第一篇：山東大學威海科研日志規范

文化傳播學院科研日志填寫規范

科研日志是項目研究的基礎，對于科研項目的順利開展有重要意義。科研為更好督促科研立項參與者開展科研活動，提高科研作品質量，我院初步擬定科研日志填寫規范。具體要求如下，希望各個團隊按時提交科研日志。確保項目按時進行，提高我院科研立項的水平和質量，促進科研發展。

科研立項日志填寫要求

1、項目自申報通過起，各科研團隊每月至少上傳三篇科研日志，分別在每月1-10號、11-20號、21-28號時間段內上傳至少一篇；若在調研期間由于設備原因無法添加日志，請在后期及時提交。

2、日志題目要求簡明扼要，同時能體現日志主要內容.3、日志內容包括：

（1）計劃安排，即下一階段主要工作說明；

（2）進度總結，主要是記錄此篇日志與上篇日志之間時間段內項目的進行情況，寫作要求詳細全面，重點突出；

（3）與指導老師交流內容（未交流可不寫），主要是: ①與指導老師交流的問題；②指導老師對此問題的看法、意見或是建議；③老師與團隊成員雙向互動，深入探討的最終結論；④與老師交流的感受以及收獲；

（4）團隊定期召開的會議記錄，盡可能詳細、有條理；

（5）對于在研究過程中遇到的難題，也可以在日志中體現，方便與指導老師交流。

4、中期審查階段各團隊需按質按量提交科研日志至少12篇，結題時至少30篇并作為結題材料上交紙質版，格式參照法學院畢業論文格式要求.5、若某段時間有經費支出，一定要在經費使用情況一欄有所體現。

6、要以認真的態度填寫科研日志，嚴禁為了湊字數進行流水賬式的日志填寫。

文化傳播學院 科技學術部

第二篇：山東大學(威海)主持人俱樂部主持人主持規范細節

山東大學(威海)主持人俱樂部活動規范

為規范主持人俱樂部下屬主持人活動，培養和鍛煉校園主持人隊伍，激勵校園主持人服務校園、服務師生，特制定此規范：

1.主持活動人員安排：

①為了保證活動質量，參加主持活動的主持人應至少在活動前2天，將活動安排及相關事宜告知會長，否則會長可不安排此主持人出席。

②未經會長批準的主持活動一律不累計年終考核（星級評定）。

2.情況通告：主持人需將活動的詳細信息（時間、地點、內容）告知會長。并及時與會長、副會長等溝通汲取經驗，確保高質量完成主持任務。

3.主持稿：主持人應在活動開展前積極與活動主辦方溝通，了解活動的流程與可能出現的狀況，并在活動前24小時，將主持稿交至負責人處審核，主持時盡量脫稿。每次活動開始前了解活動主辦方是否提供主持稿。

４.著裝及知識儲備：

①主持人的著裝應符合當次活動的氛圍，不得太過夸張或隨意，而且，男女主持人之間的著裝應搭配得當，給人一種協調的感覺。女主持應該盡可能穿裙裝及高跟鞋，男主持應盡量穿著正裝。

②知識儲備：了解活動具體內容，知識競賽類活動應及時補充相關專業信息，避免出現誤判情況。

５.主持過程：

①主持人在正常情況下應提前20——30分鐘到場，并進行至少一次踩臺；在活動開始前5分鐘，女主持向全場宣讀溫馨提示（內容如下：各位同學請您在比賽期間將手機調成振動、靜音或關機狀態，請勿在會場內接聽電話，請勿隨意走動、請勿喧嘩和交談、請勿隨地吐痰，賽后請將垃圾帶離現場。謝謝合作！)

②在主持的過程中，無論站姿，坐姿都應得體，并且面帶笑容，途中不得無故離場。③主持過程自我介紹需添加主持人俱樂部，例如“大家好，我是來自主持人俱樂部的ＸＸＸ”。另外，對主持過程中出現的意外狀況應有良好的應變能力。

