第一篇：新編財務(wù)管理課后習題答案

第六章資產(chǎn)營運管理

【單項選擇題】

答案：

1、B；D2、B3、C4、D5、A6、A7、B8、D9、C10、D

【多項選擇題】

答案：

1、ACD2、ABC3、AC4、ACDE5、AB6、ABC7、ABD8、CD

【計算分析題】

1、答案：最佳現(xiàn)金持有量=125 000元；總成本=10 000元。

2、答案：改變信用期限增加的凈收益為-50.45萬元，改變信用政策對公司不利。

3、答案：（1）經(jīng)濟訂貨量=45噸；最低成本=36000元。

（2）經(jīng)濟訂貨批量下的總成本= 441000元；每次采購60噸時的總成本=434400元。應(yīng)提高進貨批量到每次60噸而享受商業(yè)折扣，這樣總成本更低。

（3）經(jīng)濟訂貨量=53.785噸；最低成本=30119.76元。

答案：

1、ABC;

2、ABD;

3、ABD;

4、ADB;

5、ABCD;

6、CD1

第二篇：新編實用英語2第三版__課后習題答案

1)美國人一般早早就安排好他們的退休生活。Americans usually make a plane for their retirement

well in advance.2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

9)他們通常被看成最有希望的歌手。They are commonly regarded as the most promising singers.我從你的推薦人那里聽說雇主曾給他們打過電話I have heard from references that your employer had called them.請告訴我們具體時間，以便我們做好適當?shù)臏蕚洹lease inform us the exact time so that we can make proper arrangements.我們對出席派對人數(shù)的估計與實際來的人數(shù)差了一大截。Our estimate of how many people would show up at the party只要不成為閱讀負擔，你的報告可以包括足夠多的細節(jié)。Your report can include enough details as long as it will not be a burden to read.就個人而言，我將永遠都習慣不了退休。Personally ,I will never get used to being retired你想找個機會去中國的西南部發(fā)現(xiàn)一個神奇又美麗的地方嗎？Would you like the chance to discover a place of mystery and beauty.你學習英文時，會發(fā)現(xiàn)把英文句子逐字翻譯成自己的母語并不是聰明的辦法。When you are leaning

English，you well find out that it is not clever to translate put the English sentences word for word into your own language.10)如果我可以重提我們剛才討論過的問題的話，我認為我們應(yīng)該盡一切努力保護大熊貓。If I would refer

back to the problem that we were talking ,I think(that)we should try our best to protect panda

11)我們沒有一些線索可以串聯(lián)起來，以便更好的理解這件事。Do we have any clues and hints piece together

so that we could have a better understanding of this matter.12)請給家里打個電話，告訴他們我正在去公司的路上Please dial home and tell them I am on the way to the

company

13)從那時起生產(chǎn)就沒有倒退過。Since then there was never been any setback in production

14)我看見他把鑰匙插入鎖中、I saw him insert the key into the lock

15)你建議你把錢存入銀行。I suggest that you make a deposit the back

16)你可以將這些揚聲器和你的激光機連接在起來。You can connect these loud-speakers to your laser player.17)醫(yī)療網(wǎng)可以使病人共享信息和相互給予支持。The medical website enables patients to share information

and offer each other support

18)我很高興你和我們一起去，你不會因此后悔的。I’m glad you’re going with us ,you won’tregret it

19)那是她所體驗過的最奇妙的感覺。It was the most wonderful feeling she had ever experienced

20)他以科普小說而聞名he is known for his popular science novels

21)二十年后他還能清楚的記起這件事。Twenty years later he could still clearly recall the event

22)那首歌總是讓我想起我們的第一次約會that song always reminds me of our first date英漢

1.雖然邀請通常是通過信函的方式發(fā)出，但電子郵件和電話邀請與非正式邀請方式越來

越多被人們接受。Although invitations are usually sent through the mail , informal

invitations such as e-mail and phone invitations are becoming more acceptable.2.3.4.盡管他只學習了兩年的英語，但現(xiàn)在已經(jīng)說得非常流利。Although he has only studied English for two years , he can speak it quite well now.對于大多數(shù)正式場合，最好提前三至四星期邀請客人For most formal occasions , its best to invite guests three or four weeks in advance.最好把一個大蛋糕從中間切開。It’s best to slice into a rich cake from the middle.5.公司也可以根據(jù)自己的喜好選擇任何顏色的紙張，只要有利于維護和提高公司的形象

A company can use any color of paper it desires ,as long as it upholds and promotes the company’s image

6.7.只要你繼續(xù)在哪里學習，你的學院或大學將會提供你的教育報告Your college or university will provide a report about your education as long as you continue to study three或者使用邀請函做下角的地址或電話號碼回復，或者用邀請函所附的回復卡回復

Either use the address or phone number printed in the lower left corner of the invitation or return the RSVP card sent with the invitation

8.面試官會問你一些基本的個人問題或讓你做一個簡短的自我介紹The interviewers will

either ask you some basic questions about yourself or ask you to give a brief self-introduction.9.如果邀請函上沒有說“邀請LOUIS WINTHORP先生和朋友”就不能要求帶客人赴宴

never ask to bring a guest unless the invitation states “MR.LOUIS WINTHORP and Guest”

10.除非人們看到更高的標準，否則不會提高自己people will never improve themselves

unless they look to some higher standards

11.如果帶上未受到邀請的朋友出席，就會造成讓大家都尷尬的局面showing up with an

uninvited friend could turn out to be an embarrassing situation for everyone

12.無論真相是什么，我們都會不計后果的公之于眾whatever the facts turn out to be ,we

make them public regardless of the consequences

13.無論那種情況，這都不是互動交流Either way , it’s not an interactive conversation.14.無論那種情況，沒有所需的技術(shù)我們都是寸步難行Either way , without the needed

technology we can do nothing.15.太多的電子郵件用戶以為：人們收到電子郵件，就會馬上閱讀Too many e-mail users

assume that the minute someone receives an e-mail，the person will read it.16.我錯誤的認為他一完成論文，就會提交給我I wrongly assumed that the minute he fished

his paper ,he would hand it in to me.17.所有與會者都能在一個小時內(nèi)讀到郵件的幾率將會很小The chance that all the

participants will read that message within the hour will be pretty small.18.他們都會及時收到邀請的機率將會很大The chance that they will receive the invitation

in time will be pretty high

19.你無法知道那個人是否已經(jīng)逐字逐句的閱讀了郵件信息It bas no way to know if the

person has read the message word for word

20.我們無法猜想她年輕時候是什么樣子的We have no way to guess what she was like in

her younger years

21.我們所能做的就是使你明確對方已經(jīng)看了郵件的第一頁All it can do is assure you that

the person has looked at the first screen of the message

22.醫(yī)生都無法治愈他的頑疾，他們所能做的就是為他延長幾個月的生命The doctors

could not his disease.all they could do was delay his death for a few months

23.這公園里擠滿了打手機的人。The park was filled with people talking on their cell phones

24.這大廳里擠滿了觀看演出的年輕人。The hall was filled with young people watching the

performance

25.過去常常聯(lián)系你和不在身邊的人。The telephone used to connect you to the absent

26.過去我在他這個年紀的時候時常寫詩。The used to write poems when I was his age

27.為什么我們聯(lián)系的越多，越覺得失去聯(lián)系了呢？why is it that the more connected we get

the more disconnected I fell

28.為什么房間的溫度越來越高了呢？why is it that the temperature in the rooms is rising

higher and higher

29.隨著人民之間可以想象的到的聯(lián)系變得自動化起來，疏遠指數(shù)就上升了As almost

every conceivable contact between human being gets automated ,the alienation index goes up

30.隨著時間的流逝這個想法越來越強烈。This though grew as the days passed

31.既然你可以用信用卡在加油站自動刷卡免除與人打交道的麻煩，又何必對加油站的工

作人員打招呼了？why say goodmorning to the attendantwhen you can swipe your credit card at the pump and save yourself the bother of human contact

32.既然你可以吧卡插入自動取款機取錢，那又何必與可能同你住在同一街區(qū)的人員溝通

了？why talk to a clerk who might live in the neighborhood when you can just insert your card into the AIM

33.正是他們無意中帶來的后果讓我不寒而栗。It’s their unintended consequences that make

me cringe.34.正是昨晚 約翰打電話給他妹妹it was last night that john phoned her sister

35.確實很值得把你的世博會參觀的行程分出一些來游覽，外灘，南京東路超現(xiàn)代的浦東

甚至臨近的杭州和蘇州It is really worth breaking up your expo visit with trips to the bund , to Nanjing east road ,to ultra-modernPudong , maybe even to neighboring Hangzhou and Suzhou.36.在你最終拍板前跟你的財政顧問討論一下是值得的It is worth talking with your

financial adviser before making your final decision.37.相信我世博會第一天參觀后你就會筋疲力盡Believe me :the expo itself will wear you

out after Day One.38.相信我，我妻子不喜歡再次提醒我And believe me ,my wife does not enjoy reminding me

twice.39.由于有200多個場館而時間又那么有限還有長長的隊伍所以你不會想把你在園區(qū)的時

間白白浪費掉With over 200 pavilions and such limited time and such long lines ,you don’t want your day at the expo site to go to waste.40.The Africa pavilion reminded me of a college activities fair , with booths and stands for

individual countries.41.If you’ve been to France , there’s no point waiting an hour to see the Fisher Price version of

France in the French Pavilion(although still quite beautiful)

42.如果你不打算住在這里，付房租就沒有什么意義了There’s no point(in)paying rent on

the apartment if you’re not going to live there.43.簡單的說，參觀上海世博會是一生僅有一次的經(jīng)歷Simply stated , the shanghai expo is a

once-in-a-lifetime experience.44.簡單的說，稅收下調(diào)意味著普通民眾將有3%的福利simply put , the tax cuts mean the

average people will be about 3% better off.

第三篇：新編大學英語4課文翻譯和課后習題答案

Unit 1享受幽默—什么東西令人開懷？

1聽了一個有趣的故事會發(fā)笑、很開心，古今中外都一樣。這一現(xiàn)象或許同語言本身一樣悠久。那么，到底是什么東西會使一個故事或笑話讓人感到滑稽可笑的呢？

2我是第一次辨識出幽默便喜歡上它的人，因此我曾試圖跟學生議論和探討幽默。這些學生文化差異很大，有來自拉丁美洲的，也有來自中國的。我還認真地思考過一些滑稽有趣的故事。這么做完全是出于自己的喜好。

3為什么聽我講完一個笑話后，班上有些學生會笑得前仰后合，而其他學生看上去就像剛聽我讀了天氣預報一樣呢？顯然，有些人對幽默比別人更敏感。而且，我們也發(fā)現(xiàn)有的人很善于講笑話，而有的人要想說一點有趣的事卻要費好大的勁。我們都聽人說過這樣的話：“我喜歡笑話，但我講不好，也總是記不住。”有些人比別人更有幽默感，就像有些人更具有音樂、數(shù)學之類的才能一樣。一個真正風趣的人在任何場合都有笑話可講，而且講了一個笑話，就會從他記憶里引出一連串的笑話。一個缺乏幽默感的人不可能成為一群人中最受歡迎的人。一個真正有幽默感的人不僅受人喜愛，而且在任何聚會上也往往是人們注意的焦點。這么說是有道理的。

4甚至有些動物也具有幽默感。我岳母從前經(jīng)常來我們家，并能住上很長一段時間。通常她不喜歡狗，但卻很喜歡布利茨恩—我們養(yǎng)過的一條拉布拉多母獵犬。而且，她們的這種喜歡是相互的。布利茨恩在很小的時候就常常戲弄外祖母，當外祖母坐在起居室里她最喜歡的那張舒適的椅子上時，布利茨恩就故意把她臥室里的一只拖鞋叼到起居室，并在外祖母剛好夠不到的地方蹦來跳去，一直逗到外祖母忍不住站起來去拿那只拖鞋。外祖母從椅子上一起來，布利茨恩就迅速跳上那椅子，從它那閃亮的棕色眼睛里掠過一絲拉布拉多式的微笑，無疑是在說：“啊哈，你又上了我的當。”

5典型的笑話或幽默故事由明顯的三部分構(gòu)成。第一部分是鋪墊（即背景），接下來是主干部分（即故事情節(jié)），隨后便是妙語（即一個出人意料或令人驚訝的結(jié)尾）。如果這個妙語含有一定的幽默成分，這個笑話便會很有趣。通常笑話都包含這三部分，而且每部分都必須交代清楚。如果講故事或說笑話的人使用聽眾都熟悉的手勢和語言，則有助于增強效果。6我們可以對幽默這種娛樂形式，進行分析，從而發(fā)現(xiàn)究竟是什么使一個有趣的故事或笑話令人發(fā)笑。舉例來說，最常見的幽默有以下幾種，包括了從最顯而易見的幽默到比較微妙含蓄的幽默。“滑稽劇”是最明顯的幽默。它語言簡單、直截了當，常常以取笑他人為樂。說笑打鬧這種形式過去是、現(xiàn)在仍然是滑稽說笑演員和小丑的慣用技巧。它為不同年齡、不同文化背景的人們所喜愛。幾乎本世紀的每個講英語的滑稽說笑演員都曾以這樣或那樣的方式說過下面這則笑話。一位男士問另一位男士：“昨晚我看到的那位和你在一起的貴婦是誰？”那位男士回答道：“那可不是什么貴婦，那是我老婆。”這個笑話的幽默之處在于第二位男士說他的妻子不是一位貴婦，也就是說她不是一個高雅的女人。這個笑話并沒有因為經(jīng)常講而變得不再那么好笑。由于這是一個經(jīng)典笑話，觀眾都知道要說什么，而且因為大家對這個笑話很熟悉而更加珍愛它。

8中國的相聲是一種特殊的滑稽劇。相聲中兩名中國喜劇演員幽默地談?wù)撝T如官僚主義者、家庭問題或其他一些有關(guān)個人的話題。相聲隨處都能聽到，無論是在鄉(xiāng)村的小舞臺上，還是在北京最大的劇院里，抑或在廣播、電視上。它顯然是中國人家喻戶曉的一種傳統(tǒng)的幽

默形式。

9“俏皮話”不像滑稽劇那樣淺顯，它是因語言的誤用或誤解而引人發(fā)笑。我特別喜歡的一個例子是三位年長的紳士在英國乘火車旅行的故事。當火車慢慢停下來時，第一位紳士問道：“這是Wembley(溫布利)嗎？”“不，”第二位紳士說：“是Thursday(星期四)。”“我也是，”第三位說道，“讓我們下車喝杯啤酒吧。”我們知道上了年紀的人往往耳背，因此會把Wembley（溫布利）聽成了Wednesday（星期三），把Thursday（星期四）聽成了thirsty（渴了），這樣一來就為第三位老人的妙語做好了鋪墊。

10著名的中國漫畫家和幽默家丁聰便是一位俏皮話大師。在他的一幅幽默漫畫中，一位老師說：“你為什么一字不改地抄別人的作業(yè)？”那位年輕的學生回答道：“我沒有一字不改地抄。我把作業(yè)上的名字改成自己的了。”在丁聰?shù)牧硪环?jīng)典漫畫里，一位生氣的父親問道：“告訴我，1加2等于幾？”兒子說：“我不知道。”這位不耐煩的父親接著說道：“比方說，你、你媽媽和我，我們加起來一共是幾個，傻瓜？”兒子得意地回答道：“是三個傻瓜。” 這些故事無論是漫畫還是笑話，是由演滑稽劇的喜劇演員說還是由搭檔的相聲演員講，都為各地人們所喜愛。人們喜愛這些有趣的故事，因為它們貼近現(xiàn)實生活，而且里面那些出人意料的妙語十分有趣。

11雙關(guān)語是一種更微妙的俏皮話。它使用的技巧是利用發(fā)音相似的詞或同一個詞的不同意思。有些批評家認為雙關(guān)語是最低級的幽默，但我不同意這種觀點。雙關(guān)語與其他形式的幽默相比需要更細微、更巧妙的語言技巧；然而，簡單的雙關(guān)語甚至很小的孩子也能利用。例如，謎語或腦筋急轉(zhuǎn)彎問題常使用雙關(guān)語做鋪墊、制造故事情節(jié)，而且更多地是用在妙語部分。雙關(guān)語是我最早懂得的幽默。記得大約在五歲時我聽到了下面這個謎語。一個人問：“什么東西整個兒是黑的、白的和紅的？”另外一個人通常猜不出來，于是問道：“我不猜了。是什么呀？”出謎語的人回答：“是報紙。”如果你知道在英語中“red（紅色）”和“read（讀）”的讀音一樣但意思完全不同，答案就很明顯了。

12DOUBLE ENTENDRES（法語中的“一語雙關(guān)”）是雙關(guān)語的特殊形式,其中的詞或短語有雙重意思。兩個意思往往很不相同，一個比較恰當，另一個往往比較粗俗—但并不總是這樣。我喜歡那個關(guān)于一位中學教師和校長因看見學生在學校操場上接吻而感到擔心的故事。故事并不過火。那位教師對學生們說；“我和校長已經(jīng)決定停止在學校操場上接吻。”聽到笑聲，她意識到她沒有把意思表達清楚，于是補充說：“我的意思是不能再在我們的鼻子下面發(fā)生接吻這樣的事了。”當然，這個解釋并沒有糾正她的第一句話，反而使這個笑話的雙重含義變得更加好笑。

