第一篇：三年級品社我生活的社區教學設計

三年級品社《我生活的社區》教學設計

教學目標

1了解城市型社區的不同特色以及社區里的設施和機構。知道城市社區的人們有不同的生活方式。

2體驗社區里的功用設施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護社區的公共設施。

3初步了解社區的一些機構，以及村鎮，街道干部為搞好社區建設所做的努力，懂得要尊重他們。

4了解社區的發展，感受人們生活環境的不斷改善。課時： 一課時 教具準備：多媒體 一 談話引入課題

1、大家都有一個可親可愛的家，今天我們來說我們的家住在哪里？

2、讓學生說說我們身邊都有寫什么？ 二 社區里有什么

1、說說字家附近除了商店，郵局，派出所還有些什么？

2、談談你最喜歡的是哪個地方？為什么？引導學生尊敬，感謝為我們提供服務的人。

3、學生說說社區有哪些設施？感受這些設施給人們帶來的方便。

4、小小聰明泉：我們應該這樣保護使用這些設施呢？ 三 社區里發生了什么變化？

1、比一比：社區里多了什么變化？

2、你喜歡這些變化嗎？為什么？讓學生感受生活的變化 四 社區的日常生活

1、說一說：自己平時都在干些什么？早上，中午和晚上。你的鄰居們有干寫什么？

2、你覺得生活得開心嗎？為什么？感受社區帶來給我們的快樂。五 歸納總結

1、說說自己的家是在哪種社區？

2、你眼中的城市社區是怎樣的？農村社區呢？

3、比一比：城市社區和農村的不同之處。

4、城市社區和農村的相同之處。

小結：社區雖然不同，但生活環境都不斷改善，這里共同的我們的生活必定會更加幸福電腦播放輕松的背景音樂再展開談話，引入話題

第二篇：三年級第三周品社教學設計

我的家鄉在哪里

教學目標：

1、知道家鄉是祖國的一部分，能在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置；能正確辨認地圖上的簡單圖例，方向。

2、在了解家鄉的基礎上萌發對家鄉的熱愛之情。

教學重點：在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置。

教學難點：能正確認地圖上的簡單圖例，方向。

教學過程：

一、激發動機

同學們，我們每一個人都有自己的家鄉，家鄉是生我養我的地方。在這片土地上，有我們成長的足跡，歡樂的笑聲。讓我們走進家鄉，擁抱家鄉吧。在幅員遼闊的祖國版圖上，我們的家鄉在哪里呢？這節課老師和大家一起走進我們的家鄉，了解自己的家鄉。

二、啟發感染

1、請同學們打開課本第36頁，看看書上的同學是怎樣介紹自己的家鄉的。

2、你們打算從哪些方面了解家鄉呢？學生介紹自己的家鄉。

提示：位置、物產、風俗、英雄人物、歷史故事。

3、教師出示中國地圖，引導學生在地圖上找家鄉，并給家鄉涂上顏色。

4、請學生在小組內說說家鄉在哪里？你還有什么新的發現？請同學們閱讀第37頁左下角一段話。

5、小組討論：家鄉的產物 英雄人物

6、教師小結：家鄉是祖國的一部分，我們的家鄉在祖國的東部沿海地區，主產小麥和玉米，運動員杜麗是家鄉人。名人（范冰冰）。

三、演繹深化

活動：認識地圖方位；教師準備一張較大的中國地圖及山東行政圖。

活動過程：

1、教師出示中國地圖，請學生指出地圖上的方位（上北下南，左西右東）。

今天，我們再認識四個方位。

西北、東北、西南、東南。

2、說一說我們的鄰居是誰？家鄉山東與哪些省市相鄰？這些省市在家鄉的哪些方位？

3、小組討論。

4、小組代表發言。

5、班級搶答題，教師提問學生搶答。

（1）山東的東面是________，北面是________，南面是_______，西面是________，西北面是_________，東南面是_________。

四、行為指導

1、今天，我們每個同學都了解家鄉，明天我們將為家鄉做些什么呢？

2、學生交流。（保護環境、努力學習、宣傳家鄉、建設家鄉，綠化家鄉等。）

3、教師小結：家鄉是看得見的祖國，祖國是我們炎黃子孫共同的家鄉，一個深愛祖國的人是永遠不會忘記養育自己的家鄉的，同學們，就讓我們從現在開始、從今天開始行動吧！

4、作業

我的家鄉所在市_______________

它在山東省的方位____________

第三篇：三年級品社教學

三年級品社教學工作總結

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

一、實施措施

1、全面把握課程目標

品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。

2、豐富學生的生活經驗

學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

3、引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

二、評價方法

1、教師觀察記錄描述性評語。

教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行為進行觀察，并做記錄。

在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫在評語于評價手冊上，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續努力。

