第一篇：精細化管理就是落實管理責任

精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，它要求每一個管理者都要到位、盡職。第一次就把工作做到位，工作要日清日結，每天都要對當天的情況進行檢查，發現問題及時糾正，及時處理等等?！?/p>

精細化管理的實施

我們認為，任何一所學校，在管理的過程中，一定要針對自己的辦學實際，針對自己的生源特點，研究自己的管理方法，才能形成自己的特色管理。為了實施精細化管理，我們學校主要從以下四個方面入手：

1、明確各自責任

原國家足球隊主教練米盧的帽子上有一行字，寫的是“態度決定一切”。我們先利用各種方式對學校教職工進行觀念培訓，要求大家“在細字上做文章，在實字上下工夫”，反思自己以往的工作，統一大家的思想認識，形成精細化管理的輿論氛圍。然后，我們通過召開學校事務擴大會議，在討論的基礎上，出臺了《西宅小學管理規定》，用這把尺子來加強對教職員工的管理。在規定中，實行“誰的課堂誰負責”、“誰的班級誰負責”、“誰的任務誰負責”、“誰分管誰負責”的的崗位責任制。除此之外，大到教育教學行為，小到教師的言行舉止，也都給以明確的規定。我們認為，只有嚴以律“師”，才能嚴以律“生”，只有老師緊起來，老師才能把這種“緊”傳遞給學生，學生才能緊起來。

2、重視過程管理

曾有一著名學者如是說，學習如登山。登山的路徑選擇，一般有三種。第一種，山上本無所謂路，走的人多了就有了路。路多的是，自己選擇一條上去即成。其樂趣既在于“無限風光在險峰”，又有許許多多個體化的體驗和過程性的享受。第二種，是選最好走的路，大家一窩蜂地擠在“預設”的水泥石板路上，這樣登山，尚有過程，但個體化的體驗少了。第三種，是省事省時省力，坐纜車“呼啦啦”直奔主要景點而去。這樣“登山”，不僅沒有個體化的體驗，連過程性也被省略了。

其實，學校管理也如同登山一樣，老是走第三條路，只重視結果肯定是不行的。走第二條路，缺少“過程”中的個性化體驗，這樣的管理既不利于學校的發展，也不利于管理者個性的張揚。結果是重要的，過程也十分重要，我們應盡可能走第一條路，在“過程管理”中獲得獨特的體驗，在“過程管理中”享受結果的快樂。新課程改革不是提出了“三維”目標嗎？其中，“過程與方法”首次作為一個教育目標提出，這意味著教育將普遍關注學生的發展過程，我們的管理也要跟上這一轉變，必須關注學生的每一個行動（如聽課、筆記、作業、提問等），關注學生的每一天，甚至每一節課，構建學生的成長記錄。

3、堅持制度管理

完善各項規章制度，履行崗位職責，提高學校管理水平和辦學水平，是學校多年來的重要工作方法和管理經驗。完善教師督導、綜合管理制度，突出反饋環節；強化中層目標管理，建立年度中層述職和群眾考評制；完善考核、職稱晉升等制度，努力構建優質高效的競爭激勵機制；堅持校務公開制度，完善每年一次的財務內審制度和行風監督制度；加強行風建設，嚴格收費管理，管好用好有限經費；完善公物財產的保管賠償制度，制定各專用教室的使用細則；關心教師身心健康，建立教師定期體檢制度。

4、加強監督力量

我校根據自己的實際情況，根據管理的實際需要，制定了一系列的規章制度。制度建立以后，推行制度的過程，就是對教職工的行為進行外部約束、限制的過程。這種外部力量在很大程度上來自于學校領導層的意志。但進行單純的外部約束，只能束縛師生創新的積極性，使師生成為喪失個性的一個消極的結果——為執行制度而執行制度。我們認為，應該逐步把制度

文本轉化為學校組織成員共同的文化，讓師生員工從依賴規章守則轉變為能夠習慣地、自覺地遵守制度。為此，我們學校設置了一個“監督組”，監督組直接對校長負責，擔負起全面檢查、監督的權利，發揮對學校管理的監控作用。采用定期和不定期檢查相結合的方法，發現問題及時解決，并對責任人通報檢查結果。學校的各項檢查做到標準明確，檢查結果在校園公告欄上及時公布，以增強透明度。

第二篇：如何落實精細化管理

如何落實精細化管理,全面提升教學質量

祁莊小學吳偉村

最近，我認真學習了《教育教學管理基本要求》，覺得最有效的管理就是扎扎實實把工作做到位，認認真真把制度落實好，一絲不茍把措施執行到底。

實施精細化教學管理，要從大事著眼小處入手，要把“小事做細，細事做精”。教學精細化管理的實施提倡“一提五必”的管理方法。一提就是提要求到位。五必是指：必指導、必督促、必檢查、必肯定、必反饋。

