第一篇：大學生素質調查策劃書

大學生綜合素質調查及農村、企事業單位對大學生素質要求的調查

策劃書

寫在最前：

當前大學畢業生多數為80年代的青年，這一代青年注重自我但不善于把我自我，缺乏團隊合作意識，人格不完善，要么個性很強，要么為了達到目的無原則的接收一切條件，招聘企業考慮的并不是個人的能力有多強，畢業于多么有名的院校，而注重的是個人的品質與綜合素質，與他人相處的能力較強，在這些方面用人企業的要求與當代大學生的條件總是難以并軌。為響應我國提高全民綜合素質的政策，認真貫徹落實團中央、教育部關于認真開展大學生素質拓展的相關文件精神是當務之急、重中之重。為此我們實踐分隊組織了這次主題為“大學生綜合素質及農村、企事業單位對大學生素質要求”的暑期社會實踐調查。以求了解當前大學生綜合素質狀況和用人單位對大學生素質的要求，并分析其中存在的問題，為在迷茫中探索徘徊的大學生提供一些參考資料。

大學生綜合素質調查

１．前言：

在知識經濟的大潮下，伴隨著大學生的普遍化以及市場競爭的日趨激烈，人們對人才的認識已經發生了很大的轉變。毫無疑問在當今社會市場經濟的驅動下，人們的看法已不僅限于一紙文憑，而更在乎素質。

大學四年在人的一生中不算太長卻舉足輕重。這是第一個可以讓我們自由分配財務、時間的階段，也是一個塑造人的工廠。它充分的空余時間可以是被揮霍的，也可以被充分利用；它既可以被看作是一次提高自身的機會，也可以是墮落靈魂的場所。

一言概之，大學四年是人一生的寫照。

２．活動目的：

當高等教育從“精英化”轉向“大眾化”，大學生的素質教育成為教育界與社會廣泛關注的問題，許多教育工作者和學者進行了不同深度的研究，提出了許多寶貴的建議。為了了解當代大學生的基本素質現狀，做一次廣泛的大學生綜合素質調查就十分必要，它可以使我們大致了解一下當前大學生的基本素質。通過大學素質調查可以了解大學生素質的現狀，暴露一些短處同時也認識到他們的優點，而且通過這個調查還可以折射出一系列相關話題，諸如環保，公共財務損壞，寢室偷竊等問題。

３．活動時間：2011年7、8月份

４．活動對象：有志于關注大學生素質現狀的同學

５．活動地點；河南農業大學華豫學院大學校內，部分省內外高校 ６．活動人員：見附件

指導老師：方秀麗

７．活動形式：非概率抽樣問卷調查（包括利用電子郵件）８．調查實施：

①、挑選調查員——注意男女比例恰當

②、培訓調查員——了解調查課題、調查要求、訪問技巧、熟悉問卷、做試訪問、分組和管理要求等。

③、聯系調查——視具體情況而定

④、保證調查質量——注重即時發現問題，糾正問題

⑤、注意調查員的人生安全——采取切實可行的措施，保證調查員的人身安全。９．調查A、調查方法

本次調查共分為三部分：

①、資料收集：整理原有材料，查閱相關文獻，收集相關信息。②、調查走訪：問卷調查、追蹤調查、走訪。

③、資料的整理、分析研究、在分析思考研究的基礎上成文。B、調查對象：

本次調查資料主要來源于河南農業大學華豫學院及周邊城市的高等院校，以此獲取更加全面、科學的調查資料。

被調查的主要對象屬河南農業大學華豫學院在校學生，本次調查將在河南農業大學華豫學院發放200份問卷，在各幢學生宿舍樓中隨機抽出的50個寢室內學生（1寢室以6人記）。

在其他學校：靈活有效處理，如發動好友在其學校動員進行調查；或是利用電子郵件對其他院校的同學進行調查等。（發放問卷大概200份）C、調查工具：

采用自編的“大學生綜合素質調查問卷”，問卷題型以選擇題為主，主觀題為輔，調查內容主要涉及大學生綜合行為素質。D、調查方案：

①以一人為單位，②每單位20份問卷，③ 自由尋找調查對象； ④ 以3人或4人為單位，⑤ 每單位分別在各食堂設點調查；

⑥ 通過隨機抽取一寢室號碼，⑦ 對生活園區各幢學生樓該號碼寢室進行問卷調查，⑧ 人員分組待定。

問卷調查結束后，對各份問卷進行人工匯總，并由電腦計算分析最終結果。該結果交給有關部門。１０．進度安排

①、準備階段：6月份—7月份

具體工作為設計調查問卷、組織調查員隊伍并分組、培訓調查員

②、調查實施階段：7月份——8月份

具體工作為按計劃安排，組織開展調查。每天切實地審核調查問卷，發現問題即時處理和開展補充調查。

③、資料整理階段：8月份—8月中旬

為保證資料質量，各地調查問卷收齊集中編碼和錄入。④、分析資料和撰寫研究報告階段：8月中旬—開學

各調查組成員完成本區域調查報告一份，專題論文若干篇。課題組利用各區域調查數據完成課題總報告一份。⑤后期宣傳階段：

由電腦做出統計結果，將結果制成海報形式，分別布置于學院宣傳欄、各宿舍樓信息欄處（海報以調查結果，加宣傳標語的形式制成）。

在尊重調查結果的基礎上，針對各學校各層次突出的大學生素質問題，做有側重性宣傳。

１１．注意事項：

參與者必須接受活動組織者的統一指揮，嚴密組織，分工協作，精心實施。本次活動要求組織者和參與者之間應相互配合、相互支持，保障活動各環節順利完成。

發揚吃苦耐勞、互助友愛的精神，自我管理，自覺整理好內務，并承擔相應的集體任務。

遇各類突發問題，有關方面應本著相互理解的原則，友好協商解決。

各活動籌備組成員應認真對待自己所承擔的每一項任務，耐心處理面臨的工作，協助活動籌備組其他部門的工作，主動幫助他們完成應該負責的項目。活動當天各環節責任分清，活動籌備組相關人員須帶上和自己責任對應的工作證。

