第一篇：幫困助學1

心靈深處的暖陽

生命需要感動來滋潤！

感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們內心變得澄清而又明亮。

前不久，我被告知榮獲了國家助學金。那時奉賢寒冷的海風在恣意的刮著，但我卻未感到一絲的涼意。那一份遠方的關注，那一片祖國的關懷，都讓這季節有了溫暖的味道。那如波濤洶涌般的愛的暖流久久地在我們每個人的內心深處滌蕩。

清楚的記得，那段時間在心底流淌的，是那一份深深的感動。而這份感動，一直溫暖著我，而且定將一直溫暖著我。它讓我知道在我的背后，有著那么多關注與鼓勵的眼神，即使跌倒了，受傷了，我也要勇敢地向前走。

從貧寒的家庭走出，背負著學業和家庭的雙重壓力，求學的艱辛，銘心刻骨。助學金的發放猶如冬日里最燦爛的一縷陽光，照亮了我們每個受助學子的心懷。它帶給我的不僅是經濟上的援助，而且還讓我找到了生活前進的動力和方向。

我是一個窮書生，在這個繁華的大都市里，當身邊的許多同學需要在網絡中才能尋求一點心靈的慰藉時，我“蝸居”在校園的一方凈土上，晨起桌前追晉韻，暮來燈下品唐詩。

歌舞升平，升平了斗志，網絡游戲，迷失了人心。他們通宵達旦的玩著迷人刺激的游戲，他們肆無忌憚的逃課。而時至今日，我都還沒有找到一個可以說服我逃課的理由。

我無法選擇我的出生，但我可以掌控我的未來。我知道，我唯一的資本是學習，我有比他們更堅強的決心和毅力，這是唯一讓我感到自豪的資本。對于山區里的孩子，只有通過努力的學習，才能改變自己的命運，不然我們也會像父輩們那樣，一輩子扎根于貧瘠的鄉村。

雖然，人永遠跑不過時間，但是人可以比自己原來有的時間跑得快一步。在無限的遐思中，懷著最崇高的精神，我漫步在最崇高，最絢麗的境界！在書香彌漫的圖書館里，拜讀中外名著，如品佳茗！

可以飛到斯賓塞筆下的夢境般的王國，那里會有成群的仙女結隊歡迎我們；

也可以飛到彌爾頓描繪的天國，那里天使們合唱的天國贊美詩如雷貫耳。

讀書成了我在大學里獲取精神糧食的重要途徑。在我的書桌前面，我寫下了一幅自勉的對聯：歲月總難留，繼晷焚膏，未必天公還負我。讀書多苦讀，通今博古，何愁筆墨不驚人。

在萬卷詩書中汲取偉人思想的精髓，體驗他們多舛的人生，或懷才不遇，憤世嫉俗，或少年得志，平步青云。

在這半年里，我已從圖書館借閱了一百多部傳世之作，以此來填充我的精神糧倉。

在祖國的恩澤之下，我唯有刻苦學習，才能無愧于祖國對我們的關懷。半年的學習增長了我的見識。往日的懵懂被今日的成熟所替代。我知道，在祖國燦爛的陽光之下，我一定能長成一棵參天大樹。

在學習之于，我也加入了一些社團，希望能鍛煉自己的能力，特別是加入志愿者服務隊，讓我充分的體會到了為人民服務的那種喜悅之情。而那份喜悅定將成為我一生的珍藏！

人要心懷一顆感恩之心，正所謂“滴水之恩，當涌泉相報”。我很感激祖國對貧困大學生的助學政策，因為它讓無數貧困大學生擺脫了求學艱難的困境。我很感謝學校的領導、老師及同學們對我的幫助，它讓我看到了希望。在以后的人生路上，我將不畏一切險阻，縱使我跌倒了，我也會勇敢的站起來，直面多舛的人生，因為我知道我的身后有很多關切的眼神在默默的支持著我。