首先、要解決思想觀念問題。目前在我們農村小學中，有相當一部分教師，思想意識比較保守，教學質量意識比較淡化，對于教學精細化管理的意義不理解，在執行中有抵觸情緒。所以，要加強教師的學習，讓他們明白精細化管理與新課標、新理念是統一的。在教師頭腦樹立教學效率觀。

二、要明確要求，制定規范。每件事要求越明確越具體，越有利于操作和精細化管理。教學活動要精心組織安排，使教師知道做什么，做到什么程度，什么時候完成。規范的建立，不但有據可依，而且能夠忙而不亂，便于把事情做細做精。有時雖然慢一些，但質量高了，做到位、做細、做精了就是效益，就是快了，反之再快也是慢。

三、要強化校本教研。這是提高課堂效率的先決的條件。重點抓集體備課，要求做到“四定、五必須、六備”。

“四定”是指：定人、定時間、定地點、定內容；

“五必須”是指：主備教師必須精心研究所承擔的教學內容；議課教師必須亮出自己的觀點；主備教師必須在集體備課后形成電子文本預案；教師必須對集體備課的預案進行補改才能上課；上課后必須對亮點和不足進行反思。

“六備”是指：必須備學情、備目標、備重難點、備教法、備學法、備教學設計。

四、要優化課堂教學，提高課堂效益。

1、要優化課堂教學提高效益，課堂教學必須做到：“三個突出”、“四個并重”、“五種思想”、“六個體現”。三個突出是：突出“精講多思”，講到什

么程度，哪里放哪里收，要按全新的教育理念重新定位；突出“學生活動”，要求教師在課堂上多放手、多擴展，多組織學生進行合作探究式學習。實施創造性、開放性教學，充分調動學生的聽、說、讀、寫、議、練、答等多種感官，讓課堂真正成為“學習”的課堂；突出“學法指導”，教給學生具體的學習方法，高效地獲取知識。四個并重是：教學結果與教學過程并重；智力因素與非智力因素并重；教師指導與學生會學并重；一般能力培養與創造品質并重。五種思想是：從最后一名學生抓起，關愛每一個學生的成長；尊重學生的人格，對學生教育要有愛心和耐心，不體罰或變相體罰學生；允許學生在學習和個體發展上存在差異，并能根據這種差異搞好因材施教；相信每個學生都能夠創造性的進行學習；相信每個學生都能夠獲得成功。六個體現是：（1）引導：教師要充分發揮主導作用，注重學生學習興趣的引導，使學生樂學；注重學習方法的引導，使學生會學；注重學科知識的引導，使學生學會。（2）激勵：充分發揮教師的激勵作用，把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，激發學生學習熱情；激勵學生產生解決問題、克服困難的勇氣和信心，培養良好的意志品質。（3）參與：讓學生能積極主動的參與教與學的全過程，充分的動腦、動口、動手，發揮主體作用。（4）表現：培養學生在課堂上敢想、敢說、敢做、勇于自我探索、自我思考、自我創造的良好學習品質；培養學生善于表現、善于爭先的良好學習品質，讓學生得到生動活潑的發展。（5）創造：教師要創造性的進行課堂教學。敢于在教學方法、手段及藝術形式上進行突破，教得生動，教得活躍；培養學生創造性學習，教會學生掌握思維方法，開闊思維空間，培養思維品質，學得主動活潑。（6）成功：在教學過程的始終，教師都要運用成功教育的思想和語言評價藝術，讓學生的見解都能得到老師的肯定和鼓勵，營造輕松愉快的學習氛圍，給每個學生成功的機會，讓他們感受到成功的快樂。

2、課堂教學狠抓教與學兩個效率的提高。對教師的教要做到“四個關注”：①關注學生學習態度，特別關注亞學習狀態；②關注教學過程虎頭蛇尾現象；③關注課堂論述題、開放性題的落實；④關注學生錯誤思維。對學生的學，要重點抓學習習慣、學習態度的養成。培養學生每頁書都要認認真真地讀，每節課都要

認認真真地聽，每道題都要認認真真地做，每個錯都要認認真真地改。努力做到：凡是學過的知識都要會，凡是做過的題都要對，凡是要求記的都應該背。落實好堂堂清、日日清、周周清、月月清。

