第一篇：運(yùn)用類比讓演講開(kāi)場(chǎng)白更精彩

類比，形象生動(dòng)，說(shuō)理有力，選擇和運(yùn)用好類比，無(wú)疑對(duì)拓展演講藝術(shù)的空間有重要意義。

觀察許多演講實(shí)例，可以看到類比物的選擇與運(yùn)用大致有以下幾種形式：

選已得到廣泛認(rèn)同的類比物作常規(guī)類比。常規(guī)類比是指所選的類比物已經(jīng)得到人們廣泛認(rèn)同的一種類比。例：在一次地方“春蕾工程”獎(jiǎng)金籌措的動(dòng)員會(huì)上，一個(gè)演講者這樣說(shuō)：

我們大家都來(lái)看看擺在講臺(tái)上的這一盆鮮花，它顏色鮮艷、形態(tài)美麗，還發(fā)出誘人的香味，它的美麗和芳香是品種優(yōu)良、土壤肥沃、陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)、花匠辛勤勞動(dòng)共同造就的。雖然它們是優(yōu)良品種，但如果一旦失去土壤、陽(yáng)光雨露和人們的精心呵護(hù)，它們會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？它們將沒(méi)有機(jī)會(huì)綻放，它們將過(guò)早地枯萎，它們將無(wú)以給這個(gè)世界美麗與芬芳。現(xiàn)在在我們生活的這個(gè)地區(qū)，有一些學(xué)齡女童，她們聰明、美麗、渴望讀書(shū)，她們就像這盆花一樣可愛(ài)，但是貧困使她們失學(xué)。她們就像失去肥沃土壤、陽(yáng)光雨露的花兒一樣，不能正常地生長(zhǎng)，她們聰慧的大腦不能用于學(xué)習(xí)，她們不能學(xué)到謀生的技能和建設(shè)國(guó)家的知識(shí)……讓我們敞開(kāi)愛(ài)心，為她們作一點(diǎn)捐贈(zèng)吧！我們的捐贈(zèng)將使她們獲得受教育的機(jī)會(huì)，獲得正常生長(zhǎng)的環(huán)境！

以上這段演講是選擇在某些方面已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可的類比物來(lái)進(jìn)行類比推理的。

選擇和運(yùn)用這種類比物符合人們的思維習(xí)慣，且類比物和演講內(nèi)容、主題十分協(xié)調(diào)，聽(tīng)眾也很容易接受。這種類比方式是演講中使用頻率較高，運(yùn)用較為廣泛，演講者易于學(xué)習(xí)的類比方式。

第二篇：如何運(yùn)用類比讓演講更精彩

類比，形象生動(dòng)，說(shuō)理有力，選擇和運(yùn)用好類比，無(wú)疑對(duì)拓展演講藝術(shù)的空間有重要意義。

觀察許多演講實(shí)例，可以看到類比物的選擇與運(yùn)用大致有以下幾種形式：

一、選已得到廣泛認(rèn)同的類比物作常規(guī)類比。常規(guī)類比是指所選的類比物已經(jīng)得到人們廣泛認(rèn)同的一種類比。例：在一次地方“春蕾工程”獎(jiǎng)金籌措的動(dòng)員會(huì)上，一個(gè)演講者這樣說(shuō)：

我們大家都來(lái)看看擺在講臺(tái)上的這一盆鮮花，它顏色鮮艷、形態(tài)美麗，還發(fā)出誘人的香味，它的美麗和芳香是品種優(yōu)良、土壤肥沃、陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)、花匠辛勤勞動(dòng)共同造就的。雖然它們是優(yōu)良品種，但如果一旦失去土壤、陽(yáng)光雨露和人們的精心呵護(hù)，它們會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？它們將沒(méi)有機(jī)會(huì)綻放，它們將過(guò)早地枯萎，它們將無(wú)以給這個(gè)世界美麗與芬芳。現(xiàn)在在我們生活的這個(gè)地區(qū)，有一些學(xué)齡女童，她們聰明、美麗、渴望讀書(shū)，她們就像這盆花一樣可愛(ài)，但是貧困使她們失學(xué)。她們就像失去肥沃土壤、陽(yáng)光雨露的花兒一樣，不能正常地生長(zhǎng)，她們聰慧的大腦不能用于學(xué)習(xí)，她們不能學(xué)到謀生的技能和建設(shè)國(guó)家的知識(shí)……讓我們敞開(kāi)愛(ài)心，為她們作一點(diǎn)捐贈(zèng)吧！我們的捐贈(zèng)將使她們獲得受教育的機(jī)會(huì)，獲得正常生長(zhǎng)的環(huán)境！

