第一篇：親身感受庭審現場 零距離接受警示教育

親身感受庭審現場 零距離接受警示教育

6月21日，香洲區組織2012年上半年新提拔或轉任重要崗位的干部及其家屬，以及區法院中層以上干部、區衛生局、區屬各醫院班子成員共180多人到區人民法院，現場旁聽了商業賄賂案件庭審，“零距離”接受警示教育。

當天，區法院依法公開開庭審理了一起典型的商業賄賂案，用直觀、立體的教育方式，有效增強警示教育的震撼力。庭審結束后，隨即組織參加旁聽的人員召開了庭審警示教育大會，大家紛紛表示深受案例震撼，將引以為戒，加強黨紀國法的學習，珍惜人民賦予的權力，清正廉潔做事，珍惜擁有的幸福家庭，清清白白做人，筑牢拒腐防變思想道德防線，真心實意地為老百姓辦好事、辦實事，用廉潔的作風、出色的實績來回報組織的信任、人民的重托。

會上，區委常委、區紀委書記鄭國良同志要求黨員干部要深刻反思，引以為戒，從涉案人員身上吸取教訓，自覺做到拒腐蝕、永不沾。他強調；一要筑牢思想防線，做到警鐘長鳴。要強化黨性修養，在認識上“尚廉”；要強化警示教育，在思想上“懼貪”。二要筑牢機制防線，做到廉潔從政。要堅持依法行政，按程序辦事。要堅持原則立場，敢于碰硬。三要算好“六筆帳”，走好人生每一步。算好“政治帳”，切莫拿自己的政治生命當賭注。要牢固樹立正確的權力觀，倍加珍惜黨和人民的信任，倍加珍惜自己的政治生命，倍加珍惜今天擁有的一切，為黨和人民掌好權、用好權，為群眾辦實事、辦好事，珍惜權力、管好權力，做到有權不搞特權、掌權不謀私利，確保正確行使權力。算好“經濟帳”，切莫被金錢物欲所主宰。要時刻繃緊廉潔奉公這根弦，做到不義之財不取，不法之事不做，經得起金錢的考驗。各位干部家屬要當好領導干部廉潔自律的“監督員”，要經常關心其八小時以外之外的活動，發現苗頭，及時提醒，及時幫助。算好“名譽帳”，切莫喪失自己做人的尊嚴。堅持講黨性、講原則，維護和樹立領導干部的良好形象。算好“自由帳”，切莫毀掉來之不易的幸福生活。在任何情況下都要做到廉潔自律，嚴格要求自己。在加強廉潔自律的同時，黨員干部特別是領導干部要增強主動接受監督的意識。算好“家庭帳”，切莫上演妻離子散的人生悲劇。要珍惜人生幸福，始終保持高尚情操，堅持牢記黨的宗旨觀念，情為民所系，全心全意為人民服務。算好“健康帳”，切莫自損身心。要常思貪欲之害，常棄非分之想，常懷律己之心，正確走好人生之路。

通過這種“看得見，聽得著”的典型案例現場警示教育形式，使旁聽的干部產生強烈的心靈撞擊，達到“懲處一人、教育一片”的警示效果。下一步，區紀委、區法院、區檢察院將組織各級領導干部分期分批參加旁聽職務犯罪庭審，增強警示教育的針對性和有效性。

第二篇：庭審現場接受警示教育

庭審現場接受警示教育8月22日，**縣水利局原局長戴四虎涉嫌受賄案在**縣法院公開開庭審理。該縣重點組織了水利局領導班子成員、中層以上干部，及其他各重點部門的100多名黨員干部，旁聽了整個庭審過程，現場接受警示教育。庭審現場，今年52歲的戴四虎被指控，在2007年至2009年擔任**縣水利局局長期間，利用職務便利，非法收受他人財物共計人民幣36萬元。據介紹，今年52歲的戴四虎曾任**縣水利局長，后調任**縣水利局黨組書記兼朱溪水庫建設指揮部常務副總指揮。今年5月9日因涉嫌受賄罪被刑事拘留，同月23日被**市檢察院批準逮捕。庭審進行了一天，法院將擇日宣判。通過旁聽，與會的黨員干部，親身感受到法庭的莊嚴，傾聽了公訴人的公訴詞，都表示這起發生在身邊的腐敗案例令人震驚，這是一次生動的法紀教育課，自己的思想受到了教育，心靈受到了洗禮，真切感受了法律的威嚴和違紀違法的慘痛教訓。據悉，本次庭審旁聽教育活動已不是該縣第一次組織了，近年來，該縣十分重視典型案例的警示教育功能，并注重利用多種形式加大對黨員干部的警示教育力度。該縣組織庭審旁聽教育活動，目的就是通過生動案例，發揮身邊腐敗案例的獨特教育作用，讓領導干部有啟發、有收獲，更有效地提高領導干部預防職務犯罪的法律意識和崗位廉政風險防范意識。

