第一篇：思維導(dǎo)圖叢書 磨礪社交技能的10種方法

1人際交往的重要性

具有社交天賦的人會運用大腦和身體的活力與別人

進(jìn)行交流，“閱讀”別人。他們會以積極的心態(tài)，鼓勵別

人成長、創(chuàng)造、交流和友好相處，他們還知道如何交朋

友并維持好朋友關(guān)系!所有這些技能都要求具有社交智能的人善于談話、善于傾聽，能夠與人們進(jìn)行成功的、廣泛的交流。具有

社交智能的人能輕松自如地適應(yīng)不同背景、不同年齡、不同文化和不同社會階層的人，而且(更重要的是)能使他們周圍的這些人感到放松和舒適。

管理者需要運用社交智能來提高效率，做好工作。

同樣，銷售人員、接待員、教師、醫(yī)生、社會工作者、賓

館服務(wù)員也需要這種智能??實際上，我們每個人每天

都在和他人打交道!社交智商是我們能夠培養(yǎng)的最重要的、最有益處的智商—好在它是能夠培養(yǎng)的!你所思考的生活領(lǐng)域可能包括:

O傾聽他人說話;

O在社交場合“拉家常”;

O了解其他人的感受;

O把你的思想“推銷出去”;

O用積極的態(tài)度對待自己;

O用積極的態(tài)度對待別人;

O優(yōu)雅地應(yīng)對令人尷尬或窘迫的局面;

O與人和睦相處;

O從人群中脫穎而出—你完全可以什么東西能治愈你的感冒?豐富多彩的社交生活!

卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)的心理學(xué)家謝爾登·科恩確認(rèn)了前人的研究成果，同事、親戚、朋友、戀人們能以“團隊”的角色來

保護(hù)你不得感冒。先前的研究表明，積極的社交生活能使人更

健康、更長壽。科恩的研究進(jìn)一步指出，不單單是社交活動的次數(shù)很重要;社交活動的多樣性也牙民重要。

科恩和他的同事招幕了!6!位女士和!25位男士，讓他們

至少每兩周詳細(xì)記錄一次自己和哪些人有過交往。除了交往的人數(shù)、他們還要記錄“社交網(wǎng)絡(luò)”的多樣性。他們的交往對象

被分為12類，包括鄰居、同事、父母、配偶等。

然后，科恩讓這些人都暴露在有感冒病毒存在的環(huán)境中，同時記錄下他們的感冒發(fā)病率。

那些社會關(guān)系少、社交網(wǎng)絡(luò)有限的人中，有62%患上感

冒，而那些和六種或六種以上的“交往對象”交往過的人只

有35%患上感冒。科恩推想后者免疫力更強的原因之一是:豐

富多彩的社交網(wǎng)絡(luò)使他們產(chǎn)生“感覺良好因素”，因而增強了

兔疫系統(tǒng)才氏杭病毒侵襲的能力。身體語言 ：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道身體語言能透露你內(nèi)心里真實的思想和情感。因此，假如你擅長閱讀別人的身體語言，能

看出他們是否舒服、厭煩、熱情、不安或焦慮，那么你的社交智商將成倍提高。

如下面的案例所示，研究表明，能夠讀懂身體語言的人比不能讀懂身體語言的人有很多優(yōu)勢。

案例分析—讀懂我，你受益!

哈佛大學(xué)，‘理學(xué)家羅伯特·羅森塔爾和他的學(xué)生們設(shè)計了

一個實臉來剛試人們讀懂非語言的身體信號(身體語言)的能

力羅森塔爾帶著學(xué)生們剛試了美國以及其他18個國家的7000多人。

剛驗開始，先連續(xù)播放幾段錄像，其內(nèi)容是一位年輕女子

在表現(xiàn)各種各樣的情感片中描述的情感有憎恨、厭惡、嫉妒的狂怒、平和、安靜、乞求寬怒、母愛、感激和熱情。

所有的錄像帶都進(jìn)行了消音處理，因此聽不到任何聲音。

另外，在每個情景中都去除了一種或兒種非語言表達(dá)方式，例

如，在某個情景中把那個女子的身子遮起來，僅僅展示面部表

情，而在另一個情景中則隱去面部表情，僅僅展示整個身體的姿勢等等。結(jié)果怎樣?