3、課堂教學要在四個方面深入挖潛學生潛力：⑴、在邊緣生上挖潛；⑵、在細微之處挖潛；⑶、在非智力因素方面挖潛；⑷、在學生答題策略及應考技巧上挖潛。

五、要加強檢查考核，這是精細化管理的關鍵。從問題抓起，那兒有問題就研究到那兒，就解決到哪兒。學校要做到工作安排到了哪里，考核就跟到哪里，這樣就能提高精細管理的效益。

第三篇：淺議落實稅收精細化管理

稅收精細化管理的目的在于提高管理質量和效益。稅收質量管理是全面、全過程、全員參與的質量管理。實現稅收質量管理精細化，必須從思想、業務、學習等多方面入手，突出過程控制，強調環環相扣，追求“高標準、精細化、零缺陷”，實現質量水平的提升，保證稅收質量管理持續地“向深度延伸、向廣度拓展”。為此，要努力做到“六個堅持”。

一、堅持以收入為中心不動搖

目前，國稅工作仍面臨著稅源隨機因素多、計劃任務重、收入壓力大的困難。面對喜憂參半的收入形勢，在工作中要始終突出組織收入這一中心，堅持全年收入目標不動搖，用切實的工作措施確保收入目標的全面完成。一要突出重點。始終將收入工作作為稅收工作的要點。要定期進行稅收分析，深入分析動態，認真研究問題，及時明確方向，強化征收措施，形成對組織收入工作的集合力。二要明確責任。要從上到下，層層簽訂收入工作目標責任狀。由此形成一把手主抓收入目標的收入工作責任制，充分調動全體干部職工狠抓收入目標不放松的積極性和緊迫感。三要強化目標，堅定信心。要根據稅源情況及時進行科學細致的分解，做到稅收目標與稅源狀況基本吻合，做到應收盡收。四要加強監控，及時掌握稅源異動，把握組織收入工作的主動權。

二、堅持稅源管理不動搖

重點稅源是稅收的支柱。加強對重點行業、重點企業的監控，是完成稅收收入的重要保證。要狠抓對重點稅源的即時監控管理。通過重點稅源信息監控系統，密切關注重點企業的生產經營、資金流向和稅收入庫狀況，實現對重點稅源戶從納稅申報到入庫的全程監督。要通過深入調查，及時掌握重點企業的生產經營及物流、資金流信息，綜合分析、評價企業的經營和納稅能力，全面預測稅收收入變動趨勢，有針對性地制訂組織收入的可行方案，牢牢把握稅收收入的大頭，確保收入及時入庫和穩定增長。

三、堅持以人為本不動搖

過硬的國稅隊伍，是創造過硬的國稅工作業績的重要保證。要采取得力措施，狠抓干部隊伍整體素質的提高。努力打造一支技術先進、業務精湛、作風務實、勇于創新的稅務干部團隊，使隊伍素質與事業發展相適應，這是科學發展觀在隊伍管理上的體現。要進一步加強管理，立足于創建學習型隊伍，全面提高干部隊伍政治、業務素質，以多種形式、多種渠道更新知識，不斷“充電”；進一步加強基層建設，不斷提高基層稅務執行力，深化行風建設和“兩權”監督，努力建設一支勤政廉潔、務實高效、團結奮進的稅務干部隊伍

四、堅持以管促收不動搖

積極推進稅收征管信息化建設，加強科學化、精細化管理。通過完善管理體系，加強日常監控，強化工作組織，加大考核力度，保證各項稅收及時、足額、均衡入庫。一要全面強化日常管理。在完善日常管理制度、落實各項稅收政策的基礎上，認真落實稅收征管質量綜合目標考核，量化工作，細化目標；二是要深入開展納稅評估。突出抓好煤炭企業、稅負異常戶的納稅評估，開展對加油站、農產品收購企業、廢舊物資企業的專項評估，提高納稅申報真實性、時效性。

五、堅持依法治稅不動搖

在組織收入過程中，認真貫徹落實“依法征稅，應收盡收，堅決不收過頭稅，堅決防止和制止越權減免稅”的組織收入原則。一要嚴格依法征稅。要牢牢抓住日常管理、申報、繳庫等環節，依法征管不放松，要做到實事求是，依法征收，堅決不收過頭稅。二要強化執法監督。通過全面加強稅收法制宣傳教育，深入貫徹執法過錯責任追究，加強日常稅收執法檢查，進一步規范稅務行政執法行為。

