第一篇：重慶綦江營盤山小學2014年體育工作自查報告

我鍛煉 我健康 我快樂

--綦江區營盤山小學2014年學校體育工作自評報告

本年度，學校體育工作在上級領導下，緊緊圍繞學校“習慣成就一生”辦學理念，以“我鍛煉，我健康，我快樂”為主題開展工作，在學生體育及健康知識、鍛煉興趣、鍛煉習慣、提高體育成績上常抓不懈，普及和競賽并重，取得了優異的成績。現根據《重慶市綦江區教育委員會關于啟動學校體育工作專項評估的通知》（綦教體衛藝〔2014〕10號）精神，自查總結如下：

一、基本情況：

我校現有44個教學班，在校學生2600多人，在職教職工122人，其中專職體育教師8人，兼職體育教師2人。學校占地面積平方米，建筑面積為平方米。學校有教學樓，辦公樓、食堂各一棟。有200米環形塑膠跑道一個，籃球場2個、足球場一個。

二、主要成績：

（一）統一思想，形成共識，全面加強學校體育建設。體育衛生工作是素質教育的重要組成部分。我校全面樹立健康第一思想，提出了“健康第一”、“我運動、我健康、我快樂”等口號，全校教師統一思想，形成共識，牢固樹立人才培養新理念。

1、提高認識，加強領導。

學校每年都將體育工作納入學校整體工作計劃之中，建立了校長領導下的學校體育工作小組，實行分級分管負責制，工作流程為：校

長--分管領導--教導處—體育教研組--體育教師一條線，做到專項管理，專人負責，規范體育工作。校長、教學副校長、體育教研組長在制定學期計劃時，都把體育工作列為重中之重，并有明確的內容和要求，還在行政會議、教研組長會議及教師會議上學習，提高全體教師對體育工作改革的認識。從而為我校體育工作的順利開展奠定了堅實的基礎，為我校體育成績的不斷突破提供了可靠的保障。

2、健章立制，齊抓共管。

為了使體育衛生工作開展的扎實有效，我們制定了相應的《學校體育工作條例》、《體育工作會議制度》、《體育課常規管理制度》、《體育器材管理制度》、《體育器材使用制度》、《實施體質健康標準制度》、《大課間活動方案》。將體育、衛生保健教師、班主任統一納入體育專項考評管理中，統一評比成績，統一實施評定考核。

（二）重抓教師能力，提高體育教師業務水平。

我校現有專兼職體育教師10人。為了提高體育教師的專業理論水平，學校充分利用政治、業務學習時間，組織體育教師學習現代教育理論，學習新課程標準等有關課改方面的資料。在資金比較緊張的情況下，仍然鼓勵和支持教師們外出學習，組織教師參加市、區的教科研活動。同時關注體育教師道德修養，嚴禁體罰學生。每學期結束，通過學生問卷及根據《學生體質健康標準》對學生體育進行測試，實行體育教師師德修養、教學業務水平、學生體質健康測試情況三位一體的獎勵機制。

（三）增加投入，創造條件，創設良好的體育環境。

一年來，學校不斷加強對體育設施的建設，重新鋪設了籃球場，更換了7副乒乓球桌，添置了近1萬元的體育器材，還發動教師和家長自制了部分體育器材，如：橡膠輪胎、跳竹竿舞的竹竿等。體育基礎設施較齊全，給學生創設了良好的體育環境。

（四）深化改革，陽光體育，營造快樂的體育氛圍。

體育改革創新的唯一宗旨，就是以增強學生體質為主，就是要營造寓教于樂，趣味健身，陶冶情操的教學氛圍。（1）體育器械讓學生快樂起來。

我們把現有的固定體育器械進行定期改造和維修，充分利用好這些體育器材所能 發揮的作用。強調每個學生人手一件隨身攜帶的小體育活動器木才，有橡皮筋、跳繩、毽子、乒乓球、沙包等，使學生隨時隨處都可以健身，確保學生每天一小時體育活動時間。學校還不斷添置一些體育器材，每學期都有所投資，還落實體育器木才管理員一名并做好記錄。

（2）課堂教學讓學生身心愉悅。

嚴格按照國家頒布的課程計劃開足開齊了體育課程，在課表上落實“三課兩操兩活動”，并嚴格要求專課專用，不許占課。充分保證了學生每天在校一小時的體育鍛煉時間。體育課是落實體育工作的一個重要環節，課堂上體育教師實行學生課堂出勤記載制，保證每個學生參與體育鍛煉與學習，行政值周、教導處隨機抽查。學校一直把體育教研工作與課題研究工作放在教學工作的首位，同時也作為提高體育教師專業水平的重要方面來抓。我們堅持以“健康第一”為指導，認真落實新“課標”的教育理念。在實施體育教學過程中，依據“新課標”精神，結合我校的具體實際，要求教師制定出切實可行的教學和工作計劃，并重點突出學生的體育素質和基本能力的培養，同時結合體育教學的特點，有意識地培養學生熱愛祖國，拼搏向上，團結協作和勇往直前的良好品質和作風。為他們將來的生活、工作和學習都打下了良好的基礎。在每周二開展教研活動與集體備課活動中，體育教研組老師深入鉆研教材、精心備課、以加強教材建設為著眼點，以轉變觀念，實施“快樂教育”為突破口，增強體育教學的趣味性、娛樂性、健身性、實效性。使學生全面掌握新課程所規定的各項健康常識及體育技能，以改革教學方法和組織形式為基本途徑，不斷優化課堂教學。在教學實際中，我們重點抓好課堂教學這一環節，教師按教學計劃備好課，設計出最佳的教學方案，充分利用場地和現有的器木才，調動學生的學習和鍛煉的積極性和自覺性，嚴密課堂的組織和管理，特別是對一年級^新學生加強了課堂常規的教育，在教學方法上也在不斷地探索創新，改變以往那種以講為主的一人練，多人看的作法，實行講練結合，在學中練，練中學，合理利用場地和器木才，以多練多動為主。通過教學實踐，我們感到這種方法切實有效，在練習密度、程度、學生掌握動作的準確性上及課堂的練習氣氛都有明顯的提高和改善，學生的運動能力和運動水平大有所提高，終身體育的興趣和習慣逐漸養成。