第三篇：庭審現場接受警示教育

庭審現場接受警示教育

9月2日上午，北郊糧庫原主任許哲華等人虛開增值稅發票一案在掇刀法院公開開庭審理。我局全體機關干部和農潤公司所屬企業的班子成員等 100多名黨員干部，旁聽了整個庭審過程，現場接受警示教育。

庭審現場，就北郊糧庫原主任許哲華、業務科長詹曉云、財務科長陶大勝等人被指控，虛開增值稅專用發票案，進行了公開審理。荊門市北郊國家糧食儲備庫于2014年12月10日向內蒙古準格爾旗銘基商貿有限公司開具了2600萬元增值稅發票。在該筆業務中，荊門北郊國家糧食儲備庫與第三方簽訂委托合同，委托購銷貨物均由第三方完成。該筆業務存在眾多疑點，懷疑為虛開，移交線索至公安機關進行調查。2014年12月，代某找到郭某讓其介紹一家公司給內蒙古準格爾旗銘基商貿有限公司虛開具增值稅專用發票。后郭某找到荊門北郊糧庫業務科科長詹某，雙方虛假約定銘基公司向荊門北郊糧庫購買10000噸稻谷，由荊門北郊糧庫向銘基公司提供增值稅專用發票，荊門北郊糧庫可獲利20萬元(每噸獲利20元)。

庭審進行了大半天的時間，法院將擇日宣判。通過旁聽，與會的黨員干部，親身感受到法庭的莊嚴，傾聽了公訴人的公訴詞，都表示這起發生在身邊的人身邊的事，案值驚人，這是一次生動的法紀教育課，自己的思想受到了教育，心靈受到了洗禮，真切感受了法律的威嚴和違紀違法的慘痛教訓。

第四篇：零距離感受美國教育

零距離感受美國教育

——參加2011年第十五期深圳赴美海培班學習總結

經過層層選拔，我很有幸成為“2011年第十五期赴美海培班”的一名學員，從4月6日起到7月10日止順利地完成了為期三個月的學習“充電”之旅，尤其是在5月17日到7月10日這8周時間里，奔赴美國近距離接觸、考察了美國的教育，受益良多，也思考了很多。

我們此次主要進行了四方面的學習和考察活動。

一是英語學習。在紐約圖書館旁邊的一棟大樓里面（位于第五大道43街），我們每周三下午都從住地宿舍走路或乘地鐵到此進行每次為期2小時的英語提高學習（English Language Class at institute for Immigrant Concems）。

二是理論研修。我們在紐約圣文森山大學位于曼哈頓區的教學點（圣文森山大學在第二大道65街有1棟大樓為它的教學點，這是我們此行赴美的主要學習地）一共聽了Dr.Angela Parrino（Educ Practices&Tchg strategies）、Visiting Prof.Ron Woo、Prof.Maria Petrosanti、Prof.Chris Anderson、Prof.Robert Tobias(From NYU)、Prof.Ron Scapp（From CMSV）等6位教授共19節課，并且參觀了位于曼哈頓區的教師聯合工會（The United Federation of Teachers，簡稱UFT）以及圣約翰教堂、科學館、太空中心、自然歷史博物館、NYU Smile Bus、西點軍校等學校教育共享的社會資源。

