第一篇：綦江區營盤山小學評選“區素質教育學校”申請

綦江區營盤山小學

評選“區素質教育學校”申請書

綦江區人民政府教育督導室：

我校根據《重慶市綦江區人民政府教育督導室關于開展學校素質教育督導自查申報工的通知》（綦府督[2014]3號）和《重慶市綦江區教委 重慶市綦江區人民政府教育督導室關于開展義務教育學校素質教育督導的通知》（綦教［2014］18號）文件精神，認真組織了行政人員和全體教師對文件進行了學習，對評價體系在廣泛征求教師意見和建議的基礎上，進行了自評。

學校建校近7年來，全面貫徹黨的教育方針，一貫堅持以“習慣成就一生”的辦學理念，建立和健全了各項規章制度，注重加強兩支隊伍建設，堅持以生為本，堅持深化課程改革，全面實施素質教育。在學校管理、教育教學質量、學生個性發展等方面取得了較大成績，學校特色初顯，已基本達到 “區素質教育學校”各項指標標準。

現特向綦江區人民政府教育督導室申報 “區素質教育學校”。申請評選時間為：2014年。

學校決心在提交評選申請后，按照評價標準，加強薄弱環節工作，對自評中發現的問題積極整改，認真收集整理材料，做好評選準備工作。

特此申請！

綦江區營盤山小學

2014年3月24日— 1 —

第二篇：綦江區營盤山小學素質教育督導自查報告

營盤山小學 素質教育督導自查報告

我校根據《重慶市綦江區教委 重慶市綦江區人民政府教育督導室關于開展義務教育學校素質教育督導的通知》（綦教［2014］18號）和《重慶市綦江區人民政府教育督導室關于開展學校素質教育督導自查申報工的通知》（綦府督[2014]3號）文件要求，成立了以校長為組長的領導小組，認真組織學校行政人員和全體教師進行了專題學習，并對督導指標體系逐條自查，查漏補缺，進一步加強和完善學校的各項工作。現將自查情況報告如下。

一、基本情況

營盤山小學是2007年投入使用的一所城區小學，占地面積26畝，現有44個教學班，學生2583人，教師124人，其中小中高3人，小學高級教師41人，區級名師1人，學區首席教師4人。有科技活動室、心理咨詢室、計算機室、錄播室各一間，其余功能室尚缺。幾年來，學校堅持以“習慣成就一生”的辦學理念，強化對學生的習慣培養，注重教師專業發展，積極深化課改，努力打造學校特色，教育教學質量穩步提高。

二、內容與措施(一)領導與管理

建校之初，學校就確立了“習慣成就一生”的辦學理念，堅持把德育工作放在首位，幾年來，一直堅持抓好學生生活、學習習慣，制定了學生習慣手冊，申請了習慣教育的市級課題，在學生中開展了建立學生銀行，評選“習

養”寶貝的系列德育活動；在深化課改工作中，確立了以培養學生良好學習習慣、方法為重點的“習養”課堂為深化點，制定了《營盤山小學“習養”課堂實施綱要》，做到教師全員參與，正積極踐行著。學校辦學理念清晰，初步成為了學校師生、家長的共識，培養目標明確，教育教學工作能圍繞理念開展工作，并取得了一定成效。

學校通過廣泛征求意見，并通過教代會制定了比較符合學校實際、科學合理、彰顯學校特色的發展規劃和章程，在制定學年學校的工作計劃及各板塊計劃時，能充分圍繞學校發展規劃制定。

學校注重制度建設，力求做到制定管人原則，通過幾年的不斷運行，學校各項制定不斷完善，并具有較強的可操作性。學校機構完善，設置比較合理，職責明確，在工作中既能各負其責又能團結協作。

學校領導班子團結和諧，相互支持，具有較高的思想素質和管理能力，能較好的把握管理與服務、嚴格執行制度與以人為本的度，在教師中起到了表率作用，得到大多數教師和家長的認可；絕大多數教師愛崗敬業，做到教書育人，積極投身到課改之中，學校制定了各類教師專業發展計劃，積極為教師專業成長搭建平臺，幾年來，采取走出去、請進來、同伴互助等方式，積極轉變教師思想，提高教師專業能力，取得了較好的效果。

學校堅持依法依規辦學，堅持依靠廣大教師共同管理學校，堅持校長負責制和教職工代表大會制度，實施目標管理和績效考核為導向的自主管理。師生員工通過多種平臺參與學校管理和監督，渠道暢通，民主管理與監督權利得到切實保障。定期召開學校、年級家長委員會會議和全體家長會，吸納意見或建議，改進學校工作；不定期舉行社區代表

和社會人士座談會、咨詢會，主動邀請社區代表和社會人士擔任校外輔導員，校風監督員。利用公示欄、網絡等載體，及時向校內外公布學校的決定、規定和重要事務；對上級有關部門提出的問題及時處理或整改，對社會公眾的咨詢和意見及時答復或反饋。

（二）課程與教學

學校嚴格執行國家課程計劃，開足開齊了各類課程，并嚴格進行過程監督和總結，特別加強了如“2+X”活動、心理健康、環保教育、綜合實踐等學校相對薄弱學科的檢查和指導；大課間活動納入課表，設計的內容比較豐富。

《基礎教育課程改革綱要》提出：“學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本的傳統和優勢，學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程”。為了更好地促進學生生動、活潑、主動、全面地發展，我們深深感到，需要一種符合我校實際、適合兒童年齡特點、能滿足學生求知欲望的教材。我們立足本地自然資源、人文資源、學校資源、社會資源，結合學生生活和實際發展的需要，通過學校和廣大教師的努力，已開發編印校本教材《營盤山小學版畫教材》、《黃腳丫》《營盤山小學學生習慣手冊》。

