第一篇：附屬職校學(xué)生零距離感受“嶺南文化”

附屬職校學(xué)生近距離感受“嶺南文化”（圖片新聞）

為了讓學(xué)生們近距離了解戲曲藝術(shù)，觸摸傳統(tǒng)文化，加深對廣東粵劇這一世界級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目的認(rèn)識和了解，從而更好地發(fā)揚和傳承廣東的粵劇文化，同時響應(yīng)廣州市委宣傳部“我的中國夢——2014廣州市文化下基層惠民演出暨粵劇進(jìn)校園活動”的要求，5月30日下午，廣州粵劇團(tuán)來到了同和校區(qū)，為附屬職校的部分師生和干休所老干部獻(xiàn)上了一場“嶺南文化”的視覺盛宴。

外語職業(yè)學(xué)校：何孜穎圖片：廣州粵劇團(tuán)2014年6月4日

第二篇：零距離感受美國教育

零距離感受美國教育

——參加2011年第十五期深圳赴美海培班學(xué)習(xí)總結(jié)

經(jīng)過層層選拔，我很有幸成為“2011年第十五期赴美海培班”的一名學(xué)員，從4月6日起到7月10日止順利地完成了為期三個月的學(xué)習(xí)“充電”之旅，尤其是在5月17日到7月10日這8周時間里，奔赴美國近距離接觸、考察了美國的教育，受益良多，也思考了很多。

我們此次主要進(jìn)行了四方面的學(xué)習(xí)和考察活動。

一是英語學(xué)習(xí)。在紐約圖書館旁邊的一棟大樓里面（位于第五大道43街），我們每周三下午都從住地宿舍走路或乘地鐵到此進(jìn)行每次為期2小時的英語提高學(xué)習(xí)（English Language Class at institute for Immigrant Concems）。

二是理論研修。我們在紐約圣文森山大學(xué)位于曼哈頓區(qū)的教學(xué)點（圣文森山大學(xué)在第二大道65街有1棟大樓為它的教學(xué)點，這是我們此行赴美的主要學(xué)習(xí)地）一共聽了Dr.Angela Parrino（Educ Practices&Tchg strategies）、Visiting Prof.Ron Woo、Prof.Maria Petrosanti、Prof.Chris Anderson、Prof.Robert Tobias(From NYU)、Prof.Ron Scapp（From CMSV）等6位教授共19節(jié)課，并且參觀了位于曼哈頓區(qū)的教師聯(lián)合工會（The United Federation of Teachers，簡稱UFT）以及圣約翰教堂、科學(xué)館、太空中心、自然歷史博物館、NYU Smile Bus、西點軍校等學(xué)校教育共享的社會資源。

三是社會考察。通過參觀考察美國國會、白宮、林肯紀(jì)念堂、華盛頓紀(jì)念碑、二戰(zhàn)紀(jì)念碑、韓戰(zhàn)紀(jì)念碑（我們國內(nèi)稱抗美援朝）、越戰(zhàn)紀(jì)念碑、五角大樓、國家藝術(shù)中心、自然博物館、杰弗森紀(jì)念堂、巴爾的摩海港、費城獨立廳、自由鐘、波士頓自由之路、舊金山市政中心、漁人碼頭、九曲花街、金門大橋、洛杉磯星光大道、環(huán)球影城（制片廠）、84年奧運會體育中心、NBA湖人隊體育館、圣地亞哥軍港（“中途島”號航母退役處）、OLD TOWN、DEL CORONADO酒店、十七里海灣、紅杉樹國家公園、紐約中央公園、帝國大廈、自由女神、華爾街、聯(lián)合國總部、二戰(zhàn)“無畏號”航母與“咆哮號”核潛艇、唐人街（包括曼哈頓、法拉盛、波士頓、舊金山等多所城市或地區(qū)的唐人街）、世貿(mào)遺址“歸零地”、布魯克林大橋、中央車站、洛克菲勒中心、林肯音樂中心、百老匯、時代廣場、紐約市政廳、第五大道、圣帕特里克教堂、圣保羅教堂、大都會博物館、現(xiàn)代藝術(shù)博物館、格林尼治村（“同性戀”大本營）、尼亞加拉瀑布、千島群島、大西洋城等地，比較深入地了解了美國的國家政治體制、科技教育、歷史文化、宗教信仰、民風(fēng)習(xí)俗、價值觀念、社會生活等。