13一些專業(yè)的幽默家認為如今的幽默大多缺乏智慧，不夠巧妙。他們不喜歡在幽默中過多使用有色情意味或粗俗的語言，而且覺得大多數(shù)幽默家缺乏創(chuàng)造性。的確，現(xiàn)在有些幽默令人震驚，但我認為這不是幽默的過錯。幽默本身是活潑健康的，它還會繼續(xù)生存下去，只因為每天都有有趣的事情發(fā)生。一些有幽默感的人會看到聽到這些有趣的事情，并把它們編成妙趣橫生、令人開心的笑話和故事。

Unit 4關(guān)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)——鼓勵孩子思考

1教育界和商業(yè)界的專家們說,具有創(chuàng)造性是通向光明前程的關(guān)鍵。本文將介紹一下學校和家長如何才能鼓勵孩子發(fā)展這一至關(guān)重要的能力。

2如果1925年迪克?德魯聽從了他老板的意見，也許我們就不會有遮護膠帶這種用品 了。現(xiàn)在我們幾乎離不開它。德魯當時就職于“明尼蘇達制造和礦業(yè)公司”，通常稱為3M公司。在工作中，他研制了一種用于膠帶有黏性那面的物質(zhì)，黏性很強，能使物體粘在一起。但是老板卻不讓他做進一步的研究。最后德魯只好利用自己的時間改進了這種膠帶。這種膠帶現(xiàn)已被人們廣泛使用。而他原來工作過的3M公司也從自己的失誤中吸取了教訓：現(xiàn)在該公司鼓勵員工抽出15%的工作時間專門用來開動腦筋搞創(chuàng)新。

3現(xiàn)在這種策略已被越來越多的公司所采用，而且全國各地的專家認為，對待孩子也應(yīng)仿效這種做法，無論是在家里還是在學校。他們認為，如果我們教育孩子進行創(chuàng)造性思維，他們就能在明天的社會中更好地發(fā)揮作用。

4受益于創(chuàng)造性的不只限于音樂和藝術(shù)領(lǐng)域。能取得成功的學生和成人都是那些會尋求各種辦法解決問題的人。

5創(chuàng)造性并非與生俱來，也不一定就是高智慧的特征。一個人智力高并不意味著他必然能創(chuàng)造性地發(fā)揮才智。創(chuàng)造性是指能利用已有的資源想出新點子，而這些點子有助于解決某方面的問題。

6遺憾的是，學校還沒有想到要促使學生發(fā)揮創(chuàng)造性。許多教育者十分看重考試分數(shù)，強調(diào)閱讀、寫作和數(shù)學能力，往往因追求正確的答案而犧牲了對創(chuàng)造性的培養(yǎng)。其結(jié)果是，孩子們能夠反饋所學的知識，卻不知道如何靈活地應(yīng)用知識。比如，他們可能熟記乘法表，卻不會用它來解決數(shù)學應(yīng)用題。

7然而，在有些學校里，教育者們正逐漸認識到這一問題，并致力于研究能啟發(fā)學生創(chuàng)造性的新的教學方法。一些教師把基礎(chǔ)知識和要求學生發(fā)揮想象力的活動結(jié)合起來。比如，教師不再簡單地問學生哥倫布何時發(fā)現(xiàn)了新大陸，他們可能讓學生思考如果哥倫布首先到達的不是加勒比地區(qū)而是紐約，情況會是如何。要回答這一問題，學生必須應(yīng)用自己掌握的關(guān)于哥倫布、紐約和加勒比地區(qū)的知識。教師們認為即便學生的回答會很可笑，也毫無關(guān)系，這也許是通向創(chuàng)造性的重要一步。專家認為，在課堂以及在家里，必須允許孩子們有些荒唐的念頭。家長和教師們則有責任和孩子共同努力，使那些念頭成為切實可行的建議。最好的辦法是通過提問來鼓勵孩子，同時對他們的想法和新點子表示贊賞。專家認為必須創(chuàng)造一個可以自由發(fā)揮創(chuàng)造力的氛圍，一個尊重和贊賞而不是鄙視或不理會荒誕想法的環(huán)境。

8在家里，家長可以做一些鼓勵孩子發(fā)揮創(chuàng)造力的事情。如果遇到合適的問題，家長可以就該問題征求孩子的意見，讓他們參與決策。家長可以幫助孩子了解不同的決策將會帶來的各種后果。家長還應(yīng)鼓勵孩子大聲談?wù)撍麄冋谧龅氖虑椤Ｋ季S能力和語言能力是緊密相關(guān)的。大聲地談?wù)撚兄谔岣哒Z言能力和思維能力。

9具有幽默感對于開發(fā)孩子的創(chuàng)造力也非常重要。當家長表現(xiàn)出幽默時，孩子們就看到了最地道的創(chuàng)造性。從本質(zhì)上看，幽默跨越了常規(guī)界限，打破了固有模式。要創(chuàng)造往往也得如此。給孩子一些選擇的余地也很重要。應(yīng)該允許孩子自己做決定并清楚其后果，要讓孩子從盡可能早的年齡開始這樣做。做決定有助于培養(yǎng)思維能力，即便只是在午餐的兩種食物的選擇上做決定也行。隨著孩子慢慢長大，家長應(yīng)讓孩子自己做主支配時間或金錢；當他們作出錯誤的決定時，不要不假思索地給予過多的幫助。這種做法可能會使孩子迷惑不解，但這沒有關(guān)系。因為富有創(chuàng)造力的人有很強的動力，使他們能夠從混亂中創(chuàng)造秩序。這是他們的一個最重要的特點。

Unit 6風險與你

1在說不定的某個時候，我們大家都曾充當過疑病癥患者的角色,只憑一些輕微的癥狀便懷疑自己得了某種可怕的病。有的人只要一聽說一種新的疾病，就會去檢查，看自己是否可能患了這種病。然而，對疾病的恐懼并非我們唯一的恐懼。同樣，患病的危險也并非我們唯一會遇上的危險。現(xiàn)代生活中充滿了各種各樣的威脅，諸如對我們生命的威脅，對我們平和心境的威脅，對我們家人的威脅，對我們未來的威脅。從而產(chǎn)生了好些問題，我們不得不問自己：我買的食品安全嗎？給孩子們的玩具會傷害他們嗎？我們家的人是不是不該吃熏肉？我度假時會不會遭搶劫？我們的疑慮就無休止地增加。對生活中風險的擔憂與疑病癥有相似之處；二者的恐懼或憂慮皆起因于信息不全面。但二者之間也存在一個明顯的差別。疑病癥患者通常可以求助于醫(yī)生，以便澄清疑慮——要么你得了你所懷疑的疾病，要么你沒得。但當涉及到其它形式的風險時，事情就要困難得多，因為對許多風險來說，情況并不那么簡單。風險幾乎總是一個可能性的問題而無確定性可言。你也許會問：“我該不該系安全帶？”如果你坐的車要與其它車正面相撞，那當然該系安全帶。倘若你的車側(cè)面被撞，結(jié)果你被困在車里，又因安全帶裝置遭破壞而無法掙脫，那怎么辦呢？這是否意味著你該再花些錢在車內(nèi)安一個保險氣袋呢？同樣，在正面相撞的情況下，保險氣袋完全可以救你一命。但是，萬一正當你在高速公路上開車時，保險氣袋突然意外充氣膨脹，從而導致了本來絕不會發(fā)生的事故，那又該如何是好？上面說的這一切，只是從另一角度說明我們所做的事沒有一件是百分之百安全的。有些風險——常常是潛在的重大風險——與我們的每個業(yè)余愛好、所做的每項工作、所吃的每種食物有關(guān)，換句話說，與所進行的任何活動有關(guān)。但我們又不能，也不該因危險存在于我們將要做的每件事，而變成戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的神經(jīng)癥患者。有些活動是比其它活動更危險。關(guān)鍵在于要讓自己了解相應(yīng)的風險，然后相機行事。例如，兩車相撞時，大車總的說來要比小車安全些。可究竟能安全多少呢？答案是這樣：在一起嚴重的車禍中坐小車喪生的可能性是坐大車的兩倍左右。然而，大車通常比小車貴（并且消耗更多的汽油，由此給環(huán)境帶來了更大的風險！）。那么我們該怎樣確定什么時候值得為降低風險增加花費呢？例如，避免風險最保險的做法也許是去買一輛坦克或裝甲車，從而把撞車時死亡或受傷的風險降到最小。然而，即便你買得起，這筆額外的費用以及忍受坦克或裝甲車所帶來的不便是否值得呢？在我們尚不知所涉及的風險程度之前，我們還無法回答這些問題。那么，我們該如何去衡量風險程度呢？有些人似乎認為答案只不過是一個簡單的數(shù)字。例如，我們知道每年大約有25,000人死于車禍。相比之下，每年只有大約300人死于礦山事故和災(zāi)難。這難道就意味著乘坐汽車要比采礦危險得多嗎？未必。事實是，在美國每年大約有兩億人經(jīng)常性地以車代步；而大概只有70萬人從事采礦作業(yè)。我們評估一種風險時，所需要的有關(guān)數(shù)字是一個比率或分數(shù)。該分數(shù)的分子告訴我們在某個特定時期由于從事某種特定活動而喪生或受傷的人數(shù)；其分母告訴我們在這一時期從事這種活動的總?cè)藬?shù)。這樣，所有的風險程度都是由比率或分數(shù)表示，其大小介于0（無風險）到1（完全風險）之間。通過把所有風險都簡化為這種比率或分數(shù)，我們便可以開始比較不同種類的風險，如比較

采礦與乘坐汽車。這個比率越大，也就是說它越接近1，那么有關(guān)活動的風險就越大。在剛才討論的例子中，我們可以用每一活動中死亡的人數(shù)除以參與該活動的總?cè)藬?shù)，從而找出汽車旅行與采煤的相對安全性。此處，我們可以很清楚地看到，乘坐汽車旅行的風險是每一萬人中大約有一人喪生；而就采礦而言，其危險程度是每一萬礦工中大約有四人死亡。所以，盡管在車禍中喪生的人遠比采礦要多，其實后者的風險是前者的四倍。這些比率使我們能夠?qū)敛幌喔傻幕顒踊蚯樾蔚奈ｋU性加以比較，即便差別如蘋果與橘子那樣大也能比較。如果你反對冒險，你就會選擇風險比率較小的活動。如果你無所畏懼，那么你往往會對高比率不太在乎，除非它們大得令人難以承受。我們一旦明白了風險是永遠無法從任何情況中完全去除的，因而就沒有絕對安全的事，我們也就會明白問題的關(guān)鍵不是要徹底避免風險，而是要理智地管理風險。風險管理需要兩大要素：常識以及與我們可能要承擔的風險的性質(zhì)和程度相關(guān)的信息。

unit7

我們這些教師對于在你們身上取得的教育成就一點都不感到自豪。

我們培養(yǎng)你們?nèi)ミm應(yīng)的是一個根本不存在的世界——事實上也是不可能存在的。在這里度過的四年時間里，你們一直以為失敗是不會留下任何記錄的。

要是學得不好，一個最省事的辦法就是中途退出（不修這門課），在布朗大學你們學會了這一點。

但是，從現(xiàn)在開始，在你們要涉足的世界里，失敗是要給你留下疤痕的。

知難而退也會使你變成另一個人。走出布朗，知難而退的人絕不是英雄。

你們可以跟我們爭辯，說服我們?yōu)槭裁茨銈兊腻e誤不是錯誤，為什么平庸的作業(yè)是優(yōu)秀的，為什么你們會對普普通通并不出色的課堂報告感到驕傲。

回想一下，畢竟你們中的大多數(shù)人在你們所學的大部分課程中都得了高分。

因此，在這里分數(shù)并不能作為區(qū)分優(yōu)秀學生與學業(yè)平平的學生的依據(jù)。

但是，今后，在你們所要去的世界里，你們最好不要為自己的錯誤辯護，而應(yīng)該從中吸取教訓。

假如你們要求得到你們不該得到的表揚，詆毀那些不給你們表揚的人，這是不明智的做法。多年來，我們創(chuàng)造了一個完全寬容的世界。這里所要求于你們的僅僅是一點微不足道的努力。當你們沒有按約定的時間赴約時，我們就再約時間。當你們沒有按期交作業(yè)時，我們裝作不在乎。

更糟糕的是，當你們的言談枯燥無味時，我們卻裝作你們說的是重要的事情；當你們喋喋不休、不知所云時，我們認真傾聽，似乎你們說的東西事關(guān)重大；

當你們把根本沒有花心思寫的作業(yè)扔到我們桌上時，我們不僅拜讀，甚至批改給評語，好像值得為你們這樣做似的。

當你們犯傻時，我們裝作你們聰明過人；當你們老生常談、毫無想象力、平平淡淡時，我們

卻裝作像在聽什么美妙絕倫的新鮮事情一樣；

當你們要不勞而獲時，我們拱手奉上。所有這一切究竟是為了什么？

對這一切盡管你們可以想入非非，但我們決不是因為想要討你們的歡心，而是因為我們不想讓你們來啰唆。一個簡單的辦法就是作假：微笑，讓你們輕輕松松都得B。

在這一類的演說中人們往往習慣于引用，在此讓我來引用一個你們從來沒有聽說過的人的話，這個人是拉特格斯大學的卡特·A.丹尼爾教授。

他說：“大學毀了你們，讓你們閱讀那些不值得一讀的論文，聽那些不值得一聽的評論，甚至要去尊重那些無所事事、孤陋寡聞、極不文明的人。

為了教育，我們過去不得不這樣做，但是今后不會有人再這樣做了。

在過去的50年中，大學使你們喪失了得到充分培養(yǎng)的機會。

由于大學成了一個輕松、自由、包容、體貼、舒適、充滿樂趣、好玩的地方，它沒有對你們盡到責任。但愿你們今后好運。”

這就是為什么，在今天進行畢業(yè)典禮之際，我們沒有任何可引以自豪的東西。

哦，對了，還有一點。盡量不要像對待我們那樣去對待你們的同事和老板。

我的意思是，當他們把你們想要但不是你們應(yīng)得的東西給了你們時，要善待他們，不要侮辱他們，不要在他們身上重演你們與父母之間的那種糟糕的關(guān)系。

這一切，我們也都忍受了。

正如我剛才所說的，這不是為了討你們的歡心。

有一些年輕人只能在同齡人的眼中找到自我，是一些愚昧無知的人，竟然膚淺到以為教授們關(guān)心的不是教育，而是自己的人緣。實際上，很少有教授在乎這類年輕人是否喜歡他們。我們?nèi)萑踢@一切，只是為了擺脫你們。摒棄我們在教學中給你們造成的這些假象，投身到真實的生活中去吧。

第四篇：現(xiàn)代漢語課后習題答案

第一章 緒論”習題答案 “緒論”思考和練習一

一、什么是現(xiàn)代漢民族共同語?它是怎樣形成的?

現(xiàn)代漢民族的共同語就是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話”。

現(xiàn)代漢民族共同語是在北方方言基礎(chǔ)上形成的。在形成的過程中，北京話占有特殊的地位。早在唐代，北京已是北方軍事要鎮(zhèn)。北京是遼、金、元、明、清各代的都城。近千年來，北京一直是我國政治、經(jīng)濟、文化的中心，北京話的影響越來越大。一方面，它作為官府的通用語言傳播到了全國各地，發(fā)展成為“官話”，另一方面，白話文學作品更多地接受了北京話的影響。

本世紀初，特別是“五四”運動以后，掀起了“白話文運動”，動搖了文言文的統(tǒng)治地位；另一方面，“國語運動”的開展促使北京語音成為全民族共同語的標準音。兩個運動互相推動和影響，這就使得書面語和口語接近起來，形成了現(xiàn)代漢民族共同語。

二、共同語和方言的關(guān)系是怎樣的? 方言是一種民族語言的地方分支或變體，是局部地區(qū)的人們所使用的語言。一民族語言的共同語，則是通用于這個民族全體成員的語言。對于各地方言來說，規(guī)范化的共同語是民族語言的高級形式，它比任何方言都富有表現(xiàn)力。共同語形成后，對于方言的語音、詞匯、語法都有一定的影響。它的詞語經(jīng)常傳播到各方言中去。規(guī)范化的共同語，往往促使地域方言向它靠攏，對方言的發(fā)展起一種制約的作用。與此同時，共同語也要從方言中吸收種種語言成分，以豐富和發(fā)展自己。但是，地域方言間差異的縮小，以至于消失，則須經(jīng)過一個長期而復雜的過程。

“第二章 語音”習題答案 “語音”思考和練習一

四、語音具有物理屬性、生理屬性、社會屬性。“語音”思考和練習二

二、普通話聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法各包括哪幾種?請畫成一個總表把聲母填上。

普通話聲母的發(fā)音部位包括雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根七種。發(fā)音方法，從阻礙的方式看，包括塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音五種；從聲帶是否顫動看，包括清音、濁音兩種；從氣流的強弱看，包括送氣音、不送氣音兩種。聲母總表（略）。

三、根據(jù)所提供的發(fā)音部位和發(fā)音方法，在下面橫杠上填上相應(yīng)的聲母。

1．雙唇送氣清塞音是p。

2．舌尖后清擦音是sh。

3．舌尖中濁邊音是l。

4．舌尖后濁擦音是r。

5．舌面不送氣清塞擦音是j。

四、根據(jù)所提供的聲母，寫出它的發(fā)音部位和發(fā)音方法。1．k：舌根、送氣、清、塞音 2．ch：舌尖后、送氣、清、塞擦音 3.n：舌尖中、濁、鼻音 4.x：舌面、清、擦音

5．z：舌尖前、不送氣、清、塞擦音

五、試把下列字音的聲母寫出來 京(j)滬(h)津(j)吉(j)黑(h)晉(j)蒙(m)魯(l)蘇(s)皖(w)閩(m)贛(g)鄂(e)湘(x)粵(y)瓊(q)陜(sh)甘(g)青(q)新(x)川(ch)滇(d)黔(q)臺(t)

七、有些方言區(qū)的人對聲母n、?的發(fā)音有困難，就把下列詞語的音讀混了：女客——旅客，男衣——藍衣，年代——連帶。試問應(yīng)該采取什么方法去分辨?

