第一篇：學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)新進(jìn)展心得

臨床醫(yī)學(xué)新進(jìn)展學(xué)習(xí)心得

通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)臨床醫(yī)學(xué)新進(jìn)展這門(mén)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，拓展了視野，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)了幾位風(fēng)格迥異但同樣知識(shí)淵博的老師。這門(mén)課程雖然授課時(shí)間比較緊促，但涉及的內(nèi)容廣泛，涵蓋多個(gè)學(xué)科，不僅包括臨床專(zhuān)業(yè)的新進(jìn)展，還包括信息技術(shù)的新進(jìn)展，這是我們我們臨床常用的，卻是不懂所以然的盲區(qū)，更不要說(shuō)最新的動(dòng)態(tài)及國(guó)家發(fā)展的方向了，這次課程的學(xué)習(xí)真是大飽眼福。4月19日來(lái)自北京同仁醫(yī)院楊金奎老師分別介紹《認(rèn)識(shí)糖尿病》、《糖尿病的百年回顧》、《中國(guó)2型糖尿病防治指南介紹》這三個(gè)方面的內(nèi)容。糖尿病是危害人類(lèi)健康的常見(jiàn)病，隨著社會(huì)的發(fā)展及生活水平的不斷提高，飲食結(jié)構(gòu)發(fā)生改變；還有農(nóng)村人口城市化，體力勞動(dòng)減少，腦力勞動(dòng)增多，再加上人口老齡化，使糖尿病的發(fā)病率在逐年上升。據(jù)英國(guó)《每日郵件》報(bào)道，英國(guó)國(guó)家醫(yī)療服務(wù)體系的精神病醫(yī)學(xué)家，麥克斯.彭伯頓醫(yī)生在周刊雜志《旁觀(guān)者》中寫(xiě)到：作為一名醫(yī)生，從醫(yī)學(xué)的角度上來(lái)講，他寧愿染上艾滋病也不愿患上2型糖尿病。這聽(tīng)起來(lái)可能會(huì)讓人覺(jué)得很震撼，然而他說(shuō)事實(shí)可以證明：2型糖尿病的預(yù)后比艾滋病的要嚴(yán)重很多。他總結(jié)：最近的數(shù)據(jù)顯示，多虧高效抗逆轉(zhuǎn)錄病毒療法，艾滋病已經(jīng)不再影響患者的壽命長(zhǎng)短，然而，2型糖尿病卻能剝奪患者10年的壽命。糖尿病是一種慢性終身疾病，因此其治療是以長(zhǎng)期有效的控制血糖、防止或延緩并發(fā)癥的發(fā)生，發(fā)展為原則。這次課程通過(guò)對(duì)糖尿病的知識(shí)系統(tǒng)的回顧，有了更

全面的認(rèn)識(shí)，為我們?cè)谏鐓^(qū)開(kāi)展健康教育、宣傳、指導(dǎo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，社區(qū)醫(yī)生肩負(fù)著糖尿病知識(shí)推廣重?fù)?dān)，責(zé)任重大。對(duì)于我本人來(lái)說(shuō)，受益非常大，家屬好幾位是糖尿病，對(duì)他們很好的健康指導(dǎo)有了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

4月26日來(lái)自天壇醫(yī)院的神外科王伊龍老師給我們講授了“腦血管疾病研究的進(jìn)展與方向”，作為一名社區(qū)醫(yī)生我們近距離接觸全國(guó)知名專(zhuān)家，了解了腦血管疾病的治療國(guó)內(nèi)外最新動(dòng)態(tài)，也掌握了一些藥物使用的最佳方案。團(tuán)隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲心芰Ω俏覀儦J佩有加。

5月10日來(lái)自國(guó)家衛(wèi)計(jì)委統(tǒng)計(jì)信息中心孟群主任介紹衛(wèi)生信息化這幾年的進(jìn)展，以及存在的問(wèn)題。醫(yī)療信息化在我們?nèi)粘９ぷ髦泻艹Ｓ茫蔷唧w的運(yùn)作及未來(lái)的發(fā)展方向我們是知之甚少，這次孟主任的課給我們進(jìn)行了普及，平谷區(qū)即將推行的醫(yī)聯(lián)體概念也不再是模糊的概念，對(duì)于孟主任重點(diǎn)介紹的“醫(yī)療一卡通”的我們也非常期待，因?yàn)楦鞯蒯t(yī)院信息化建設(shè)發(fā)展的不均衡，要想達(dá)到全國(guó)統(tǒng)一使用，可謂是前景美好，困難重重，我們拭目以待。

5月24日基層衛(wèi)生司社區(qū)衛(wèi)生處周巍副處長(zhǎng)介紹社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀、主要問(wèn)題及處理存在的問(wèn)題對(duì)策。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是提供基本衛(wèi)生服務(wù)，提高人民健康水平的重要保障。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)覆蓋廣泛、方便群眾、能使廣大群眾獲得基本衛(wèi)生服務(wù)，也有利于滿(mǎn)足群眾日益增長(zhǎng)的多樣化衛(wèi)生服務(wù)需求。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)強(qiáng)調(diào)預(yù)防為主、防治結(jié)合，有利于將預(yù)防保健落實(shí)到社區(qū)、家庭和個(gè)人，提高人群健康水平。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)可以將廣大居民的多數(shù)基本健康問(wèn)題解決在基層。