四是教育考察。我們一共參觀了UFT（位于華爾街的教師聯(lián)合工會）和18所學(xué)校：4所公立學(xué)校、3所私立學(xué)校，1所特殊學(xué)校、1所軍校和9所大學(xué)，主要包括PS255 school（布魯克林區(qū)公立學(xué)校，K-5）、PS161 school（曼哈頓上東城黑人區(qū)公立學(xué)校，K-8）、PS183 school（利用周末參觀的學(xué)校，周六學(xué)校成為曼哈頓上西城著名的跳蚤市場）、MOTT school（曼哈頓上東城的藍(lán)帶學(xué)校，屬于公立學(xué)校的特許學(xué)校，6－8）、PORTLEDGE school（長島的一所著名中小幼私立學(xué)校，K－12）、LREI school（曼哈頓中小學(xué)私立學(xué)校，支持同性戀的學(xué)校，K-12）、HENRY school（幾所學(xué)校共用一棟教學(xué)樓，一樓有太空館）、CHURCHILL school（特殊學(xué)校）、WEST POINT(美國著名的西點軍校)等；9所大學(xué)分別是哈佛大學(xué)（馬薩諸塞州波士頓市劍橋城）、耶魯大學(xué)（康乃狄格州紐黑文市）、普林斯頓大學(xué)（新澤西州普林斯頓市）、哥倫比亞大學(xué)（紐約州紐約市曼哈頓區(qū)）、賓州大學(xué)（賓夕法尼亞州費城市）、斯坦福大學(xué)（加利福尼亞州斯坦福市）、麻省理工大學(xué)（馬薩諸塞州波士頓市劍橋城）、紐約大學(xué)（紐約市曼哈頓區(qū)，公立大學(xué)）、亨特學(xué)院（曼哈頓上城68街的一所私立城市大學(xué)）、圣文森山大學(xué)（校本部在紐約市布朗克斯區(qū)哈德遜河畔，十九世紀(jì)初是由天主教會主辦的一所女子私立學(xué)校，現(xiàn)在它逐步演變成一所以培養(yǎng)教師和護(hù)士為主的學(xué)校）等9所全世界著名的大學(xué)（其中前5所大學(xué)為美國常春藤大學(xué)盟校）。

在美國考察的這8周時間里，我時刻以觀察、疑問、比較、思考、尋求的思維去審視美國的教育，時刻把我們的教育教學(xué)放在心上，如饑似渴地獲取更多的信息，尋求更多的思想碰撞。通過考察，我感受到了美國的風(fēng)土人情、社會體制、風(fēng)俗習(xí)慣，近距離、全方位、多層次地了解了美國的教育體制、教育方法、運行方式、學(xué)生管理、校園文化、評價機(jī)制等，更深層次地與我們的教育相比較，更深層次地思考我們的教育的優(yōu)勢和不足之處，以取長補短。

有人說，美國教育的發(fā)展是一個奇跡，從獨立建國至今不過200多年的時間，美國卻一躍成為教育超級大國，其中必然有著許多我們所不具備的優(yōu)勢，而且在他們的教育基因中，有許多是值得我們借鑒學(xué)習(xí)的東西。但是，毫無疑問，這并不意味著我國的教育基因就不如美國，我們的教育就要克隆美國。我們要清醒地看到，不能盲目照搬美國的教育形式，而要善于學(xué)習(xí)他們教育的思想方法；我們學(xué)到的不能只是皮毛，是形式上的架子，而要是教育的精髓和先進(jìn)的理念。

今天，我們已經(jīng)深深地感受到了全球化的浪潮，信息時代經(jīng)濟(jì)飛速跳動的脈搏；明天，我們更將融入到一個更加開放的國家環(huán)境中。我們的教育應(yīng)該放眼整個世界，著眼于國家未來，既要看到未來光輝的前景，也要看到面臨的前所未有的巨大挑戰(zhàn)。我們要堅持“面向國際化、凸顯個性化、實現(xiàn)現(xiàn)代化”的教育理念，走國際理解教育之路。我們不僅要讓學(xué)生了解世界、吸納多元文化因素；同時，還可以讓學(xué)生形成從全人類利益、全球觀點出發(fā)思考問題，理解國際社會，關(guān)心和寬容異國文化的國際精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的國際理解的態(tài)度，樹立全球意識、地球主人翁意識以及國際和平主義意識。

三個月,在人生的長河里,只是一瞬,但在我們的心中,卻可是永恒??