有些漢語方言區(qū)的人，把普通話聲母n、?的字音讀混了。有的全部相混，有的局部相混。要讀準n、?的發(fā)音和分清普通話聲母為n、?的字的讀音，關(guān)鍵在于控制軟腭的升降。因為n、?，都是舌尖抵住上齒齦發(fā)音的，它們的不同是n為音，發(fā)音時軟腭下降為邊音，發(fā)音時軟腭上升。如果捏住鼻孔，氣流振動聲帶后無法從鼻孔通出，感到發(fā)音有困難，那就是n。如果捏住鼻孔，氣流振動聲帶后從舌頭兩邊或一邊通出，并不感到發(fā)音有困難，那就是?。至于哪些字聲母是n，哪些字聲母是?，一般可采取漢字聲旁類推的辦法。例如聲旁是“內(nèi)”的字，聲母往往是n(如納、吶、鈉、訥等)；聲旁是“侖”的字，聲母往往是?(如淪、倫、掄、輪等)。如果要記住聲母n、?的全部常用字，那就可利用<常用同韻字表)采取記少不記多的辦法分別記憶。

八、有些方言區(qū)的人對聲母zh、ch、sh、和z、c、s分辨不清，下列詞語的讀音相混：戰(zhàn)歌——贊歌，木柴——木材，詩人——私人。試簡述分辨zh、ch、sh和z、c、s的方法。

這兩組聲母中的zh、ch、z、c都是清塞擦音，其中zh、z不送氣，ch、c送氣；sh、s都是清擦音。有些漢語方言區(qū)的人對zh、ch、sh和z、c、s的發(fā)音感到難以分辨，主要是分不清前一組是舌尖后音聲母，后一組是舌尖前音聲母。根據(jù)它們的主要差別有針對性地進行練習，就能較快地掌握它們的發(fā)音。發(fā)舌尖后音時，舌尖要翹起來，對準(抵住或接近)硬腭前部；發(fā)舌尖前音時，舌尖不翹，要對準(抵住或接近)上齒背。

九、試從發(fā)音部位和發(fā)音方法兩方面分辨下列各組聲母的異同。

1、g——k同：舌根、清、塞音。異：前者不送氣，后者送氣。

2、f——h同：清、擦音。

異：前者是唇齒音，后者是舌根音。

3、zh——z同：不送氣、清、塞擦音。異：前者是舌尖后音，后者是舌尖前音

4、b——p同：雙唇、清、塞音’ 異：前者不送氣，后者送氣。

5、m——n同：濁、鼻音。

異：前者是雙唇音，后者是舌尖中音。6．q——c 同：送氣、清、塞擦音。

異：前者是舌面音，后者是舌尖前音。

十、：寫出并讀準下面《太平歌)每個字的聲母，并按發(fā)音部位重新排列。

子夜久難明，喜報東方亮。

此日笙歌頌太平，眾口齊歡唱。

先讀寫歌中每個字的聲母，然后排成下表：（略）

“語音”思考和練習三

三、分別按韻頭、韻尾分類，韻母各可分成哪些類?

按韻母開頭的元音發(fā)音口形分，韻母可分成開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，簡稱四呼。

開口呼 韻母不是i、u、ü或不以i、u、ü起頭的韻母”。

齊齒呼 i或以i起頭的韻母。

合口呼 u或以u起頭的韻母。

撮口呼 ü或以ü起頭的韻母。

按韻尾分，韻母可分為無韻尾韻母；元音韻尾韻母，即有元音i、u(o)作韻尾的韻母；鼻音韻尾韻母，即有鼻音n、ng作韻尾的韻母。

四、舉例說明單元音的發(fā)音應(yīng)從哪幾方面進行分析。

普通話的單韻母共有十個，即a、o、e、ê、i、u、ü，它們都是單元音構(gòu)成的。前七個是舌面元音，接著的兩個是舌尖元音，末一個是卷舌元音。舌面元音的發(fā)音應(yīng)從下列三個方面分析：

(1)舌位的高低 舌位的高低指舌頭隆起部位的高低，同開口度的大小有關(guān)。開口度大的，舌位較低，是低元音；開口度小的，舌位較高，是高元音；其間還可以適當劃分為半高元音和半低元音。

(2)舌位的前后 舌位的前后指舌頭隆起部位的前后。舌位在前的，是前元音；舌位在后的，是后元音；舌位不前不后的，是央元音。

(3)圓唇不圓唇 唇形攏圓的，是圓唇元音；唇形平展的，是不圓唇元音。

另外，舌尖元音、卷舌元音的發(fā)音分析如下：

是舌尖前元音、發(fā)音時舌尖前伸接近上齒背，不圓唇。

是舌尖后元音，發(fā)音時舌尖上翹接近硬腭前部，不圓唇。

er是央元音，口形略開，舌位居中，不圓唇。在發(fā)e[?]的同時，舌頭向硬腭卷起，就形成er。

五、根據(jù)所提供的發(fā)音條件，在括號內(nèi)寫出相應(yīng)的單韻母。1．舌面、前、高、圓唇元音(ü)2．舌面、后、半高、不圓唇元音(e)3．舌面、后、高、圓唇元音(u)4．舌面、前、半低、不圓唇元音(ê)5．舌面、后、半高、圓唇元音(o)6．舌尖、前、高、不圓唇元音 7．舌面、央、低、不圓唇元音(a)

六、將下列單韻母的發(fā)音條件寫出來。1．舌面、央、低、不圓唇元音。2．舌尖、后、高、不圓唇元音。3．舌面、后、高、圓唇元音。4．卷舌、央、中、不圓唇元音。5．舌尖、前、高、不圓唇元音。6．舌面、央、中、不圓唇元音。

八、有些方言區(qū)的人對韻母en、eng，in、ing。的發(fā)音有困難，常常區(qū)別不搞，把下列詞語的音讀混了：分化——風化，地震——地政，禁止——靜止，不信——不幸。試問應(yīng)該采取什么方法分辨。

方言區(qū)的人對韻母en、eng，in、ing分辨不清的情況，大致有兩種。一種是都念成前鼻音尾韻母en、in，另一種是都念成后鼻音尾韻母eng、ing。不管是哪一種情況，問題都出在對鼻音n、ng的發(fā)音要領(lǐng)掌握不好，掌握不住。因此，學習時應(yīng)從區(qū)別n、ng的發(fā)音入手加以改正。n是舌尖鼻音，發(fā)音時要把舌尖抵住上齒齦；ng是舌根鼻音，發(fā)音時要把舌根抵住軟腭。理解和掌握這些發(fā)音要領(lǐng)，認真比照復習，就容易將上述兩類詞語區(qū)分開來了。屬于前一種情況的，著重練習ng的發(fā)音；屬于后一種情況的，著重練習n的發(fā)音。

九、有些方言區(qū)的人對韻母i、ü的發(fā)音分辨不清，下列詞語讀音相混：里程——旅程，移民——漁民，饑民——居民，擬人——女人。試說明分辨i、ü發(fā)音的方法。

方言區(qū)的人對韻母i、ü分辨不清，主要是沒有發(fā)圓唇元ü的習慣，往往把ü或以ü開頭的韻母讀成i或以i開頭的了。這兩類韻母的主要區(qū)別在于i是不圓唇音，ü是圓唇音。對ü或以ü開頭的韻母，在發(fā)音時注意把唇攏圓，經(jīng)常練習，逐步養(yǎng)成習慣。

十、韻母調(diào)查例字：用國際音標寫出下列漢字的普通話韻母，然后整理出一個韻母表來。同時按一種方言的讀音用國際音標標音，然后整理出一個方言韻母表。注意比較兩者的異同。（略）

“語音”思考和練習七

一、舉例說明什么是音位。

音位是依據(jù)語音的社會屬性劃分出來的語音單位，指的是一個語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音單位，也是按語音的辨義作用歸納出來的音類。

例如在普通話里[a][A][a]屬一類，是一個音位，即在實際說話的時候，不管你發(fā)的是哪個。都沒有區(qū)別詞義的作用，比如把“他”[t‘A]念成[t‘a(chǎn)]或[t ‘a(chǎn)]，意思不變。相反地，[n]和[1]屬兩個音位，甲為在任何一個音節(jié)中，如果把[n]換成[1]，或把[n]換成[n]，都表示不同的意思。當然，這指的是普通話。若是在某些漢語方言(如福州話)里則[n]和[1]屬一個音位。

二、舉例說明應(yīng)怎樣歸納音位。

音位是以語音的辨義功能、互補分布和音感差異為標準歸納出來的，而辨義功能是最重要的標準。把一些不同的音素放在相同的語音環(huán)境中來替換比龜看它們是否能區(qū)別意義，凡是能夠區(qū)別意義的音，就分別歸納成不同的音位，否則就是伺一個音位了。例如，在普通話里(爸)和(怕)韻母和聲調(diào)都完全相同，但意思不同，這是因為這兩個音節(jié)的聲母不同，兩個聲母不能互相替換，也就是說b和p在相同的語音環(huán)境中能區(qū)別意義，應(yīng)歸納為兩個音位。其他兩個歸納音位的標準見下題。

三、什么是互補分布?什么是音感特征?二者作為歸納音位的語音標準來看，哪個更重要，為什么?

互補分布指的是音位不同條件的變體各有自己的分布條件，絕不出現(xiàn)在相同的位置上，它們的分布狀況是互相補充的。所謂音感特征指的是當?shù)厝藢δ承┮粼诼牳猩系牟町悺＞瓦@兩個歸納音位的標準來看，一般地說互補分布是更重要的，音感特征可作為參考，當然，也應(yīng)盡可能地照顧。

四、什么是音位變體?

一個音位往往包含一些不同的音，這些音就叫做音位的變體。音位跟音位變體的關(guān)系是類別同成員的關(guān)系，也可以說音位變體是音位的具體表現(xiàn)形式。例如，普通話里的／a／(音位)，當它處在n前的時候讀[a](如“安”[an])，處在n。前的時候讀(o)(如“昂’，[a?])，單用時讀[A](如“啊”[A]”。因此我們說[a][a][A]都是／o／的變體。

五、條件變體和自由變體的區(qū)別何在? 凡是在一定條件下出現(xiàn)的音位變體就叫作“條件變體”，凡是無條件的，即不受環(huán)境的限制，可以自由替換而不影響意義的音位變體叫作“自由變體”。例如普通話里的[a][A] [a]是／o／的條件變體，因為它們的出現(xiàn)是有條件的。在零聲母合口呼的音節(jié)中，可以把開頭的音自由地念成[w]或[?]而不影響意義，所以[w]和[?]是／w／的兩個自由變體。“文字”思考和練習一

三、為什么說漢字是表意體系的文字?

世界上的文字可分為表音文字和表意文字兩大類。表音文字是用數(shù)目不多的符號表示一種語言的有限的音位或音節(jié)，作為標記詞語聲音的字母；表意文字是用數(shù)目眾多的表意符號表示一種語言中有意義的語言單位——語素或詞，而不是表示語言中的音位或音節(jié)。漢字用筆畫構(gòu)成的大量表意符號(字)來表示漢語的語素，從而代表了漢語語素的聲音，而不是用符號或字母表示漢語的音位或音節(jié)，所以說漢字是表意體系的文字。(舉例略)“文字”思考和練習三

一、什么是筆畫?它有哪些類型?確定筆畫數(shù)的依據(jù)是什么? 筆畫是構(gòu)成漢字的各種點和線，是構(gòu)成漢字的最小單位。現(xiàn)行漢字有五種基本筆畫，即一(橫)、丨(豎)、√(撇)、、(點)、┐（折）。其中前四種是單一筆畫，后一種是復合筆畫。復合筆畫又可以分成撇類、點類、提類、折類、鉤類、彎類等6類25種。確定筆畫數(shù)的依據(jù)是國家語言文字工作委員會和中華人民共和國新聞出版署1988年發(fā)布的《現(xiàn)代漢語通用字表》。

三、具體說明下列各字綜合運用哪些筆畫組合方式構(gòu)成的。鳴灼療燦兮：相離、相接兩種方式 佳甸改岡：相離、相接、相交三種方式

四、什么是偏旁?它有哪些類型? 偏旁是構(gòu)成合體字的基本單位，它是由筆畫構(gòu)成的。根據(jù)不同的標準，偏旁可區(qū)分為不同的類型。1．成字偏旁如“巖、界、盆”中的“山、石、田、介、分、皿”等。不成字偏旁如“字、煮、剔”中的“宀、、、、、、刂”等。2．按能否再切分成小的偏旁劃分，可分為單一偏旁和復合偏旁兩類。單一偏旁如“切”中的“

七、刀”。復合偏旁如“胡”中的“古”，還可以再切分成“

十、口”。3．按偏旁切分出的先后劃分，可以分成一級偏旁、二級偏旁等。如“湖”，第一次切分出的“氵”和“胡”，是一級偏旁；第二次把“胡”切分出的“古”和“月”，是二級偏旁；第三次把“古”切分出的“十”和“口”，是三級偏旁。

八、古代的“六書”是什么? 古代的“六書”指古人總結(jié)的古文字的六種造字法，一般指象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。現(xiàn)在一般認為，前四種是造字法，后兩種是用字法。

十二、下列古文字各是用什么造字法造的?從現(xiàn)行漢字看，哪些還能看出原來的造字法?

“蟲、衣、水、爪、宀、貝”的古文字是用象形造字法造的，“出”的古文字是用指事造字法造的，“見、囚”的古文字是用會意造字法造的。從現(xiàn)行漢字看，“爪”和“囚”還能勉強看出原來的造字法。

十三、下列用“丁”作聲旁的形聲字，它們的字義同形旁有什么聯(lián)系?試給每個字注音，看哪些字同聲旁的讀音不完全相同。

疔ding：療瘡。意義同表示疾病的形旁“廣chuáng"有聯(lián)系。

玎ding：玎玲，玉石撞擊聲。意義同形旁“I(玉)”有聯(lián)系。

叮ding：叮囑，叮問，叮了一口。意義同形旁“口”有聯(lián)系。

仃ding：伶仃，孤獨。意義同形旁“亻”(人)有聯(lián)系。

盯ding：集中視力看。意義同形旁“目”有聯(lián)系。

釘一ding：釘子。意義同形旁“韋”(金)有聯(lián)系。ding：把釘(ding)子釘(ding)上。意義同形旁“韋”(金)也有一些聯(lián)系。

耵ding：耵聹，耳屎。意義同形旁“耳”有聯(lián)系。

酊ding：醫(yī)藥上用酒精和藥配制成的液劑。意義同表示酒義的形旁“酉”(甲骨文像酒瓶)有聯(lián)系。②ding：酩酊，大醉。意義同形旁“酉”有聯(lián)系。

軒ding：補鞋底。意義同形旁“革”有聯(lián)系。

頂ding：頭頂。意義同表示頭義的形旁“頁”有聯(lián)系。

訂ding：訂立。意義同形旁“喜(言)”有聯(lián)系訂。

汀ding：水邊平地，小洲。意義同形旁“f(水)”有聯(lián)系。

廳ting：客廳、餐廳。意義同可住人的山崖義的形旁“廠”(hǎn)有聯(lián)系。亭ting：亭子，從高省，丁聲。(說文解字)：“亭有樓。”意義同形旁“高”有聯(lián)系。

燈ding：燈火。意義同形旁“火”有聯(lián)系。

打dǎ：打擊。意義同形旁“f”(手)有聯(lián)系。

“疔、玎、叮、仃、盯、耵、軒”和“釘、酊”的第一個讀音同聲旁“丁”(ding)讀音完全相同；其余字的讀音同“丁”不完全相同。

十四、分析下列各組同聲旁異形旁的形聲字，看它們的字義同形旁有什么聯(lián)系。

1．賭、睹：賭博，意義同表示錢財?shù)男闻浴柏悺庇新?lián)系。睹，看見，意義同形旁“目”有聯(lián)系。

2．瞠、膛：瞠，瞪著眼，意義同形旁“目”有聯(lián)系。膛，胸膛，體腔，意義同形旁“月”(肉)有聯(lián)系。

3．胳、賂：胳，胳膊，意義同形旁“月”(肉)有聯(lián)系。賂，賄賂，意義同表錢財?shù)男闻浴柏悺庇新?lián)系。

4．懇、墾：懇，真誠，意義同表心理活動的形旁“心”有聯(lián)系。墾，用力翻土，意義同形旁“土”有聯(lián)系。

5．炕、坑：炕，用土坯砌成的、底下可燒火的、供睡覺取暖用的長方臺，意義同形旁“火”有聯(lián)系。坑，泥坑，坑道，意義同“土”有聯(lián)系。6．苔、笞：苔，隱花植物的一種，意義同形旁“仆”有聯(lián)系。笞目竹板或鞭、杖打，意義同形旁“竹”有聯(lián)系。“文字”思考和練習五

一、舉例說明什么是錯別字，什么是不規(guī)范字。

錯字，指寫得不成字。如把“染’寫成“染”。別字，指把甲字寫成乙字。如把“欣賞”寫成“欣嘗”。廣義的錯字也包括別字，因為別字也是錯的。

不規(guī)范字，指寫得不符合國家規(guī)定的規(guī)范寫法的字。錯別字都是不規(guī)范寧。另外，已簡化的繁體字，如“聲’’的繁體“聱”；已整理廢除的異體字，如“布”的異體叫布”；已廢除的舊印刷體字，如“呂”的舊印刷體“呂”；已廢除的“簡”字，如“賽”的“簡”寫法“宙”。這些字如果隨便運用，也是不規(guī)范字。

二、下列簡化字和簡化偏旁，哪些可作偏旁類推?試舉出例字來。（略）

三、下面哪些字不是規(guī)范字?