如果活動中出現各種自己不能解決的突發性問題，請找活動負責人。關于農村、企事業單位對大學生素質要求的調查１．前言：

為了配合黨中央提出的關于大學生到農村工作的精神，我們實踐分隊成員決定用課余時間到廣大農村和企事業單位調研，調查當前農村和企事業單位對大學生的素質需求，以對當前大學生的學習和素質的培養提供一些統計資料，使有志于到農村工作和到企事業單位工作的廣大大學生能夠在大學期間打下堅實的科學文化基礎和練就過硬的工作素質。２．調查目的：

對農村、企事業單位用人素質要求狀況有一個全面、正確的掌握和評價，對企事業單位發展過程中需要的人才數量和質量有一個大致的了解和把握，為我校人才培養方向和課程設置提供有價值的數據和材料。３．具體目標：

①、調查農村、企事業單位人才素質現狀； ②、調查農村、企事業單位對大學生的需求情況； ③、解決現實問題的建議性對策。４．調查方法：

本次調查將適當采用座談及個案調查的方式，以求具體掌握調查對象的資料。５．調查地點：雨城區周邊村政府，及調查組成員家庭住址所在政府，企事業單位具體暫定

６．調查對象：政府公務員、企業人力資源從業者，尤其是直接從事招聘工作的人員等。

７．其他事項同上：

附件:

成員名單：

暑期社會實踐小分隊 2010-10-29

第二篇：大學生素質拓展策劃書

大學生素質拓展

策

劃

書

新能源工程系 級電廠班

2016.3.25 一活動背景

“大學生素質拓展計劃”由共青團中央、教育部、全國學聯聯合實施。“大學生素質拓展計劃”旨在全面貫徹黨的教育方針，按照江澤民同志“四個統一”的要求堅持面向現代化、面向世界、面向未來，以培養大學生的思想政治素質為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點，普遍提高大學生的人文素質和科學素質，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”，德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。進入21世紀，隨著改革開放進程的繼續，以及面臨建設創新型國家、和諧型社會、經濟產業結構升級等核心戰略目標，我國對各類高層次人才的需求將達到空前迫切的階段。溝通與人際技能、創新與發明思維、領導潛能、團隊精神、分析解決問題能力被看作新世紀職業成功的關鍵因素。計算機協會為培養社團成員的上進心，并使其增強自信心，不斷認識和開發自身的潛能并學會更好地與他人溝通，同時加強團體的凝聚力和競爭力，培養學員的團隊意識和分析解決問題的能力,在計算機協會成立九周年之際開展素質拓展訓練活動。

大學生素質拓展更有利于參與者個人潛能的挖掘和團隊精神的培養，大學生素質拓展活動的目標更注重于參與者的心理素質提升，拓展訓練活動所采用的活動方式更有計劃性。

二、活動意義

1.各部同學之間加強聯系，提供相互了解和學習的機會。

2.以游戲競技的形式進行素質拓展活動，發揮了活動的優勢更有益于同學們提高和鍛煉自己，通過切身的體驗加強對心里知識的了解。

3.參與者的創造性行為和情感表達能力加強，能讓他們在相互交往中學會維持更加和諧的人際關系。

4.參與者了解個人的優勢和弱勢以便在今后的工作中特別是在團隊中保持正面和積極的心態

5.充分認識團隊合力將創造1+1大于2的績效表現，同時讓他們掌握團隊創新和克服團隊溝通障礙的技巧。

6本次活動以游戲競技的方式，提供輕松活動的環境，搭建一個溝通交流的平臺，達到對自身能力的認識和提升，并通過提前感受團隊工作模式，提前與社會有效接軌。為同學在以后的生活學習中更有針對性的鍛煉自己，提升自我能力提供有效途徑，為更好地激發自我競爭力與社會適應能力奠定基礎。同時“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”。它能有效的提高人在體能、毅力、智慧、溝通、協作等方面等方面的素質和能力，并且可以把其升華到可能達到的頂峰；它能夠培養參與者克服困難的毅力、健康的心理素質、積極進取的人生態度、敢于挑戰自我極限的勇氣和精誠合作的團隊意思。活、三、活動目的

1.通過游戲互動參與來引導受訓的每一位成員走出以往封閉的自我，主動與人溝通，打開心扉以完全參與者的態度來親身體驗與察覺，認識自己的閃光點與不足，形成完整的自我概念，樹立積極的生活態度。2.以團隊的形式與同伴一起解決問題，解決困難時團隊的合作是很重要的。通過問題解決的訓練，可以使拓展訓練受訓學員學習到解決問題的技能，體驗到成功的喜悅，增強自信心，提高適應社會生活的能力。

3.安排了很多有意添加幽默的游戲，或為解決困難而采取的活動。使受訓學員在訓練中產生愉快感，從而達到心理壓力的釋放或排解，在輕松、相互信賴的團隊氣氛中體驗成長。

4.作為一種“先行后知”的現代式學習方式和訓練方法，素質拓展訓練可以激發、調整、升華、強化受訓學員的心理、身體、品德素質和潛能，使受訓學員心態開放穩定、敢于應對挑戰、富有創新活力、促進團隊形成。借助訓練后的促動、感悟和思考，影響和指導自己未來的學習和生活。

四、活動主題

1.溝通 友誼 團結 協作

2.“集體中塑造自我，合作中拓展快樂”

五、活動對象

全班成員

六、活動時間

每周星期4早上第二節課

七、活動地點

體育場、籃球場

八、活動流程: 1.前期準備

裁判組：裁判員

小組負責人：有待合理競選

提前準備各類活動器材 分6個小組，每組6個人

2.確定好參加訓練的人數，提前分組，以備具體安排各項活動的人數，每組指派小組負責人，負責活動內容和注意事項的講解，引導組員完成各項訓練任務。1.開幕

各小組按組列隊，總體成方陣，小組負責人在隊伍前面，負責好整隊，由總負責人講話，動員成員積極表現，宣布活動開始。2.各小組自我組織

由小組負責人帶到指定活動區域，各組設計組名和小組口號，討論小組合唱歌曲，組員之間互相交流，互相認識，組長帶領各組展示自我風采（口號，pose，選出領唱，全體組員合唱一首歌的高潮部分），開始展示風采之前只有8分鐘準備時間。3.五人六足接力賽