積極發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，有利于調(diào)整城市衛(wèi)生服務(wù)體系的結(jié)構(gòu)、功能、布局，提高效率，降低成本，形成以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，大中型醫(yī)院為醫(yī)療中心，預(yù)防、保健、健康教育等機(jī)構(gòu)為預(yù)防、保健中心，適應(yīng)社會(huì)主義初級(jí)階段國(guó)情和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的城市衛(wèi)生服務(wù)體系新格局。所以通過(guò)學(xué)習(xí)更加明白自己身上的重?fù)?dān)，在臨床工作中積極的發(fā)揮作用，更好地為老百姓提供服務(wù)，全科醫(yī)學(xué)乃至社區(qū)衛(wèi)生的服務(wù)發(fā)展靠在基層的我們好好的守護(hù)及努力。

通過(guò)短短幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，理論知識(shí)逐漸增強(qiáng)，科研視野不斷拓展，在未來(lái)的工作中以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，遵守我們這個(gè)行業(yè)的職業(yè)道德，做一行，敬一行，愛(ài)一行，以理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟書(shū)本的精髓，使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，每天進(jìn)步一點(diǎn)，爭(zhēng)取早日達(dá)到更高的層次。因?yàn)獒t(yī)學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性、藝術(shù)性和道德性的學(xué)科，我們醫(yī)生就要做這方面的“科學(xué)家”、“藝術(shù)家”和“道德家”。如果說(shuō)建議的話(huà)，不妨再加些醫(yī)學(xué)倫理及醫(yī)學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)方面的課程，讓大家通過(guò)這個(gè)課程班不光在專(zhuān)業(yè)上有所提升，整體素質(zhì)不斷的提高。

第二篇：口腔醫(yī)學(xué)新進(jìn)展心得

口腔醫(yī)學(xué)新進(jìn)展學(xué)習(xí)心得

通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)口腔醫(yī)學(xué)新進(jìn)展這門(mén)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，拓展了視野，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)了幾位風(fēng)格迥異但同樣知識(shí)淵博的老師。這門(mén)課程雖然授課時(shí)間比較緊促，但涉及的內(nèi)容廣泛，涵蓋多個(gè)學(xué)科，不僅包括口腔專(zhuān)業(yè)的新進(jìn)展，還包括信息技術(shù)的新進(jìn)展，這是我們我們臨床常用的，卻是不懂所以然的盲區(qū)，更不要說(shuō)最新的動(dòng)態(tài)及國(guó)家發(fā)展的方向了，這次課程的學(xué)習(xí)真是大飽眼福。

口腔醫(yī)學(xué)與化學(xué)、材料學(xué)、生物學(xué)和工藝科學(xué)等諸多學(xué)科的發(fā)展密切相關(guān)，將最新技術(shù)結(jié)合至臨床，往往會(huì)帶來(lái)口腔醫(yī)學(xué)的新時(shí)代，如種植體、烤瓷冠等。因此，3D打印機(jī)引入口腔臨床治療，會(huì)具有劃時(shí)代的意義。

石膏模型的存儲(chǔ)與復(fù)制：

用印模材對(duì)牙齒取模、灌注石膏，獲得牙齒的形態(tài)結(jié)構(gòu)，是現(xiàn)今口腔臨床中的常規(guī)操作，也是口腔醫(yī)生、患者、技師的溝通工具。通常，牙齒石膏模型會(huì)裝至一個(gè)匣子中，保存在儲(chǔ)藏室或運(yùn)往義齒加工所。取模操作如此之頻繁，口腔科醫(yī)生每年都會(huì)處理成千上萬(wàn)個(gè)石膏模型。在如今寸土寸金的時(shí)代，牙科石膏模型不僅占用了診所大量的空間，且對(duì)以往病例的石膏模型進(jìn)行查找也十分不方便。利用成像技術(shù)與3D打印機(jī)，就可以解決這一頭痛的問(wèn)題。石膏模型制成后，可將其形態(tài)掃描至計(jì)算機(jī)，并由成像系統(tǒng)建立“虛擬牙科石膏”3D打印機(jī)的引用，可極大地節(jié)約診所的空間，方便對(duì)患者既往牙科情況進(jìn)行分析，對(duì)比正畸前后的治療效果。如果石膏模型在送往義齒加工所途中出現(xiàn)缺損，也不需重新對(duì)患者進(jìn)行再次取模。

