學原則，文化關聯。

第三節 佛教藝術與美學

一、通過佛教藝術與美學講解中國美學藝術對外來藝術的吸收與改造

二、塔：從印度到中國

三、石窟：從印度到中國（包括窟型、雕塑、壁畫的變化）

四、中國寺廟與中國美學

思考題：

1、青銅紋飾重組變形包含的美學思想和文化意義。

2、律詩的形式與美學與文化的多重意義。

3、塔在中國產生的美學與文化變化。

第四篇：中國傳統文化教學大綱

中國傳統文化教學大綱

課程名稱：中國傳統文化 課程編號：051004 英文名稱：China's traditional culture 學時學分：36/2 課程性質：公共選修課（通識教育課）開設學期：不限

課程簡介：本課程結合文化學的一般知識，介紹中國傳統文化的類型、特點、價值取向、基本精神及歷代哲學、宗教、倫理道德、禮儀制度、婚喪嫁娶、衣食住行、風俗習慣、文學藝術、科學技術、教育科舉等，并就傳統文化的各個側面做出評析，對中西文化的差異做出比較。旨在通過對博大精深的中國傳統文化的講授，提高學生的人文素養，更好地繼承、創新和發展成就燦爛的中國傳統文化。第一章 緒論（6學時）第一節 文化概論