1.每組比賽由五支隊伍參賽，每個小組派出5個隊員組成6個小組進行比賽。

2.裁判員令下，第一組出發到達終點第二組繼續，直到各小組都到達終點比賽結束。

3.體現團隊隊員之間的默契和信任，可以鍛煉大家的團隊合作與協調能力。4.步調一致

道具：每組氣球兩只，口哨

游戲方法：所有人員參與，在起點站隊，每組將發的氣球吹大并封口，以兩個人為一小隊，背對背將氣球夾住，但氣球不能破（每組只有兩只），裁判發出開始口令后開始夾氣球橫向行進，到了終點一人把氣球送回，接著兩人夾著氣球行進，直到所有人都到達終點，裁判員根據各組表現評分。5.行進坦克鏈

道具：各組廢報紙十張，膠帶兩卷，口哨

游戲方法：隊員用十張報紙制成一個可容納全體隊員的坦克連，隊員被報紙上下圍住，全隊行進二十米，行進過程全部人員必須站立在報紙上，不得踏出報紙，若行進過程中報紙發生斷裂，隊伍需在原地進行修理，待修理完成后方可前進，裁判員根據各組表現評分。6.我們在一起

游戲方法：團隊所有成員圍成一個大圓，裁判員發出開始口令后，所有組員沿著固定好的大圓轉，裁判員發出停止口令后，所有組員在不借助椅子的前提下，全部坐下來（不接觸地面），即前面一位同學坐在后一位的腿上，并達成一個大團隊的平衡。裁判員根據各組表現評分。7．倒跑接力

道具：自制紙質接力棒，口哨，游戲方法: 1．每組選出十人參加比賽，女生必須全部參加，其余人員作為拉拉隊員為跑步選手加油。強調安全第一，比賽第二的游戲原則。

2．比賽的十名人員按照男女間隔的規則分別站在起點和終點，且站在起點的人員背向終點，站在終點的人員背向起點。

3．裁判發出開始口令后站在起點的同學手持接力棒倒跑向終點，跑過終點第一個同學后把接力棒交給終點第一位同學，接到棒的同學以同樣的方式棒交出，如此重復進行。直至終點的第五名同學持棒到達起點。

8.大樹與松鼠

1、事先分組，三人一組。二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個圓圈;一人扮松鼠，并站在圓圈中間;培訓師或其它沒成對的學員擔任臨時人員。

2、裁判員喊“松鼠”，大樹不動，扮演“松鼠”的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹;裁判員或臨時人員就臨時扮演松鼠并插到大樹當中，落單的人應表演節目。

3、裁判員喊“大樹”，松鼠不動，扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，裁判員或臨時人員就應臨時扮演大樹，落單的人應表演節目。

4、裁判員喊“地震”，扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，裁判員或插其他沒成對的人亦插入隊伍當中，落單的人表演節目。9.籃球賽

籃球友誼賽，全體成員，不參加者，當拉拉隊。

九、注意事項：

1.保持嚴格的組織性和紀律性，各小組負責人對小組負責，小組成員須聽從指揮，不得擅自行動，嘻哈打鬧。有意外發生或有特殊情況及時向負責人匯報，請假。

2.時刻牢記安全第一，嚴格按培訓中規定內容行事，發揚團隊協作精神。

3.所有參訓人員必須穿寬松的運動裝或休閑裝，必須穿軟底運動鞋，女生不能穿裙裝，披長發，不允許帶手表之類容易造成劃傷的物件，本次訓練需要學員提前做好充分的休息。

4.在訓練的整個過程中要保護好場地環境，不得亂扔垃圾，活動結束各小組及時將垃圾收集到指定地點，統一在活動結束后處理。5.每個游戲環節如果超過時間就算作未完成，進行下一項。6.活動結束后的可以繼續使用的物品統一回收。

第三篇：大學生素質拓展策劃書

大學生素質拓展

策

劃

書

主辦單位：社團聯合會 策劃部門：社聯策劃部

目錄

1活動背景及意義...........................................................................................................1 1.1活動背景................................................................................................................2 1.2活動意義................................................................................................................3 1.3活動目的................................................................................................................4 1.4活動宗旨................................................................................................................5 1.5活動對象................................................................................................................6 1.6活動主題................................................................................................................7 2活動中注意事項...........................................................................................................8 3 具體活動安排

3.1.活動時間................................................................................................................9

3.2.時間安排..............................................................................................................10

3.3活動地點..............................................................................................................11 4.活動預算....................................................................................................................12 5活動開始....................................................................................................................13 5.1活動分隊..............................................................................................................15.2活動節目..............................................................................................................15 6活動備案....................................................................................................................16 6.1預備地點..............................................................................................................17 6.2預備節目..............................................................................................................18

1活動背景及意義

1.1活動背景

“大學生素質拓展計劃”是由共青團中央、教育部、全國學聯為深入推進高校素質計劃而聯合實施的一項系統工程，旨在全國貫徹黨的教育方針，堅持面向現代化、面向世界、面向未來，以培養大學生的思想政治素質為核心，以培養創新能力和實踐能力為重點，以普遍提高科學素質和人文素質為目的，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有青年以及德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。實施“大學生素質拓展計劃”，有利于形成大學生自覺參與素質教育的積極導向，有利于整合各方面資源服務大學生素質教育，有利于增強大學生自主創業就業的意思和能力。