以上這段演講是選擇在某些方面已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可的類比物來(lái)進(jìn)行類比推理的。

選擇和運(yùn)用這種類比物符合人們的思維習(xí)慣，且類比物和演講內(nèi)容、主題十分協(xié)調(diào)，聽(tīng)眾也很容易接受。這種類比方式是演講中使用頻率較高，運(yùn)用較為廣泛，演講者易于學(xué)習(xí)的類比方式。

但是，選擇和運(yùn)用這種類型的類比物，往往難以給人耳目一新的感覺(jué)，難以讓人深思，難以產(chǎn)生較為持久的影響力，有時(shí)甚至?xí)孤?tīng)眾產(chǎn)生老生常談的感覺(jué)。

二、選不具有廣泛意義的類比物作特定而神似的類比。

特定而神似的類比是演講者用自己長(zhǎng)期使用并對(duì)之產(chǎn)生感情的事物作類比物的一種類比。由于這種類比物不具有廣泛意義，所以它是臨時(shí)的選擇和運(yùn)用。這種類比物雖然不具有廣泛意義和形似意義，但它是演講者深切感懷的、具有特定意義和神似意義的類比。例：一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)，在新年初進(jìn)行了一次演講，向在本單位兢兢業(yè)業(yè)工作多年的同志表示誠(chéng)摯的敬意。他選擇了自己使用多年的一支鋼筆做類比物。他說(shuō)：

我多年使用的這支筆是世界著名品牌的筆。它造型優(yōu)美、性能良好、堅(jiān)固耐用、品質(zhì)超群。它書(shū)寫(xiě)著我人生和事業(yè)的答卷。它是我人生和事業(yè)的助手，它的價(jià)值是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)、用數(shù)據(jù)來(lái)統(tǒng)計(jì)的。

各位同仁們，多年來(lái)我和你們共事，和你們朝夕相處，和你們共患難共歡樂(lè)。我深深體會(huì)到你們和我的這支筆一樣，你們品質(zhì)超群、你們寫(xiě)下了中國(guó)建筑史上充滿艱辛和輝煌的篇章，你們也是世界的著名品牌。多年來(lái)你們表現(xiàn)出的職業(yè)道德水平無(wú)與倫比，你們?cè)诟髯缘膷徫簧蟿?chuàng)建了團(tuán)結(jié)和奮進(jìn)的風(fēng)氣，你們過(guò)硬的技術(shù)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)建筑史上的奇跡。是你們多年來(lái)出色的工作，使我們公司譽(yù)滿全球，居同行業(yè)前茅。你們貢獻(xiàn)的最大價(jià)值是你們樹(shù)立的榜樣。你們以實(shí)實(shí)在在的為人風(fēng)范告訴世人：什么是正確的人生態(tài)度和敬業(yè)精神，什么是精湛的技術(shù)。

在你們身上所體現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值是無(wú)論怎樣頌揚(yáng)都難以窮盡的……我為你們感到榮耀，我向你們表示深深的感謝和誠(chéng)摯的敬意！

以上這段演講的類比物顯然不具有廣泛的意義，鋼筆和員工顯然也不具有明顯的形似。但這個(gè)類比物是演講者十分熟悉的，所以信手拈來(lái)，親切、自然，這個(gè)類比物又是演講者深切感懷的，演講者比較成功地挖掘了鋼筆和他的員工內(nèi)在品質(zhì)上的相似點(diǎn)，作出了神似的類比。

