第一篇：福建所有高校

一、福建省普通高校 67 所

(一)本科高校

1、廈門大學

2、華僑大學

3、福州大學

4、福建農(nóng)林大學

5、福建醫(yī)科大學

6、福建師范大學

7、集美大學

8、福建中醫(yī)學院

9、漳州師范學院10 泉州師范學院11、仰恩大學(民辦)12、福建工程學院13、閩江學院14、莆田學院15、廈門理工學院16、三明學院17、龍巖學院

(二)公辦高職高專

1、福建公安高等專科學校

2、福建商業(yè)高等專科學校

3、南平師范高等專科學校

4、寧德師范高等專科學校

5、泉州醫(yī)學高等專科學校

6、福建交通職業(yè)技術學院

7、福建信息職業(yè)技術學院

8、福建水利電力職業(yè)技術學院

9、福建電力職業(yè)技術學院10、福建林業(yè)職業(yè)技術學院11、福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院12、福建金融職業(yè)技術學院13、福建生物工程職業(yè)技術學院14、福建衛(wèi)生職業(yè)技術學院15、福建藝術職業(yè)學院16、福建體育職業(yè)技術學院17、福建兒童發(fā)展職業(yè)學院18、福建警官職業(yè)學院、福建對外經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術學院 20、廈門海洋職業(yè)技術學院21、廈門城市職業(yè)學院(廈門廣播電視大學)、泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院23、泉州兒童發(fā)展職業(yè)學院24、福州職業(yè)技術學院25、黎明職業(yè)大學26、漳州職業(yè)技術學院27、閩西職業(yè)技術學院28、閩北職業(yè)技術學院29、漳州醫(yī)學護理職業(yè)學院30、湄洲灣職業(yè)技術學院31、德化陶瓷職業(yè)技術學院32、三明職業(yè)技術學院33、寧德職業(yè)技術學院

(三)民辦高職 17 所

1、福建華南女子職業(yè)學院

2、福州英華職業(yè)學院

3、廈門華夏職業(yè)學院

4、泉州光電信息職業(yè)學院

5、泉州紡織服裝職業(yè)學院

6、泉州中營職業(yè)學院

7、泉州華光攝影職業(yè)技術學院

8、福州外語外貿(mào)職業(yè)技術學院

9、泉州信息職業(yè)技術學院10、廈門演藝職業(yè)學院11、福州黎明職業(yè)技術學院12、福州科技職業(yè)技術學院13、福州海峽職業(yè)技術學院14、福州軟件職業(yè)技術學院15、廈門軟件職業(yè)技術學院16、廈門興才職業(yè)技術學院17、廈門華天涉外職業(yè)技術學院

二、成人高校 9 所

1、福建廣播電視大學

2、福建職工大學

3、漳州業(yè)余大學

4、福建教育學院

5、福州教育學院

6、漳州教育學院

7、福建經(jīng)濟管理干部學院

8、福建財會管理干部學院

9、福建政法管理干部學院

三、普通本科高校舉辦獨立學院 11 所(民辦)

1、廈門大學嘉庚學院

2、華僑大學福建音樂學院

3、福建師范大學協(xié)和學院

4、福建師范大學閩南科技學院

5、福建農(nóng)林大學東方學院

6、集美大學誠毅學院

7、福州大學陽光學院

8、福州大學至誠學院

9、福建醫(yī)科大學海峽學院、福建中醫(yī)學院五洲科技學院11、福建農(nóng)林大學金山學院

第二篇：福建高校(大學)分布

福建高校(大學)分布

學校名稱 主管部門 所在地 層次 網(wǎng)址

1廈門大學 教育部 廈門、漳州 本科http://www.tmdps.cn/ 38福建電力職業(yè)技術學院 福建省 專科http://www.tmdps.cn/