打印精密的修復(fù)體：

牙齒修復(fù)體的精密性向來(lái)是業(yè)內(nèi)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。在這一領(lǐng)域，3D打印機(jī)也將會(huì)表現(xiàn)出色。口腔醫(yī)生在對(duì)牙體進(jìn)行預(yù)備后，即可利用影像技術(shù)對(duì)牙齒、牙列進(jìn)行三維重建，在計(jì)算機(jī)中獲得精準(zhǔn)的口腔模型。CAD與3D打印機(jī)進(jìn)行結(jié)合，醫(yī)生或技師可在“虛擬牙科模型”上模擬制作嵌體高嵌體等精密修復(fù)體，將數(shù)據(jù)輸入3D打印機(jī)進(jìn)行打印。

牙頜固定夾板的制作：

牙頜固定夾板，為牙齒或骨骼提供穩(wěn)定或支持作用或組織骨折或受損結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)或移位的任何器械、器具或裝置。如治療顳下頜關(guān)節(jié)疾病的前移調(diào)位、關(guān)節(jié)松弛，夜磨牙癥，外科等。

其中，外科夾板常用于正頜外科手術(shù)中，提供牙齒的陽(yáng)性印模，確立理想的上下頜咬合關(guān)系。如果沒(méi)有夾板，則在手術(shù)中很難判斷預(yù)期的確切頜骨位置及咬合關(guān)系。夾板也被認(rèn)為可增進(jìn)手術(shù)治療后的穩(wěn)定性，特別是上頜分塊截骨術(shù)的病例。利用CTakCBCT影像技術(shù)獲得的3D數(shù)據(jù)，正頜外科醫(yī)生聯(lián)合正畸醫(yī)生對(duì)術(shù)前、術(shù)后的咬合情況進(jìn)行分析，并在頜面三維重建模型上模擬設(shè)計(jì)夾板，最終設(shè)計(jì)交由3D打印機(jī)進(jìn)行打印。

頜面部重建鈦板的制作：

重建鈦板的內(nèi)固定在頜骨缺損、頜面部骨析、骨髓炎、良性或惡性頜面部腫瘤的治療中經(jīng)常使用。頜面部三維模型重建后，術(shù)者即可在“虛擬模型”上模擬手術(shù)中需要截骨的區(qū)域、固定的區(qū)域，并設(shè)計(jì)重建鈦板的形態(tài)。利用CAD技術(shù)設(shè)計(jì)的個(gè)體化鈦板外形將于骨面形態(tài)精確吻合，術(shù)前交由3D打印機(jī)進(jìn)行打印。頜面外科醫(yī)生術(shù)中無(wú)需對(duì)鈦板進(jìn)行預(yù)彎處理，大大縮短了手術(shù)時(shí)間，提高了鈦板的修復(fù)強(qiáng)度。

3D打印技術(shù)是一種快速成型技術(shù),通過(guò)重建的三維數(shù)字模型,將其分割成層狀后逐層堆積成實(shí)體模型。3D打印技術(shù)首先應(yīng)用于工程領(lǐng)域,隨后被推廣到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,廣泛應(yīng)用于骨科、神經(jīng)外科、口腔頜面外科的術(shù)前診斷、手術(shù)規(guī)劃和模擬等各個(gè)階段。在口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,3D打印技術(shù)以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)逐漸應(yīng)用于各個(gè)專(zhuān)業(yè),3D打印技術(shù)的原理及在口腔頜面外科、修復(fù)科、口腔內(nèi)科及正畸科中的臨床應(yīng)用。

目前支持3D打印的材料還比較有限,主要是液態(tài)樹(shù)脂、蠟、金屬粉末等,但我們可以展望,在口腔數(shù)字化的大趨勢(shì)下,口腔三維成像技 術(shù)、3D打印的組織工程支架、冠橋、個(gè)性化托槽等進(jìn)一步的研究,不僅給我們觀(guān)念帶來(lái)革命,同時(shí)對(duì)于口腔臨床也會(huì)帶來(lái)顛覆性的發(fā)展。3D打印機(jī)在口腔臨床中的應(yīng)用不僅限于此，如制作安放正畸托槽的導(dǎo)向器、種植牙手術(shù)導(dǎo)向板、試戴貼面等，3D打印機(jī)與組織工程相結(jié)合，還可制作與自體組織無(wú)排斥反應(yīng)的贗體。3D打印機(jī)在方便醫(yī)生的同時(shí)，也方便了患者，如在正畸保持器破損或丟失時(shí)，患者可以根據(jù)醫(yī)生提供的數(shù)據(jù)，使用家用3D打印機(jī)就可以打印保持器，暫時(shí)佩戴。3D打印機(jī)在未來(lái)口腔治療中將成為不可或缺的工具。

通過(guò)短短幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，理論知識(shí)逐漸增強(qiáng)，科研視野不斷拓展，在未來(lái)的工作中以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，遵守我們這個(gè)行業(yè)的職業(yè)道德，做一行，敬一行，愛(ài)一行，以理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟書(shū)本的精髓，使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，每天進(jìn)步一點(diǎn)，爭(zhēng)取早日達(dá)到更高的層次。因?yàn)獒t(yī)學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性、藝術(shù)性和道德性的學(xué)科，我們醫(yī)生就要做這方面的“科學(xué)家”、“藝術(shù)家”和“道德家”。如果說(shuō)建議的話(huà)，不妨再加些醫(yī)學(xué)倫理及醫(yī)學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)方面的課程，讓大家通過(guò)這個(gè)課程班不光在專(zhuān)業(yè)上有所提升，整體素質(zhì)不斷的提高。