（五）普及喜聞樂見，競賽成績斐然

（1）創設寬松、和諧的興趣活動氛圍。我校組建籃球、乒乓、足球、少兒門球等體育興趣活動小組，主要以培養學生體育運動的興趣，增強學生體質為主要宗旨，喜歡體育運動的學生都能參加。

學校體育工作的深入開展，帶來了學生一系列的變化，一些在學習上本來是一般化的學生，由于開發了他們的運動領域，使他們在體育方面成為姣姣者，這就自然帶動了他們學習的勇氣，使他們智、體同步發展。這些學生在學習上的進步，是由體育上的興趣愛好得以充分的發展所帶來的，可以說是體育工作開發了他們的智力。（2）經常開展體育競賽活動。根據各年級學生年齡特點，本著由小到大科學運動規律安排運動量的原則，教導處協同體育組精心策劃，明確各階段的活動內容、地點及責任人，這樣既保障了活動的規范有序，又確保了活動的安全有效。一是開展多種常規體育活動，增強學生的體魄。如：體育課堂教學、早鍛煉、眼保健操、大課間、運動隊的訓練等活動均能有條不紊的開展。二是學校定期舉行全校性體育活動和比賽，如籃球比賽、跳繩、踢毽、拔河比賽以及每學期一次的運動會，即春季的競技或趣味運動會，秋季的達標運動會等，無論哪項活動，體育組都能周密安排，全體教師都能團結協作，一起參與，發揮特長，相互幫助。學校邀請學生家長參加，讓家長關心孩子的體質，支持學校體育工作。通過以上體育競賽，使學生不斷增強體質，不斷產生競爭意識，培養了學生的進取精神。形成學校體育特色項目，我校成立7年來，被重慶市命名為少兒足球布局學校、重慶市少兒門球訓練基地、綦江區籃球傳統項目學校。

一年來，參加學區、綦江區、重慶市各類體育競賽獲團體一二三等獎11個，體育道德風尚獎1個，學生個人獲獎87人/次，教師個人獲獎53人/次。

三、存在問題和努力的方向：

存在的問題有：

1、按照國家生均運動場地人均5.6平方米的標準，我校學生運動場地嚴重不足，嚴重制約了學校體育工作的開展。

2、學生都生活在城區，由于家長意識，鍛煉場地限制、課業負擔等因素，部分年級學生體育達標合格率只在90%左右徘徊，未達到95%。

3、在面向全體學生抓大面積成績與組織運動隊競賽獲取名次兩方面沒有找到很好平衡點。

4、大課間活動需要進一步改革。

學校決心在上級領導下，依靠全體教師，一如既往地深化體育教育教學改革，齊心協力、更新觀念、努力鉆研、開拓創新，繼續以“我鍛煉，我健康，我快樂”為主題，“爭一流，創特色”為目標，為我校學校體育的騰飛而努力奮斗。

綦江區營盤山小學 2014年10月12日

第二篇：重慶綦江區營盤山小學減負提質自查報告

綦江縣營盤山小學 “減負提質”工作自查報告

為了貫徹落實《重慶市教委關于切實減輕義務教育階段學生過重課業負擔，深入推進素質教育十項規定》、綦教基〔2011〕74號、綦教基〔2011〕96號 等文件精神，在上級主管部門的正確領導下，我校認真貫徹文件精神，努力提高執行“十項”規定及縣教委減負提質要求的認識，將此項工作與師德師風建設、黨員創先爭優等活動有機結合起來，繼續深化課改，優化校本研究，細化過程管理，加強家校聯系，積極開展豐富多彩的校內外活動，在全面提高學生素質上狠下功夫，做到減負的同時能提高教育教學質量。通過一段時間的努力，收到了實效。現對照市教委、市人民政府教育督導室下發的《重慶市減輕義務教育階段學生過重課業負擔專項督導工作方案》自查總結如下：

一、建立組織，健全制度，明確責任，加強領導。

學校在開學前召開了專題行政會議，組織行政班子成員認真學習領會上級文件精神，成立了“減負提質”領導小組，加強此項工作的組織領導。

組長：王池祥（校長、書記）

副組長：熊穎（副書記）、彭彬（副校長）、張天偉（副校長）成員：杜祥槐（教導主任）、王維穗（教科室主任）、趙小燕（德育主任）以及各教研組長、年級組長。

領導小組明確工作職責，主要領導總負責，分管領導具體牽頭實施。積極推進“減負提質”工作有效開展。

學校在9月6日市教委召開專題視頻會議以后，又多次召開行政會議，在原基礎上進一步修改完善了學校工作計劃、教學、教科研及德育工作計劃，將“減負提質”工作提高到本學年學校工作目標更加顯著的位置。

學校通過教代會，修改完善了《營盤山小學教師考核方案》，加大了教師“減負提質”工作考核權重。

二、加大對外宣傳力度，確保“減負提質”工作形成合力。學校及時制定了《營盤山小學“減負提質”工作宣傳方案》，專人負責對外宣傳工作，利用學校電子顯示屏、告家長書、家長會、制作標語橫幅、撰寫新聞稿等對外廣泛宣傳“減負提質”工作，營造氛圍，讓家長、社會知曉減負的目的意義，知道學校的具體做法，盡力讓家長、社會各界人士樹立正確的質量觀和人才觀。讓他們知曉、理解、支持和一起宣傳學校開展“減負提質”工作。保證開展此項工作逐步具有良好的環境和氛圍。

三、廣泛開展問卷調查，為學校“減負提質”工作提供了決策依據。

學校先后先后對全體教師和隨機抽取了部分家長、學生進行了集中和無記名式問卷調查，重點對師德師風、課業負擔進行了解。學校組織人員對調查問卷進行了統計和分析，找到了存在的問題，為學校“減負提質”工作提供了決策依據。

四、與其他教育活動有機結合，增強教師對“減負提質”工作的使命感和自覺性。

當前縣教委、縣委教育工委正在開展師德師風教育活動、黨員創先爭優活動，支部將“減負提質”工作與這兩大活動有機結合起來，在全體教師中先后組織開展了向曹瑾老師學習活動；觀看了綦江縣教書育人先進事跡報告團報告會；閱讀《綦江教育故事》并撰寫了學習心得；開展了“百名教師家訪千名學生”活動；舉行了校級師德征文和演講比賽活動；全體教師簽訂了師德承諾書??。