大學生素質拓展更有利于參與者個人潛能的挖掘和團隊精神的培養，大學生素質拓展活動的目標更注重于參與者的心理素質提升，拓展訓練活動所采用的活動方式更有計劃性。

1.2 活動意義

1.各部同學之間加強聯系，提供相互了解和學習的機會。

2.以游戲競技的形式進行素質拓展活動，發揮了活動的優勢更有益于同學們提高和鍛煉自己，通過切身的體驗加強對心里知識的了解。

3.參與者的創造性行為和情感表達能力加強，能讓他們在相互交往中學會維持更加和諧的人際關系。

4.參與者了解個人的優勢和弱勢以便在今后的工作中特別是在團隊中保持正面和積極的心態

5.充分認識團隊合力將創造1+1大于2的績效表現，同時讓他們掌握團隊創新和克服團隊溝通障礙的技巧。

本次活動以游戲競技的方式，提供輕松活動的環境，搭建一個溝通交流的平臺，達到對自身能力的認識和提升，并通過提前感受團隊工作模式，提前與社會有效接軌。為同學在以后的生活學習中更有針對性的鍛煉自己，提升自我能力提供有效途徑，為更好地激發自我競爭力與社會適應能力奠定基礎。同時“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”。它能有效的提高人在體能、毅力、智慧、溝通、協作等方面等方面的素質和能力，并且可以把其升華到可能達到的頂峰；它能夠培養參與者克服困難的毅力、健康的心理素質、積極進取的人生態度、敢于挑戰自我極限的勇氣和精誠合作的團隊意思。

1.3 活動目的

社團聯合會計劃開展大學生素質拓展課外活動，通過此次活動活躍學生會內部氣氛，增進各部門之間的交流，增強學生會內部的凝聚力，營造生動活潑、積極向上的團隊氛圍，豐富學生會文化活動。初步對心加入的學生會成員進行素質培訓，增強其對自身的認識，加強其自覺學習意思，不斷擴大自身的知識面，深化自身的交際能力，使其更快、更好的融入學生會這一大家庭。

1.2 活動宗旨

實施大學生素質拓展計劃是進一步貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神及落實共青團中央、教育部、全國學聯聯合推出的“大學生素質拓展計劃”方案，旨在全面貫徹黨的教育方針，按照“三個代表”的重要思想和要求，以培養大學生思想政治素質為核心，以培養大學生創新精神和實踐能力為重點，普遍提高大學生人文素質和科學素質，造就德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。借鑒其他院校實施素質拓展計劃的經驗，結合我校、我院的實際情況，推出我院大學生素質拓展計劃方案，方案的實施將在引導和幫助大學生完善智能結構，促進大學生全面成長成才方面發揮巨大的作用。

1.3 活動對象

社團聯合會全體成員 1.4 活動主題

1.溝通 友誼 團結 協作

2.“集體中塑造自我，合作中拓展快樂”

活動中的注意事項

1.注意安全，時刻牢記安全第一，確保活動順利開展。2.保持嚴格的組織性和紀律性，各組成員需要聽從指揮，不得擅自行動，嘻哈打鬧，有意外發生或特殊情況立即向負責人匯報。

3.活動參與人員應持有交流、學習心態；活動中不得爭搶好斗，要端正態度。

4.在活動的過程中要保護好場地環境，不得亂扔垃圾，活動結束各小組及時將垃圾收集到指定地點統一處理。

具體活動安排

3.1活動時間

2012年10月21日 3.2 時間安排

上午：7:00---7：30（7點集合，圍著操場跑操）

7:30---8:30（早飯時間）

8:30---11:30（期間為3個小時的游戲時間）

11:30---12:00（吃飯時間）中午

12:00---24:00（午休時間）

下午

24:00---26:00（各部門之間的團隊比賽）

26:00---27:30（總結與感受）3.3 活動地點

操場 活動預算

物品名稱 單價 數量 總價（元）

撲克牌 1.5 2盒

3氣球 1袋

活動開始 5.1活動分隊

依人來發撲克牌（1——10）。然后分隊，牌號為1或6的為一隊，2或7的為一隊，3或8的為一隊，4或9的為一對，5或10的為一隊。

5.2 活動節目(1)氣球排排走

1.每組比賽由五支隊伍參賽，每支隊伍派出五名隊員。

2.五名隊員前后站成一排，每兩人中間夾著一氣球（夾在前一個人的脖子及后一個人的額頭之間），一直往前走。

3.從起點到終點，用時最短的一組要懲罰！（2）五人六足接力賽 1.每組比賽由五支隊伍參賽，每個小組派出20個隊員組成四個小組進行比賽。

2.主持人令下，第一組出發到達終點第二組繼續，直到各小組都到達終點比賽結束。

3.體現團隊隊員之間的默契和信任，可以鍛煉大家的團隊合作與協調能力。4.超級挑戰

請現場的若干女生在字條上寫出自己想要看到的動作要求，并將字條塞進氣球內，吹號氣球交給主持人集中。游戲開始請若干男隨即抽取氣球，按抽到氣球中要求來完成任務。

備用題目：

1、學大猩猩走路繞操場一圈。

2、做一個害羞側臉的表情，同時得說出“。。”

3、做十個俯臥撐，邊做邊說：我是猛男，我是猛男。

4、向女主持人求婚，要有花有話有動作有表情有定情禮物。

5、模仿一段天鵝舞，起碼十五秒鐘，要求有腳尖著地的動作。

6、大聲說：我吹我吹我吹吹吹！然后是以最快的速度吹破一個氣球。

7、邀請在場的一個女生面對面深情對望十秒鐘，不許眨眼不許笑。

8、模仿一段抱著孩子哄睡覺的動作，并唱一首兒歌。

9、在兩分鐘之內跑去超市買回來一瓶水，交到現場的某位女生手中，并且說出：送給你。

10、做一個回眸一笑百媚生的動作，定格五秒鐘。

5.可憐的小貓

（1）、全體圍坐成圈，一個人當小貓坐在中間。（2）小貓走到任何一人的面前，蹲下學貓叫。面對著要撫摸小貓的頭，并說：哦，好可憐的小貓。但是面對著絕對不能笑，一笑就算輸，要換擋小貓。（3）撫摸者不笑，則小貓叫第二次，不笑還可以叫第三次，再不笑就得離開找別人。