“償、麗、場、臨、絲、廂、爭、換、繩、賒”是規(guī)范漢字。

五、用下列各組每個偏旁造成幾個字。（略）

七、改正下面詞語中的別字、錯字、不規(guī)范的字，并加以說明，痊癔：應(yīng)作“痊愈”，指病好了。“癔’’是已淘汰的異體字。

傳染：應(yīng)作“傳染”。“染”是錯字。“染”是從水(氵)、從木、從九的會意字。

牘糊：應(yīng)作“模糊”。“牘”是錯字，因受“糊”的影響而寫錯。

寬瀾：應(yīng)作“寬闊”。“闊”，從門活聲。“瀾”是錯字。

無條件：應(yīng)作“無條件”。(“無”是“燕”的簡化字。“無”讀幾指嗝氣，用在這里是別字。“條”，7畫，上部不是“欠”。橋根：應(yīng)作“橋梁”。“根”是已淘汰的異體字。

泡制：應(yīng)作“炮制”，指用烘炒等方法把原料加工制成中藥。

“炮”，páo。，燒。“泡”，pào或pāo，指泡沫、像泡的東西等，音義和“炮”不同。

粉粹：應(yīng)作“粉碎”，指破碎得像粉末。粹cuì，純粹、精粹，與“碎”音義不同。

迫不急待：應(yīng)作“迫不及待”，指急迫得不能再等待。不及，來不及，不能；不能用“急”。

情不自盡：應(yīng)作“情不自禁”，指控制不了自己的感情。禁，抑制。“情不自禁”不能用“盡”。

原形必露：應(yīng)作“原形畢露”，指本來面目完全暴露了。畢，完全；不能用“必”。

披星帶月：應(yīng)作“披星戴月”，形容早出晚歸，辛勤勞動。戴月，頭上頂著月亮；不能用“帶”。

破斧沉舟：應(yīng)作“破釜沉舟”，指把鍋打破，把船弄沉，比喻下決心干到底。(見(史記?項羽本紀))釜fǔ，古代的一種鍋；不同于卜“斧”。

負偶頑抗：應(yīng)作“負隅頑抗”，指(敵人或盜賊)依靠險要的地勢抵抗。隅yú，同yú，山勢彎曲險要的地方；不同于“偶ǒu”。

僳俱：應(yīng)作“家具”，指家庭用具。“驚”在這里是“家”的異體字，以用“家”為宜。俱心全、都義，用在這里是別字。

按排：應(yīng)作“安排”，指有條理、分先后地處理(事物)，安置(人員)；也指規(guī)劃、改造。“安”讀6n，“按”讀6n，二者音義都不同。

竟竟業(yè)業(yè)：應(yīng)作“兢兢業(yè)業(yè)”，指小心謹慎，認真負責。“兢”讀jīng “竟”讀jìng，二者音義都不同。第四章

詞匯 “詞匯”思考和練習一

三、用“替代法”證明“駝絨”是兩個語素，“駱駝”是一個語素。“駝絨”中的“駝”跟“絨”都可為已知語素所代替，也可跟已知合，如：（1）駝絨

平絨

呢絨

鴨絨（2）駝絨

駝毛

駝峰

駝鈴

(1)組說明“駝”被“平、呢、鴨”替換，“絨”可跟上述語素組合，(2)組說明可以被“毛、峰、鈴”替換；所以“駝”、“絨”是兩個語素。“駝絨中”的“駝”不能被替換，也就是說“駱”不能跟任何其他語素組合，它不具備語素的資格。由于語言中同一層次的單位才能組合，語素不能跟非語素組合，所以在這里“駝”也不是語素，“駱駝”只能算一個語素。

四、分別指出下列字中的自由語素、半自由語素、不自由語素單獨作語素的字。

柿 素 眉 蜻 狗 羊 鴨

習鵑 祝 閃平虎 狼

自由語素：狗、羊、學、祝、閃、平、狼 半自由語素：績、柿、素、眉、虎、鴨、習沒有不自由語素。

不能單獨作語素的字：蜻、鵑

五、劃分出下文中的詞(在詞下劃一橫線，成語不劃，不分析)。如果是合成詞就注明它的構(gòu)成方式。（略）

六、指出下列的雙聲詞、疊韻詞、音譯詞。

倉促 燦爛 沙發(fā) 孑孓 恍惚 婆娑 鏗鏘

撲克 滌綸 秋千 踟躕 拮據(jù) 婀娜 靦腆 雙聲詞：倉促 孑孓 恍惚 秋千 踟躕 拮據(jù) 疊韻詞：燦爛 婆娑 靦腆 音譯詞：沙發(fā) 撲克 滌綸’

七、指出下列復合式合成詞的類型。

痛快 認真 抓緊 房間 革命

飛快 解剖 石林 開關(guān) 領(lǐng)袖

工人 碰壁 戳穿 司令 雪崩

動靜 無論 燒餅 粉飾 體驗

奶牛 牛奶 功用 用功

(一)聯(lián)合型：人民 解剖 開關(guān) 領(lǐng)袖 美好 絲毫 偉大 動靜 衣服 功用(二)偏正型：痛快 飛快 石林 雪白 工人 燒餅 粉飾(三)補充型：抓緊 房間 照明 戳穿

(四)動賓型：認真 革命 碰壁 司令 無論 用功(五)主謂型：雪崩 體驗

八、試舉出yi音的五個同音語素，用每個語素各造三個合成詞，同時注明其結(jié)構(gòu)類型

(一)一 一定(偏正)一律(偏正)統(tǒng)一(補充)

(二)衣 衣服(聯(lián)合)大衣(偏正)衣領(lǐng)(偏正)

(三)依 依靠(聯(lián)合)依賴(聯(lián)合)依然(附加)

(四)醫(yī) 醫(yī)院(偏正)醫(yī)術(shù)(偏正)醫(yī)療(聯(lián)合)

(五)揖 揖讓(聯(lián)合)作揖(動賓)拜揖(聯(lián)合)

十、下面句子里加著重點的詞中間也插進了其他成分，你認為對嗎?

①為了完成全年計劃，昨天廠里又動了一次員。

②老頭兒注了幾次射，才退燒。

③我向領(lǐng)導匯過報了。

“動員、注射、匯報”都不是離合詞，它們結(jié)合很緊 進其他成分。慣用的形式是：

1．又動員了一次 又一次動員了

2．注射了幾次 3．匯報過了

“詞匯”思考和練習二

六、理性義與色彩義有什么區(qū)別? 理性義又叫概念義，在指明詞所表示的事物的范圍時，理性義起主要作用，它是實詞詞義中不可缺少的主要部分，主要靠它表示相應(yīng)的概念。

色彩義是在理性義的基礎(chǔ)上附加上去的一些意義要素。色彩義往往是人們在交際過程中產(chǎn)生的，所以與使用者的感情，使用場合(語境)、使用者的形象感以及詞的來源(來源于古代書面語、現(xiàn)代方言、某種社會集團等)有關(guān)，它們不是每個詞所必須具備的因素。一個詞可以沒有色彩義，也可以有兩種以上的色彩義，但不能沒有理性義。

七、指出下列各詞的色彩義：(一)感***彩： 1．褒義：康復

2．貶義：倒爺 攪和 輕蔑 欺凌 癩皮狗 ***鏡 3．中性的：鴨綠江 調(diào)試 車流 出臺 腦袋 疙瘩(二)語體色彩：

1．書面語：康復 輕蔑 欺凌 車流 囹圄 鳥瞰 演奏

2．口語：倒爺 哥們兒 攪和 癩皮狗 發(fā)毛’***鏡 腦袋 疙瘩(三)形象色彩：葡萄胎 鴨綠江 癩皮狗 哈蟆鏡 車流 出臺 鳥瞰(四)術(shù)語、行業(yè)語色彩：葡萄胎 演奏 調(diào)試 康復 出臺(五)地域方言色彩：攪和(六)時代色彩：囹圄(古語詞)

八、固定短語也可能有各種色彩義，試指出下列各短語的色彩

龍騰虎躍

三長兩短

唇紅齒白 打游擊

打牙祭

炒魷魚

舉世矚目

蠅營狗月 龍騰虎躍：褒義、形象

打牙祭：口語、方言 三長兩短：中性、口語

炒魷魚：口語、方言、形象 唇紅齒白：褒義、形象

舉世矚目：褒義、書面語 打游擊：中性、口語

蠅營狗茍：貶義、書面語、形象

九、下列帶點的詞的色彩義有無變化?

真是地方

什么東西

瞧那長相

有派頭

硬了點兒

有點講究

(批評)還尖銳

(批評)太尖銳

“地方、派頭、講究”由中性變成褒義。

“東西、長相”由中性變成貶義。

“硬了點兒”說明“硬”得過格了，含貶義。

“批評還尖銳”，認為“尖銳”得合適，應(yīng)該尖銳，“尖銳”含褒義；“批評太尖銳”，認為“尖銳”得過火了，含貶義。“詞匯”思考和練習三

一、下列詞中哪些是單義詞? 單義詞有：懂 煤 瞟 濺 風 苗條 發(fā)火 雨 緞子 剝 杜絕

二、1．種子植物的有性生殖器官：掐，了一朵花。

2．供觀賞的植物：買了一盆花。

3．顏色錯雜：這布太花了點兒。

4．用掉：花了三元錢。

5．姓：小李廣花榮。6．模糊不清：眼睛花了。

于同一個詞的各個義項必須有意義上的聯(lián)系——引申或比據(jù)這個標準，1、2、3、6各義項應(yīng)屬同一個詞：“花l”，4應(yīng)屬詞另一個詞：“花2”，5應(yīng)屑“花3”。“花1”“花2”“花3”是三個不同的詞，雖然字形與讀音都相同。

五、“論”有下列義項，但是有的義項能作為詞的意義，有的只能作為語素的意義，你能分辨嗎?談?wù)勀惴直嫠鼈兊臉藴剩⑻接懸幌略~典中有無區(qū)別的必要。

①分析和說明事理：議論丨就事論事丨要論起這件事 ②分析和說明事理的話或文章：社論丨***。③學說：唯物論。

④說，看待：相提并論丨不能一概而論 ⑤衡量；評定：論罪丨***行賞。***。

⑥按照某種單位或類別說：論天計酬丨買雞蛋論斤還是論個兒? ⑦姓。

作為詞的義項，必須是能夠單說或單用的，如題中例句所顯示的，1、4、5、6、7各個義項都屬這類。當然作為詞的義項還可以作為語素的義項用于造詞。

2、3兩義項只是“論”作為語素構(gòu)詞時才有的，因此，只是“論”這個語素的義項。

分清詞的義項和語素的義項與分清詞和語素的意義是類似的。只有詞的義項才能作為獨立運用的詞：的內(nèi)容參與造句，而屑于不能成詞的語素的義項則只起構(gòu)詞作用，所以應(yīng)該分清，詞典中最好能加以區(qū)別。

六、同形同音詞和一詞多義，有時很難區(qū)分。試用下列各詞，分別造幾個句子來說明哪些是同音詞，哪些是多義詞。

新生 杜鵑

疙瘩

苦

區(qū)分同形同音詞和一詞多義，主要看義項之間有無聯(lián)系。新生：

1．新生事物是不可戰(zhàn)勝的。(剛產(chǎn)生的或剛出現(xiàn)的。)2．是黨給予我新生。(新生命)

3．中文系招了一百余名新生。(新入學的學生)杜鵑：

1．遠處飛來了一只杜鵑。(鳥名)2．滿山的杜鵑都綻開了新蕾。(花名)疙瘩：

1．臉上長滿了疙瘩，挺難看。(皮膚上突起的硬結(jié))2．面粉受潮結(jié)成了疙瘩。(塊狀或球狀物)3．一天只吃了一小疙瘩饅頭。(量詞)苦：

1、黃連雖苦但能治病。(一種與甜相反的味道)

2、生活苦一點，沒什么，不能沒了志氣。(難受、痛苦)

3、這些年全仗她支撐門戶，可真苦了她了。(使難受、使痛苦)

例1、2的“新生”意義有聯(lián)系，屬于一個詞，是一詞中的兩個義項。例3的“新生”是另一個詞，與例1、2的“新生”形成同形同音詞。兩個“杜鵑”意義間沒有聯(lián)系，各是一詞，形成同形同音詞。“疙瘩”、“苦”中的各例說明它們都具有兩個以上互有聯(lián)系的義項，是多義詞。

七、什么是義素?義素分析有什么用處?

義素是詞義構(gòu)成的最小意義單位，也就是詞義的區(qū)別特征。

義素分析隨著語義學的興起愈來愈受到人們的重視。義素分析可以幫助我們準確地掌握、解釋、理解詞義，可以突出地顯示詞義之間的異同及聯(lián)系，可以突出詞義聚合時的相同點和區(qū)別點，可以考察詞義組合時的正誤。義素分析便于形式化，有利于運用電子計算機處理語言信息。

九、試就下面一組詞進行義素分析：

伯伯

叔叔 姑姑

伯伯 十[父系血親]+[長輩]+[男性]+[長于父] 叔叔 +[父系血親]+[長輩]+[男性]—[長于父] 姑姑 +[父系血親]+[長輩]—[男性]±[長于父] “詞匯”思考和練習四

四、什么是同義詞?怎樣辨析同義詞?

意義相同或相近的詞組成的語義場叫做同義義場，同一義場中的各個詞叫做同義詞。

辨析同義詞最重要的方法是從語境中去考察，考察它們可能出現(xiàn)的上下文語境，設(shè)想相互替換的可能性。一般來說，可能替換的總是顯示出同義詞中相同的部分，不能替換的往往是差異所在。為此，首先要盡可能多地搜集包含有關(guān)同義詞的句子或短語，然后進行歸類，看看能用哪些義項進行解釋。第二步便是互相替換，對種種替換情況進行分析、概括、說明，找出它們的差異可能在哪些方面。(如教材上冊288頁附表所列)

七、指出下列各詞的反義詞。它們屬于什么類型的反義詞?

和善 分散 脆弱 冷落 低落 淡季 通俗 渾濁

積累 贊同 拘泥 丑惡 富裕平坦 吝嗇 節(jié)約 和善——兇惡

[極性] 分散——集中

[互補] 脆弱——堅強

[極性] 冷落——熱鬧

[極性] 低落——高漲

[極性] 淡季——旺季

[極性] 通俗——艱深

[極性] 渾濁——清澈

[極性] 積累——消耗(消費)[互補] 贊同——反對

[互補] 拘泥——變通(靈活)[互補] 丑惡——美好

[極性] 富裕——貧困

[極性]平坦——崎嶇

[極性] 吝嗇——慷慨(大方)[極性] 節(jié)約——浪費

[互補]

九、什么是反義詞的不平衡現(xiàn)象?試以“重——輕”、“團結(jié)——***”為例加以說明。一般說”王安憶是女作家”，卻只說“梁曉聲是作家”，形成“作家——女作家”的對立，這也是不平衡現(xiàn)象嗎?

成對的兩個反義詞之間的語義范圍、使用頻率往往不相等，這就是反義詞的不平衡現(xiàn)象。例如“重——輕”，一般提問題時問“重不重?”如“這杠鈴重不重?”回答可以是“重，180kg”，也可以是“輕，才120kg”。一般情況下不問“輕不輕?”只是在已知為輕時或希望它為輕時，才問“這杠鈴輕不輕?”回答只能是“輕，120kg”，不能說“重，180kg。”但可回答說“不輕，180kg”。一般只能問“有多重?”只在已知為輕時說“有多輕?”但陳述句只說“有180kg重。”“有120kg重。”不能說“有120kg輕”。

“團結(jié)——***”也如此。一般情況下(不知是否***)只問“他們團結(jié)不?”“他們團結(jié)的情況如何?”“他們有多團結(jié)?”一般不問“他們***不?”只有在已知為***時，才問“他們***的情況如何?”

