第一篇：科教導刊

《科教導刊》

《科教導刊》雜志是湖北省科學技術協會主管、主辦，面向國內外公開發行的優秀學術期刊，國內統一刊號：CN 42－1795/N、國際標準刊號：ISSN1674-6813、郵發代號：38-290。

★★★主要欄目設置有：科教論壇、師資建設、教研教改、教育教學、高等教育、職教特教、基礎教育、學科園地、文化博覽、經管視野、信息之窗、工程技術、工業技術、農林科技、環境科學、學術論壇等。

本刊為中國學術期刊網全文數據庫

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★★★辦刊方針：科技創新、教育創新。

辦刊宗旨：展望科教趨勢、傳播科教信息、追蹤科教前沿、報道科教動態，為廣大科教工作者提供交流平臺。

《科教導刊》雜志具有較強的指導性、權威性、學術性、專業性、理論性和實用性，是各級科教行政及事業單位、各科研機構、各級各類學校教育科技工作者及科研人員的重要參考。歡迎廣大教育及理論工作者踴躍來稿。

★★★投稿要求：

1、文稿應資料可靠、數據準確、規范，文責自負，字數不超過2200字/版（含空格），即兩個版面不超過4500字符（含空格），依次類推。

2、來文隨附作者姓名、單位全稱、所在省市、郵編、電話、電郵等信息 如：王 偉（武漢大學教育學院 湖北 武漢 430070）。

3、來稿嚴格按學術論文格式要求，附有中英文(摘要、關鍵詞)、參考文獻等。摘要，用第三人稱寫法，不超過200字；關鍵詞，3－5個。

4、論文涉及的課題如取得國家或部、省級以上專項基金或屬攻關項目，用黑體字加圓括號標注，置于正文后、注釋或參考文獻前。

5、表格 采用三線表，表內序號一律為阿拉伯數字，表序與表題居中置于表格上方。

6、參考文獻 對文章所參考的文獻的作者、出處、版本等詳細情況的注明。

★★★投稿方式:

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第二篇：《中國科教創先導刊》武漢組稿部

《中國科教創先導刊》簡介 武漢組稿部征稿信息

一.期刊簡介：

★由中華人民共和國科技部主管、中國科學技術信息研究所、科學技術文獻出版社主辦的面向廣大教育、科研工作者的國家級學術刊物。旨在推廣科教新理論、新經驗，為廣大教育、科研工作者提供學術交流平臺，推動科教事業發展。本刊秉承國家科教興國的戰略。深入研究、預測報道科教創新發展的現狀以及改革熱點、焦點；廣泛探討、交流科教工作中的經驗；多方位、多層次介紹科教創新的前沿性內容。為我國科技創新、教育創新能手提供相互充分交流與展示的平臺。

★《中國科教創新導刊》為國家級刊物，為各界有識之士提供各類評級、提干投稿平臺。本刊歡迎您踴躍投稿，為您提供快捷渠道，《中國科教創新導刊》是由中華人民共和國科技部主管、中國科學技術信息研究所、科學技術文獻出版社主辦的面向廣大教育、科研工作者的國家級學術刊物。旨在推廣科教新理論、新經驗，為廣大教育、科研工作者提供學術交流平臺，推動科教事業發展。二.期刊收錄：

本刊已被《中國核心期刊（遴選）數據庫》、《中國學術期刊（光盤版）》、《萬方數據數字化期刊群》等網絡媒體收錄。三.辦刊宗旨：

本刊堅持國家科技創新，教育創新方針，深入研究、預測報道科教創新發展的現狀以及改革熱點、焦點；廣泛探討、交流科教工作中的優點；多方位、多層次介紹科教創新的前沿性內容。有效傳播我國科教工作中的新理論、新方法；合理構建我國科研教育學術交流平臺?！吨袊平虅撔聦Э窞楦玫奶嵘究男畔⒓夹g全面性，現面向各級科技與教育管理部門的領導、科教領域管理人員、科技教育人員、各類院校的廣大師生征集優秀稿件。四.主要欄目：

科教論壇、科教研究、科教創新、科教動態、基礎教育、高等教育、職業教育、教學研究、教育管理、圖書館論壇等。五.投稿聯系：

投稿郵箱：869702190@qq.com

投稿地址：武漢市華中師范大學《中國科教創新導刊》組稿部（430079）

中國科教創新導刊

2012 年18期 目錄

淺談《PEP小學英語》教材的優化使用——以PEP小學英語第三冊為例

張臻;

片斷美國——美國教育側記

魏麗麗;

民辦中學核心競爭力構建探究

黃尚澤;

新的教學理念縣級小學教研室的探索

言運學;

新課標下初中數學應用意識的培養研究

吳銀云;

以新課程理念指導的初中物理探究式教學

王江波;

新課程理念下如何上好高三語文試卷講評課

黃偉華;

新課程理念下初中語文的詩歌教學探究

張慶福;

新課程背景下高中英語閱讀教學創新模式探析

張智霞;

新課程背景下高中歷史課堂教學中史料的運用與拓展

章志平;

新課標下如何提高學生英語閱讀能力

涂秀瓊;

新課標下的初中數學教學探索

徐永義;如何培養學生的創新意識

董傳霞;

