第一篇：3 我生活的社區(qū)

《我生活的社區(qū)》教學(xué)課例

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）學(xué)情分析

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了要關(guān)愛(ài)家人、感恩老師，在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)闊視野，了解社區(qū)對(duì)自己成長(zhǎng)的作用，非常有必要。

(二)教材課題分析

學(xué)生走出學(xué)校就是社區(qū)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社區(qū)對(duì)自己成長(zhǎng)的意義，增強(qiáng)對(duì)社區(qū)的熱愛(ài)之情。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，感受生活的不斷改善，尊重和感謝社區(qū)服務(wù)者。

2、能力：體驗(yàn)社區(qū)公用設(shè)施給我們生活帶來(lái)的方便，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查。

3、知識(shí)：了解城市型社區(qū)和鄉(xiāng)村型社區(qū)的不同及人們不同的生活方式，了解社區(qū)工作者所作的努力，知道他們的辛苦。

（四）教學(xué)要點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解社區(qū)對(duì)自己生活的意義，尊重社區(qū)勞動(dòng)者，愛(ài)護(hù)社區(qū)設(shè)施。

2、難點(diǎn)：社區(qū)調(diào)查活動(dòng)。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：社區(qū)圖及部分社區(qū)活動(dòng)圖片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：留意觀察自己生活的社區(qū)，想象與自己生活的關(guān)系。

（六）教學(xué)過(guò)程主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1、了解兩種不同的社區(qū)。

2、布置社區(qū)調(diào)查，教師指導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備工作。

3、匯總調(diào)查材料。

4、了解社區(qū)服務(wù)者并進(jìn)行采訪。

5、談感受。

6、說(shuō)說(shuō)自己該怎么做。

二、教學(xué)實(shí)施（三課時(shí)）

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了與我們朝夕相伴的學(xué)校，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)與我們的生活密不可分的社區(qū)，看一看社區(qū)給你的生活帶來(lái)了什么。板書(shū)：我生活的社區(qū)(即：我們生活的地方)

（二）、了解兩種社區(qū)

1、結(jié)合課文內(nèi)容分別了解城市社區(qū)和鄉(xiāng)村社區(qū)。

2、結(jié)合教師的照片和自己所知道的講一講自己所生活的社區(qū)。

3、談?wù)劤青l(xiāng)小區(qū)的區(qū)別。

（三）、調(diào)查活動(dòng)

教師指導(dǎo)學(xué)生做好調(diào)查前的準(zhǔn)備工作，分好小組，列好調(diào)查提綱，內(nèi)容如課本第33頁(yè)要求。提醒學(xué)生注意安全、禮貌、整理好調(diào)查材料。

第二課時(shí)

（一）、談話導(dǎo)入

（二）、匯總調(diào)查材料

1、家所在的社區(qū)，屬于城市還是農(nóng)村社區(qū)？

2、社區(qū)里都有哪些機(jī)構(gòu)？

3、社區(qū)里有哪些公用設(shè)施？新增添哪些設(shè)施？

4、這些設(shè)施和機(jī)構(gòu)與我們生活的關(guān)系。

5、社區(qū)里發(fā)生了哪些變化？交流“社區(qū)的變化”短文。

6、教師小結(jié)：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到社區(qū)對(duì)我們生活的重要性，要愛(ài)護(hù)這些公用設(shè)施。

（三）、生活中不能沒(méi)有那些為我們服務(wù)的人們

1、分組討論生活中哪些人為你服務(wù)過(guò)？他們給我們的生活帶來(lái)了什么？

2、小組匯總。

3、教師補(bǔ)充。

4、結(jié)合課文內(nèi)容，加深印象。

（四、調(diào)查、采訪、）

教師引導(dǎo)，做好準(zhǔn)備工作。

1、自愿組成小組，選擇一種職業(yè)進(jìn)行采訪。

2、準(zhǔn)備好采訪的主題以及想要問(wèn)的問(wèn)題。如：每天工作時(shí)間，喜歡自己的工作嗎？感覺(jué)自己的工作對(duì)別人有利嗎？感覺(jué)最辛苦的是什么時(shí)候？

3、可采用文字、錄音、照片等形式記錄采訪內(nèi)容。

4、整理訪談?dòng)涗洸?xiě)出感想。

5、采訪注意事項(xiàng)。

第三課時(shí)