“作家—女作家”的對立也是不平衡的。“作家”可以特指男性作家，所以一般只說“梁曉聲是作家”，除非強調(diào)性別時，不說“梁曉聲是男作家”。“作家”還可以兼指女作家。如果說：“來了一群作家。”其中可以有男的也可以有女的；如果說：“來了一群女作家。”其中便只能有女作家，不能包括男的。當然說“王安憶是作家”也是可以的。

十、下邊句子里都有用詞不夠妥當?shù)牡胤剑囍赋鰜砑右愿恼⒄f明理由。①他那雙沾滿紅絲的眼睛說明他又為革命熬了一個通宵。

“沾滿”改為“布滿”。“紅絲”不是從外面附著在眼睛上的，不能用“沾滿”。

②1936年10月19日，魯迅先生——偉大的革命家、文學家的心臟跳動停頓了，但是他的聲音，他的思想，卻沒有停頓。年輕一代接過他的筆，繼續(xù)在革命的大道上前進。

“停頓”均改為“停止”。人死了，心臟不能再跳動起來了，不能用“停頓”，“停頓”含有可能再起動的意思。

③大家決心繼續(xù)發(fā)揮艱苦樸素的作風，努力攻克困難，爭奪更大的成就。

“發(fā)揮”改為“發(fā)揚”，“攻克”改為“克服”，“爭奪”改為“爭取”。這樣一改，動詞和賓語就搭配得攏了。?

④運動員踏著強健的腳步，舉著五彩繽紛的旗幟，穿過了檢閱臺。

“踏著”改為“邁著”，“強健”改為“矯健”，“腳步”改為“步伐”。改后，動詞和賓語，定語和中心詞都搭配得攏了。“穿過”改為“走過”，因為事實上并不是從檢閱臺穿過，而是從臺前走過。

⑤大家對王同志的批評正確而尖刻。

“尖刻”改為“尖銳”。“尖刻”是貶義詞，對同志的正確批評不能說是“尖刻”的。

⑥今年，市場上西瓜供應(yīng)充沛。

“充沛”改為“充足”。這樣一改，與“供應(yīng)”就搭配得攏了。

⑦敵機駕駛員非常機警，往云端里一鉆倉皇地逃走了。

“機警”是個褒義詞，不能用來描寫敵人，應(yīng)改為“狡猾”或“膽怯”。

⑧每個革命者都元例外地期望把自己的工作搞好。“期望”改為“希望”。“希望”可以用于對人或?qū)海捌谕?/p>

只能用于對人。又，“期望”一般用于上級(或長輩)對下級(或晚輩)。

⑨兩國經(jīng)過協(xié)商，已達成了協(xié)議，雙方軍隊各自撤回自己的邊疆。

“邊疆”指靠近國界的領(lǐng)土，范圍大，這里指靠近邊界的地方，應(yīng)改為“邊境”。

⑩他總愛表現(xiàn)自己，不顧場所，大談自己的見聞，惹得人們看不起他。

“場所”只指活動的處所，“場合”則表示時間、地點、氣氛等的綜合情況，“不顧場所”應(yīng)改為“不分場合”。

⑩我們必須徹底揭發(fā)反革命兩面派的所有言行。

“所有言行”應(yīng)改為“種種罪行”，因為“反革命兩面派”的“所有言行”不一定都有罪、都應(yīng)該揭發(fā)。、⑩邊防戰(zhàn)士雖然在天寒地凍的北國邊陲，但仍日夜在國 境線上巡視著。

“巡視”是到各處視察的意思，“巡邏”則是軍事術(shù)語，表示巡查警戒的意思，“巡視”應(yīng)改“巡邏”。

⑩在我校評職稱會上，有人故意大鬧會場，說職稱評得不公道，一下子把會場的程序打亂了。

“公道”指公正的道理，不公道著重指不合道理，“公平”著重指處理事情不偏不倚，不偏袒任何一方，這里的“公道”應(yīng)改“公平”。

“程序”只指事情進行的先后順序，“秩序”指有條理不混亂，會場本身無所謂程序，打亂的應(yīng)是“秩序”。

⑩一位老農(nóng)說，今年的早稻，經(jīng)過精心培育，長勢頗佳。

“精心培育”，“長勢頗佳”這類話。書面語色彩很濃，不適用于口語，更不像目前我國老農(nóng)所能說的話。應(yīng)改為口語色彩的詞語。“詞匯”思考和練習八

二、詞義發(fā)展變化有哪幾種原因?其發(fā)展變化的途徑有哪幾種?

詞義發(fā)展變化的原因有下列三種：

(一)詞所標志的事物、現(xiàn)象本身發(fā)生了變化，從而引起了詞義的變化。例如：

“車”，從指“兩輪中貫以軸，軸上承輿以任載’’的以馬為動力的陸上交通運輸工具，發(fā)展到指“以電、汽油等為動力”的電車、火車、汽車等等。“車”的基本義指“陸上的交通運輸工具”，雖沒有變化，但內(nèi)涵卻豐富多了。

(二)由于科學技術(shù)的進步，人們對事物認識的提高，引起了詞義的深化。如：

“云”，《說文解字》說是“山川氣”，合乎科學的說法應(yīng)是“由水滴、冰晶聚集形成的在空中懸浮的物體”(《現(xiàn)代漢語詞典》)。

(三)人們循著事物之間的相似性、相關(guān)點把詞用來指與原義有某種聯(lián)系的新事物、新認識，從而引起了詞義項的增加或減少。如：

“鐵流”，由“流動的鐵水”去指稱“戰(zhàn)斗力強的隊伍”。“皮毛”，由“帶毛的獸皮的總稱”，去指稱“表面的知識”。

詞義變化的途徑有下列三種：

(一)擴大舊詞所概括的對象范圍，即詞義的擴大。如：

“殘年”，由指稱“一年將盡的時候”擴大到指“人的晚年”。

“老巢”，由指“鳥的老窩”擴大到指“匪徒、團伙盤踞的地方”。

(二)縮小舊詞所概括的對象范圍，即詞義的縮小。如：

“小說”，由指“街談巷議之類的異聞、瑣記等等”，縮小指“文學作品的一種體裁”。

“報復”原指報答恩和怨(《三國志?蜀?法正傳》：“一冶之德，睚眥之怨，無不報復”)，現(xiàn)縮小為“報怨”，對批評自己或損害自己利益的人進行反擊。

(三)把表示甲類對象的詞轉(zhuǎn)用于指稱與之有關(guān)的乙類對象，即詞義的轉(zhuǎn)移。如：

“布告”，原為動詞，是宣布、公告之意(《史記?呂太后紀》：“事已布告諸侯。”)，現(xiàn)轉(zhuǎn)移指機關(guān)團體張貼出來通告大眾的文件，是公文的一種。

“明目張膽”，由“無所畏避”的褒義，轉(zhuǎn)移為“公開大膽地做壞事”的貶義。

三、解釋下列各詞的意義，指出它們的意義是怎樣變化的。

1．“本錢” ①用來營利、生息、賭博的錢財。②比喻可以憑借的資歷、能力。——用比喻方法擴大詞所指對象的范圍。

2．“走狗” ①************。②受人豢養(yǎng)的助人作惡的爪牙。——用比喻的方法擴大詞所指對象的范圍。

3．“講究” ①講求、重視。②精美(由于講求、重視而使之出現(xiàn)的好結(jié)果)。③(兒)值得注意或推敲的內(nèi)容(如“有講究兒”)。——用 第五章

語法 “語法”思考和練習二

八、改正下列句子中的錯誤，并說明理由。

①一位干過多年售票工作的老人很興趣地湊上前說：“真了不起，我要向你學習!”

“興趣”是名詞，不能受程度副詞“很”的修飾，不能作狀語，這是把名詞誤用為形容詞了。可以把“興趣”改為“高興”或者在“興趣”前加一個“有”字。

②在工廠、農(nóng)村、學校我見聞了許多英雄，他們都在自己的崗位上，為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化而忘我地工作著。

原句中名詞“見聞”被誤用為動詞，應(yīng)當改為“看到”之類的動詞。

③小梅干活很賣力氣，咱隊的大人小孩沒有一個不說她 勞動不積極。

原句中“沒有一個不說”即“大家都說”，后面再加上一個否定副詞“不”來否定“積極”，意思就正好和原意相反了。應(yīng)去掉最后一個“不”字。

④這個煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短一倍。

數(shù)量的減少不能用倍數(shù)表示，只能用分數(shù)表示。“一倍”應(yīng)改為“百分之五十”“二分之一”或“一半”。

⑤他家在村子的南邊，面對著一幢小山。

量詞“幢”常用于樓房，“山”應(yīng)用“座”表示。

⑥王師傅對我們講，他12歲上得了一場病，是李大夫把我從死亡線上搶救了過來。本句中“他”“我”都是指代“王師傅”的，前后所用人稱代詞不一致。“我”應(yīng)改為“他”。“語法”思考和練習三

三、下面各組句子中加著重號的詞在詞性上、作用上有沒有不同?為什么?（略）

四、在下面句子里的空格處填上適當?shù)慕Y(jié)構(gòu)助詞，并說明理由。

①問題徹底——解決了。

“徹底解決”是動詞性偏正短語作謂語，“徹底”是狀語，應(yīng)填“地”。

②徹底——解決問題是不容易的。

主語是動詞短語，動詞“解決”前的附加成分是狀語 “地”。

③問題解決——不徹底。

“解決”是中心語，“不徹底”是補語，應(yīng)填“得”。

④問題還沒有得到徹底——解決。

“解決”是賓語中心，“徹底”是定語，應(yīng)填“的”。

五、下面兩組里結(jié)構(gòu)相似的句子意思是否相同? ①我在北京住了三年。

②我在北京住了三年了。

①表示現(xiàn)在已不在北京住。②表示現(xiàn)在還在北京住著

③我只同他說過。

④我同他只說過這個問題。

③表示“只同他說過”，沒有同別人說過。④表示“只說過這個問題”，沒有說過別的問題。

六、“我跟他去過”這句話可以有不同的理解。請分別加上適當?shù)脑~把不同的意思都固定下來，并說明各個意思中“跟”的詞性。

①我跟他都去過。(“跟”是連詞)

②我曾經(jīng)跟他去過。(“跟”是介詞)③我跟著他去過。(“跟”是動詞)

七、改正下列病句，并說明理由。

①今年又是一個豐收年，糧食產(chǎn)量超過去年的12．5％。“超過去年的12．5％”等于說比去年糧食產(chǎn)量的12．5％多，實際上還投有去年生產(chǎn)的糧食多，那就不是豐收年了。應(yīng)將“的”去掉，使“12．5％”成為超過量。

②這個山區(qū)的變化，對于我們都是非常了解的。

本句犯了主客顛倒的毛病。是我們了解山區(qū)的變化，不是山區(qū)變化了解我們。應(yīng)將“對于”移到句首，或在“我們”后邊加上“來說”二字，讓“對于我們來說”成為獨立語。

③在改善學生生活上，我們學校采取了一些措施。

在“在……上”中應(yīng)該是名詞性短語，而“改善學生生活”是動詞性短語。改法有二：一是將“上”改為“方面”，一是在“生活”后邊加上“的問題”。

④窗前有一個小菜園，種有莧菜、豆角、黃瓜和許多種蔬菜。

此句犯了種概念和類概念并列的毛病，“莧萊”“豆角”和“黃瓜”各是蔬菜的一種，不能與“蔬菜”并列。應(yīng)將“和”改為“等”或在“許多種”前加上“其他”二字。

⑤本校職工或?qū)W生出入校門要憑工作證和學生證。

“和”表示加合性并列，“或”表示選擇性并列。職工只能憑工作證，學生只能憑學生證。因此，“和”應(yīng)改為“或”。

⑥我代表學校向新同學表示熱烈地祝賀。

“祝賀”為賓語中心語，“熱烈”是其定語，因此應(yīng)將“地”改為“的”。

⑦他深知過華人進入美國一旦觸犯美國法規(guī)，除文化背景語言不通外，再加上財力不足，打起官司來必敗無疑。

“深知”屬于動作不強的動詞，不能帶“過”。

⑧即使做超級明星的目標達不到，高級的業(yè)余愛好，也可比一般人擁有了較充實的人生。“擁有”本身含有動作已實現(xiàn)的意思，不必加“了”。“語法”思考和練習四

四、指出下面句子中定語的短語結(jié)構(gòu)類和功能類

攀登高峰——動賓，動詞性

金色秋天——偏正，名詞性

友誼園里——方位短語，名詞性

理想王國——偏正，名詞性

獲得甜果——動賓，動詞性

秉公辦事——偏正，動詞性

健康長壽——聯(lián)合，形容詞性

身體內(nèi)部——偏正，名詞性

時代洪流——偏正，名詞性

前進路上——偏正短語，名詞性

走向深淵——中補，動詞性

五、指出下列短語的基本類型，用從大到小和從小到大的層次分析法分析每個短語的層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系。（略）“語法”思考和練習五

二、指出下面句子的主語和謂語，并說明用哪類詞語充當。

①提高整個中華民族的科學文化水平，II是億萬人民群眾的切身事業(yè)。(動賓，II動賓)

②現(xiàn)狀和習慣，II往往束縛人的頭腦。(聯(lián)合，II偏正)

③一年，III三百六十多天。(量詞短語，II量詞短語)④康熙皇帝，II對當時西方傳教士所帶來的一切歐洲學術(shù)，幾乎都發(fā)生興趣。(同位II偏正)⑤當年紅軍二方面軍長征渡金沙江時總指揮賀龍寫的一封信II已經(jīng)在云南麗江納西族自治縣發(fā)現(xiàn)。(偏正II偏正)

⑥越王勾踐，II囚服獨自坐在石室里。(同位II偏正)

⑦用歷史著作《三國志》去對比文學著作《三國演義》，II未嘗不是有益的事。(偏正)II(偏正)

⑧幾乎大多數(shù)歷史事件和歷史人物，II史學界的評價還莫衷一是。(偏正)II(主謂)

三、指出下面句子的賓語和補語。

①陽光火一般地噴<下來>，我熱得<氣都喘不過來>。

②他的話說<到我的心坎里>了。

③這批漢代簡冊的發(fā)現(xiàn)，具有I(極其重要)的意義。(豎線右邊是賓語，浪線上是賓語中心)

④這些見解道<出>了I(古代東方學術(shù)精神和希臘科學精神)的(深刻)差別。

⑤樹上掉<下>I(一個)蘋果<來>。

⑥老雷找<到>了I(他)的同學，安頓<好>了I住處。⑦我們走<進>了I(昨天還是威風凜凜)的大門。⑧這時已經(jīng)是I(下午)三點多鐘了。

⑨我們左右張望了<一下>，想I從左邊長廊走出去。⑩一條船可以坐I五十人。⑩身體不好，先在家看<幾天>I病。

⑩考得<上>，是I(你)的福氣；考<不上>，也省得落I你的埋怨。

六、指出下面句子的定語、狀語是用什么詞語充當?shù)摹?/p>

①他拿來(一件)(嶄新)的(白色)(府綢)襯衫。(量詞短語?形容詞?名詞?名詞)

②國家保護(公民)的(合法收入、儲蓄、房屋和其它生活資料)的所有權(quán)。(名詞?聯(lián)合短語)

③(我們)的國家進入了(新)的(歷史)時期。(代詞?形詞?名詞)

④這是(一件)(剛買來)的(呢子)大衣。(量詞短語?偏正短語?名詞)

⑤他[用胳膊][輕輕]地觸著我，眼睛[卻][然][在][出神]地望著外面。(介詞短語?形容詞?副詞?副詞?副詞?形容詞)

⑥宏兒聽得這話，[便]來招水生，水生[卻][松松爽爽] [同他][一路]出去。(副詞?副詞?形容詞?介詞短語?副詞)

七、定語是說明性質(zhì)、領(lǐng)屬、數(shù)量等等的，試指出下面句子里每個定語所表示的意義類別以及是描寫性的還是限制性的。

①(我們)的祖國多么壯麗!(事物的領(lǐng)有者／限制性)

②(昨天)的報紙有(個)(好)消息。(時間?數(shù)量?性狀／限制性?限制性?描寫性)

③(西湖)的風景非常美。(處所／限制性)

④前面是(一片)(綠油油)的田野。(數(shù)量?性狀／限制性?描寫性)

⑤他是(一個)(勇敢)的人。(數(shù)量?性狀／限制性?描寫性)

⑥(四個)戰(zhàn)士都來了。(數(shù)量／限制性)

⑦(銅)茶壺放在桌子上。(質(zhì)料／限制性)

⑧(那件)衣服已經(jīng)曬干了。(指量／限制性)

八、下面句子里的狀語，哪些既可以放在主語后，又可以移到主語前?哪些只適宜于放在主語前?哪些不能放在主語前?