6.反饋：

①在活動結束后，主持人應與活動主辦方聯系，并讓其填好反饋表（蓋公章），以便提高自身的主持能力。

②組織部將進行現場督導檢查。

③主持活動后將主持情況以短信或電話的形式告知會長，積極總結經驗。

7.回避制度:

主持人在了解活動各項事宜后，嚴禁以任何形式向任何人提供相關細節。

第三篇：山東大學(威海)專利管理辦法

山東大學（威海）專利管理辦法

第一條 為進一步做好我校的專利申請工作，保護學校知識產權，根據教育部《高等學校知識產權保護管理規定》和國務院辦公廳轉發科技部、財政部《關于國家科研計劃項目研究成果知識產權管理若干規定的通知》等文件精神，制訂本辦法。

第二條 我校教職工在承擔各級各類科研項目，或開展橫向科研過程中或在執行本單位科研任務時形成的發明創造，具備新穎性、創造性、實用性的，應及時申請專利保護，依法取得相關知識產權。

第三條 我校教職工在執行本單位的任務所完成的職務發明創造是指：

（一）在本職工作中做出的發明創造；

（二）履行本單位交付的本職工作之外的任務所做出的發明創造；

（三）退職、退休或者調動工作后一年內做出的，與其在原單位承擔的本職工作或者原單位分配的任務有關的發明創造。

（四）其他利用我校資源所做出的發明創造。上述發明創造申請專利的權利屬于學校，專利申請人是山東大學（威海）。專利申請被授權后，專利權歸學校持有。

第四條 我國專利法保護的發明創造有三類：發明、實用新型和外觀設計。我校教職工在申請專利時應注意選擇保護專利的類別，對于在國際上具有市場競爭力，且實施前景顯著的發明創造，可申請國際專利進行保護。

第五條 凡我校教職工完成的重大發明創造，涉及國家安全、國家利益和重大社會公共利益的，可申請國家保密專利。

第六條 我校教職工申請專利，需填寫《山東大學（威海）專利申請表》，由所在單位領導簽署意見并蓋章后，送交科研處審核備案。

對我校與其他單位共同完成的發明創造專利申請，還應加蓋合作單位公章。

第七條 我校科研處負責辦理學校職務發明專利申請的事務工作：（1）出具教育部專利申請費用減緩證明；（2）負責辦理申請學校專利基金的有關事宜；（3）其他有關專利事務工作。

第八條 學校設立專利基金，鼓勵廣大教職工從事發明創造，資助職務發明的專利申請，加強知識產權保護，推動科技成果轉化。特別是發明專利的數量、質量和實施情況，作為評價各單位科技工作的重要指標和評價、考核、獎勵科技人員崗位業績的主要指標之一。第九條 我校教職工完成的重大發明創造，執行重大發明報告制度。發明人應通過所在單位將研究的重大成果報學校科研處，由科研處及時報告學校有關領導和上級有關部門。

第十條 我校教職工完成的發明創造擬進行國際申請，須先獲得我國專利申請號，第一發明人還須提交該項專利技術的國際查新報告、提供較詳細的項目技術可行性分析報告和國際市場分析報告，由科研處組織有關專家論證后,報校領導審批。

第十一條 我校教職工申請的職務發明專利，實施專利技術許可或專利技術轉讓，應通過學校科研處審核辦理。專利技術實施或轉讓后所產生的經濟收益分配方式是：20%用于獎勵發明人；50%作為橫向課題經費進入發明人個人科研賬戶；30%作為學校科研收入。

第十二條 學校的職務發明申請專利獲得專利權后，學校教職工負有維護專利權有效性和監督侵權的義務，如發現他人侵犯學校的專利權，應及時向所在單位或有關部門報告，避免學校知識產權被侵權和流失。