如果說祖國是江河，那我就是小舟；如果說祖國是大地，那我就是花樹，只要有她在，我就不會擱淺，只要有她在，我就不會枯萎。

國家的助學政策是冬日里的一盆炭火，溫暖著我凍僵的身體；它是一股暖流，撫慰著我冰冷的心房。它讓我的血液在身體里沸騰，讓我的激情在心靈的圣土上熊熊燃燒！

“為什么我的眼里常含淚水，是因為我對這土地愛得深沉”。這一刻，我終于體會到了詩人對祖國的滿腔熱忱和那一片赤熱丹心。

我在心靈深處掘了一個千尺深坑，輕輕的把“祖國”埋入心中。不是埋藏，是為了更好的珍藏！然后告誡自己，永遠也不要把祖國遺忘！

我想，即使有孟賁之勇，奪不去我的心；即使有蘇秦、張儀之辯，說不動我的心；即便有孔明先生之智能借東風，也移不動我的一片丹心。

常懷感恩之心的人，心靈才會充滿陽光。在這陽光溫暖的春天，走在校園的林蔭道上，暖暖的陽光輕盈地撒下來，所有的一切都增添了異樣的色彩。隱隱約約遠處的樹又增添了新葉，世間的一切，仿佛都有了春的色彩，有著不一樣的氣息。

第二篇：幫困助學

全日制高職特困學生助學幫困的實施辦法

隨著普通高校招生收費和畢業生就業制度的深入改革，部分學生確因經濟條件所限，交納全部學費有困難。為使這部分學生的學業不受影響，根據國家教委關于對普通高校經濟困難學生減免學費有關事項的規定，并結合本院的實際情況，特制定對困難學生實施助學幫困的辦法，條款如下：

一、申請助學幫困的條件與標準

申請助學幫困的學生必須遵守國家法律和學院的規章制度，努力學習奮發向上，原則上各門功課考試成績及格、家庭經濟困難。其中，家庭經濟困難應符合以下條件之一者：

1、父母均已去世，無經濟來源的孤兒；

2、烈、軍屬，民政部門的優撫對象（附區（縣）級以上證明）

3、家庭經濟有特殊困難的學生。

二、助學幫困的方式

1、向銀行申請助學貸款。

2、采取學費分期付款方式（分期僅限于在二個學期內）。

3、減免學費。經過批準，每人每學年可減免數額為學費總額的10~30%。享受減免的學生比例，控制在學生總數的1%內。對已獲減免部分學費但仍有困難的學生，可再采取申請貸款或分期付款辦法。

4、參加學校組織的各項助工助學活動。

三、申請減免學費和分期付款的程序

新生在入學后的一個月內（過期不予受理），二年級以上學生必須在本學年報到注冊時，由本人向班主任提交詳細的申請報告、申請表，附上近期的家庭經濟收入證明，及其他有關證明，經班主任確認后，送交高職分院或外語培訓部領導審核，并簽署意見后報送學生處審批。

四、其它

1、學院有權對享受減免學費和分期付款的學生的經濟情況進行抽查。弄虛作假者，除需全額補交減免的費用外，學院還可視情節給予必要的紀律處分。

2、本辦法自2005年9月1日起執行。

3、本辦法由學院學生處負責解釋并組織實施。

4、成人高等學歷教育的學生原則上不執行本辦法。

上海市經濟管理干部學院

2005年9月26日

第三篇：幫困助學制度

法泗小學“幫困助學”制度

為了保障義務教育的順利實施，確保家庭經濟困難的中小學生順利完成學業，貫徹“三個代表”重要思想和落實科學發展觀，構建和諧社會。我校制定了幫困助學工作制度：

一、建立“幫困助學”領導小組：

校長、書記、工會主席、政教處主任。建立“幫困助學”工作小組：政教處、總務、大隊部、年級組。

二、幫困助學對象：

1、在我校就讀，并經社區街道審定的低保家庭學生。

2、、父母雙亡，且指定監護人家庭經濟困難的學生。

3、父母一方患大重病或完全喪失勞動能力且家庭經濟困難的學生。

4、父母一方為重度殘疾且家庭經濟困難的學生。

5、經濟困難的喪偶單親家庭學生。

6、在我校就讀的其他經濟困難家庭學生（如遭遇嚴重火災等突發事件等經濟困難家庭學生）

三、宣傳到位，梳理排摸，確保幫困助學政策的順利實施每學期開學，政教處組織年級組、班主任，召開校班會、家長會，向學生和家長廣泛宣傳幫困助學的相關政策。

四、積極實施，規范操作，把幫困助學工作落到實處工作小組在充分尊重學生及家庭意愿的前提下，一學期一次，（或一學年一次）；符合條件的困難學生能及時地得到相應的資助。幫困助學工