①在敵國，在暴君的掌握之中，我也不怕不驚。狀語“在敵國，在暴君的掌握之中”分別表處所、范圍，可以移到主語后。只是狀語比較長，而要突出狀語所表達的意思，最好放在句首。

②早在十六七世紀之交，西方的一些自然科學知識已經(jīng)

傳播到中國。狀語“早在十六七世紀之交”表時間，可以移到主語后。狀語“已經(jīng)”也是表時間的，不過這個副詞只能用在動詞前，不能移到主語前。

③根據(jù)一些地方的調(diào)查，五十年代，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞力約占95％以上。

句中有兩個狀語，每一個都有可能移到主語后，但是這一句的狀語較長，為了句子結(jié)構(gòu)的緊湊，狀語不宜移動。

④幾百年來，很多人都沒有解決這個問題。狀語“幾百年來”表時間，不能移到主語后。一移動，意思就變了，變成主語下艮多人”用幾百年的時間去做某事，而人是活不了幾百年的。

⑤一會兒，瘦李一陣風似地飄進來。狀語“一會兒”指一件事以后，過了很短時間又出現(xiàn)另一件事，它不能移到主語后，否則變成表主語在很短時間內(nèi)做了一事又做一事，意思不同。

⑥今天回國的難道是三個被俘的士兵!狀語“難道”表加強謂語部分的反問語氣；可以移到主語前，這時加強整句的反問語氣。

⑦李記飯館的買賣像春雷滾過的青草地蓬蓬勃勃。

狀語“像春雷滾過的青草地”是比喻，一般用在謂語中心前面，因為要出現(xiàn)在比喻本體的后頭，不宜移到主語前。

⑧這地方本來就低洼。

狀語“本來”表時間，可以用在主語前。

⑨你不妨對他直說。

這一句有三個狀語，“不妨”表示可以怎樣做，“對他”是引出動作的對象，“直”表示動作方式，都只宜用在動詞前，不宜用在主語前。

⑩我從年輕時就希望有個強大的中國。狀語“從年輕時”表時間，可以放到主語前。

九、指出下面句子里的獨立語的類別和結(jié)構(gòu)。指出結(jié)構(gòu)上哪一類的詞和短語。

①哎呀!漏水了，怎么辦?(感嘆語，表驚訝、突兀／嘆

②同義詞，例如“看”和“瞅”，都是在意義上有細微差的。(插入語，用于舉例／動賓短語)

③你想想，這難道不是事實嗎?(插入語，引起注意／主短語)

④看來不會下雨了。(插入語，表示推測／中補短語)．

⑤車，不用說，當然是頭等的。(插入語，表肯定或強偏正短語)

⑥這個禮堂，充其量只能容納一千人。(插入語，表推2動賓短語)

⑦小張，快點來。(稱呼語，引起注意／名詞)?

⑧聽說你昨天來過三次。(插入語，表示話語的來源仕 他人／動詞)“語法”思考和練習六

一、指出下列句子的類型(句型：主謂句和非主謂句及其小類)：

①窗下一幅繁華的街景。(主謂句，名詞謂語句)②他給我們以武器。(主謂句，動詞謂語句，不是雙賓句)

③有一頭張牙舞爪的大熊隱藏在野樹林子里。(非主謂 句，動詞謂語句，兼語句)

④這種野鴨子，我一次能捕獲二三個只。(主謂句，主謂謂語句)

⑤你們應(yīng)該把情況匯報上去。(主謂句，動詞謂語句，把字句)

⑥大家故意不給他水喝。(主謂句，動詞謂語句，兼語句)

⑦勤勞讓你有錢花。(主謂句，動詞謂語句，兼語句)

⑧部長同志，請你轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你的客人。(非主謂句，動詞性非主謂句，兼語句，雙賓句)

⑨你把那杯茶端給我喝。(主謂句，動詞謂語句，兼語句)

⑩從南口經(jīng)居庸關(guān)到八達嶺，盡是崇山峻嶺。(主謂句，動詞謂語句)

⑾他們在渺無人煙的野草叢林間披荊斬棘種下果木。(主謂句，動詞謂語句，連謂句)

⑿大廳里彌漫著一種森嚴氣氛。(主謂句，動詞謂語句，存現(xiàn)句)

⒀施工之前，我就主張把圖紙改一條線，加兩條線。(主 謂句，動詞謂語句)

⒁多少年來，那捆他用生命換來的教科書和指導員沒說 完的話，一直激勵著我前進。(主謂句，動詞謂語句，兼語句)

⒂別忘了帶雨傘。(非主謂句，動詞性非主謂句)

⒃我，你還信不過嗎?(主謂句；主謂謂語句)

⒄當心油漆!(非主謂句；動詞性非主謂句)

⒅伍子胥過昭關(guān)一夜白了頭，大概不是假的。(主謂句，動詞謂語句)

⒆我在學校門口看小學生匆匆忙忙回家吃飯。(主謂句，動詞謂語句)

二、試指出下列句子屬哪一句類。如果是疑問句，要指出小類名；如果有語氣詞，還要指出它的意義。

①面對這一派太好形勢，我們能無動于衷嗎?(疑問句，反詰問句，“嗎”表示疑問[是非問]語氣)②給他兩塊錢上街買冰棍兒吃。(祈使句)

③有什么事兒瞞著我呢?(疑問句，特指問句，“呢”表示疑問語氣)

④這兒還有一張漫畫哪!真不好看!(感嘆句，“哪”表感嘆語氣，增加感***彩)

⑤你來取呢，還是我送去呢?(疑問句，選擇問句，“呢”在這句里表示疑問語氣)

⑥他的事您到底還管不管吧?(疑問句，正反問句，“吧”表疑問，帶有催促對方回答的口氣)

⑦快往屋里搬東西吧!(祈使句，“吧”表示商量、請求)

⑧得罪了誰都不成，這年頭。(陳述句)

⑨他難道會說這種糊涂話嗎?(疑問句，反詰問句，“嗎” 表示疑問語氣)

⑩他不會說這種糊涂話的。(陳述句，氣)

⑥當心上小李的當。(祈使句)的”表示確定語

三、把下列句子變換為別的格式的句子。

①小伙子們嗓子喊啞了。——小伙子們的嗓子喊啞了。——小伙子們喊啞了嗓子。——小伙子們把嗓子喊啞了。

②誰都能估價出誠實和忠厚的分量。——誰都能把誠實 和忠厚的分量估價出來。——誠實和忠厚的分量，誰都能估價出來。——誰不能估價出誠實和忠厚的分量呢?

③你認識剛才進去的那個人?——剛才進去的那個人，你認識?

④我耳邊響起了一個宏亮的聲音。——一個宏亮的聲音 在我耳邊響起了。

⑤萬綠叢中閃耀著赭紅色屋頂和鵝***屋頂。——赭紅 色屋頂和鵝***屋頂在萬綠叢中閃耀著。——赭紅色屋頂和 鵝***屋頂閃耀在萬綠叢中。

白墻上掛著橫幅。——橫幅在墻上掛著。——橫幅掛在 墻上。——橫幅被掛在墻上。——把橫幅掛在墻上。

⑦戰(zhàn)火把這個村的樹木燒盡了。——戰(zhàn)火燒盡了這個村 的樹木。——這個村的樹木被戰(zhàn)火燒盡了。

⑧我把紙糊了窗戶了。——紙，我糊了窗戶了。——紙 讓我糊了窗戶了。

四、指出下面各句的句型，并分析句子成分。(附加成分內(nèi)部可以不分析)(略)

五、指出下列句子的錯誤并加以改正。是方言的句子宴指出何處不合和為什么不合普通話語法。

①眼看離考試沒幾天了，恨不得不吃飯，不睡覺，把二十四小時都撲在學習上。

介詞“把”介引的成分應(yīng)是謂語中心動詞“撲”的受事，但“二十四小時”不能成為“撲”支配、關(guān)涉的對象，應(yīng)將“撲”改為“用”。

②大家先把這個問題考慮以后抽時間研究。

“把”字句的謂語中心一般不能是孤零零的動詞，“考慮”后應(yīng)加補語“一下”，或者把“考慮”重疊起來。

③我們不應(yīng)指責別人而辯護自己。

“辯護”是不及物動詞，后面不帶受事賓語。應(yīng)把“辯護自己”改成“為自己辯護”。“而”字可刪。

④不堅固的房子被地震倒塌了。

“被”字句的謂語中心要求是及物動詞。句中“倒塌”是不及物動詞，不能支配“不堅固的房子”，“倒塌”應(yīng)改為“震塌”。

⑤這時，高蓓的心臟跳動被停止了，血液循環(huán)的總樞紐被阻斷了。

“高蓓的心臟跳動”不是被動者(受事)，本句頭一個“被”字應(yīng)刪去。

⑥老雷在舊社會受盡了剝削和壓迫，剝奪了上學讀書的權(quán)利，直到解放后才識幾個字。

“剝奪”前應(yīng)添個“被”字，構(gòu)成被動句，否則就成了老雷剝奪自己上學讀書的權(quán)利了。

⑦作者把要求改正文章中某些錯誤的信件，沒有寄給編輯部，而寄給某同志。

在否定式“把”字句里，否定詞應(yīng)該放在“把”字前而不能放在“把”字后，因此句中的“沒有”應(yīng)該移到“把”字前。此外，“把”字短語后頭的逗號應(yīng)該刪去。還有，這一句是敘述已經(jīng)實現(xiàn)的事情，第二個“寄給”后頭應(yīng)該加助詞“了”。

⑧加強精神文明建設(shè)，提高全民族的文化素質(zhì)和法制觀念，已成為當務(wù)之急。

“觀念”是觀察事物的結(jié)果，不能說“提高”，同時“文化素質(zhì)”里也應(yīng)包含“法制觀念”，二者不能并列，應(yīng)該刪去“和法制觀念”，要保留“法制觀念”就要把“和”改為“包括”或“特別是”。

⑨你有收到我的信嗎? 或：你有沒有收到我的信? “你有收到我的信(嗎)?”是方言說法，去掉動詞前的“有”字才合普通話語法。“你有沒有收到我的信”也是方言說法，把動詞前加的“有沒有”去掉，或同時在句末加上“了沒有”才是普通話說法。但是動詞前加“有沒有”表示疑問的格式，已見于某些書面語，有被逐漸吸收到普通話里的趨勢。

⑩這個人高過那個人。或：這個人強似那個人。

“這個人高過那個人。”是方言說法，它相當于普通話的“這個人比那個人高”。應(yīng)把形容詞后的“過那個人”改為“比那個人”并且移到形容詞前頭做狀語。“這個人強似那個人”改法同前句。

⑩你講少兩句好不好? 或：你講先。

“你講少兩句好不好”和“你講先”是方言說法，應(yīng)把“講”后頭的“少”“先”移到動詞前頭。

⑩你去學校不(唔)去?

“你去學校不(唔)去?”是方言的正反問句，普通話中一般應(yīng)說i成“你去不去學校?”或“你去學校不?”

⑩我給(畀、撥)一本書你。

“我給(畀、撥)一本書你”是方言的雙賓句；普通話應(yīng)說成“我：給你一本書”。‘指人的賓語“你”，應(yīng)放在指物賓語“一本書”的前頭。“語法”思考和練習七

三、下列句子有沒有成分搭配不當?shù)拿?如果有，試加以改正，并說明理由。

①張鈺所以這般刻苦，是因為一種堅強的思想在支配她。定語“堅強”與中心語“思想”不搭配，可改為“堅定的思想”。②參加這次運動會的八名男運動員和三名女運動員，均由優(yōu)秀選手組成。主語和謂語搭配不當，可把謂語改作“都是優(yōu)秀選手”。

③我們不但蓋出了林立的工廠、學校、住宅，而且-蓋出了人民大會堂和歷史博物館這樣宏偉浩大的工程。

第二分句動語和賓語搭配不當。可把“蓋出……工程”改作“建成了工程巨大的宏偉的人民大會堂和歷史博物館”。第一分句的定語“林立”應(yīng)改為“許多”。

④這次在工廠最后一天的勞動，是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

主語和賓語搭配不當。“……勞動”不能是“……一天”，“是”前可改為“在工廠勞動的最后一天”，或把第二個“一天”刪去；

⑤老王是機修王，老李是裝配工，本來各有任務(wù)。這次為了搞技術(shù)革新，他們協(xié)作了一臺打包機。

“協(xié)作……打包機”，動語和賓語搭配不當，可把“協(xié)作”改作“協(xié)作制造”。

⑥他奮然而起，挪開床，刨著泥土，汗水濕透了里外衣衫。

幾層用厚塑料布嚴密包裹著的小鐵箱終于出現(xiàn)了。

第二句的“幾層”語序安排不當。可移到“厚塑料布”之前，也可移到“包裹”之后，并刪去“著”字。

⑦敵人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們了，這里不能久住，今晚六點出發(fā)瓦窯堡。

“出發(fā)”是不及物動詞，不能帶“瓦窯堡”做賓語，可把“出發(fā)瓦窯堡”改作“向瓦窯堡進發(fā)”，或“去瓦窯堡”。

⑧氣焰囂張、不可一世的德國法西斯，在人民的鐵拳下終于灰飛煙滅，成為人類歷史上的一場噩夢。

主語“德國法西斯”與賓語“噩夢”搭配不當。“成為……噩夢”一句可刪去，其前的逗號改作句號。

四、試分析比較一下下面三種說法，看看其中有沒有病句，能不能都“合法”存在。

①在黨的培養(yǎng)教育下，使我提高了思想覺悟。

②在黨的培養(yǎng)教育下，我提高了思想覺悟。

③黨的培養(yǎng)教育，使我提高了思想覺悟。

后兩句都是合乎規(guī)范的。對于句①，有人認為“使”前是個介詞短語，句子的主語殘缺，是個病句；也有人認為這個句子可以看作是承前省略主語，或看作“使”前有意會主語，這類句子在典范的現(xiàn)代白話文著作中大量存在，可以視為“合法”。

五、下列句子有沒有成分殘缺或多余的毛病?如果有，試加以改正，并說明理由。①英雄的可歌可泣的壯舉，猛烈地撥動著觀眾的心弦，在極度的激動中受到了深刻的階級教育。

第二分句缺主語。考慮到第一分句中出現(xiàn)了“觀眾”，可在第二分句前加“使他們”。

②通過多年的生產(chǎn)勞動和技術(shù)革命活動中，使我深刻地認識到，一個人的智慧是有限的，群眾的智慧是無窮的，我們勞動人民有無窮無盡的智慧和力量。

介詞“通過’’和方位詞“中”不搭配，使句子缺主語。可刪去“通過’’和“中”，讓“多年……活動”做主語；也可以把“通過”改成“在”，或者刪去“中”，讓主語承前省略。③偉大的思想家魯迅在《祝福》中的祥林嫂是受封建禮教***的千百萬婦女中的一個。“祥林嫂”的定語里缺動詞，可在“中”后加“描寫”“塑造”之類

④賀蘭縣委接到文件后，立即在縣委擴大會議上進行了傳達，一致認為，中央的文件說出了廣大農(nóng)民和干部的心里話。

第二分句缺主語，“一致”前應(yīng)加“會議”做主語。

⑤大熱天勞動，出汗多，身體里的水分和鹽分消耗得也多，不隨時補充上去，容易發(fā)生中暑。“發(fā)生”多余，可刪去。

⑥科學工作者認為，目前在國內(nèi)具有如此獨特的適于猴 類種群自然繁衍的生態(tài)環(huán)境，是不多的。

“具有”后的賓語缺中心語，應(yīng)在“如此獨特”后加“條件”二字；

⑦幾乎從來沒有聽過列寧唱消沉、憂郁的歌，他的歌聲永遠充滿著勇敢、無畏、激昂和號召力。

“幾乎”多余，可刪去。而且，“幾乎”跟“從來”相矛盾。

六、下面句子有什么毛病?指出來并加以改正。

①從他身上，我們看到了許***的地下工作者的光輝形象。

“許多”語序安排不當，可移到領(lǐng)屬性定語“黨的”之后，以免產(chǎn)生歧義。

②兩個感嘆句，仿佛使我們’看到郭老寫這段文字時那種心情舒暢、信心滿懷的喜悅心情。“郭老的心情”怎能“看到”?動賓不搭配。“心情舒暢”“信心滿懷”也不能做“喜悅心情”的定語，意思重復。可把“喜悅心情”改作“神情”，“仿佛”也應(yīng)移到“我們”之后。③不僅這樣，他們還把小島建成花園一樣美麗。

“把小島建成花園一樣美麗”，是把兩種結(jié)構(gòu)套在了一起，可改作“把小島建成美麗的花園”，或改作“把小島建設(shè)得花園一樣美麗”。④考試場設(shè)在一間古色的大廳里舉行的。

這句也是兩種結(jié)構(gòu)雜糅。可改成“考場設(shè)在一間古色古香的大廳里”。或改成“考試在一間古色古香的大廳里進行。”

⑤學生通過大量課外讀物的閱讀和瀏覽，通過語文課中學過的知識在大量的課外書籍、報刊中的反復出現(xiàn)，使學生對已學過的知識得以鞏固。

“通過大量的課外讀物的閱讀和瀏覽”，是主語“學生”的行動，而“通過……反復出現(xiàn)”并不是“學生”的行動。這個句子應(yīng)作較大的改動：“學生通過……閱覽，鞏固了已經(jīng)學過的知識，因為他們所學過的知識是反復出現(xiàn)在這些課外讀物和刊物里的。”

⑥紅萍具有繁殖快、肥效高的特點，但在生產(chǎn)上長期采用季節(jié)性稻底養(yǎng)萍，潛力沒有充分發(fā)揮。

“采用”與“稻底養(yǎng)萍”搭配不當。可在“養(yǎng)萍”后加上“的方法”三字，或改“采用”為“利用”。另外，“發(fā)揮”之后也以加“出來”做補語為好。

⑦我們姐妹蜷縮在地板上，合蓋一床薄薄的被子，凍得發(fā)抖，只好用相互的身子暖和著對方。“相互”是副詞，不宜做”身子”的定語，可把“相互”移于“暖和”前做狀語。此外，“對方”應(yīng)刪去。

⑧只有弄清30年來教育戰(zhàn)線上的是非得失，認識教育規(guī)律，才能改革教育適應(yīng)四個現(xiàn)代化的要求。

第二分句因殘缺成分而使兩個結(jié)構(gòu)雜糅在一起，可改成“才能改革教育，使之適應(yīng)四個現(xiàn)代化的要求”。

⑨他每天踏著一輛三輪車，從徐家匯到寶山縣，從西郊到浦東，把230多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收集起來。