（一）、談話導(dǎo)入。

（二）、分組交流采訪結(jié)果。

1、分組交流，教師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。

2學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)社區(qū)服務(wù)人員的崇敬和感激之情。

4、讀《徐虎的故事》，談自己的感受。

5、說(shuō)出一位你最崇敬的社區(qū)服務(wù)者。

（三）、我該怎么做

1、說(shuō)一說(shuō)別人向你表示感謝的時(shí)候你怎么想？

2、引導(dǎo)學(xué)生不光要心里尊敬這些社區(qū)服務(wù)者，還要向他們表達(dá)出這種感激之情。表達(dá)的方式不光是說(shuō)聲“謝謝”，還可以寫(xiě)感謝信，制作感謝卡，幫助他們做事，向他們進(jìn)行慰問(wèn)演出等等。這樣我們的生活才會(huì)更溫暖、社會(huì)才會(huì)更和諧。

（四）、用自己最喜歡的方式向最喜歡的社區(qū)服務(wù)者表示感謝。

板書(shū)：

2、我生活的社區(qū)

不同的社區(qū)

完備的機(jī)構(gòu)、設(shè)施愛(ài)護(hù)設(shè)施 尊敬勞動(dòng)者

辛勤的人們

三、問(wèn)題與困惑、安排的調(diào)查采訪活動(dòng)是否過(guò)多，學(xué)生在有限的時(shí)間里能做好這么多的事情嗎？擔(dān)心學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。

四、教學(xué)反思：

本單元主要采用了讓學(xué)生看圖片、聽(tīng)錄音、采訪調(diào)查、討論、辦手抄報(bào)和豐富多彩的活動(dòng)等多種形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的興趣濃厚，積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)社區(qū)、尊重社區(qū)服務(wù)者的感情。教學(xué)中的不足是，對(duì)學(xué)生的水平估計(jì)過(guò)高，調(diào)查前的指導(dǎo)略顯欠缺。

第二篇：我的社區(qū)生活_作文

我的社區(qū)生活_作文 我的社區(qū)生活7 月1日，我去社區(qū)報(bào)到，并且參加了為期4天的復(fù)令營(yíng)活動(dòng)。在一個(gè)

夏令營(yíng)10分鐘休息中，有一個(gè)大哥哥和一個(gè)大姐姐比起了乒乓球的技術(shù)。大哥哥我叫他小剛，大姐姐我叫她小麗。“比賽開(kāi)始。”我大聲宣布，一場(chǎng)激烈的此塞開(kāi)始了。大哥哥一開(kāi)始要試探小麗的技術(shù)，小麗好像故意和他對(duì)著干，不拿出自己的全部實(shí)力，小剛發(fā)怒了，一個(gè)扣球把小麗壓倒，“一比0”我大聲宣布。小麗也不甘試弱反革一機(jī)，把小剛打倒，臺(tái)下的啦啦隊(duì)喊啞了嗓子，后來(lái)小麗連續(xù)進(jìn)攻，一共得了十分。上課的鈴聲響了我們伊伊不舍的離開(kāi)活動(dòng)室回到學(xué)習(xí)廳。我回想比賽的場(chǎng)景，真想下了課讓我和大姐姐也進(jìn)行一場(chǎng)比賽，你想看嗎？不要錯(cuò)過(guò)呀！fzgs8.com 福州注冊(cè)公司 福州公司注冊(cè) 福州代理記賬

第三篇：我生活的社區(qū)反思

《我生活的社區(qū)》教學(xué)反思

《我生活的社區(qū)》是義教新課標(biāo)版品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)第一單元《家庭、學(xué)校和社區(qū)》中的一個(gè)主題內(nèi)容。《品德與社會(huì)》是在學(xué)校的全面發(fā)展教育中占著舉足輕重位置的學(xué)科，所以在上好這種課，我們花了相當(dāng)多的精力，在備課時(shí)，我就抓住了兩點(diǎn)：

一、了解生活的社區(qū)

我在處理教材時(shí)，讓學(xué)生先進(jìn)行實(shí)地考察，讓他們觀察本社區(qū)里有些什么設(shè)施，新增添了哪些設(shè)施，以及這些設(shè)施的使用情況。親身感受一下這些設(shè)施給人們帶來(lái)的方便。并且寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告，在上課的時(shí)候分小組進(jìn)行匯報(bào)。重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行社區(qū)生活觀察的指導(dǎo)，讓學(xué)生先做好計(jì)劃，要求學(xué)生以時(shí)間為序進(jìn)行觀察。對(duì)社區(qū)的定義不給學(xué)生解釋得太復(fù)雜，我只讓學(xué)生知道社區(qū)就是我們生活的地方即可，重點(diǎn)在于感受社區(qū)，感受社會(huì)進(jìn)行給我們生活帶來(lái)的便利，感受祖國(guó)日新月異的變化。

