第一篇：大學生法律素質的調查總結

南陽理工學院

關于大學生法律素養調查的總結 組長：馮思勇

思修實踐課第一組全體成員聯系方式：*** 系別：軟件學院 專業：軟件工程 班級：11級軟工java2班2011年12月

關于大學生法律素養的總結

公民法律素養的高低,是衡量一個國家、一個民族、一個社會文明程度的標準之一。我國高校大學生法律素養如何,將直接影響當前和未來一個階段我們的法制建設,影響整個社會的協調發展。所謂素養,是指人們在經常修習和日常生活中所獲得知識的內化和融合,它對一個人的思維方式、處事方式、行為習慣等方面都起著重要作用。具備一定的知識并不等于具有相應的素養。只有通過內化和融合,并真正對思想意識、思維方式、處事原則、行為習慣等產生影響,才能上升為某種素養。重視大學生的法律素養是建設社會主義和諧社會的迫切需要。黨的十六屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的建議》明確提出,要“貫徹依法治國基本方略,全面推進法制建設”。通過大學法律教育,使大學生擁有較高的法律素養和較強的法治文明意識,這對于提高全體國民的法律意識和法律素養,對于貫徹實施依法治國基本方略、推動我國法制進程、建設社會主義和諧社會,都將產生積極而深遠的影響。然而,在現實生活中,我們又必須看到法律教育內化為法律素養的諸多制約因素一是功利性極強的就業至上評價體系。高校擴招后,隨著大學生就業壓力增加,一些高校為給非法律專業學生擠出更多時間應付各種有利于就業的資格證考試,主動降低包括法律在內的其他軟素質課程的教學與考查標準,這極大地影響了學生法律素養的提高;對于法律專業學生的法律教育,由于將主要精力放在法律條文的解讀和案例分析上,忽視對個人法律素養起綜合性、潛質性作用的哲學、史學、文學和自然科學等課

程和知識的學習,相當一部分法律專業的學生雖然十分熟悉各種法律條文和案例,但法律素養不高。二是泡沫化明顯的法律專業重復建設。近年來,受高校擴招、合并和人才市場需求拉動等多方面影響,法學教育泡沫化傾向相當明顯,不少院校匆忙建立的法律系,師資力量薄弱。一些所謂的法學專家從未參加過法律實踐,對現實法制缺乏感性認識。這些學校本來法學淵源不深,加上法學教師素質不全面,無法引導學生將所學法學知識內化為深厚的法學素養。三是現實社會尚不健全的法制環境。由于我國目前正處于社會主義初級階段,民主法制建設尚待進一步健全,法律在現實社會生活中的嚴肅性較差,執法不嚴、違法不究等現象和特權觀念還在一定程度和范圍內存在。大學生處于世界觀、人生觀、價值觀的成型成熟期,對外界信息吸收能力強、反應周期短,嚴肅性較差的現實社會法制環境對他們還相當薄弱的法律素養的消解作用也十分明顯。