學校為了進一步深化課改，正積極打造以培養學生學習習慣為重點的“習養”課堂，教師積極轉變傳統教學觀念，注重基礎，探索符合課改要求的教學方法和模式，注重教學中基礎知識和基本技能的同時，關注學生的學習過程與方法，情感態度與價值觀的形成，努力營

造民主、平等、互動的師生關系和教學環境，引導學生獨立思考、自主探索、合作交流、動手實踐，充分發揮學生的自主性和創造性。關注個體差異,制定后進生轉化工作計劃,特長生培養計劃,并做好培養記錄。

信息技術教育設備管理規范,教師使用多媒體設備成為常態，利用率高。

堅持學科教學有育德內容和教學目標，教師能根據學科特點和教學內容，在課堂中將思想教育有機融入教學過程之中。有穩定的品德課教師，嚴格按課程設置進行德育課教學，有計劃，有教案，有考核，并經常開展專題講座，學校領導經常深入教學一線聽課，指導德育課教學工作，取得了明顯的成效。

班隊機構健全，管理運行高效，班隊工作計劃、總結完整，班隊干部培養目標明確，材料齊全，班隊活動開展正常，主題班隊會都能結合學校德育工作目標進行。班級良好班風基本形成，學生干部民主選舉，定期輪流任職。

開設豐富的活動課程，培養學生特長，陶冶審美情操。開展社會實踐活動，組織學生到鄉村實踐，體會綦江新變化，組織學校廣播站小記者到廣闊的田野去采訪，體會農民豐收時的喜悅心情，體驗勞動的艱辛，增強社會責任感。通過特色的拓展訓練對學生進行感恩教育。綜合實踐活動形式多樣，過程與效果有完整的記載。

學校成立了家長委員會、家長學校，定期召開會議，共同研究、交流育人情況，推動家庭教育和學校教育形成合力。積極動員、爭取

社會教育機構及人士參與學校教育；利用社會資源，開展各種教育活動。社會、學校、家庭三結合的德育網絡基本形成。

（三）發展與成效

全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，全面提高教育質量，是我校的辦學出發點。在面向全體學生的同時，關注學生個性的張揚。堅持全面發展的培養目標，以培養學生的良好習慣、創新精神和實踐能力為重點。

學生的德育合格率達100%。學生都能遵守《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，做到熱愛祖國、熱愛學習、熱愛勞動、關心集體，多數同學都能自覺維護社會公德、遵紀守法、保護環境、尊重和理解他人。學生初步養成了誠實、正直、謙讓的品質，初步的分辨是非的能力。多數學生養成了良好的行為習慣。遵紀守法、誠實守信、關心集體、保護環境。學生自信、自尊、自強、自律、勤奮，有責任感。學生參與學校及校外各項活動的熱情、比率高，積極參加社區服務和社會公益活動。能正確地評價和約束自己的行為。

幾年來，學生的學業成績明顯上升，99%以上的學生文化課學業都達到課程標準的要求。多數學生養成了良好的學習習慣，初步具有觀察、思維、表達、動手操作能力。絕大多數學生養成良好的參與實踐活動的習慣，掌握綜合實踐課程規定應知應會的基本知識和技能。學生能正確表達自己的觀點；傾聽他人意見，尊重并理解他人的觀點；綜合運用各種交流和溝通的方法與他人交流合作；學生與家長、教師、學校領導的溝通順暢。

學生體質和心理健康水平得到進一步提高；初步具有了愛美情趣，對自然美、社會事物美有初步的欣賞能力。多數學生自身都能做到語言美、行為美、儀表美。有80%以上的學生每人有一項藝術興趣或特長。

教師教育觀念有了進一步轉變，教學手段、方法得到更新，課堂教學中教師能比較好的起到主導作用，絕大多數教師徹底轉變了自己的角色，能做到平等、公平對待學生，注重學生考試分數的同時，更加注重對學生的習慣、能力、創新精神的培養。教研、科研意識和能力有了顯著提高，現有區級名師1人，學區首席教師4人，學區學科教研中心組成員8人，區級教師培訓培訓師7人，幾年來，教師送課到其他學校或上學區、區級示范課、研討課400余節；區級以上科研課題結題11個。

幾年來，學校的素質教育取得突出成績，教育質量考核名列前茅，學生德智體美等方面全面發展，在科技制作、文藝演出、體育比賽、繪畫等活動中成績優異。先后榮獲了《重慶市依法治校示范學校》、《重慶市科技教育示范學校》、《重慶市青少年足球布局學校》、《重慶市少兒美術特色學校》、《綦江區環保教育示范學校》、《綦江區教育科研基地學校》、《綦江區教師培訓基地學校》等30多項榮譽，教師、學生各級各類獲獎眾多。學校在教育、教學、科研、管理等方面形成鮮明的個性和辦學風格。在少兒版畫、少兒足球、籃球、乒乓球、少兒門球、青少年科技等方面初顯特色；在習慣養成教育和課堂教學改革中取得了較大突破。