這種類比的臨時(shí)性和非廣泛性，使之具有廣泛意義的類比所沒(méi)有的個(gè)性化色彩和新奇性效果，不失為一種上佳的類比方式。

三、選看似風(fēng)馬牛不相及的類比物作奇妙的類比。

所謂看似風(fēng)馬牛不相及的類比物，是指演講者所選的類比物與他所要講的本體事物似乎毫不相干。以這種類比物所做的推理，似乎不符合一般人們認(rèn)識(shí)事物的基本思維習(xí)慣，似乎與演講的情景格格不入。總之，看上去這個(gè)類比物和本體事物是風(fēng)馬牛不相及的。

例：美國(guó)的威廉·穆尼在《演講其實(shí)很容易》一書(shū)中，寫(xiě)到這樣一個(gè)演講實(shí)例：

杰克遜地區(qū)是全州基礎(chǔ)教育水平最高的學(xué)區(qū)之一，喬·伯倫特一家因此才搬到杰克遜地區(qū)來(lái)。但是該區(qū)新上任的教育官員，想在該地區(qū)推行特色教育，辭退了一些多年從事基礎(chǔ)教育的教師。喬·伯倫特于是打電話給地方教育委員會(huì)，要求重新聘用這些教師。委員會(huì)告訴他，明天晚上要召開(kāi)一次會(huì)議，他可以作為社區(qū)的代表在會(huì)上發(fā)言。于是喬·伯倫特精心準(zhǔn)備了一篇演講稿。

演講時(shí)，他以自己的鞋作類比物說(shuō)：

我的鞋對(duì)我有極大的作用。買(mǎi)它是一次明智的投資。它保護(hù)我的腳，穿著很舒服，它是專為走路而制作的……這鞋幫助我明白為什么必須重新聘用這些教師。

首先，像這鞋一樣，重新聘用這些教師也是一種明智的投資。因?yàn)檫@些教師都是經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)人才，高素質(zhì)的教師就意味著對(duì)我們的孩子進(jìn)行高素質(zhì)的教育。

第二，正像這鞋保護(hù)我的腳一樣，這些教師保護(hù)孩子們脫離無(wú)知，使他們不在求職上受歧視，不失業(yè)，擺脫低下的社會(huì)地位。

第三，這鞋給我舒適感。那么這些教師是如何給我們大家舒適安逸的呢？孩子們感到這些教師十分親切，每當(dāng)學(xué)生們有問(wèn)題時(shí)可以找到教師外，這些教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系也是很好的……

最后一點(diǎn)，正像這鞋是為走路而制作的一樣，在教育的全過(guò)程中，教師每日每時(shí)都在把我們的孩子轉(zhuǎn)化為有知識(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。而如何去學(xué)習(xí)，正是孩子們從基礎(chǔ)教育中得到的最好的腦力鍛煉。它將讓我們的孩子走好人生道路……最后，還有一句話，今晚當(dāng)諸位脫自己的鞋的時(shí)候，請(qǐng)記住這些教師……

鞋子和教師屬于不同的范疇。鞋的特點(diǎn)和作用與教師工作的特點(diǎn)和作用，看似是風(fēng)馬牛不相及的。但鞋子與教師在很大程度上是外在上的不相及，內(nèi)在上的許多道理、原理和活動(dòng)規(guī)律是相及的、相似的。喬·伯倫特正是明白了這一點(diǎn)，才會(huì)以鞋的作用來(lái)類比推出教師的作用。

運(yùn)用這種似乎與本體事物風(fēng)馬牛不相及的類比物形成的奇妙類比能使聽(tīng)眾有新奇的感覺(jué)，從而留下深刻的印象，能使聽(tīng)眾從中得到不同尋常的啟迪。

這種類比方式的運(yùn)用給演講藝術(shù)和類比方法開(kāi)辟了空間，就看我們善于不善于發(fā)現(xiàn)運(yùn)用這無(wú)窮無(wú)盡、奇妙無(wú)比的類比物了。

四、選一個(gè)核心類比物作系列類比。

演講者在演講時(shí)可以使用幾個(gè)類比物作系列化的類比。有時(shí)幾個(gè)類比物是不同的事物，分別作出各自的推理，用以說(shuō)明不同的問(wèn)題。有時(shí)幾個(gè)類比物雖然是不同的事物，但構(gòu)成的是一個(gè)系列推理，用以說(shuō)明一個(gè)中心問(wèn)題。這時(shí)演講者就要選一個(gè)核心類比物，引發(fā)出其他類比物，圍繞一個(gè)中心進(jìn)行系列的類比推理。