一、文化的本義與定義（重點、難點）

二、文化的構成與分類（重點、難點）

三、文化的特征與功能 第二節 中國傳統文化概論

一、中國傳統文化的界定與定義

二、中國傳統文化的環境與條件

三、中國傳統文化的類型與特點（重點）

四、中國傳統文化的價值取向與基本精神（難點）

五、中國傳統思想文化的發展歷程 第二章 中國傳統哲學（2學時學）第一節 中國傳統哲學的發展演進

一、哲學是文化的核心

二、歷代哲學思想

第二節 中國傳統哲學民族精神（重點、難點）

一、天人協調精神

二、入世濟世精神

三、理想主義精神

第三章 中國傳統宗教（4學時）第一節 中國原始宗教

一、自然崇拜

二、祖先崇拜

三、生殖崇拜

四、上帝崇拜

第二節 中國傳統佛教

一、佛教原始教義

二、佛教在中國的傳播與流布（重點）

三、佛教組織與佛教習俗 第三節 中國傳統道教

一、道教的形成（難點）

二、道教的發展演變

三、道教信仰

四、伊斯蘭教

五、民間秘密宗教

第四章 中國傳統倫理道德（2學時）第一節 中國傳統倫理思想

一、中國傳統倫理思想的基本內容

二、中國傳統倫理思想的發展歷程 第二節 中國傳統道德規范（重點）

一、仁、義、禮

二、忠孝、誠信 三、三綱五常、三從四德

第三節 中國傳統修身之道與理想人格

一、傳統修身之道

二、傳統理想人格

第五章 中國傳統禮儀制度（4學時）第一節 中國傳統五禮

一、吉禮

二、嘉禮

三、賓禮

四、軍禮

五、軍禮

第二節 中國傳統婚姻習俗

一、中國古代婚姻形態的嬗變 二、一夫一妻制下的婚姻形式（重點、難點）

三、歷代婚姻禮俗（重點、難點）

四、關于離婚問題

第三節 中國傳統喪葬習俗（重點、難點）

一、埋葬習俗

二、喪禮習俗

三、喪服

第六章 中國傳統衣食住行（4學時）第一節 中國傳統服飾

一、冠、冕、巾

二、上衣下裳

三、鞋、襪 第二節 中國傳統飲食

一、中國古代飲食特征（重點）

二、主食、副食

三、傳統飲品

四、古代炊食具 第三節 中國傳統建筑

一、民居

二、宮殿

三、古代建筑特點（重點、難點）第四節 中國古代交通工具

一、車

二、船

三、轎

第五節 中國傳統節日

一、春節

二、元宵節、清明節、端午節 三、七夕節、中秋節、重陽節 第七章 中國傳統文學藝術（2學時）第一節 中國傳統文學

一、詩詞

二、散文

三、小說

四、戲劇

第二節 中國傳統藝術

一、繪畫（重點）

二、書法（重點）

三、音樂

四、戲曲

五、舞蹈

第八章 中國傳統科學技術（2學時）第一節 中國傳統天文歷法

一、天象觀測與認識的不斷發展

二、歷法修訂的日臻完善 第二節 中國傳統醫藥學

一、中醫學的發展（重點、難點）

二、藥物學的成就 第三節 中國傳統數學 一、十進位制、籌算與珠算

二、勾股定理與圓周率

三、《九章算術》

四、其他成就

第四節 中國傳統科技發明 一、四大發明

二、絲綢與陶瓷技術（重點、難點）第九章 中國傳統教育科舉（2學時）第一節 中國傳統教育

一、形式多樣的教育機構

二、內容豐富的教學原則和方法 第二節 中國古代科舉制度（重點、難點）

一、科舉以前的選官制度

二、科舉制的產生與發展（重點）第十章 中國傳統謀略（4學時）第一節 中國傳統政治謀略

一、姜尚的政治謀略

二、老子的政治謀略

三、孔子政治謀略

四、諸葛亮的政治謀略

五、其它政治謀略

第二節 中國傳統軍事謀略（重點、難點）

一、中國古代軍事謀略特點 二、三十六計

第三節 中國傳統人生謀略

一、儒家的人生謀略

二、道家的人生謀略

三、其它人生謀略

第十一章 中國古代文物鑒賞（2學時）第一節 中國古代陶瓷

一、陶器

二、瓷器（重點）

三、陶瓷鑒賞 第二節 中國古代玉器

一、玉器簡介

二、玉器欣賞 第三節 中國古代青銅器

一、青銅器簡介（重點）

二、青銅器鑒賞 第四節 中國古代錢幣

一、古代錢幣簡介

二、古代貨幣鑒賞 第五節 中國古代兵器

一、古代兵器簡介

二、兵器鑒賞

第十二章 中西文化精神比較（2學時）第一節、中西自然觀比較（重點、難點）

一、中國文化“天人合一”式的自然觀

二、西方“主客二分”式的自然觀 第二節 中西價值取向比較（重點、難點）

一、中國整體主義的價值取向

二、西方個人主義的價值取向

第三節 中西思維方式比較（重點、難點）

一、注重“整體體悟”的中國傳統思維方式

二、擅長“個體分析”的西方思維方式

編撰：梁國楹5

第五篇：中國傳統文化教學大綱

中國傳統文化教學大綱

一、課程性質與教學目的 《中國文化概論》是江西師范大學通識教育人文與社會科學系列的課程。

本課程以學習和研究中華民族數千年所創造的燦爛文化為目的，使學生了解祖國的歷史文化，提高人文素質，增強民族自信心、自尊心和自豪感，培養高尚的愛國主義情操，從而創造中華民族的美好未來。

二、與相關課程的銜接和聯系

該課程內容十分豐富，涉及中國歷史、地理、經濟、政治、語言、文學、藝術、科技、教育、宗教、哲學等諸多領域，因為“文化”的內涵包羅了人類社會歷史的方方面面。因此本課程是對中國文學、社會學、歷史學、經濟學、語言學等課程的概括與總結，尤其注重中國文化的特點的分析與總結。

三、教學基本要求

本課程的教學，主要應培養學生運用辯證唯物主義的觀點，歷史地和科學地分析中國傳統文化的特點，準確而深刻地認識中華民族、認識中國的國情，以理性態度和務實精神去繼承傳統，創造新的先進文化。

四、課程的教學媒體構成與主要內容

1、文字教材：《中國文化概論》，國家教委推薦教材，張岱年、方克立主編，北京師范大學出版社出版。

2、音像教材：與本課程相關的錄音帶或錄像帶，如“中國文學”、“中國古代史”等課程的錄音、錄像，經典作品錄像等。

3、輔助教材：文、史、哲各類相關著作。

五、教學內容的重點與難點及教法建議

1、教學重點（*）與難點（△）

“文化”的內涵，△中國文化植根的經濟基礎和社會政治結構，*中國文化的類型和特點，△中國文化的基本精神，△中國傳統文化的價值系統，*中國傳統文化向近代的轉變。

2、教學法建議

由于本課程的內容博大精深，要求學生的知識面寬，所以必須強調要大量閱讀文史哲等方面的書籍；在教學時盡量采用討論，分析與總結的方法，采取理論與實際密切結合的方法，將典型事例與理論緊密結合起來，將典籍研習與社會考察結合起來。

六、教學中要注意的問題

1、由于課時有限而課程的內容較多（包括緒論近二十章），一定要掌握和突出重點。

2、注意與已學過的課程相聯系，如哲學、歷史、文學等方面的課程，力求達到融會貫通。

七、教學總課時、學分及考核方式

本課程課內學時為36課時，2學分。平時成績為總成績的20%，期末采用開卷考試，占總成績的80%。

八、各章節教學進度及安排

緒論（2課時）

掌握“文化”的內涵與界說，了解中國文化與中國傳統文化的概念，認識學習《中國文化概論》的目的、意義，了解學習方法。

上編

第一章 中國文化的歷史地理環境（2課時）

認識地理環境對中國文化的作用與影響，理解地理環境對開放與封閉的影響。第二章

中國文化植根的經濟基礎（2課時）

了解中國古代社會經濟的主體特點，傳統自然經濟的發展階段及形態，研究中國資本主義萌芽迂緩的原因，掌握中國傳統自然經濟對文化發展的影響。第三章

中國文化依賴的社會政治結構（2課時）

了解宗法制度與專制制度的產生與確立，在其影響下中國傳統社會結構的特征，比較中國與歐洲政體的差異，理解傳統社會結構對中國文化的影響。第四章

中國傳統文化的發展歷程（2課時）

了解上古中國文化的發生，殷商西周時期：從神本走向人本，春秋戰國時期：中國文化的“軸心時代”，秦漢時期的一統帝國與文化一統，魏晉南北朝亂世中的文化多元走向，文化隆盛的隋唐時代，兩宋時期理學建構與市井文化勃興，遼夏金元時期游放文化與農耕文化的交融，明清的文化專制與啟蒙、開新。

第五章

多民族文化融合與中外文化交匯（2課時）

了解中華各民族的農耕文化、游牧文化、山地游耕文化的交融，了解中外文化的兩次大交匯。

中編

第六章 中國語言文字和典籍（2課時）

掌握漢語和中國文字的特點，以及其人文精神，了解中國古代文化典籍的基本分類與成就。第七章

中國古代科學技術（2課時）

了解中國科學與技術的偉大成就，理解中國科技近代落后的原因。第八章

中國古代教育（2課時）

掌握中國古代的教學思想的特點，認識重教的傳統的意義。第九章

中國古代文學（2課時）

了解中國古代文學在文化中的地位、成就，認識中國古代文學的文化特征。第十章

中國古代藝術（2課時）

了解輝煌的中國遠古藝術、古代藝術的各類成就，認識中國古代藝術的內在精神境界。第十一章

中國古代史學（2學時）