能夠讀懂身體語言的人具有下列特征:比較敏感，能更好

地調(diào)節(jié)情緒，對人更友好，最重要的是，更受別人歡迎。

再告訴你一個好消息:這種廣受歡迎的特征也直接關(guān)系至.J

與異性浪漫交往的成功!

通過掌握社交技巧而獲取成功的案例在學(xué)校里也屢

見不鮮。美國心理學(xué)會報告說，對1011名孩子的測試

結(jié)果表明，那些能夠讀懂身體語言的孩子情緒更穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績更優(yōu)秀，也更受歡迎。社交智能的秘密—微笑

有一個非常簡單的社交秘密—對別人微笑!

人的微笑會流露出熱情、自信、快樂、積極的態(tài)度，以及更為重要的，對別人開放和歡迎的態(tài)度。一個簡單的微笑就是贏得朋友和影響他人的最佳方法。吸引他人的方法首先是微笑。當(dāng)我們看到其他人微笑時，我們的大腦就會發(fā)動我們自身的微笑肌肉，讓我們以微笑回報!

“微笑反應(yīng)”會使我們身體里的內(nèi)啡膚①增加，身體

內(nèi)天生的情緒興奮劑和鎮(zhèn)痛劑也隨之增加。

注釋：①內(nèi)啡肚，具有嗎啡樣活性的神經(jīng)膚的總稱。這類膚除具有鎮(zhèn)痛功能外.還能調(diào)節(jié)體沮、心血管、呼吸。

6微笑第一

確認(rèn)自己是帶著微笑和別人打招呼。人們對你的第一印象會更深刻，因此他們會記住微笑的你。這就是所

謂的“首因效應(yīng)”，或者說“最前面的事最重要”原則，我們會在第四章里詳細(xì)講解。微笑會讓社交互動有一個

積極熱情的開端。你很容易用“雙贏”的方式來控制會

面過程。

7用你的行為配合你的語言

當(dāng)你描述事物時，讓你的身體成為自然的樂器，這

樣你就成了演奏藝術(shù)家。模擬你所描述的事物的聲音。

用你的手比劃出你所描述的事物的形象及情景。檢查別人的言行是否一致

檢查別人口里說的與身體語言所表達(dá)的是否一致。

你會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)二者是完全相反的。你可以在看電視，尤

其是看新聞節(jié)目和廣告節(jié)目時練習(xí)這種技能。將一些比

較典型的言行相悖的例子記錄下來一一刁也們本身就是很

好的練習(xí)材料!

如果你知道了他們是哪里人，你可能就不會感到驚

奇。第一個人來自紐約，紐約人在日常生活中都是近距

離接觸，而第二個人來自遼闊的得克薩斯州牧場，在那

里，人們之間極少有近距離接觸。

意識到每個人都有各自不同的“舒適空間”是一項

非常重要的社交智能。如果你能不侵犯別人的私人空

間，讓他們感覺很舒適，那么他們就會立即表現(xiàn)得愿意

和你交談，愿意和你在一起。在會見和問候時用心觀察

當(dāng)你會見或問候他人的時候，要特別留意他們的身

體語言。

讓我們再次成為身體語言偵探，快速評估他人在最

重要的第一時間里所表現(xiàn)出來的那些非語言信息。

如果是握手，你就要好好感覺一下對方握手的力

量—它會告訴我們很多信息，同時保證你自己是有

力的(但不要太用力!)和熱情的。還要確保與對方的目光交流，因為短暫的目光交流表明你對對方感興趣

—這會使對方對你更感興趣!適當(dāng)使用表示關(guān)愛的動作

在某些文化氛圍中，人們更多地使用擁抱的方式表

示關(guān)愛。例如，在俄羅斯，擁抱是表示問候的一種常用

方式;而在英國，人們則更傾向于保守。

心理學(xué)家哈羅德·福爾克博士列舉了擁抱的一些好

處:“擁抱能減少消極情緒，調(diào)節(jié)人體的免疫系統(tǒng)。擁

抱給疲憊的肌體注人新的生命力，使你感到更加年輕、充滿活力。”對鏡交談

在參加社交聚會之前，先檢查檢查自己一-~最好站

在一面能照到全身的大鏡子前。這時，你不僅要檢查你的穿著打扮和整體形象，還要想象自己是一部影片的制

片人兼服裝指導(dǎo)。你的工作職責(zé)是確保你的明星演員

(你!}出場時的服裝完全適合他所扮演的角色，確保你的明星看上去比其他人都更具吸引力，因此其他人都爭

先恐后地想和他套近乎。當(dāng)你穿好得體的服裝以后，你的身體和內(nèi)心里都會感到放松和自信。“世界是個大舞臺??”