本句有歧義。可以把“230多家”改為“230多個”，并移于“出版社等”之后。

“語法”思考和練習八

一、下列各句哪是單句，哪是一重復句，哪是多重復句，哪是緊縮復句?為什么? ①外面太陽很好，I也沒有風。

并列一重復句。有兩個分句，中間有停頓。②作者在這篇小說里，主要是寫一個農(nóng)民。

單句。“作者”是主語，“在這篇小說里寫一個農(nóng)民”是謂語“主要是”是插入語。③只要你能工作，I就應(yīng)當工作。

條件

一重復句。有兩個分句，中間有停頓。④只有這樣，I我們才能完成任務(wù)。

條件

一重復句。有兩個分句，中間有停頓

⑤無論誰，都不能不學習。

單句。“無論”用在主語“誰”前，同謂語中的“都”配合，強調(diào)所指的人毫無例外，主謂中間有停頓。

⑥你跑得再快也追不上他。

緊縮句。“你跑得再快”和“追不上他”都是分句，中間沒有停頓，后一分句的主語承前一分句的主語“你”省略。

⑦為了祖國的繁榮昌盛，我們要努力工作。

單句。介詞短語“為了祖國的繁榮昌盛”是“我們要努力工作”的狀語，把它放在主語“我們”前面是為了強調(diào)它。

⑧那兩邊，你瞧，綠油油的一***，I都是新法栽種的好莊稼。

并列 一重復句。“你瞧”是插入語，“那兩邊綠油油的一***”和“都是新法栽種的好莊稼”都是分句，第二個分句的主語承前省略了。

⑨每個人都把準備好的鋤頭扛在肩膀上，I爬上山去。

順承 一重復句。后一個分句承前省略了主語。

⑩分析能力強，是這位青年同志的優(yōu)點。單句。主謂短語“分析能力強”是主語，主謂之間有停頓。⑩只有在特殊情況下，才可以改變咱們的計劃。

單句。“在特殊情況下”是介詞短語作狀語，“只有”“才”分別用在狀語和中心語之前表示必要條件。

⑩魯迅是中國文化革命的主將，I他不但是偉大的文學

并列

家II，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。遞進

多重復句。由三個分句組成，有兩個層次。第一分句與第二第三分句之間是第一個層次，第二分句與第三分句之間是第二個層次。

這是多重復句。四個分句間有兩層關(guān)系，前三個與后一個之間有轉(zhuǎn)折關(guān)系，前三個分句之間有并列關(guān)系，是二重復句。第三分句是個內(nèi)部有選擇關(guān)系的緊縮句，作一個分句看。

二、指出上題中復句內(nèi)分句的關(guān)系。(答案見上題)

三、指出下列復句的各種類型(關(guān)聯(lián)法，意合法?聯(lián)合，偏正?并列，遞進，因果……)： ①老哥哥為人非常和善，孩子們都喜歡他。意合法，偏正復句，因果關(guān)系。

②天氣暖和起來了，蜘蛛又出來在檐前做網(wǎng)。

意合法，聯(lián)合復句，并列關(guān)系。

③就是說，兩億人可以同昧通過一條線路講話而互不干 擾，聽得清清楚楚。

意合法，聯(lián)合復句，并列關(guān)系。④首先，激光是一種顏色最單純的光，而我們平常看見的光，是各種顏色的光混合起來的。關(guān)聯(lián)法，聯(lián)合復句，并列關(guān)系。⑤行李太多，得向腳夫行些小費才過得去。意合法，偏正復句，因果關(guān)系。

⑥但是，他勞動慣了，離開土地就不舒服。意合法，偏正復句，因果關(guān)系。⑦我們不怕死，因為我們有犧牲精神。關(guān)聯(lián)法，偏正復句，因果關(guān)系。

⑧你看，那邊山路上走來了兩位老任，一人提著一只竹筒。意合法，聯(lián)合復句，并列關(guān)系。⑨朝也等，暮也等，等了漫長的20年。意合法，聯(lián)合復句，順承關(guān)系。(二重復句)

五、改正下列病句，并說明理由。

①革新技術(shù)以后，不但加快了生產(chǎn)速度，提高了產(chǎn)品的質(zhì)量。

缺少同啟下連詞“不但”相搭配的承上連詞，應(yīng)在“提高”前添上“而且”。

②犯罪分子一面不斷地變換手法，一面終究逃脫不了人民的法網(wǎng)。

錯用關(guān)聯(lián)詞語。兩分句間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是并列關(guān)系，應(yīng)將“一面……一面”改為“雖然……但(是)”或“……但(是)”。

③這部作品雖然寫的是農(nóng)民，卻也深刻地表現(xiàn)了廣大農(nóng)民的愿望。

錯用關(guān)聯(lián)詞語。兩分句間是并列關(guān)系，不是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)刪去“雖然”“卻也”。④這次全校籃球比賽，真想不到我們班會奪取冠軍，并且一連戰(zhàn)勝了六個強勁的對手。關(guān)聯(lián)詞語“并且”多余。分句間是并列關(guān)系，不是遞進關(guān)系。⑤如果我們前一時期已經(jīng)克服了學習上的一些困難，那么今后的困難也同樣能克服。濫用關(guān)聯(lián)詞語。分句間是并列關(guān)系，應(yīng)刪去“如果”“那么”。

⑥人們只有解放思想，努力學習，就可以掌握科學技術(shù)知識，并且有可能成為科學家。關(guān)聯(lián)詞語搭配不當。應(yīng)將“只有”改為“只要”，或?qū)ⅰ熬汀备臑椤安拧薄＂哌@本書已經(jīng)出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改。錯用關(guān)聯(lián)詞語。兩分句間是順承關(guān)系，應(yīng)刪去表因果關(guān)系的“所以”。⑧如果分析什么文章，只有掌握了這種方法，才能迎刃而解。

錯用關(guān)聯(lián)詞語。第二分句與第三分句之間是充足條件關(guān)系，應(yīng)將“只有……才”改為“只要……就”；全句第一層應(yīng)為條件關(guān)系，不是假設(shè)關(guān)系，應(yīng)將“如果”改為“無論”。

⑨廣大群眾熱烈地擁護這個方針；為了更支持群眾在社會主義事業(yè)中的積極性和創(chuàng)造性，使得黨和群眾的關(guān)系加強 了。

分句之間在意義上缺乏聯(lián)系。可改為：“廣大群眾熱烈擁護這個方針，黨發(fā)揮了群眾建設(shè)社會主義的積極性和創(chuàng)造性，和群眾的關(guān)系密切了。”或改為：“廣大群眾……方針，因為它支持了群眾建設(shè)社會主義的積極性和創(chuàng)造性，它使黨和群眾的關(guān)系更加密切 ⑩他生長在偏僻的山區(qū)，因而從小就對農(nóng)民有深厚的感 情。

兩個分句之間并沒有因果關(guān)系，應(yīng)刪去“因而”。

⑾我們既然決定要修改這本書，所以得趕快研究修改的原則。關(guān)聯(lián)詞語搭配不當。兩分句之間是推論因果關(guān)系，應(yīng)將“所” ⑿為了搶救國家財產(chǎn)和人民的生命，哪怕刀山火海，我們就要上。關(guān)聯(lián)詞語搭配不當。應(yīng)將“就”改為“也”。⒀不管天氣如此變化多端，天池仍是一片沉靜，渺渺湖水，清澈如鏡。

“不管”表示無條件，后面不能出現(xiàn)表示確定的詞語。“天氣如此變化多端’’是確定的說法，應(yīng)改為“天氣怎樣變化”。如果“天氣如此變化多端”不改動，就應(yīng)將“不管”改為“盡管”，因為“盡管”后需要有表示確定的說法。“語法”思考和練習十

二、標點下列幾段文字：

1．當年，焦裕祿同志調(diào)到蘭考后，經(jīng)過調(diào)查研究，找張副***交換意見。他問：“改變蘭考面貌的關(guān)鍵在哪兒?”張說：“在于人的思想的改變。”“對!”焦裕祿說，“但是應(yīng)該在‘思想’前面，加兩個字：‘領(lǐng)導’。關(guān)鍵在于縣委領(lǐng)導核心的思想轉(zhuǎn)變。沒有抗災(zāi)的干部，就沒有抗災(zāi)的群眾。”在這里，焦裕祿僅用了短短幾句話，就把如此重大而復雜的問題說得一清二楚，內(nèi)涵深刻，這才是簡潔樸素的語言。

2．1859年，達爾文出版了<物種起源)一書。他以極其豐富的事實、無可辯駁的證據(jù)指出：現(xiàn)在的生物界不是上帝或神創(chuàng)造的，而是由共同的最原始的祖先經(jīng)過極其漫長的時間發(fā)展進化來的。各種生物之間，不是彼此孤立的，而是有著或遠或近的親緣關(guān)系。

三、改正下面的句子中使用不當?shù)臉它c符號，并加以說明。1．“行嘍，”小陳停了一會說：“叫我干什么我就干什么。”

將句中的冒號改為逗號。因為前后兩個引號中的文字是一句話，這里的冒號只有提示下文的作用，它不能統(tǒng)領(lǐng)前一引號里的“行嘍”。

2．師范院校的學生都必須學習《教育學》《心理學》等公共必修課。

“教育學”“心理學”是課程名，不是書名，應(yīng)將書名號刪去，碉在中間加上頓號。3．他家里的人說：“自己家里的爐子用多少煤，你從來刁管，對火車燒煤卻這樣認真”。他說：“國家的事要一絲不茍”。句中的兩個句號都是表示直接引語之后的停頓，所以不能放在引號之外，應(yīng)放在引號之內(nèi)。4.貴報《中外名人故事》專欄內(nèi)刊登的“刻苦自學的華羅庚”一文，我們都很喜歡讀。報刊專欄名不應(yīng)用書名號，應(yīng)將書名號改為引號；“刻苦自學的華羅庚”是文章篇名，應(yīng)將引號改為書名號。

5．我回到家鄉(xiāng)一看。嗬?一幢幢美麗的瓦房；一片片蔥翠的農(nóng)田；一條條筆直的渠道；真是翻天覆地的變化。

“看”和“嗬”后都應(yīng)改用逗號。三個分號也都應(yīng)改為逗號，因為這幾個分號隔開的不是并列的三個分句。

6．國家體委領(lǐng)導希望全體運動員“賽出水平、賽出風格，為國爭光”。

“水平”之后的頓號應(yīng)改為逗號，雖然它處在賓語內(nèi)部’，卻相當于分句之間的停頓。7．什么地方什么條件下可以種植什么樣的藥材?老農(nóng)民了如指掌。應(yīng)將問號改為逗號，因為前句不是疑問句。

8．一個時期，詩人對于季節(jié)：春夏秋冬的自然描寫特別多。應(yīng)將冒號改為破折號，這兒“春夏秋冬”是對“季節(jié)”的注釋說明。第六章

修辭 “修辭”思考和練習二

二、下面這些句子在聲音配合上各有些什么特色?

①您的光輝將永遠照耀著雄偉的***廣場，照耀著我 們偉大祖國的河山，照耀著五洲四海，照耀著我們的萬里征 途。

疊韻詞“照耀”(zhaoyao)多次重現(xiàn)形成了聲音的反復美。各分句謂語結(jié)構(gòu)大體一致。又，“廣場”(仄仄)和“河山”(平平)、“四海”(仄仄)和“征途”(平平)，平仄相間，聲音錯落有致，悅耳動聽。

②他堅強不屈地斗爭，錚錚鐵骨，凜凜情操，真正表現(xiàn)了松樹的風格。

“錚錚鐵骨”(平平仄仄)和“凜凜情操”(仄仄平平)，音節(jié)整齊勻稱、平仄相間，有節(jié)奏感。又“錚錚”和“凜凜”疊音相對，音調(diào)鏗鏘，表現(xiàn)了一位革命家的崇高氣節(jié)。

③人民中國，屹立亞東。光芒萬道，輻射寰空。艱難締造慶成功，五星紅旗遍地紅。生者眾，物產(chǎn)豐，工農(nóng)長作主人翁。

這段文字或4個音節(jié)連用成句，或7個音節(jié)連用成句，或3個

音節(jié)與7個音節(jié)連用成句，在音節(jié)配合上比較整齊勻稱，有變化，有節(jié)奏感。押韻自然，合轍(中東轍)上口，讀起來很有詩詞的格調(diào)和韻味。

三、比較下面各組的句子，在表達上有什么不同。

①山愈聚愈多，漸漸暮靄低垂了，漸漸進入黃昏了，紅綠燈漸次閃光，而蒼翠的山巒模糊為一片灰色。

②山愈聚愈多，暮靄低垂了，進入黃昏了，紅綠燈閃著光，而蒼翠的山巒模糊為一片灰色。例①用“漸漸”修飾“暮靄低垂”和“進入黃昏”，用“漸次”修飾“閃光”，描繪了夜景的變化和時間推移的過程，表現(xiàn)了人的悠閑的心情和細微的觀察。例②雖也描寫了夜景，但不能使人明顯地感覺出它的變化，也暗示不出人的悠閑心情和細微的觀察。①那時候，天氣還很冷，濰河里還在流著冰水，平原上整天價在刮著老黃風。

②那時候，天氣還很冷，濰河里還在流著冰水，平原上整天價在刮著揚天揭地的老黃風。例①對“老黃風”缺乏具體的描寫。例②用“揚天揭地”修飾“老黃風”，寫出了“老黃風”猛烈的情狀，形象而有氣勢。

四、從錘煉詞語的角度談?wù)勏旅孢@兩段文字中一些詞語的修辭效果。①金剛山的美景，被朝鮮人民引為自豪。她位于朝鮮中部東海岸太白山脈的北部地區(qū)，絢麗多姿，四季有不同的雅名。春天萬紫千紅，叫金剛山；夏天飛泉騰空，濃蔭蔽日，又名蓬萊山；秋天漫山紅葉，層林盡染，外號楓岳山；冬天白雪皚皚，銀裝素裹，人稱皆骨山。

“絢麗多姿”一語十分準確地概括了對金剛山美好景色的總印象。“絢麗”言其美，“多姿”言其變化，只此一語便包括了下文的許多描寫。“萬紫干紅，飛泉騰空，濃蔭蔽日，漫山紅葉，層林盡染，白雪皚皚，銀裝素裹”等四字格詞語描繪了金剛山四季景物的變化，音節(jié)整齊勻稱，聲調(diào)抑揚起伏，富于音樂美。又“飛、騰、蔽、染、裝、裹”等動詞使靜止的景物鮮明而生動，隨季節(jié)的變化更替的山名，更使人感到金剛山的四時之美。

②這里的水，多，清，靜，柔。在園里信步，但見這里一泓深潭，那里一條小渠。橋下有河，亭中有井，路邊有溪。石間細流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。這些水都來自難老泉。泉上有亭，亭上掛著清代著名學者傅山寫的“難老泉”三個字。這么多的水長流不息，日日夜夜發(fā)出叮叮咚咚的響聲。

首句用了“多、清、靜、柔”4個單音節(jié)形容詞，簡潔干脆，描寫貼切，有容量。作為總寫部分，很有概括力和形象感。次句對偶十分自然，“深潭””“渠’’點出到處是深水淺流。第三句的“有河”“有井”“有溪”除了同前一句盡寫這里水多之外，還暗含無水不成景之意。接下來的對偶句又含蓄地寫出了這里的水給人的感官之美：清亮、平靜、柔和。水之源頭就是難老泉。這段文字用詞準確形象，樸素自然，透出一股清新之氣。單音節(jié)詞用得平實穩(wěn)妥，全文有整句的效果。

“修辭”思考和練習三

三、從選擇句式的角度看。下列句子是何種類型?它們有什么修辭效果?