在校生人數(shù)2500

第三篇：福建高校輔導員隊伍建設規(guī)劃

福建高校輔導員隊伍建設規(guī)劃（2013-2017年）

高校輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是大學生的人生導師和健康成長的知心朋友。

近年來，我省各級教育部門和高校認真按照《中共中央 國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）、《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（教育部令24號）及《福建省貫徹普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定實施細則》、《2006—2010年福建省普通高等學校輔導員培訓計劃》等文件要求，堅持育人為本、德育為先，大力加強高校輔導員隊伍建設，目前全省高校專兼職輔導員達3800余名，輔導員隊伍的思想政治素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務水平大幅提升，為大學生思想政治教育的科學發(fā)展提供了有力支撐。

為深入貫徹落實黨的十八大精神，全面落實教育規(guī)劃綱要和立德樹人根本任務，不斷推進我省高校輔導員隊伍建設，根據(jù)《中共中央組織部 中共中央宣傳部 中共教育部黨組關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》（教黨〔2013〕12號）、《中共教育部黨組關于印發(fā)<普通高等學校輔導員培訓規(guī)劃（2013-2017年）>的通知》（教黨〔2013〕9號）等文件精神，制定本規(guī)劃。

一、指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，以促進輔導員專業(yè)化、職業(yè)化和可持續(xù)發(fā)展為導向，把輔導員隊伍建設與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量相結(jié)合、與實施青年教師成長計劃相結(jié)合、與促進學校改革發(fā)展穩(wěn)定相結(jié)合，積極探索創(chuàng)新，加大建設力度，確保長效投入，努力造就一支政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的高水平輔導員隊伍，為不斷提升大學生思想政治教育工作的精細化和科學化水平，全面提高高等教育質(zhì)量提供堅強的思想政治保障和人才支持。

二、目標任務

1.總體目標。圍繞提升大學生思想政治教育工作精細化和科學化水平、服務大學生健康成長成才這一中心任務，通過五年的努力，實現(xiàn)“三個更加”即：使輔導員隊伍建設的體制機制更加健全，輔導員隊伍的培養(yǎng)體系更加完善，輔導員隊伍的發(fā)展渠道更加暢通；體現(xiàn)“三個顯著”即：輔導員隊伍的專業(yè)化水平顯著提高，輔導員隊伍的工作質(zhì)量顯著提升，輔導員隊伍的職業(yè)認同感顯著增強。

2.具體目標。主要體現(xiàn)在隊伍結(jié)構(gòu)、隊伍培養(yǎng)及制度建設三個方面：

隊伍結(jié)構(gòu)方面：落實高校總體上按1：200配備比例配齊配強本、專科生一線專職輔導員，按一定比例配備研究生輔導員。到2017年，專職輔導員隊伍中具有碩士以上學位比例達70%以上，具有博士學位比例有明顯提高，黨員比例達100%。形成一支比較年輕、相對穩(wěn)定、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、樂于奉獻、有戰(zhàn)斗力的輔導員隊伍。

隊伍培養(yǎng)方面：構(gòu)建輔導員崗前培訓、崗位培訓、骨干研修與學習考察、攻讀學位、科學研究等多種形式有機結(jié)合，集學習、科研、進修為一體的全方位、多層次、多形式的高校輔導員培養(yǎng)培訓體系。培養(yǎng)50名左右在省內(nèi)外有一定影響的專家型輔導員和大學生思想政治教育學術帶頭人。

制度建設方面：構(gòu)建“高進、嚴管、精育、優(yōu)出”四個關鍵環(huán)節(jié)長效機制，為輔導員營造良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，使輔導員工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發(fā)展有空間。

三、主要措施

1.落實崗位配備要求。貫徹教育部關于輔導員的配備要求，以“專職為主、兼職為輔”，堅持選聘標準，落實高校按照師生比不低于1：200的比例設置本、專科生一線專職輔導員崗位。每個班級都要配備一名兼職班主任（班導師）。配齊配強研究生輔導員隊伍，研究生總數(shù)超過200人的院（系），至少要配備1名專職研究生輔導員，從事研究生思想政治教育工作。建設福建高校輔導員隊伍信息管理系統(tǒng)，加強輔導員隊伍的動態(tài)數(shù)據(jù)管理。