六、堅持優質服務不動搖

良好的稅收環境，是實現收精細化管理的重要基礎。要積極更新辦稅服務理念，采取多項措施創新服務方式，拓展服務內容，優化服務環境。一要完善服務舉措。深入推行“一窗式”服務、“一站式”辦稅，提高辦稅效率，方便和促進納稅人及時申報納稅。二要落實優惠政策。在加強稅收日常征收的基礎上，把執行好各項稅收優惠政策作為加強行風建設的重要內容。辦理好各項減免稅，落實好農產品銷售、下崗再就業等稅收優惠政策。三要促進誠信納稅。通過深入開展稅法宣傳活動，評選誠信納稅人，評定納稅信譽等級，實行分類稅收監控管理，促進廣大納稅人合法經營、誠信納稅。四要爭取各方支持。加強與工商、地稅、銀行法等相關工作部門協調配合。

總之，稅收精細化管理是一項系統工程，需要調動一切積極因素，做好方方面面的工作，保障各項工作扎扎實實落實到位，這樣才能使稅收精細化的理念滲透到每一個環節。否則，稅收精細化管理就難以實現。

第四篇：低重心管理落實責任 精細化管理嚴抓過程

低重心管理落實責任 精細化管理嚴抓過程 ——城固一中09屆高三復習備考工作匯報

（二○○八年十二月八日）

各位領導：

首先，讓我代表城固一中及高三年級全體師生對親臨我校指導高三復習備考工作的領導及各位教研員表示熱烈的歡迎！

我受王校長委托，匯報我校09屆高三復習備考工作，我將從以下五個方面向各位領導匯報：

一、09屆高三基本情況；

二、復習備考工作安排；

三、復習備考的方法與措施；

四、09屆高三奮斗目標；

五、目前存在的主要問題和困難。如有不妥之處，敬請各位批評指正。

一、城固一中09屆高三基本情況：

城固一中09屆高三共有25個教學班，學生 2058人；其中應屆理科13個班，1030人，文科6個班，477人，復習理科4個班，399人，文科2個班，152人，現有任課教師75位，其中有61位教師中完成過高三循環教學，絕大多數是業務能力拔尖、教學水平高、責任心強的骨干教師；同時，學校領導帶頭上高三，共有5位行政領導和老師們一起勇挑重擔，起到了示范和領頭作用?？梢哉f今年的高三教師隊伍是一支擁有豐富備考經驗、團結、成績顯著的集體，具有優秀的師資、過硬的作風、務實的精神。本屆學生經全年級師生兩年多的共同努力，目前全年級各班班風優良、學風濃厚，全體師生信心十足，高考第一輪復習已完成了三分之一左右的考試內容，學生在全縣聯考中成績較好。

二、復習備考的工作安排： 高考是學校的生命線！09屆高三全體師生首先是明確思想、統一認識，在當前高考競爭更加激烈與殘酷的形勢下，09屆高三只有在復習備考工作中超常付出，管理上狠抓嚴管，行動上時時計劃超前，處處安排精細，事事督查落實；教學中，以考綱和教材為依據，以學生為主體，以教師為主導，狠抓復習過程各項工作的落實，努力提高復習效率；實施過程與目標管理相結合的教學管理模式，才能力爭在新的形勢下有新的突破。

09屆高三年級部早在今年7月就制定了高三復習備考工作計劃，計劃分四輪完成復習備考工作：

第一輪 復習課本抓雙基 08年9月—09年2月

復習課本知識并按高考考綱拓展，要求做到難易適當、練習精選、精講多練、重點突出、及時回顧、夯實基礎。

第二輪 專題訓練抓重點 09年3月—4月中旬

對課本知識重新組合分類，要求做到緊扣考綱、狠抓重點、加深理解、突破難點，要容量大、密度高、幅度寬、無死角、節奏適中、形成知識網絡。

第三輪 模擬考評抓糾錯 09年4月中旬—5月中旬

要求做到精選試題、嚴格執考、全收全改、及時講評、統計分析、查找問題、對“癥”教學。

第四輪 回歸課本抓缺弱 09年5月下旬—6月初

回歸課本查漏補缺、當面輔導、答疑解惑、調整心態、舉辦考試技巧專題講座、適應考試心理訓練。復習備考過程中安排五次統考(校內、縣內、市內各一次，省內兩次)，前兩次統考按單科進行，后四次按綜合進行。第三輪進行五周模擬考評，語、數、外科各考五次，綜合科各考十次。

三、復習備考工作的方法與措施：

1、加強統一領導。

為穩定我校高考上線人數并有所突破，學校首先明確了以“高三工作為重點、以高三教學為核心、以服務高考為中心”的學校工作思路；學校行政會每周討論、檢查高三相關工作；由王校長親自負責高三的管理與協調工作，實行科學決策，從學校全局進行正確的人員調度和指揮，及時補充優秀教師充實高三師資隊伍，確保了高三教育、教學處于高效、通暢的運行狀態。