讓古詩文點燃學生語言創新之火——學生對聯、詩賦仿寫、創作案例三則

馬文科;

淺談中學語文教學中學生創造性思維能力的培養

李娜;

淺談小學數學課堂創新思維能力的培養

姜亦銀;

論新課程理念下的高中體育教學藝術

馮婷婷;

激發英語學習興趣 培養創新思維能力

成曉梅;

高中物理教學提高學生的創新能力的有效途徑探析

孫偉偉;

高中歷史新課程的實施及其思考分析

楊紅斌;

淺談新課程下的歷史教學創新

林永剛;

初中英語的教學模式創新研究

段銀蘭;

小學數學教學中培養學生的創新能力初探

陳爭艷;

談新形勢下的中學化學教學

雷慶偉;

淺談如何在小學語文教學中培養學生的創新能力

張小茜;

新課標下的參與式教學中的教育技術與英語學科整合運用

張英活;

在初中語文教學中加強研究性學習

王學濤;

運用探究性學習提高思想政治課堂教學實效

卓明;

探究初中英語詞匯教學

趙冬;

試析高中物理開放性實驗室的構建

朱禮明;

試論“以學定教”在小學語文課程中的應用

吳君飛;

興趣激發在初中科學生態課堂中的作用與教學策略

陳思思;

淺談語文課堂教學的務實與高效

李新鳳;

淺談構建初中科學高效課堂的設計思路

陳小芳;

淺析高中數學探究式教學的應用

羅小瓊;

淺談高中歷史課堂的有效性

周立香;

淺論加強和改進高中思想政治課教學

于愛紅;

論三年級作文的有效教學

程佳;

開放式教學初探——新形勢下如何增強學生對課堂的積極參與性

王冬梅;

基于網絡環境下的小學生語文自主學習能力的培養探究

張曉燕;

中學歷史教育的價值分析與發展研究

何海怡;

合作學習在初中英語教學中的實施策略

黃曉玲;

高中物理實驗性教學的探討

魏開紅;王梅;

關于3s技術在中學地理教學中的應用分析研究

李冬春;

高中數學開放式教學探究

賈國營;宋環苓;

淺談英語教學中情感態度的培養與發展

韋玉鮮;

初中數學“激情·自主·高效”教學模式的探究

呂秀明;

初中生物理學習潛能開發與研究

韋建福;

淺談高中化學培養學生自主學習方法的探索

王學海;

中學地理教育存在問題及對策

韓曉菲;楊曉英;

淺談初中數學教學中學生自主學習能力的培養

白宗賢;

農村初中英語口語交際教學策略探究

陳廷蓮;

改變教學方式 構建生態課堂

沈華芬;

從一道讀圖題啟發的高考備考策略

楊思敏;

初中數學問題情境需要高效的教學設計

張靜;

基于高效課堂構建的高中生物課堂設計思路分析

郝向麗;數形結合思想在高中數學解題中的運用

肖文華;

語文教學中閱讀能力的訓練策略

徐建平;

在乘法公式教學中培養學生的思維能力

李霞;

正確把握歷史課教學中的幾個“出發點”

楊昌興;

有關文字學融于高中文言文教學的思考

沈先景;

新課標下物理教學引入的幾點看法

孫震;

提升初中教育整體水平的策略分析

劉鵬;曹良武;

提高語文課堂有效教學芻議

陳惠;

淺議比較法在歷史教學中的應用

許瀟月;

淺談語文閱讀的方法

朱文妹;

淺談如何復習中學化學概念

蘇復生;

淺談“探究式教學方法”在高中通用技術教學中的應用

胡闊貞;

培興趣,記單詞,優方法,提高初中英語教學

王建新;

關于在初中數學教學中培養學生的創新思維的方法的思考

黃其學;

反思性數學學習意蘊的要求及培養

程國珍;

對高中教育問題的幾點思考

姜炎;

初中英語教學中的情趣教學法

何先銳;

淺談如何培養小學生的估算意識

單傳玲;

淺議小學數學課堂中的提問策略

黃旭芳;

淺談提高生物教學效果的方法

周智鳳;

親子閱讀指導案例分析

楊招娣;

“悅”讀理解——談談如何提高農村高中學生英語閱讀能力

鄭麗榮;

小學數學六年級上冊“雞兔同籠”教學反思

周勝瓊;

淺談Warming-up Activities在初一英語課堂中的應用

何冬蘭;

抓住漢語言文字的特點,切實搞好語文教學

張福臣;岳春民;

余音繞梁,三日不絕——談《沁園春·雪》課堂拓展延伸

涂華娣;

用好實驗教材,發展學生思維

劉公蘭;

英語單元的整體教學

于晨曦;

學好中學歷史教學的幾點體會

孫海濱;

小學數學作業的有效設計與評價

朱雪梅;

小學數學學習興趣的培養及課堂教學的思考

滕俊鳳;

現代教學手段在生物課堂上的應用

郭玉鋒;

五結合,作文訓練之終南捷徑

張慶云;

文言文教學設計應體現“三關注”

劉素娟;

提高學生在小組合作學習中的主動性

蔡可;

提高學生習作能力初探

劉香云;

談地理教學中學生學習興趣的培養

張佩;