希望現(xiàn)在的醫(yī)療新器械、新技術(shù)、新理論能帶給大家全新的生活，同時(shí)通過(guò)了解相關(guān)知識(shí)，能健康生活，預(yù)防疾病。課程學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，我們還可以通過(guò)瀏覽網(wǎng)站、參加活動(dòng)不斷學(xué)習(xí)新的醫(yī)學(xué)新進(jìn)展的知識(shí)。為做一位合格、優(yōu)秀的口腔醫(yī)生不懈努力。

第三篇：臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論心得

我不喜愛(ài)學(xué)醫(yī)

——《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》心得

在很多人眼里，醫(yī)生是救死扶傷，懸壺濟(jì)世的白衣天使。然而在我看來(lái)，醫(yī)生只是蕓蕓眾生，萬(wàn)千職業(yè)中的選項(xiàng)之一罷了。

“臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課”的第一節(jié)課，老師不能免俗地問(wèn)：“你為何學(xué)醫(yī)？”就算不是幾十年前那個(gè)容易做夢(mèng)的年代，“夢(mèng)想”仍是人們常常掛在嘴邊的主題。《好聲音》的學(xué)員自我介紹時(shí)總要回答“你的夢(mèng)想是什么？”仿佛站上那個(gè)舞臺(tái)需要天大的勇氣，不得不靠夢(mèng)想來(lái)支持。而現(xiàn)在，我成為一名醫(yī)學(xué)生，對(duì)這方面感興趣的人通常會(huì)問(wèn)：“你很喜歡學(xué)醫(yī)吧？”或者，“是不是你父母讓你去學(xué)醫(yī)？”在他們眼里，醫(yī)學(xué)是個(gè)布滿(mǎn)荊棘的道路，所以我做出這個(gè)選擇的前提，無(wú)非“喜愛(ài)”，“逼迫”。小區(qū)里經(jīng)常在一起聊天的大媽們，從未近距離接觸過(guò)醫(yī)學(xué)，她們一邊在自己病痛時(shí)對(duì)醫(yī)生崇敬有加，一邊又將學(xué)醫(yī)視為洪水猛獸，為踏入其中的后輩默默擔(dān)憂(yōu)。

然而，為我們上課的老師，有些穿上白大褂已數(shù)十載，在將我們引向“臨床”的殿堂之時(shí)，問(wèn)了和那些不了解醫(yī)學(xué)的人一模一樣的問(wèn)題——“你為何學(xué)醫(yī)？夢(mèng)想還是‘現(xiàn)實(shí)’？”

“當(dāng)醫(yī)生”并不是我的夢(mèng)想。我的父母確實(shí)希望我學(xué)醫(yī)，但他們也沒(méi)有逼迫我。

我看中的，是“醫(yī)學(xué)—醫(yī)生”這條專(zhuān)業(yè)性的筆直道路，醫(yī)生的穩(wěn)定收入，社會(huì)地位，比較單純的人際往來(lái)，以及，“治愈了一個(gè)病人”這個(gè)確實(shí)可得的成就感??而為了得到這些所需要付出的學(xué)習(xí)上的努力，我覺(jué)得值得。我的父母在其中只有過(guò)一次推波助瀾，那就是我母親說(shuō)我的性格適合學(xué)醫(yī)。綜上，理性的角度考慮，“醫(yī)學(xué)”這條路就算不是我人生的最優(yōu)解，也依舊可以算一個(gè)明智的選擇。

然而，人在選擇職業(yè)，職業(yè)也在選擇人。往往，那些對(duì)一個(gè)崗位擁有“喜愛(ài)”的人總是能獲得一些加分，因?yàn)槿祟?lèi)為自己“喜愛(ài)的事”付出的努力看上去更加可靠。這是完全正確的。然而，前提是，那個(gè)“喜愛(ài)”得是穩(wěn)定的，不會(huì)被枯燥歲月磨滅掉。萬(wàn)一有一天，“喜愛(ài)”的火焰熄滅了，新的火焰又沒(méi)能及時(shí)點(diǎn)燃，職業(yè)道路上一片漆黑，他只能退出，否則只能原地踏步，甚至誤入歧途。

單純的“喜愛(ài)”在醫(yī)學(xué)上擁有更大的隱患。因?yàn)獒t(yī)學(xué)是與生命息息相關(guān)的職業(yè)，若從業(yè)者不能時(shí)刻保持正確的態(tài)度，耽誤的可能就是一條人命。多少醫(yī)療事故，是因?yàn)楫?dāng)年的激情減退，耐心細(xì)心不再而引發(fā)的呢？