2011年7月28日

第三篇：零距離感受美國教育

零距離感受美國教育

——培養(yǎng)“聰明的孩子”還是“智慧的孩子”

為了更多的了解美國的基礎(chǔ)教育，在韋斯特布魯克高中，我又和劉偉等老師進(jìn)行了幾次座談。劉老師是教漢語的，江西人，她的大學(xué)學(xué)業(yè)是在國內(nèi)和美國連續(xù)而完成的，來美國已經(jīng)12年了。她的孩子正在美國讀書。因此他對中美的基礎(chǔ)教育相對比較熟悉。我問劉老師：“對中美的基礎(chǔ)教育你是怎么看的？”

她說：應(yīng)該說美國的基礎(chǔ)教育也有不少問題，中國的基礎(chǔ)教育應(yīng)該開放借鑒美國教育優(yōu)秀的成分，但應(yīng)該繼續(xù)抓住關(guān)注教學(xué)質(zhì)量這個根本。這是中國的優(yōu)勢，然后在學(xué)生能力發(fā)展上下點功夫。對一些過分的東西適當(dāng)做一下調(diào)整，比如說理科，不要把內(nèi)容搞得太深，縮減一些課時，多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，組織能力，多參加一些活動。這使我更感到目前我們山東省實行的規(guī)范辦學(xué)行為是多么必要，多么有意義。

通過座談交流，我了解到：培養(yǎng)“考生”還是培養(yǎng)“學(xué)生”是中美基礎(chǔ)教育的根本區(qū)別，也是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。“考生”是以“學(xué)會”為目的的尋找已知世界的現(xiàn)成答案者，“學(xué)生”是以“會學(xué)”為手段的探索未知世界者。一字之差，千里之遙。奧林匹克競賽需要“考生”去回答現(xiàn)成的答案，諾貝爾獎需要“學(xué)生”去探索未知世界的東西。……

我們的基礎(chǔ)教育重視的是培養(yǎng)聰明的孩子，美國的基礎(chǔ)教育重視的是培養(yǎng)智慧的孩子。

以數(shù)學(xué)為例，我國一直強調(diào)，基本概念和基本運算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以中小學(xué)就是在完全拋開計算器的前提下，讓大腦得到最充分的計算訓(xùn)練。其具體操作策略就是“題海戰(zhàn)術(shù)”，多算、多演、多練。而且計算數(shù)字越復(fù)雜，位數(shù)越多，似乎其數(shù)學(xué)水平就越高，數(shù)學(xué)思維能力就越強，發(fā)展?jié)摿驮酱蟆Ｈ欢诿绹具\算不受重視。在他們看來，計算器既然算得又快又準(zhǔn)，我們又何必勞神費力的用腦去算呢？人腦完全可以節(jié)省下來去做機(jī)器偶做不了的、更富創(chuàng)造力的工作。他們所強調(diào)的“基礎(chǔ)”更多的是指大腦在充分利用計算機(jī)的前提下，放棄發(fā)展那些屬于計算機(jī)的工作領(lǐng)域所需要的能力，只發(fā)展那些屬于計算機(jī)無法工作的領(lǐng)域所需要的能力。緣此就不難理解：為什么在閉卷筆試的考試形式下，美國學(xué)生總比不過中國學(xué)生，而在隨意可以使用各種信息工具的現(xiàn)實研究中，中國學(xué)生就遠(yuǎn)不是美國學(xué)生的對手了。

中國的基礎(chǔ)教育不僅把“基礎(chǔ)”窄化為知識，而且在“打好基礎(chǔ)”的名義下將知識基礎(chǔ)“扎實”到了極致。如：一個字或詞一次重復(fù)寫十遍、數(shù)十遍甚至幾百遍，同樣題目的作文要間或性的寫若干次直至成型模式化，成排成行的口算題要無數(shù)次地反復(fù)練習(xí)直至能脫口而出。孩子們的大好時光幾乎都消耗在了這種無休無止、索然無味的“基礎(chǔ)”訓(xùn)練上。