作的具體操作方法如下：

1、低保家庭和特殊困難家庭學生開學第一個月集中受理低保家庭和特殊困難家庭學生的申請手續，學生到校注冊報到時，應將助學券交給學校。學校財務部門負責認真核對助學券，加蓋公章，登記造冊，并當即辦理免午餐費、免活動費等手續。助學券要一學期結算一次。

2、其他經濟困難家庭學生。其他經濟困難家庭學生（或監護人），開學第一個月向學校提交申請。我校將根據學生實際困難情況，由學校及相關部門審核確定幫困助學金額度。

五、建全制度，加強管理，形成幫困助學的長效機制。

⒈工作小組要對申請、受理、審定、登記、辦理、結算、備案等環節，建立起相應工作制度和操作流程，進一步完善幫困助學的工作機制，形成長效機制，確保困難學生不被遺漏，確保每一個特殊困難學生都受到特別關注，得到特別關愛。

⒉學校將加強對受助學生的跟蹤了解，及時掌握受助學生動態，以便及時調整，更好地落實幫困措施。

⒊學校將于每學期末對幫困助學工作開展一次全面的自查、梳理、總結，及時調整和優化幫困助學工作的措施，不斷提高幫困助學工作水平。

⒋學校從各途徑獲得的幫困助學專項基金，要根據捐贈協議或相關規定，實行專款專用。

2012年9月

第四篇：幫困助學工作總結

金洞鎮中心小學扶貧助學工作總結

2011年下期

我校作為鄉鎮學校，學生來源廣泛，在學生進校之日起，學校就對學生的家庭狀況進行了全面的調查，通過摸底和家訪發現有相當一部分品學兼優的學生由于家庭貧困及其他的相關原因，造成了他們在學習和生活上存在許多經濟困難。在上級扶貧幫困助學精神的指引下，結合本校實際情況開展了一系列扶貧助學活動，沒有一個學生因家庭困難而失學。我校扶貧助學工作總結如下：

一、領導重視，認識到位

（一）開展扶貧助學工作，幫助家庭經濟困難學生完成學業，直接關系到廣大人民群眾的切身利益，是建設教育的重要內容，是社會文明進步的具體體現。我校從踐行“三個代表”重要思想、維護社會穩定和構建社會主義和諧社會的高度，充分認識開展扶貧助學工作的重要意義，統一思想，高度重視，切實將此項工作深入推進，確保學生不因家庭貧困而失學。

（二）扶貧助學工作堅持以“三個代表”重要思想為指導，以為困難學生和家庭辦好事、辦實事為出發點，認真貫徹黨中央、國務院和省、市政府關于扶貧助學工作的精神，落實責任，完善措施，強化管理，建立了以政府為主體，學校為主導、社會參與的扶貧助學機制，使扶貧助學工作長期化、制度化。

二、健全組織，完善機制

（一）加強對扶貧助學工作的領導。學校成立了扶貧助學工作小組，由校長擔任組長，副校長擔任副組長，設立扶貧助學辦公室，由教導主任擔任主任，各年級組長、班主任為組員，由教導主任具體處理和落實扶貧助學的事宜，關注貧困學生的健康成長。各班主任以及廣大老師積極響應學校“為貧困學生獻愛心”號召，各年級做好貧困生建檔工作，明確助學思路，然后有計劃有步驟地組織實施。

（二）鋪設“入學助學通道”。學校對貧困家庭的新生，一律實行先入學后核實并及時采取助學措施的制度，不因學生交不起書雜費而拒絕學生入學。根據貧困學生家庭或減或免學習費用。