因此，作為當代大學生，我們要充分學習、掌握法律知識，為做一個積極先進的大學生而努力！

第二篇：關于大學生法律素質調查報告

關于大學生法律素質調查報告

當代中國“依法治國，建設社會主義法治國家”治國方略的確立和實施，客觀上要求高等學校培養的人才必須具備較高的法律素質。大學生具備良好的法律素質是實現依法治國的需要，但當前大學生的法律素質與社會的需求差距甚大，表現為：法律意識滯后，對法作片面的理解；對權利的期待和對義務的尊重不對等；不能用已有的法律思想統帥自身的法律行為，這些使得依法治國的實現障礙重重。所以，改善并提高大學生的法律素質勢在必行。當代大學生法律素質為什么會缺失？無非是三大因素：學校，家庭，社會。從學校上來講，當今的教育體制極不完善，從九年義務教育再到三年的高中教育，學校并沒有開設法律課程來提高學生的法律素養。從家庭來講，大學生深受父母長輩的影響，然而有許多家長本身就對法律了解不深，自然也無法以此教導子女。大部分家長更注重鞭策子女提高分數，卻忽視了子女的全方面素養的提高，法律知識，是家庭教育以極大軟肋。從社會來講，社會結構的混亂，人心日下。大學生的法律素質正是被這些不利因素影響著。但大學生有一定的法律意識，對法律的作用有較清楚的認識，對于違法行為的處理也較為理智，但利用法律武器來維護自身權益的意識方面還比較欠缺。在問到“你認為法律的主要作用？”時，認為是“保護公民的權利”的占67%，認為是“鞏固國家的統治”的占44%，認為是“規定公民的義務”的占20.2%，認為是“處罰違法犯罪”的占35.8%，回答“不清楚”的占1.8%。在問到“制止違法行為用哪種方法合適？”時，回答“打110報警”的占45%，回答“看情況而定”的占55%，選擇“挺身而出”、“ 叫別人去制止”的都是少數，分別占1.8%和0.9%。在問到“如果你的權利受到不法侵害，首先考慮的解決方法是”問題時，回答“盡量爭取調解”的占61.5%，選擇“通過打官司，用法律的武器來解決”的占26.6%，選擇“武力擺平”的占9.2%，“向學校反映，等待學校處理”的占19.3%，“其他”的10.1%。對大學生犯罪問題的認識方面。當前大學生對身邊個別同學的犯罪問題態度方面與社會期望值有一定差距，但對個別大學生犯罪的原因方面有較為清醒的認識。在問及“你對大學生犯罪問題怎么認識”時，回答“很正常，大學生也是社會成員的一分子”的占46.8%，認為“不可理解，畢竟大學生都受過較高教育”的占26.6%，“不好說，反正自己不會犯罪”的占24.8%。在問到“你認為導致大學生犯罪的主要原因時，同學們對原因的分析認為主要集中在這些方面：82.6%的人認為“個別學生的人生觀、價值觀出現了問題”，68.8%的人認為“法治意識淡薄，抱僥幸心理”，64%的人認為“家庭畸形教育”，62.4%的人認為“社會大環境的影響”，39.4%的人認為“客觀現實所迫”，33%的人認為“學校法制教育的力度不夠”，回答“其他”的則占7.3%。對社會法制環境的展望方面。大學生對我國當前的法制環境不太滿意，但對法律的前景還是持樂觀的態度。在問到“我國社會中存在的違法犯罪現象將如何？”時，回答“越來越多”的占45%，“逐漸減少”的占22%，“保持現狀”的占11%，回答“不知道”的占20.2%。在問到“你認為對于當前社會存在的許多丑惡現象，是否通過加強法制或完善法制而解決？”時，回答“完全同意”、“ 基本同意”的占72.5%，認為“難說或不一定”的占24.8%。

近幾年我國大學生的法律素質整體情況來看已有明顯提高。但整體法律認知水平不高，法制觀念淡薄，主要原因有，大學生學習法律知識與現實生活中的守法相脫節，相當一部分大學生守法的自覺性不夠。一方面，大學生缺乏權利觀念，不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當利益；另一方面，一些學生損人利己，不懂得對他人權利的尊重，缺乏應有的社會責任感。要做到以下幾點：一要確立科學培養觀念，提高對法律素質認識；二要改善課堂教學環節，豐富大學生法律知識；三要營造立體培養環境，增強大學生法律意識；四要強化有效的實踐環節，培養大學生法律能力；五要建立健全保障機制，提升大學生法律素質。這樣才能全面提高大學生的法律素質。作為一名新時代的大學生，應努力提高自己的法律素質，使自己成為一個高素質復合型人才，為建設社會主義法治國家盡自己的一份

力，展現當代中國大學生的風采！

第三篇：大學生法律素質調查報告

2006年9月，全國各高校為貫徹中共中央和中宣部、考試要求，不得不學”的占22%，“沒去想過”的占7%，大學生法律素質調查報告。在問到“您經常閱讀有關法律方面的報紙雜志嗎？”時，認為“偶爾會”的占61.5%，“經常會”的占7.3%，“幾乎沒有”占30.3%。在問到“您是否會通過一些渠道了解國家的立法活動或是法律文件？”時，回答“偶爾會”及“不會刻意去了解，但會被動了解到”的占到86%，回答“會，經?！钡募啊安粫?，沒那精力”的都是少數，分別占8.3%和6.4%。

5.當前大學生法律意識的現狀方面。大學生有一定的法律意識，對法律的作用有較清楚的認識，對于違法行為的處理也較為理智，但利用法律武器來維護自身權益的意識方面還比較欠缺。在問到“你認為法律的主要作用？”時，認為是“保護公民的權利”的占67%，認為是“鞏固國家的統治”的占44%，認為是“規定公民的義務”的占20.2%，認為是“處罰違法犯罪”的占35.8%，回答“不清楚”的占1.8%。在問到“制止違法行為用哪種方法合適？”時，回答“打110報警”的占45%，回答“看情況而定”的占55%，選擇“挺身而出”、“　叫別人去制止”的都是少數，分別占1.8%和0.9%。在問到“如果你的權利受到不法侵害，首先考慮的解決方法是”問題時，回答“盡量爭取調解”的占61.5%，選擇“通過打官司，用法律的武器來解決”的占26.6%，選擇“武力擺平”的占9.2%，“向學校反映，等待學校處理”的占19.3%，“其他”的占10.1%。