美國的教學(xué)強調(diào)基礎(chǔ)教育的“創(chuàng)造性至上”，是用來自現(xiàn)實生活的研究課題方式讓孩子們解決問題，其中的任何問題都沒有設(shè)定“標(biāo)準(zhǔn)答案”，充分讓孩子發(fā)揮創(chuàng)造力去尋求答案。如在一堂“水的蒸發(fā)”的科學(xué)課上，孩子們一個個都猶如小科學(xué)家，圍繞杯子里的水位為什么降了的問題，展開想象，分工合作，詳細(xì)記錄不同情境下的實驗數(shù)據(jù)，嚴(yán)整自己的假設(shè)是否正確，再給其他小朋友演示出來。教師們也會從孩子好奇的問題入手，鼓勵孩子們大膽假設(shè)。美國孩子在學(xué)習(xí)中顯得更加“自由”，他們的一切設(shè)想都是可以被接受的。

選自韓忠玉《零距離感受美國教育》中國青年出版社2010版

第四篇：職校學(xué)生獎懲制度

職校學(xué)生獎懲制度

第一章

總則

第一條

為了認(rèn)真貫徹落實國家有關(guān)法律法規(guī)和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮貌習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生奮發(fā)向上的積極性，特制訂本獎懲制度。

第二條

樹立以行為規(guī)范為準(zhǔn)則，公道功勞為基礎(chǔ)，違紀(jì)犯規(guī)為依據(jù)的賞罰標(biāo)準(zhǔn)。誰立功，誰受賞；誰違紀(jì)，誰受罰。

第三條

堅持教育和處罰相結(jié)合的原則，獎優(yōu)罰劣，從嚴(yán)治校。即用獎勵的方法，激勵斗志，樹立正氣，引人向上；又采取懲治的手段，鞭策落后，推人向上。

第四條

擾亂社會秩序、妨害公共安全、侵犯公民人身權(quán)利和公私財產(chǎn)，依照《中華人民共和國刑法》和《中華人民共和國治安管理處罰法》的規(guī)定，將提交有關(guān)部門依法追究刑事責(zé)任和接受治安處罰；違反《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校規(guī)定的各項規(guī)章制度的，依照本制度第三章有關(guān)條款處分。

第二章

獎勵

第五條

學(xué)校鼓勵在學(xué)習(xí)、工作、技能、文體和精神文明等方面做出一定成績的學(xué)生，凡符合本制度者，都可以得到相應(yīng)的獎勵，有關(guān)獎勵的決定應(yīng)記入本人檔案。

第六條

獎勵類別和評比條件 A、三好學(xué)生及評比條件

1、自覺遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的各項規(guī)章制度，平時能起模范帶頭作用，有一定的威信，操行成績在85分以上或優(yōu)秀等級。

2、熱愛專業(yè)，學(xué)習(xí)刻苦，各科成績優(yōu)良，期末總分平均成績85分以上，技能成績優(yōu)秀。

3、積極參加文體活動，堅持體育鍛煉，具有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，體育成績達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》或體育成績在75分以上。

4、關(guān)心學(xué)校，熱愛集體，積極完成集體交給的各項任務(wù)，在勞動值周時被評定為優(yōu)秀，樂意為學(xué)校、班級和同學(xué)做好事。

5、帶頭嚴(yán)守校紀(jì)校規(guī)，勇于開展批評和自我批評，對不良傾向敢說敢管。

B、優(yōu)秀學(xué)生干部（干事）及評比條件

1、在校團(tuán)委和學(xué)生會中擔(dān)任一定職務(wù)的學(xué)生干部（干事）。

2、本職工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，忠實肯干，無私為同學(xué)服務(wù)。

3、在同學(xué)中處處以身作則，時時模范帶頭，并有一定的威信。

4、操行成績在85分以上或優(yōu)秀等級，學(xué)習(xí)成績良好，體育達(dá)標(biāo)。優(yōu)秀學(xué)生干部（干事）由政教處、團(tuán)委建立學(xué)生干部（干事）檔案，根據(jù)學(xué)生干部（干事）思想表現(xiàn)、工作實績等情況，由學(xué)校統(tǒng)一評選。

C、單項積極分子及評比條件

1、學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)期總評成績在全班前五名或在市級以上學(xué)科競賽中獲獎，可評為學(xué)習(xí)積極分子。

2、工作認(rèn)真，勞動積極，在勞動值周時被評定為優(yōu)秀，能積極完成學(xué)校、班級交給的任務(wù)，可評為工作積極分子（除參加學(xué)校評比的優(yōu)秀學(xué)生干部外的其他班干部均列入此項評比）。