支部在創先爭優活動中，每位黨員將承諾內容制作成牌置于辦公桌上，公開接受群眾監督；認真填寫工作寫實本，認真開展了“一講二評三公示“活動；支部還與本街道通惠 村支部結為友好支部；與萬興兩個村的12戶困難群眾結了“窮親”；每位黨員都與本校的一名“關愛生”結成了關愛對子??。

通過這些實實在在的活動，增強了黨員的黨性，增強了教師從教的自覺性和使命感。

五、校內精心組織實施，將“十項”規定落到實處

（一）統一認識。學校組織全體教師認真學習了《重慶市教委關于切實減輕義務教育階段學生過重課業負擔，深入推進素質教育十項規定》、綦教基〔2011〕74號、綦教基〔2011〕96號等市縣教委文件精神及市、縣教委主要領導的講話，宣傳減輕學生過重課業負擔的必要性，查找自身在教學工作中有無違規現象，落實各項改進措施，把全體教師的思想統一到執行“十項”規定上來。

（二）明確要求，保證效果。我們將“十項”規定印發到每個教師，并結合前期學生、家長問卷調查反映出的問題，制訂了《營盤山小學減負提質工作實施方案》，提出了我校執行“十項”規定的具體目標要求，并加強督查、總結和強化。

1.嚴格執行課程計劃。學校嚴格按照《重慶市義務教育課程計劃》，開齊課程，上足課時。每周開設4節體育課，安排40分鐘大課間體育活動，保證學生在校期間體育鍛煉時間每天不少于1小時。

一、二年級每周安排2節寫字課,三至六年級每周安排1節寫字課;一至六年級每周安排了音樂、美術課各2節；三至六年級綜合實踐活動課按課程計劃上足課時。各班級沒有增減課程和課時，嚴格按教學計劃組織教學。

2.嚴控學生在校學習時間。學生上午8:00以后進校，堅持8:30上課，中午在校的學生集中在教師午休、看課外書、下棋等，任何教師不得講課或集中評講作業等，下午學生排隊集中放學，5:00鐘靜校，不得有學生在校，確保學生在校時間不超過6小時。教師不得有上課遲到或“拖堂”現象，不得擠占學生課間休息時間。

3.提高課堂效率，嚴禁違規補課。學校在原課改基礎上，本期提出了“深化‘5215’課堂教學模式，凸顯‘三層六度’標準，構建營小理想課堂”的口號，強化教師在課堂上采用啟發式、討論式教學，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習，確保學生在課堂內達成學習目標。不得有任何違規有償補課行為。

4.合理布置與指導學生作業。

一、二年級不留書面課外作業。各年級教師自主設計作業、合理布置作業、批改作業，優化作業內容，創新作業形式，注重作業的活動性、實踐性、探究性。三至六年級，每天課外作業總量控制在1小時以內。

5.嚴控學生考試次數和難度。學校只進行期末測試或檢測，采用“等級加評語”的方式評價學生。

6.保證學生參加課外活動和社會實踐活動。學校利用各種功能室，加強實驗、實作等課程內容的教學。學校繼續堅持周五下午半天時間集中學生開展“2+X”活動，組織學生參加體育、藝術、科技、生活技能訓練、禮儀訓練等活動及社會實踐活動，確保“2+X”項目活動的有效性。

7.規范學生教輔材料使用。學校如何教師不得組織學生統一購買教輔材料。

8.加強學生競賽活動管理。學生不得隨意參加各類競賽和考級，其成績，也不作為入學及評優評先的依據。

9.強化督導與責任追究。學校開展“減負”專項督導。建立“減負”責任制。對違反“減負”規定的個人，輕者予以批評教育，責令整改；情節嚴重的，當年評優評先、晉職晉級一票否決，考核定為不合格，并扣一定數量的年終績效工資。

六、抓住關鍵，堅定不移以課堂教學為突破口，繼續深化課改。

要落實好“十項”規定，推進素質教育，提高教育質量，我們深刻地認識到深化課改，努力提升教師素質是關鍵，為此，新學年我們繼續堅持以課堂教學為課改突破口帶動課改，提出了“深化‘5215’課堂教學模式，凸顯‘三層六度’標準，構建營小理想課堂”的新目標。

構建理想課堂是朱永新教授的新教育實驗六大行動之一，以“三層六度”為具體評價標準，即第一個層面是教師層面，包括親合度和整合度；第二層面是學生層面，包括參與度和練習度；第三個層面是師生互動層面，包括自由度和拓展度。

我校在“構建理想課堂”中的“5215”模式是要求教師在40分鐘的課堂教學時間內，相關預習檢查、舊知復習、新課導入時間5分鐘左右；教師引導下，學生自主、合作、探究解決新知時間20分鐘以內；課堂練習、展示、檢測反饋時間10分鐘以上；課堂教學總結、知識拓展時間5分鐘左右。

（一）啟發智慧，開拓“構建理想課堂”的途徑。

1、大力培訓，加強教師對“理想課堂”理論的學習。

學校制定了教師學習制度，采用集體學習與自學相結合的方式，廣泛學習新課程理念與“構建理想課堂”相關知識，每周堅持寫學習筆記。用理論指導實踐，確保課堂教學的有效性。

2、加強集體備課，發揮“構建理想課堂”集體智慧。

單周教研活動時間，各備課組有計劃、有討論、有記錄、有目標、有重點地進行集體備課，從每一個環節去把握“5215”模式的落實，提高課堂教學有效性。

3、“走出”結合“請進”，開拓教師“構建理想課堂”視野。一是走出去，開闊教師視野。學校多次組織教師參加市內外“構建理想課堂”有關培訓，幫助他們及時掌握最新信息。還大規模組織教師參加市縣級的學科培訓，通過聽課、交流，借鑒他人的先進經驗，不斷提高改革意識和教育教學水平。二是請進來，為教師指點迷津。聘請教育專家來校就素質教育和課堂教學改革等專題進行講座，邀請縣教研員來校指導，提高教師的實踐能力，保障課堂教學有效性的提升。