2.建立職業(yè)準入制度。高校在選聘輔導員時，要加強政治素質(zhì)、業(yè)務能力、心理素質(zhì)等方面的考核，輔導員上崗前應經(jīng)過心理測試和職業(yè)傾向測試，并將測試結(jié)果作為其任職的重要條件。實行“先培訓、后上崗”，新任輔導員上崗前要參加不少于40個學時的崗前培訓，由相關培訓基地（或高校）對培訓合格的輔導員頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，使輔導員做到持證上崗。按照初級、中級、高級輔導員的職業(yè)等級要求，推進輔導員職業(yè)能力標準化建設，促進輔導員職業(yè)能力提升。

3.健全輔導員培訓體系。健全完善以教育部高校輔導員培訓與研修基地（福建師范大學）及華僑大學、福州大學、福建醫(yī)科大學等省級高校輔導員培訓基地舉辦的專題培訓、高級研修為重點，以設區(qū)市、高校舉辦的崗前培訓、日常培訓等為基礎，分層次、全覆蓋的輔導員培訓體系。建立省級高校輔導員培訓師資庫，編寫輔導員專業(yè)化培訓和職業(yè)能力提升教材。建立全省統(tǒng)一的輔導員在崗培訓證書制度，規(guī)范培訓記錄。建立培訓基地聯(lián)席會議制度，健全培訓基地管理機制，加強培訓情況指導和檢查。培訓基地要按照培訓任務要求，科學設置培訓班次和教學計劃，努力做到培訓、科研、咨詢?nèi)灰惑w。

4.實施五年培訓計劃。開展全省高校輔導員全員輪訓，使每一名專職輔導員5年內(nèi)至少參加1次國家級或省級培訓。重點加強民辦高校輔導員培訓，提升隊伍整體素質(zhì)。選派優(yōu)秀輔導員參加境外、海外研修培訓。提升輔導員學歷層次，鼓勵和支持輔導員攻讀思想政治教育或馬克思主義理論一級學科其他相關學位，組織50名左右輔導員攻讀博士學位、500名左右輔導員攻讀碩士學位，學校應積極推薦工作實績突出的輔導員攻讀博士、碩士學位；非思政專業(yè)輔導員應在參加工作后的3-4年內(nèi)，選修并完成思想政治教育專業(yè)碩士學位課程六門主干課的學習，提高專業(yè)理論水平。利用網(wǎng)絡平臺開展遠程培訓，建設一批網(wǎng)絡培訓精品課程，提高輔導員培訓的現(xiàn)代化和信息化水平。各地各高校要將輔導員在職攻讀學位納入教師培訓計劃，享受有關鼓勵政策。高校要加強輔導員系統(tǒng)培訓，每年開展不少于4次的校級培訓，并積極選送輔導員參加校外培訓。輔導員在崗期間每年要參加不少于16個學時的在崗培訓。

5.完善實踐鍛煉制度。依托教育部高校輔導員培訓與研修基地（福建師范大學）、各省級高校輔導員培訓基地、福建省高校思政研究會等，組織輔導員赴境外、海外學習考察，幫助輔導員開闊視野，更新觀念。組織輔導員到革命圣地、改革開放前沿地區(qū)等開展社會考察和假期實踐，深入了解國情、民情、社情。廣泛組織輔導員開展假期家訪，密切家校聯(lián)系，切實解決學生實際需求。建立輔導員校際掛職鍛煉機制，推動輔導員校際、省際交流，安排輔導員在相關崗位參與3—6個月工作。鼓勵有條件的高校選派輔導員到黨政機關、街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)、國有企業(yè)等掛職鍛煉。