3、熱愛專業(yè)，精通技術(shù)，在操作比賽、等級考核或技能大會操中成績突出，可評為技能積極分子。

4、積極參加各項文體活動，并獲得校級或校級以上名次者，可評為文體積極分子。

5、能樂意為同學(xué)做好事，見義勇為，模范遵紀(jì)守法，講究文明禮貌，對違反社會公德、影響學(xué)校榮譽的行為進(jìn)行勸阻，在學(xué)校精神文明建設(shè)中作出貢獻(xiàn)，操行成績在95分以上，可評為遵紀(jì)守法標(biāo)兵。

6、模范遵守《住校生管理細(xì)則》，擔(dān)任正、副寢室長，能嚴(yán)格管理寢室，在校文明寢室競賽中成績突出，可評為優(yōu)秀寢室長。

7、能積極參加社團(tuán)活動，表現(xiàn)突出或在有關(guān)比賽中獲獎，可評為社團(tuán)活動積極分子。

學(xué)習(xí)、工作、技能、文體、遵紀(jì)守法標(biāo)兵等單項積極分子，學(xué)期末各班每項推薦1-2名，報學(xué)校審批，優(yōu)秀寢室長、社團(tuán)活動積極分子兩項由學(xué)校根據(jù)工作實績，統(tǒng)一評選。

第七條

凡有曠課現(xiàn)象或受到學(xué)校警告及以上處分，操行成績在70分以下或良好等級以下者，均不能參加第六條規(guī)定的各類先進(jìn)的評比。考試科目有不及格者，不能參加三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部（干事）的評比。

第八條

三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部（干事）、單項積極分子獲獎?wù)撸瑧?yīng)填寫登記表存入個人檔案。學(xué)校召開表彰大會，授予榮譽證書。

第三章

違紀(jì)處分

第九條

堅持經(jīng)常教育，嚴(yán)格管理和必要的處罰相結(jié)合的原則，對輕度違反《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，采取“登記、扣分、曝光、教育、培訓(xùn)”的方法，正面引導(dǎo)，強化訓(xùn)練。

第十條 違紀(jì)學(xué)生的處分類別

1、警告

2、嚴(yán)重警告

3、記過

4、留校察看

5、勒令退學(xué)

6、開除學(xué)籍

第十一條

違反國家法律、法規(guī)，受到司法部門處罰者，視情節(jié)輕重給予記過，直至開除學(xué)籍的處分。違反校紀(jì)校規(guī)，情節(jié)極為嚴(yán)重者，給予勒令退學(xué)或開除學(xué)籍處分。

第十二條

策劃組織和煽動鬧事或拒絕、阻礙、不服從教師、學(xué)生干部或值周班管理，影響甚至擾亂正常教學(xué)秩序，視情節(jié)輕重，給予警告直至開除學(xué)籍處分。

第十三條

對打架斗毆、尋釁滋事者，作如下處理：

1、參與圍觀、起哄，故意擴(kuò)大事態(tài)者，給予嚴(yán)重警告或記過處分。

2、參與打架、動手者，視情節(jié)輕重給予嚴(yán)重警告、記過或留校察看處分。

3、策劃他人打架，造成后果者，給予記過或留校察看處分。

4、糾集校外人員來校打架或打群架，給予留校察看，直至開除學(xué)籍的處分。

5、持械打人或攜帶管制刀具者，給予勒令退學(xué)處分。

6、侮辱、毆打教職工者，給予開除學(xué)籍處分。

第十四條

對偷竊國家、集體或個人財物者，給予以下處分：

1、價值100元以下，給予警告或嚴(yán)重警告處分。

2、價值100元以上500元以下，給予記過或留校察看處分。

3、價值在500元以上或造成嚴(yán)重?fù)p失和危害者，給予勒令退學(xué)或開除學(xué)籍處分。第十五條

對故意損壞公物者，除照價賠償外，給予以下處分：

1、價值在100元以下，給予警告或嚴(yán)重警告處分。

2、價值在100元以上500元以下，給予記過或留校察看處分。

3、價值在500元以上或者造成嚴(yán)重?fù)p失和危害者，給予勒令退學(xué)或開除學(xué)籍處分。

第十六條

敲詐他人，根據(jù)情節(jié)輕重，給予嚴(yán)重警告及以上處分。第十七條

有流氓行為者（包括收看、傳播淫穢物品），視情節(jié)輕重給予記過、留校察看直至開除學(xué)籍處分。品行惡劣、道德敗壞且屢教不改者，給予勒令退學(xué)或開除學(xué)籍處分。