4、課題研究提升教師“構建理想課堂”科研能力。

2011年9月以前學校先后開展了四個市、縣級級有關課堂教學改革的科研課題。在此基礎上，本學年要求教師人人有課題，人人參與課題研究，已經新立項縣級課改專題課題6個，縣級一般小課題5個，另外還設立了為期一年的7個校級小課題。教科室分月總結和落實工作，增強課題研究過程管理。通過課題研究，不斷提升了教師“構建理想課堂”的科研能力，助推課堂教學有效性的提高。

（二）實戰操練體現構建理想課堂的理念

1、骨干示范，學年人人過關。

新學年，結合縣教委“新課程課堂教學達標全員競賽活動”，我校每學科校級以上骨干教師，率先按照“5215” 課堂教學模式上示范課，然后分學科組成5-8人考評小組，按“三層六度”評價標準和“5215” 模式聽評每一位教師的隨堂課。

2、堅持開展 “同上一節課”活動。

繼續堅持在同年級或同學科中堅持開展 “同上一節課”活動。教師們先集體備課，討論教學計劃，再根據自己的實際情況，制定合理的教學設計，接著相互聽課、評課，充分發揮集體智慧，達到同伴互助。

3、扎實開展“新進教師合格課”活動。

學校對每學年的新進教師及時組織 “理想課堂”理論培訓，為他們指定“一幫一”指導教師，按學校課堂教學模式上合格課。既提高新教師的教學水平，也促進老師們的相互學習。

4、落實“小組合作學習”，轉變學生學習方式。

在新課改“自主、合作、探究”式學習理念的指引下，我校著重抓了“小組合作學習”。根據班級實際，制定了《營盤山小學合作學習小組建設辦法》，針對合作學習小組的建設、評價等提煉了具體可行的建議；編寫了低、中、高段“小組合作學習技能兒歌”，在朗朗上口的兒歌中，教會學生如何與同伴實現合作學習；制定了“小組合作學習大比拼”評價表，對小組的合作學習進行激勵評價。更重要的是，老師們在教學中，大膽實踐，扎實訓練，不斷總結，將小組合作學習落到了實處，使學生的學習方式得到切實的轉變，也提高了學生的學習能力。

（三）反思提升構建理想課堂的能力

加大反思的力度有助于教師及時將自身的教育教學行為與理想課堂理念加以對照，找出自身的優點與不足，制定改進措施。我校制定了每日寫教學隨筆的常規制度，要求教師及時記錄下課堂教學中某個環節的成敗；記錄教師的教學機智及學生的獨特見解；記錄激動人心的教學場景和師生心靈融通的精彩瞬間??

七、細化管理，努力提高教學效益 我們細化備課、上課、作業、輔導、評價等教學環節的管理。通過自查自糾、互查幫糾、抽查促糾，將教學常規浸潤在頭腦中，體現在行動中，落實在工作中。

（一）加強教研組工作的領導與管理，形成“校長室—教導處、教科室—教研組—備課組”四級教研網絡體系。

以教研組研討，以年級組辦公，充分發揮教研組長和備課組長的作用，本期已經召開教研組長、備課組長會議3次，從組織上確保教學活動正常進行。各教研組做到活動開始有計劃，活動過程有記載，活動結束有小結。明確學期教研主題，保證每期的活動都能取得一定的效果。

（二）以承辦、接待各級教學活動為載體，促進教師專業素質的提高。

過去一年，我校承辦了學區級教學活動6次，縣級教學活動8次，市級教學活動1次；單獨接待縣內學校教師課改參觀交流活動5次，共300人左右，接待縣外23所學校的200多人。通過承辦活動和接待課改交流活動，開闊了教師視野，促進了教師專業素質的提高。

（三）繼續推行集體備課制度。

集體備課做到“四落實”（時間、地點、人員、內容）“五統一”（教學要求、教學進度、教學重難點、教學資料、單元過關），發揚團隊精神，充分發揮集體備課的優勢，努力促進年級之間、班級之間、學科之間的質量平衡，形成良好的教學循環。

（四）建立課堂巡查制度，認真抓好教學常規。

成立課堂巡查小組，每節課巡查課堂，發現問題及時處理。嚴肅查處誤課、不備課上課、上課遲到、隨意離開課堂、提前下課等現象。嚴格考勤制度，每天上午簽到，嚴格請銷假制度，有事有病向學校請假。教導處每月一次教學常規檢查，查看教師的教學進度、教案、作業布置與批閱、教學反思、教研活動記錄、聽課筆記、班會、家長會和培優補差等工作，同時形成書面通報，發到各教研組，促使教學常規的落實。

（五）提高作業質量。

作業是鞏固和拓展教學效果的重要環節。在作業的設計上我們實行四個“轉向”，即由重數量轉向重質量，由重記憶轉向重理解，由重筆頭轉向重操作，由重模仿轉向重創新，努力做到“四精四必”，即：精選、精練、精批、精評，布置閱讀型、勞技型、活動型的作業，通過作業改革去減輕學生過重的學習負擔和心理負擔。

（六）重視個別輔導。

認真輔導是教學工作不可缺少的環節。我們建立了“學困生” 檔案和轉化“學困生”和“留守兒童”獎勵機制，鼓勵教師關心弱勢群體，讓每一個孩子都有進步。

（七）完善評估機制。

學校不斷完善學生評估機制，實現四變：變教師單向評價學生為學生自評、互評、師生共評；變百分制為等級制；變偏重知識評價為綜合評價；變期末評價為“等級+評語”

八、整合資源，形成教育減負合力。

（一）關注學生發展，提高辦學水平。

教育以人為本，以師生為本。為了進一步促進師生全面素質的提高，在努力抓好文化知識的基礎上，我校開展了豐富多彩的“2+X”活動：閱讀、習作、書法、合唱、拉丁舞、美術、書法、棋類、電腦、球類（籃球、足球、羽毛球）等興趣小組。學生參與面達100%，不僅活躍了學生身心，而且拓寬了學生學習空間，發展了學生的特長，豐富學生的文化生活，優化了育人環境，促進學生全面素質的提高。