三、困難與打算

在全校教師的不懈努力下，我校素質教育工作取得了豐碩的成果，上了一個新的臺階，但在實施素質教育過程中也面臨諸多困難，成為“短板”，有待切實解決。

（一）、是硬件設施的嚴重不足。生均占地面積、生均運動場地嚴重不足，除有一間計算機室和一間科技活動室外，沒有其它功能室，實驗器材嚴重缺乏。

（二）、校園文化建設需要進一步規劃和打造。學校校園文化建設沒有整體規劃，綠化美化比較凌亂，隨意性強。

（三）、制度執行力有待進一步加強。學校規章制度較全，但在堅持過程檢查、及時總結、兌現獎懲等方面做得不夠。

（四）、部分教師還沒有擺脫舊的傳統觀念和習慣做法的影響。教學內容呈現方式單一，教師的教學方式沒有得到徹底轉變，由此也導致學生學習方式未得到轉變，缺乏自主、探究、合作學習能力，師生關系仍然缺少民主平等的氛圍。

（五）、校本課程的開發和利用不夠。校本課程設置數量少，校本教材數量少，質量不高。

（六）、教師、學生評價體系不健全。對教師評價最后的顯性結果占比例過重，對過程性考核比例過低；在學生方面，重語數，輕其他學科評價，重分數，輕能力、輕品德評價。

今后，我校將在問題中尋找辦法，在創新中謀求發展。要向上爭取支持，著力改善辦學條件，提高教育現代化水平；、要爭取教育主

管部門支持，提高教師隊伍整體素質；要加強校本教研，向科研要質量，為實施好素質教育“保駕護航”，提高辦學質量。進一步更新管理觀念，深化教育改革，注重內涵發展，高舉素質教育大旗，建好人民滿意學校，辦好人民滿意教育。

綦江區營盤山小學 2014年3月24日

第三篇：綦江區營盤山小學科技教育工作總結

綦江區營盤山小學

科 技 教 育 工 作 總 結

兩年來，我校在科普教育在區教委、區科學技術協會的領導下，將科技教育納入學校整體發展目標和學校素質教育的重要內容，有計劃、有輔導教師、有興趣小組、有活動基地、有實驗器材、有成果展評，從各方面確保了學校科技活動穩定有序的正常開展。學校科普實踐活動開展得豐富多采并卓有成效。

一、健全組織，加強領導

我校地處縣城開發區，生源比較復雜、生源素質參差不齊。我們結合學校實際，針對學生的年齡特點和愛好特長，堅持“求真、向善、博學、創新”的辦學思想，促使學生全面發展。首先成立了優化課堂教學、加強教研教改，全面實施具有一定科技含量的電化教育自然科技領導小組，下設一個科技活動中心組，校長任組長，主管教學的副校長任副組長，10名有特長的教師任組員。從檢查評比到匯報表演，做到分工明確，責任到頭，不擺花架子，不走過場。同時又制定了各類人員職責、短期規劃、長遠目標和《一節好課標準》。又按照學生年齡特征和平時愛好，每班都成立了科技活動小組，學校組建了航模、科幻畫、科技發明創造、信息技術、智能機器人滅火、機器人足球等科技小組，各活動小組有學期計劃、有檢查過程、有活動記錄、有總結評比，使全校的科技活動有序進行。輔導員除本校教師外，還在社會上聘請了校外輔導員，大大地調動了學生參加活動的積極性，啟迪了學生的心智，激發了學生學習科學的興趣。學校根據活動開展情況，每年“六一”節和“科技”節前后向家長和社會公開舉行少兒科技成果“展示匯報表演”，使此項活動做到了制度化、規范化、實效化。1 凡從營盤山小學畢業的學生，社會上普遍反映，基礎扎實，素質高，后勁足。

二、加大投入，夯實基礎

學校堅持勤儉節約的原則，一方面盡量壓縮其它方面的開支，另一方面積極向區電教站申請改建項目，確保科技活動的正常開展。幾年來，學校籌措資金20余萬元，為科技教育活動提供了場所。一是投資2萬余元，對圖書室進行改造更新，藏書量近2萬冊，其中科技含量的書籍達21%以上；二是投資1萬余元建起了一個可容納60人就座的閱覽室，閱覽室里學校每年訂有10多種科普雜志和有關報紙；三是投資2萬余元建起了自然科技展室，目前，共展出學生自己采集的動植物標本達60余盒300余件，自制的手工藝品達100余件，剪紙、手編工藝達200余件，自制的教具、學具達60余件；四是投資2萬余元建起了舞蹈室，鋪設了木地板，安裝了壁鏡，為學生練習舞蹈提供了場所；五是投資2萬余元建起了科技實驗室和手工制作室。這不僅為學生開辟了廣闊的活動空間，提供了較豐富的科技活動素材，還保證了科技活動及其它正常教學活動的開展。

三、加強培訓，健全隊伍

科技活動的開展，不僅要有一批熱愛科技活動的學生，更重要的是必須擁有一批素質高、熱愛科學的輔導員隊伍，它是開展好科技活動的前提保證。；因此，我們在抓隊伍建設上舍得花力氣、花代價。首先健全了三個輔導員隊伍：即校外輔導員隊伍；少先隊輔導員和各科任教師組成的輔導員隊伍；以專業教師為主的輔導員隊伍。我們結合輔導員隊伍特點，首先成立了約20人參加的科技藝術活動展示組，從各方面展示我校教師的綜合素質和校園精神風貌，從三筆字、簡筆畫、藝術類、普通話、電教器材操作、電腦使用等方面全面培訓。同 2 時，我們在全體教師中開展每天一篇鋼筆字、一篇毛筆字、一周一幅簡筆畫活動，每人至少要掌握一門器樂的演奏技巧，每學期至少要兩次對全體教師進行藝術類和電教器材操作的培訓。目前，100%的教師已獲繼續教育培訓合格證、微機操作合格證、普通話測試合格證。形成了以蔡長利老師為主的繪畫、以古洪老師為主的書法、以羅玉老師為主的音樂、以廖桂梅老師為主的舞蹈、以胡丹老師為主的體育、以蔣榮彬老師為主的科技自然、以鄧小波老師為主的電腦網絡輔導隊伍，構建了“整體布局、分層管理、有人主抓、有人實施、任務到組、責任到頭、有條不紊”的科技活動新格局，保證了各項科技活動的正常開展。