（4）當小貓者可以裝模作樣，以逗對方笑。當輪到第5、10、15、20個小貓的完了出列是要表演節目的。6.五毛和一塊

（1）全體成員圍城一個圈站好

（2）男女雙方代表以石頭剪刀布的方法來決定五毛和一塊，勝的一方為一塊，輸的為五毛。

（3）游戲開始，裁判員喊出一個錢數（比如1塊，3塊5，6塊，10塊這樣的數字時），裁判員一旦喊出錢數，游戲中的成員就要以最快的速度時間內組成那個錢數的小團隊，輸的成員出列。7.籃球比賽

（1）每個部出五個籃球隊員和另一個部門的成員進行比賽。

活動預備方案

6.1預備地點

主教樓教室 6.2預備節目（1）擊鼓傳花

可以用一塊布或一個皮球其他什么易于傳遞的物品作為道具。首先要有規定，就是當裁判擊鼓聲或其他敲擊聲停止的那一刻，這個“花”在誰的手里，那個人就要上臺表演一個節目。注意，裁判敲擊某樣東西時，要轉過身，這樣就排除作弊了。（2）歌詞接龍 必須是歌詞，不限字數，上一句歌詞的結尾字是下一句歌詞的開頭字（如果太難的，同音字也可以代替）。（3）叫七

通常從十以內的數開始喊，喊到七或者是七的倍數的數字或者是帶七的數字，比如7、14、17、21等等，不能喊出來，只能用筷子敲下杯子或者喊過（需要事先統一），依次類推，一人錯了，其他人還跟著喊就連帶，都需要接受處罰，當然還可以自殺的，就是一開始直接喊七，如果有人跟著喊，那么跟著的人也跟著受連累！還有其他的玩法，就是增加幾個難度，比如說話當中不準說“你”“我”“喝”，這個挺狠，不想犯錯就別說話了，千萬別說，否則就言多必失！（4）真心話大冒險

可以和擊鼓傳花放一起玩，也是鼓聲停止，花在誰的手中，從他左邊數起第五個人可以問他一個問題，但他必須如實回答。

第四篇：大學生素質拓展策劃書

大學生素質拓展策劃書

活動策劃

1活動目的：大學是人生成才、成就事業的一個新起點。與中學相比，大學的生活節奏快，活動空間大，結交的人多，面對這些環境條件的變化，大學生的思維要做到由

“非成人化” 向“成人化”轉變。在思考處理所遇到的問題時，要力求做到

辯證全面而不要唯心片面，要遠見務實而不要目光短淺，這個活動致力于在團

隊合作中提升大學生的人文素質和科學素質。

2活動主題：社會實踐、溝通能力、思維反應能力，團隊合作

3活動分析：大學生素質拓展顧名思義就是旨在培養大學生，使他們在學到知識的同時也能

使自身的能力得以提升。也讓同學們懂得了團隊的項目不是僅憑一個人的力量

就能完成的，它最大的特點就是群策能力，一個人的成功并不代表成功。素質

拓展是一個很能培養人的團隊合作精神的平臺。其次，也能意識到人的潛力是

無限的，關鍵是怎么去發現和挖掘。

4活動流程：1）擬定好課題的大綱，分配給每位課題組成員任務，并在規定的時間內完成2）采訪學校里的的團學社干部及干事，收集對于自己能力的提升的做法的意

義及效果

3）上知名網站收集關于大學生素質拓展的信息具體數據，以及社會知名認識的看法

4）采訪普通學生，針對該問題的看法及意義

5）采訪老師及學校領導，關于培養大學生素質的建議以及學生活動工作的評

價，學校對學生的要求以及對學生能力培養的計劃

6）采訪實習生，針對已經在實習階段的同學，想他們取經

7）參加志愿者活動并且采訪志愿者，首先自己撰寫志愿者活動心得，準備好志愿者活動的問題并且認真作好記錄工作，最后做好整理

8）面向社會做問卷調查，對數據進行整理總結

9）總結不同人群對大學生素質拓展的看法及建議

5活動總結：1此次活動的開展，不僅鍛煉了成員們的溝通交流能力、思維反應能力，更重

要的是加強了同學們的團結合作能力。

2在活動中也充分的了解了大家對于大學生的素質拓展的看法要求及期望，成員也能在其中收獲良多，更好的鞭策自己。

3在做問卷調查的過程中無形中也交際的技巧，認識到實踐的重要、團隊協

作的珍貴以及做事要保持一個積極仔細的態度，要善始善終。

4在分析和總結問卷調查以及采訪收集到的資料時，組員仔細認真查看過并

分析通過這些問題得到答案的意義，然后把數據總結和分析又認真的審核了

一遍。在確保無誤的前提下，將調查報告整理出來了。之后每位成員再次的檢閱訂正，經過我們的審核，就修訂好了最后的這一份總結報告。

5通過這次活動我們深深地意識到能力鍛煉的重要性，而在這條道路上我們

還有許多要做。

第五篇：大學生綜合素質調查問卷

摘 要：大學生的綜合素質培養是高校教育非常關心的問題，關系到人才的培養方向。課題組通過對重慶市高校綜合素質評價現狀進行調查，目前大學生的綜合素質評價總體上良好，但在身心健康素質，人文素質和能力素質評價方面仍有待提高，影響大學生綜合素質的因素是非常復雜的，包括評價方式，自身因素，教師因素等。

關鍵詞：大學生；綜合素質；調研報告

大學生綜合素質調查問卷

此次問卷的主要目的就是想了解大學生的綜合素質的現狀，為保證其真實性、準確性，希望您認真做答，選擇最貼近實際情況的一項，為保障您的隱私權，本次問卷將采用不記名方式。首先，我們對您的配合表示充分的感謝，希望您能如實的回答以下問題。本調查問卷的客觀試題全部為單選 1．你所信仰的是（）