（二）家校聯動，形成減負合力。家庭是學生成長的一個重要場所，更是減負提質的重要因素，只有家校配合，才能將減負落到實處，貫徹始終。為此，我們通過家長會、告家長書、利用校訊通等向家長宣傳了《深化素質教育，切實減輕義務教育階段學生過重課業負擔十項規定》，重申學生在校時間及作業量，幫助家長樹立正確的質量觀、人才觀、教育觀，認識減負的目的意義，為孩子創造良好的減負提質環境。九月份，學校專門舉行了關于貫徹落實“十項規定”的家長會，增進了家長對學校“減負提質”工作的理解，縮短了家長與學校之間的距離。減負工作得到了家長的監督和支持，學校減負提質的效果顯著。

（三）推進陽光體育活動。我們積極開展陽光體育活動，按照課表上好兩操，上好體育課和大課間體育活動課，大課間體育活動課做到時間、地點、教師、場地、內容、設施“六落實”，每天保證40分鐘有質量的大課間活動時間，讓學生在活動中學技能、揚個性、礪意志。

九、存在的問題和困難。

學校在全面開展落實“減負提質”工作中，也遇到了一些有待解決的問題，具體如下：

（一）減輕學生課業負擔，還需要進一步做好家長工作。

不少家長望子成龍，總覺得教師作業布置得很少，有不少意見，同時自行想方設法增加孩子作業量，有的家長仍然放棄一起娛樂活動，每天陪孩子學習到深夜。家長給孩子買了多本輔導資料，目的是做的越多越好，越難越好。學校減負，家長加壓的現象還沒有實質性的改變。

（二）學校減負，但校外課余輔導班確層出不窮，無疑從另一方面加重了學生負擔。

（三）學校少數教師對“減負”工作仍然認識不足，教學觀念、方法比較陳舊。

十、下一步工作打算。

今后我校將進一步采取更有效的措施，努力把“減負提質”這一件大事切實做好：

（一）對“減負提質”工作進行再認識。

從培養祖國未來的棟梁之才，使受教育者能擔負起振興中華民族的神圣使命的高度對“減負”工作進行再認識。積極主動深化課改，要求教師認真提煉教學案，充分利用好課堂40分鐘時間，繼續探索和研究把時間+汗水的教學模式轉化到優化課堂教學上來。

（二）進一步抓好“2+X”活動的有效性。

（三）繼續扎實開展教師師德師風建設和黨員創先爭優活動。

第三篇：綦江區營盤山小學素質教育督導自查報告

營盤山小學 素質教育督導自查報告

我校根據《重慶市綦江區教委 重慶市綦江區人民政府教育督導室關于開展義務教育學校素質教育督導的通知》（綦教［2014］18號）和《重慶市綦江區人民政府教育督導室關于開展學校素質教育督導自查申報工的通知》（綦府督[2014]3號）文件要求，成立了以校長為組長的領導小組，認真組織學校行政人員和全體教師進行了專題學習，并對督導指標體系逐條自查，查漏補缺，進一步加強和完善學校的各項工作。現將自查情況報告如下。

一、基本情況

營盤山小學是2007年投入使用的一所城區小學，占地面積26畝，現有44個教學班，學生2583人，教師124人，其中小中高3人，小學高級教師41人，區級名師1人，學區首席教師4人。有科技活動室、心理咨詢室、計算機室、錄播室各一間，其余功能室尚缺。幾年來，學校堅持以“習慣成就一生”的辦學理念，強化對學生的習慣培養，注重教師專業發展，積極深化課改，努力打造學校特色，教育教學質量穩步提高。

二、內容與措施(一)領導與管理

建校之初，學校就確立了“習慣成就一生”的辦學理念，堅持把德育工作放在首位，幾年來，一直堅持抓好學生生活、學習習慣，制定了學生習慣手冊，申請了習慣教育的市級課題，在學生中開展了建立學生銀行，評選“習

養”寶貝的系列德育活動；在深化課改工作中，確立了以培養學生良好學習習慣、方法為重點的“習養”課堂為深化點，制定了《營盤山小學“習養”課堂實施綱要》，做到教師全員參與，正積極踐行著。學校辦學理念清晰，初步成為了學校師生、家長的共識，培養目標明確，教育教學工作能圍繞理念開展工作，并取得了一定成效。

學校通過廣泛征求意見，并通過教代會制定了比較符合學校實際、科學合理、彰顯學校特色的發展規劃和章程，在制定學年學校的工作計劃及各板塊計劃時，能充分圍繞學校發展規劃制定。

學校注重制度建設，力求做到制定管人原則，通過幾年的不斷運行，學校各項制定不斷完善，并具有較強的可操作性。學校機構完善，設置比較合理，職責明確，在工作中既能各負其責又能團結協作。

學校領導班子團結和諧，相互支持，具有較高的思想素質和管理能力，能較好的把握管理與服務、嚴格執行制度與以人為本的度，在教師中起到了表率作用，得到大多數教師和家長的認可；絕大多數教師愛崗敬業，做到教書育人，積極投身到課改之中，學校制定了各類教師專業發展計劃，積極為教師專業成長搭建平臺，幾年來，采取走出去、請進來、同伴互助等方式，積極轉變教師思想，提高教師專業能力，取得了較好的效果。

學校堅持依法依規辦學，堅持依靠廣大教師共同管理學校，堅持校長負責制和教職工代表大會制度，實施目標管理和績效考核為導向的自主管理。師生員工通過多種平臺參與學校管理和監督，渠道暢通，民主管理與監督權利得到切實保障。定期召開學校、年級家長委員會會議和全體家長會，吸納意見或建議，改進學校工作；不定期舉行社區代表

和社會人士座談會、咨詢會，主動邀請社區代表和社會人士擔任校外輔導員，校風監督員。利用公示欄、網絡等載體，及時向校內外公布學校的決定、規定和重要事務；對上級有關部門提出的問題及時處理或整改，對社會公眾的咨詢和意見及時答復或反饋。

（二）課程與教學

學校嚴格執行國家課程計劃，開足開齊了各類課程，并嚴格進行過程監督和總結，特別加強了如“2+X”活動、心理健康、環保教育、綜合實踐等學校相對薄弱學科的檢查和指導；大課間活動納入課表，設計的內容比較豐富。