2、學生自評

教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自

我認識、自我調控的能力。

3、學生互評

學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。

通過一學期的教育教學，教學效果良好，達到了預期效果。

2010.1

第四篇：三年級品社

2013——2014學年第一學期

品 德 與 社 會 材 料

三年段

三年級上冊《品德與社會》教學總結

在這一學年中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照課程標準要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。

教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。

教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

學生良好的行為習慣不是一節思品課就能解決的問題，為配合好思品教學有一定的強化規范訓練，結合思品教學制定每周每月的規范目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經常不斷地進行課后導行、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上，逐步養成良好的行為習慣。

評價的根本目的在于獲得反饋信息，促進兒童發展?！耙虼耍獜拿總€學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價。”（《課標》）我們教師在教學中，對每一位學生都應傾注愛心，既要容納學生對的，又要包容學生錯的，這樣可誘發學生的積極性。根據思品課的學習評價，即“對學生在學習過程中各方面的表現進行綜合性評價，具體包括學習態度、學習能力和方法、學習結果?！痹诳己藭r，要把《小學生日常行為規范》考核與思想品德學習考核結合起來。把對學生的認知能力考核與行為能力的考核相結合；重在平時性考核，形式可采用教師評、自評、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結合，以促進學生全面發展、提高整體素質為目的。

思品教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。

第五篇：品社教學設計

工作單位：舊

姓 名：

聯系電話： 鋪 小 學

吳 梅 萍 ***

北師大版 四年級 下冊《珍愛生命 遵守規則》

[教材分析] 《珍愛生命 遵守規則》是北師大版《品德與社會》四年級下冊第六單元——《為了安全健康地生活》中第一個主題《生活中的交通與安全》中的一個小課題。本次活動旨在通過調查、采訪、討論、交流等探究活動，引導學生進一步感知自覺遵守交通規則對于生命安全的重要性，提升學生原有的生活經驗，增強生命安全的自護意識，樹立珍愛生命與健康文明生活的態度與價值觀，培養正確選擇健康生活方式的能力。

[學情分析] 交通安全是現代社會不容忽視的問題。四年級學生隨著年齡的增長，戶外活動增多，與交通的聯系日益緊密。盡管一、二、三年級也進行過交通安全的教育，學生也已初步懂得要多加了解和掌握一些生活安全知識。但是從學生實際看，不少學生對交通安全的意識普遍比較淡薄，對交通規則普遍生疏。交通事故的頻頻發生給人們生活帶來了不幸，但由于農村的孩子缺乏對現代交通安全意識以及對珍愛生命的感悟。因此，要對學生反復加強交通安全教育，提高其自身的保護能力，防止和避免交通事故的發生。[設計思路] 根據《品德與社會》課程的思想性、開放性、活動性的特點，為體現“以生為本”的課程理念，教學活動的內容既要依據教材又不拘泥于教材。有效地利用課外教學資源，擴大課堂教學活動的空間，將學生在日常生活中發現的現象集中到一起討論，充分激發學生自主、合作、探究的潛能。在活動中采用實踐調查、小組互助、交流匯報、情境體驗和問題探究等學習方式，使學生參與積極性得到充分發揮，激活學生的情感與思維，保持濃厚的學習興趣。改變單一的師生信息交流方式，通過師生、生生之間多向的信息交流與反饋，增強學生的主體性。學生通過探究問題，既有真切的情感體驗，又能促進其內化所學知識，從而認識到遵守交通規則與珍愛生命的密切聯系，樹立珍愛生命、健康生活的意識，自覺遵守交通規則。

[活動目標]

1、收集身邊日常生活中的交通情況，進一步了解掌握與自己有關的基本交通常識和法規。

2、深刻感受遵守交通規則的必要性和重要性，增強自覺遵守交通規則的意識。

3、初步形成珍愛生命的態度，做一名遵守交通法規的小公民。[重點難點]

教學重點：學生能自覺遵守交通法則，注意安全。

教學難點：充分感知自覺遵守交通規則與真愛生命的內在聯系，從而樹立維護自己與他人生命安全的意識。[活動過程]

一、聯系生活，感知交通安全與生命健康的密切聯系 1．播放圖片，感受生命的美好。

生命是寶貴的，也是美好的，溫暖和煦的陽光、幸福美滿的家庭，親人的關愛，我們每個人都享受生命賦予的一切。然而生命又是脆弱的，遭遇一場意外或一起車禍，珍貴的生命就會被無情地扼殺，給家庭和社會制造一幕幕生活悲劇。因此，珍愛生命，要從關注生命安全開始！珍愛生命，要從自覺遵守交通規則開始！課前，你們已經收集了許多違反交通法規與交通事故的案例。今天我們一起來探討遵守交通法規與珍愛生命的關系吧?。ò鍟n題）

2、學生交流反饋收集的資料，直視交通事故。

有人無視交通法規，肆意橫行；有人心存僥幸心理，車速過快??