A、馬克思主義 B、尼采超人哲學 C、實用主義 D、悲觀主義 E、其他

2、你是否想加入中國共產黨（）A 十分迫切 B 比較迫切 C加不加入都可以 D 不想加入

3、你考來，你個人感覺是（）

A 自己很努力才考上的，很滿意 B不是很理想，本應該考一個更好的院校 C 很不理想，但沒有其他的選擇，只能如此了 D無所謂，在哪里讀書都一樣，有個文憑就可以了

4、你是否經常上網或通過報紙、電視等了解新聞（）A 經常 B 偶爾 C 很少 D從不

5、課余時間，你喜歡做些什么（）A 上網 B 到圖書館看書、學習C 逛街或呆在宿舍 D 其他

6．你鍛煉身體的時間大約是（）小時/周，你認為自己的身體狀況（）A、好 B、一般 D、較差 7．在集體勞動時間，你會（）

A、完成任務，然后離開。B、成自己的任務后，幫助自己要好的同學。C、自己的任務后，主動幫助其他同學。D、待別人的幫助。E、由于某種原因，1 不想參加勞動，找機會悄悄離開

8．你是否參加過勤工儉學？（）你的原因和目的是（）？

A、經濟不寬裕，打工正點生活費。B、覺得自己的膽量和能力不夠，打工是為了鍛煉自己。

9、你是否在公交車上給老、幼、病、殘人士讓過座位（）A 經常 B 偶爾 C 看心情 D 從未讓過座

10、通常情況下，你用過的草稿紙、面巾紙等物品會怎么處理()A 順手丟掉，不管是在哪里B 公共場合就收拾起來，沒有人看見就順手扔掉 C 看心情，有時扔到垃圾箱，有時順手扔掉D 很講究公共衛生，從不順手扔掉，總是把它扔到垃圾箱中

11、在食堂打飯，你會（）

A 自覺排隊B 在沒有人管理時，先打為快C 別的同學排隊，我就排隊，別人不排隊我也不排D 從來不排隊

12、當你看見身邊的水龍頭因為沒有關緊而在不停的滴水時，是否想過去把它關掉()A會的，我一直這樣做 B 偶爾會，看心情C 視而不見，反正又不是我開的 D 把水龍頭的水放的更大，然后偷偷走開

13、在無人的樓道里，你揀到一個錢包，內除有百元現金外還有其他東西，你會（）

A 既沒有失主身份說明，又沒有目擊者，自己也不偷不搶，只好當作喜從天降，將它占為己有

B 拿走錢，把錢包留在那里C 立刻寫一個招領啟示，暫時替失主保管D 交給管理員阿姨或別的負責人處理

17、有些學生違反學校規定，甚至受到紀律處分，你的看法是（）A 很正常，違反規定不是什么大不了的事情 B 這些學生素質太差，生活習慣不好

C 學校處理的還不夠嚴格 D學校處理的很正確 E應改變一些管理方法。1

8、你感覺周圍的同學心理很正常嗎（）A 都很正常 B 大部分都很正常 C 很少的一部分人正常 D 都不正常 你認為自己的交際能力（）A、較強 B、一般 C、較差

你與同學之間相處（）A、融洽 B、較為融洽 C、一般 D、不融洽

你是否聽到過別人在背后議論你（）A、是 B、否

你是否在背后議論過別人（）A、是 B、否 20、你對自己的未來發展堅持哪種觀點（）A 已經做好了準備，憑自己的能力，一定會干好自己的事業 B 憑父母親友關系，會找到一份好的工作，不用自己擔憂

C 沒有考上好的大學，前途渺茫，迷失了方向D 從來沒有想過將來的問題

21、你對自己的綜合素質水平的評價態度（）A 優秀 B 良好 C 一般 D 較差

22、你對我們本次問卷調查的評價（）A 很好 B 較好 C 一般 D 沒有意義

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一、背 景

隨著社會經濟的快速發展，高等教育在時間與空間上將有更大的擴展，國家、社會、部門、企業等對專業人才需求的標準也在不斷提高，大學生們既迎來了更多的自我發展機遇，也面臨著更為激烈、嚴峻的市場競爭機制的挑戰。因此全面提高大學生綜合素質，不僅是國家和社會廣泛關注的問題，更是高等教育人才培養所追求的目標。而推行素質教育，提高大學生綜合素質，首先需對大學生綜合素質的現狀有深入、透徹、全面的了解，本課題就是在這樣一個大的社會背景下率先在國內開展調查與研究。《大學生綜合素質問卷調查的主要結論》是在兩次調查基礎上，根據武漢大學、中國科技大學等20多所高校所得出的研究結論，作了進一步的比較、分析與匯總而成。

二、兩次問卷調查的主要結論

兩次問卷調查的數據分布情況見本書的“綜述”。通過對兩次問卷調查結果的統計匯總與數據的分析、比較，現將人們較為關注的以及較為突出的問題分20個方面綜述于下：

1、大學生的本質和主流.這是人們最為關注的結論之一。統計數據顯示，大學生在思想上積極要求進步，有良好的政治表現，有明確的理想信念與人生奮斗目標，兩次調查黨團員所占比例分別為93.27%與96.60%（武漢大學的學生黨團員兩次調查所占比例分別為97.03%與97.44%）。第二次調查中我們還統計得到志愿加入中國共產黨者占79.6%（武漢大學達81.29%）。由此看 出當代大學生的精神風貌：他們關心國內外大事，對自己前途充滿信心，有理想、有目標、有熱情，能積極參加各種集體活動，樂于關心他人，懂得遵紀守法等，這就是當代絕大部分大學生的本質和主流[8]；

2、倡導誠信已被越來越多大學生所接受。兩次調查中，對中國大學生最應具備的素質經統計按比例大小依次為誠信(83.24%)、創造力(72.24%)、團結協作(69.15%)、愛國(57.9%)、愛心(46.93%)、奉獻(45.49%),(注：這是個多項選擇題，此處為2004年的數據)。“誠信”在2002與2004兩次調查中都居首位，這說明大學生們都認識到講誠信的重要。而“奉獻”兩次都是最后一位，所以說，務實性已成為當代大學生處世的鮮明特點；

3、上大學目的表現出很強自我性。這從上大學目的是以提高自身素質(占39.32%)和實現自身價值(占35.36%)居多。可見，當代大學生有崇尚自我、張揚個性等特點，對人生的追求帶有較強的實用主義色彩[15]；