《基礎教育課程改革綱要》提出：“學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本的傳統和優勢，學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程”。為了更好地促進學生生動、活潑、主動、全面地發展，我們深深感到，需要一種符合我校實際、適合兒童年齡特點、能滿足學生求知欲望的教材。我們立足本地自然資源、人文資源、學校資源、社會資源，結合學生生活和實際發展的需要，通過學校和廣大教師的努力，已開發編印校本教材《營盤山小學版畫教材》、《黃腳丫》《營盤山小學學生習慣手冊》。

學校為了進一步深化課改，正積極打造以培養學生學習習慣為重點的“習養”課堂，教師積極轉變傳統教學觀念，注重基礎，探索符合課改要求的教學方法和模式，注重教學中基礎知識和基本技能的同時，關注學生的學習過程與方法，情感態度與價值觀的形成，努力營

造民主、平等、互動的師生關系和教學環境，引導學生獨立思考、自主探索、合作交流、動手實踐，充分發揮學生的自主性和創造性。關注個體差異,制定后進生轉化工作計劃,特長生培養計劃,并做好培養記錄。

信息技術教育設備管理規范,教師使用多媒體設備成為常態，利用率高。

堅持學科教學有育德內容和教學目標，教師能根據學科特點和教學內容，在課堂中將思想教育有機融入教學過程之中。有穩定的品德課教師，嚴格按課程設置進行德育課教學，有計劃，有教案，有考核，并經常開展專題講座，學校領導經常深入教學一線聽課，指導德育課教學工作，取得了明顯的成效。

班隊機構健全，管理運行高效，班隊工作計劃、總結完整，班隊干部培養目標明確，材料齊全，班隊活動開展正常，主題班隊會都能結合學校德育工作目標進行。班級良好班風基本形成，學生干部民主選舉，定期輪流任職。

開設豐富的活動課程，培養學生特長，陶冶審美情操。開展社會實踐活動，組織學生到鄉村實踐，體會綦江新變化，組織學校廣播站小記者到廣闊的田野去采訪，體會農民豐收時的喜悅心情，體驗勞動的艱辛，增強社會責任感。通過特色的拓展訓練對學生進行感恩教育。綜合實踐活動形式多樣，過程與效果有完整的記載。

學校成立了家長委員會、家長學校，定期召開會議，共同研究、交流育人情況，推動家庭教育和學校教育形成合力。積極動員、爭取

社會教育機構及人士參與學校教育；利用社會資源，開展各種教育活動。社會、學校、家庭三結合的德育網絡基本形成。

（三）發展與成效

全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，全面提高教育質量，是我校的辦學出發點。在面向全體學生的同時，關注學生個性的張揚。堅持全面發展的培養目標，以培養學生的良好習慣、創新精神和實踐能力為重點。

學生的德育合格率達100%。學生都能遵守《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，做到熱愛祖國、熱愛學習、熱愛勞動、關心集體，多數同學都能自覺維護社會公德、遵紀守法、保護環境、尊重和理解他人。學生初步養成了誠實、正直、謙讓的品質，初步的分辨是非的能力。多數學生養成了良好的行為習慣。遵紀守法、誠實守信、關心集體、保護環境。學生自信、自尊、自強、自律、勤奮，有責任感。學生參與學校及校外各項活動的熱情、比率高，積極參加社區服務和社會公益活動。能正確地評價和約束自己的行為。

幾年來，學生的學業成績明顯上升，99%以上的學生文化課學業都達到課程標準的要求。多數學生養成了良好的學習習慣，初步具有觀察、思維、表達、動手操作能力。絕大多數學生養成良好的參與實踐活動的習慣，掌握綜合實踐課程規定應知應會的基本知識和技能。學生能正確表達自己的觀點；傾聽他人意見，尊重并理解他人的觀點；綜合運用各種交流和溝通的方法與他人交流合作；學生與家長、教師、學校領導的溝通順暢。

學生體質和心理健康水平得到進一步提高；初步具有了愛美情趣，對自然美、社會事物美有初步的欣賞能力。多數學生自身都能做到語言美、行為美、儀表美。有80%以上的學生每人有一項藝術興趣或特長。

教師教育觀念有了進一步轉變，教學手段、方法得到更新，課堂教學中教師能比較好的起到主導作用，絕大多數教師徹底轉變了自己的角色，能做到平等、公平對待學生，注重學生考試分數的同時，更加注重對學生的習慣、能力、創新精神的培養。教研、科研意識和能力有了顯著提高，現有區級名師1人，學區首席教師4人，學區學科教研中心組成員8人，區級教師培訓培訓師7人，幾年來，教師送課到其他學校或上學區、區級示范課、研討課400余節；區級以上科研課題結題11個。

幾年來，學校的素質教育取得突出成績，教育質量考核名列前茅，學生德智體美等方面全面發展，在科技制作、文藝演出、體育比賽、繪畫等活動中成績優異。先后榮獲了《重慶市依法治校示范學校》、《重慶市科技教育示范學校》、《重慶市青少年足球布局學校》、《重慶市少兒美術特色學校》、《綦江區環保教育示范學校》、《綦江區教育科研基地學校》、《綦江區教師培訓基地學校》等30多項榮譽，教師、學生各級各類獲獎眾多。學校在教育、教學、科研、管理等方面形成鮮明的個性和辦學風格。在少兒版畫、少兒足球、籃球、乒乓球、少兒門球、青少年科技等方面初顯特色；在習慣養成教育和課堂教學改革中取得了較大突破。

三、困難與打算

在全校教師的不懈努力下，我校素質教育工作取得了豐碩的成果，上了一個新的臺階，但在實施素質教育過程中也面臨諸多困難，成為“短板”，有待切實解決。

（一）、是硬件設施的嚴重不足。生均占地面積、生均運動場地嚴重不足，除有一間計算機室和一間科技活動室外，沒有其它功能室，實驗器材嚴重缺乏。

（二）、校園文化建設需要進一步規劃和打造。學校校園文化建設沒有整體規劃，綠化美化比較凌亂，隨意性強。

（三）、制度執行力有待進一步加強。學校規章制度較全，但在堅持過程檢查、及時總結、兌現獎懲等方面做得不夠。

（四）、部分教師還沒有擺脫舊的傳統觀念和習慣做法的影響。教學內容呈現方式單一，教師的教學方式沒有得到徹底轉變，由此也導致學生學習方式未得到轉變，缺乏自主、探究、合作學習能力，師生關系仍然缺少民主平等的氛圍。

