第一篇：青年教師讀書活動

一則故事，改變一生；一篇美文，影響一世。

德陽中學青年教師“讀書周”活動

各位青年教師：

我們擬將11月1日至11月15日兩周定為“青年教師讀書周”。

學校購回一批圖書，多為人文、科普經典著作，而非各學科之專業書籍，此意在通過這些著作的閱讀，提升青年教師的人文和科學素養。

有人說，最不愿意聽到的批評是“你這人真沒素養！”很是贊成。

當然，這“素養”我們多理解為道德素養。但我們當知道，一個人的道德素養，從根本上說，是來自其他文化素養的。古人說“知書達禮”，又說“腹有詩書氣自華”，就是這個道理。

而一個人的文化素養又表現為兩大方面，即人文素養和科學素養。所以我們要培養一個人良好的道德素養，從根子上講，是要提升他的人文精神和科學精神。我們常說，要“追求真、善、美，摒棄假、惡、丑”，其中，求真，即為科學精神之內核；崇善尚美，即為人文精神之本質。

一個具備了科學精神和人文精神的人，做事求真，做人崇善尚美，是怎么也不會淪落到讓人指責“沒素養”的。

至于讀書之普遍意義，名家論述甚多。在這里只引王佐良先生譯培根《論讀書》中的幾段文字與大家共勉：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。”“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。”

“讀書周”是短暫的，它只是一個啟動我們讀書的活動。

我們不是為搞一個活動而讀一兩周書，我們是為倡導終生讀書，做學習型教師，構建書香校園而開展這個活動的。

希望青年教師能從我們選購的這批圖書中得其一二中意者去讀，并自此始，一發而不可收，將讀書變成習慣，變成你生活中不可或缺的一部分。

祝青年教師們讀書快樂并生活快樂！

第二篇：青年教師讀書沙龍活動總結

開學伊始，校本研究辦公室利用校本培訓期間，舉辦了我校第二期青年教師讀書沙龍活動。青年教師們以辯論會的形式，將一年來所讀的書籍，結合自己的教育教學實踐，帶著深深地思考融匯于辯論之中，在與會領導、教師中間，產生強烈的反響。場上青年教師口吐珠璣，語帶機鋒；場下互動積極熱烈，好評如潮。活動獲得了圓滿成功！

一、本次活動展現了以下特色：

1。活動策劃、組織、協調得力

校本研究辦公室趙海鷹主任對本次讀書沙龍活動進行組織指導。指定馮光濤、范麗艷二位老師擔任讀書沙龍活動主持人。辦公室工作人員進行組織協調。讀書沙龍活動主持人，策劃本次活動主題，制定本次青年教師讀書沙龍活動計劃和具體實施步驟。校本研究辦公室統一部署、周密安排，完善青年教師的活動設置，充實活動環節。召開全體青年教師讀書沙龍成員會議，進行動員，使每一位沙龍成員教師明確本次讀書活動的目的、內容、要求，形成有目標指向的活動方式。

2、利用網絡，搭建交流平臺

讀書沙龍活動主持人XX老師，專門建立青年教師讀書沙龍“（寧青）辯論劇社”微信群，將所有讀書沙龍成員納入群組。還鼓勵青年教師利用個人的教師博客平臺，上傳讀書感受，相互之間進行跟帖、回帖，加強讀書資源共享，及時溝通，不斷提高閱讀質量。

3、精心組織策劃讀書匯報活動

本期活動主持人及核心團隊富于才華，激情創新。經過反復論證，最終決定采取辯論會形式，以期擴大讀書影響力。主持人馮光濤、范麗艷領導核心團隊克服困難，在不耽誤上課的情況下，利用課余時間進行辯論內容搜集，編排演練。態度積極，準備充分，臨場表現上，青年教師形象青春向上，干練利落，得體大方，思維敏捷，勵志，情感充沛，充分展現了寧高青年教師風采。辯論會氣氛莊重熱烈，辯論程序標準規范，充分反映了青年教師們的活動組織能力。活動取得了極佳效果。（辯論內容、程序、角色分工、ppt詳見附件）

二、開展下期讀書沙龍活動幾點設想

1、讀書沙龍活動中要繼續發揮青年教師的作用：讓大家輪流當主持人，把青年教師自己的事情還給青年教師自己做，充分調動青年教師的主動性、積極性，相信只要給他們提供機會，就會書寫成長的精彩。

2、讀書沙龍活動將繼續豐富形式，豐富內容。書籍、電視劇、聽講座等凡與教師生活密切相關、能給教師以啟發的內容都可以成為交流的主題或內容。創設更好的沙龍活動環境，使參與活動個人都感到溫馨、舒服。