三是社會考察。通過參觀考察美國國會、白宮、林肯紀念堂、華盛頓紀念碑、二戰紀念碑、韓戰紀念碑（我們國內稱抗美援朝）、越戰紀念碑、五角大樓、國家藝術中心、自然博物館、杰弗森紀念堂、巴爾的摩海港、費城獨立廳、自由鐘、波士頓自由之路、舊金山市政中心、漁人碼頭、九曲花街、金門大橋、洛杉磯星光大道、環球影城（制片廠）、84年奧運會體育中心、NBA湖人隊體育館、圣地亞哥軍港（“中途島”號航母退役處）、OLD TOWN、DEL CORONADO酒店、十七里海灣、紅杉樹國家公園、紐約中央公園、帝國大廈、自由女神、華爾街、聯合國總部、二戰“無畏號”航母與“咆哮號”核潛艇、唐人街（包括曼哈頓、法拉盛、波士頓、舊金山等多所城市或地區的唐人街）、世貿遺址“歸零地”、布魯克林大橋、中央車站、洛克菲勒中心、林肯音樂中心、百老匯、時代廣場、紐約市政廳、第五大道、圣帕特里克教堂、圣保羅教堂、大都會博物館、現代藝術博物館、格林尼治村（“同性戀”大本營）、尼亞加拉瀑布、千島群島、大西洋城等地，比較深入地了解了美國的國家政治體制、科技教育、歷史文化、宗教信仰、民風習俗、價值觀念、社會生活等。

四是教育考察。我們一共參觀了UFT（位于華爾街的教師聯合工會）和18所學校：4所公立學校、3所私立學校，1所特殊學校、1所軍校和9所大學，主要包括PS255 school（布魯克林區公立學校，K-5）、PS161 school（曼哈頓上東城黑人區公立學校，K-8）、PS183 school（利用周末參觀的學校，周六學校成為曼哈頓上西城著名的跳蚤市場）、MOTT school（曼哈頓上東城的藍帶學校，屬于公立學校的特許學校，6－8）、PORTLEDGE school（長島的一所著名中小幼私立學校，K－12）、LREI school（曼哈頓中小學私立學校，支持同性戀的學校，K-12）、HENRY school（幾所學校共用一棟教學樓，一樓有太空館）、CHURCHILL school（特殊學校）、WEST POINT(美國著名的西點軍校)等；9所大學分別是哈佛大學（馬薩諸塞州波士頓市劍橋城）、耶魯大學（康乃狄格州紐黑文市）、普林斯頓大學（新澤西州普林斯頓市）、哥倫比亞大學（紐約州紐約市曼哈頓區）、賓州大學（賓夕法尼亞州費城市）、斯坦福大學（加利福尼亞州斯坦福市）、麻省理工大學（馬薩諸塞州波士頓市劍橋城）、紐約大學（紐約市曼哈頓區，公立大學）、亨特學院（曼哈頓上城68街的一所私立城市大學）、圣文森山大學（校本部在紐約市布朗克斯區哈德遜河畔，十九世紀初是由天主教會主辦的一所女子私立學校，現在它逐步演變成一所以培養教師和護士為主的學校）等9所全世界著名的大學（其中前5所大學為美國常春藤大學盟校）。

在美國考察的這8周時間里，我時刻以觀察、疑問、比較、思考、尋求的思維去審視美國的教育，時刻把我們的教育教學放在心上，如饑似渴地獲取更多的信息，尋求更多的思想碰撞。通過考察，我感受到了美國的風土人情、社會體制、風俗習慣，近距離、全方位、多層次地了解了美國的教育體制、教育方法、運行方式、學生管理、校園文化、評價機制等，更深層次地與我們的教育相比較，更深層次地思考我們的教育的優勢和不足之處，以取長補短。

有人說，美國教育的發展是一個奇跡，從獨立建國至今不過200多年的時間，美國卻一躍成為教育超級大國，其中必然有著許多我們所不具備的優勢，而且在他們的教育基因中，有許多是值得我們借鑒學習的東西。但是，毫無疑問，這并不意味著我國的教育基因就不如美國，我們的教育就要克隆美國。我們要清醒地看到，不能盲目照搬美國的教育形式，而要善于學習他們教育的思想方法；我們學到的不能只是皮毛，是形式上的架子，而要是教育的精髓和先進的理念。

今天，我們已經深深地感受到了全球化的浪潮，信息時代經濟飛速跳動的脈搏；明天，我們更將融入到一個更加開放的國家環境中。我們的教育應該放眼整個世界，著眼于國家未來，既要看到未來光輝的前景，也要看到面臨的前所未有的巨大挑戰。我們要堅持“面向國際化、凸顯個性化、實現現代化”的教育理念，走國際理解教育之路。我們不僅要讓學生了解世界、吸納多元文化因素；同時，還可以讓學生形成從全人類利益、全球觀點出發思考問題，理解國際社會，關心和寬容異國文化的國際精神，從而培養學生的國際理解的態度，樹立全球意識、地球主人翁意識以及國際和平主義意識。

三個月,在人生的長河里,只是一瞬,但在我們的心中,卻可是永恒??