談“75分鐘”拓展課堂教學法在物理教學中的應用——課堂檢測展示環節曹曉迎;

生活化教學應用于小學數學教學分析

范如平;

如何做到“15分鐘課堂”

周軍勝;

讓語文公開課返璞歸真

馮彩嬌;

淺談閱讀與寫作的關系

陳美玲;

淺談提高小學數學課堂教學效率

王慶國;

尹秋華;張興頌;話題作文“我心中最重的那個字”題目解析及優秀習作選評

張明光;

高中數學教學中遷移思想的應用

宋環苓;賈國營;

初中語文教學如何培養學生語感

石祖彬;

對初中歷史課堂有效教學的實踐與思考

常麗;

變教學中的“尷尬”為有價值的教育資源——由一則教學案例想到的李繼紅;

關于小學數學課程評價的幾點思考

韓麗麗;

優化英語課堂結構實施“任務型”教學

孫冬梅;

淺談小學語文教學語言藝術

張書華;

小學語文教師如何提高課堂教學效率

孔杰;

淺談初中英語的詞匯教學

鄒平;

初中物理片段教學的實踐與思考

倪麗娜;

初中階段如何引導學生寫作

段素朵;

高中信息技術教學的互動探究模式

鄒秋華;

信息技術課中如何培養學生自主學習能力

李惜娥;

怎樣在物理教學中更好地應用信息技術

鄧硯哲;

信息技術與課程有效整合碎思

張金玲;

信息技術為中學語文教學插上騰飛的翅膀

張勝文;

淺談英語教學中多媒體課件的適當使用

李紅艷;

淺談多媒體教學

宣金梅;

淺談初中信息技術課堂教學導入法

陳述;

多媒體在中學物理教學中的應用

李強;

多媒體與學案、小組合作三位一體,打造高效英語課堂

邱秀蘭;張春燕;

多媒體技術在中學英語課堂教學中的應用

楊鳳華;

現代信息技術在體育教學中的應用

王麗;

利用多媒體教學激發學生學習興趣

趙燕;劉美霞;

淺談小學信息技術教學的策略

張幼芬;

英語多媒體教學的探索

劉建來;朱元奎;

淺談信息技術與閱讀教學的有效整合李東根;

淺析信息技術課堂紀律

徐繼奇;邢飛;

應用多媒體技術,優化高中音樂教學

彭鶯;

加強和改進初中化學有效實驗教學的分析

胡孟科;

新課改背景下林區小學教學目標把握中出現的問題及其優化對策

宋磊;

體現課改精神,培養新型人才的實踐與體會

劉青偉;

課程改革后對高中地理教學的思考

崔翰柔;

淺談初中歷史教學改革途徑

黃東耀;

“新課改”背景下中學思想政治課教學轉變的思考

肖澤先;

優化數學課堂提問之體會

周成;

高中語文教學中如何培養學生的問題意識

劉斌;

淺談農村高中生化學實驗技能的培養

周承典;

河池市高中學生身體素質狀況分析

韋芳;

在教學活動中提高學生的能力

劉美霞;趙燕;

抓住基礎 訓練技巧 培養習慣 提高閱讀能力——淺談學生閱讀能力的培養及評價麗;

在英語教學中發展多元智慧的策略

戚麗娜;

鞠艷 在體驗中升華

劉允飛;

再談減輕中小學生的課業負擔

王新民;

運用小組合作學習提高高中英語課堂教學實效

古紅霞;

語文教學,敢問路在何方

李冬梅;

幽默使生物課堂更精彩

張曉波;

學生良好習慣的培養

王鷹;

學生開口說起來,英語課堂活起來

顧美珠;

學生的課堂:我做主——淺談地理課堂教學的幾點創新體會

劉金宏;

提高交際能力,增強英語運用水平

孫鑫;

試析高中英語互動教學

姚開博;楚煥仙;

如何讓興趣走進語文課堂

劉曉燕;

如何培養中學生的英語口語能力

鄒孟麗;

如何進行有效的小學語文課堂教學

王剛;

如何搞好初中數學的課堂教學

聶銘鋒;

讓語感閱讀帶領學生成長

安利;

讓學案導學插上個性的翅膀

祁淑峰;

讓課堂充滿生命的活力

凌春香;

“巧”能產生“美”

張少敏;

淺析小學生語文閱讀興趣的培養

沈美芳;

淺談中學語文閱讀教學

高淑萍;

淺談小班幼兒繪畫教學

柯麗端;

淺談如何培養初中生學習化學的興趣

王湘惠;

淺談如何打造高效課堂——課堂教學的實效性之我見

時國慶;

淺談批評的藝術

吳丹丹;

淺談初中科學教學的預設及生成胡巨輝;

培養質疑能力 提高學習效率

孫麗娟;

農村學校初中數學后進生的轉化

陳永周;

論如何在小學英語教學中激發學生的學習興趣

李東紅;

架起“傳統”和“現代”的橋梁

王英;

海闊憑魚躍 天高任鳥飛——淺談如何輔導高中生寫作話題作文

馬愛民;

關于沂源縣實驗幼兒園開展新經典教育的調查報告

張振珍;

高中歷史的穿插教學

泮善良;