比起“喜愛(ài)”，我認(rèn)為，醫(yī)生更應(yīng)“膽小”。換句話(huà)說(shuō)，不管最終你的技術(shù)達(dá)到何種程度，不管來(lái)求醫(yī)的人的病情看上去何等無(wú)傷大雅，在施行救治時(shí)最好能保有當(dāng)年還是實(shí)習(xí)生時(shí)候的謹(jǐn)慎。在我的理解中，就算不去提那些“救死扶傷”的高尚論調(diào)，醫(yī)生通過(guò)醫(yī)好病人獲得報(bào)酬，那么，就算是為了活下去的口糧，這份“膽小”也不能丟。我母親所謂的“適合學(xué)醫(yī)的性格”，就是指的這份“膽小”。

因?yàn)槲摇澳懶　保晕以趯W(xué)習(xí)時(shí)便不敢有所遺漏；因?yàn)槲摇澳懶　保晕以谠\斷病情時(shí)便不敢輕易下定義；因?yàn)槲摇澳懶　保晕以谟盟帟r(shí)會(huì)充分了解病人身體再開(kāi)處方；因?yàn)槲摇澳懶　保看沃委熯^(guò)程中（包括手術(shù)）都會(huì)再三檢查，以免節(jié)外生枝??

所以我覺(jué)得，比起“喜愛(ài)”，“膽小”才更適合一名醫(yī)生應(yīng)有的覺(jué)悟。當(dāng)然也有人會(huì)說(shuō)：“醫(yī)生不僅僅是要在生理上治愈病人，醫(yī)患之間，也應(yīng)有心理上的交流。若是喜愛(ài)這個(gè)行業(yè)，就能待病人更加耐心，細(xì)心，何愁不能做到你說(shuō)的那些？”

但是“喜愛(ài)”是有疏漏的。“喜愛(ài)”本就是私人心情，帶著這種心情工作，工作上的行為都是以滿(mǎn)足“喜愛(ài)”的心情為先。這樣說(shuō)有點(diǎn)消極陰謀主義。但是心情這種東西是瞬息萬(wàn)變的，就比如小時(shí)候喜歡的超級(jí)英雄動(dòng)畫(huà)，現(xiàn)在看來(lái)只覺(jué)得索然無(wú)味。“喜愛(ài)”醫(yī)學(xué)的人，在日復(fù)一日的與病人打交道的過(guò)程中，在可能是千篇一律的病情報(bào)告中，又將如何保持自己的本心，始終寬厚和藹？更別提，被生活中的瑣事煩擾的日子，當(dāng)真還想得起自己那份“喜愛(ài)”的心情嗎？

終究，與人打交道的方法就不該與醫(yī)生的本職混為一談。若是良好的心情對(duì)病情好轉(zhuǎn)有幫助，或是和藹寬厚的話(huà)語(yǔ)更能使病人配合，那就帶著這個(gè)觀(guān)點(diǎn)去安撫病人就行了。其他時(shí)候，不需要刻意迎合病人。將工作與情緒分隔開(kāi)，不對(duì)病人產(chǎn)生感情，就能不讓病人的感情影響到自己，反過(guò)來(lái)，就可以不讓生活中自己的感情影響到工作。這叫“他人視界”。

“他人視界”并不會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)峻“醫(yī)患關(guān)系”，雖然它看上去確實(shí)有點(diǎn)不近人情。但是，“醫(yī)患關(guān)系”惡化的根本原因，只是醫(yī)生沒(méi)有盡到自己的職責(zé)。一個(gè)醫(yī)生應(yīng)該做到，細(xì)致診斷，深入了解，謹(jǐn)慎治療，以及良好溝通。良好溝通的缺失往往會(huì)成為直接原因。

而“不存感情”并不代表“與病人缺乏溝通”。相反，客觀(guān)全面的“醫(yī)囑”才是病人所需要的，也是碰到無(wú)理取鬧的患者家屬時(shí)最好的擋箭牌。

比較之下，高下立分。

說(shuō)到底，想做好一個(gè)醫(yī)生，不在于你希望為這個(gè)職業(yè)付出多少，而在于他人（尤其是患者）對(duì)于處于這個(gè)職業(yè)的你有多大要求。大多數(shù)人求醫(yī)，藥到病除是最終目的，那么我們便給他們這個(gè)結(jié)果。自以為是的“心靈雞湯”確實(shí)能滿(mǎn)足一下虛榮心，但那對(duì)治療無(wú)多大裨益，還不如用這點(diǎn)時(shí)間，反省自己是否缺漏。

所以我說(shuō)，“膽小”比“喜愛(ài)”更適合一名醫(yī)生。

——臨五1408班

2201140823 王雨童

第四篇：臨床醫(yī)學(xué) 見(jiàn)習(xí)心得

見(jiàn)習(xí)心得

去年，自己成為了昆明醫(yī)科大學(xué)的一員，從那一刻起，我就已經(jīng)深知自己身上所肩負(fù)的責(zé)任。為了更早的接觸關(guān)于臨床方面的知識(shí)，在這個(gè)暑假，我開(kāi)始了自己為期一個(gè)月的見(jiàn)習(xí)生活。