二、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社區(qū)的情感，樹(shù)立保護(hù)社區(qū)公用設(shè)施的思想

教學(xué)中我主要采用了讓學(xué)生看圖片、采訪調(diào)查、討論、辦手抄報(bào)和豐富多彩的活動(dòng)等多種形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的興趣濃厚，積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)社區(qū)、尊重社區(qū)服務(wù)者的感情。通過(guò)上述的活動(dòng)，學(xué)生基本都明白了公用設(shè)施都是國(guó)有財(cái)物或集體財(cái)物，都是工人、農(nóng)民、知識(shí)分子共同創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富，是方便、改善、豐富我們的物質(zhì)生活和精神生活的物質(zhì)條件。公用設(shè)施是公共財(cái)物的一部分，愛(ài)護(hù)公用設(shè)施是社會(huì)公德，每個(gè)公民都要愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。所以我在上課的時(shí)候就通過(guò)課件展示，先激起學(xué)生的情感，再讓學(xué)生小小組討論辨析生活中的一些是是非非，最后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)宣傳愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的廣告，進(jìn)一步深化學(xué)生愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的思想。

教學(xué)中的不足是，對(duì)學(xué)生的水平估計(jì)過(guò)高，調(diào)查前的指導(dǎo)略顯欠缺。

第四篇：我生活的社區(qū)的教學(xué)反思

在《我生活的社區(qū)》這課的教學(xué)時(shí)，我提出關(guān)于殘疾人的問(wèn)題：“就是在你生活的社區(qū)內(nèi)有沒(méi)有殘疾人，大家想一想，作為一個(gè)殘疾人，他們的心情會(huì)怎樣呢？”學(xué)生們根據(jù)自己的認(rèn)知發(fā)表意見(jiàn)，有的說(shuō)，他們會(huì)很痛苦；有的說(shuō)，他們會(huì)很自卑；還有的說(shuō)，他們也許有過(guò)輕生的念頭……突然，一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我倒覺(jué)得做個(gè)殘疾人挺好，可以不知道很多不好的事情，眼不見(jiàn)，心不煩嘛，有時(shí)我想，現(xiàn)在學(xué)習(xí)這么累，這么多煩心的事情，將來(lái)還要有更大的壓力，還不如死了算了……”聽(tīng)了他的話，我心中一振，好可怕啊！小小的年紀(jì)竟然有這樣的想法……

這樣的一個(gè)突發(fā)的情景，深深地觸動(dòng)了我的心靈，引發(fā)了我的思考——教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感健康。

情感在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中處于相當(dāng)重要的位置。高興、愉快、喜歡、熱情等積極的情感能提高學(xué)生的大腦及整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的活力，使體內(nèi)各器官的活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，有助于充分發(fā)揮整個(gè)機(jī)體的潛能，消除疲勞，擺脫煩惱，振奮精神，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的向往和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；而憤怒、悲傷、厭惡、冷漠等消極的情感會(huì)使學(xué)生因心理失去平衡而導(dǎo)致機(jī)體正常功能的失調(diào)，免疫功能受到破壞，抵抗疾病的能力下降，并可能引起某些機(jī)體的病變，從而降低學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率，甚至對(duì)生活失去信心。然而，由于學(xué)生的情感正處于豐富的發(fā)展之中，并經(jīng)常表現(xiàn)為喜怒哀樂(lè)變化無(wú)常，而且還不善于合理地表露、調(diào)節(jié)和控制自己的情感，缺乏自省、自察、自控的能力，這很容易使他們由于不能正確處理自己的情感尤其是消極情感而出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。因此，教師要重視保護(hù)學(xué)生的情感健康，既要重視培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，又要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除學(xué)生的情感障礙，幫助他們撫平情感創(chuàng)傷，解開(kāi)心中的郁積，盡可能地防止和消除消極情感對(duì)學(xué)生的負(fù)作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的消極情感，努力化消極情感為積極情感，使情感朝著有益的方向發(fā)展，發(fā)揮情感在生活、學(xué)習(xí)中的積極作用。