6.對大學生犯罪問題的認識方面。當前大學生對身邊個別同學的犯罪問題態度方面與社會期望值有一定差距，但對個別大學生犯罪的原因方面有較為清醒的認識，社會實踐報告《大學生法律素質調查報告》。在問及“你對大學生犯罪問題怎么認識”時，回答“很正常，大學生也是社會成員的一分子”的占46.8%，認為“不可理解，畢竟大學生都受過較高教育”的占26.6%，“不好說，反正自己不會犯罪”的占24.8%。在問到“你認為導致大學生犯罪的主要原因是？轉貼于 中國論文下載中心 www.studa.net ——可多選”時，同學們對原因的分析認為主要集中在這些方面：82.6%的人認為“個別學生的人生觀、價值觀出現了問題”，68.8%的人認為“法治意識淡薄，抱僥幸心理”，64%的人認為“家庭畸形教育”，62.4%的人認為“社會大環境的影響”，39.4%的人認為“客觀現實所迫”，33%的人認為“學校法制教育的力度不夠”，回答“其他”的則占7.3%。

7.對社會法制環境的展望方面。大學生對我國當前的法制環境不太滿意，但對法律的前景還是持樂觀的態度。在問到“我國社會中存在的違法犯罪現象將如何？”時，回答“越來越多”的占45%，“逐漸減少”的占22%，“保持現狀”的占11%，回答“不知道”的占20.2%。在問到“你認為對于當前社會存在的許多丑惡現象，是否通過加強法制或完善法制而解決？”時，回答“完全同意”、“ 基本同意”的占72.5%，認為“難說或不一定”的占24.8%。

（二）原因分析

從總的情況看，自從2006年9月全國各高校實施新課程以來，我國大學生的法律素質整體情況來看已有明顯提高。但整體法律認知水平不高，法制觀念淡薄，在教與學兩個環節都存在不足。第一，教學方面，《法律基礎》課時有限，從各高校的課時設置來看，全課程45課時到54課時，有的安排多些，有的少些，但法律部分的課時數為2/5左右，也就是20學時左右，不可能對法律知識系統地展開。加之講授該門課程的教師受專業局限,對專門教的法律知識難以深入把握，從而不同程度地影響了的教學效果；第二，學生方面，學生學習法律知識與現實生活中的守法相脫節，相當一部分大學生守法的自覺性不夠。一方面，大學生缺乏權利觀念，不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當利益；另一方面，一些學生損人利己，不懂得對他人權利的尊重，缺乏應有的社會責任感。

（三）就新課程體系下提高大學生法律素質的幾點對策

第四篇：關于大學生的法律素質

關于大學生的法律素質

來源:本站原創

法律維權意識薄弱法律意識的一個重要表現就是維權意識．而法律知識的欠缺，造成了大學生維權意識淡薄。在日常生活中，在自己權益遭到侵害時，許多大學生都是抱著多一事不如少一事的想法而采取忍氣吞聲的做法，很少有人會自覺地通過法律途徑來維護自己的合法權益，更有甚者會像馬加爵那樣采取暴力手段來解決問題，結果走向犯罪的深淵。

運用法律能力不強學法的最終目的是用法，用法不僅是指能運用法律維護自己的合法權益．同時也能夠自覺地同違法犯罪行為做斗爭。一項針對全國大學生進行的隨機抽樣調查的結果卻顯示出當代大學生的用法能力不強．并且有待提高。調查結果顯示：有42．97％的人認為能夠鉆法律空子的人都是有本事的人．80．96％的人認為在親情和法律面前，有時確實不好辦。如此結果，表明學生在進行法律活動時，不能夠完全自覺地遵守法律規章制度：在遇到違法犯罪行為時也不一定能挺身而出，自覺同違反犯罪行為做堅決的斗爭，以此來維護法律的尊嚴。