這個(gè)學(xué)期放假之后，我有幸來(lái)到昆明醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院，最開(kāi)始報(bào)名的時(shí)候，我報(bào)的是兩個(gè)星期的導(dǎo)醫(yī)項(xiàng)目，就在要開(kāi)始的前幾天，得知可以有20個(gè)名額可以去科室?guī)兔Γ谑亲约壕蛨?bào)了名，有幸被分到了婦科，開(kāi)始了小菜鳥(niǎo)的第一次的見(jiàn)習(xí)之旅。

7月19日，無(wú)比興奮的來(lái)到了昆明醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院，被分到了婦科治療室，才去的時(shí)候，因?yàn)樽约翰糯笠唬€什么專(zhuān)業(yè)知識(shí)都沒(méi)學(xué)到，相關(guān)的知識(shí)，就學(xué)了個(gè)系統(tǒng)解剖學(xué)和組織學(xué)與胚胎學(xué)，還因?yàn)樽约寒?dāng)時(shí)為了考試而學(xué)，沒(méi)怎么認(rèn)真的學(xué)，所以更是不了解這些。

第一天，帶我的老師讓我在一邊看著，先熟悉熟悉環(huán)境，看了一天之后，明白了大致的一些流程。后來(lái)就開(kāi)始幫著弄一些簡(jiǎn)單的，不需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)的。漸漸的，老師也開(kāi)始教我做一些簡(jiǎn)單的，比如取紗布啊什么的。婦科治療室相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松，對(duì)面就是人流室，所以一般沒(méi)事的時(shí)候我就去人流室?guī)蛶兔Γ浀梦业谝淮我?jiàn)做人流的時(shí)候，我整個(gè)人懵了，全身冒冷汗，受到了刺激，覺(jué)得就這么一個(gè)活生生的小生命，刮出來(lái)后，就是一灘血水，加點(diǎn)看不清的組織塊，那時(shí)候就覺(jué)著生命真的真的很脆弱。在人流室見(jiàn)習(xí)的時(shí)候，雖然不能真正的上臺(tái)，只能在旁觀(guān)看，但這也很滿(mǎn)足了，我們也很理解老師這樣做的理由，因?yàn)槊恳粋€(gè)小小的步驟都需嚴(yán)格操作不容出錯(cuò)，這關(guān)系著病人的生命，因此我深刻體會(huì)到了手術(shù)中無(wú)菌要求的嚴(yán)格程度，從穿衣到戴手套，每一步都嚴(yán)格要求自己，以達(dá)到真正的無(wú)菌操作。同時(shí)也看到了麻醉師怎樣進(jìn)行腰麻，全麻的過(guò)程，老師也為我們講解了注意事項(xiàng)!在婦科治療室的時(shí)候，我覺(jué)得最精彩的部分就是看老師做的宮腔鏡，就是把一面小鏡子放到宮腔里進(jìn)行觀(guān)察，平時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)，我想就是等我以后學(xué)習(xí)到婦科的時(shí)候，課本上的知識(shí)肯定沒(méi)有自己親身體會(huì)過(guò)的那么印象深，那么直觀(guān)，那么真實(shí)。在看宮腔鏡的手術(shù)室，最直觀(guān)的感受到了宮腔里面的結(jié)構(gòu)以及一些不正常的形態(tài)，我看到了宮腔粘連，宮腔息肉，還有一些宮腔里面的包塊，以及子宮上長(zhǎng)的肌瘤。印象最深的是宮腔粘連的手術(shù)，鏡子放進(jìn)去的時(shí)候，里面本來(lái)是肉色的吧，但是因?yàn)檎尺B了，里面白茫茫的一片，一點(diǎn)都看不見(jiàn)里面的正常形態(tài)，然后就需要把這些粘連帶用剪子剪開(kāi)，真的就像是在一個(gè)新的領(lǐng)域開(kāi)天辟地一樣。

三個(gè)星期過(guò)后，被調(diào)到了門(mén)診部幫忙，在門(mén)診部的時(shí)候，就幫忙維持秩序，開(kāi)始的時(shí)候，自己真的真的很煩，感覺(jué)患者總是吵啊吵的。這個(gè)時(shí)候，就懂得了溝通的重要性。溝通，無(wú)論是橫向還是縱向的，都可以增進(jìn)前行者的力量、信心與勇氣;可以傳遞信息，交流思想，化解矛盾，分享快樂(lè)與幸福，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友愛(ài)，使人與人之間的關(guān)系更為融洽、和諧。可什么是溝通的第一步?學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在很多時(shí)候，我們只注重了自己的表達(dá)，而忽視了傾聽(tīng)別人的建議與感想體會(huì)，也就浪費(fèi)了走向成功的機(jī)會(huì)。一位哲人說(shuō)得好?“成功屬于善于傾聽(tīng)的人。”這一點(diǎn)對(duì)于我們的工作與生活很有借鑒意義。