例：一個(gè)高年級(jí)同學(xué)在迎新會(huì)上作演講。她說(shuō)：

我們９４級(jí)同學(xué)進(jìn)校時(shí)，人文學(xué)院剛剛成立，我們是第一屆本科生，我們?cè)趯W(xué)校的位置只是小小的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)在理工大學(xué)那么不起眼。９５級(jí)的同學(xué)進(jìn)校時(shí)，他們又是一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)和我們那個(gè)點(diǎn)連成了一條線，成為理工大學(xué)一道獨(dú)特的人文風(fēng)景線。９６級(jí)同學(xué)進(jìn)校時(shí)，他們的那個(gè)點(diǎn)和９４級(jí)的點(diǎn)、９５級(jí)的點(diǎn)組成了一個(gè)穩(wěn)固的三角形，從此人文學(xué)院在理工大學(xué)有了一定的地位。現(xiàn)在你們９７級(jí)的同學(xué)進(jìn)校了，你們這個(gè)點(diǎn)和前面的三個(gè)點(diǎn)可以形成一個(gè)圓了，我們就是一個(gè)完滿的、父母和兄弟姐妹俱全的大家庭了，人文學(xué)院新的一頁(yè)開(kāi)始了！

演講者一邊講還一邊在黑板上畫(huà)了一幅圖：演講者選擇了“點(diǎn)”作為核心類比物，引發(fā)出“線”、“三角形”、“圓”等系列類比物圍繞人文學(xué)院的發(fā)展壯大進(jìn)行了系列類比和推理，自然、貼切，給人直觀的感受和豐富的聯(lián)想。

以上是幾種常見(jiàn)的類比形式。在演講實(shí)踐中，雖然類比物的選擇和運(yùn)用有一定的規(guī)律，但作為一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，類比的空間是無(wú)比廣闊的，所以類比物的選擇與運(yùn)用也是可以不斷豐富和開(kāi)拓的。

第三篇：運(yùn)用類比讓演講開(kāi)場(chǎng)白更精彩與運(yùn)營(yíng)部部門(mén)經(jīng)理就職演講詞

運(yùn)用類比讓演講開(kāi)場(chǎng)白更精彩

類比，形象生動(dòng)，說(shuō)理有力，選擇和運(yùn)用好類比，無(wú)疑對(duì)拓展演講藝術(shù)的空間有重要意義。

觀察許多演講實(shí)例，可以看到類比物的選擇與運(yùn)用大致有以下幾種形式：

選已得到廣泛認(rèn)同的類比物作常規(guī)類比。常規(guī)類比是指所選的類比物已經(jīng)得到人們廣泛認(rèn)同的一種類比。例：在一次地方“春蕾工程”獎(jiǎng)金籌措的動(dòng)員會(huì)上，一個(gè)演講者這樣說(shuō)：

我們大家都來(lái)看看擺在講臺(tái)上的這一盆鮮花，它顏色鮮艷、形態(tài)美麗，還發(fā)出誘人的香味，它的美麗和芳香是品種優(yōu)良、土壤肥沃、陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)、花匠辛勤勞動(dòng)共同造就的。雖然它們是優(yōu)良品種，但如果一旦失去土壤、陽(yáng)光雨露和人們的精心呵護(hù)，它們會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？它們將沒(méi)有機(jī)會(huì)綻放，它們將過(guò)早地枯萎，它們將無(wú)以給這個(gè)世界美麗與芬芳。現(xiàn)在在我們生活的這個(gè)地區(qū)，有一些學(xué)齡女童，她們聰明、美麗、渴望讀書(shū)，她們就像這盆花一樣可愛(ài)，但是貧困使她們失學(xué)。她們就像失去肥沃土壤、陽(yáng)光雨露的花兒一樣，不能正常地生長(zhǎng)，她們聰慧的大腦不能用于學(xué)習(xí)，她們不能學(xué)到謀生的技能和建設(shè)國(guó)家的知識(shí)……讓我們敞開(kāi)愛(ài)心，為她們作一點(diǎn)捐贈(zèng)吧！我們的捐贈(zèng)將使她們獲得受教育的機(jī)會(huì)，獲得正常生長(zhǎng)的環(huán)境！