（五）、校本課程的開發和利用不夠。校本課程設置數量少，校本教材數量少，質量不高。

（六）、教師、學生評價體系不健全。對教師評價最后的顯性結果占比例過重，對過程性考核比例過低；在學生方面，重語數，輕其他學科評價，重分數，輕能力、輕品德評價。

今后，我校將在問題中尋找辦法，在創新中謀求發展。要向上爭取支持，著力改善辦學條件，提高教育現代化水平；、要爭取教育主

管部門支持，提高教師隊伍整體素質；要加強校本教研，向科研要質量，為實施好素質教育“保駕護航”，提高辦學質量。進一步更新管理觀念，深化教育改革，注重內涵發展，高舉素質教育大旗，建好人民滿意學校，辦好人民滿意教育。

綦江區營盤山小學 2014年3月24日

第四篇：重慶綦江區營盤山小學課輔活動經驗交流材料

扎實開展課輔活動，促進學校特色發展

綦江區營盤山小學

為了深入實施素質教育，切實減輕學生課業負擔，提高教育教學質量，激發學生廣泛興趣，發展學生個性特長，促進學生全面發展，根據《重慶市教育委員會關于扎實開展義務教育課程輔助活動的通知》《重慶市教育委員會關于調整普通中小學課程計劃的通知》文件精神，結合綦江區教委關于開展義務教育課程輔助活動的具體要求和學校實際，我校精心整合學校各類“課外教育活動、社團活動、德育活動、實踐活動、2+X活動項目”，將學生“素質培養、藝術培養、特長培養”納入規劃課時，形成教學常態；通過課輔活動的有效實施，促使學生廣泛獲取知識技能、興趣特長，切實貫徹落實素質教育；建構有計劃、有針對、有目標的學生特長培養體系，通過多種課輔組織形式與方法，逐步打造學校特長培養師生團隊，扎實開展課輔活動，促進學校特色發展。學校領導高度重視課輔活動的開展，成立了以校長為組長的“課程輔助活動領導小組”，由副校長抓常規工作，藝體特長教師為主要骨干的師資團隊。

一、扎實開展課程輔助活動的措施。

（一）執行課程輔助活動計劃。學校根據相關文件要求，嚴格執行國家、地方、校本課程，將課程輔助活動納入課程安排計劃，認真詳實的制定課程輔助活動實施方案，各班級、各教師必須嚴格按照課程計劃，認真落實課程輔助活動，擬定好課程輔助活動課時計劃，確保課程輔助活動全面開設。

（二）統一課程輔助活動時間。根據學校實際，我校將課程輔助活動統一安排在每天下午最后一節課，并且根據學生特長和學校優勢活動項目，于每周三下午半天進行課程輔助活動集中安排——即“2+X”活動，以強化訓練時間，提高訓練效果。各班級、各教師不得擠占課程輔助活動時間，不得將課程輔助活動作為語、數、外學科輔導課、作業課，必須按學校統一課

程安排開展課程輔助活動。

（三）豐富課程輔助活動內容。

各班級、各任課教師要不斷豐富課程輔助活動內容，課程輔助活動主要分為以下幾個版塊： ——以籃球、足球、乒乓球、門球、田徑、體操、武術為主要內容的陽光體育活動，特別突出我校以足球為主的特色體育項目；聘專業跆拳道教練開展跆拳道訓練。以相應的“2+X”活動中設置了籃球、足球、乒乓球、門球、田徑、太極拳、跆拳道等項目，充分利用晨練、課輔課、2+X活動及其他課外時間進行練習。

——以繪畫、手工制作、民樂學習、拉丁舞為主要內容的文化藝術活動，突出藝術教育特色；其中尤其是美術方面，利用學校強大的師資資源，開發具有綦江特色的版畫教學校本教材，在課輔課活動中及2+X活動中進行運用，取得很好的效果。

——以信息技術、科技活動、經典閱讀、興趣英語、綜合實踐為主要內容的綜合性輔助活動等。

各任課教師根據教師特長及學校、學生的實際情況，不斷創新和豐富課程輔助活動的內容，形成特色鮮明的課程輔助活動課程體系。

（四）創新課程輔助活動的形式。各任課教師要以體育、藝術、科技、社會實踐為突破口，整合興趣小組活動、課外活動、少先隊活動等，本根據我校學生全為新生的實際，為了解并發展學生興趣愛好，展現學生特長，主要采用集中統一按班級的形式開展課程輔助活動，每周星期三則按根據了解到的學生特長，結合學生意愿，打破班級建制，進行全校性的“2+X”活動，在“2+X”活動中，設置豐富多校的課程輔助活動小組，并充分利用社會資源開辦拉丁舞、跆拳道、太極拳、合唱團、器樂隊等特色項目，發展學生特長。通過多種課程輔助活動，增強對學生的吸引力，豐富校園文化生活，活躍學生身心，培養學生動手、動腦、實踐操作能力。

（五）突出課程輔助活動的特點。各班級在全面開設課程輔助活動的基礎上，結合“2+X”

活動的內容抓出重點，突出班級特色，將普及型活動與提高型活動有機結合，發揮學生個性特長，特別要有意識的發現和培養有天賦的學生。在每天最后一至二節課的課程輔助活動中，嚴格按市教委、區教委的要求，開齊開足體育、音樂、美術、書法等課程輔助活動課；結合學校雙語特色，要著重開設好中英文的閱讀、演講、書法、每日英語廣播等課程輔助活動，提高學生的閱讀能力、表達能力、書寫能力。

（六）加強課程輔助活動教育科研。為做好課程輔助的教學工作，加強課程輔助活動的教研及科研工作，組織任課教師開展多種形式的觀摩研討活動，不斷吸取他人先進經驗。同時積極開展課程輔助活動獻課活動，綜合組體育、藝術學科的每位教師要上觀摩課，在教研組中進行研討，課輔教師參與聽課，及時總結課程輔助活動教學經驗，糾正課程輔助活動開展中的偏差問題，提高開展課程輔助活動的質量水平。除本校教研外，還積極組織學校藝體骨干教師走出去，學習其他學校的先進經驗；帶領學生參加各類競賽，以競賽檢驗、打磨、促進改善本校課輔活動質量。