在醫(yī)院里，不管是跟著師姐，還是跟著主任，還是跟著進(jìn)修的老師。她們都是從事很久的，無(wú)論在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域這方面，還是與人溝通交流這方面，都有很多的經(jīng)驗(yàn)，跟著她們可以學(xué)到很多，讓我收獲頗豐。

很快，見(jiàn)習(xí)的一個(gè)月就過(guò)去了，見(jiàn)習(xí)的一個(gè)月來(lái),讓我感受最深的是，臨床是理論基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固基地，臨床的實(shí)地見(jiàn)聞，實(shí)地操作，讓我重現(xiàn)在校那些枯燥又頑固的知識(shí)時(shí)提出的種種問(wèn)題。例如：每天面對(duì)著老師如魚(yú)得水忙碌的身影，我心里只有怨嘆，怨自己無(wú)法將理論應(yīng)用于實(shí)踐，怨自己在見(jiàn)習(xí)前沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，加上填鴨式的傳統(tǒng)教育模式，被動(dòng)的接受知識(shí)害慘了學(xué)生，更可悲的是,我們只能獲得短暫的記憶，不能成為此時(shí)對(duì)抗疾病的材料，只要不斷翻書(shū)，真有種“書(shū)到用時(shí)方恨少”的悔恨與喟嘆啊。因此，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，尤其是生命攸關(guān)的醫(yī)護(hù)知識(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，我們一定要做到理論根基扎實(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，這樣才能更深的理解。

一個(gè)月的見(jiàn)習(xí)生活，讓我學(xué)到了在學(xué)校里幾年都學(xué)不到的東西！就像老師和我說(shuō)的:“你們大一就來(lái)是個(gè)很好的機(jī)會(huì)，雖然現(xiàn)在相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還沒(méi)學(xué)到，但你現(xiàn)在親眼見(jiàn)過(guò)了，到學(xué)習(xí)的時(shí)候，其他人還不知道是什么樣的，但你自己就已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了，就學(xué)的比別人輕松。還有以后實(shí)習(xí)的時(shí)候，自己就有經(jīng)驗(yàn)，上手快。”所以我會(huì)將以難忘的親身體會(huì)作為新的起點(diǎn)，把學(xué)到的知識(shí)帶到學(xué)習(xí)、生活、工作中去，努力做到學(xué)以致用，用有所成，提高自己的學(xué)習(xí)能力和臨床操作水平，去適應(yīng)一種新的環(huán)境，開(kāi)始一種新的生活，展示一種新的人生。實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干!在第一次臨床實(shí)踐中體會(huì)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，領(lǐng)悟到良好醫(yī)患關(guān)系的重要性。沒(méi)有實(shí)踐的考驗(yàn)，再多的理論也只是紙上談兵!最重要的是，大學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)很重要，期間老師傳授看病經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，一直講的都是基礎(chǔ)知識(shí)。一定要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能更好的為以后學(xué)習(xí)各種知識(shí)，各種操作做鋪墊。全面發(fā)展也很重要，以后我們不僅要專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)強(qiáng)，還要與人民群眾的廣泛接觸、了解、溝通、交流。

最后，感謝見(jiàn)習(xí)期間幫助我，輔導(dǎo)我的師哥師姐們，老師們，還有對(duì)我給予信任的患者們，感謝學(xué)校提供見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，我將腳踏實(shí)地學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，虛心求教，爭(zhēng)取早日當(dāng)上一名合格的醫(yī)生。

第五篇：臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論心得

《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》心得

姓名：羊義廣

學(xué)號(hào)：1025100100 醫(yī)學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性、藝術(shù)性和道德性的學(xué)科，我們醫(yī)學(xué)生就要做這方面的“科學(xué)家”、“藝術(shù)家”和“道德家”。

為期5周的《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》課就這樣結(jié)束了，雖然只有短短的30節(jié)課，但老師們豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，以及對(duì)臨床事業(yè)孜孜不倦的追求和奉獻(xiàn)精神都深深的打動(dòng)了我，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的啟迪??

《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》是一門(mén)過(guò)度課程，是連接醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與臨床專(zhuān)業(yè)知識(shí)的橋梁。雖然當(dāng)初讀著“健康所系、性命相托。當(dāng)我步入神圣醫(yī)學(xué)學(xué)府??”的豪壯醫(yī)學(xué)生誓言時(shí)我為之動(dòng)容，但臨床醫(yī)學(xué)，是研究診斷、治療疾病和醫(yī)患關(guān)系的學(xué)科群，他作為一種應(yīng)用科學(xué)，是建立在生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上的。《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》這門(mén)課程讓醫(yī)學(xué)生早期接觸臨床，早期對(duì)臨床醫(yī)學(xué)有全面的了解，初步進(jìn)入醫(yī)生角色，提高對(duì)醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是連接醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和臨床課程的一條紐帶，一座橋梁。這門(mén)課程猶如一劑強(qiáng)心劑，使我們迸發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫我們擺正了自己的位置，認(rèn)清自己的目標(biāo)，那就是努力完成醫(yī)學(xué)生向醫(yī)生角色的轉(zhuǎn)化，做一名合格的醫(yī)生。