四、拓寬渠道，加強宣傳

學校每學期確定一個主題，利用班會、校會、黑板報等進行科普教育。為營造強烈的科技教育氛圍，擴大科技教育的陣地，我校利用長達50米的玻璃櫥窗，構建“科技長廊”，并在“科技長廊”上有計劃、有目的，分類別地宣傳科技知識，幾年來，宣傳的內容有：航天知識、智能機器人、生活小常識及保健、禁毒知識、人類起源、生物知識、發明與創造等，也有綜合性的宣傳，如：現代科學的發展方向（科學的五大前沿），我國航天事業的發展目標等綜合性的宣傳。“科技長廊”的內容定期更換（每學期更換三次）。并且，每學期各班都要辦一期以“科技”為主要內容的黑板報，并利用校園電視臺等展開宣傳，使學生生活在講科學、愛科學的濃厚氣氛中。學生征訂《我們愛科學》雜志的人數，每年遞增，目前征訂達四百多冊。學校建立了由教師和學生組成的100人以上的科普宣傳隊，定時和不定時走上社會和社區，開展各種各樣科普宣傳活動

為了讓學生在社會實踐中認知科學知識、運用科學知識，我校部分學科，還組織學生進行了一系列的科學考察活動。如科學老師組織學生調查飯店經營狀況、環境衛生等，指導學生撰寫調查報告，給政府提建議書。這些社會實踐活動促進了學生對科學的了解和熱愛。此外，我校還進行了火災的預防和撲救演練、食品安全知識的測試等活動，加強了對學生的安全衛生教育。

利用社會力量，對學生進行科普教育。多次與鎮文化站聯系，先后將《遠離毒品》、《普法知識》、《預防愛滋病》及《交通違章及后果》等圖片展請進校園。將專家請進校園作專題講座，就心理科學、家庭教育等專題對師生或家長進行科普教育。

五、組織活動，展示成果

我校在加強組織領導、健全隊伍的基礎上，定時開展活動，各科技活動小組充分利用課外活動、雙休日和節假日，廣泛開展小發明、小論文、小創造活動，特別是寒暑假，假前德育處統一部署，由各班主任組織落實，假期結束后，學校進行總結驗收，篩選精品，舉辦“科技小發明”展覽會。

每年都要借助“六一”和“科技節”兩個節日面向社會和全體家長舉行一次大型科技藝術活動匯報表演。今年“六一”節和 “科技節”我校舉辦了大型科技藝術成果展示會，兩次展示會共展出各種手工制作品達200余件，向全體與會人員共展示各類節目達40余個，與會人員達8000多人。同時，學校還定期組織學生觀看科技電影，參觀海洋生物標本展等，每年學校自然科技組均要組織學生參加科普知識大賽。

六、培養素質，彰顯成效

我們在各類活動正常開展的基礎上，還積極地組織學生參加市、縣舉辦的各類競賽活動。通過參與，促進學生不斷學習，不斷進步，在2011年12月進行的綦江區科技模型競賽中，我校學生獲得團體第一名，其中8名學生獲得一等獎，6名教師獲得縣優秀科技輔導員稱號；駱靖允同學的科技制作《木質橋梁承重橋》在綦江區2011年“李四光少兒科技獎”評選活動中獲一等獎；我校學生在重慶市模型運動協會舉辦的航模、海模、車模比賽中獲得一等獎17個，二等獎15個，三等獎24個，三名教師獲得市優秀科技輔導員稱號；在2011年8月舉行的全國青少年“我愛祖國海疆”模型競賽中獲得一等獎2個，二等獎3個，三等獎2個；在今年舉辦的重慶市“科幻畫”比賽中，獲得一等獎3個，二等獎2個；在重慶市“科幻作文”競賽活動中，獲得一等獎2篇，二等獎5篇；在重慶市第22屆青少年科技模型競賽中，三名同學分別制作的“巴渝新居”建筑模型也取得優異成績。

在今后的科普教育活動中，我們將更進一步加強管理，繼續加大投入，進一步充實和完善軟、硬件建設，真正為學生創建一個展示自己才能、開發智力的氛圍和場所，為爭創一流“科普基地”而努力工作。

綦江區營盤山小學 2012年2月

第四篇：綦江區營盤山小學創建縣級文明單位工作規劃

綦江縣營盤山小學 創建縣級文明單位工作規劃

為了全面貫徹黨的十七大及十七屆四中、五中全會精神，加強精神文明建設工作，促進社會主義物質文明、政治文明、精神文明協調發展，加快“實力綦江、和諧綦江”建設步伐，加強學校自身建設，進一步提高教育教學質量，辦人民滿意教育，按照《綦江縣文明單位建設與管理辦法》有關要求，結合我校實際，特制定本創建工作規劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以培育有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”公民為核心，全面貫徹落實科學發展觀及《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決議》精神，堅持黨的基本路線和基本方針，圍繞經濟中心，服務穩定大局，把社會主義核心價值體系貫穿于整個創建活動之中，通過開展創建活動，提高全校師生的綜合素質，弘揚民族精神，倡導文明新風，改善工作和生活條件，促進“五個校園”建設，促進學校教育教學質量進一步提高。打造綦江窗口學校，辦人民滿意教育。