導致大學生法律素質現狀的原因．傳統法律文化中的陳舊觀念及社會轉型期的特有問題阻礙了大學生法律素質的形成幾千年的文明發展史使中華民族形成了自己特有的法律傳統。在中國的傳統文化中，人們常常會以仁、義、禮、智、信等古訓為行為準則，孔子的仁，孟子的民本思想等長期的延續造成了中國人法律信仰意識的淡薄。在當代社會中，正處于社會主義市場經濟發展時期的中國，由于各項制度、法律法規的不健全。出現了部分黨政干部濫用職權、貪污腐敗，個別商人偷稅漏稅的違法亂紀現象．再加上有些執法機關執法不嚴，這在一定程度上也給少數大學生的墮落起到了反面引導示范作用。隨著改革開放的擴展和深化，各種思想交匯融合，許多不良的東西也趁虛而人。如社會上宣揚兇殺、暴力和色情的書刊、音像制品、網站到處可見，屢禁不止。這些對涉世未深、經驗不足的大學生有著巨大的誘惑作用，嚴重侵蝕了他們的思想，為大學生違法犯罪提供了不良的教材。

學校法制教育的缺陷削弱了大學生法律意識的培養作為對大學生進行法制教育的主要陣地，學校的法制教育應該是系統全面的，但在現實教學中．許多學校的領導和部分教師對法律基礎教學不夠重視，教師的積極性不高，教學方法陳舊：教材內容設計不合理，缺乏新穎性，法律內容的簡單相加羅列使得教學內容抽象、枯燥、乏味，缺乏生動，引不起學生學習的興趣：據了解，法律基礎課的教學時數一般在課時左右，而教學內容卻涵蓋了法學基本理論與主要部門法的基本內容，結果是教學內容多，而課時太少，教師難以完成教學內容。即便是蜻蜓點水式的將內容講授完．也只能向學生灌輸一些抽象的法律概念、枯燥的法律條文，根本達不到提高其法律素質的目的；再加上大班式的授課形式使得課堂秩序無法保障，許多大學生重專業課，輕公修課，教學效果可想而知．個人認識的偏差影響了大學生法律素質的提高在校大學生心理發展正處于半成熟期．自我意識的增強使他們充滿了強烈的求知欲，但由于認識和鑒別力的局限性使得他們對事物的認識表現出一定的輕率性和片面性，在問題的處理時就容易出現脫離實際，頭腦發熱的現象。同時由于社會、學校、家庭的引導力度不夠，使得他們對法律的理解存在一定的差異，造成他們在道德與法律的邊緣地帶的自我約束能力差．甚至出現了不懂法照樣能夠生活的消極法律觀念。

大學生法律素質提高的重要性大學生作為21世紀中國發展的動力源泉，中華民族進步的關鍵。其法律素質的提高對構建和諧社會、和諧校園以及其自身的發展都起著至關重要的作用，這主要表現在：

一)提高大學生法律素質是維護社會穩定，創造良好社會評價的需要依法治國是一項我國需要長期堅持并執行的基本國策。通過對大學生進行法律意識的培養．可以從整體上提高大學生的法律素質，使之做到：知其何事可為。何事不可為。從而為社會的穩定做好鋪墊。而社會輿論的引導對于法律素質的提高具有相輔相成的作用。大學作為向社會輸送人才的搖籃，在提高學生專業知識和技能的基礎上，也應加大對其軟能力的培養力度，從而減少犯罪，促進其更好地健康成長。

二)提高大學生法律素質是維護正常教學環境．穩定校園秩序的要求在學校教學活動中，學生只有具有較高的素質與法律意識，教學活動才能有序進行，學生才能在良好的氛圍中更好地遵紀守法，學習知識。同時，學生法律素質的提高還能使其自覺抵制網上的不良信息，主動化解與同學問的矛盾，依法處理各種糾紛，通過正當的途徑反映意見，理解和支持學校的改革，維護學校的穩定。

三)提高大學生法律素質是拓展個人發展空間的前提美國法學家伯爾曼說：在法治社會中，法律必須被信仰，否則他形同虛設。(代序 因此樹立法律信仰，認同法律價值，對于指導大學生就業、生活都有普遍的意義。大學生個人法律素質的提高可以更好地增強自我權利意識、責任意識，抵制不正之風，從而更好地形成縝密的法律思維模式．進而為自己提供更廣闊的發展空問。

當前大學生法律素質培養的有效途徑當前大學生法律素質的現狀，使得大學生法律素質的培養顯得重要而且迫切。這是一項艱巨和系統的工程，因此有效的培養途徑便成了開啟這項工程的金鑰匙。

一)發揮社會的高度重視良好的社會法制環境對培養大學生法律素質具有積極影響我國社會主義法制建設的基本方針是有法可 依、有法必依、執法必嚴、違法必究。在這樣的前提下，面對新形勢，優化輿論環境，利用各種媒介，促使各種新聞媒體進行客觀、公正、及時、準確地報道．將會對大學生的法律意識的培養產生潛移默化的作用。同時也可以給社會營造出一個良好的法制環境。