首先《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》給我們介紹醫(yī)學(xué)發(fā)展史，作為一名醫(yī)學(xué)生，了解醫(yī)學(xué)起源、發(fā)展以及醫(yī)學(xué)模式是首要任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程我了解了原始社會(huì)的原始醫(yī)學(xué)、古代奴隸社會(huì)的東方醫(yī)學(xué)、古希臘醫(yī)學(xué)。還有中世紀(jì)以防治疫病為主的歐洲醫(yī)學(xué)，以及日新月異發(fā)展的當(dāng)代醫(yī)學(xué)。這些都讓我感到了醫(yī)學(xué)的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，也讓我為人類(lèi)祖先在過(guò)去的歲月中與疾病的斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的勇敢和智慧而自豪。同時(shí)我認(rèn)識(shí)到了醫(yī)學(xué)模式的重要性，作為醫(yī)學(xué)科學(xué)和衛(wèi)生發(fā)展的歷史總結(jié)，它必然隨著人們對(duì)醫(yī)學(xué)與健康及其影響因素認(rèn)識(shí)的深化不斷的發(fā)展和變，對(duì)今后的臨床指導(dǎo)和相關(guān)總結(jié)有重要的意義。

老師們還教導(dǎo)我們，作為一名醫(yī)學(xué)生，知識(shí)要廣，專(zhuān)業(yè)要精。所謂知識(shí)廣是指要對(duì)醫(yī)學(xué)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和了解，因?yàn)槿梭w是一個(gè)有機(jī)的整體，不能只了解局部而忽略整體；而專(zhuān)業(yè)要精則是指要對(duì)你將來(lái)從事的專(zhuān)科有深入的了解和認(rèn)識(shí)，所謂術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。還要做到理論知識(shí)與臨床實(shí)踐兩手抓兩手硬，他說(shuō)曾經(jīng)我們過(guò)去只重視臨床技能培養(yǎng)而忽略理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)的卻是“殺人機(jī)器”。聶正懷等老師用他們的一個(gè)個(gè)真實(shí)的病例告訴我們有許多方面是要多加注意的，要如何成為嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的合格醫(yī)生。因此為了掌握精湛的醫(yī)術(shù)，我們應(yīng)該做到：重視理論課的學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好每一門(mén)基礎(chǔ)課，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；重視實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到加深對(duì)理論的理解、培養(yǎng)科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度；重視實(shí)習(xí)，加深理解和鞏固理論知識(shí)，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高綜合實(shí)踐能力。

李小安、常山等老師教導(dǎo)我們要善于觀(guān)察病人，他們說(shuō)在不同的時(shí)間段里，病人可能有不同的狀況出現(xiàn)，因?yàn)闄C(jī)體是動(dòng)態(tài)的，對(duì)于不同的病人，我們也要有不同的看法。常山老師還說(shuō)一個(gè)病癥我們要有多種看法。這些話(huà)對(duì)我們以后很有幫助和啟發(fā)。

最后我們還要注意培養(yǎng)自己的情商，態(tài)度決定一切，這不僅指對(duì)待學(xué)習(xí)和知識(shí)的態(tài)度，還指對(duì)待病人及患者家屬的態(tài)度。智商決定你是否能看好“疾病” 而情商才決定你是否能看好“病人”，因此只有扎實(shí)的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)還是不夠的，醫(yī)學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)是狹義的健康，而應(yīng)該定位于人的尊嚴(yán)。醫(yī)生應(yīng)當(dāng)維護(hù)患者要求生命尊嚴(yán)的權(quán)利和能力。醫(yī)生不但是要讓人體面地活，更要對(duì)無(wú)力救治的患者細(xì)心照顧，讓患者體面地離開(kāi)。能不能與病人的相處的好這也是判斷是否是優(yōu)秀醫(yī)生的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這也是醫(yī)患關(guān)系得以緩解的手段之一。只有更多的減少醫(yī)療糾紛，才能使我們有更多的時(shí)間與精力來(lái)照顧需要照顧的病人，從而避免醫(yī)療資源的浪費(fèi)。因此，我們要從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)自己的一言一行，在對(duì)待職業(yè)上要真情、熱情、全心全意；對(duì)待病人上細(xì)心、精心、耐心、誠(chéng)心 ；對(duì)待病情上要科學(xué)、客觀(guān)、公平、公正。

通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我清楚了醫(yī)生的使命，必有的素質(zhì)，培養(yǎng)過(guò)程以及醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)是根本要求。懂得了醫(yī)務(wù)工作的責(zé)任是神圣而偉大的，正如老師教導(dǎo)的那樣我們應(yīng)為精湛醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德的具備打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，努力完成醫(yī)學(xué)生向醫(yī)生角色的轉(zhuǎn)化，做一名合格的醫(yī)生。