3、校本研究辦公室繼續通過平日觀察或者選拔，培養青年教師骨干，于學期初就將任務布置給年輕人，讓他們利用假期進行充分準備，拿出具體詳盡的策劃書。發揮領導的作用；

4、繼續利用青年教師的讀書沙龍活動，去帶動學生的讀書熱情，將教師的讀書沙龍和學生的讀書活動結合起來，從而形成良好的學習文化氛圍，通過青年教師讀書沙龍活動這一途徑和載體，將學習型組織建設工作落到實處，爭取更大的效益。

本次青年教師讀書沙龍活動的成功舉辦，又一次深入推動了我校讀書活動。鍛煉了青年教師隊伍。對于青年教師成長和綜合提升學校辦學的軟實力，將產生積極的影響。

第三篇：青年教師讀書活動方案

? 青年教師讀書活動方案

新建初中

一、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以創建“學習型學校”為導向，以“有效教學管理年”為契機，貫徹落實新課程要求，以讀書活動為載體，努力營造書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

二、活動目的1、營造讀書氛圍，讓廣大教師從優秀作品中汲取營養，開闊視野，豐富知識，從而提高教師的文化底蘊和文化修養，使教師成為“有思想的教育者”。

2、學習教育理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進教育創新。

3、搭建教師交流平臺，切實解決教育教學中的問題，實現教師專業水平和學校辦學品味的同步提升。

4、創建學習型組織，以教師的讀書行為引領學生形成良好的讀書習慣。

三、活動目標

1．把讀書與摘記、感悟結合起來，形成對所讀教育書籍的充分理解。

2．把讀書所獲與自己的教育教學實踐有機地結合起來，使教師提升理論和實踐水平，推進課程改革進程，全面提高教育教學質量和效益。

3．在教師中形成積極進取、努力學習的氛圍，建設學習型組織，書香型校園。

四、活動對象

學校所有40周歲以下的在職青年教師

五、活動口號

教育，因讀書更精彩！

六、活動內容

1．教育名家名著。古今中外教育名家名著是提高教師教育素養的法寶，如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等。

2．教育科研方法類書籍。作為科研興校的重要措施，教師應自覺提升教育科研的能力，通過讀教育科研方法的書籍，將先進的教育科學理念內化為自我意識，將教學實踐總結、提煉為教學理論成果，提高創新精神，培養創新能力，以適應新課程教育改革的要求。

3．學科教育理論圖書。教師需要不斷地專業成長，不斷地提高專業水平，通過學科專業理論學習，掌握學科發展動態、最新要求以及學科前沿知識，及時調整教育思想和教學方法。

4．課程與教學論方面。隨著新課程改革的進一步深入，《走進新課程》、《研究型課程》等書籍要進一步深入學習和鉆研。

5．其它方面的書籍。教師的職責是教書育人，教師的人文精神、文化素養、科學知識等對學生產生直接影響，因此，教師閱讀要廣泛，知識面要寬泛。

七、活動方法和步驟

1、活動方式

（1）根據我校《推薦閱讀書目》或自主選定精讀和略讀書目，提倡精讀一本教育教學專著。

（2）用一個學期的時間有計劃地進行潛心閱讀，每天閱讀時間不少于1小時，及時記錄精句妙段。

2、交流研討反思

以教研組、備課組為單位組織學習小組，開展研討，定地點、定時間、定主題，將從研討教育名著過程中獲得的理論、思想、觀點與自己的認識和做法相對照，互相啟發，共同提高。

3、理論指導實踐

每位教師都應把讀書學到的理論思想、觀點用來指導教育教學，改進學科教學、德育工作和管理工作，推進基礎教育課程改革實驗工作，全面實施素質教育。

4、形成書面感悟

將自己在讀書中的收獲、感悟和反思等以讀書報告的形式形成原創性的書面材料。

5、搭建讀書論壇

根據本校實際，擬在學期末舉行讀書報告會、評選優秀讀書心得，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。

6、表彰讀書先進。

學校將對讀書活動進行全面總結，樹立典型，表彰先進。評出優秀讀書教研組和優秀讀書個人（根據開展的各項讀書活動表現和讀書筆記、讀書心得的書寫情況進行評比）。并作為評優評先中考核工作態度的一項內容。

