第一篇：生物必修三知識點總結(jié)第四章種群和群落

第四章種群和群落

第一節(jié) 種群的特征

1.種群密度

概念：指單位空間內(nèi)某種群的個體數(shù)量。

特點：不同物種的種群密度在同樣的環(huán)境條件下差異很大。同一物種的種群密度也不是固定不變的。

2.年齡組成概念：指一個種群中各年齡期的個體數(shù)目的比例。

類型：

增長型：種群中幼年個體很多，老年個體很少，種群正處于發(fā)展時期，種群密度會越來越大 穩(wěn)定型：各年齡期的個體數(shù)目比例適中，種群正處于穩(wěn)定時期。

衰退型：幼年個體較少，而老年個體較多，種群正處于衰退時期，種群密度會越來越小。研究目的：對于預(yù)測種群數(shù)量變化趨勢具有重要意義。

3.性別比例

概念：指種群中雌雄個體數(shù)量的比例。

類型：雌多于雄；雄多于雌；雌雄相當(dāng)。

研究目的：性別比例在一定程度上影響著種群密度。

4.出生率和死亡率

出生率:種群中單位數(shù)量的個體在單位時間內(nèi)新產(chǎn)生的個體數(shù)。

死亡率：種群中單位數(shù)量的個體在單位時間內(nèi)死亡的個體數(shù)。

研究目的：是決定種群大小和種群密度的重要因素。

第二節(jié) 種群數(shù)量的變化

一、構(gòu)建種群增長模型的方法

1.數(shù)學(xué)模型：用來描述一個系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式。

2.構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的方法步驟：提出問題→提出合理的假設(shè)→用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)→檢驗

或修正。

3.數(shù)學(xué)模型的表達(dá)形式

⑴數(shù)學(xué)方程式：優(yōu)點是科學(xué)、準(zhǔn)確。

⑵曲線圖：優(yōu)點是直觀。

二、種群增長的“J”型曲線

1.含義：在理想條件下的種群，以時間為橫坐標(biāo)，種群數(shù)量為縱坐標(biāo)畫出曲線來表示，大致呈“J”型。

2.數(shù)學(xué)模型

⑴模型假設(shè)

①.條件：食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害等。

②.數(shù)量變化：種群的數(shù)量每年以一定的倍數(shù)增長，第二年的數(shù)量是第一年的λ倍。⑵建立模型：t年后種群數(shù)量表達(dá)式為Nt=No×λ的t次方。

⑶各參數(shù)意義：No為該種群的起始數(shù)量，t為時間(年)，Nt表示t年后該種群的數(shù)量，λ表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)。

三、種群生長的“S”型曲線

1.含義：在資源和空間有限的條件下，種群經(jīng)過一定時間的增長后，數(shù)量趨于穩(wěn)定的增長

曲線，呈“S”型。

2.產(chǎn)生條件

自然資源和空間有限，種群密度增長→種內(nèi)斗爭加劇、天敵增加→出生率降低、死亡率升高

→出生率約=死亡率

3.環(huán)境容納量：在環(huán)境條件下不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量，又稱環(huán)境容納量。

第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)

1.群落是指同一時間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合。

2.種群是一個系統(tǒng)，種群水平的研究集中于種群的數(shù)量動態(tài)，包括出生率、死亡率、年齡

組成、性別比例等。群落是更高層次的系統(tǒng)，在群落水平上研究的是另外一些問題。

3.區(qū)別不同群落的重要特征是要分析群落的物種組成，群落中物種數(shù)目的多少叫做豐富

度。一般來說，森林要比草原物種的豐富度大。

4.同一群落中的各種生物要通過復(fù)雜關(guān)系形成一個有機的整體，這種關(guān)系主要包括競爭、捕食、互利共生和寄生等。在一塊農(nóng)田里，農(nóng)作物與雜草之間的關(guān)系屬于競爭關(guān)系，農(nóng)作物與田鼠之間的關(guān)系屬于捕食關(guān)系，田鼠與蛇屬于捕食關(guān)系，非典病毒與人之間屬于寄生關(guān)系。

5.群落中各個種群的不同分布，構(gòu)成了群落的空間結(jié)構(gòu)，它包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)。我國傳統(tǒng)上四大家魚混合放養(yǎng)，四大家魚在池塘生物群落中的結(jié)構(gòu)屬于垂直結(jié)構(gòu)；我國的華東地區(qū)，自沿海向內(nèi)地，隨著降雨量的不斷減少，動植物的分布呈現(xiàn)出明顯的地帶性，這種地帶性的動植物分布體現(xiàn)了生物群落的水平結(jié)構(gòu)。

第4節(jié)群落的演替

1.群落是一個動態(tài)系統(tǒng)，它是不斷發(fā)展變化的。因為環(huán)境條件是不斷發(fā)生變化的，這就導(dǎo)

致了組成群落的種群也是不斷發(fā)生變化的，從而使群落處于不斷的變化之中。

2.隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程叫做演替，它分為初生演替和次生

演替。

3.初生演替是指在一個從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是原來存在過植被，但被徹底消

滅了的地方發(fā)生的演替。如：沙丘、火山巖、冰川泥上、干涸的的湖底進(jìn)行的演替。

4.次生演替是指在原有植被雖已不在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種

子或其他繁殖體(如能發(fā)芽的地下莖)的地方發(fā)生的演替。如火災(zāi)過后的草原，過量砍伐的森林，棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的演替。

5.在現(xiàn)實生活中，人類的許多活動正在影響著種群的演替。往往會使群落演替按照不同于

自然演替的速度和方向進(jìn)行。

6.為處理好經(jīng)濟發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展的道路，我國政府明確提

出退耕還林、還草、還湖、退牧還草，頒布了《退耕還林條例》，自2003年1月20日起施行。

第二篇：17版高考生物分類題庫 知識點15 種群和群落

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知識點15

種群和群落

1.(2017·全國卷乙·T5)假設(shè)某草原上散養(yǎng)的某種家畜種群呈S型增長,該種群的增長率隨種群數(shù)量的變化趨勢如圖所示。若要持續(xù)盡可能多地收獲該種家畜,則應(yīng)在種群數(shù)量合適時開始捕獲,下列四個種群數(shù)量中合適的是()