（三）明確有關部門的職責。校長負責全盤，教導主任具體處理和落實扶貧助學的具體實施和資助對象的跟蹤管理；少先隊、年級組、班主任共同負責困難家庭的認定，財務室負責做好扶貧助學資金的組織、管理、發放和審計工作。

三、強化管理，建立制度

（一）建立扶貧助學基本工作制度。學校扶貧助學工作小組建立和完善計劃等工作制度，組織有關部門定期進行檢查，并于每年底向全校師生通報。

（二）建立困難家庭學生信息檔案。教導處建立困難家庭學生信息數據庫，做好扶貧助學對象的資料歸檔工作。通過健全檔案制度，實施科學有效的動態管理，及時、全面地掌握貧困學生的狀況，進一步提高扶貧助學工作的實效。

（三）建立扶貧助學公示制度。扶貧助學對象、條件、標準，申辦時間、地點、程序，以及資金財物發放辦法等具體事項，向學生、家長、社會公布。對申報助學對象及時審核并進行公示，確保扶貧助學公平、公正、公開。

（四）學校扶貧助學工作小組加強對扶貧助學資金的監管。

四、助學到人，關愛進家

學校對貧困學生的幫扶工作落實到各班、各部門、各責任人，做到每個貧困生都有人關愛，每個貧困家庭都能感受到社會學校的溫暖。為了讓助學工作公開、公正、公平，每期助學活動都由學生申請，班主任、調查推薦，村、居委會核實出具證明，再按學生家庭困難程度摸底排隊，由班主任進行家訪進一步核實，然后給予相應的資助。

五、拓展途徑，合力扶貧

一是黨員參與，壯大扶貧助學隊伍。如每名黨員資助1名特困學生。二是通過鎮政府牽線搭橋，爭取鎮政府領導每學期資助幾名貧困生。

三是利用三月和九月兩次助學日活動，號召全體師生捐款。

另外學校還千方百計聯系社會人士為貧困同學獻愛心，解決貧困學生的后顧之憂。

六、利用升旗儀式、助學發放儀式、主題班會等多種形式，做好廣大學生，特別是貧困生自立、自強、自尊、自愛，感恩他人、回報社會的教育工作。

總而言之，扶貧幫困關系到千家萬戶，關系到寒門學子的未來，關系到和諧社會的創建，任重而道遠，我們學校力求在各級部門的領導下，在社會熱心人士的幫助下，會將這項工作做得更完善，讓每一位同學都能感受到集體的溫暖，社會的關愛。

金洞鎮中心小學

2011年12月

第五篇：幫困助學倡議書

李茂建一家共四口人，是東海島東山鎮東頭山村民。目前，李家僅靠村委暫時派鄰居照顧，家境十分凄慘，情況相當嚴峻。父親李美家在2004年7月8日因病去世。由于患病，李家欠債累累。李茂建母親患有精神病，生活不能自理，其大姐李金菊和二姐李金桂由于母親遺傳，都患有精神病，生活也不能自理，李茂建今年11歲，他是李家唯一能自理并可以上學讀

書，由于貧窮，只上了一年級，就不得不輟學在家。當我們東海島社會實踐小組成員訪問李家時，李茂建那雙天真的眼睛又是多么渴望能重返校園生活啊！面對李茂建渴望的目光，感受李茂建貧困的現狀，想著李茂建未知的未來，我們8位在東海島試驗區實踐的大學生向全體參加準入社會實踐的同學倡議：讓我們攜手起來，奉獻愛心,資助凄慘的李家，幫助李茂建實現重返校園的愿望，圓基本學業的夢想。希望社會各界熱心人士伸出援助之手，踴躍捐款，給李茂建一個新的希望。

一方有難，八方支援，您的一份愛心將改變一個孩子一生的命運。來吧，親愛的朋友，伸出你的雙手，獻出你的愛心，加入我們的愛心助學行列吧！讓我們的世界充滿愛！

東海島實踐小組全體成員

二00四年八月九日