保護(hù)學(xué)生的情感健康是一件有利于素質(zhì)教育，有利于學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展的重要工作。隨著改革開(kāi)發(fā)的不斷深入，人的思維方式、生活方式、價(jià)值觀念都有了很大的變化，人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)性日益增強(qiáng)。作為一個(gè)社會(huì)人，無(wú)論生活、學(xué)習(xí)、工作，都有許多新的情況需要適應(yīng)，尤其是如何根據(jù)不斷發(fā)展的新形勢(shì)順應(yīng)與協(xié)調(diào)個(gè)人、社會(huì)和人際關(guān)系中的矛盾，不斷提高心理素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，這里有許多問(wèn)題值得研究。作為一名教師，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從關(guān)心身邊的每一個(gè)學(xué)生做起，精心呵護(hù)他們的情感健康，為他們今后幸福快樂(lè)的生活做出自己的努力。

第五篇：走進(jìn)社區(qū) 走進(jìn)生活

走進(jìn)社區(qū) 走進(jìn)生活

——“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程實(shí)施方案

朝 陽(yáng) 二 小

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它以“研究性學(xué)習(xí)”、“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”、“勞動(dòng)技術(shù)教育”、“信息技術(shù)教育”四大領(lǐng)域?yàn)橐劳?同時(shí)跨越四大領(lǐng)域的界線,迫求活動(dòng)內(nèi)容的綜合性。本學(xué)期我校三、四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將以“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”為主要實(shí)施內(nèi)容，以“走近社區(qū)、走近生活”為綜合主題，在課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)過(guò)程中力圖以綜合主題的方式,將研究性學(xué)習(xí)滲透于社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)四大領(lǐng)域課程內(nèi)容的整合。

一、基本理念

走進(jìn)社區(qū)與走進(jìn)生活是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,走出教室,參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng), 以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域.〈一〉改變學(xué)習(xí)方式,拓展學(xué)習(xí)空間。學(xué)校不等同于教育,聽(tīng)課不等同于學(xué)習(xí).設(shè)置 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的目的就在于把學(xué)生的發(fā)展置于比課堂、比學(xué)校生活更廣大的社會(huì)背景中,把學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所從學(xué)校拓展到社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì),改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式,使課堂知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái).這對(duì)于提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,幫助學(xué)生形成 積極向上的情感體驗(yàn)和健康充實(shí)的生活態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的使命感和責(zé)任感,具有重要的意義。

〈二〉走入社會(huì)生活,獲得生存體驗(yàn)。學(xué)生需要認(rèn)知為主的學(xué)習(xí),也需要體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí).有效實(shí)施社會(huì)實(shí)踐的關(guān)鍵,是讓學(xué)生自主而創(chuàng)造性地走入社會(huì),參與實(shí)踐活動(dòng)并由此獲得深刻的生存體驗(yàn),是要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、教學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的資源,使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更充實(shí)、更有趣、更有意義和富有創(chuàng)造性。

二、課程目標(biāo)

“走近社區(qū)、走近生活”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方向，更為注重學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)服務(wù)意識(shí)、公民責(zé)任感及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。根據(jù)新課程改革實(shí)施綱要中有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)，結(jié)合三、四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我校把三四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)定為：

1、開(kāi)闊眼界,初步獲得生活體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)，了解一些最基本的勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)方面的常識(shí)。

2、在指導(dǎo)人員的幫助下進(jìn)行自主、有效的實(shí)踐和探究活動(dòng)，提高學(xué)生的基本生活和活動(dòng)能力、交往合作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力。

3、關(guān)心他人與社會(huì)，遵守社會(huì)規(guī)范和公德，關(guān)愛(ài)自然,逐步形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和能力

4、獲得親身參與實(shí)踐活動(dòng)的積極情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

5、初步掌握信息資料的了解、搜集、分析、處理的方法，能學(xué)會(huì)用不同的方式表達(dá)自己的成果與收獲。

三、課程內(nèi)容

根據(jù)本社區(qū)地區(qū)資源情況，結(jié)合本校學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際情況，綜合實(shí)踐活動(dòng)“走近社區(qū)、走近生活” 設(shè)置以下五大方面的實(shí)施內(nèi)容。

1、走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)生活

(1)初步了解社區(qū)的基本活動(dòng)，逐步熟悉社區(qū)中與自己生活密切相關(guān)的公共場(chǎng)所、基礎(chǔ)設(shè)施和組織機(jī)構(gòu)。