A.甲點對應(yīng)的種群數(shù)量

B.乙點對應(yīng)的種群數(shù)量

C.丙點對應(yīng)的種群數(shù)量

D.丁點對應(yīng)的種群數(shù)量

【解析】選D。該種家畜種群呈S型增長,圖示為種群增長率曲線,當(dāng)種群增長率最大時,對應(yīng)種群數(shù)量為K/2。為持續(xù)盡可能多地收獲該種家畜,應(yīng)在丁點對應(yīng)的種群數(shù)量進(jìn)行收獲,并使種群數(shù)量維持在K/2,有利于種群數(shù)量的恢復(fù),甲、乙、丙三點種群數(shù)量均小于K/2,若在這幾點收獲會造成種群數(shù)量越來越小,所以D項正確。

2.(2017·全國卷丙·T5)某陸生植物種群的個體數(shù)量較少,若用樣方法調(diào)查其密度,下列做法合理的是()

A.將樣方內(nèi)的個體進(jìn)行標(biāo)記后再計數(shù)

B.進(jìn)行隨機取樣,適當(dāng)擴大樣方的面積

C.采用等距取樣法,適當(dāng)減少樣方數(shù)量

D.采用五點取樣法,適當(dāng)縮小樣方面積

【解析】選B。樣方法估算種群密度時采用直接計數(shù)的方法,由于該植物個體數(shù)量較少,分布相對稀疏,不需要將個體標(biāo)記后計數(shù),A項錯誤;在使用樣方法調(diào)查種群密度時,應(yīng)該適當(dāng)增加樣方面積,保證每個樣方之內(nèi)該植物的數(shù)量差異較小,B項正確;樣方法常用的取樣方法有等距取樣法和五點取樣法,為了減少調(diào)查誤差,若采用等距取樣法,應(yīng)適當(dāng)增加樣方數(shù)量;若采用五點取樣法,應(yīng)適當(dāng)擴大樣方面積,C項、D項錯誤。

【方法規(guī)律】樣方法的取樣原則與取樣方法

(1)取樣原則:隨機取樣。

(2)取樣方法:

①五點取樣法:適用于方形地塊。可在四角和中心位置分別取樣,共五個樣方。

②等距取樣法:適用于長條形的調(diào)查區(qū)域,如公路沿線、鐵路沿線等。

3.(2017·江蘇高考·T5)某小組開展酵母菌培養(yǎng)實驗,下圖是搖瓶培養(yǎng)中酵母種群變化曲線。下列相關(guān)敘述正確的是()

A.培養(yǎng)初期,酵母因種內(nèi)競爭強而生長緩慢

B.轉(zhuǎn)速150

r/min時,預(yù)測種群增長曲線呈“S”型

C.該實驗中酵母計數(shù)應(yīng)采用稀釋涂布平板法

D.培養(yǎng)后期,酵母的呼吸場所由胞外轉(zhuǎn)為胞內(nèi)

【解析】選B。在培養(yǎng)初期,由于酵母菌需要經(jīng)過一段時間的調(diào)整適應(yīng)而生長緩慢,達(dá)到K值后,種內(nèi)競爭加劇,生長速率減慢,A項錯誤;圖中轉(zhuǎn)速150

r/min時,酵母菌種群密度不斷增大,根據(jù)轉(zhuǎn)速200

r/min和250

r/min的變化曲線可以預(yù)測種群增長曲線呈“S”型,B項正確;由于本實驗要測定培養(yǎng)過程中的酵母菌在某一時刻的數(shù)量,所以應(yīng)采用抽樣檢測法來計數(shù),C項錯誤;酵母菌為兼性厭氧菌,有氧呼吸與無氧呼吸均在細(xì)胞內(nèi)部進(jìn)行,D項錯誤。

4.(2017·全國卷甲·T31)林場中的林木常遭到某種山鼠的危害。通常,對于鼠害較為嚴(yán)重的林場,僅在林場的局部區(qū)域(苗圃)進(jìn)行藥物滅鼠,對鼠害的控制很難持久有效。回答下列問題:

(1)在資源不受限制的理想條件下,山鼠種群的增長曲線呈　　　　　型。

(2)在苗圃進(jìn)行了藥物滅鼠后,如果出現(xiàn)種群數(shù)量下降,除了考慮藥物引起的死亡率升高這一因素外,還應(yīng)考慮的因素是。

(3)理論上,除藥物滅鼠外還可以采用生物防治的方法控制鼠害,如引入天敵。天敵和山鼠之間的種間關(guān)系是。

(4)通常,種群具有個體所沒有的特征,如種群密度、年齡結(jié)構(gòu)等。那么,種群的年齡結(jié)構(gòu)是指。

【解析】(1)在資源不受限制的理想條件下,即空間和資源充足,山鼠種群將呈現(xiàn)“J”型曲線增長。

(2)種群密度可由出生率和死亡率、遷入率和遷出率決定,其中死亡率升高、遷出率增加均可導(dǎo)致種群數(shù)量下降。

(3)采用生物防治的方法可控制鼠害,如引入天敵。天敵和山鼠之間的種間關(guān)系是捕食。

(4)種群的年齡結(jié)構(gòu)是指一個種群中各年齡期的個體數(shù)目的比例。

答案:(1)J(2)苗圃中山鼠種群中個體的遷出

(3)捕食(4)一個種群中各年齡期的個體數(shù)目的比例

5.(2017·天津高考·T7)大興安嶺某林區(qū)發(fā)生中度火燒后,植被演替過程見下圖。

據(jù)圖回答:

(1)該火燒跡地上發(fā)生的是　　　演替。與①相比,③中群落對光的利用更充分,因其具有更復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。

(2)火燒15年后,草本、灌木豐富度的變化趨勢均為　　　　　　　,主要原因是它們與喬木競爭時獲得的。

(3)針葉林凋落物的氮磷分解速率較慢。火燒后若補栽喬木樹種,最好種植　　　,以加快氮磷循環(huán)。

(4)用樣方法調(diào)查群落前,需通過逐步擴大面積統(tǒng)計物種數(shù)繪制“種-面積”曲線,作為選取樣方面積的依據(jù)。下圖是該林區(qū)草本、灌木、喬木的相應(yīng)曲線。據(jù)圖分析,調(diào)查喬木應(yīng)選取的最小樣方面積是。