二、工作目標

通過文明單位創建活動，建設一支相對穩定的，積極投身課改，政治可靠、道德高尚、業務精湛、工作一流的教職工隊伍，面向全體學生，全面提高學生素質，提高學校管理水平，把學校辦成一所具有和諧的育人環境和良好社會信譽的一流的學校，力爭在兩年時間內成功創建縣級文明單位。為創建綦江文明城市和綦江教育作出我們的貢獻。

三、工作原則

（一）堅持重在建設，注重實效原則。把創建工作與學校教育教學工作有機結合起來，做到創建活動和學校中心工作“兩不誤，兩促進”。

（二）堅持目標管理，職責到人原則。建立創建工作責任制，把創建工作納入單位黨、政目標管理，使之與中心工作一同研究，一同規劃，一同布置，一同檢查，一同考核，一同獎懲。

（三）堅持以人為本，貼近群眾原則。從群眾最關心的事抓起，從員工迫切要求解決的問題入手，著眼于全面提高單位員工綜合素質和提升單位形象，最大限度地調動職工參與創建活動的積極性，為單位文明創建工作奠定扎實的群眾基礎。

四、工作任務

㈠加強思想道德建設，全面提升師生素養

⒈加強思想政治工作，將創建文明單位工作擺在各項工作的首位，努力營造創建文明單位的良好氛圍。深入學習《綦江縣文明單位建設與管理辦法》，進一步提高認識，形成共識，切實提高師生整體素質及學校文明程度。

⒉加強教師師德教育，開展形式多樣的師德教育活動，完善學校教師行為規范要求。認真學習市教委關于貫徹落實《中小學教師職業道德規范》的若干意見的要求，在教師中弘揚崇高師德，倡導敬業愛崗，無私奉獻精神，樹立教書育人，為人師表形象，切實提高教師的育德意識和育德能力。

⒊加強學生德育教育，以“兩綱”教育作為德育工作的主要抓手，精心組織實施以愛國主義為重點，以民族精神教育為主旋律，以生命健康教育為支撐的各項德育活動。發揮少先隊自主性組織的作用，開展日常行為規范養成教育和訓練。

㈡加強黨的組織建設，提高干部管理能力

⒈加強領導班子成員自身建設。堅持中心組理論學習制度，創新學習載體。以課題引領，強化學習力度；從問題出發，強化問題意識，從而提高學習有效性，保持學習鮮活性。把學校領導團隊建設成為一支團結、廉政、高效的領導集體。

⒉加強黨員隊伍自身建設。認真開展好以“課改”、“大下訪”、“結窮親”、“三進三同”等為主要載體的創先爭優活動，堅持“三會一課”等制度，落實黨員經常性教育的長效機制。組織黨員深入學習實踐科學發展觀活動，深刻理解科學發展觀的內涵，真正做到黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠。

⒊加強黨員干部黨風廉政建設。認真開展反腐倡廉的教育，落實民主生活會的制度。以誠信為重點，敬業愛崗，規范收費，進一步推進行風建設。

㈢加強教師隊伍建設,深化學校內涵發展

⒈組織開展教職工讀書活動。根據上級有關組織教師開展讀書活動的工作要求，認真組織教工開展讀書活動。做到活動有方案，啟動有儀式，階段有總結。力求形式多樣，內容豐富，學有感悟，形成營盤山小學教工讀書活動長效機制。

⒉組織開展文明年級組、文明教工之家創建活動。學校是有教師和學生個體組成一個個班級和一個個組室，只有人人行動起來，個個爭創文明，才能推動和諧文明校園的創建。學校開展溫馨教室和溫馨班組建設，修訂班組文明公約，班級文明公約，改善美化學習工作環境，增強創建意識，規范文明行為，爭創文明班組和文明班級。

⒊提升教師專業化發展水平。以課堂教學改革為突破口，以提升教師專業化水平為重點，積極、深入推進課程改革。進一步分析教師隊伍現狀，制訂教師自我發展規劃，健全教師培養發展的管理機制。做好新一輪骨干教師的評選工作，繼續抓好班主任、骨干教師、青年教師的隊伍建設。加強校本研修，做好教工崗位技能培訓，提高教師整體素質。

⒋關注差異提高辦學績效。關注學生差異，提供導學服務，提高課堂教學的有效性。規范教學流程管理，落實課程計劃，加強教研組建設，切實減輕學生課業負擔，提高教學質量。

⒌完善民主管理依法治校。繼續推進“校務公開”，完善學校內部人事制度管理，健全校內各項規章。推行教代會制度，涉及學校改革發展、師生切身利益的重大問題均有教代會討論，實行民主管理，科學決策，依法治校。

㈣加強校園文化建設，創造師生幸福人生

⒈以學校精神提升學校文化內涵。繼續做好校園文化環境的布置，做好校園廣播、文化走廊等軟環境的建設，做好工會組室溫馨環境的創設，做好班級文化建設和溫馨小報的制作，內外兼修，提升文化內涵。

⒉以豐富活動提升教師幸福指數。結合形勢教育和重慶市“唱讀講傳”活動，開展歌詠比賽、禮儀教育；結合讀書活動，開展讀書交流會、知識競賽；結合工會活動，開展教工運動會、家屬聯誼會。豐富教職工的校園群眾活動，緩解工作壓力，克服職業倦怠，提升教師工作幸福指數。

⒊以多彩活動豐富學生校園生活。學校舉辦具有校本特色的科技節、藝術節、體育節等活動，開展道德實踐主題系列活動。豐富學生課余生活，培養學生個性特長，訓練學生文明禮儀，寓教于樂，提升學生幸福指數。