（各小組代表積極發言，引導學生認識到自覺遵守交通規則的重要性。板書：自覺遵守）

3、播放交通事故視頻、圖片及交通事故數據統計圖，強化感知。

師：據專家研究發現：世界上所有的死亡事故中，交通事故約占37﹪,因此，人們把交通事故稱為“第一公害”。每年因交通事故而失去生命的中小學生近2萬人，平均每天有40多人，也就是說，每天都有一個班級的學生因車禍而消失了。

（大屏幕出示統計圖，近１０年來交通事故發生次數和死亡人數統計）出行若不遵守交通規則，便很有可能遭遇交通事故，生命就會受到威脅。

4、組織學生討論

師：看到如此觸目驚心的數字和慘不忍睹的一幕幕，你們想說些什么？（學生自由說）

5、小結

師相機小結：生命對于每個人都僅有一次，是何等的寶貴啊，我們每個人都應該珍愛生命，遵守交通規則。

[設計意圖：通過學生課前收集資料，教師播放視頻、圖片和數據讓學生深切體會生命的脆弱，遵守規則勢在必行。引出本節課的課題，引起學生的高度重視。]

二、學習規則，加深認識。

1、師：說到交通規則，你知道哪些呢？生自由回答。

（師指導學生從行人、乘車人及其他方面應遵守的交通規則來歸類回答）

2、師：我國《道路交通安全法》是怎樣規定呢?

出示《中華人民共和國道路交通安全法》第四章第四節：行人和乘車人通行規定。學生自由讀進行了解。

3、師：通過剛才的學習交流，看來大家對交通規則了解得挺多的?？晌覀兩钤谵r村的好伙伴虎子可遇到問題了，大家能幫幫他嗎？

4、師出示虎子的問題：有的馬路沒有人行橫道，應該怎么過？

5、同桌討論后，指名做示范。(先向左邊看，到中線后再向右邊看)并說出這樣做的原因。

[設計意圖：教師在學生對交通規則原有的經驗認識上，從法律規定的角度進行補充和強化，從經驗→法規→行為，層層推進，環環相扣，進一步地深化體驗交通規則的重要性和必要性。]

三、聯系生活實際談感受

師:生命確實來不得半點兒戲,我們在日常生活中自覺遵守交通規則是多么重要啊!可有的人卻心存僥幸心理,我們一起來看看這些說法對不對?(大屏幕出示第71頁三種看法)我覺得，偶爾不遵守交通規則也沒有事。我看到許多成年人，也包括我父母都有不遵守交通規則的情況，也沒發生交通事故??？

有一次，小剛為了撿被風吹掉的小黃帽，不顧一切地沖上馬路，幸虧被一位家長一把拉住，才避免一場車禍，真是太危險了！

我給大家提個醒，過馬路時，不要只看前面的車輛，也要當心旁邊被遮擋的車輛；再有，不要以為頭戴小黃帽、手舉“讓”字牌就安全無事了，要多加小心啊！

師:交通規則不少人都明白,但總有有不愿意遵守,在我們的生活中你發現了哪些不遵守交通規則的現象呢?請同學們聯系生活實際,說出你看到的、聽到的違反交通規則的現象。

師:你自己有過不遵守交通規則的現象嗎?你當時是怎么想的?以后你還會那樣做嗎?(生自由發言)[設計意圖：關注學生的生活經驗和情感體驗。讓學生現身說法，能更深刻地理解本主題，并踐行。]

四、共同制定“我們的約定”

1、師：同學們，血的教訓告訴我們，只有時時處處都遵守交通規則，才是對生命的珍愛，才是對生命的尊重，珍愛生命，遵守規則。讓我們共同制定一個約定，一起遵守吧。

2、學生以小組為單位共同制定約定。

3、學生在展示臺上匯報展示。

師小結：同學們，希望你們能把制定的約定真正落實到行動中，真正做到珍愛生命，遵守規則。

五、總結延伸

1、作業布置：把今天學到的這些交通規則，向家人、朋友宣傳，讓身邊的所有人都遵守規則。

2、總結：孩子們，牢記珍愛生命，遵守規則。愿我們在人生的道路上一路平安。

3、唱《交通安全歌》。（機動環節）

[設計意圖：課后的延伸，鼓勵孩子課后繼續去學習、實踐、促使學生把課堂的知識帶向家庭、帶向社會，回歸學生的生活。這些形式有利于學生的自主學習，自主活動，自主實踐，遠遠超過了教材的本身。] [板書設計] 活動主題：珍愛生命 遵守規則

牢記交通規則

自覺遵守法規 文明生活 珍愛生命健康 尊重他人生命