【解題指南】(1)關(guān)鍵信息:“針葉林凋落物的氮磷分解速率較慢”“補栽喬木樹種”。

(2)解題思路:①喬木包括針葉樹、闊葉樹→針葉林凋落物的氮磷分解速率較慢→補栽喬木樹種→應(yīng)補栽闊葉樹。

②草本、灌木、喬木的個體大小依次增加→單位面積中個體數(shù)目依次減少→樣方面積為S3時喬木的物種數(shù)達(dá)到最大值。

【解析】(1)在原有植被雖已不存在,但是保留有土壤條件,甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體的地方開始的演替叫次生演替,如火燒后的森林恢復(fù)的演替、農(nóng)田棄耕后進(jìn)行的演替,與①相比,③中群落對光的利用更加充分,陽光是植物分層現(xiàn)象的決定因素,所以③應(yīng)該具有更復(fù)雜的垂直結(jié)構(gòu)。

(2)從圖中可知,火燒15年后,草本、灌木的豐富度先逐漸下降后趨于穩(wěn)定,而喬木先緩慢增長后趨于穩(wěn)定,這是由于在競爭過程中,喬木逐漸占據(jù)優(yōu)勢地位,草本、灌木獲得的光照逐漸減少。

(3)火燒后補栽喬木樹種,由于針葉林凋落物的氮磷分解速率較慢,最好種植闊葉樹,以加快氮磷循環(huán)。

(4)喬木個體較大,單位面積內(nèi)個體數(shù)目較少,圖中樣方面積為S3時喬木的物種數(shù)達(dá)到最大值,故調(diào)查喬木應(yīng)選取的最小樣方面積是S3。

答案:(1)次生　垂直

(2)下降后保持相對穩(wěn)定　光逐漸減少

(3)闊葉樹(4)S3

第三篇：18版高考生物分類題庫 知識點15 種群和群落

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知識點15

種群和群落

1.(2018·全國卷Ⅰ·T5)種群密度是種群的數(shù)量特征之一,下列敘述錯誤的是

()

A.種群的S型增長是受資源因素限制而呈現(xiàn)的結(jié)果

B.某林場中繁殖力極強老鼠種群數(shù)量的增長會受密度制約

C.魚塘中某種魚的養(yǎng)殖密度不同時,單位水體該魚的產(chǎn)量有可能相同

D.培養(yǎng)瓶中細(xì)菌種群數(shù)量達(dá)到K值前,密度對其增長的制約逐漸減弱

【解析】選D。本題考查種群密度及其影響因素。種群的數(shù)量受自然資源和空間等影響而呈現(xiàn)S型增長,A項正確;密度越大,種內(nèi)斗爭越激烈,數(shù)量增長越慢,B項正確;魚的養(yǎng)殖密度不同時,增長速率也會不同(密度大的增長得慢),單位水體該魚的產(chǎn)量有可能相同,C項正確;種群數(shù)量越接近K值,密度對其增長的制約越強,D項錯誤。

2.(2018·全國卷Ⅲ·T6)某同學(xué)運用黑光燈誘捕的方法對農(nóng)田中具有趨光性的昆蟲進(jìn)行調(diào)查。下列敘述錯誤的是

()

A.趨光性昆蟲是該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的消費者

B.黑光燈傳遞給趨光性昆蟲的信息屬于化學(xué)信息

C.黑光燈誘捕的方法可用于調(diào)查某種趨光性昆蟲的種群密度

D.黑光燈誘捕的方法可用于探究該農(nóng)田趨光性昆蟲的物種數(shù)目

【解析】選B。本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和信息傳遞功能,種群等有關(guān)知識。趨光性昆蟲以植物為食,屬于生態(tài)系統(tǒng)的消費者,A項正確;黑光燈是一種特制的氣體放電燈,它發(fā)出330~400

nm的紫外光波,故黑光燈傳遞給趨光性昆蟲的信息是通過紫外光傳遞的,屬于物理信息,B項錯誤;黑光燈誘捕的方法可用于調(diào)查某種趨光性昆蟲的種群密度,是一種根據(jù)昆蟲趨光性的特點調(diào)查相對密度的方法,C項正確;黑光燈能誘捕多種趨光性昆蟲,從而可以統(tǒng)計一定范圍內(nèi)趨光性昆蟲的物種數(shù)目,D項正確。

3.(2018·江蘇高考·T13)如圖是某處沙丘發(fā)生自然演替過程中的三個階段,下列敘述正確的是

()

A.從形成沙丘開始發(fā)生的演替是次生演替

B.階段Ⅰ的沙丘上草本植物占優(yōu)勢,群落尚未形成垂直結(jié)構(gòu)

C.階段Ⅰ與Ⅱ的沙丘上生長的植物種類完全不同

D.階段Ⅲ沙丘上的群落對外界干擾的抵抗力穩(wěn)定性最強

【解析】選D。從沙丘開始的演替為初生演替,A項錯誤;任何群落都有垂直結(jié)構(gòu),B項錯誤;階段Ⅱ群落是由階段Ⅰ群落演替而來,其中仍有群落Ⅰ中的植物種類,C項錯誤;階段Ⅲ相對于前兩個階段,其中生物的種類和數(shù)量明顯增多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,其抵抗力穩(wěn)定性最強,D項正確。

第四篇：生物必修三知識點總結(jié)（集錦7篇）

篇1：生物必修三知識點總結(jié)

1、(1)感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端

(2)向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部

(3)產(chǎn)生生長素的部位在胚芽鞘尖端

2、胚芽鞘向光彎曲生長原因：

(1)橫向運輸(只發(fā)生在胚芽鞘尖端)：在單側(cè)光刺激下生長素由向光一側(cè)向背光一側(cè)運輸

(2)縱向運輸(極性運輸)：從形態(tài)學(xué)上端運到下端，不能倒運

(3)胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量多于向光一側(cè)(生長素分布不均，背光面多，向光面少)，因而引起兩側(cè)的生長不均勻，從而造成向光彎曲。

生長素(溫特，瓊脂實驗)：吲哚乙酸(I高中生物必修三知識點)

3、植物激素(赤霉素，細(xì)胞x，脫落酸，乙烯)：由植物體內(nèi)產(chǎn)生、能從產(chǎn)生部位到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的`微量有機物。

4、色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素。

在植物體中生長素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子

生長素的分布：植物體的各個器官中都有分布，但相對集中在生長旺盛的部分。

5、植物體各個器官對生長素的敏感度不同：莖>芽>根

人教版生物必修三學(xué)習(xí)方法

1.綱要記憶法。

生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。

2.衍射記憶法。

以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。

人教版生物必修三學(xué)習(xí)技巧

系統(tǒng)化和具體化的方法。

系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的知識加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識。