2011年7月28日

第五篇：零距離感受美國教育

零距離感受美國教育

——培養“聰明的孩子”還是“智慧的孩子”

為了更多的了解美國的基礎教育，在韋斯特布魯克高中，我又和劉偉等老師進行了幾次座談。劉老師是教漢語的，江西人，她的大學學業是在國內和美國連續而完成的，來美國已經12年了。她的孩子正在美國讀書。因此他對中美的基礎教育相對比較熟悉。我問劉老師：“對中美的基礎教育你是怎么看的？”

她說：應該說美國的基礎教育也有不少問題，中國的基礎教育應該開放借鑒美國教育優秀的成分，但應該繼續抓住關注教學質量這個根本。這是中國的優勢，然后在學生能力發展上下點功夫。對一些過分的東西適當做一下調整，比如說理科，不要把內容搞得太深，縮減一些課時，多培養學生的創造能力，組織能力，多參加一些活動。這使我更感到目前我們山東省實行的規范辦學行為是多么必要，多么有意義。

通過座談交流，我了解到：培養“考生”還是培養“學生”是中美基礎教育的根本區別，也是應試教育和素質教育的本質區別?！翱忌笔且浴皩W會”為目的的尋找已知世界的現成答案者，“學生”是以“會學”為手段的探索未知世界者。一字之差，千里之遙。奧林匹克競賽需要“考生”去回答現成的答案，諾貝爾獎需要“學生”去探索未知世界的東西。……

我們的基礎教育重視的是培養聰明的孩子，美國的基礎教育重視的是培養智慧的孩子。

以數學為例，我國一直強調，基本概念和基本運算是數學的基礎，所以中小學就是在完全拋開計算器的前提下，讓大腦得到最充分的計算訓練。其具體操作策略就是“題海戰術”，多算、多演、多練。而且計算數字越復雜，位數越多，似乎其數學水平就越高，數學思維能力就越強，發展潛力就越大。然而在美國，基本運算不受重視。在他們看來，計算器既然算得又快又準，我們又何必勞神費力的用腦去算呢？人腦完全可以節省下來去做機器偶做不了的、更富創造力的工作。他們所強調的“基礎”更多的是指大腦在充分利用計算機的前提下，放棄發展那些屬于計算機的工作領域所需要的能力，只發展那些屬于計算機無法工作的領域所需要的能力。緣此就不難理解：為什么在閉卷筆試的考試形式下，美國學生總比不過中國學生，而在隨意可以使用各種信息工具的現實研究中，中國學生就遠不是美國學生的對手了。

中國的基礎教育不僅把“基礎”窄化為知識，而且在“打好基礎”的名義下將知識基礎“扎實”到了極致。如：一個字或詞一次重復寫十遍、數十遍甚至幾百遍，同樣題目的作文要間或性的寫若干次直至成型模式化，成排成行的口算題要無數次地反復練習直至能脫口而出。孩子們的大好時光幾乎都消耗在了這種無休無止、索然無味的“基礎”訓練上。

美國的教學強調基礎教育的“創造性至上”，是用來自現實生活的研究課題方式讓孩子們解決問題，其中的任何問題都沒有設定“標準答案”，充分讓孩子發揮創造力去尋求答案。如在一堂“水的蒸發”的科學課上，孩子們一個個都猶如小科學家，圍繞杯子里的水位為什么降了的問題，展開想象，分工合作，詳細記錄不同情境下的實驗數據，嚴整自己的假設是否正確，再給其他小朋友演示出來。教師們也會從孩子好奇的問題入手，鼓勵孩子們大膽假設。美國孩子在學習中顯得更加“自由”，他們的一切設想都是可以被接受的。

選自韓忠玉《零距離感受美國教育》中國青年出版社2010版