㈤參與社會公益活動，學校社會良性互動

⒈教師與家長加強溝通聯系。學校通過家校互動平臺和校園開放日活動，密切家校聯系，加強與家長的溝通，發揮學校和家長雙向育人作用。

⒉師生參與志愿者服務活動。結合綦江縣和縣教委各種創建活動，學校組織師生參加各類志愿者活動。在活動中，奉獻愛心，不斷提升師生的綜合素質。⒊學校做好社區共建工作。學校利用社會資源來豐富學校教育資源，加強學校自身建設。學校資源與社區共享，開放場地為社區服務，提供師資為社區服務。學校定期召開學校社區委員會工作會議，互通信息，加強合作共建，不斷提高辦學效益，辦人民滿意的教育。

（五）抓好顯性標識建設，營造濃厚創建氛圍。重點抓好以下內容：一是文明創建領導小組成員名單和工作班子及工作職責上墻；二是道德規范，文明標識，便民服務措施上墻；三是掛牌服務，持證上崗，給群眾辦事帶來方便；四是結合單位工作性質和特點，辦好板報、學習園地、宣傳櫥窗等設施，建好宣傳輿論陣地，營造一個良好的創建氛圍。

五、工作措施

文明單位創建是群眾性精神文明創建活動的主要形式，是把物質文明、政治文明、精神文明建設任務有機結合并落實到基層的有效途徑；是新時期黨的群眾工作和思想政治工作的創新方式；是扎實推進精神文明建設，大力提高城鄉文明程度、公民素質和生活質量的有力手段。為此，學校創建工作主要采取以下措施：

（一）建立文明創建工作領導責任制。成立文明單位創建工作領導小組，領導小組下設辦公室。

1、組長：王池祥（學校黨支部書記、校長）

職責：總責任人，整體安排，統一協調。

2、副組長：熊穎(學校黨支部副書記、工會主席）

職責：具體負責創建工作。

3、辦公室成員：付元貴

彭彬

李中林

杜祥槐

黃玉敏

趙小燕

毛開榮

職責：分別負責各板塊工作

4、辦公室主任：李中林

職責：具體負責文明創建活動的組織協調工作，搞好創建自評、申報和迎接檢查驗收等日常管理工作。

（二）建立創建文明單位目標責任制。嚴格標準，明確任務，狠抓落實，把創建活動目標和任務落實到各科室，明確到責任人。實行文明創建活動目標管理責任制，并將此項工作納入到目標管理之中。建立相應的監督檢查制度，定期跟蹤和了解各科室創建情況，督促和考核創建工作。

（三）建立激勵約束機制。文明單位創建活動是加強精神文明建設的重要載體和有效途徑，是一項全方位的系統工程。要建立文明創建的激勵約束機制，把文明單位創建工作與學校目標管理結合起來，與爭先創優活動結合起來，與教師考核、績效工資考核、評先評職等工作結合起來。

（四）建立創建投入保障機制。對照文明單位創建活動的各項要求，逐條梳理，擬定階段計劃，多渠道籌集經費，充分利用好學校人力、物力資源，加大創建工作的投入，改善學校教育教學和師生生活的硬件條件，確保文明創建工作的順利開展。

綦江縣營盤山小學

二○一二年二月十日

第五篇：綦江區營盤山小學課堂教學改革回顧反思

重慶市綦江區營盤山小學 課堂教學改革回顧反思

營盤山小學2007年建校以來，在課改之路上已經整整走過七個年頭，七年來，學校始終堅持以課堂教學改革為課改的突破口和重點，不斷深化，扎實推進，卓有成效。現就學校課堂教學改革情況梳理整理如下：

一 教學內容改革

做法及成果：

（一）積極探索學科教材的校本化、班本化工作。幾年來，學校堅持固定時間、地點、固定中心發言人開展集體備課，學年初分年級分學科確定學科備課組長，負責本年級集體備課工作，學期初，分單元確定重點備課人，輪流重點發言，通過討論、修改形成集體教學案，充分發揮集體智慧的作用，使教師的教學更符合本校學生實際，在此基礎上，每一位教師再進行二次備課，并將備課情況書寫在學校下發的二次備課卡上，讓教材班本化。

實踐證明，堅持集體備課和教師個人二次備課，減輕了教師負擔，避免了教師抄教案的現象，大面積較好實現了教師從“教教材”到“利用教材，完成教學目標”的轉變。

（二）大膽嘗試學科內教學內容的整合。語文學科中高年級部分教師嘗試實施單元整體教學，陳其秀老師每學期堅持用三分之二時間上完教材，三分一時間在班上每周堅持1-2次群文閱讀活動，學生閱

讀量大，積累多，培養了學生閱讀課外書籍的好習慣，教學效果好。部分教師特別注重語文綜合性學習，不吝嗇時間開展豐富多彩的活動。數學學科教師主要結合教材內容和學生認知實際，大膽嘗試調整教材單元或例題的先后教學順序，或添減例題、練習題等，使之達到教學的有效性。

通過部分教師的大膽實踐，帶動了絕大多數教師對學科教材處理意識和能力，不再把教材當“圣旨”，徹底改變大多數教師一字一句地教材的陳舊做法。

（三）課程資源利用工作卓有成效。學校地處城區，周邊顯性和隱性課程資源豐富，家庭經濟條件普遍較好，家長重視孩子教育，積極支持學校工作。每學年將一半綜合實踐課集中，定期輪流組織學生到升平實踐基地參加活動，組織學生到重慶參觀科技館、三峽博物館等區外參觀體驗。語文、數學、品德與生活（社會）、科學學科教師積極組織學生到區博物館、營盤山、工廠、污水處理廠等地參觀實踐。