以上這段演講是選擇在某些方面已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可的類比物來(lái)進(jìn)行類比推理的。

選擇和運(yùn)用這種類比物符合人們的思維習(xí)慣，且類比物和演講內(nèi)容、主題十分協(xié)調(diào)，聽(tīng)眾也很容易接受。這種類比方式是演講中使用頻率較高，運(yùn)用較為廣泛，演講者易于學(xué)習(xí)的類比方式。

運(yùn)營(yíng)部部門(mén)經(jīng)理就職演講詞

運(yùn)營(yíng)部部門(mén)經(jīng)理就職演講

大家好，感謝董事會(huì)，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，感謝各位同事。今天，公司任命我為運(yùn)營(yíng)部經(jīng)理，這是公司和領(lǐng)導(dǎo)給予的信任和支持。也是各位同事的支持與鼓勵(lì)。

我原來(lái)是一名開(kāi)發(fā)工程師，在睿威，在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助之下，我在較短時(shí)間里面順利跨過(guò)從開(kāi)發(fā)工作轉(zhuǎn)入運(yùn)營(yíng)工作的難關(guān)。順利完成各種運(yùn)營(yíng)相關(guān)的工作事項(xiàng)，取得了一定的成績(jī)。同時(shí)，也深深的意識(shí)到，我還存在著不足。但是，無(wú)論遇到什么困難，我都知道，努力和回報(bào)是成正比的，這使我有了極大的勇氣，敢于去面對(duì)任何挑戰(zhàn)。不斷地挑戰(zhàn)困難，才能不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。

然而，1個(gè)人的力量是單薄的，雙拳難敵四手。公司的市場(chǎng)工作要取得更大的成果，必須依靠團(tuán)隊(duì)的力量，從運(yùn)營(yíng)上幫助市場(chǎng)開(kāi)拓和銷售工作。

在新的一年里，我將擔(dān)任新的崗位。對(duì)于我而言意味著更多的責(zé)任，我勇于承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，我的目標(biāo)只有一個(gè)：與公司并肩完成目標(biāo)，公司的目標(biāo)就是我的目標(biāo)，群策群力，共同迎來(lái)公司勝利的一年。

上任后，我的規(guī)劃有以下四點(diǎn)：

第一，落實(shí)和執(zhí)行好運(yùn)營(yíng)部的職能，細(xì)化運(yùn)營(yíng)部門(mén)的運(yùn)營(yíng)工作和職能布局。

第二，根據(jù)市場(chǎng)需要，快速完成運(yùn)營(yíng)部招聘工作和人員布局。第三，以公司的戰(zhàn)略和目標(biāo)為指導(dǎo)，制定運(yùn)營(yíng)策略并認(rèn)真執(zhí)行運(yùn)營(yíng)策略。

第四，加強(qiáng)運(yùn)營(yíng)部門(mén)與研發(fā)部門(mén)的配合，與研發(fā)部門(mén)一起成為市場(chǎng)部門(mén)的堅(jiān)實(shí)后盾，讓市場(chǎng)人員毫無(wú)后顧之憂地沖鋒陷陣。

以上是我的部門(mén)規(guī)劃，我衷心希望在20XX年繼續(xù)得到各位同事的支持，我會(huì)竭盡全力付出自己最大的努力，與部門(mén)同事共進(jìn)退，共創(chuàng)優(yōu)越的成績(jī)，為公司作出最大的貢獻(xiàn)。

第四篇：如何讓演講更精彩

如何運(yùn)用類比讓演講更精彩

類比，形象生動(dòng)，說(shuō)理有力，選擇和運(yùn)用好類比，無(wú)疑對(duì)拓展演講藝術(shù)的空間有重要意義。觀察許多演講實(shí)例，可以看到類比物的選擇與運(yùn)用大致有以下幾種形式：

一、選已得到廣泛認(rèn)同的類比物作常規(guī)類比。常規(guī)類比是指所選的類比物已經(jīng)得到人們廣泛認(rèn)同的一種類比。例：在一次地方“春蕾工程”獎(jiǎng)金籌措的動(dòng)員會(huì)上，一個(gè)演講者這樣說(shuō)：