八、讀書活動的要求

1．要有選擇性。教師要結合教育教學實際，有選擇地閱讀一些提高自身教育教學實踐能力的教育理論圖書，多讀一些真正提升自身內在修養的人文學科圖書。

2．要有自覺性。時不我待，教育改革的緊迫性，要求教師把讀書學習作為生活和工作中的重要事情，讀書是一種常規的教學任務，而非課外活動，要嚴肅認真的地對待，特別要提高自覺性。

3、要有原創性。科技發達的今天，加速了信息流動量，拓寬了知識的接觸面，也為廣大教師提供了多種借鑒與學習的途徑，我們要求教師在撰寫讀書報告時杜絕抄襲，堅持原創。

4、向網絡學習。教師可以利用互聯網進行讀書活動，并利用互聯網實現相互學習、相互交流，達到共同提高的目的。

培根說：“讀書足以怡情，足以博彩，足以成才”。在以后的日子里，即使蜘蛛網塵封了我們的爐臺，即使灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，我們依然會固執

地鋪平失望的灰燼，用美麗的雪花寫下：沉醉讀書，相信未來！讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發展的最高境界吧！

第四篇：青年教師讀書演講稿

書香情懷

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我演講的題目是《書香情懷》。

“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”。

讀書是快樂的，讀書之樂，樂在開闊眼界。眼界有多大，世界就有多大。有的書像陳年佳釀，百讀不厭；有的書像品評香茗，先苦后甜。煩惱時讀書，清新的墨香伴著花草的芬芳滋潤你的心田；失意時讀書，忘懷的是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的感嘆。桌上打開的是人生，窗外流逝的是歲月，燈下獨坐的是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的情懷。動人婉轉的曲賦，意境優美的詩詞，驚心動魄的小說，都使人如醉如癡；發人深省的教育理論，精彩絕倫的教學案例，充滿智慧的教學隨筆，筑成了我專業成長的一步步階梯。

我愛讀書，因為書籍可以帶領清貧的教師遠航。帶我們仰望埃及金字塔的燦爛，感受尼加拉大瀑布的震撼，領略萬里長城的雄偉，欣賞云崗石窟的精美。

我愛讀書，因為不同的書有不同的情志。讀《史記》，體會“風瀟瀟兮易水寒”的悲壯；讀《泰戈爾》，發現愛竟能讓世界如此美好。我曾在《紅與黑》中聽到司湯達對腐朽社會的聲討，也曾在《平凡的世界》中驚嘆像少平、少安這樣的平凡者的偉大。

我愛讀書，因為我的職業是教師。拋卻功利，忘記浮華，堅定信念，細心體味紅袖添香的雅致、青梅煮酒的風趣、雨夜耕讀的清幽。仁者愛人，智者知人。沒有淵博的學識怎能懂得我們的學生，沒有常流常新的知識如何全心全意為我們鐘愛的教育服務。

高爾基說過，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰勝的。而讀書則是我們最有利的知識武器。書能提供我們精神的正能量。翻開那些凝聚著偉大思想的教育著作——在教育家馬卡連柯的書中，我們讀到了對學生的充分信任是要擁有一顆博愛之心；在孔子與學生的對話中，我們讀到了這位智慧的老人在幾千年前就對弟子進行因材施教和擁有“三人行必有我師焉”的謙虛；在陶行知先生的書中，我們讀到了“千學萬學，學做真人，千教萬教，教人求真”的高尚師德以及“捧著一顆愛心來，不帶半根草去”身體力行的奉獻……

沈從文說，讀書的關鍵是學以致用。站在巨人的肩膀上，我們看得更遠；用書作墊腳石，我們攀得更高。我用魏書生的“責任包干制”和“心理穿透法”管理自己的班級，使我有了更多的時間讀書。讀朱永新的《新教育之夢》，面前仿佛呈現出一幅理想的教育藍圖，促使我以飽滿的熱情進行理性的思索。李吉林老師的《情境教育的詩篇》使我第一次明白了小學教師的快樂。讀李鎮西的《愛心與教育》，我懂得了用教師的心靈贏得學生的心靈、用教師人格塑造學生的人格才是真正的教育。

“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。”大量地讀書，讓自己擁有廣度，更要具有思想的深度。讀書可以開闊視野，激發情感，讓我們拒絕平庸；讀書可以優化人生層次，提高生存質量，升華人生目標。站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高！讓我們擠一點時間給讀書；留一點空閑給思考；獻一份熱情給學習。相信明天的你我，將魅力無限！