第十八條

進(jìn)入營業(yè)性舞廳、電子游戲室、錄像室、溜冰場、網(wǎng)吧、酒吧和音樂茶座等不適宜中學(xué)生活動的場所，或者擅自留宿在外，視情節(jié)輕重，給予警告直至開除學(xué)籍處分。

第十九條

對進(jìn)行賭博或為賭博提供條件者，給予以下處分：

1、首次違反，給予警告處分。

2、屢次參與賭博者，給予嚴(yán)重警告直至開除學(xué)籍的處分。第二十條

對抽煙者，給予以下處分：

1、首次發(fā)現(xiàn)，給予警告處分。

2、屢教不改者，給予嚴(yán)重警告直至留校察看處分。

3、因吸煙造成后果，除賠償全部經(jīng)濟(jì)損失外，視情節(jié)輕重給予勒令退學(xué)或開除學(xué)籍處分。

第二十一條

對同學(xué)之間不能正常相處，造成不良影響，經(jīng)教育無效者，視情節(jié)輕重給予警告以上處分。

第二十二條

有下列行為者，給予警告及以上處分：

1、課間休息不文明，大聲起哄，屢教不改者。

2、竄班級、竄樓層、竄寢室多次并屢教不改者。

3、不佩戴胸卡或佩戴他人胸卡，屢教不改者。

4、長發(fā)或佩戴首飾，屢教不改者。

5、攜帶、使用手機(jī)、小靈通等通訊工具者。

6、酗酒或酒后鬧事者。

7、知情不報或作偽證者。

8、在二樓以上樓層進(jìn)行有危險性動作的行為者。

9、違反教學(xué)實習(xí)安全的行為者。

10、違反交通安全的行為者。

11、在校園內(nèi)燃放煙花爆竹或燃燒其他任何物品的。

12、玩弄、私接電器設(shè)備，私拉亂接電線者。

第二十三條

違反村規(guī)民約、踐踏莊稼、偷竊農(nóng)作物，按當(dāng)?shù)卮逡?guī)民約處理外，學(xué)校通知家長來校賠償經(jīng)濟(jì)損失，付清罰款，并視情節(jié)輕重給予嚴(yán)重警告、記過，直至開除學(xué)籍處分。第二十四條

擅自外出游泳，給予以下處分：

1、首次發(fā)現(xiàn)，通知家長，簽訂學(xué)生人身安全保證書，并給予嚴(yán)重警告處分。

2、第二次發(fā)現(xiàn)，給予留校察看處分。

3、對屢教不改者，給予勒令退學(xué)或開除學(xué)籍的處分。

第二十五條

住校生未經(jīng)請假，擅自外出看電影、錄像或走親訪友，自修課作曠課論處，如就寢時仍未回校，視情節(jié)輕重，撤銷住校生資格，給予警告或嚴(yán)重警告處分。

第二十六條

未經(jīng)政教處同意，擅自留宿外來人員或竄入他人寢室，首次發(fā)現(xiàn)，給予警告處分；屢次留宿外來人員或竄入他人寢室，給予嚴(yán)重警告以上處分，同時撤銷住校生資格。

第二十七條

有下列行為者，給予警告至記過的處分：

1、考試作弊。

2、故意損壞校園環(huán)境衛(wèi)生，故意向教室外亂丟垃圾、紙屑、粉筆頭等，用腳踢門、踢墻壁、用生活廢水亂潑他人并屢教不改。

3、故意損壞校園內(nèi)的花草、樹木。

4、在黑板、墻壁、課桌、布告欄等處涂抹亂刻畫并屢教不改。

5、未履行值日、值周職責(zé)，逃避公益勞動。

6、違章騎車或?qū)掖挝窗匆?guī)定停放車輛。

7、故意涂改、偽造三項競賽和文明寢室成績。

第二十八條 凡學(xué)校規(guī)定的教學(xué)活動（上課、自習(xí)、實驗、實習(xí)、軍訓(xùn)、勞動等）和學(xué)校組織的集體活動均應(yīng)進(jìn)行考勤。學(xué)生因故不能參加，必須事先請假并得到批準(zhǔn)。凡未經(jīng)批準(zhǔn)或超假者，均以曠課論處。曠課一天按6課時或?qū)嶋H課時計算。對曠課學(xué)生，根據(jù)其曠課課時數(shù)、情節(jié)和認(rèn)錯態(tài)度，分別給予以下處分：