篇2：必修三生物知識點總結(jié)

【一】

1、演替：隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程。

_階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段

(1)初生演替：是指在一個從來沒有被植物覆蓋的地面或者是原來存在過植被，但被徹底消滅的地方發(fā)生的演替。

(2)次生演替：是指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其它繁殖體的地方發(fā)生的演替。

2、種群密度的測量方法：樣方法(植物和運動能力較弱的動物)、標(biāo)志重捕法(運動能力強的動物)

3、種群：一定區(qū)域內(nèi)同種生物所有個體的總稱。

群落：同一時間內(nèi)聚集在一定區(qū)域所有生物種群的集合。

生態(tài)系統(tǒng)：一定區(qū)域內(nèi)的所有生物與無機環(huán)境。地球上的生態(tài)系統(tǒng)：生物圈

4、種群的數(shù)量變化曲線：

(1)“J”型增長曲線條件：食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害。

(2)“S”型增長曲線條件：資源和空間都是有限的。

5、K值(環(huán)境容納量)：在環(huán)境條件不破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群的數(shù)量，選擇在K/2時捕撈資源，在K/2之前進(jìn)行蟲害殺滅(降低環(huán)境容納量)

6、豐富度：群落中物種數(shù)目的多少

【二】

1、穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)：神經(jīng)——體液——免疫共同調(diào)節(jié)

2、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進(jìn)行正常生命活動的必要條件。

3、內(nèi)環(huán)境：由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境。內(nèi)環(huán)境作用：是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

4、組織液、淋巴的成分和含量與血漿的相近，但又不完全相同，最主要的差別在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)含量較少。

5、細(xì)胞外液的理化性質(zhì)：滲透壓、酸堿度、溫度。

6、血漿中酸堿度：7.35—7.45

調(diào)節(jié)的試劑：緩沖溶液：NaHCO3/H2CO3Na2HPO4/NaH2PO4

7、人體細(xì)胞外液正常的滲透壓：770kPa

正常的溫度：37度

8、穩(wěn)態(tài)：正常機體通過調(diào)節(jié)作用，使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動、共同維持內(nèi)

環(huán)境的相對穩(wěn)定的狀態(tài)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)指的是內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)都處于動態(tài)平衡中。

【三】

1、(1)感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端

(2)向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部

(3)產(chǎn)生生長素的部位在胚芽鞘尖端

2、胚芽鞘向光彎曲生長原因：

(1)橫向運輸(只發(fā)生在胚芽鞘尖端)：在單側(cè)光刺激下生長素由向光一側(cè)向背光一側(cè)運輸

(2)縱向運輸(極性運輸)：從形態(tài)學(xué)上端運到下端，不能倒運

(3)胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量多于向光一側(cè)(生長素分布不均，背光面多，向光面少)，因而引起兩側(cè)的生長不均勻，從而造成向光彎曲。

生長素(溫特，瓊脂實驗)：吲哚乙酸(I高中生物必修三知識點)

3、植物激素(赤霉素，細(xì)胞_，脫落酸，乙烯)：由植物體內(nèi)產(chǎn)生、能從產(chǎn)生部位到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物。

4、色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素。

在植物體中生長素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子

生長素的分布：植物體的各個器官中都有分布，但相對集中在生長旺盛的部分。

5、植物體各個器官對生長素的敏感度不同：莖>芽>根

學(xué)習(xí)生物必修三的方法

一要注重觀察和實驗

生物學(xué)是一門實驗科學(xué)。沒有觀察和實驗，生物學(xué)就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學(xué)好生物課。在做每個實驗之前，要認(rèn)真閱讀實驗指導(dǎo)。在做每個實驗時，要仔細(xì)觀察、如實記錄，認(rèn)真分析，得出結(jié)論。

二要注重理論聯(lián)系實際

生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們在日常生活中，可以將生物知識跟實際生活相聯(lián)系。例如，我們在學(xué)習(xí)食物鏈時，首先要搞清楚“食物鏈”的定義是什么?誰是被食者?誰是捕食者?他們之間是怎么樣構(gòu)成一個完整的食物鏈的?然后再聯(lián)系生活中的實際，列舉出2個簡單的食物鏈。如果忘記了，你便可以及時地看書回憶，這樣又就鞏固了知識。 學(xué)習(xí)生物科學(xué)是一件很有趣又很有意義是事情。

學(xué)習(xí)生物必修三的技巧

學(xué)習(xí)生物要注意細(xì)節(jié)的把握。在會考生物中重中之重就是細(xì)節(jié)，會考中許多女生的成績要比男生高，很大的一個原因就是女生比較細(xì)心，對細(xì)節(jié)把握的好。說到把握細(xì)節(jié)，不單單指考場上不粗心，同時更要強調(diào)平時學(xué)習(xí)時要細(xì)心，基本概念要理清，不能想當(dāng)然。例如在很多的實驗題的表達(dá)中，應(yīng)該注意類似“多”與“較多”這樣的文字區(qū)別，以及在閱讀圖像和長文章做題時，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確獲取信息。平時在作業(yè)中，就要嚴(yán)格杜絕粗心的錯誤，把每次練習(xí)當(dāng)成考試，培養(yǎng)自己的細(xì)心習(xí)慣。

篇3：必修三生物知識點總結(jié)

生物必修三第五章知識點

一、生態(tài)系統(tǒng)

1、定義：由生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體，

的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈(是指地球上的全部生物及其無機環(huán)境的總和)。

2、類型：自然生態(tài)系統(tǒng)

自然生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力大于人工生態(tài)系統(tǒng)

人工生態(tài)系統(tǒng)

非生物的物質(zhì)和能量

3、結(jié)構(gòu)：組成結(jié)構(gòu)

生產(chǎn)者(自養(yǎng)生物)主要是綠色植物，還有硝化細(xì)菌等

消費者主要有植食性動物、肉食性動物和雜食性動物

寄生動物(蛔蟲)

異養(yǎng)生物

分解者主要是細(xì)菌、真菌、還有腐生生活的動物(蚯蚓)

食物鏈從生產(chǎn)者開始到營養(yǎng)級結(jié)束，分解者不參與食物鏈

營養(yǎng)結(jié)構(gòu)