4、一年級大學新生對大學的生活、課堂教學方式、學習方式以及大學的培養目標的不適應性無論是重點高校或是普通高校幾乎普遍存在[9]。在座談會上幾乎所有的大學新生都會這樣說：大學離我們想象的差得太遠了！他們心中的期望與大學現實的落差，給他們思想上與心理上都帶來了不同程度的苦惱與煩躁；

5、學風對一個班級、學校的教學質量起著關鍵性的影響，且不同年級呈現不同特點。兩次調查中, 認為學風很好或較好者分別為62.87%與58.52%。在大學生中學習熱情不高,急功近利,浮躁,逃課,考試作弊等已明顯表現出當前大學生中勤奮刻苦學習精神的缺失。另一方面，統計數據說明，任課教師對學生的學習、進步方面的影響與作用已不再明顯；

6、研究表明,勤奮刻苦的學習態度是影響學生學習成績排在首位的最重要因素[10]；

7、對考試作弊的看法，兩次調查“認為不好”者都在一半以上；認為所在班級平均每次考試作弊人數在20%以上分別占47.13%與43.10%，“曾經作弊”在兩次調查中分別為18.49%與8.92%。這些統計數據只能使我們對當前高校的學風喜憂參半，倡導考試中的誠信更是當前高校急待研究與解決的問題[7]；

8、軍隊院校在理想與信念方面較地方院校更重視思想教育；在培養人才的思維模式方面：軍隊強調的是一致、規范、服從；地方院校強調的是個性、發展、能力；在人文素質方面更是各有千秋：如禮儀風度、獨立生活能力、對待公共環境、對待困難等方面軍隊學生強于地方學生，而地方學生的社交能力、參加社團活動、課外閱讀等方面又優于軍隊學生。從學生的愛好、專長方面看，軍隊學生較為集中，地方學生較為廣泛[4]；

9、男、女大學生表現在綜合素質上的某些性別差異已明顯退化。在個人素質與其它很多方面的表現已顯著地趨向一致，這種一致性必然會延伸到今后的就業、競爭、學術成就等諸多方面，從而社會性別不公平現象會出現逐步消失的趨勢[6]；

10、由于眾所周知的城鄉經濟發展水平的差異，導致了城鄉之間的教育環境、教學水平以及受教育的機會都存在著顯著差異。這種 差異使來自鄉村的學生更珍惜上大學的機會，因此在學習勤奮程度與學習成績上顯著優于來自城市的學生。但另一方面，在專業學習，如英語水平與計算機水平上，城市學生明顯強于鄉村的學生。在理想與信念等方面，進入大學后兩者基本趨向一致；但在獨立生活能力，遇到挫折、困難時的心態等方面，由于鄉村的學生從小就經歷了一定的生活磨練，因此較城市的學生更能獨立面對生活中發生的一些事情。此外，在禮儀風度、社交能力，課外讀書看報時間，讀四大名著等方面，城市的學生要強于鄉村的學生[11]；

11、在對獨生子女和非獨生子女的調查分析中：非獨生子女人數約為獨生子女的2倍多。其分布特點：獨生子女大多家住城市，而非獨生子女大多家住鄉村。他們在理想與信念、專業素質、身心素質和人文素質等方面總體上并沒有特別明顯的差異，他們的主要差異表現在：非獨生子女在獨立生活能力和對公眾利益的關注方面強于獨生子女，而獨生子女中的獨生女比較依賴父母。在談戀愛問題上，非獨生子女較多以學業為主，不想談戀愛的較獨生子女多；而獨生子女更注重樹立個人形象、更注意個人社交能力的培養等[12]；

12、和諧家庭對大學生的成長有著重要影響與作用,構建和諧家庭是大學生健康成長的重要保證。統計顯示,一個家庭是否幸福與父母的文化、職業、工資收入無關。而和諧家庭必然是充滿了父母對兒女的關愛以及兒女對父母所特有的深厚感情[13]。

13、影響大學生奮斗目標最重要的一些因素，依次為學業滿意度、一般自我評價、撫養人的要求、對國家大事的關心程度等，且隨著年級的升高，影響因素呈現多元化的趨勢；

14、大學生們對政治理論課的學習興趣程度，兩次調查都依次為：

哲學→中國革命史→思想品德修養→鄧小平理論→毛澤東思想 對以上所有課程都不感興趣的兩次調查分別為15.15%與22.57%。統計數據表明，大學生們對政治理論課的學習缺乏熱情，可見政治理論課的教學改革也要與時俱進。理論課教學目標的定位得重新研究與創新，使政治課真正能起到豐富學生的精神世界，增強學生的精神力量，激發學生的進取熱情這一作用；

15、擔任學生干部，會對個人的發展如學習成績、自信心、獲得各種榮譽稱號、交往能力、與同學的相處等帶來積極影響。這一調查結果消除了擔任學生干部的種種顧慮，大學生們都應放心大膽地去競爭擔任學生干部，這既有利于學校工作的開展，又會對個人的成長、發展帶來種種幫助[14]；

16、高校中男生人數明顯高于女生，城市的孩子上學的機會多于農村的孩子。女生來自城市的居多，女生的家境優于男生。但在學費主要來源，每月開支，父母對其關愛程度與學生對自己家庭感受的幸福度卻明顯地一致，由此可知寒門男生也幸福；在專業學習方面，表現在學習基礎、學習成績、準備考研與獲獎學金比例這4項是“巾幗不讓須眉”；但在動手能力與綜合素質整體得分上，男生要強于女生[5]；

17、大學生們參與課外科研或發明、創新、創業等活動情況,目前還處于十分薄弱階段。經統計,參與課外科研項 目與社會實踐活動的大學生有58.21%，能參與全過程的約為23.91%,這其中,大部分是指參與了社會實踐活動,而科研成果及發明、創新、創業等極少；