綦江農民版畫蜚聲海內外，學校充分利用美術教師團隊優勢，積極開展少兒版畫教學，定期邀請農民版畫非物質文化傳承人到校授課，美術教師自編了校本教材，將版畫教學融入美術課堂教學之中，經過幾年的努力，學校成為“重慶市少兒美術實驗學校”，重慶市安監局“安全文化教育版畫創作基地”，重慶市“非物質文化遺產--綦江農民版畫傳承基地”。

學校充分利用校內外課程資源和優勢，讓學生走出課堂，走向社會，學習課本外的知識，運用課堂上學到的知識，鍛煉了學生能力。

（四）努力豐富課程內容，積極打造學校課程特色項目。學校充分利用教師資源和家長、社會熱心人士資源，充分利用學校場地等資源，學校出經費，有計劃地豐富學校課程內容，積極打造學校課程特色項目。

如今，版畫教學融入課堂，成績斐然；充分利用學校場地，在體育學科在課堂中普及足球、少兒門球、籃球和乒乓球教學，籃球成為區傳統項目學校，是區體育局重點扶助參加市下屆市運會項目，足球成為“重慶市少兒足球基地學校”、兩屆區冠軍，今年參加重慶市少兒足球聯賽，在27只參賽隊中榮獲第七名的好成績；少兒門球多次參加區、市級比賽；學校還開設了太極拳課，積極鼓勵學生參加太極拳活動；科技活動課程學生參與面廣，已經成為最受學生歡迎的課程之一；7年堅持鼓號隊訓練，多次參加演出和比賽，受到廣泛好評；音樂課全面普及了樂器進課堂的工作，效果很好。

通過幾年的努力，學校在課程內容了逐漸豐富起來，滿足了不同學生的的愛好，并初現學校課程特色。

反思：

1、教學內容改革強力推進不夠，一些內容還處于依靠熱心教師自發性實踐，提煉推廣還有待于加強。

2、班額大、場地小，功能室基本沒有，亟待改善辦學條件。

3、教學內容豐富性方面，一些內容普及性不夠，沒有充分尊重和滿足學生個性特長的培養。

二 教學方式改革

做法及成果：

（一）、大面積轉變了教師角色。學校多數教師是從縣內各鎮考調來的年輕教師，他們熱情高基本功好，但學習和鍛煉機會較少，教學觀念不新，方法陳舊單一。學校采取了兩條措施：一是走出去，開闊教師視野。學校首先抓好干部和骨干教師的外出參觀學習，2007年9月以來，學校班子成員和部分骨干教師多次參加市內外新課改培訓，使他們及時掌握課改的最新信息，回校后，學校為他們提供展示的舞臺，開設教師大講堂，讓他們及時向全體教師傳達匯報，有效地拓寬了教師視野，增長了見識。我們還大規模組織教師參加市縣級的學科培訓，通過聽課、交流，借鑒他人的先進經驗，應用于自己的課堂教學，不斷提高改革意識和教育教學水平。二是請進來，為教師指點迷津。積極聘請專家來校講座，為教師提供理論支持。學校多次聘請市里的教育專家來校就素質教育和新課改等專題進行講座。每學期邀請縣教研員來校指導，提高教師的實踐能力。為了既不耽誤課又能讓更多老師得到學習機會，學校主動承辦了區里的許多教科研、教育教學競賽活動。如今，學校90%以上教師教學觀念得到了徹底轉變。在課堂教學中，能夠表現出課改帶來的常態：

1、鼓勵學生積極動腦，勤于思考。教師采用直觀、創設情景等方法，豐富學生的感性認識，激發其動腦的積極性。

2、鼓勵學生動手。教師創設一切條件讓學生多實踐操作，提高動手能力。

3、鼓勵學生動口，暢所欲言，改“一

言堂”為“群言堂”。

4、鼓勵學生創新。教師注重培養學生的求異思維，注重開放式訓練，培養學生的創新意識和創新能力。

（二）學生的學習方式發生了變化

新課程標準指出：動手實踐、自主探究、合作交流應當是學生學習的主要方式。課改以來，學生的學習方式發生了很大的變化：

1、動力手實踐。學生動手的機會多了，并能運用所學知識解決生活中的實際問題。

2、自主學習。學生的學習由被動學習轉變為主動學習，由他主學習轉變為自主學習。在學生學習活動中表現為“要我學”為“我要學”。“我要學”是基于學生學習的一種內在需要，一方面表現為學習的興趣，學生有了興趣，學習活動對他來說不再是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生越學越想學、越學越愛學。

3、探究學習。新課程要求學習方式的轉變，把學習過程中的發現、探究等認識活動凸顯出來。學習過程更多的成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。實施新課改以來，學生提出問題的能力提高了，解決問題的能力增加了。

4、合作交流。學生在課堂上參與的機會多了，交流的機率多了，互動的次數多了，對話的機會多了。

(三)課堂評價從單一的“判別式”走向多元的“鼓勵式”。根據學校實際，制定了“立足課堂，培訓提高，重點突破，整體推進”十六字工作方針，把“三層六度”作為課堂教學改革評價標準。如今的課堂，教師關注學習的結果，更要關注學習的過程，以及情感、態

度、行為的變化，通過評價了解學生身心發展過程中的不同需求，關注個別差異，幫肋學生認識自我，建立自信，促進每個學生在已有的水平上全面發展。同時評價的目的也是促使教師不斷改進教學。評價的主體應包括教師、學生、校長、家長以及社會上有關人員。學校采用口頭表揚、活動報告、成長記錄并結合書面考試等多元化形式，形成性評價和終結性評價并舉，定性評價與定量評價相結合。這與過去以考試成績為主，注重學習結果的單一性評價形成鮮明對比，多元化的評價方式極大地調動學生學習的積極性、主動性，有助于學生的全面發展。