①那種假統(tǒng)一論，不合理的統(tǒng)一論，形式主義的統(tǒng)一論，

第五篇：現(xiàn)代漢語課后習題答案

練習一

一、什么是成語、諺語、慣用語、歇后語？它們之間有什么不同？

成語：成語是一種相沿習用、含義豐富、具有書面語色彩的固定短語。諺語：諺語是群眾口中通俗精煉、含義深刻的固定語句。慣用語：是指口語中小短小定型的習用的短語。

歇后語：歇后語是由近似于謎面、謎底的兩部分組成的帶有隱語性質(zhì)的口頭固定短語。成語語言詞匯中的一部分定型的詞組或短句。漢語成語有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應(yīng)用的，多數(shù)為4個字。

慣用語是一種習用的固定的詞組，既有三音節(jié)為主的固定格式，又有比較靈活的結(jié)構(gòu)。它通過比喻等方法而獲得修辭轉(zhuǎn)義。

歇后語是我國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式。它一般由兩個部分構(gòu)成，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說明，像謎底，十分自然貼切，所以像謎底。

二、解釋下列成語的意義

叱咤風云：叱咤：怒喝聲。一聲呼喊、怒喝，可以使風云翻騰起來。形容威力極大。精雕細刻：精心雕琢,細致刻畫。比喻十分認真，非常細致。形容創(chuàng)作藝術(shù)品時的苦心刻畫，也比 喻認真細致地加工和刻意追求完美的精神。

居高臨下：居：站在，處于；臨：面對。占據(jù)高處，俯視下面。形容占據(jù)的地勢非常有利。

老馬識途：老馬認識曾經(jīng)走過的道路。比喻有經(jīng)驗的人對事情比較熟悉。途:路，道路。倩人捉刀：倩：請；捉刀：代人執(zhí)筆作文。請人代做文章。

危如累卵：比喻形勢非常危險，如同堆起來的蛋，隨時都有塌下打碎的可能。落拓不羈：形容人性情豪放，行為散漫。

披沙揀金：撥開沙子來挑選金子。比喻從大量的東西中選取精華。

不刊之論：刊：削除，古代把字寫在竹簡上，有錯誤就削去。指正確的、不可修改的言論。

泰山北斗：比喻道德高、名望重或有卓越成就為眾人所敬仰的人。

三、使用成語應(yīng)該注意哪些問題？

1.弄清成語的實際意義

2.成語是凝固結(jié)構(gòu)，運用時一般不能隨意變換和增減其中的成分

3.成語有其確定的字形和讀音，須分辨清楚，不能寫錯讀錯。

四、改正下列成語中的錯別字，在括號中寫出正確的字。

委屈（曲）求全

黃糧（粱）一夢

禮上（尚）往來

響扼（遏）行云 得瀧（隴）望蜀

重蹈復（覆）轍

淹（湮）沒無聞

濯（擢）發(fā)難數(shù)

五、解釋下列慣用語的意義。

背包袱：喻指有沉重的經(jīng)濟或精神負擔，思想背包袱,學習受影響。安釘子：比喻人為地制造困難或設(shè)置障礙物 絆腳石：絆腳的石頭,比喻阻礙前進的東西 翅膀硬：用來比喻人，就是開始得依靠別人，后來慢慢長了本事了。隱含著長了本事后，忘了過去幫助自己的人，有些忘恩、忘了過去的意思。

穿小鞋：用來專指那些在背后使壞點子整人，或利用某種職權(quán)尋機置人于困境的人為“給人穿小鞋”。也指上級對下級或人與人之間進行打擊報復，都稱為“穿小鞋”。

定調(diào)子：確定樂曲的調(diào)子。今多用以比喻在開會﹑開展某種活動﹑進行某項工作等之前，事先下結(jié)論，確定其基本方向。比喻事前確定途徑或做法。

耳邊風：在耳邊吹過的風。比喻聽了不放在心上的話。高帽子：比喻恭維的話

六、搜集喻意、諧音兩類歇后語各十條，并加以解釋。

喻意類：大海里撈針——無處尋

老牛追兔子——有勁使不上

飛蛾撲火——自取滅亡

大路上的電桿——靠邊站

木頭眼鏡——看不透

快刀切豆腐——兩面光

石碑水煮石頭---難熬

上釘釘子——硬碰硬

烏龜爬泥潭---越爬越深

河中間斬竹篙---兩頭不到岸

諧音類：孔夫子搬家——盡輸（書）

小蔥拌豆腐——一清（青）二白

咸菜煎豆腐——有言（鹽）在先

外甥打燈籠——照舊（舅）嘴上抹石灰——白說（刷）

精裝茅臺——好久（酒）

豬八戒拍照——自找難堪（看）

懷里揣小攏子——舒（梳）心

小蘇他爹——老輸（蘇）

四兩棉花——談（彈）不上

梁山泊軍師——無（吳）用

七、運用歇后語應(yīng)該注意些什么？

運用歇后語要選取內(nèi)容健康、構(gòu)造規(guī)范的，拋棄內(nèi)容庸俗落后胡編亂造、違反歇后語構(gòu)造規(guī)律的。對于內(nèi)容健康的歇后語，也要根據(jù)語體風格，即結(jié)合作品所要表達的意思和語言環(huán)境恰當?shù)氖褂茫荒転E用，有的歇后語不宜在莊嚴的場合使用。

練習二

一、什么是文字？什么是漢字？

文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)，是最重要的輔助性交際工具。漢字是記錄漢語的書寫符號系統(tǒng)

二、漢字是怎樣產(chǎn)生的？你怎樣認識“倉頡造字”說？

漢字是世界上起源很早的文字之一。殷商的甲骨文，距現(xiàn)在已有3000多年的歷史了，從形體和造字法來看，甲骨文已經(jīng)是相當成熟的文字。由此可以推測，漢字產(chǎn)生的時間應(yīng)該還要更早。西安半坡遺址距今有五六千年，遺址出土的彩陶上有一些重復出現(xiàn)的簡單符號同流傳下來的古代漢字有某些相同之處，很可能是古漢字的前身。

我國歷史上流傳著漢字是倉頡一個人創(chuàng)造出來的說法，甚至把漢字神秘化，這顯然是不正確的。實際上，文字是為了滿足日益復雜的交際的需要，在原始的畫畫記事的基礎(chǔ)上，人們共同創(chuàng)造出來的。文字是為了滿足日益復雜的交際需要，在原始的畫面記事的基礎(chǔ)上，人們共同創(chuàng)造出來的。文字一般起源于圖畫。魯迅先生說：“文字在人民間萌芽”；“在社會里，倉頡也不止一個，有的在刀柄上刻一點圖，有的在門戶上畫一些畫，心心相印，口口相傳，文字就多起來，史官一采集，便可以敷衍記事了。”這種說法是可信的，萌芽的原始文字可能是分散的、不成系統(tǒng)的。經(jīng)過整理，圖形或符號同語言中的詞完全固定下來，并能夠代表語言用來記事，這樣文字就逐步成熟了。如果倉頡確有其人，他可能是搜集和整理漢字的名人之一。

三、漢字有哪些特點？

1.漢字的主要特點是它屬于表意體系的文字 2.漢字是形體復雜的方塊結(jié)構(gòu) 3.漢字分化同音詞能力強 4.漢字有超時空性

四、為什么說漢字是表意文字？

漢字從記錄語義入手，用符號（字形）直接表示語義的文字，叫義符文字，即表意文字。

五、說“漢字是表意文字”對不對？請說明理由。

文字是記錄語言的書面符號，即用書面的形式記錄語言的音和義的一種符號。這是文字的本質(zhì)和功能，從這個角度看，各種成熟的文字是沒有什么區(qū)別的。但是，漢字的符號有不同的類型，它們跟文字所記錄的詞或語素產(chǎn)生聯(lián)系的方式不同，有的是在意義上產(chǎn)生聯(lián)系，有的是在語音上產(chǎn)生聯(lián)系。文字的性質(zhì)正是由它所使用的符號的類型決定的，漢字的性質(zhì)也是如此。

在象形程度較高的古漢字階段，漢字基本上是使用意符和音符的一種文字；隸變以后，成為使用意符、音符和記號的一種文字。從總體看來，漢字應(yīng)稱作意音文字（記號絕大多數(shù)也是由意符、音符變來的。）

由此可見，漢字是象形文字、表意文字或表音文字的說法是不正確的或片面的。

六、怎樣理解漢字有一定的超時空性？

我國歷史悠久，幅員遼闊，方言復雜，漢字同音無直接的、固定的聯(lián)系，這點使有一定文化基礎(chǔ)的人容易閱讀一兩千年前寫的古書，使廣大方言地區(qū)的人用書面交際成為可能。它能表示古今方言不同的音，能為古今不同方言的人所使用。這說明漢字適應(yīng)漢語的需要，在客觀上對維護民族團結(jié)和國家統(tǒng)一、保存和傳播歷代優(yōu)秀文化都做出了巨大的貢獻。

七、將漢字同某一種表音文字進行比較，具體談?wù)劃h字的性質(zhì)。

①表音文字，看到就會讀，但不一定知道其含義，即見字會讀；漢字，看到不一定會讀，但根據(jù)字體結(jié)構(gòu)，可以大體明白其含義，即：見字知意。

②表音文字，各地方方言不同可能拼寫不同，比如美國英語和英國英語不同，而西歐各國字母相同但拼寫出來含義卻不同，于是雖然各國距離近，但溝通卻有障礙，難以形成大疆域文化統(tǒng)一；漢字，各地發(fā)音不同，但書寫卻相同，人們可以書信往來，文章流傳后世也能被讀懂，有利于傳承文明。

③表音文字，由于拼寫一個詞需要多少不一的字母組合成詞，從視覺上不如漢字顯得整齊美觀。

④同樣的語意，表音文字往往要用很長的篇幅表達，漢字卻能用更少的篇幅表達，言簡義豐，當然閱讀時讀漢字比讀表音文字讀得快。這在聯(lián)合國文件就能比較出來，同樣的文件，漢語譯本的頁數(shù)最少，公開誦讀時用時最短。

⑤表音文字，音調(diào)只有輕重音，降調(diào)和聲調(diào)；漢字不但有輕重緩急，還有陰平、陽平、上聲、去聲、輕聲等聲調(diào)，還有反問疑問等語氣，因此漢字誦讀時有天然的韻律美，更富音樂性。

八、從歷史和現(xiàn)實、國內(nèi)和國際不同角度說明漢字的作用。

漢字使用時間很長。英語、拉丁語都有很長歷史，但現(xiàn)在哪些古英語等現(xiàn)在基本不用了，但漢字不同，我們直到現(xiàn)在還經(jīng)常引用2000年前的詞語、成語，還經(jīng)常用文言文說幾句、寫幾句，可見，古漢語比那些文字生命力強。由于一直在用，漢字也成了歷史發(fā)展的一部分。通過看古人用了哪些字和詞，可以從一個側(cè)面判斷古人在做什么，在想什么。隨著時間，字和詞的數(shù)量愈多，通過這些演變，又可以看出，社會取得了哪些發(fā)展。

漢字是藝術(shù)的一個門類，就是書法。這是那些拼音文字根本辦不到的。通過寫字，可以修身養(yǎng)性，欣賞漢字，可以陶冶情操。

九、有人主張漢字應(yīng)分詞連寫，你認為是否可行？

不可行 英文以空格作為天然的分隔符，而中文由于繼承自古代漢語的傳統(tǒng)，詞語之間沒有分隔。對詞和短語的邊界很難區(qū)分。幾千個漢字組成的詞匯，如果用數(shù)學上的排列組合算一下，是個天文數(shù)字。計算機不可能將這么多詞全帶在身上。

練習三

一、什么是詞義？

詞義是詞的意義，包括詞匯意義和語法意義，即詞的內(nèi)容。

二、怎樣理解詞義的概括性？專有名詞的詞義也有概括性嗎？

1．詞義對現(xiàn)實現(xiàn)象的概括具有一般性。現(xiàn)實現(xiàn)象是紛繁復雜的，人們要達到認知現(xiàn)實的目的，首先要做的就是對現(xiàn)實現(xiàn)象進行切分，把有共同特點的現(xiàn)象歸為一類，然后用語詞把它包裝起來，加以命名，從而把它和其他現(xiàn)象區(qū)別開來。

2．詞義對現(xiàn)實現(xiàn)象的概括具有模糊性。所謂詞義的模糊性是指，通過概括而形成的一般的、簡單的東西，本身往往帶有一定的模糊性，詞義的指稱只有一個大致的范圍，沒有明確的界限。

3．詞義的概括性還表現(xiàn)為詞義對于具體語言社團的全體成員具有全民性。“語言實質(zhì)上只表達普遍的東西，但人們所想的卻是特殊的東西、個別的東西。

任何一個詞的意義都有概括性，即使專有名詞也不例外。

三、什么叫做詞義的模糊性？“書、畫、浪、嬰兒、鋼”有沒有模糊性？

詞義的模糊性指的是詞義界限有不確定性，它來源于詞所指的事物邊界不清。有

四、查查有關(guān)辭書，看看下列兩組漢語、英語詞在詞義方面表現(xiàn)出什么異同：

桌子——table 現(xiàn)代漢語的“桌子”：單義詞，一種家具，泛指各種桌子（書桌、課桌、餐桌、圓桌、辦公桌、八仙桌等）；

英語的“table”:多義詞，（1）桌子（餐桌之類——區(qū)別于表示書桌、課桌、辦公桌的“desk”），（2）平面、平地、平板，（3）食物、菜單，（4）表、清單、目錄，（5）放在桌上、展示、提議、列表。

雪——snow 現(xiàn)代漢語的“雪”：（1）雪花，（2）洗去，除去；

英語的“snow”：（1）雪，（2）雪狀物（海洛英之類）、白色、白發(fā)，（3）下雪，（4）以雪覆蓋，（5）以巧言誘騙。

不同語言中即使有相對應(yīng)的詞，也往往只是個別義項相同，而各種轉(zhuǎn)義可能相差很遠。

五、漢語的姑媽、姨媽、伯母、嬸母??能用同樣的詞稱呼嗎？英語行不行？試分析其中的原因。

英語行，漢語不行。這和中西文化差異，家庭觀、價值觀不同有關(guān)。西方尤其是英語國家，注重個體，關(guān)注個人的自由、價值，所以他們每一代人對父輩祖先的責任義務(wù)，對下一代的責任義務(wù)都比較有限。自然對血緣關(guān)系也比較淡漠。反映到語言里，自然對因著血緣而聯(lián)系起來的成員的區(qū)分也就比較粗線條了。

中華文化注重家庭，注重血緣關(guān)系，有所謂血濃于水的觀念，對祖先，對后代都極其看重，對血緣的延續(xù)變化也極其看重，不孝有三，無后為大，做事要對的起祖先 等等思想滲透到我們生活的每一個層面，影響著我們的許多行為，反映到語言里，就是對家族關(guān)系的精細區(qū)分和描述。

六、理性義與色彩義有什么區(qū)別？

理性義又叫概念義，在指明詞所表示的事物的范圍時，理性義起主要作用，它是實詞詞義中不可缺少的主要部分，主要靠它表示相應(yīng)的概念。色彩義是在理性義的基礎(chǔ)上附加上去的一些意義要素。色彩義往往是人們在交際過程中產(chǎn)生的，所以與使用者的感情，使用場合(語境)、使用者的形象感以及詞的來源(來源于古代書面語、現(xiàn)代方言、某種社會集團等)有關(guān)，它們不是每個詞所必須具備的因素。一個詞可以沒有色彩義，也可以有兩種以上的色彩義，但不能沒有理性義。

七、指出下列各詞的色彩義。

倒爺 哥們兒 葡萄胎 前奏 鴨綠江 調(diào)試 康復 攪合 輕蔑 癩皮狗 欺凌 發(fā)毛 蛤蟆鏡 車流 出臺 腦袋 疙瘩 囹圄 鳥瞰 狐媚子(一)感情色彩： 1．褒義：康復

2．貶義：倒爺 攪和 輕蔑 欺凌 癩皮狗 蛤蟆鏡 3．中性的：鴨綠江 調(diào)試 車流 出臺 腦袋 疙瘩(二)語體色彩：

1．書面語：康復 輕蔑 欺凌 車流 囹圄 鳥瞰 演奏

2．口語：倒爺 哥們兒 攪和 癩皮狗 發(fā)毛?蛤蟆鏡 腦袋 疙瘩(三)形象色彩：葡萄胎 鴨綠江 癩皮狗 哈蟆鏡 車流 出臺 鳥瞰(四)術(shù)語、行業(yè)語色彩：葡萄胎 演奏 調(diào)試 康復 出臺(五)地域方言色彩：攪和(六)時代色彩：囹圄(古語詞)

八、固定短語也可能有各種色彩義，試指出下列各固定短語的色彩義。

龍騰虎躍 三長兩短 唇紅齒白 打游擊 打牙祭 炒魷魚 舉世矚目 蠅營狗茍 馬不停蹄

龍騰虎躍：褒義、形象 打牙祭：口語、方言

三長兩短：中性、口語 炒魷魚：口語、方言、形象 唇紅齒白：褒義、形象 舉世矚目：褒義、書面語

打游擊：中性、口語 蠅營狗茍：貶義、書面語、形象

九、下列帶點的詞的色彩義有無變化？

真是地方 什么東西 瞧那長相 有派頭 ．．．．．．．．硬了點兒 有點研究（批評）還尖銳（批評）太尖銳 ．．．．．．．“地方、派頭、講究”由中性變成褒義。“東西、長相”由中性變成貶義。

“硬了點兒”說明“硬”得過格了，含貶義。“批評還尖銳”，認為“尖銳”得合適，應(yīng)該尖銳，“尖銳”含褒義； “批評太尖銳”，認為“尖銳”得過火了，含貶義。

十、“強人”一詞有什么語義色彩？為什么現(xiàn)代漢語中有“女強人”，沒有“男強人”？

五種解釋(1)強盜(2)強有力的人;能人(3)強悍兇暴的人(4)身體強健的人(5)男子漢;男人。不同語境意義不同，有的褒義有的貶義。由于強人本來就是形容男人的，所以沒有“男強人”，能干的女子用女強人形容

這是語言的不對稱現(xiàn)象,與我們國家的傳統(tǒng)文化有關(guān)。男人本來就是大家認定的強人。而女人在人們心目中本不應(yīng)該是堅強的，因為女強人寥寥無幾，所以才出現(xiàn)”女強人“一詞。從語言經(jīng)濟角度來看，無需有”男強人"一詞。

男人本來就是強人，不太特殊。女人本不應(yīng)該是堅強的，正因為女強人少見，才出現(xiàn)的。女強人是對專注事業(yè)并獲得成就的女性的一種稱呼。傳統(tǒng)社會，特別是東方社會，普遍存在著男尊女卑，女性甚少可涉足政治或商業(yè)。但西方社會在20世紀開始，漸漸變得男女平等，女性接受教育，以至在社會發(fā)展事業(yè)的機會不斷增加，于是逐漸有杰出成就的女性出現(xiàn)，巾幗不讓須眉。