甘做你的綠葉——淺談任課教師如何配合班主任工作

呂明華;

初中數學教學之我見

劉曉濱;

參與、探究、挖掘學生的潛能

李松美;

把講臺借給學生,增強學生的自信心

孫盛男;

《學生體質健康標準》測試中提高高中學生肺活量成績的方法

張先先;

享受課堂情趣 提高實踐能力——職中語文情趣化教學初探

蔣惠花;

體育教學中加強德育教育的思考

嚴海望;

讓語文課堂真正“動”起來

劉志強;孟磊萍;

優化課堂人文環境,提高語文教學效率

黃學斌;

淺議在小學語文教學中如何尊重學生的主體地位

李明;

淺談加強初中生感恩教育的重要意義

周秧秧;

如何正確發揮作業的教學功能

王春國;營造開放互動氛圍創建有效英語課堂

梁翠云;

一課之計在導入——淺談英語課導入

唐艷芬;

歷史教學中的德育滲透

董慶新;

凸顯“自主、合作”打造高效課堂——高中歷史課堂教學模式探索

孫群山;

讓心靈自由飛翔——學校工作紀實在陳學會;

結合閱讀指導寫作

劉靜;

如何提高小學生的閱讀能力

王愛群;

做一名“知心”班主任

汪志瓊;

試論新課改背景下高中班主任應如何開展教學管理工作

王文軍;

淺談班主任培養學生良好心理素質的重要性

李小翠;

初中班主任工作方法之我見

張輝;

《班主任幸福感的“三位一體”五環節》研究

王勇;

目前我國小學管理中的教師管理特點和激勵對策研究

楊玉富;

教育管理應以人為本

劉曉光;

新課程下年級組管理的幾點思考

譚佐銀;

新課程背景下農村小學管理創新模式探究

潘玉華;

師人以德,授人以道——談語文教學中的品德教育

宋丹;

教師怎樣做觀察研究

王賀景;

德之帥者:師德培養之使命

孫魏魏;

初中語文教師應具備的素質

閆憲林;

用愛心筑起友誼的橋梁

陶偉晶;

試析小學生家庭教育的問題及對策

徐巖;

區域活動讓師幼關系更融合李利;

淺談加強中學生網絡道德教育

王希軍;

老師,請傾聽孩子的心聲

茍學珍;

加強德育教育,托好明天太陽

張福臣;岳春民;

體育教學中更應關注學生的心理健康

孫希河;劉志剛;

拉丁舞鍛煉對小學生心理健康的影響

李靜;

體校物理教學如何實現與體育訓練相結合王其星;

初中體育課與素質教育

高永麗;

音樂與初中歷史課堂教學

李東軍;

以音樂社團形式開展高中音樂課選修模塊

薛琪;

以生為本,提高學生學習體育的能力

鄧應孜;

小學高年級體育課男女混合分組教學探析

劉洪;

體育教學要關注學生的終身發展

吳衛國;

少兒舞蹈階梯式教育的內容構建淺論

陳路芳;

少兒聲樂教學的創新思考

李宜芳;

如何讓初中美術鑒賞課“活”起來

高麗芳;

淺析如何提高音樂課堂教學的有效性

鐘銀萍;

淺談中學生學習正面上手發飄球的教學及訓練方法

鄭鵬威;

論初中體育教學中學生興趣的激發和培養

謝松;

開發“假期體育作業”,提升學生自鍛能力的初探

蔡育英;

關于足球運動中損傷的分析

周忠平;

古典音樂對幼兒教育的影響初探

馬剛;高中體育新課程改革教學的研究

王楓;

高中體育教學中休閑體育項目的實施

楊彥斌;

高中生國畫創作能力的培養

周翠薇;

當前我國鄉村中小學體育教學現狀及對策研究

楊忠健;

“肢體語言”在體育中的魅力研究

張甲勇;

體育游戲在體育教學中的運用

劉志剛;孫希河;

細磨教學策略,優化音樂課堂——記一次幼兒音樂教學“磨課”思辨會

王曉華;

試析高中音樂教學與素質教育的融合韓會彬;

新時代下高中陽光體育的實施策略探究

沈翠鳳;

素質教育下的中學圖書館建設發展對策分析柯永年;

第三篇：錢帥——1P——中國科教創新導刊——讀《水滸》有感

讀《水滸》有感

海南師范大學

錢帥

675600

摘要：《水滸》是本老少庸雅皆愛的巨著。它引人入勝的連環章節中塑造了不計其數的人物形象。本文在這里就談談自己讀了《水滸》的心得體會，希望能夠起到拋磚引玉的作用，具有一定的參考價值。關鍵詞：水滸；心得體會；探討

1.前言

《水滸》是本老少庸雅皆愛的巨著。它引人入勝的連環章節中塑造了不計其數的人物形象。個性之鮮明，在中國文史上首屈一指。但在這些英雄豪杰的斗爭之中，卻隱藏著施耐庵對人生對社會的看法。你只需隨好漢們—齊發威，一齊狂笑，一齊叫罵，在無拘無束的痛快淋漓之中，便能發現這一百零八個人，每一個都是作者精神追求與內心情感的寄托。《水滸傳》是我國古代，也是世界文學上的一部描寫農民革命斗爭的長篇小說，和《三國演義》、《西游記》、《紅樓夢》并稱為中國四大古典小說，幾百年來，一直受到廣大群眾的喜愛,就連我也不例外。我在這里就談談自己讀了《水滸》的心得體會，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