18、從對各校的大四年級學生進行的外語水平與計算機水平考試情況統計中，所得結果為：英語過六級的有21.26%，過四級的為49.7%；有44.91%的學生其外語交流能力停留在“勉強對付”上。沒有通過計算機各級水平考試的達到59.28%；有64.67%的學生其計算機應用能力只是會“簡單操作”。以上統計數據從一個方面說明了大學生們的外語水平與計算機應用能力大部分達不到真正要求的標準，也適應不了當前社會的需要[1]；

19、有48.03%與21.96%的大學生認為自己有較強和很強的適應新環境能力(2004年數據)，有23.98%的學生在遇到挫折時情緒波動較大；也有一些學生適應不了越來越激烈的競爭，他們中有的因此會產生不同程度、不同方面的自卑心理，到不能自拔時，就會采取逃避、放棄，甚至產生輕生的念頭(對有自殺念頭者，2002年的調查數據為20.02%，2004年為：有過自殺念頭者有11.82%，偶爾閃過為20.72%),經統計軍校學生要高于地方學生[1]。20、大學生們去適應當前“機遇與挑戰共存局面”的心理準備還遠遠不夠。在對“作為一名中國大學生，面對祖國的建設和發展，你最想說的一句話是什么？”的答案統計中，幾乎有32%的學生未填寫,也有一部分學生說:還沒想好。真正認真思考過的學生不足50%。

三、透視結論

透過上述這些結論，還有一些更深層面的問題需要我們去關注與思考，因限于篇幅，我們重點討論三個方面的問題。

1、大學生的本質和主流.在結論中對這個問題已有了基本肯定,但不可忽視的是尚有一定比例(19.9%)的學生還處于不成熟、甚至稀里糊涂的狀態(6.06%)，對大學生的負面報道材料也時而可在媒體上看到。特別是近年高校擴招以來，這種現象正呈現出上升趨勢,這是不容樂觀的狀況。對此,高校的思想建設工作尚需進一步加強,思想政治教育內容要豐富，要轉變思路將創新思想注入思想建設的運作過程中,一方面要使原來就比較優秀的學生不僅保持良好狀態，還要不斷奮進。同時使另一部分的學生也能健康成長。要特別重視新生的入學教育,進入大學后,首先幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀,讓他們明確自己應該成為一個什么樣的人！優秀的政治品質與正確的人生目標永遠是一個人前進中強大的精神支柱,要使每一個學生進入大學后都有一個良好的開端,更要使每一位莘莘學子四年后能毫無遺憾地從校園走向社會。

2、大學生的創新、創業能力.學生的創新、創業能力是衡量高校實施創造教育、創新教育、創業教育的一個重要測度。對當代大學生的培養不僅僅是要求他們能刻苦學習，能取得好成績，這是遠遠不夠的。高校今后的目標更要著重于培養和訓練大學生們的創造、創新、創業能力,真正為社會、為國家造就具有較強參與各類競爭能力,能與時共進、與社會共進的復合型人才,簡單地說,造就大批為社會所需要的人才!現實情況是,當前不少教師本 身就很難擔當起培養學生創新能力這一角色。而大學生們參與課外科研或發明、創新等活動又處于很薄弱階段,特別是近年來受市場經濟的影響,學生科研出現了一種明顯地注重經濟效益的傾向,大學生太重務實,而忽略了每一個培養自己實踐能力,啟發自己創新思想的機會。基于這樣一種狀態,在科研中也特別缺乏一種刻苦鉆研、持之以恒的精神。因此通過發表研究論文或研究報告來展現自己科研成果的大學生,目前還是寥若晨星。這種趨勢將會使大學生們失去很多成長、成熟、成就自己的機會。其二要引起關注的是大學生的外語水平與計算機應用能力,從統計中我們看到,大學生們的外語交流能力大部分(48.38%)處于勉強能對付狀態,還有29.90%是不行的。計算機技術應用都不會的有51.60%，其他幾項統計結果也只是處于低水平狀態。而如今的科研項目中,外語與計算機技術都是極為重要的基礎和工具,也是個人綜合能力的一種體現。所以強化外語教育,加強計算機應用能力的訓練,已刻不容緩！更重要的是,學校要完善各種教學設施,為學生創造一個良好的學習環境,給予強大智力支持,在校園中逐步形成一種濃厚的學生參與科研的氣氛。其三要引導學生走出課堂，開闊視野，學會發現，學會創新。用什么樣的教學理念去培養和造就厚基礎、重應用的高素質人才，是當前整個教育界都在努力探索與實踐的熱點。過去應試教育以分數論優劣，今天，我們對真正意義上的分數與對應用能力、創新能力同樣看重，兩者之間，前者是基礎，后者是發展，缺一不可。因此要鼓勵、引導學生走出課堂、超越書本，參與科研實踐。在實踐中學會學習，不斷擴充知識面，學會研究，不斷拓寬思維領域，只有善于發現與思索，才有創新與創造。要鼓勵學生創新！

3、大學生的適應能力.一個人的適應環境能力與競爭能力都與其是否有良好的心理素質有密切關系。統計結果表示,認為自己有較強和很強的適應新環境能力的各為48.03%與21.96%,這說明絕大多數學生的適應能力是較強的。但還有23.98%的學生在遇到挫折時情緒波動較大,也有一些學生適應不了越來越激烈的競爭,他們中有的因此會產生不同程度、不同方面的自卑心理,到不能自拔時,就會采取逃避、放棄，甚至產生輕生的念頭。因此加強心理素質教育,幫助大學生樹立不斷超越自我,挑戰極限的奮斗精神,使自己真正成為能夠適應環境、勇于競爭、自信自立的強者,顯得尤其重要,這種精神可使每一個學生受益終身。特別要幫助、關心性格內向、不善言表又比較脆弱、自卑、或有心理障礙的學生,要幫助他們不管遇到什么問題,都要學會用海納百川的氣魄去面對,那么,在我們面前還有什么跨不過去的坎！人的一生就是不斷自我完善、不斷向最高境界邁進的過程。高等學校不只是追求專業培養的成功,也要追求精神世界的完美,人文與科學的結合,有德有識,才是真金！因此增強大學生的適應能力,就是要他們在競爭激烈的今天,勇于走向成功,走向輝煌,不斷向更高境界邁進!