(2)樂(lè)于參加力所能及的勞動(dòng),體驗(yàn)勞動(dòng)的可貴與創(chuàng)造的喜悅，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，如：洗衣做飯、采購(gòu)物品、合理消費(fèi)等。

(3)對(duì)社區(qū)的地理環(huán)境、人文環(huán)境、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗和傳統(tǒng)節(jié)日有所了解,并萌發(fā) 對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)愛(ài)之情。

2、服務(wù)社區(qū)，美化社區(qū)

(1)愿意為社區(qū)建設(shè)和發(fā)展服務(wù),有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任心,體驗(yàn)服務(wù)的充實(shí)與愉悅。

(2)關(guān)心社區(qū)中的重大活動(dòng)和社區(qū)存在的主要問(wèn)題,并嘗試運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)分析和解決具體問(wèn)題,從中獲得積極的感受。

(3)自覺(jué)維護(hù)社區(qū)形象、珍惜環(huán)境。留心觀察身邊的環(huán)境,初步領(lǐng)悟環(huán)境對(duì)人的影響以及人與自然相互依存的關(guān)系；了解人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響以及我國(guó)人口、資源和生態(tài)環(huán)境的基本狀況,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的緊迫感；具備初步的環(huán)境保護(hù)常識(shí)與技能,能嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決環(huán)保中的→些實(shí)際問(wèn)題；逐步學(xué)會(huì)從身邊的生活小事做起,養(yǎng)成保護(hù)與珍惜環(huán)境的習(xí)慣，大膽暢想并描繪心目中的理想社區(qū)，并動(dòng)手裝飾自己的小天地。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)具體設(shè)計(jì)與安排：

“走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)生活”實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)本課程的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì), 考慮為學(xué)生提供盡可能多的走出課堂、參與和體驗(yàn)社會(huì)生活的機(jī)會(huì), 為學(xué)生提供更寬廣的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間,讓每一個(gè)學(xué)生都能得到實(shí)際鍛煉。同時(shí)兼顧知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀,注重學(xué)生生存體驗(yàn)的獲得與增進(jìn),有助于學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

本學(xué)期初步安排為： 九、十月份：

1、學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室，在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、熟悉鍵盤(pán)、鼠標(biāo)，學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，下載有關(guān)內(nèi)容，繪制簡(jiǎn)單的圖表，輸入文字。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館查找有關(guān)社區(qū)組成、社區(qū)設(shè)施、社區(qū)功能、社區(qū)資源開(kāi)發(fā)等方面的信息資料，形成對(duì)社區(qū)的理論性認(rèn)識(shí)。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，對(duì)社區(qū)的公共設(shè)施（公共廁所、IC電話亭、停車棚）、服務(wù)設(shè)施（學(xué)校、醫(yī)院、商店、銀行、服務(wù)機(jī)構(gòu)）、環(huán)境設(shè)施等問(wèn)題進(jìn)行咨詢、訪問(wèn)，形成對(duì)社區(qū)的表象認(rèn)識(shí)。邀請(qǐng)社區(qū)相關(guān)人員，接受咨詢。調(diào)查訪問(wèn)社區(qū)人員，如向居委會(huì)老奶奶了解社區(qū)家庭構(gòu)成情況，向醫(yī)院院長(zhǎng)詢問(wèn)本社區(qū)人口健康狀況、流動(dòng)人口的健康問(wèn)題，向?qū)W校校長(zhǎng)咨詢每年入學(xué)情況、學(xué)生的家庭教育狀況，向警察叔叔調(diào)查社區(qū)內(nèi)交通事故的發(fā)生率以及相應(yīng)的管理措施、家庭擁有摩托車、自行車的數(shù)量，向服務(wù)機(jī)構(gòu)調(diào)查本社區(qū)人口就業(yè)狀況及失業(yè)人口再就業(yè)問(wèn)題。初步了解家鄉(xiāng)生活習(xí)俗和文化，如：研究中國(guó)姓氏的來(lái)源、姓名的來(lái)歷、研究廣告用語(yǔ)、研究社區(qū)文字的規(guī)范化。

3、根據(jù)查找資料及本社區(qū)實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生在日常生活中遇到的問(wèn)題，提出自己的建議，開(kāi)展“我想對(duì)您說(shuō)------”的活動(dòng)。學(xué)生對(duì)有關(guān)社區(qū)問(wèn)題提出自己感興趣的方面，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行民意測(cè)驗(yàn)，分析匯總測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)，列出學(xué)生最感興趣的社區(qū)問(wèn)題。教師適當(dāng)列出一些有研究?jī)r(jià)值的主題，如：我是社區(qū)小主人、社區(qū)生活垃圾的處理和回收、家庭減廢大行動(dòng)。