2.小說取材

《水滸傳》的成書，取材于北宋末年宋江起義的故事。據《東都事略侯蒙傳》：“江以三十六人橫行河朔，京東官軍數萬無敢抗者。”又據《宋史徽宗本紀》：“淮南盜宋江等犯淮陽軍,遣將討捕，又犯京東、河北，入楚、海州界，命知州張叔夜招降之。”《宋史?張叔夜傳》： “宋江起河朔，轉略十郡，官軍莫敢嬰其鋒。聲言將至,叔夜使間者覘所向,賊徑趨海瀕，劫鉅舟十余,載擄獲。于是募死士得千人,設伏近城，而出輕兵距海誘之戰，先匿壯卒海旁，伺兵合，舉火焚其舟,賊聞之皆無斗志,伏兵乘之,擒其副賊,江乃降。”此外,李□的《十朝綱要》,宋代陳均的《九朝編年備要》和徐夢莘的《三朝北盟會編》，也都有類似的記載。還有的記載說宋江投降后曾參加過征方臘之役。從這些記載里，可以知道這支起義軍，人數不多（但也決不止36人），但戰斗力很強，在群眾中甚有影響，曾經給宋王朝造成一定的威脅。宋江等起義的年代大約在宣和元年(1119)至宣和三年(1121)，前后三年多。施耐庵正是把這些在不同地區流傳的故事，匯集起來，經過選擇、加工、再創作，才寫成這部優秀的古典名著《水滸傳》?！端疂G傳》的故事最初起源于北宋宣和年間，從南宋開始就成為了民間口頭文學的主要題材。目前流傳下來的根據說書人編成的話本中就有“青面獸”，“花和尚”，“武行者”等。元朝初年，出現了話本《大宋宣和遺事》，描述了晁蓋、吳加亮（吳用）等36人的故事，初步具有了《水滸傳》的故事梗概。元朝，元雜劇中還出現了一些水滸故事劇本。

3.讀《水滸》的心得體會

《水滸》作為中國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，生動的描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，閱讀過此作品，不禁為望造出那種豪俠仗義除暴的英雄壯舉欽佩。

在作者的筆下好漢們都有這自己的辛酸史，他們是被逼無奈才鋌而走險，犯上作亂。哪里有壓迫，哪里就有反抗的真理。小說把英雄好漢們聚居的八百里水泊梁山描繪成一個“八方共域，異性一家”的理想社會，在這里，“相信語言，南北雖名有別”心情膽肝，忠誠信義“并無差”，不論是富豪將吏還是貧賤子弟，都一般哥弟稱呼，不分貴賤高低，表達了對方平等與人人互愛的理想社會的向往。

《水滸》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，這些人物都形象的鮮明，給人留下了深刻印象，其中尤其以林沖、魯智深、武松、吳用、宋江等人物最具有風采。同是疾惡如愁，俠肝義膽，脾氣火爆的魯智深、武松、李逵，但魯智深粗中有細，豁達明理；李逵頭腦簡單，直達直率，林沖與武松的身份可稱是一個是天上，一個是地下。同是小說濃墨重力刻畫之人，也都武藝高強，有勇有謀，但林沖曾是東京八十萬禁軍教頭，有一定的社會地位，一直安分守己，循規蹈矩，最后在萬般無奈，忍無可忍的情況下才逼上梁山的，武松可以算上是一個重要人物，他最有名的是武松打虎，人所周知。他從為兄報仇開始，武松斗殺西門慶，醉打蔣門神，大鬧飛天浦，血濺鴛鴦樓，除惡蜈蚣嶺，一步步的走向反抗道路，他是下層英雄好漢中最高富有血性和傳奇色彩的人物。