2、落實管理責任。

學校把管理的執行權交給年級部，由下年級領導孫校長負責落實高三管理工作，實施年級部低重心、精細化管理，負責監控高三年級教學工作，下年級領導、年級正、副部長、黨支部書記、各學科備課組長都有明確的責任分工，形成了分層管理、逐級負責、責任明確的管理體制。

3、強化班主任的核心管理責任。

明確要求班主任除了負責班級學生的品行教育外，更將監控班級教學工作的責任也落實于班主任，強化班主任的班級教育、教學核心管理責任，提高了班主任教育、教學的雙重管理責任意識。年級實施目標管理，任務到班到人；根據各班生源狀況，把高考指標任務按一本、二本分別下達，并簽訂質量責任合同。學校、年級、班級層層明確目標，級級把關落實，使高三年級的教學管理在體現規范化、制度化的基礎上高效運行。

4、加強班級紀律管理，確保良好班風、學風。

高三各班在年級部的安排下，狠抓學生“語言、行動、習慣、性格”這一“成才鏈”的各個環節，嚴格作息時間，重罰遲到、杜絕曠課、早退；充分利用班會和各種專題講座，引導學生增強責任感、競爭意識、憂患意識。要求班主任關心、尊重不同層次的學生，不得歧視差生，幫助他們確定力所能及的目標，及時對他們進行心理疏導，防止產生破罐破摔的思想，始終讓全體學生都生活在希望之中。在班內努力營造充滿正氣、勤奮拼搏的學習氛圍，激發學生的斗志，使他們始終處于興奮的求知狀態，保持持續的進取精神，為自立、成人、成才不同的目標而奮斗！

5、認真落實教學常規，向課堂教學要質量。

學校加強高三學科備課組管理，強化復習備考專題教研，為落實精細化管理，高三年級部對復習備考的各個學科、各個環節均提出了明確的要求。

①備課:做到兩個針對。即“針對高考”、“針對學生”，要既備知識又備學生，備課時講究實效，注重知識的體系性和學生能力培養的層級性。

②上課:做到兩個“中等”。即“面對中等生講授中檔題”，這是上課的基點；以此為準，兩頭延伸，狠抓基礎，做到三個瞄準，即：瞄準各學科的基礎知識和解題基本技能，瞄準本班所有有希望上線的苗子生，瞄準高考中80%的易中難度的題目。教學中堅決摒棄難題，杜絕偏題，怪題。重點提高學生的閱讀和審題能力、典型（重點）習題的解題熟練程度與準確度，保證大面積提高成績。

③作業：落實二查。復習過程中,學生課后學習以練為主，學生成績提高的快慢、多少關鍵也取決于練習是否落實。因此要求教師加大檢查力度，嚴格督查學生按時、保質、保量完成練習。落實二查：一是嚴查課后作業和練習冊的完成情況，特別是課堂上要處理的內容，上課(前)時任課老師要全部或隨機檢查學生完成情況；二是嚴查考練試卷，檢查試卷在老師批閱、講評后，學生是否進行糾錯和總結。

④講評：重時效性、有效性。練習與考試重視反饋的時效性:教師在每次講評前，要統計正誤率、分析學生出錯原因；盡量避免題題過堂，但目中無題、目中無人；只對答案或只講知識不講方法；只怨學生不審視自己；只面向全體不個別面授等現象的發生。科任教師督促并幫助學生分析每次測試的錯誤，建立“錯題集”（內含錯誤原因，分析出錯點所涉及的相關考點知識方法，審題、建立情景、列式、運算、能力遷移等項目）。將做題過程中出現的錯誤與糾錯均記錄在案，便于今后隨時翻閱，最終破除思維定勢。第一輪復習中作業以小練習（45分鐘章節小題）為主，隨練隨評，反饋及時，要求不超過24小時；單元過關測驗后每單元復習結束后，由備課組統一組織，反饋有效，要求不超過48小時；年級部組織的綜合考試集中兩天考完，反饋及時有效，要求不超過72小時。

6、檢查評估工作精細化，強化高三教學質量監測。

為落實精細化管理思想，學校健全了班主任與學科教師評估細則，對班主任、帶課教師的評價，均分十個方面,按每項工作進行的程度分為A、B、C、D四個等次，由所教學生定期評價；年級匯總后及時反饋給相關班主任和帶課教師；同時上報學校，作為對教師評價的主要依據。

學校成立兩支督查隊伍。一教學工作督查小組，檢查教師上課、輔導、備課、作業批改、教研活動等情況；二是校紀校風督查小組，主要檢查學生上課、自習、飯后、就寢等遵守校紀校規情況。堅持天天檢查，每周公布、全校通報，有效的促進了高三復習備考效率的提高。高三每次統考后，學校組織召開有包辦領導及全體高三教師參加的質量分析會，印發質量分析報告，查找存在問題；分學科備課組、分班召開由包班領導、班主任、代課教師及不同層次學生的四對面質量分析會，探討存在問題、提出解決方案與彌補措施，及時解決復習備考中存在的問題。