食物網(wǎng)在食物網(wǎng)之間的關(guān)系有競爭同時存在競爭。食物鏈，食物網(wǎng)是能量流動、物質(zhì)循環(huán)的渠道。

4、生態(tài)系統(tǒng)功能：能量流動、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞

(1)、能量流動a、定義：生物系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程，

輸入生態(tài)系統(tǒng)總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能，

傳遞沿食物鏈、食物網(wǎng)，

散失通過呼吸作用以熱能形式散失的。

b、過程：一個來源，三個去向。

c、特點：單向的、逐級遞減的(中底層為第一營養(yǎng)級，生產(chǎn)者能量最多，其次為初級消費者，能量金字塔不可倒置，數(shù)量金字塔可倒置)。能量傳遞效率為10%-20%

(2)研究能量流動的意義：1實現(xiàn)對能量的多級利用，提高能量的利用效率(如桑基魚塘)

2合理地調(diào)整能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?如農(nóng)作物除草、滅蟲)

1.定義：組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素，都不斷進(jìn)行著從無機環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無機環(huán)境的循環(huán)過程。

2、物質(zhì)循環(huán)2.特點：具有全球性、循環(huán)性

3.舉例碳循環(huán)：

碳循環(huán)的形式:CO2

大氣中CO2過高會引起溫室效應(yīng)

減少溫室效應(yīng)的措施:

1減少化石燃料的燃燒,使用新能源.

2植樹造林,保護(hù)環(huán)境.

兩者關(guān)系：

同時進(jìn)行，彼此相互依存，不可分割的，物質(zhì)循環(huán)是能量流動的載體，能量流動作為物質(zhì)循環(huán)動力

5、實踐中應(yīng)用：a.任何生態(tài)系統(tǒng)都需要來自系統(tǒng)外的能量補充

b.幫助人們科學(xué)規(guī)劃設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng)使能量得到最有效的利用

c.能量多極利用從而提高能量的利用率

d.幫助人們合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愑幸娴姆较颉?/p>

物理信息通過物理過程傳遞的信息，如光、聲、溫度、濕度、磁力等可來源于無機環(huán)境，也可來自于生物。

6、信息傳遞①信息種類化學(xué)信息通過信息素傳遞信息的，如，植物生物堿、有機酸動物的性外激素

行為信息通過動物的特殊行為傳遞信息的，對于同種或異種生物都可以傳遞(如:孔雀開屏、蜜蜂舞蹈)

②范圍：在種內(nèi)、種間及生物與無機環(huán)境之間

③信息傳遞作用：生命活動的正常進(jìn)行離不開信息作用，生物種群的繁衍也離不開

信息傳遞。信息還能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

④應(yīng)用：a .提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。如：模仿動物信息吸收昆蟲傳粉，光照使雞多下蛋

b.對有害動物進(jìn)行控制，生物防治害蟲，用不同聲音誘捕和驅(qū)趕動物

7穩(wěn)定性①定義：生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定能力

抵抗力穩(wěn)定性抵抗干擾保持原狀

②種類兩者往往是相反關(guān)系，但也有一致的如：北極凍原

恢復(fù)力穩(wěn)定性遭到破壞恢復(fù)原狀

③原因：自我調(diào)節(jié)能力(負(fù)反饋調(diào)節(jié)是自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ))

能力大小由生態(tài)系統(tǒng)的組分和食物網(wǎng)的復(fù)雜程度有關(guān)，生態(tài)系統(tǒng)的組分越多和食物網(wǎng)越復(fù)雜自我調(diào)節(jié)能力就越強。

但自我調(diào)節(jié)能力是有限度的，超過自我調(diào)節(jié)能力限度的干擾會使生態(tài)系統(tǒng)崩潰

抵抗力穩(wěn)定性越強恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱(如：森林)

抵抗力穩(wěn)定性越弱恢復(fù)力穩(wěn)定性越強(如:草原、北極凍原)

④應(yīng)用：a.對生態(tài)系統(tǒng)的干擾不應(yīng)超過生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力

b.對人類利用強度較大的生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)實施相應(yīng)的物質(zhì)能量的投入保證內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的'協(xié)調(diào)

二、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)：

1、我國由于人口基數(shù)大而且出生率大于死亡率，所以近百年來呈“J”型;

2、人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響：a、人均耕地減少

b、燃料需求增加

c、多種物質(zhì)、精神需求

d、社會發(fā)展

地球的人口環(huán)境容納量是有限的，對生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生了沉重壓力。

3、我國應(yīng)對的措施：a、控制人口增長

b、加大環(huán)境保護(hù)的力度

c、加強生物多樣性保護(hù)和生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展

4、全球環(huán)境問題：a.全球氣候變化b.水資源短缺c.臭氧層破壞d.酸雨

e.土地荒漠化f.海洋污染g.生物多樣性銳減

5、生物多樣性①概念：生物圈內(nèi)所有的植物、動物、微生物，它們所擁有的全部基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物的多樣性。

生物多樣性包括物種多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

潛在價值目前不清楚

②多樣性價值間接價值生態(tài)系統(tǒng)區(qū)別調(diào)節(jié)功能

直接價值食用藥用工業(yè)用旅游觀賞科研文學(xué)藝術(shù)

就地保護(hù)建立自然保護(hù)區(qū)和風(fēng)景名勝區(qū)是生物多樣性最有效

的保護(hù)。

易地保護(hù)將滅絕的物種提供最后的生存機會

③保護(hù)措施利用生物技術(shù)對瀕危物種基因進(jìn)行保護(hù)

協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系(關(guān)鍵)

反對盲目的掠奪式地開發(fā)利用(合理利用是的保護(hù))

6、可持續(xù)發(fā)展

①定義：在不犧牲未來幾代人需要的情況下，滿足我們這代人的需要，它是追求自然、經(jīng)濟、社會的持久而協(xié)調(diào)發(fā)展。

②措施：a.保護(hù)生物多樣性

b.保護(hù)環(huán)境和資源

c.建立人口、環(huán)境、科技和資源消費之間的協(xié)調(diào)和平衡。

生物必修三學(xué)習(xí)方法

1.簡化記憶法。

即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。

2.聯(lián)想記憶法。

即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

3.對比記憶法。

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。

4.綱要記憶法。

生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。

5.衍射記憶法。

以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。

生物必修三學(xué)習(xí)技巧

樹立正確的生物學(xué)觀點是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、可持續(xù)高效發(fā)展、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點。

篇4：必修三生物知識點總結(jié)