6.強化雙線晉升措施。繼續(xù)強化輔導員雙重身份，落實雙重待遇，實現(xiàn)雙線晉升。健全高校思想政治教育教師專業(yè)技術職務評聘機制，高校單獨設置學生思想政治教育職稱序列，做到序列單列、指標單列和評聘單列；在評聘條件上，充分考慮思想政治工作實踐性強的特點，著重考核輔導員的思想政治素質(zhì)、理論政策水平及從事思想政治工作的實績和能力。對于符合相關條件、連續(xù)3年沒有解決職稱問題的輔導員，學校應在職級上予以考慮。學校要把輔導員的行政晉升工作納入干部隊伍建設的整體安排中統(tǒng)籌考慮，根據(jù)任職年限及實際工作表現(xiàn)，確定相應級別的行政待遇，給予相應的傾斜政策。

7.拓寬職業(yè)發(fā)展渠道。以大學生思想政治教育為主干，科學設計學生黨團建設、心理健康教育與咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃指導、網(wǎng)絡思想政治教育、學生事務管理等職業(yè)發(fā)展方向。鼓勵和支持輔導員考取心理咨詢師、職業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等資格證書，引導輔導員走職業(yè)化發(fā)展之路。建立輔導員與校內(nèi)專業(yè)教師的交流機制，建立大學生思想政治教育專業(yè)技術職務與其他專業(yè)技術職務的銜接機制，對轉(zhuǎn)到教學科研崗位的輔導員，聘任同級專業(yè)技術職務時，原則上即予認可；聘任高一級專業(yè)技術職務時，要充分考慮到輔導員的工作經(jīng)歷、實績和研究成果。把輔導員作為高校黨政后備干部的重要來源，建立從專職輔導員中選拔黨政管理干部的長效機制。

8.推進職業(yè)文化建設。堅持精細化工作理念，加強輔導員隊伍內(nèi)涵建設，培育輔導員核心價值觀，凝練輔導員職業(yè)倫理。建立輔導員崗前宣誓制度，培育發(fā)掘輔導員先進典型，塑造輔導員職業(yè)形象，增強輔導員隊伍的凝聚力和職業(yè)認同感。指導成立福建高校輔導員發(fā)展研究中心，建立省、市、高校三級輔導員協(xié)會，定期舉辦輔導員工作論壇和輔導員網(wǎng)上沙龍，搭建輔導員交流溝通的平臺。每年舉辦全省高校輔導員職業(yè)能力大賽，展示輔導員才能風采，以賽促學、以賽促建。健全完善輔導員日志制度、談心談話制度、工作博客制度、特殊學生檔案制度、家訪制度。通過調(diào)查研究、交流談心、走訪慰問等方式，加強對輔導員的人文關懷，改善輔導員的工作、生活環(huán)境，幫助解決實際問題。

9.加大表彰宣傳力度。省委教育工委、省教育廳將高校輔導員納入優(yōu)秀教師評選表彰范圍，并在省高校優(yōu)秀思政工作者評選表彰名額中向一線專職輔導員傾斜。依托省高校輔導員專委會每年評選表彰一批優(yōu)秀輔導員。設立省級優(yōu)秀輔導員工作示范崗，結(jié)合輔導員專業(yè)優(yōu)勢和工作特色，著力培養(yǎng)一批輔導員隊伍的“帶頭人”。建立福建高校輔導員工作專題網(wǎng)站，加大對輔導員工作和優(yōu)秀輔導員先進事跡的宣傳力度。各地各高校要將優(yōu)秀輔導員表彰獎勵納入各級教師、教育工作者表彰獎勵體系中，設立一定比例，統(tǒng)一評選表彰。

10.深入開展理論研究。實施“輔導員科研能力提升計劃”，每年在福建省教育廳人文社會科學研究專項任務項目中設立100個左右輔導員專項（含在讀輔導員博士的科研扶持立項），逐步加大項目經(jīng)費支持力度。發(fā)揮福建省高校思政研究會及高校輔導員工作專委會、高校學生工作專委會、大學生心理健康教育工作專委會等的作用，組織輔導員開展工作和學術研究。鼓勵輔導員積極參與教育部“思想政治教育研究文庫”建設，開展輔導員工作精品項目建設，引導輔導員加強工作研究、深化實踐成效、提升理論素養(yǎng)。