1、一學(xué)期累計達(dá)6課時者，給予警告處分。

2、一學(xué)期累計達(dá)12課時者，給予嚴(yán)重警告處分。

3、一學(xué)期累計達(dá)30課時者，給予記過處分。

4、一學(xué)期累計達(dá)42課時者，給予留校察看處分。

5、一學(xué)期累計達(dá)60課時或在校學(xué)習(xí)期間曠課累計超過90課時者，給予勒令退學(xué)或開除學(xué)籍處分。

第二十九條

有下列情況者，從重或加重處分：

1、違紀(jì)后，認(rèn)識態(tài)度不好者。

2、對檢舉人、證人進(jìn)行威脅，打擊報復(fù)者。

3、有較嚴(yán)重后果者。

4、屢教不改者。

第三十條

有下列情況者，可以從輕或者免予處分：

1、情節(jié)特別輕微的。

2、主動承認(rèn)錯誤并及時改正的。

3、由于他人脅迫或誘騙的。

4、檢舉、揭發(fā)有功的。

第三十一條

學(xué)生的處分審批程序：

1、給予學(xué)生的處分，由學(xué)區(qū)或政教處根據(jù)本制度提出處理意見，記過及以下處分由學(xué)區(qū)決定，留校察看及以上處分由政教處報校長室決定。

2、對于勒令退學(xué)和開除學(xué)籍者，經(jīng)校長室決定后，報請市教體局批準(zhǔn)。

3、對學(xué)生的處分決定全校公布，并通知家長，對記過及以上處分將記入本人檔案。

第四章

附則

第三十二條

記過及以下處分的期限為半年，留校察看處分的期限為一年，留校察看期間有悔改表現(xiàn)可按期解除，有突出表現(xiàn)者，可提前解除；經(jīng)教育不改者，給予勒令退學(xué)或開除學(xué)籍處分。

第三十三條

受處分的學(xué)生如符合《違紀(jì)學(xué)生處分降級和處分撤銷制度實施細(xì)則》的相關(guān)條件，經(jīng)本人申請，班委討論，班主任同意后，根據(jù)管理權(quán)限，報學(xué)區(qū)、政教處或?qū)W校批準(zhǔn)，可以降級或撤銷處分。

第三十三條

受處分的共青團(tuán)員，校團(tuán)委按團(tuán)章規(guī)定，同時進(jìn)行團(tuán)內(nèi)處分。

第三十四條

對本制度沒有例舉的好人好事和違紀(jì)行為，可參照本制度類似條款給予相應(yīng)獎懲。

第三十五條

本制度解釋權(quán)歸校長室。

第五篇：職校學(xué)生自我鑒定

職校學(xué)生自我鑒定

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三年的技校生活結(jié)束了，三年中，校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。職校學(xué)生自我鑒定

我熱愛等祖國，熱愛人民，熱愛中國***。在校期間，我思想上沒有一些技校生的“厭學(xué)”情緒，虛心好學(xué)、刻苦認(rèn)真、吃苦刻苦，認(rèn)真參加各種社會活動，及時總結(jié)；注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力以及分析、解決題目的能力。

在豐富多彩的校園生活中，為了擴(kuò)大知識面和培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好；自我鑒定網(wǎng)積極參加校內(nèi)外的實踐活動，重視團(tuán)隊合作精神；作為學(xué)生會干部的我，有較強的組織、宣傳、治理和應(yīng)變能力；有高度的責(zé)任心和良好的人際關(guān)系。在出色地完成上級交予的任務(wù)外，還在校內(nèi)組織和開展一些有意義的活動中，能有力地組織同學(xué)及調(diào)動同學(xué)們的積極性；從中也鍛煉和進(jìn)步了自己的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。表現(xiàn)出較強的與人密切合作的能力和良好的環(huán)境適應(yīng)能力；并且深受同學(xué)們和老師以及領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

三年技校生活的學(xué)習(xí)和鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗積累，對于邁向社會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對過往，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇；面對現(xiàn)在，我努力拼搏；面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，捉住每一個機(jī)遇，相信自己一定會演繹出出色的一幕

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