《水滸》中的造反者樹碑立傳，鮮明地表現了“官逼民反”的主題，他們都是反抗封建社會暴政的英雄人物同地說明了當時的社會是多么黑暗，不然哪會那么的造反者呢？

《水滸傳》的藝術成就，最突出地表現在英雄人物的塑造上。全書巨大的歷史主題，主要是通過對起義英雄的歌頌和對他們斗爭的描繪中具體表現出來的。因而英雄形象塑造的成功，是作品具有光輝藝術生命的重要因素。在《水滸傳》中，至少出現了一二十個個性鮮明的典型形象，這些形象有血有肉，栩栩如生，躍然紙上。在人物塑造上，《水滸傳》總是把人物放在階級斗爭的激流中，甚至把人物置于生死存亡的關頭，以自己的行動、語言來顯示他們的性格特征。在“劫法場石秀跳樓”一回中這樣描寫：“樓上石秀只就一聲和里，掣出腰刀在手，應聲大叫：‘梁山泊好漢全夥在此!’??石秀樓上跳將下來，手舉鋼刀，殺人似砍瓜切菜，走不迭的，殺翻十數個；一只手拖住盧俊義投南便走?！敝淮肆攘葦倒P，通過對石秀幾個異常敏捷激活的白描，把他當機立斷，臨危不懼的性格表現得入木三分。作者巧妙地把人物的行動、語言和內心的復雜活動，緊緊地交融在一起，雖無靜止的心理描寫，卻能準確、深刻地揭示出人物的內心世界。同樣以劫法場為例，由于石秀是在形勢萬分緊迫毫無思想準備的情況下得悉處斬盧俊義的消息的，以他的精細，不會不意識到一個人去劫法場的危險；可是在這千鈞一發之際又沒有別的辦法可想。從石秀在酒樓上的焦躁，可感到他內心的激烈活動。他考慮到要在戒備森嚴、刀槍林立的法場上，一個人救得盧俊義，必須先壓住敵人的氣勢，因此，未下樓時就大喊一聲，接著趁敵人神志未清，以迅雷不及掩耳之勢，扯住盧俊義便走。在他被捕后大罵梁中書時，道出了梁山大軍即將臨城的形勢，這才使梁中書不敢殺害他們。透過石秀果斷的行動，機變的語言，又看到了他細微的內心活動。小說中類似這樣的精彩的描寫是很多的，像當林沖抓住高衙內提拳要打而又未敢下落時的微妙心理，像宋江吟反詩時流露出的那種壯志未酬，滿腔郁悶的心情，都是通過行動、語言來表現出人物的內心世界，并進一步深化了人物性格。

4.結語

在水滸中的一百零八個好漢中，每一個都是一個不同的哲理人生，他們昭示我們無限思考。這是古人留給我們的精神財富。它永遠都在閃耀著精神世界的光輝。它也永遠給我帶來了關于思想與情感的啟迪和力量。

參考文獻：

[1] 周安華.精彩中的遺憾——電視版《水滸傳》瑕疵錄[J].中國電視 , 2008,(05):123-125.[2] 彭海.《水滸傳》瑣論[J].明清小說研究 , 2002,(Z1):145-147.[3] 程毅中.《水滸傳》的特點和局限[J].古典文學知識 , 2008,(04):114-116.[4] 徐正考.《<水滸傳>的動詞情貌》獻疑[J].四川大學學報(哲學社會科學版), 2007,(03):140-143.[5] 王倩媛.哈版水滸“鬧”課堂[J].少年電腦世界 , 2005,(10)：116-118.

第四篇：理論導刊

《理論導刊》征稿規范啟事

《理論導刊》是中共陜西省委黨校主辦的綜合性學術理論月刊。1979年6月創刊，面向國內外公開發行。辦刊宗旨是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，立足黨校，面向社會，堅持理論聯系實際，貫徹“雙百”方針，致力于探討、研究我國改革開放和現代化建設中的理論與實踐問題，反映哲學社會科學的新成果，為推進建設中國特色社會主義事業服務。辟有：“馬克思主義中國化的理論與實踐”、“改革研究”、“政治與社會”、“農業·農村·農民”、“西部大開發論壇”、“探討與爭鳴”、“世界經濟與政治”、“黨史黨建”、“民主與法制”、“精神文明建設”、“科技與教育”、“文史縱橫”等欄目。本刊一貫倡行求真務實，注重理論創新，在我國理論界擁有良好聲譽和影響，自1991年來，已連續五次被期刊評價權威機構確定為國內中文(中國政治類)核心期刊，2001年被國家新聞出版總署確定為“中國期刊方陣·雙效期刊”，2009年入選中文社會科學引文索引（CSSCI）擴展版來源期刊。因本刊已加入《中國學術期刊(光盤版)》、《中國期刊網》，并已被確定為《中國人文社會科學引文數據庫》、《中國學術期刊綜合評價數據庫》、《萬方數據期刊網》、《龍源期刊網》等來源期刊（全文收錄），要求期刊編輯規范化，為此，敬請作者來稿時注意以下事項：

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2．摘要。不超過200字，具有獨立性和自含性，概述(直抒)全文主要思想觀點。

3．關鍵詞。3—5個，反映文章主題。關鍵詞之間應加分號。

4．作者簡介。注明出生年、籍貫、性別、民族、工作單位和地點、郵政編碼、聯系電話、職務、職稱和主要研究方向。如果來稿系作者承擔的省級以上科研基金項目，請注明項目名稱和編號。

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6．注釋及參考文獻的書寫格式：

[著作類]序號，著者，書名(文獻類型標識)，出版地、出版社，出版年月，起止頁碼。

[論文類]序號，作者，題目(文獻類型標識)，報刊名，出版日期或期號，頁碼。

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第五篇：余金安 科教導刊電子版2p 中職數學教學如何開展