第十三條 學校對在專利申請、專利保護及專利許可工作中做出突出成績的單位和個人給予表彰獎勵。對在專利保護與專利實施方面不履行義務或履行不當，造成重大損失的，依法追究項目承擔單位和主要責任人的責任。第十四條 本辦法如有與上級有關文件規定相抵觸的內容，按上級有關規定執行。

第十五條

本辦法自公布之日起實施，由科研處負責解釋。

第四篇：科研日志

能力的準備

陳官會

有些家長可能還是比較擔心，擔心什么？別的孩子在入小學前都學會了不少漢字，會簡單的加減運算，如果我的孩子什么都不會，那能跟得上去嗎？這擔心也是合情合理的，但有失必有得，或許你的孩子在動手、動腦等方面已遠遠超過了其他同學，難道這不值得慶幸嗎？在幼兒園培養好幼兒的習慣和能力。主要為

1、培養孩子良好的生活習慣。要培養孩子早睡早起的習慣。晚上，規定孩子應在8：30——9：00之間睡覺；早上，家長要按時把孩子叫醒。起床后應要求孩子迅速穿好衣服，洗臉、刷牙、梳頭等等，要求在一定時間內完成，培養孩子做事不拖拉的好習慣。教育孩子保持儀表整潔，愛護玩具用品，學會整理書包，等入小學后就容易養成這種愛護書籍、文具，保持作業清潔的好習慣了。

2、培養孩子良好的學習習慣。家長要經常有意識地同孩子交談，多給孩子講講故事，陪孩子一起畫畫、聽音樂、看圖書、多帶孩子到外面去散步、參觀、游覽，重點要指導孩子學會寫自己的姓名，知道爸爸媽媽的電話號碼等等，（這些是大班每個孩子都要求做到的），從中就培養孩子對學習的興趣和求知欲望，以及注意聽、仔細看、認真思考、積極發問、做事認真、不怕困難等良好的學習習慣。培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；再次，通過每次的數學活動、數學區工作對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。逐漸改變幼兒生活學習作息時間。平時一日生活作息有規律。小學生每節課需上40—45分鐘，要求有意注意的時間較長。根據這點，在大班幼兒每次學習活動的時間增長到30—35分鐘，并注意培養幼兒的有意注意。幼小銜接主要是能力銜接：

兒童向小學的過渡，往往會表現出學習不適應、社會性不適應和心理不適應，其中學習不適應最為明顯。幼小銜接的關鍵不是知識的銜接，而是能力的銜接，應該從培養孩子的學習能力和良好習慣入手。學習能力包括視覺專注能力、聽覺記憶能力、邏輯思維能力、口語表達能力、交往能力、創新能力等;良好的習慣包括生活習慣、學習習慣、語言習慣、思維習慣，還要加強孩子學習興趣和主動性的培養。

十月研修日志

陳官會

所有的家長都說：“我很重視孩子的教育，甚至超過了其他父母”，還有大部分家長說：“我想盡辦法，盡可能地送孩子去最好的早教中心，最好的幼兒園和最好的小學……不知道托了多少關系，花了多少錢……我已盡了最大的努力”，是的，所有的家長都無比重視孩子教育，你一定也是這樣，對孩子盡職盡責，希望孩子早日成才……