1、（1）感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端

（2）向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部

（3）產(chǎn)生生長素的部位在胚芽鞘尖端

2、胚芽鞘向光彎曲生長原因：

（1）橫向運輸（只發(fā)生在胚芽鞘尖端）：在單側(cè)光刺激下生長素由向光一側(cè)向背光一側(cè)運輸

（2）縱向運輸（極性運輸）：從形態(tài)學(xué)上端運到下端，不能倒運

（3）胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量多于向光一側(cè)（生長素分布不均，背光面多，向光面少），因而引起兩側(cè)的生長不均勻，從而造成向光彎曲。

生長素（溫特，瓊脂實驗）：吲哚乙酸（I高中生物必修三知識點）

3、植物激素（赤霉素，細(xì)胞_，脫落酸，乙烯）：由植物體內(nèi)產(chǎn)生、能從產(chǎn)生部位到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物。

4、色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素。

在植物體中生長素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子

生長素的分布：植物體的各個器官中都有分布，但相對集中在生長旺盛的部分。

5、植物體各個器官對生長素的敏感度不同：莖>芽>根

學(xué)習(xí)生物必修三的方法

一要注重觀察和實驗

生物學(xué)是一門實驗科學(xué)。沒有觀察和實驗，生物學(xué)就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學(xué)好生物課。在做每個實驗之前，要認(rèn)真閱讀實驗指導(dǎo)。在做每個實驗時，要仔細(xì)觀察、如實記錄，認(rèn)真分析，得出結(jié)論。

二要注重理論聯(lián)系實際

生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們在日常生活中，可以將生物知識跟實際生活相聯(lián)系。例如，我們在學(xué)習(xí)食物鏈時，首先要搞清楚“食物鏈”的定義是什么？誰是被食者？誰是捕食者？他們之間是怎么樣構(gòu)成一個完整的食物鏈的？然后再聯(lián)系生活中的實際，列舉出2個簡單的食物鏈。如果忘記了，你便可以及時地看書回憶，這樣又就鞏固了知識。學(xué)習(xí)生物科學(xué)是一件很有趣又很有意義是事情。

學(xué)習(xí)生物必修三的技巧

學(xué)習(xí)生物要注意細(xì)節(jié)的把握。在會考生物中重中之重就是細(xì)節(jié)，會考中許多女生的成績要比男生高，很大的一個原因就是女生比較細(xì)心，對細(xì)節(jié)把握的好。說到把握細(xì)節(jié)，不單單指考場上不粗心，同時更要強調(diào)平時學(xué)習(xí)時要細(xì)心，基本概念要理清，不能想當(dāng)然。例如在很多的實驗題的表達(dá)中，應(yīng)該注意類似“多”與“較多”這樣的文字區(qū)別，以及在閱讀圖像和長文章做題時，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確獲取信息。平時在作業(yè)中，就要嚴(yán)格杜絕粗心的錯誤，把每次練習(xí)當(dāng)成考試，培養(yǎng)自己的細(xì)心習(xí)慣。

篇5：高二生物必修三知識點總結(jié)

動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)

1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：反射

神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射弧

反射弧：感受器→傳入神經(jīng)(有神經(jīng)節(jié))→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器(還包括肌肉和腺體)

①無感覺無效應(yīng)②無感覺無效應(yīng)(產(chǎn)生興奮不能傳導(dǎo))③無感覺無效應(yīng)(產(chǎn)生興奮，傳導(dǎo)無法分析)④有感覺無效應(yīng)⑤有感覺無效應(yīng)神經(jīng)纖維上 雙向傳導(dǎo) 靜息時 外正內(nèi)負(fù) 鉀離子外流 靜息電位 → 刺激 → 動作電位→ 電位差→局部電流

2、興奮傳導(dǎo) 突觸小體：電→化學(xué) 突觸后膜：化學(xué)→電

神經(jīng)元之間(突觸傳導(dǎo)) 單向傳導(dǎo)

突觸小泡(遞質(zhì))→ 突觸前膜→突觸間隙→ 突觸后膜(有受體)→產(chǎn)生興奮或抑制

3、人體的神經(jīng)中樞：

下丘腦：體溫調(diào)節(jié)中樞、水平衡調(diào)節(jié)中樞、

生物的節(jié)律行為

腦干：呼吸中樞

小腦：維持身體平衡的作用 大腦：調(diào)節(jié)機體活動的級中樞 脊髓：調(diào)節(jié)機體活動的低級中樞 4、大腦的高級功能：

書寫中樞(W區(qū))→失寫癥(能聽、說、讀，不能寫)

運動性語言中樞(S區(qū))→運動性失語癥(能聽、讀、寫，不能說) 聽性語言中樞(H區(qū))→聽覺性失語癥(能說、寫、讀，不能聽) 閱讀中樞(V區(qū))→失讀癥(能聽、說、寫，不能讀) 5、激素調(diào)節(jié)：由內(nèi)分泌器官(或細(xì)胞)分泌的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行調(diào)節(jié) (1)激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容，體液調(diào)節(jié)還有CO2的調(diào)節(jié) (2)人體主要激素及其作用 6、人體正常血糖濃度;0.8—1.2g/L

低于0.8 g/L：低血糖癥 高于1.2 g/L;高血糖癥、嚴(yán)重時出現(xiàn)糖尿病。

7、人體血糖的三個來源：食物、肝糖原的分解、非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化

三個去處：氧化分解、合成肝糖原肌糖原、轉(zhuǎn)化成脂肪蛋白質(zhì)等

8、血糖平衡的調(diào)節(jié)

A血糖高→胰島B細(xì)胞→胰島素增加→①促進(jìn)血糖氧化分解、脂肪的轉(zhuǎn)化、合成糖原②抑制肝糖原的分解、非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化→血糖降低(體液調(diào)節(jié))

B血糖高→下丘腦(感受器)→胰島B細(xì)胞(效應(yīng)器)同上(神經(jīng)—體液調(diào)節(jié))

C血糖低→胰島A細(xì)胞→胰高血糖素增加→促進(jìn)肝糖原的分解、非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化→血糖升高(體液調(diào)節(jié)) D血糖低→下丘腦(感受器)→胰島A細(xì)胞(效應(yīng)器)同上(神經(jīng)—體液調(diào)節(jié))

E血糖低→下丘腦→腎上腺→腎上腺素→促進(jìn)肝糖原的分解、非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化→血糖升高