我們大家都來(lái)看看擺在講臺(tái)上的這一盆鮮花，它顏色鮮艷、形態(tài)美麗，還發(fā)出誘人的香味，它的美麗和芳香是品種優(yōu)良、土壤肥沃、陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)、花匠辛勤勞動(dòng)共同造就的。雖然它們是優(yōu)良品種，但如果一旦失去土壤、陽(yáng)光雨露和人們的精心呵護(hù)，它們會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？它們將沒(méi)有機(jī)會(huì)綻放，它們將過(guò)早地枯萎，它們將無(wú)以給這個(gè)世界美麗與芬芳。現(xiàn)在在我們生活的這個(gè)地區(qū)，有一些學(xué)齡女童，她們聰明、美麗、渴望讀書(shū)，她們就像這盆花一樣可愛(ài)，但是貧困使她們失學(xué)。她們就像失去肥沃土壤、陽(yáng)光雨露的花兒一樣，不能正常地生長(zhǎng)，她們聰慧的大腦不能用于學(xué)習(xí)，她們不能學(xué)到謀生的技能和建設(shè)國(guó)家的知識(shí)??讓我們敞開(kāi)愛(ài)心，為她們作一點(diǎn)捐贈(zèng)吧！我們的捐贈(zèng)將使她們獲得受教育的機(jī)會(huì)，獲得正常生長(zhǎng)的環(huán)境！

以上這段演講是選擇在某些方面已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可的類比物來(lái)進(jìn)行類比推理的。

選擇和運(yùn)用這種類比物符合人們的思維習(xí)慣，且類比物和演講內(nèi)容、主題十分協(xié)調(diào)，聽(tīng)眾也很容易接受。這種類比方式是演講中使用頻率較高，運(yùn)用較為廣泛，演講者易于學(xué)習(xí)的類比方式。但是，選擇和運(yùn)用這種類型的類比物，往往難以給人耳目一新的感覺(jué)，難以讓人深思，難以產(chǎn)生較為持久的影響力，有時(shí)甚至?xí)孤?tīng)眾產(chǎn)生老生常談的感覺(jué)。

二、選不具有廣泛意義的類比物作特定而神似的類比。

特定而神似的類比是演講者用自己長(zhǎng)期使用并對(duì)之產(chǎn)生感情的事物作類比物的一種類比。由于這種類比物不具有廣泛意義，所以它是臨時(shí)的選擇和運(yùn)用。這種類比物雖然不具有廣泛意義和形似意義，但它是演講者深切感懷的、具有特定意義和神似意義的類比。例：一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)，在新年初進(jìn)行了一次演講，向在本單位兢兢業(yè)業(yè)工作多年的同志表示誠(chéng)摯的敬意。他選擇了自己使用多年的一支鋼筆做類比物。他說(shuō)：

我多年使用的這支筆是世界著名品牌的筆。它造型優(yōu)美、性能良好、堅(jiān)固耐用、品質(zhì)超群。它書(shū)寫(xiě)著我人生和事業(yè)的答卷。它是我人生和事業(yè)的助手，它的價(jià)值是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)、用數(shù)據(jù)來(lái)統(tǒng)計(jì)的。

各位同仁們，多年來(lái)我和你們共事，和你們朝夕相處，和你們共患難共歡樂(lè)。我深深體會(huì)到你們和我的這支筆一樣，你們品質(zhì)超群、你們寫(xiě)下了中國(guó)建筑史上充滿艱辛和輝煌的篇章，你們也是世界的著名品牌。多年來(lái)你們表現(xiàn)出的職業(yè)道德水平無(wú)與倫比，你們?cè)诟髯缘膷徫簧蟿?chuàng)建了團(tuán)結(jié)和奮進(jìn)的風(fēng)氣，你們過(guò)硬的技術(shù)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)建筑史上的奇跡。是你們多年來(lái)出色的工作，使我們公司譽(yù)滿全球，居同行業(yè)前茅。你們貢獻(xiàn)的最大價(jià)值是你們樹(shù)立的榜樣。你們以實(shí)實(shí)在在的為人風(fēng)范告訴世人：什么是正確的人生態(tài)度和敬業(yè)精神，什么是精湛的技術(shù)。