孩子不像你想象的那樣熱愛學習，更多情況下，是討厭學習，雖然你說的口干舌燥，但仍然無濟于事……

孩子總難使自己滿意，不聽話，經常胡鬧，沒有一刻能安靜下來，孩子在學校里，總是問題多多，很多時候，不愿跟同學交流，上課時，又三心二意……

沒有一件事能乖乖做好，丟三拉四，電視永遠看不夠，每一刻都需要你在旁邊，自己累的半死，但沒見孩子有多大長進……

看別人報班，就為孩子報了很多，但是連自己都不知道為什么要那樣做，平時總是爺爺奶奶或保姆在陪著孩子，總感覺不太對，但自己實在太忙，也沒有其它辦法……

這些讓人頭疼的問題，是任何學校都解決不了的，因為老師總要同時面對幾十個孩子，無法面面俱到……當你如此焦慮時，你可能會想，干脆讓孩子自由成長吧……

如此矛盾的心理，孩子的成長就非常容易出問題，請不要緊張，問題總有解決辦法，也許以下例子可以給你更多信心

美國的愛迪生，只上了三個月的小學，后來，發明了電燈，成為20世紀最偉大的發明家。很多人都認為愛迪生是天才，其實，大部分人所不知道情況是，愛迪生的母親承擔起來所有教育的重任，要求極為嚴格，甚至讓人無法想象。今天我們用上電燈，首先要感謝那位偉大的母親啊！

我們的首席專家賴國全老師，把孩子培養成國學天才——小小年紀，竟能把中國最古老的經書《易經》倒背如流，思維敏捷，下筆千言，出口成章，幾十家媒體登門采訪……我們還會經常見到這樣的報道，十二三歲的孩子拿到大學的錄取通知書，這樣的案例，光中國每年就有上百例，中國科技大學為此特設了少年班……他們是“神童”嗎？

當深入研究他們的家庭教育規律時，就會發現——“永遠沒有所謂天賦神童，而只有意志堅強的家長”。也就是說，如果你想，只要你有這個決心，奇跡完全可能發生在你的家庭……你再也不必為孩子的小打小鬧而苦惱，因為你對孩子的偉大期待，將促使你學習和掌握、科學而先進的家庭教育……

幼小數學的銜接要合理科學

陳官會

如何使學前班的兒童入小學而能較快地適應小學數學的學習，使之過渡銜接的合理、科學，確實是值得認真研究和探索的重要問題。

在小學一年級數學教學內容中包括：l～20以內的基數、序數、鄰數、單雙數、數的組成；20以內數的進位加法，退位減法；100以內數的認識、加法、減法、乘法的初步認識；應用題教學等。大班教學內容包括分類、排序、量的比較；l～20數的認識；鄰數、序數、單雙數；10以內數的組成；加減運算，20以內數的不進位加法、不退位減法；口頭應用題教學；認識幾何形體；時鐘；等分；認識人民幣等等。從教材內容來看，幼小教材存在著數學知識重復，這在很大的程度上造成了部分兒童對知識失去了新鮮感，使小學生上課注意力不集中，為教師組織教學帶來了一定的困難。小學數學的能力發展和初入學時的數學能力水平有密切關系。初入學時，對數學概念，對數的關系進行合理的運算，那么他們入小學后對整數中的多位數，對小數和分數，對于自覺地運用數的關系和運算法則進行計算，都表現出較高的理解能力，因此，要求我們在教材方面做到：

1．直觀的圖示運算向抽象的數學運算的過渡。在分類與計算教學中，先教師引導，后兒童獨立操作，先易后難；通過分類訓練，幫助兒童構建一個整體與部分之間的分與合的思維結構。掌握分類關系的同時，初步滲透連續再分的思想、分合可逆的思想、邏輯排除的思想，有意識地培養兒童進行歸納推理和演繹推理的初步思維能力。在教學中逐步做到實物分類操作、圖示分類操作、數的分解組成操作。數的計算之間的內在邏輯聯系，建立數的分解組成與相應的計算之間雙向聯系。

2．從圖畫表示的應用題到文字敘述的應用題過渡。在應用題教學中，幫助幼兒在教師的實物演示過程中分析數量關系，說出計算式和解答結果，按照教師演示實例，口頭仿編相似題材內容的應用題，進一步仿編不同題材內容的應用題，培養幼兒從生活語言轉化為數學語言的初步抽象能力，按算式口編應用題的能力。尤其是在大班后半學期，訓練一式多題的口編應用題，培養發散思維能力。在教學中逐步做到圖畫表示的應用題發展到有圖有文字的應用題，再發展到文字敘述的應用題的過渡。