胰島素抑制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素促進(jìn)胰島素的分泌

糖尿病人：多食、多尿、多飲，體重減輕

9甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)

寒冷或過度緊張→下丘腦→促甲狀腺激素釋放素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素

甲狀腺激素分泌過多又會反過來抑制下丘腦和垂體的作用，這就是反饋調(diào)節(jié)(生態(tài)系統(tǒng)中也存在)。 體溫調(diào)節(jié)：

A寒冷環(huán)境(神經(jīng)—體液調(diào)節(jié))：皮膚冷覺感受器→(傳入神經(jīng))下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→(傳出神經(jīng))a增加產(chǎn)熱：①骨骼肌戰(zhàn)栗②腎上腺素、甲狀腺激素分泌，加快物質(zhì)分解，提高新陳代謝③立毛肌收縮b減少散熱：①血管收縮②血流量減少③汗腺分泌減少，甚至停止分泌

B炎熱環(huán)境(神經(jīng)調(diào)節(jié))：皮膚溫覺感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加散熱：汗腺分泌，血管舒張 主要產(chǎn)熱器官：肝臟和骨骼肌 主要散熱器官：皮膚10、激素調(diào)節(jié)的特點：微量和高效、通過體液運輸(人體各個部位)、作用于靶器官或靶細(xì)胞

11、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別

12、水鹽平衡調(diào)節(jié)：

A飲水不足、失水過多、吃的太咸→細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦滲透壓感受器→垂體(效應(yīng)器)→抗利尿激素(下丘腦合成，經(jīng)垂體釋放，作用于腎小管、集合管，作用重吸收水)→腎小管、集合管重吸收水→減少尿量(神經(jīng)—體液調(diào)節(jié))

B飲水不足、失水過多、吃的太咸→細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦滲透壓感受器→大腦皮層(效應(yīng)器)→產(chǎn)生渴覺→主動飲水，補充水分

13、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系：

①：不少內(nèi)分泌腺直接或間接地受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

②：內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能

甲狀腺激素成年人分泌過多：甲亢 過少;甲狀腺腫大(大脖子病)嬰兒時期分泌過少：呆小癥

內(nèi)分泌系統(tǒng)的總中樞：下丘腦(感受器、效應(yīng)器、調(diào)節(jié)中樞、傳到興奮)

免疫器官(如：扁桃體、淋巴結(jié)、骨髓、胸腺、脾等)

吞噬細(xì)胞

14、免疫系統(tǒng)的組成免疫細(xì)胞淋巴細(xì)胞： T細(xì)胞(在胸腺中成熟) B細(xì)胞(在骨髓中成熟) 免疫活性物質(zhì)(如 ：抗體)

第一道防線：皮膚、粘膜等

特異性免疫(獲得性免疫) 第三道防線：免疫器官和免疫細(xì)胞

在特異性免疫中發(fā)揮免疫作用的主要是淋巴細(xì)胞

16、免疫系統(tǒng)的功能：防衛(wèi)功能、監(jiān)控和清除功能

17、體液免疫(抗原未進(jìn)入細(xì)胞)： 抗原→吞噬細(xì)胞→T細(xì)胞→B細(xì)胞→①漿細(xì)胞→抗體②記憶細(xì)胞

18、免疫(抗原進(jìn)入細(xì)胞)：

抗原→吞噬細(xì)胞→T細(xì)胞→①效應(yīng)T胞→與靶細(xì)胞接觸，使其裂解死亡，釋放出抗原，最終被吞噬細(xì)胞吞噬②記憶細(xì)胞

19、

20、免疫失調(diào)疾病：A防衛(wèi)不足：幾乎失去一切免疫功能—獲得性免疫缺陷綜合癥—艾滋病(逆轉(zhuǎn)錄病毒) B防衛(wèi)過度：①免疫系統(tǒng)攻擊自身而引起—自身免疫病—類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡

②發(fā)作快，消退快，非首次接觸抗原時發(fā)生—過敏反應(yīng)—皮膚蕁麻疹

篇6：高二生物必修三知識點總結(jié)

細(xì)胞與穩(wěn)態(tài)

1、體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中

2、內(nèi)環(huán)境的組成及相互關(guān)系

(1)毛細(xì)淋巴管具有盲端，毛細(xì)血管沒有盲端，這是區(qū)別毛細(xì)淋巴管和毛細(xì)血管的方法。

(2)淋巴來源于組織液，返回血漿。圖示中組織液單向轉(zhuǎn)化為淋巴，淋巴單向轉(zhuǎn)化為血漿，這是判斷血漿、組織液、淋巴三者關(guān)系的突破口。

3、內(nèi)環(huán)境中存在和不存在的物質(zhì)

(1)存在的物質(zhì)主要有： ①營養(yǎng)物質(zhì)：水、無機鹽、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、維生素等。

②代謝廢物：CO2、尿素等。 ③調(diào)節(jié)物質(zhì)：激素、抗體、遞質(zhì)、淋巴因子、組織胺等。

④其他物質(zhì)：纖維蛋白原等。

(2)不存在的物質(zhì)主要有： ①只存在于細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)：血紅蛋白及與細(xì)胞呼吸、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯有關(guān)的酶等。 ②存在于消化道中的食物及分泌到消化道中的消化酶。

4、在內(nèi)環(huán)境中發(fā)生和不發(fā)生的生理過程

(1)發(fā)生的生理過程 ①乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸實現(xiàn)pH的穩(wěn)態(tài)。 ②興奮傳導(dǎo)過程中神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合。 ③免疫過程中抗體與相應(yīng)的抗原特異性地結(jié)合。 ④激素調(diào)節(jié)過程，激素與靶細(xì)胞的結(jié)合。

(2)不發(fā)生的生理過程(舉例) ①細(xì)胞呼吸的各階段反應(yīng)。 ②細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)、遞質(zhì)和激素等物質(zhì)的合成。 ③消化道等外部環(huán)境所發(fā)生的淀粉、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的消化水解過程。

技法提煉

內(nèi)環(huán)境成分的判斷方法

一看是否屬于血漿、組織液或淋巴中的成分(如血漿蛋白、水、無機鹽、葡萄糖、氨基酸、脂質(zhì)、O2、CO2、激素、代謝廢物等)。若是，則一定屬于內(nèi)環(huán)境的成分。

二看是否屬于細(xì)胞內(nèi)液及細(xì)胞膜的成分(如血紅蛋白、呼吸氧化酶、解旋酶、DNA聚合酶、RNA聚合酶、載體蛋白等)。若是，則一定不屬于內(nèi)環(huán)境的成分。

三看是否屬于外界環(huán)境液體的成分(如消化液、尿液、淚液、汗液、體腔液等中的成分)。若是，則一定不屬于內(nèi)環(huán)境的成分。

篇7：高二生物必修三知識點總結(jié)

1、種群有哪些特征?