四、09屆高三高考奮斗目標：

清華、北大力爭榜上有名；二本上線力爭達到760人以上；一本上線人數要有新突破；確保所有考生無違規違紀現象，資格審查，網上報名，考試組織和網上填報志愿等全部合格，無任何差錯和失誤。

五、目前存在的主要問題和困難：

1、汶川地震讓09屆高三損失了一個月寶貴的教學時間，使得目前高三復習進度滯后于往年；陜西省今年要求公辦校不得開辦復習班，使我校復習生的人數、質量都不及往年，這些都對我校再創第一形成了巨大的壓力。

2、高三的教學必須抓中（中等生、苗子生）促優（尖子生）轉差，分類推進，力保全體學生提高。但我校高三班大人多，教師對學生實施精細化教學、個別指導困難太大；同時，學校骨干教師超負荷工作，缺乏相應的師資來辦好尖子培訓班及苗子生偏科提高班。

3、我校擴招后，中等及其以下學生人數增多，因學習基礎差造成心理壓力過大，特別是在兩次大型考試后，成績不理想且心理素質較差的中等學生，自信心受到打擊而嚴重受挫，有些開始放棄努力；部分學生與家長受大學畢業生就業難的社會現象的影響，心態失衡、病急亂投醫，不合實際的請家教，讓學生再開辟戰線，有些不計效率地熬夜，這些失去信心或拔苗助長的現象，都影響了學生的復習，造成復習效率的嚴重下降！

4、相當一部分中等學生學習的綜合能力較差，表現為遺忘率太快、過高，閱讀審題能力差、運算能力太差、考試心理較差；這些問題較之往年明顯增多，我們正在查找原因、尋找解決方案，也希望得到教研室的幫助。

預計明年我省參加高考人數將再創新高，高考的競爭將更加激勵與殘酷，對我校再創第一確實有一定困難，但俗話說“生于憂患，死于安樂”，我們高三全體教師并未被困難嚇倒，在學生、家長與學校需要我們的時刻，我們全體高三教師一定會挺身而出，樹立強烈的危機意識、責任意識、競爭意識，一定會在今年的復習備考中盡心盡力，盡職盡責，力爭幫助所有學生實現夙愿。為城固一中、城固縣取得09年高考好成績貢獻我們的力量。

城固一中

二00八年十二月九日

第五篇：低重心管理落實責任精細化管理嚴抓過程

低重心管理落實責任精細化管理嚴抓過程

——一中09屆高三復習備考工作匯報

（二○○八年十二月八日）

各位領導：

首先，讓我代表城固一中及高三年級全體師生對親臨我校指導高三復習備考工作的領導及各位教研員表示熱烈的歡迎！

我受王校長委托，匯報我校09屆高三復習備考工作，我將從以下五個方面向各位領導匯報：

一、09屆高三基本情況；

二、復習備考工作安排；

三、復習備考的方法與措施；

四、09屆高三奮斗目標；

五、目前存在的主要問題和困難，本文轉自[教育文稿網]轉載請注明出處。如有不妥之處，敬請各位批評指正。

一、城固一中09屆高三基本情況：

城固一中09屆高三共有25個教學班，學生 2058人；其中應屆理科13個班，1030人，文科6個班，477人，復習理科4個班，399人，文科2個班，152人，現有任課教師75位，其中有61位教師中完成過高三循環教學，絕大多數是業務能力拔尖、教學水平高、責任心強的骨干教師；同時，學校領導帶頭上高三，共有5位行政領導和老師們一起勇挑重擔，起到了示范和領頭作用?？梢哉f今年的高三教師隊伍是一支擁有豐富備考經驗、團結、成績顯著的集體，具有優秀的師資、過硬的作風、務實的精神。本屆學生經全年級師生兩年多的共同努力，目前全年級各班班風優良、學風濃厚，全體師生信心十足，高考第一輪復習已完成了三分之一左右的考試內容，學生在全縣聯考中成績較好。

二、復習備考的工作安排：

高考是學校的生命線！09屆高三全體師生首先是明確思想、統一認識，在當前高考競爭更加激烈與殘酷的形勢下，09屆高三只有在復習備考工作中超常付出，管理上狠抓嚴管，行動上時時計劃超前，處處安排精細，事事督查落實；教學中，以考綱和教材為依據，以學生為主體，以教師為主導，狠抓復習過程各項工作的落實，努力提高復習效率；實施過程與目標管理相結合的教學管理模式，才能力爭在新的形勢下有新的突破。