謝謝大家！

翻開那些凝聚著偉大思想的教育著作——在教育家馬卡連柯的書中，我們讀到了對學生的充分信任是要擁有一顆博愛之心；在孔子與學生的對話中，我們讀到了這位智慧的老人在幾千年前就對弟子進行因材施教和擁有“三人行必有我師焉”的謙虛；在陶行知先生的書中，我們讀到了“千學萬學，學做真人，千教萬教，教人求真”的高尚師德以及“捧著一顆愛心來，不帶半根草去”身體力行的奉獻……

《教學現場與教學細節》卻一下子把我推進了書的海洋。這冊書最吸引我的是精彩的教學現場的呈現和反思、發人深省的教學細節的分析，從師生關系、教學互動、主動探究、預設生成、回歸生活、合作學習、信息技術與學科整合、多元評價這些我們最關注的方面進行剖析，不失時機地提升教學智慧。

讀書，然后才有育人的底氣”、老師們，有這樣一句話與大家共勉：一個教師究竟能夠在教育這條路上走多遠，將在很大程度上取決于他對讀書的態度。讓我們與書本同行，它將帶你去飛翔；

讓我們與書本共舞，舞出一片絢麗多彩的人生吧。如果有一天，我們真的覺得讀書成了我們必須的生活，那么我們就如一顆顆晶瑩的晨露，生命充滿著盎然的綠意。

第五篇：青年教師讀書演講稿[范文模版]

青年教師讀書演講稿

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我演講的題目是《書香情懷》。

“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”。

讀書是快樂的，讀書之樂，樂在開闊眼界。眼界有多大，世界就有多大。有的書像陳年佳釀，百讀不厭；有的書像品評香茗，先苦后甜。煩惱時讀書，清新的墨香伴著花草的芬芳滋潤你的心田；失意時讀書，忘懷的是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的感嘆。桌上打開的是人生，窗外流逝的是歲月，燈下獨坐的是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的情懷。動人婉轉的曲賦，意境優美的詩詞，驚心動魄的小說，形神兼備的散文，都使人如醉如癡；發人深省的教育理論，精彩絕倫的教學案例，頓然醒悟的教育敘事，充滿智慧的教學隨筆，筑成了我專業成長的一步步階梯。沒有教育專長的教師很難獲得職業尊嚴，也談不上通過教師生涯獲得幸福。

對于我們教師,學習新的知識來面對新的挑戰，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰勝的。讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業余時間，也不受空間的限制，方便的學到新的東西，擴展新的思路。

我愛讀書，因為書籍可以帶領清貧的教師遠航。帶我們仰望埃及金字塔的燦爛，感受尼加拉大瀑布的震撼，領略萬里長城的雄偉，欣賞云崗石窟的精美。

我愛讀書，因為不同的書有不同的情志。讀《史記》，體會“風瀟瀟兮易水寒”的悲壯；讀《泰戈爾》，發現愛竟能讓世界如此美好。我曾在《紅與黑》中聽到司湯達對腐朽社會的聲討，也曾在《平凡的世界》中驚嘆像少平、少安這樣的平凡者的偉大。

沈從文說，讀書的關鍵是學以致用。站在巨人的肩膀上，我們看得更遠；用書作墊腳石，我們攀得更高。我用魏書生的“責任包干制”和“心理穿透法”管理自己的班級，使我有了更多的時間讀書。讀朱永新的《新教育之夢》，面前仿佛呈現出一幅理想的教育藍圖，促使我以飽滿的熱情進行理性的思索。讀加德納的《多元智能》，我明白了因材施教的最終原因。亞米契斯的《愛的教育》在向我訴說崇高純真的人性教育的真誠。李吉林老師的《情境教育的詩篇》使我第一次明白了小學教師的快樂。讀李鎮西的《愛心與教育》，我懂得了用教師的心靈贏得學生的心靈、用教師人格塑造學生的人格才是真正的教育。

“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。”大量地讀書，讓自己擁有廣度，更要具有思想的深度。讀書可以開闊視野，激發情感，讓我們拒絕平庸；讀書可以優化人生層次，提高生存質量，升華人生目標。站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高！讓我們擠一點時間給讀書；留一點空閑給思考；獻一份熱情給學習。相信明天的你我，將魅力無限！

謝謝大家！

辛安鎮第二小學 于 賽 賽篇二：青年教師讀書演講材料演講稿

《我讀書，我教學，我快樂》

單位：九臺市城子街中心學校

姓名：霍奎斌

《我讀書，我教學，我快樂》

尊敬的各位領導、各位老師、大家好：

我是來自城子街中心學校的霍奎斌。

今天，我演講的題目是《我讀書，我教學，我快樂》。

書，是我們人類文明的結晶，是我們全世界的營養品。如果生活里沒有了書，就好像大地沒有陽光的沐浴；如果智慧不需要從書中汲取，就好像鳥兒不需要翅膀助航。曾經在書中讀過這樣的文字：讀書不可以改變人生的長度，但可以拓寬人生的寬度；讀書不可以改變人生的起點，但可以輝煌人生的終點！所以，我一直堅信：以書為友，是我們為人師者明智的選擇！