（七）積極開發課輔活動校外資源。學校充分利用好社會教育資源，每年邀請交通、法制、衛生、科技方面的專家進學校開展講座，組織學生走進社區、農村、工廠、軍營、博物館等場所，組織學生到市內一些科學實踐基地，讓學生在課程輔助活動中開闊視野、增長見識、提高能力。

（八）強化課程輔助活動考核評估。課程輔助活動的考核評估工作，由學校組織認定。每學期學校將對課程輔助教師和學生進行評價，對學生的評價由課程輔助活動的教師和班主任組成，學校安排時間進行考查與認定，并將結果記入學生成績；任課教師的考評由課程輔助活動工作領導小組測評與學生調查反饋兩者相結合，考評結果與績效考核掛鉤，體現課輔活動激勵機制。

二、開展課程輔助活動取得的成效

通過一年多來的實踐，扎實的開展課程輔助活動，初步取得一定成效。

（一）豐富了學生的學習生活。豐富的課程輔助活動改變了學生單純學習文化知識的枯燥，全面拓展學生學習內容，使學生的學習生活變得豐富多彩，有興趣，有生機。發展學生的多能一專，為學生終身可持續發展打下了扎實的基礎。

（二）拓展了學校課堂教學。自從開展了課輔活動，我們的教學不再是圍繞語數外，教學的形式和教學的內容都有了很大的改變，課程的綜合性得到發展。

（三）促進了學校特色發展。通過這些課程輔助活動的開展，學校收獲了累累碩果，先后被評為重慶市體育特色學校（籃球），重慶市美術特色學校，重慶市青少年校園足球布局學校，綦江區科技特色學校，綦江區籃球、乒乓球傳統項目學校。在參加各級各類比賽中，也收獲了豐碩的成果，集體獲國家級獎5次，市級獎29次，區縣級獎40次，學生個人獲各級各類獎項若干。

總之，課輔活動的開展，整合了學校各類“課外教育活動、社團活動、德育活動、實踐活動、2+X活動項目”，將學生“素質培養、藝術培養、特長培養”納入規劃課時，形成了教學常態；通過課輔活動的有效實施，使學生廣泛獲取了知識技能、興趣特長，通過多種課輔組織形式與方法，打造了學校特長培養師生團隊。通過扎實開展課輔活動，也促進了學校特色發展。

（執筆：營盤山小學曹云六）

第五篇：重慶綦江營盤山小學均衡教育規范辦學匯報材料

全面提高教育質量

打造優質民心學校

重慶綦江區營盤山小學

綦江區營盤山小學坐落于新城區營盤山森林公園山麓，是縣委縣政府為解決新城區學齡兒童入學難問題，于2007年投入1500萬元新建的一所民心學校。學校占地25畝，校舍建筑面積9495平方米，現有教師127名，教學班39個，學生2132名。

學校秉承“習慣成就一生”的辦學理念，從依法規范辦學，保障教育公平、積極踐行課改，促進內涵發展、引導監管結合、塑造高尚師德著手，全面提高教育質量，為學生提供優質教育。

一、依法規范辦學，保障教育公平

學校依法招收轄區內適齡兒童免試入學。按課程計劃開齊開足課程，配齊配足教師，督促教師按課程安排上好每堂課。規范收費行為，除作業本費外未收取任何費用。學校不分重點班，教師均衡搭配。針對生源廣，新生多的特點，采取電腦隨機分班，確保起點公平。關愛農民工子女。建立了關愛農民工子女體系，落實班主任及全體教師關愛責任，關心農民工子女心理健康，逐一建立成長檔案，隨時掌握、記錄成長情況，發現問題及時做好心理疏導工作。開展城鄉學生“手拉手”結對活動，資助貧困學生，減免相關費用，農民工子女和城里的學生一起幸福成長。

二、積極踐行課改，學生快樂成長

學校秉承“習慣成就一生”的辦學理念，分年齡段建立了學生行為習慣評價內容和標準，構建了學校環境育人、教師表率引領、家校聯動培養的習慣養成教育體系，開展了“向學生學習”活動，發動學生向身邊的同學學習，收集他們的好習慣，編制成“習慣成就一生”讀本，指導學生自主管理，形成良好習慣。教師踐行“微笑面對每一個學生”的教風，切實做到了以生為本，平等對待每位學生，不嫌棄差生，尊重學生個體差別，分類指導。構建起了“5215”新型課堂教學模式，即5分鐘診斷導入，20分鐘探究合作學習，10分鐘互動展示，5分鐘反饋矯正，學生積極動腦、動口、動手、創新，創新能力和實踐能力得到切實培養。開展同課異構課例研究，對比分析，優化課堂，提高課堂教學有效性。建立教師、學生、師生互動三層和親和度、整合度、參與度、練習度、自由度、拓展度的“三層六度”的評價體系，全體學生建立了成長袋，以多維度評價引導學生全方位發展。積極開發校本教材，目前已編寫了《小黃桷丫》、《經典誦讀》、《習慣成就一生》3本教材，豐富課程資源。大力開展“2+X”拓展項目，課內與課外、校內與校外相結合，開設了40多個活動項目，每個學生自主選擇2-3個項目，學生個性發展。聘請校外名師，重點打造門球、跆拳道、拉丁舞等特色項目。大課間內容豐富、趣味濃厚，學生在快樂鍛煉中健康成長。

三、引導監管結合，塑造高尚師德

成立領導小組，由分管副書記負責抓師德師風建設。開展“三愛一奉獻”活動，利用教師會、黨員會廣泛學習先進教師事跡和有關法律法規，收集本校教師點滴先進事跡及時表揚，每年評一次師德標兵，引導教師弘揚正氣。制定師德監測考核制度，重點開展對教師有償家教、體罰和變相體罰學生、公平對待每一個學生等家長和社會關注的熱點問題的監管，采取學生、家長和社會共同參與的多元師德評價方式，將評價結果作為評先、評優、績效工資發放的重要考核指標。通過引導和監管結合，形成了師德建設的長效機制，教師敬業愛生，獲得了家長和社會的好評。