四、組織保障

1.加強組織領導。各高校要把加強輔導員隊伍建設放在更加突出的位置，納入學校教師隊伍建設整體規(guī)劃，作為促進青年教師成長和人才強校的重要舉措，統(tǒng)籌培養(yǎng)、同等支持。建立高校黨政“一把手”領導責任制，高校黨政“一把手”是輔導員隊伍建設的第一責任人，學校黨委要明確專人分管輔導員隊伍建設，定期召開黨政專題會議，分析、研究、部署輔導員隊伍建設工作。

2.形成工作合力。要加強學校與社會之間、學校各部門之間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，構(gòu)建全員育人格局，實現(xiàn)隊伍整體優(yōu)化，做到輔導員隊伍與全體學生工作隊伍、思政課教師、大學生導師以及其他專業(yè)課教師的相互支持，輔導員崗位與其他教育、管理、服務崗位的相互配合，輔導員工作與校外社會教育、實踐活動的相互協(xié)調(diào)，實現(xiàn)思想教育與專業(yè)教育、共性教育與個性教育、課堂教育與課外教育、嚴格管理與人格感化的有機結(jié)合，形成全社會共同關心和支持輔導員工作的有利環(huán)境和氛圍。

3.加大經(jīng)費投入。在省政府設立的民辦高校發(fā)展專項資金中，安排經(jīng)費重點加強民辦高校輔導員培養(yǎng)培訓。省委教育工委、省教育廳設立專項經(jīng)費，用于支持輔導員隊伍建設和培訓。各地各高校要把輔導員培訓納入教師培訓計劃，并落實培訓經(jīng)費；要設立輔導員科研專項經(jīng)費，有條件的高校要在社科基金中設立輔導員科研專項基金，支持輔導員開展大學生思想政治教育研究。

4.完善考核機制。省委教育工委、省教育廳結(jié)合大學生思想政治教育工作測評、文明學校考評等，加強高校輔導員隊伍建設情況督導檢查。各高校要把輔導員隊伍建設納入提高高校辦學質(zhì)量、人才隊伍建設的重要內(nèi)容，把輔導員隊伍建設情況作為高校黨政“一把手”和各院（系）黨政領導工作考核的重要內(nèi)容。建立學生評價、自我評價、同事評價和職能部門評價相結(jié)合的考核指標體系，把輔導員工作評價結(jié)果作為進行績效考核、發(fā)放輔導員崗位補貼的主要參考，作為崗位聘任和發(fā)展晉升的重要指標；對考核不合格的輔導員要予以警示談話，對連續(xù)兩年考核不合格的輔導員要通過一定程序予以解聘。

第四篇：高考志愿：院校點評--福建高校

廈門大學

1、該校是由著名愛國華僑領袖陳嘉庚先生于1921年創(chuàng)辦的，是中國近代教育史上第一所華僑創(chuàng)辦的大學，也是我國唯一地處經(jīng)濟特區(qū)的國家“211工程”和“985工程”重點建設的高水平文理綜合性大學。廈門大學人文社會科學研究實力雄厚，臺灣研究、南洋研究、經(jīng)濟研究、會計研究等成果居國內(nèi)高校前列。在對臺交流方面，該校具有得天獨厚的地理條件和難以替代的人文優(yōu)勢，已成為臺灣研究的重鎮(zhèn)和兩岸學術交流的重要高校。該校校園依山傍海、風光秀麗，已成為公認的環(huán)境最優(yōu)美的中國大學校園之一。

2、理論經(jīng)濟學、應用經(jīng)濟學、化學、海洋科學、工商管理是一級學科國家重點學科。國際經(jīng)濟與貿(mào)易、廣告學、會計學、化學、生物科學、統(tǒng)計學、數(shù)學與應用數(shù)學、材料科學與工程、法學、歷史學、海洋科學、經(jīng)濟學、財政學、物理學、英語、金融學、行政管理是國家級特色專業(yè)建設點。