第五篇：如何讓時(shí)評(píng)演講更精彩

如何讓時(shí)評(píng)演講更精彩

課前演講是語(yǔ)文課鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的一個(gè)重要手段。課前演講的形式內(nèi)容多樣，其中時(shí)事評(píng)論（簡(jiǎn)稱時(shí)評(píng)）是一個(gè)重要的方面。就近年高考新材料作文的趨勢(shì)看，時(shí)評(píng)作為一種培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的手段，既可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，又可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)能為寫(xiě)作積累素材，更能在時(shí)評(píng)演講中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

時(shí)評(píng)演講是在寫(xiě)作議論文的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步，要求學(xué)生達(dá)到寫(xiě)與說(shuō)的完美結(jié)合，將自己的見(jiàn)解最大程度地展示給他人，并在交流反饋的基礎(chǔ)上提升自己的寫(xiě)作能力。時(shí)評(píng)演講有自己獨(dú)特的題材內(nèi)容和演講形式，應(yīng)在以下幾個(gè)方面注意加強(qiáng)。

首先是話題的選取。話題應(yīng)從引發(fā)廣泛關(guān)注的民生熱點(diǎn)，或者和民眾息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、行業(yè)動(dòng)態(tài)、政策法規(guī)等中間去尋找。譬如引發(fā)社會(huì)巨大反響的彭宇案、小月月案，最近引發(fā)廣泛關(guān)注的莫言與屠呦呦獲獎(jiǎng)、霧霾、放開(kāi)二胎政策、天價(jià)蝦等事件。

其次是相關(guān)信息的搜集。時(shí)評(píng)演講不應(yīng)僅僅是有感而發(fā)，它應(yīng)該建立在掌握真實(shí)事件的基礎(chǔ)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集。一個(gè)引起廣泛關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)，必然有多種媒體報(bào)道。電視廣播新聞中的消息，一般來(lái)說(shuō)比較可靠準(zhǔn)確，且能還原一個(gè)事件本來(lái)的面貌，但缺點(diǎn)是沒(méi)有細(xì)節(jié)，不夠全面。而專題報(bào)道，諸如《焦點(diǎn)訪談》《南方周末》《三聯(lián)生活周刊》等媒體對(duì)于某一社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤，多方面的挖掘，提供調(diào)查性、解析性、傳記性報(bào)道，可以說(shuō)是很好的借鑒材料。學(xué)生還應(yīng)該多去關(guān)注新聞事件背后民眾、網(wǎng)友對(duì)該事件的反響和評(píng)議。甚至也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些采訪，這種采訪專指與周?chē)说慕涣鳎杉恍┲車(chē)巳旱恼鎸?shí)評(píng)論也有助于學(xué)生更客觀地了解新聞的影響力和網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的真實(shí)性。再次是觀點(diǎn)的形成。時(shí)評(píng)絕不是把搜集來(lái)的信息在演講中悉數(shù)再現(xiàn)，而應(yīng)該進(jìn)行有側(cè)重的篩選加工，要與高中語(yǔ)文重視篩選整合信息、形成觀點(diǎn)這一環(huán)節(jié)相結(jié)合。篩選的過(guò)程也就是讓學(xué)生提煉觀點(diǎn)，明確論據(jù)和論證方法的過(guò)程。在篩選的同時(shí)，學(xué)生不僅要做到主題明確突出，前后統(tǒng)一，還要力求層次清晰連貫，語(yǔ)言順暢、有力、精彩。為了要達(dá)到這一目的，還要舍棄一些雖有社會(huì)價(jià)值但對(duì)演講主題無(wú)用的信息。