中職數學教學如何開展

余金安

（曲靖工商職業技術學校 云南曲靖

655000）

作者簡介：余金安（1973年11月14日）男，本科。漢族?，F任職于曲靖工商職業技術學校商貿專業部，中學一級教師。教學課程：中職數學及會計類。

通信地址：云南省曲靖市職教中心曲靖工商職業技術學校 余金安（收）郵編：655000 聯系電話：***

摘要： 中等職業教育文化基礎課教學的現狀令人擔憂，問題頗多。此文就目前中職教育數學教學的現狀和存在的問題作了分析，提出了一些解決的途徑和方法。

關鍵詞：數學教學 中等職業教育

近10年來，大力發展職業教育，培養社會主義技能型人才成為國家的一項國策，我國職業教育尤其是中職教育進入空前發展的階段。然而，進入中職學校的學生都是經過普通高中篩選、被拒之門外的差生，成績總體都差，伴隨他們的是思想品德差、行為習慣差。他們與普通高中甚至重點高中的學生在各方面都存在著較大的差距，數學和英語這兩門課表現尤為突出，承擔中職數學課教學的難度可想而知。國家各級教育行政主管部門倡導中職教育改革、課程改革和教學模式的創新,課程設置不斷變化，教材不斷翻新，內容越來越簡單。中職學校為順應國家改革、學校生存發展的需要也不斷進行專業調整和課程改革，對教材進行刪減，力求簡單易懂。作為重要一門基礎課程的數學 ,難度不斷降低,教學方法和手段在推陳出新的同時,卻讓我們從事數學教學的教師是越來越不會教,學生是越來越不會學了。

面對如此現狀，中職數學教學應該走一條樣什么的道路？

一、中等職業數學教學的現狀與問題

1、學生數學基礎總體比較差

我國教育格局近年來發生了根本性變化，九年義務教育逐步落實，為節約教育資源，取消義務教育留級制度，人們的教育需求得到滿足。中等職業教育的生源幾乎全部來自初中畢業和初中分流生，而且絕大多數都是升入高中無望才選擇上中等職業學校學習的，他們普遍存在著文化基礎知識水平偏低的問題，特別是數學學科，相當一部分學生的文化科目中考分數加起來都不足百分。這些文化基礎知識“先天不足”的學生普遍存在著到中等職業學校學習是為了“混張文憑”好找工作的思想，他們對數學課由聽不懂到聽不進直到很反感，提起數學課就“頭疼”。很多學生是從小學就差，初中也差，來到中職學校一直差下去，終生都差。

2、國家狠抓教育層次完成的任務而忽視質量 國家每年在教育方面投入的資金是相當的充足，各級政府也花大把大把的錢在教育上，反觀教育教學質量，中職學校學生的質量是在逐年下降，其他級次的學生也如此：總體質量在逐年下滑，兩級分化越來越嚴重。究其原因：義務教育惹的禍。小學階段該掌握的知識一知半解，初中畢業了還不會解一元一次方程，還不會畫數軸表示數，中職畢業了還在不能寫一張符合要求的請假條，對教學內容一無所知，很多學生還可以混一個專科畢業證，文憑與知識完全不對等，而用人單位在對待文憑時，各級各類學校的專科畢業證享受同等待遇，學生對待讀書產生這樣的認識：再差都可以混到?？飘厴I證，學習成績好與壞無所謂，導致的結果是：差生厭學，不太好的不學，只剩下好的在學。兩級分化越來越嚴重，好的越來越好，差的一年比一年差。

3、學校在教育教學上對差生未能盡到責任

差生無論在哪個階段都受到歧視，小學階段老師討厭，初中階段任課教師避之三舍，上課提問只會光顧成績好的，為追求升學率，到初三就把成績差的趕走，還美其名曰：分流。來到中職學校后，在就業導向思想指引下,各中等職業學校積極推行“2+1”模式,即兩年在校學習理論知識和專業技能,第三年到企業頂崗生產實習。

在校兩年當中,專業實訓與職業資格認證培訓所占的比重也在增加；對文化基礎課程,除傳統的語文、數學、英語、政治和體育外,職業道德與就業指導、公關和禮儀等也都是必修課程。就數學課而言,每周三節，課時又少，內容又多，教師忙于趕教學任務，只顧教，忽視學，學生也無法學會，造成教與學嚴重脫節，即使中職學校的教師很盡力，也不可能把本班五六十名學生都照顧到。我們在嘆息的同時又能怎樣？只能說：我們已經盡力了。

4、家庭和社會沒有對學校教育充分的重視

在社會主義市場經濟下，無論是什么人，在什么企業，掙到鈔票就是能人，社會是這樣認識的，家長作為社會的一員，在對待子女讀書上大部分沒有盡心盡力，過于溺愛，管教不嚴，即使讀不好也極早就為子女鋪好路，子女離開學校那天總可以找到他做的事情，不做事家長都要滿足自己的任何要求，學生養成惰性的依賴心理，讀不讀書無所謂，反正將來有依靠。造成這種狀況的根源是家庭孩子普遍偏少，獨生子女多，父母過于溺愛；離婚家庭多，給孩子心理上產生陰影；外出務工的農村家庭無法照管子女，委托上一輩看管又管不住，如此等等原因，造成現階段出現大量的差生，來到中職學校又難管又難教，特別是數學之類的課程，以前沒學懂的，現在無法學，教師也無法教。

二、實施中職數學教學改革的幾點意見

1、有針對性地開展中職數學

中職數學區別于數學,不再需要很強的系統性,毋須深入理解,毋須考慮數學進一步深造和研究；它有很強的工具性,適合于某種專業的課程需要和相應職業最基本需求。所以,作為中職數學的使命,一定是服務于對應專業的專業課程和職業崗位,數學教學就應該服務專業課程,針對不同專業有選擇性的開展數學教學，以“夠用為度”為原則，教學過程中讓學生有目標，有方向，帶著希望進課堂，這樣的教學才是師生互動的，才是我們數學教師所希望的。