09屆高三年級部早在今年7月就制定了高三復習備考工作計劃，計劃分四輪完成復習備考工作：

第一輪復習課本抓雙基08年9月—09年2月

復習課本知識并按高考考綱拓展，要求做到難易適當、練習精選、精講多練、重點突出、及時回顧、夯實基礎。

第二輪專題訓練抓重點09年3月—4月中旬

對課本知識重新組合分類，要求做到緊扣考綱、狠抓重點、加深理解、突破難點，要容量大、密度高、幅度寬、無死角、節奏適中、形成知識網絡。

第三輪模擬考評抓糾錯09年4月中旬—5月中旬要求做到精選試題、嚴格執考、全收全改、及時講評、統計分析、查找問題、對“癥”教學，本文轉自[教育文稿網]轉載請注明出處。

第四輪回歸課本抓缺弱09年5月下旬—6月初

回歸課本查漏補缺、當面輔導、答疑解惑、調整心態、舉辦考試技巧專題講座、適應考試心理訓練。

復習備考過程中安排五次統考(校內、縣內、市內各一次，省內兩次)，前兩次統考按單科進行，后四次按綜合進行。第三輪進行五周模擬考評，語、數、外科各考五次，綜合科各考十次。

三、復習備考工作的方法與措施：

1、加強統一領導。

為穩定我校高考上線人數并有所突破，學校首先明確了以“高三工作為重點、以高三教學為核心、以服務高考為中心”的學校工作思路；學校行政會每周討論、檢查高三相關工作；由王校長親自負責高三的管理與協調工作，實行科學決策，從學校全局進行正確的人員調度和指揮，及時補充優秀教師充實高三師資隊伍，確保了高三教育、教學處于高效、通暢的運行狀態。

2、落實管理責任。

學校把管理的執行權交給年級部，由下年級領導孫校長負責落實高三管理工作，實施年級部低重心、精細化管理，負責監控高三年級教學工作，下年級領導、年級正、副部長、黨支部書記、各學科備課組長都有明確的責任分工，形成了分層管理、逐級負責、責任明確的管理體制。

3、強化班主任的核心管理責任。

明確要求班主任除了負責班級學生的品行教育外，更將監控班級教學工作的責任也落實于班主任，強化班主任的班級教育、教學核心管理責任，提高了班主任教育、教學的雙重管理責任意識。年級實施目標管理，任務到班到人；根據各班生源狀況，把高考指標任務按一本、二本分別下達，并簽訂質量責任合同。學校、年級、班級層層明確目標，級級把關落實，使高三年級的教學管理在體現規范化、制度化的基礎上高效運行。

4、加強班級紀律管理，確保良好班風、學風。

高三各班在年級部的安排下，狠抓學生“語言、行動、習慣、性格”這一“成才鏈”的各個環節，嚴格作息時間，重罰遲到、杜絕曠課、早退；充分利用班會和各種專題講座，引導學生增強責任感、競爭意識、憂患意識。要求班主任關心、尊重不同層次的學生，不得歧視差生，幫助他們確定力所能及的目標，及時對他們進行心理疏導，防止產生破罐破摔的思想，始終讓全體學生都生活在希望之中。在班內努力營造充滿正氣、勤奮拼搏的學習氛圍，激發學生的斗志，使他們始終處于興奮的求知狀態，保持持續的進取精神，為自立、成人、成才不同的目標而奮斗！

5、認真落實教學常規，向課堂教學要質量。

學校加強高三學科備課組管理，強化復習備考專題教研，為落實精細化管理，高三年級部對復習備考的各個學科、各個環節均提出了明確的要求。

①備課:做到兩個針對。即“針對高考”、“針對學生”，要既備知識又備學生，備課時講究實效，注重知識的體系性和學生能力培養的層級性。

②上課:做到兩個“中等”。即“面對中等生講授中檔題”，這是上課的基點；以此為準，兩頭延伸，狠抓基礎，做到三個瞄準，即：瞄準各學科的基礎知識和解題基本技能，瞄準本班所有有希望上線的苗子生，瞄準高考中80%的易中難度的題目。教學中堅決摒棄難題，杜絕偏題，怪題。重點提高學生的閱讀和審題能力、典型（重點）習題的解題熟練程度與準確度，保證大面積提高成績。