福州大學

1、該校是國家“211工程”重點建設大學，創(chuàng)建于1958年，現(xiàn)已發(fā)展成為一所以工為主、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的福建省屬重點大學。

2、該校擁有化學、化學工程與技術、土木工程、電氣工程4個博士后流動站。化學類、機械設計制造及其自動化、車輛工程、資源勘查工程、電氣工程與自動化、化學工程與工藝、土木工程是國家級特色專業(yè)建設點。

福建農(nóng)林大學

1、這是一所以農(nóng)林學科為特色的省屬重點大學，其最早前身為1936年創(chuàng)辦的福建協(xié)和大學農(nóng)科。2000年，福建農(nóng)業(yè)大學和福建林學院合并為福建農(nóng)林大學。

2、農(nóng)林經(jīng)濟管理、生物科學、機械設計制造及其自動化、植物保護、林學、蜂學、蜂學、農(nóng)學、園林、動物醫(yī)學是國家級特色專業(yè)建設點。

福建師范大學

1、這是一所具有百年歷史和光榮傳統(tǒng)的省屬重點大學，是我國建校最早的師范大學之一，前身為1907年由清朝末代帝師陳寶琛創(chuàng)辦的福建優(yōu)級師范學堂。1953年成立福建師范學院，1972年易為現(xiàn)名并沿用至今。

2、美術學、體育學類、漢語言文學、音樂學、英語、物理學、數(shù)學與應用數(shù)學、地理科學、經(jīng)濟學、歷史學是國家級特色專業(yè)建設點。

集美大學

1、該校位于廈門集美學村，是福建省重點建設的九所高校之一。其前身是已故華僑領袖陳嘉庚先生于1918年創(chuàng)辦的集美師范學校和1920年創(chuàng)辦的集美學校(水產(chǎn)科)。1994年，集美學村原集美航海學院、福建體育學院、集美財經(jīng)高等專科學校、集美師范高等專科學校、廈門水產(chǎn)學院等五所高校合并組建為集美大學。

2、該校在長期辦學實踐中形成了航海、水產(chǎn)專業(yè)優(yōu)勢和特色。該校航海教育是中國培養(yǎng)高級航海人才的重要基地，在全國和東南亞都具有較大的影響，是國內(nèi)高水平航海院校之一；水產(chǎn)學科是福建省水平較高的學科之一，在國內(nèi)具有一定的優(yōu)勢和影響

3、現(xiàn)有輪機工程和水產(chǎn)養(yǎng)殖學2個省級重點學科。輪機工程、財政學、航海技術、水產(chǎn)養(yǎng)殖學是國家級特色專業(yè)建設點。

華僑大學

1、該校是在周恩來總理關懷下，于1960年創(chuàng)建的綜合性大學。這是新中國成立的第一所華僑高等學府，學校直屬國務院僑務辦公室領導，是國家重點大學，是中國政府面向海外開展華文教育的主要基地，坐落于著名僑鄉(xiāng)--泉州。

2、中國語言文學類、土木工程、機械工程及自動化、旅游管理、材料科學與工程、建筑學是國家級特色專業(yè)建設點。

福建醫(yī)科大學

1、該校創(chuàng)建于1937年，其前身是福建省立醫(yī)學專科學校。1939年改名為福建省立醫(yī)學院。1949年改稱福建醫(yī)學院。1969年，與福建中醫(yī)學院、華僑大學醫(yī)療系合并，成立福建醫(yī)科大學。這是一所集教學、科研、醫(yī)療、預防和社會服務為一體的省屬重點醫(yī)科大學。

2、護理學、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、藥學是國家級特色專業(yè)建設點。

福建工程學院

1、該校于2002年由原福建建筑高等專科學校與福建職業(yè)技術學院合并組建。辦學歷史溯源于1896年清末著名閩紳林紓、末代帝師陳寶琛創(chuàng)辦的“蒼霞精舍”，解放前為享有盛譽的“福建高工”，被譽為福建“建筑業(yè)的黃埔軍校”、“機電工程師的搖籃”。