2001年，我以優異的成績結束了師范生活，懷揣著對教育事業的熱愛和渴盼，我滿腔熱血地跑回了生我養我的家鄉。成為了農村基礎教育教學的一員。初為人師的我，非常渴望能在真正的講臺上展露鋒芒，成為孩子心目中那個最可愛的人！可是事與愿違。我精心的備課，認真的授課，都在學生的不積極、不踴躍、沒興趣中凸顯著自己的徒勞，讓我倍感教學的乏味。眼看著孩子們渴望而又迷茫的眼神，我真正地體會了什么是心有余而力不足了。面對農村薄弱的教學環境，面對自己所處舉步維艱的困境，我暗下決心，不管怎樣，不管多難，我都要克服，要改變這一切。但眼前所面對的重重困難，又不是只用所學知識就能解決的！怎么辦？千百次地捫心自問，千百次地糾結求索。最后，在茫茫然中，我選擇了讀書。并且在書中我找到了自己想要的答案。

書，教會了我用“愛”去教學。

教學中有了困惑，我就向一些有豐富教育教學經驗的老教師請教，向他們講述自己在教學中遇到的實際困難。真心聆聽他們每一個人給出的意見和建議，認真地記述他們給出的每一種可行性方案。老教師不厭其煩的講解，諄諄的教誨，真心的關愛，讓我再一次在工作中找到了落差。從而給了自己一個新的定位。接下來的一年多，我翻閱了著名教育家李鎮西的《李鎮西班主任日記 》、《愛心與教育 》、《做最好的老師 》等大量的教學資料，購買了大量的教學理論光碟和我省優秀班主任優質課光碟。從中我看到了他們輕松幽默的教學，惟妙惟肖的模仿，再加上合適的教學手段。真正讓學生們在樂中學，在學中體會到了快樂。他們的成功給了我極大的鼓舞和幫助。他們一個傳神的動作，一下輕輕的撫摸，一個微笑的表情。無不延續著愛的力量！他們用愛詮釋著自己的事業！于是，我也嘗試著改變了教學方法，改變傳統的填鴨式教學方式，請學生們到講臺上來，猜字謎、編故事，利用生活中熟悉的東西自己動手做教具。久而久之，變孩子怕上課為盼上課。孩子們的前呼后擁、噓寒問暖，都讓我倍感到愛的溫暖、愛的魅力？

書，教會了我用“智”去取勝！

從書中，我得知了又一寶貴財富。學生就好像一本會走，會跳，會思想，會叛逆的書。一本時時在更新，時時在變化，時而讓你快樂，時而讓你懵懂的書。有的可能篇篇都精彩，吸引你讀下去；有的開頭平淡無奇，可中間讓你出乎意料，給予你無限的震憾。也許平淡無奇的會突然精彩紛呈，原本精彩無限的也許會突然讓你惋惜垂憐??這些需要我們精讀。于是，我作為年青的教師、班主任，我常常捧走“書”，用腦閱讀，用眼去捕捉，用筆去銘記，用心聆聽，用愛感知，用智獲取！如今，我在教學中變得得心應手，班里的“精鷹”“猛虎”隊常常為

一朵榮譽小花爭的面紅耳赤，為一道小題吵到辦公室，為成績低哭泣流淚。從學生們萌動的眼神里我讀到了快樂，從學生的聲音里我聽到了春天般優雅的節奏，從學生的行為上看到了他們努力的足跡，從學生聯合會性格上找到教學的方向，從家長那里也得到了收獲的信息??