家長對幼兒任務意識的培養

陳官會

幼兒的任務意識是指幼兒能在老師或者家長的帶領下，有目的的完成某一任務。培養孩子完成任務的基本能力，增強對社會的適應力。

由于幼兒園采用以游戲為主，保教合一的教學方式，幼兒還感受不到因缺乏完成任務的基本能力產生的困擾。而到了小學一年級，環境、老師的改變，特別是小學以授課為主的教學形式，使這些缺乏完成任務的基本能力的孩子產生了危機感。因此，除了老師的幫助以外，家長也應該對幼兒完成任務能力的培養。

幼兒任務意識的培養同樣離不開家長的支持與配合。我在實施時分為三個階段：在第一階段，教師把要讓幼兒完成的任務交待給家長，（主要是通過黑板或家園之窗通知家長）如搜集廢舊材料，帶領幼兒到戶外去觀察、去做記錄等，由家長幫助幼兒共同完成任務。第二階段的時候，教師直接將任務交待給幼兒，由家長提醒幼兒，老師有什么任務需要完成，來加強幼兒完成任務的意識，這時候家長要做的只是隨時提醒幼兒，幫助幼兒完成任務。到了第三階段，就讓幼兒主動告訴家長，老師要求做什么，需要怎樣完成，請家長來監督。通過以上三層步步深入的任務交待方式，幼兒能夠逐漸養成良好的任務意識，并能更多的與家長溝通交流。語言表達能力也得到了發展。

幼小銜接工作總結

陳官會

本學期各項工作即將結束,我對照本學期初科研課題組制定的 “幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，具體總結如下:

一、取得的成績

1、學生具有了“任務意識”。

學生學會了記作業，也能夠完成家長分配給的一兩項家務勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完 成老師分配的任務，例如擦黑板、收發作業等。

2、學生建立了時間觀念。

做事磨蹭、做作業時間長是很多一年級學生的通病。教師花費了大量的精力，讓大部分學生養成了先做完作業再玩的習慣。家長也形成了監督孩子抓緊時間完成任務的意識。

3、學生學會了認識新朋友，與同學和睦相處。

教師教會了孩子“主動出擊”，結識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。

4、學生學會了自己解決與伙伴間的沖突。

老師和家長攜手，引導孩子學會與同伴交流的技巧。例如；邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當孩子們之間發生沖突時，老師、家長不充當調解員，鼓勵他們自己解決。

5、家長和學生都明白了如何認真對待英語的學習。

小學一年級教育大綱中，英語學習反而大于數學。英語是一種完全不同于我們母語環境的語言，老師、家長給孩子創造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環境，讓孩子感覺英語是好學的。比如，每天讓家長監督孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習情況。

6、學校引導家長認識孩子的進步和發展方向。

開學末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學期孩子取得的進步。學生口頭作文的能力提高了，競爭意識加強了，學業水平提高了，視野開闊了。學生形成了一定的自理能力。第二個精神，假期應該繼續努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學生成績的好壞，因而家長根據本學期孩子的特點，協助教師提高學生的注意力；同時，家長要及時、準確地把握學生當前的發展狀況，使得家庭教育更具針對性。

二、不足及努力方向:

1、個別學生良好習慣未形成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。

2、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通，說明教育是學校、社會、家庭共同的任務。

第五篇：山東大學威海大學生社會實踐介紹信

附件三：

山東大學威海分校大學生社會實踐介紹信

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茲介紹我校學院同學到貴單位進行大學生社會實踐活動，望接洽為盼。

山東大學威海分校學院

年月日

山東大學威海分校學生社會實踐接收證明

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貴校___________學院_______同學等_______人，于____月____日至____月____日，在_______省(市)______市（區）___________進行社會實踐活動。

實踐反饋意見（可附頁）：

負責人簽字：___________

（單位公章）

年月日