（四）基本完成了從強力推進課堂模式到“去模化”的轉變。課改初期，學校鑒于教師課堂上普遍“滿堂灌”的現象，從課堂時間分配上制定了“5215”課堂教學模式，強行規定教師講授時間不能超過20分鐘，通過骨干教師示范引領，全員上課改合格課，年級“同上一節課”等活動，基本解決了課堂“滿堂灌”現象，把時間還給學生，已經成為課堂常態。為了進一步深化課堂教學改革，學校聘請專家多次診斷，結合學校辦學理念，提出了以培養學生學習習慣為重點的打造“習養”課堂行動，組織教師學習《營盤山小學“習養”課堂實施綱要》，積極參與相關課題研究，繼續聘請專家以打造錄像課的方式，輪流指導教師進一步深化學科課堂教學改革。

反思：

教師之間改革力度不均衡的問題還十分突出。主要表現在認識不足，動力不足。一部分教師的觀念轉變難，方法改變難，知識更新難，課堂教學中學生主體學習地位還沒有得到根本性落實。有的老師雖已運用小組合作學習的方式，但大多停留在擺花架子的層面上。加上教師素質參差不齊，加之其學識、教學經歷、年齡、環境等因素，教師對新課程的理解水平參差不齊，運用于實踐中更顯得千差萬別，課堂教學、備課與反思、校本研究、校本課程資源開發等方面均還存在較大差距。在學科與學科之間，語文、音樂、美術、體育、英語學科課堂改革比較成功，其它學科還是薄弱學科。

三 課堂文化建設

做法及成果：

（一）構建和諧的課堂氛圍文化。幾年來，學校通過邀請專家培訓，同伴示范等方式，引導全體教師努力挖掘學科內涵，營造適于學科特點的課堂氛圍文化，用優美的課堂語言，營造高雅的課堂氛圍文化，以教師的魅力，帶動課堂氛圍文化。

（二）、構建智慧靈動的課堂文化。智慧與靈動是課堂文化建設的途徑與方向，有文化品格的課堂，一定充滿智慧和靈性，啟迪心智、萌發智慧，是任何課堂都需要把握的基本目標。要求教師做到三點：一是注重培養學生的思維方式，二是學習方式要多樣化，讓學生充分體驗教學過程的創造和生成；三是課堂要充滿教學智慧。

（三）、構建民主平等的課堂對話文化。對話，是指師生、生生在相互尊重、信任、平等的前提下，通過言談和傾聽而進行的雙向溝通、共同學習的方式，課堂對話意味著課堂不僅只傳授知識，而是一

起分享理解，即師生、生生分享彼此的思考、經驗和知識。交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享，實現教學相長和共同發展。學校重點抓好兩方面的工作：一是在師生的課堂交流中，教師擺正學生的主體位置，給予學生應該享有的權力，給予學生主動發言與參與的機會。二是生生的關系也必須是平等的，課堂上既不能使一部分學生成為對話的“貴族”，也不能使一部分學生成為對話的“奴隸”。不管自然稟賦有多大差異，不管社會背景和經濟條件有何不同，他們都享有平等的權力。

（四）、建設課堂質疑文化。推進課堂文化建設，還要做到從記憶型教學向思維型教學轉變，構建“質疑文化”。要求教師應敢于接受學生對自己提出質疑，為學生對自己提出質疑感到欣慰。同時，教師應樂于鼓勵學生向課本提出質疑，教師還應善于引導學生向科學提出質疑，重視貫穿科學精神這條主線，科學精神的核心是“求真和創新”，獲得成功就要堅持求真和創新。

（五）、建設課堂團隊文化。傳統課堂的學習目的屬于應試型，把考試放在至高無上的位置。這樣的課堂，學生的提問假設、合作探究、動手實驗、交流體會等都變成了擺設。而現在的課堂屬于素質教育的課堂，倡導合作學習，因此必須以課堂為中心建立學習共同體，在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關系，通過構建“團隊文化”提高學生的綜合素養。學校特別注重合作學習小組建設，建立了《營盤山小學小組合作學習制度》，通過張貼《營盤山小學小組

合作學習評比表》，每月評出先進小組等方式鼓勵師生重視課堂團隊文化的建設。

（六）、建設嚴謹有序的課堂機制文化。沒有制度的激勵，課堂文化難以繁榮和發展。一切好的規則，就是對學生最好的尊重。學校努力打造營盤山小學“習養”課堂，積極培養學生學習習慣，引導師生建立師生共同遵守的課堂制度，以制度落實形成獨具特點的課堂機制，期望長期積淀形成一種機制文化，提高課堂效率。

反思：

（一）、課堂文化建設過重重視形式化的現象比較嚴重。比如，課堂團隊文化的建設，最重要的的小組合作學習活動，部分教師用得多用得濫，有效性不夠。

（二）、持之以恒抓重點，努力形成特色不到位。課堂文化建設需要做的事很多，對外學習的也很多，看了便想學別人的，因此內容多變化快。但結合本校實際，部分已經做能做好的卻被丟掉了。

反思我校在七年走過的課改之路，成績與困惑，希望與困難同在。我們將繼續堅持把“三層六度”作為課堂教學改革評價標準，積極打造“習養”課堂，并以此為突破口，把我校課改工作向縱深推進。

綦江區營盤山小學 二0一四年六月