由于數學課時的限制,可以把一部分內容放到頂崗實習期間來學習。這部分內容在專業課程中并不急需,但在以后從事該職業時是必要的。學生在頂崗實習期間可以采取自學方式，不懂的由實習帶隊教師或工人師傅輔導,只要學生清楚哪些知識、在什么場合下用到,以及學習的方法即可。

2、根據學生實際選讀專業 學校教育教學應以市場為導向，圍繞市場需求來展開。中職學校的專業有的注重理論，有的注重操作實踐，有的又是注重理論與實踐相結合。對于一些理論性很強又很難學的專業，學生在入學選擇專業時，過分差的學生盡量不選讀，最好去選擇那些理論性不強，注重動手能力的專業，這對于今后教師的教，學生的學都會有好處。即使是同一專業，也可以根據學生具體情況,考慮分層教學、分專業板塊教學等措施,實施不同的教學目標要求。改進教學方法和手段

單從知識來看，數學枯燥乏味。如果仍然采用傳統的“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”的教學方式，教師講起來難受，學生學起來痛苦。其實數學又不乏趣味性，教師可以以啟發式、探究式等方式激發學生學習，同時盡可能以實例導入學習內容，以情境增強數學的應用性,并輔助現代化的多媒體教學手段,提高學生學習的興趣，教學效果不言而喻。因此，教師盡可能結合本地、本校及專業學生的生活經驗，開發生動有趣、切合學習內容的實例。同時，多運用多媒體教學和實物教學，提高學生的興趣和注意力。教師備課時應該主動地尋求與專業相關的數學問題，用與專業相關的實際問題背景作為數學教學的背景。這就要求我們在文化課教學中，經常接觸專業學科中的問題，了解專業技能中需要的專業知識，熟悉專業問題解決中應用到的數學知識。這種形式，改變了傳統數學教學的枯燥，有利于激發學生的學習興趣。同時也極大地提升了學生數學知識的應用能力,錘煉學生解決實際問題的能力。

3、建立多梯度的評價體系

在中職數學教學中，對學生的考核評價是必不可少的?？己朔绞胶侠碛兄诮膛c學互相促進。考核的方式不能單一，僅僅從學生的分數成績來評價不適宜，因為學生的綜合素質是長期的、潛移默化積累的結果，不能簡單地加以量化。評價考核中，要多梯度多標準，各專業有不同的考核目標，同一班級也要有不同的層次要求。學生無論在哪方面取得進步我們都認為是職業教育的成功。

4、教育行政主管部門對教學質量加強監管

國家倡導讓盡可能多的人充分享受教育資源，提高國民素質，各級教育行政主管部門出臺的一系列政策措施都是為了提高各學校的教育教學質量，提高全民族的文化素質，巨額支出換來的卻是嚴重的兩級分化，這是誰都不愿意看到的，但事實擺在我們面前。就我了解，在曲靖各縣市的一些鄉鎮中學，有的初一入學每班招收人數超過60人，但到畢業時也就是30-40人，中考的升學率還很高，有沒有人問問他們；其他人到哪里去了？ 每一個孩子都有受教育的權利，教書育人是我們每一個教師的光榮使命，義務教育階段的老師們，請你們不要隨便趕走一個學生，尊重每一個學生受教育的權利，每堂課都關注到每一個學生，讓每一個學生都充分享受到優質的教育，更高層次的教學才容易開展，全民族文化素質的提高才不是空話。

在此，建議各級教育行政部門擬定一些措施，對大講浮夸的管理者，不認真履職的教育工作者，專搞虛假的人員采取制裁措施，停職、問責、通報批評、待崗等等都會取得一定效果

5、家庭對子女盡到教育的責任

在中國，無論城市還是農村，絕大部分家庭條件都比較優越，物質資料都很充分，子女就那么一兩個，父母忙于生計，有管理不到位的，有管理方法不當的，造成了子女在年少時要什么就有什么，也就能得到什么，逐漸就養成了子女是家中的土皇帝，其他人都是為自己服務的扭曲意識，到了十五六歲，家長無奈，書讀不成也管不了了就把子女送到中職學校，目的是找人托管，學多少無指望，只要不惹事就萬幸了。象這種類型的學生我們怎么能把他們一一教好？

總之，中職數學教學必須轉變觀念，由知識型向能力型和應用型轉化，“以能力為本位”，學生只有看到數學能夠應用到專業以及實際中去，才會激發學生學習數學，提高數學素養。所以中職數學教育改革勢在必行，且任重道遠。而我們教師，也在不斷的探索，正視中職數學教學的客觀實際、結合所教專業的特點，在實際教學中認真、細心地引導培養，必然會有收獲，要改變目前中等職業數學課教學所面臨的尷尬局面，需要各方面的共同努力，不能急功近利，只有穩步推進教學改革，才能發揮數學課在中等職業教育中應有的作用。

參考文獻：

[1]馬建富.職業指導[M].南京:南京大學出版社,1998.[2]鄭金美.關于如何加強中職數學教育的探討[J].科技資訊,2013,17.