學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，體驗(yàn)生活。可以充分開(kāi)發(fā)家庭資源，請(qǐng)父母、爺奶做為顧問(wèn)，學(xué)校統(tǒng)一開(kāi)展“我能行”的展示活動(dòng)，以演示、表演、談體會(huì)交流自己的實(shí)踐感悟。

11-12月份：

開(kāi)展“我是社區(qū)小主人”主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)生活，描繪社區(qū)。包括以下兩項(xiàng)內(nèi)容：

1、“我是小小美容師”。就上一階段提出的社區(qū)急待改進(jìn)的方面或感興趣的方面進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)研究。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱資料，了解環(huán)境與人的密切關(guān)系，進(jìn)一步了解社區(qū)的環(huán)境狀況、文化習(xí)俗和公共設(shè)施等。其中三年級(jí)主要有老師根據(jù)學(xué)生民意測(cè)驗(yàn)的情況有選擇地集中指導(dǎo)進(jìn)行，四年級(jí)由扶到放主要開(kāi)展自主性小課題研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)社區(qū)現(xiàn)象的初步分析，針對(duì)社區(qū)內(nèi)的服務(wù)設(shè)施、社區(qū)環(huán)境、家庭狀況，自主結(jié)合，自定課題，成立研究性學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組在老師的指導(dǎo)下制訂研究計(jì)劃，分配研究任務(wù)，通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、實(shí)地考察、攝影解說(shuō)等方式開(kāi)展活動(dòng)，交流匯報(bào)。如：名字趣談、規(guī)范文字、關(guān)于白色污染、我把廢物當(dāng)個(gè)寶等。在實(shí)踐中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，獲得一種成就感、快樂(lè)感。

2、“我是小小設(shè)計(jì)師”。通過(guò)上網(wǎng)瀏覽查尋有關(guān)合理化社區(qū)的文字與音像資料，自行設(shè)計(jì)并交流心中理想的社區(qū)是怎樣的，可以是某一項(xiàng)設(shè)施，如“我心目中的電話亭”，可以自己的小天地，可以是自己的教室、學(xué)校，也可以是整個(gè)社區(qū)，評(píng)選“最佳創(chuàng)造”。三年級(jí)學(xué)生可以從小處入手，通過(guò)繪畫(huà)、小報(bào)、寫(xiě)話等形式展示一項(xiàng)設(shè)施或景物、發(fā)揮集體的智慧美化自己的教室，四年級(jí)學(xué)生可采用繪畫(huà)、自制模型、寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、小品、演講等方式展示設(shè)想，為建設(shè)一個(gè)美好的社區(qū)而作出努力。

一月份：

對(duì)整個(gè)活動(dòng)階段作總結(jié)，寫(xiě)活動(dòng)感想，進(jìn)行演講，談收獲，并確定寒假活動(dòng)方案。

五、課程實(shí)施的策略：

1、提前準(zhǔn)備。全面考察、了解活動(dòng)所需的人力、物力等條件,確定參觀、訪問(wèn)、服 務(wù)、實(shí)踐等活動(dòng)的對(duì)象、時(shí)間和地點(diǎn),與參觀、訪問(wèn)的對(duì)象(人或機(jī)構(gòu)〉取得聯(lián)系,共同商議活動(dòng)如何進(jìn)行。

2、擬定方案。由師生及其他有關(guān)人員共同擬定實(shí)施方案或計(jì)劃。方案案內(nèi)容包括:主 題、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、具體步驟、組織形式、活動(dòng)方式和必要的活動(dòng)設(shè)備以及活動(dòng)的評(píng)價(jià)形式等。

3、實(shí)施活動(dòng)。師生走出課堂進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。教師既要充分發(fā)揮學(xué)生的 主體性,又要及時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)展情況,做好組織和引導(dǎo)工作,還要注意與家庭、社 區(qū)保持密切聯(lián)系,活動(dòng)如果沒(méi)有家長(zhǎng)、社區(qū)的大力支持,是很難取得預(yù)期成效的。