批判性思維在時(shí)評(píng)演講中非常重要。學(xué)生將所看到的、所聽(tīng)到的化為己用時(shí)，要有理性的分析、思考、判斷，不人云亦云，不武斷地下結(jié)論。對(duì)此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有懷疑精神、獨(dú)立思考精神和多元思維、辯證思維能力。在面對(duì)紛繁龐雜的信息時(shí)，應(yīng)保持理性，并作出自己獨(dú)立的思考評(píng)判。鼓勵(lì)學(xué)生從情與理、從當(dāng)事人與圍觀者、從個(gè)人與社會(huì)、從本民族國(guó)家與世界全球等不同的角度思考，并把有相似之處的事件聯(lián)系起來(lái)看，能在發(fā)展中看問(wèn)題，能在社會(huì)環(huán)境中看問(wèn)題。

比如對(duì)前不久發(fā)生的“青島天價(jià)蝦”等一系列旅游亂象，學(xué)生也是一通批判，把矛頭指向那些暴利斂財(cái)?shù)慕?jīng)營(yíng)者，一味向政府部門(mén)問(wèn)責(zé)，而忽視了自己在旅游亂象中所應(yīng)承擔(dān)的“較真”的責(zé)任。價(jià)值觀絕對(duì)正確，但主體總是缺失，時(shí)評(píng)演講就慢慢變得宏大而空洞，學(xué)生有天下情懷，但是不肯背起天下己任之責(zé)。因此，在時(shí)評(píng)演講中應(yīng)首先注意把“我”放到問(wèn)題中：面對(duì)新聞事件，“我”的情感是怎樣的？面對(duì)類似的事件，“我”是怎么做的？或者“我”會(huì)怎么做？“我”應(yīng)當(dāng)承擔(dān)怎樣的責(zé)任？這就是公民意識(shí)中的首要一點(diǎn)――主體意識(shí)。觀點(diǎn)的形成，應(yīng)包括主體意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、參與意識(shí)、平等意識(shí)、寬容態(tài)度、法制觀念、責(zé)任觀念、理性精神、人本關(guān)懷、全球意識(shí)等現(xiàn)代公民意識(shí)，只有具備公民意識(shí)的批判性思維才能讓時(shí)評(píng)演講擲地有聲，才能切實(shí)提高寫(xiě)作表達(dá)的立意高度。

然后是演講展示。課堂演講對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕不僅僅是寫(xiě)好一篇稿子，它還考驗(yàn)學(xué)生演與說(shuō)的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生精心準(zhǔn)備講稿，在背誦的基礎(chǔ)上，向聽(tīng)眾展示提綱，同時(shí)又可依據(jù)聽(tīng)眾的反饋?zhàn)饕恍┘磁d的發(fā)揮。

演講后的評(píng)價(jià)反饋也很重要。學(xué)生演講不是一朝一夕練就出來(lái)的，尤其是良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和臺(tái)風(fēng)魅力，還需要引入評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。好的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)”，需要引導(dǎo)學(xué)生不僅認(rèn)真傾聽(tīng)，還要深入思考，聽(tīng)出道理，聽(tīng)出問(wèn)題，化為己用。學(xué)生點(diǎn)評(píng)側(cè)重內(nèi)容和形式兩個(gè)方面：內(nèi)容上可以對(duì)時(shí)評(píng)進(jìn)行“再評(píng)論”，也可以就演講內(nèi)容指摘問(wèn)題；在形式方面主要對(duì)演講者的聲音語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。而作為課堂的引導(dǎo)者，教師除了把控整個(gè)演講的流程順序，還應(yīng)該做一個(gè)簡(jiǎn)單的“升華”，對(duì)演講的立意進(jìn)行有意的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深一個(gè)層面的思考，或者開(kāi)拓思路激發(fā)更廣泛的思考。

演講最后的成果就是升格寫(xiě)作。課堂時(shí)評(píng)演講到評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)就告一段落了，但是對(duì)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，還應(yīng)該有反饋后的提升式寫(xiě)作。尤其是對(duì)演講者本人來(lái)說(shuō)，在原有的基礎(chǔ)上，采納師生集思廣益式的的交流建議，在拓展思維之后，應(yīng)力求把自己的講稿變?yōu)橐黄实淖h論文。總之，要想讓學(xué)生的時(shí)評(píng)演講出彩，必須要有課前的收集材料與提取信息，同時(shí)要有正確的思維方式與準(zhǔn)確的表達(dá)能力。

作者單位：江蘇省無(wú)錫市第六高級(jí)中學(xué)（214023）