二)發揮學校的優勢資源，營造和諧法制校園．法治時代下，高校的管理機構應努力創造條件，營造一種依法治校，依法治教，依法育人的學校氛圍高校的學生管理隊伍也應加強自身管理，使其具有強烈的法律意識并掌握必要的法律知識．這樣才有助于提高依法辦事、依法管理的效率，提高在學生工作中的法律自覺性。

應大力加強學生法制教育，使之貫穿于大學生的整個大學學習階段首先應提高法律知識的實效性，培養大學生法律至上的法律信仰。其次在教學活動中應注重實踐，在課堂上多運用辯論、模擬法庭等多種生動、有效的教學方法；同時，鼓勵學生走出去，訪問監獄、旁聽法庭審判等，都是加深法律知識的領悟和運用的好方法。當然，根據大學生的自身特點，應結合心理健康教育，使其樹立正確的人生觀、價值觀，進而培養大學生對法律價值的認同感。

利用好高校學生社團。維護學生權益高校中的學生社團．是在校大學生根據自己的興趣愛好，自愿組織起來的社會性團體。高校社團的存在和健康發展，對促進大學生依法自治、維護學生權益發揮著重要作用。一是大學生通過參與社團的章程和規章制度的制定、執行和管理，熟悉了法律和規章制度并對其產生信任，從而有助于促進其形成正確的法律意識，形成依法、依章辦事的良好習慣。

二是學生社團的健康發展．尤其是培養大學生通過遵守社團章程．履行其應盡的權利與義務。例如民主選舉，民主自治等，可以使其形成正確的權利與義務觀，從而進一步提高大學生的法律素質。三是學生在參與社團活動時，會將其中的侵犯自己合法權益的情況及時向社團有關人員及部門反映、投訴。常此以來，大學生就會培養出自己的維權意識。學會運用法律武器來爭取自己的合法權益。

結語一個國家國民法律水平的高低，反映了國家法制化、民主化的程度。因此必要的法律素質，便成為當代公民特別是大學生立足社會的核心條件。培養大學生的法律素質，是一項迫切而艱巨的任務，是高校的一種責任，但同時它也是建設社會主義法制國家的必然要求。因此我們需要充分調動各方面的積極因素，不斷探索和總結經驗，對他們進行現代法律意識的培養，增加他們的法律知識，使其養成學法自覺、知法完整、懂法透徹、用法正確、守法堅定、護法頑強的良好法律素質。這不僅是大學生自身塑造的必然要求，而且對中國的法制實踐具有重大的現實意義。

第五篇：大學生法律素質調查表（范文模版）

大學生法律素質調查表

首先感謝各位同學的協助。本調查的目的在于了解大學生法律素質的情況。耽誤您寶貴的時間，再次向你致謝。

您所學專業是您所在年級是

1您覺得大學開設的《思想道德修養與法律基礎》這門課程對您有用嗎？（）

A．有用B.沒有用,純屬虛設C.有一點點用

2你學習法律的理由是什么？（）

A、因為要考試B因為有興趣C、認為有用D、為了解決現問題

3你是否關心國家法制建設進程？（）

A、關心B、比較關心C、偶爾關心D、從不關心

4你認為你目前法律學習的主要問題是什么？（）

A、有了法律知識但聯系實際就不會用B、法律知識不足C、能運用所學的法律知識解決現實問題

5你認為法律存在的意義是什么？（）

A、追求社會公正B、約束老百姓的行為C、維護老百姓的權益

6你認為解決爭端的最好途徑是什么？（）

A、私下協商解決B、協商不成必要時使用暴力C、求助法律徑

7你的法律知識主要來源哪里？（）

A、學校的課堂教育和宣傳B、家庭教育中獲得C、通過新聞媒體D、在親戚朋友交往中獲得你認為造成法律教育薄弱的原因是什么？（）

A、社會不良風氣的影響B、貧富懸殊是產生犯罪的土壤，影響了教育效果C個人的自覺性是根源D、法律教育活動本身的局限性

9你對現在的學校法律教學方式滿意嗎？（）

A、滿意B、較滿意C、不滿意D、無所謂

10除了課堂法律教育外，你的學校還有其它方式的法律教育嗎？（）

A、有，多種方式B、有，但很少C、沒有

感謝您的合作和參與，謝謝！