2、土木工程、工程造價、電氣工程及其自動化是國家級特色專業(yè)建設點。

福建中醫(yī)藥大學

1、該校的前身是創(chuàng)建于1958年的福建中醫(yī)學院，是我國創(chuàng)辦較早的高等中醫(yī)藥院校之一，是福建省重點建設高校，2010年3月更為現(xiàn)名，是全國為數(shù)不多的、具有鮮明辦學特色的教學研究型中醫(yī)藥大學。

2、中醫(yī)學、針灸推拿學、護理學、中西醫(yī)臨床醫(yī)學是國家級特色專業(yè)建設點。

泉州師范學院

1、該校前身為創(chuàng)辦于1958年的泉州大學師范學院。1998年泉州師專、泉州教育學院、泉州師范學校合并為新泉州師專，2000年升格為泉州師范學院，系福建省第一所新建地方性省屬本科高校。

2、音樂學、電子商務是國家級特色專業(yè)建設點。

廈門理工學院

1、該校創(chuàng)立于1981年，前身是2004年經(jīng)教育部批準在鷺江職業(yè)大學基礎上組建而成的一所全日制本科院校。

2、車輛工程、光電子科學與技術、服裝工程、商務英語、國際會展是特色學科專業(yè)。其中車輛工程是國家級特色專業(yè)建設點。

福建警察學院

該校前身是福建高等公安專科學校，是一所以培養(yǎng)公安機關人民警察和公共安全保衛(wèi)專業(yè)等人才為主的全日制本科院校。刑事科學技術是國家級特色專業(yè)建設點。

漳州師范學院

1、該校前身是創(chuàng)辦于1963年的福建第二師范學院。1986年更名為漳州師范學院，與福建師范大學形成福建省“一南一北”的本科教師教育格局，是福建省重點建設的省屬全日制本科院校。化學是國家級特色專業(yè)建設點。

龍巖學院

該校前身為創(chuàng)辦于1958年的龍巖師范高等專科學校，2001年原福建資源工業(yè)學校并入龍巖師范高等專科學校，2004年升格更名為龍巖學院，歷經(jīng)半個世紀的發(fā)展，現(xiàn)成為閩西唯一一所全日制本科高校。材料科學與工程是國家級特色專業(yè)建設點。

三明學院

該校前身是三明高等專科學校（2000年由三明師范高等專科學校、三明職業(yè)大學、三明師范學校合并組建）。藝術設計是國家級特色專業(yè)建設點。

閩江學院

1、該校前身是原福州師范高等專科學校（創(chuàng)辦于1958年）和原閩江職業(yè)大學（創(chuàng)辦于1984年）。

2、廣告學、服裝設計與工程是國家級特色專業(yè)建設點。

武夷學院

該校前身是1958年創(chuàng)辦的福建省南平師范高等專科學校，茶學是國家級特色專業(yè)建設點。

第五篇：2009福建高校教師資格培訓-職業(yè)道德修養(yǎng)

第一章

1、道德P2

2、馬克思主義的道德本質(zhì)意識P6

3、道德掌握世界的特殊性表現(xiàn)P134、道德的特點P15

5、道德和法律的關系（區(qū)別和聯(lián)系）P17、P18

6、道德的社會作用P19-22

7、社會主義道德形成的主要條件P41

8、社會主義道德建設體系結(jié)構(gòu)P42

9、道德發(fā)展規(guī)律的概括說P43 第二章

1、職業(yè)道德P482、職業(yè)道德的特點P49

3、社會主義職業(yè)道德的特征P55

4、社會主義職業(yè)道德的社會作用P57

5、教師P606、教師職業(yè)的社會意義P61

7、加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性P66

8、社會主義市場經(jīng)濟對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的影響（雙重效應）P719、義與利統(tǒng)一觀念P75