書，教會了我用“德”去育人！

俗話說：“班主任是世界上最小、又是最大的主任！作為班主任，德育教育尤為重要！農村貧瘠的土地上，百姓認知的潰乏，加上環境的影響，孩子的行為習慣都欠缺引導！于是，我常常從《愛的教育》《感動成長的108個小故事》《小智慧、大人生》等一些青年讀物中找一些勵志、親情、友情的小故事讀給他們聽。孩子們從小故事中，讀懂了母愛的偉大，父愛的粗曠，親情的溫暖、友情的誠摯。如今，我給孩子們講《瘋娘》的故事，他們木訥的眼神會折射出晶瑩的淚花。母親節時，孩子們用稚嫩的筆笨拙地畫出他們的愛！

讀書是一種享受。讀前輩們用幾十年的摸爬滾打所凝練的書，會讓我們在折服的同時，歷練自己人生的精彩，讀學生的這本沒有寫完永遠會有序的書，需要我們用智慧去贏得時間，用經驗去引航孩子的前程，用愛去撫慰人們稚嫩的心靈，用德去教誨養育后人。所以我們應該用書籍武裝自己的頭腦，用知識豐富孩子的靈魂，用智慧去滋養孩子羽翼。作為教育工作者，我愿擔當這份責任，甘當攀登的云梯，愿扮讀者的角色，為孩子們保駕護航！謝謝大家！演講人：霍奎斌 2012年5月篇三：青年教師讀書演講稿

書 香 情 懷

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我演講的題目是《書香情懷》。

“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”。

讀書是快樂的，讀書之樂，樂在開闊眼界。眼界有多大，世界就有多大。有的書像陳年佳釀，百讀不厭；有的書像品評香茗，先苦后甜。煩惱時讀書，清新的墨香伴著花草的芬芳滋潤你的心田；失意時讀書，忘懷的是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的感嘆。桌上打開的是人生，窗外流逝的是歲月，燈下獨坐的是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的情懷。動人婉轉的曲賦，意境優美的詩詞，驚心動魄的小說，都使人如醉如癡；發人深省的教育理論，精彩絕倫的教學案例，充滿智慧的教學隨筆，筑成了我專業成長的一步步階梯。

我愛讀書，因為書籍可以帶領清貧的教師遠航。帶我們仰望埃及金字塔的燦爛，感受尼加拉大瀑布的震撼，領略萬里長城的雄偉，欣賞云崗石窟的精美。

我愛讀書，因為不同的書有不同的情志。讀《史記》，體會“風瀟瀟兮易水寒”的悲壯；讀《泰戈爾》，發現愛竟能讓世界如此美好。我曾在《紅與黑》中聽到司湯達對腐朽社會的聲討，也曾在《平凡的世界》中驚嘆像少平、少安這樣的平凡者的偉大。

沈從文說，讀書的關鍵是學以致用。站在巨人的肩膀上，我們看得更遠；用書作墊腳石，我們攀得更高。我用魏書生的“責任包干制”和“心理穿透法”管理自己的班級，使我有了更多的時間讀書。讀朱永新的《新教育之夢》，面前仿佛呈現出一幅理想的教育藍圖，促使我以飽滿的熱情進行理性的思索。李吉林老師的《情境教育的詩篇》使我第一次明白了小學教師的快樂。讀李鎮西的《愛心與教育》，我懂得了用教師的心靈贏得學生的心靈、用教師人格塑造學生的人格才是真正的教育。

“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。”大量地讀書，讓自己擁有廣度，更要具有思想的深度。讀書可以開闊視野，激發情感，讓我們拒絕平庸；讀書可以優化人生層次，提高生存質量，升華人生目標。站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高！讓我們擠一點時間給讀書；留一點空閑給思考；獻一份熱情給學習。相信明天的你我，將魅力無限！

謝謝大家！

《教學現場與教學細節》卻一下子把我推進了書的海洋。這冊書最吸引我的是精彩的教學現場的呈現和反思、發人深省的教學細節的分析，從師生關系、教學互動、主動探究、預設生成、回歸生活、合作學習、信息技術與學科整合、多元評價這些我們最關注的方面進行剖析，不失時機地提升教學智慧。

讀書，然后才有育人的底氣”、老師們，有這樣一句話與大家共勉：一個教師究竟能夠在教育這條路上走多遠，將在很大程度上取決于他對讀書的態度。讓我們與書本同行，它將帶你去飛翔； 讓我們與書本共舞，舞出一片絢麗多彩的人生吧。如果有一天，我們真的覺得讀書成了我們必須的生活，那么我們就如一顆顆晶瑩的晨露，生命充滿著盎然的綠意。篇四：青年教師讀書演講材料演講稿