包括種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成、性別比例等。

2、什么是種群密度?

指種群在單位面積或單位體積中的個體數(shù)量。種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。

3、種群密度調(diào)查方法有哪些?

⑴、標(biāo)志重捕法(調(diào)查取樣法、估算法)：

①、在被調(diào)查種群的活動范圍內(nèi)，捕獲一部分個體，做上標(biāo)記后再放回原來的環(huán)境，經(jīng)過一段時間后

再進(jìn)行重捕，根據(jù)重捕到的動物中標(biāo)記個體數(shù)占總個體數(shù)的比例，估算種群密度。

②、種群數(shù)量=第一次捕獲并標(biāo)志數(shù)×第二次捕獲數(shù)÷第二次捕獲中有標(biāo)志數(shù)

⑵、樣方法：

①、在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi)，隨機選取若干個樣方，通過計算每個樣方內(nèi)個體數(shù)，求得每個樣

方的種群密度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群密度的估算值。

②、常用取樣方法：五點取樣法、等距離取樣法。

4、什么是出生率和死亡率?

⑴、出生率：單位時間內(nèi)新產(chǎn)生的個體數(shù)目占該種群個體總數(shù)的比率。

如：1983年，我國年平均千人出生18.62人，即1.862%

⑵、死亡率：單位時間內(nèi)死亡的個體數(shù)目占該種群個體總數(shù)的比率。

⑶、出生率和死亡率是種群大小和密度變化的主要決定作用。

是預(yù)測種群發(fā)展趨勢的主要依據(jù)。

5、什么是遷入率和遷出率?

⑴、遷入率：單位時間內(nèi)遷入的個體數(shù)目占該種群個體總數(shù)的比率。

⑵、遷出率：單位時間內(nèi)遷出的個體數(shù)目占該種群個體總數(shù)的比率。

⑶、遷入率和遷出率是種群大小和密度變化的次要決定作用。

遷入率和遷出率是研究城市人口變化不可忽視的因素。

6、什么是年齡組成?

⑴、年齡組成是指種群中各年齡期的個體數(shù)目比例。

①、增長型：幼年個體較多，年老個體數(shù)目較少的種群。

②、穩(wěn)定型：各年量期個體數(shù)目比例適中的種群。

③、衰退型：幼年個體數(shù)目較少，年老個體數(shù)目較多的種群。

⑵、年齡組成預(yù)測種群密度變化趨勢的重要指標(biāo)。

7、什么是性別比例?

⑴、性別比例是指種群中雌、雄個體數(shù)目比例。

⑵、性別比例在一定程度上影響種群密度。

第五篇：人教版高二生物第四章種群和群落教學(xué)計劃-精選文檔

人教版高二生物第四章種群和群落教學(xué)計劃

近幾年高考命題中多涉及種群密度和物種豐富度調(diào)查有關(guān)試題，生物第四章種群和群落教學(xué)計劃希望對大家掌握高二生物上學(xué)期第四章知識點有幫助。

一、種群的特征

本節(jié)課是必修3第四章第一節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生在前面剛學(xué)了穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從宏觀層次來分析生命系統(tǒng)的特征。學(xué)生將在群體水平上探討生命系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)和發(fā)展變化規(guī)律。教材著重介紹了種群的5個數(shù)量特征和種群密度的調(diào)查方法，其中樣方的選擇和確定是本節(jié)課的難點。要求學(xué)生學(xué)會從哪些方面來了解種群并體會群體與個體間的差異，深入理解“整體大于部分之和”的道理。學(xué)好本節(jié)課不僅為后面探討種群數(shù)量的變化做好鋪墊，也為學(xué)習(xí)群落和生態(tài)系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。

二、種群數(shù)量的變化

本節(jié)屬于生態(tài)學(xué)部分的基礎(chǔ)，是生態(tài)學(xué)研究的最小單位，生物種群數(shù)量的變化教學(xué)計劃希望可以幫助大家更好的掌握新人教版高二生物種群數(shù)量的變化知識點。

三、群落的結(jié)構(gòu)

“群落的結(jié)構(gòu)”是人教版必修3第4章第3節(jié)的內(nèi)容，包括群落基本涵義、群落水平上研究問題、群落的物種組成、種間關(guān)系和群落的空間結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。生物必修模塊3強調(diào)從系

第 1 頁 統(tǒng)的視角認(rèn)識生命系統(tǒng)，強調(diào)系統(tǒng)分析方法，應(yīng)用本模塊的知識內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)分析的方法建構(gòu)知識。根據(jù)這一特點，本節(jié)課通過多種教學(xué)方法和過程，建構(gòu)生物群落的有關(guān)核心概念，并運用已形成的概念去嘗試解決未知的系統(tǒng)的問題，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，同時按照新課程理念的要求，在注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極開展探究性學(xué)習(xí)，通過多種教學(xué)方法和手段，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由于課時的限制，“土壤中小動物類群豐富度的研究”的探究實驗在課外單獨完成。

四、群落的演替

《群落的演替》包括演替的類型和人類活動對群落演替的影響兩部分。前者是在群落層次上分析生命系統(tǒng)的發(fā)展變化，后者是探討人類在這方面的作用，體現(xiàn)STS教育思想。關(guān)于群落的演替過程，教材通過“思考與討論”和正文表述，一方面介紹群落演替的類型和演替過程，另一方面（也是更為重要的方面）是讓學(xué)生分析生物與環(huán)境的相互作用。關(guān)于人類活動對群落演替的影響，教材列舉了許多實例，目的是讓學(xué)生理解并關(guān)注人類活動影響群落演替的速度和方向。本節(jié)最后講述退耕還林、還草、還湖，退牧還草，讓學(xué)生了解和認(rèn)同國家的有關(guān)政策及其重要意義。

人教版高二生物第四章種群和群落教學(xué)計劃大家都了解了嗎？更多對大家有幫助的內(nèi)容請持續(xù)關(guān)注高二生物教學(xué)計

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