③作業：落實二查，本文轉自[教育文稿網]轉載請注明出處。復習過程中,學生課后學習以練為主，學生成績提高的快慢、多少關鍵也取決于練習是否落實。因此要求教師加大檢查力度，嚴格督查學生按時、保質、保量完成練習。落實二查：一是嚴查課后作業和練習冊的完成情況，特別是課堂上要處理的內容，上課(前)時任課老師要全部或隨機檢查學生完成情況；二是嚴查考練試卷，檢查試卷在老師批閱、講評后，學生是否進行糾錯和總結。

④講評：重時效性、有效性。練習與考試重視反饋的時效性:教師在每次講評前，要統計正誤率、分析學生出錯原因；盡量避免題題過堂，但目中無題、目中無人；只對答案或只講知識不講方法；只怨學生不審視自己；只面向全體不個別面授等現象的發生。科任教師督促并幫助學生分析每次測試的錯誤，建立“錯題集”（內含錯誤原因，分析出錯點所涉及的相關

考點知識方法，審題、建立情景、列式、運算、能力遷移等項目）。將做題過程中出現的錯誤與糾錯均記錄在案，便于今后隨時翻閱，最終破除思維定勢。第一輪復習中作業以小練習（45分鐘章節小題）為主，隨練隨評，反饋及時，要求不超過24小時；單元過關測驗后每單元復習結束后，由備課組統一組織，反饋有效，要求不超過48小時；年級部組織的綜合考試集中兩天考完，反饋及時有效，要求不超過72小時。

6、檢查評估工作精細化，強化高三教學質量監測。

為落實精細化管理思想，學校健全了班主任與學科教師評估細則，對班主任、帶課教師的評價，均分十個方面,按每項工作進行的程度分為A、B、C、D四個等次，由所教學生定期評價；年級匯總后及時反饋給相關班主任和帶課教師；同時上報學校，作為對教師評價的主要依據。

學校成立兩支督查隊伍。一教學工作督查小組，檢查教師上課、輔導、備課、作業批改、教研活動等情況；二是校紀校風督查小組，主要檢查學生上課、自習、飯后、就寢等遵守校紀校規情況。堅持天天檢查，每周公布、全校通報，有效的促進了高三復習備考效率的提高。高三每次統考后，學校組織召開有包辦領導及全體高三教師參加的質量分析會，印發質量分析報告，查找存在問題；分學科備課組、分班召開由包班領導、班主任、代課教師及不同層次學生的四對面質量分析會，探討存在問題、提出解決方案與彌補措施，及時解決復習備考中存在的問題。

四、09屆高三高考奮斗目標：

清華、北大力爭榜上有名；二本上線力爭達到760人以上；一本上線人數要有新突破；確保所有考生無違規違紀現象，資格審查，網上報名，考試組織和網上填報志愿等全部合格，無任何差錯和失誤。

五、目前存在的主要問題和困難：

1、高溫假讓高三損失了一周寶貴的教學時間，使得目前高三復習進度滯后于往年；陜西省今年要求公辦校不得開辦復習班，使我校復習生的人數、質量都不及往年，這些都對我校再創第一形成了巨大的壓力。

2、高三的教學必須抓中（中等生、苗子生）促優（尖子生）轉差，分類推進，力保全體學生提高。但我校高三班大人多，教師對學生實施精細化教學、個別指導困難太大；同時，學校骨干教師超負荷工作，缺乏相應的師資來辦好尖子培訓班及苗子生偏科提高班。

3、我校擴招后，中等及其以下學生人數增多，因學習基礎差造成心理壓力過大，特別是在兩次大型考試后，成績不理想且心理素質較差的中等學生，自信心受到打擊而嚴重受挫，有些開始放棄努力；部分學生與家長受大學畢業生就業難的社會現象的影響，心態失衡、病急亂投醫，不合實際的請家教，讓學生再開辟戰線，有些不計效率地熬夜，這些失去信心或拔苗助長的現象，都影響了學生的復習，造成復習效率的嚴重下降！

4、相當一部分中等學生學習的綜合能力較差，表現為遺忘率太快、過高，閱讀審題能力差、運算能力太差、考試心理較差；這些問題較之往年明顯增多，我們正在查找原因、尋找解決方案，也希望得到教研室的幫助。

預計明年我省參加高考人數將再創新高，高考的競爭將更加激勵與殘酷，對我校再創第一確實有一定困難，但俗話說“生于憂患，死于安樂”，我們高三全體教師并未被困難嚇倒，在學生、家長與學校需要我們的時刻，我們全體高三教師一定會挺身而出，樹立強烈的危機意識、責任意識、競爭意識，一定會在今年的復習備考中盡心盡力，盡職盡責，力爭幫助所有學生實現夙愿，本文轉自[教育文稿網]轉載請注明出處。為城固一中、城固縣取得09年高考好成績貢獻我們的力量。