10、競爭與協(xié)作統(tǒng)一觀念P8211、以人為本，加強教師職業(yè)道德建設P97 第三章

1、教師職業(yè)道德P93

2、社會經(jīng)濟關系對教師職業(yè)道德的決定作用P94

3、教師職業(yè)道德的特殊本質(zhì)P984、職業(yè)理想P105

5、當前，我們在教師職業(yè)的選擇問題上，應處理好的問題P1066、教師職業(yè)責任P109

7、職業(yè)態(tài)度P112

8、教師怎樣才能做到模范遵守職業(yè)紀律P117

9、教師應怎樣才能提高自己的職業(yè)技能P121

10、教師職業(yè)良心P122

11、教師職業(yè)作風P126

12、教師職業(yè)榮譽P131

13、教師榮譽的作用P131 第四章

1、教師職業(yè)道德形成的一般規(guī)律P134

2、教師職業(yè)勞動的特殊性P143

3、教師勞動對象的特殊性表現(xiàn)P1444、教師職業(yè)道德的特點P1475、教師道德的社會功能P162 第五章

1、確立教師職業(yè)道德原則的依據(jù)P170

2、確立或概括道德原則的依據(jù)，應當包括四方面的要求P172

3、為什么集體主義是社會主義道德的基本原則P174

4、社會主義集體主義的基本內(nèi)容要求P178

5、正確處理個人與社會的關系P180

6、在貢獻和索取的兩方面中，個人的貢獻或責任應該是居于首位的。P186

7、為了維護正當?shù)膫€人利益，應注意的情況P189

8、教育人道主義P194

9、確立教育人道主義的客觀依據(jù)的體現(xiàn)P19510、教育人道主義的基本內(nèi)容要求P19711、教育人道主義對教育者的要求P197 第六章

1、教書育人是教師的根本道德責任P203

2、師德要求P210

3、調(diào)節(jié)師生關系在教育中的重要意義P211

4、正確處理教師之間關系的意義P222

5、教師與教師關系中的道德要求P224

6、教師在與學校以外的各種人員交往中要遵循的道德要求P2297、教師的語言要求P232

8、教師的風度要求P236 第七章

1、教師職業(yè)道德認識P2502、教師職業(yè)道德情感P252

3、教師的道德情感的主要表現(xiàn)P2534、教師職業(yè)道德意志P257

5、教師道德教育應注意的要點P2656、教師職業(yè)道德修養(yǎng)P267

7、教師在道德修養(yǎng)的過程中不能忽視的方法P270

8、教師道德評價P276

9、教師職業(yè)道德評價的作用P28010、教師道德義務P284

11、教師良心P28612、良心對教師職業(yè)道德的內(nèi)化具有特殊的作用表現(xiàn)P286 第八章

1、教師個人道德P296

2、道德品質(zhì)及特征298

3、教師個體道德品質(zhì)及特征P300

4、社會主義教師個體道德品質(zhì)的形成與基本內(nèi)容P306

5、教師個體道德品質(zhì)的內(nèi)容P308

6、教師個性心理品質(zhì)的特點和作用P313

7、教師個性心理品質(zhì)的主要內(nèi)容P316

第九章

1、人格P327

2、人格分裂的現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)P3303、道德理想P341

4、理想人格P3445、教師高尚人格的力量P3596、教師人格的塑造P362 第十章

1、教師道德行為選擇P366

2、教師道德行為選擇的可能性和必要性P3703、教師的價值沖突P372

4、教師道德行為選擇的社會自由P375

5、制約教師道德行為選擇的社會自由的方面P375

6、意志自由與不自由集于一身，表現(xiàn)出的特性P378

7、教師道德行為選擇標準P384

8、教師道德行為選擇的不確定性P3849、超功利性包含的意思P38710、教師道德行為選擇能力及培養(yǎng)P394

11、取舍力P395

12、自組織力P39513、如何培養(yǎng)教師道德行為選擇的能力P396