4、交流總結(jié)。學(xué)生把自己成小組在活動(dòng)中的收獲匯集、整理成各種形式:扮成果,并 通過(guò)多種方式表達(dá)、交流和評(píng)價(jià)。教師則關(guān)注每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,及時(shí)準(zhǔn)確地給予肯定和鼓勵(lì)。

六、課程實(shí)施

1、課時(shí)：實(shí)行彈性課時(shí)制，根據(jù)實(shí)際需要，靈活安排。保證每周三課時(shí)的活動(dòng)量。原則上同一級(jí)部愛(ài)派在同一時(shí)間進(jìn)行，便于上大課，進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)和展示，采用集中和分散使用相結(jié)合的方法。隔周五的中午組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的老師碰頭，交流前期活動(dòng)所得及實(shí)際問(wèn)題，安排下兩周的活動(dòng)內(nèi)容。

2、課型：主要包括方案設(shè)計(jì)型、知識(shí)普及型、實(shí)踐活動(dòng)型、專題研討型、成果交流型等。

3、師資：

教師觀念的轉(zhuǎn)變和實(shí)質(zhì)上的重視是社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐實(shí)施成功的基本保證。如果沒(méi)有教師實(shí)質(zhì)上的支持,社會(huì)生活這一最重要的教育資源就會(huì)枯竭,社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐將流于形式。

1、教師必須更新教育觀念,認(rèn)識(shí)到自己的主要職責(zé)在于為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的教 育情景、營(yíng)造良好的精神氛圍,把充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間留給學(xué)生,而不是代替學(xué)生、強(qiáng)迫學(xué)生或把學(xué)生束縛在書(shū)本、課堂的圈子里。

2、教師在實(shí)施本課程的過(guò)程中要善于發(fā)掘各種教育資源,重視積累相關(guān)資料,不僅 能根據(jù)課程實(shí)施指南執(zhí)行課程,而且能結(jié)合本校、本地的實(shí)際情況開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)課程。

3、教師不僅要有高度的責(zé)任心,而且要具備很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力,做好學(xué)校與家庭、社會(huì),綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科教學(xué)等方面的協(xié)調(diào)工作,善于調(diào)動(dòng)社會(huì)各方力量支持本課 程的實(shí)施。

4、教師應(yīng)具有探究、奉獻(xiàn)精神，積極參與本課程的研究探索工作,在不斷探究的過(guò)程中吸納新知識(shí)、改善 能力結(jié)構(gòu),把握本課程的特點(diǎn),提高自身素質(zhì)。我校有校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、電教組長(zhǎng)、大隊(duì)輔導(dǎo)員、衛(wèi)生保健老師作為智囊團(tuán)，有擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)老師擔(dān)任專任指導(dǎo)老師，鼓勵(lì)其他教師參與實(shí)踐活動(dòng)，做臨時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)積極參與者給予一定的精神和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵(lì)。

5、作好宣傳，讓廣大家長(zhǎng)和社會(huì)人士了解、關(guān)心和支持綜合實(shí)踐活動(dòng)這一新的課程，聘請(qǐng)部分家委會(huì)、社區(qū)專業(yè)人員參與協(xié)作到活動(dòng)中來(lái)。

七、課程評(píng)價(jià)

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐同樣需要進(jìn)行評(píng)價(jià),但評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)生是否積極參加、親歷活動(dòng)與實(shí)踐,在于學(xué)生是否在活動(dòng)中形成積極體驗(yàn)、獲得真實(shí)感受并增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感, 而不在于學(xué)生掌握了多少具體知識(shí)。

〈一〉關(guān)于社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)的基本建議

1、評(píng)價(jià)要有所側(cè)重。完整的課程評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。本課程在全面評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)上,尤為注重對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)于 實(shí)踐的能力、社會(huì)參與意識(shí)和能力、社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)社會(huì)的態(tài)度、精神與能力進(jìn)行評(píng)價(jià), 不強(qiáng)調(diào)記住了多少系統(tǒng)知識(shí)與具體技能。

2、評(píng)價(jià)要貫穿活動(dòng)的全過(guò)程。本課程不排除終結(jié)性評(píng)價(jià),但更強(qiáng)調(diào)把評(píng)價(jià)貫穿在整 個(gè)活動(dòng)中,活動(dòng)最后的成果可以作為評(píng)價(jià)時(shí)的參考依據(jù),但主要依據(jù)應(yīng)來(lái)自活動(dòng)過(guò)程中學(xué) 生的策劃、參與、組織、體驗(yàn)、表現(xiàn)、感悟的情況。教師應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到,評(píng)價(jià)是整個(gè)活動(dòng) 過(guò)程不可分割的一部分,而不完全是在結(jié)束這門(mén)課程時(shí)另外進(jìn)行的工作。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象,同時(shí)也是評(píng)價(jià)的主體。本課程十分重 視讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)自己和其他同學(xué)的活動(dòng)經(jīng)歷做出評(píng)價(jià),幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己 和別人,使評(píng)價(jià)過(guò)程本身也成為學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)展的過(guò)程。