《我讀書，我教學，我快樂》

單位：九臺市城子街中心學校

姓名：霍奎斌

《我讀書，我教學，我快樂》

尊敬的各位領導、各位老師、大家好：

我是來自城子街中心學校的霍奎斌。

今天，我演講的題目是《我讀書，我教學，我快樂》。

書，是我們人類文明的結晶，是我們全世界的營養品。曾經在書中讀過這樣的文字：讀書不可以改變人生的長度，但可以拓寬人生的寬度；讀書不可以改變人生的起點，但可以輝煌人生的終點！所以，我一直堅信：以書為友，是我們為人師者明智的選擇！2001年，我以優異的成績結束了師范生活，懷揣著對教育事業的熱愛和渴盼，我滿腔熱血地跑回了生我養我的家鄉。成為了農村基礎教育教學的一員。初為人師的我，非常渴望能在真正的講臺上展露鋒芒，成為孩子心目中那個最可愛的人！可是事與愿違。我精心的備課，認真的授課，都在學生的不積極、不踴躍、沒興趣中凸顯著自己的徒勞，讓我倍感教學的乏味。眼看著孩子們渴望而又迷茫的眼神，我真正地體會了什么是心有余而力不足了。面對農村薄弱的教學環境，面對自己所處舉步維艱的困境，我暗下決心，不管怎么樣，不管有多難，我都要克服，要改變這一切。但眼前所面對的重重困難，又不是只用所學知識就能解決的！怎么辦？千百次地捫心自問，千百次地糾結求索。最后，在茫茫然中，我選擇了讀書。并且在書中我找到了自己想要的答案。

書，教會了我用“愛”去教學。

教學中有了困惑，我就向一些有豐富經驗的老教師請教。同時，翻閱了著名教育家李鎮西的《李鎮西班主任日記 》、《愛心與教育 》、《做最好的老師 》等教學資料。特別是《做最好的老師 》一書，書中有這樣一段：“要求‘后進生’在一個早晨就根除所有壞習慣，顯然是不可能的；但我們可以讓他們通過自我控制而逐步減少犯錯次數。”這段話給了我極大的啟示。在我的班級中，有一位“后進生”上課特別愛做小動作，他知道同學們對他這個壞習慣很反感，自己也很想改正，但缺乏信心。我對他說：“你現在是每堂課都做小動作，影響同學們學習。這樣吧，你先試試盡量爭取每天有一堂課不做小動作。如果沒做到，我暫時不批評你，但如果哪一天做到了，你就來給我報個喜，好嗎？”第一天，他沒來報喜，是因為他還有些害怕，有些猶豫；第二天他來報喜了，而且特別興奮；第三天和第四天他又沒來報喜，可能是對自己信心仍然不足，沒有做好；第五天，他又來報喜了，可以看出他內心的興奮。盡管一周之內他只有兩天報喜，但我仍然給他以熱情的鼓勵。就這樣，他犯這個錯誤的頻率越來越少；半學期過后，我用這種寬容的愛，基本上讓他改掉了這個壞習慣。在教學中，我也嘗試著改變自己的教學方式，請學生們到講臺上來，猜字謎、編故事，學生們在這種充滿和諧的氛圍中，感受到了班級大家庭的“愛”。久而久之，變孩子怕上課為盼上課。孩子們的前呼后擁、噓寒問暖，都讓我感受到愛的溫暖、愛的魅力！書，教會了我用“智”去取勝！

從書中，我得知了又一寶貴財富。學生就好像一本會走，會跳，有思想，會叛逆的書。一本時時在更新，時時在變化，時而讓你快樂，時而讓你懵懂的書。我們不僅要用智讀懂這本 “書”，還要用智讀透這本活生生的“書”。一次，我們班有一名男同學在科學課上，因為做實驗時科學老師忘記發給他電池了，他就發起了脾氣，跟科學老師在課堂上爭吵了。當時把科學老師弄得非常尷尬。我知道后，當然很驚訝，也很氣憤。我把那位學生叫到辦公室，心里盤算著如何訓斥他一頓。但一見到這學生，理智告訴我，孩子還小，稚嫩的臉上已經露出了驚恐的神情。訓斥不一定能收到教育他的目的。于是，我跟孩子交談了一番，問他這樣做好不好？讓他假設自己就是科學老師，遇到了相同的情況會有什么感受。他認識到了自己的錯誤，對我講了很多真話。我沒有批評他，反而表揚了他敢于承認錯誤的行為。這個學生羞愧的低下了頭。如今，我在教學中變得得心應手。在活動中，學生積極參與，盡情的表演。學校六一匯演，由房微然同學表演的模仿秀，引來了全校學生的歡笑。在學習生活中，班里的“雛鷹”常常為一朵小紅花爭的面紅耳赤，為一道小題吵到辦公室。從學生們的行為上讓我再一次體會到“智”的力量。