4、重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。本課程評(píng)價(jià)主要不是為了給學(xué)生下結(jié)論、分等級(jí),而是為 了激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,豐富學(xué)生的生存體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中充分施展個(gè)性和才能。教師應(yīng)營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取的評(píng)價(jià)氛圍,使學(xué)生樂(lè)于投入到活動(dòng)中學(xué)習(xí),只要學(xué)生積極參與活動(dòng),即使結(jié)果不理想,也不應(yīng)得到否定性的、傷害其自尊心的評(píng)價(jià)。

〈二〉評(píng)價(jià)方式的具體方式

1、自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。具體方式有自我闡述與評(píng)定、其他同學(xué)推舉與評(píng)說(shuō)等。

2、日常觀察與活動(dòng)成果展示相結(jié)合。具體方式有:觀察記錄、活動(dòng)表演、調(diào)查報(bào)告、成果展示等。

3、教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、杜區(qū)有關(guān)人員的評(píng)價(jià)相結(jié)合。具體方式有檔案袋、評(píng)語(yǔ)、活 動(dòng)記錄、其他人〈包括家長(zhǎng)和社區(qū)有關(guān)人士〉推舉與評(píng)說(shuō)等。

2003年9月

自己摘錄了兩首詩(shī)歌 想看的就看 不想看下載完成后刪除就可以

書(shū)香

記憶搓著遺風(fēng)麻繩 一間書(shū)院源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 門(mén)檻脫漆煥然一新

我正襟危坐，做個(gè)乖巧的學(xué)生 聆聽(tīng)你吟詩(shī)作賦，講課授經(jīng)

泛黃的詩(shī)書(shū)依舊在 搗石的身影依舊在 拉犁的耕牛依舊在

風(fēng)流人物何處，大江東去浪淘盡 也沒(méi)能留住往日的那些光陰

流放一段歷史，流放 唐的風(fēng)雨到宋的浮沉

如畫(huà)江山，如潮風(fēng)水，如歌流鶯

那些興亡誰(shuí)能說(shuō)得清 就像長(zhǎng)滿青苔的墨池

終究載不動(dòng)一葉輕舟，萬(wàn)丈愁情

又見(jiàn)你時(shí)，看你吟嘯仗劍行 竹杖芒鞋輕勝馬，羽扇綸巾 一夢(mèng)江湖歸去，燈火夜微明 聽(tīng)你授書(shū)講學(xué)，看你著詩(shī)立傳 在漂白的時(shí)空里，呼吸書(shū)香滿襟

風(fēng)云聚散緣深緣淺

風(fēng)云聚散緣深緣淺 匆匆的腳步，忙忙碌碌 驚擾休憩的蝴蝶，翩翩起舞

不遠(yuǎn)處那車水川流 激起一團(tuán)團(tuán)的風(fēng)霧 風(fēng)起四海流 輾轉(zhuǎn)逐云秀 風(fēng)聚云攏共一畫(huà)軸 電閃雷鳴聲光伴奏 風(fēng)得過(guò)，云且過(guò) 歲月就這樣任風(fēng)云蹉跎 風(fēng)不休，云停留 離別亦是一場(chǎng)悲與愁 匆匆的腳步，來(lái)來(lái)回回 恍如跨進(jìn)那青蔥歲月的時(shí)空

一步深，一步淺 嬉笑怒罵化作那南柯夢(mèng)幻

一步疾，一步緩 風(fēng)經(jīng)云走引發(fā)那滄黎護(hù)忠

風(fēng)吹葉凋零散飛 云過(guò)沙土寒生淚 風(fēng)的征途在天空 向往登上云霄巔峰 在高空、低空刮起冽冽寒風(fēng) 吶喊悲歌響徹在征程中 云的歸宿為大地

在山川、湖海籠罩漫漫霧汽 只為安逸守望在自己的一方歸屬地

風(fēng)息聲，云留痕 一淚秋雨挽相送 吹響另一生命的征程