書，教會了我用“德”去育人！

俗話說：“班主任是世界上最小、又是最大的主任！作為班主任，德育教育尤為重要！于是，我常常從《愛的教育》、《108個成長故事》、《小智慧、大人生》等書中找故事讀給學生們聽。孩子們從小故事中，學會了如何做人。我們班里有一名女學生，名字叫王瑞。她家特別富裕，經常在同學中擺闊，自私自利成為習慣。于是，我就給她講《鸚鵡擺闊》的故事。故事中，鸚鵡、百靈、杜鵑、云雀碰在一起，云雀高興的對大家說：“你們猜我有什么好東西？可漂亮了！”說完，它拿出一顆小紅紐扣，小紅紐扣在陽光下閃著絢麗的光彩，非常好看。百靈和杜鵑一看說：“好看的東西我們也有呢！”說著百靈拿出一顆小貝殼，杜鵑拿出了一顆光滑的、上面有花紋的鵝卵石，美麗極了。在這些美麗的小東西面前，鳥兒們興高采烈，又蹦又跳。可鸚鵡在一旁卻不以為然，它說：“我呀！有一顆純金的鏈子，比你們這些東西可強得多。”鸚鵡拿出一條純金的鏈子，小鳥們一看，真是純金的，而且還很長，可鳥兒們突然笑起來，鳥兒們發現，鸚鵡拿出的這條鏈子，一頭竟然系在鸚鵡的腳上。聽了這個故事后，王瑞同學深有感觸，并逐漸改掉了自己的缺點。如今，我給孩子們講《瘋娘》的故事，故事主要講述了“瘋娘”悲慘的一生，以及她如何疼愛自己孩子的事。“在作者上高中時。瘋娘每個星期都走20公里山路為作者送菜。一次，瘋娘在半路給作者摘來了十幾個野鮮桃，再一次去摘峭壁上的野桃時，摔向了百丈深淵，為了孩子，瘋娘就這樣結束了自己的一生，活著沒享一天福，死的時候身邊也沒有兒子送終，多么可憐，多么可悲啊！” 當孩子們了解到這些時，木訥的眼神中折射出了晶瑩的淚花。

綜上所述，讀書是一種責任。作為教育工作者，我愿擔當這份責任，甘當攀登的云梯，愿扮讀者的角色，為孩子們保駕護航！謝謝大家！

演講人：霍奎斌 2012年5月篇五：青年教師讀書演講稿

教師讀書演講稿

尊敬的各位領導、各位評委、各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《做一個燃燒青春的教師》。作為一名年輕教師，我一直擔憂的是如何才能使自己成為一名好老師？因為與他人相比，剛邁出大學校園的我沒有教學經驗，更沒有管理學生的閱歷，有的只是青年教師的干勁兒與韌勁兒，及對未來的一片憧憬。正當我在迷茫與困惑中摸索之時，在學校領導的推薦下，我有幸拜讀了江蘇省吳江市屯村實驗小學管建剛副校長的文章《不做教書匠》。那是“一位年輕校長對青年教師的7條真誠建議”，就沖“真誠”二字，我仔細閱讀了這位素不相識的校長的建議。文章字字珠璣，筆筆真情，他對我們青年教師的思想是多么的了解。在閱讀時，我仿佛就是在和他對話，聽他仔細的剖析。我一直在等待，等待自己思想的沉淀。

文章中講到：“要做一名有方向感的教師；做一個有責任感、有約束感、有積極感的教師。”我非常認同這個觀點。紀律是一種必要的存在，它不僅是一種必要的規范，而且能幫助我們遠離人性中的懶惰，催促我們更好地成長。作為一名青年教師，我不愿自己在目標混亂的無謂中長久徘徊，而消耗自己最珍貴的青春年華。我由衷地感到，對學生最大、最好的責任感，那就是嚴格要求自己、盡快地發展自己，使自己成長為一名成熟的、具有專業水準的教師。當工作有了目標之后，我要拿什么來實現目標呢？在文中，我找到了答案——多讀書。“對一個教師來說，讀書就是練內功。系統的閱讀學術著作，多讀文學作品，尤其是當代的有關兒童、青少年的文學作品，修煉出屬于自己的，從自己心靈深處滋生出來的，與自己渾然一體的理念。”打開書，就像打開一扇思想之門。讀書的時候，心靈仿佛逃脫了塵世的羈絆，不再為一次小小的挫折而肝腸寸斷，不再為世人的誤解而煩惱無邊。多讀書，讓書香溢滿我的心田，讓書香釋放我的情感，讓書香提升我的境界。每天不間斷的讀書，猶如潺潺的小溪不斷的注入我的思想的大河。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。