養(yǎng)成“看人”的習(xí)慣。這是一個永恒的、有趣的、充滿知識的(而且自由自在的!)大舞臺。讓你自己慢慢

成為一個洞悉復(fù)雜身體語言的專家，在每一個人群聚集的地方，比如大街上、飯店里、社交聚會上、沙灘上，你都能看明白人們正在用身體語言“對你說什么”。當(dāng)你

發(fā)現(xiàn)“身體一頭腦”交流的超級樣板時，試著模仿它們

并把它們?nèi)谌四阕约旱纳眢w語言中。社交頭腦增強法

O我正在讓我的身體成為高級交流工具。

O我的語言和行為配合得越來越和諧。

O我把微笑傳播到我所走過的每一個地方。

傾聽的藝術(shù)

14羅馬詩人帕布利琉斯顯然深諳社交智慧!如果有人

對我們感興趣并且清楚地表明有意進(jìn)一步了解我們，那

么我們將對他們更感興趣并且更愿意接受他們。

表示對他人感興趣的最好、最簡單、最有效的方法

就是傾聽他們說話—真正在聽，關(guān)注他們說的每一句

話，而不是站在那里盤算自己接下來該說些什么話題或

奇聞軼事!

聰明的傾聽方式表明你覺得那個人值得你注意，值

得你尊敬—誰對此都會作出積極的反應(yīng)。傾聽—被忽視的藝術(shù)

據(jù)估算，我們?nèi)粘Ｉ钪杏?0%一80%的時間在交

流。在交流中平均有一半時間是在傾聽。在學(xué)校里，傾聽

所占的時間要更多一些;在商界，傾聽衫JJ為三種最重要的管理必備技能之一。自我檢查(一)

你把自己劃為哪個等級的傾聽者?以0---100分計，0代表最糟糕的傾聽者，ioo代表最善于傾聽的人，你

認(rèn)為你聽得怎么樣?

自我檢查(二)

以0一1oo分計，你認(rèn)為下面這些人會把你劃為哪

個等級的傾聽者?

1.你的家人(你可以按每個人來估計，也可

以按整個家庭來估計)

2.你最好的朋友

3.你的其他朋友

4.你的上級

5.你的同事

6.你的下屬糟糕的傾聽習(xí)慣

17有10種傾聽習(xí)慣對你的傾聽能力極具危害性，會

極大地降低你的社交智商。

1.假裝集中注意力但是實際上沒有;

2.在聽的過程中試圖做其他事情;

3.斷定自己對談話主題沒有興趣;

4.因為講話人的說話方式或特殊的說話習(xí)慣而分散了注意力，5.拘泥于細(xì)節(jié)而忽略了講話者言論或觀點的主旨，6.因?qū)Ψ綆榫w的話而產(chǎn)生憤怒或?qū)骨榫w;

7.分心的事太多，因而無法把注意力集中到對方

說的話上，8.做線性的、單一色彩的筆記，9。主要聽事例，10逃避一切復(fù)雜和困難的問題。積極的傾聽

傾聽不是一種被動的行為，不是談話中“單調(diào)乏

味”、“缺乏精彩亮點”的部分。正如我自己發(fā)現(xiàn)的那樣，認(rèn)真傾聽是成功的、建設(shè)性的、有趣的談話的重要組成部分。我們要聽的并不僅僅是一個人的話語。如果能同時

注意到他的身體語言(見第二章)，那么我們就可以從談

話中捕捉很多信息—我們不僅能聽到他們說什么，還

能聽出他們感覺如何。社交練習(xí)

注意身體語言

用上你在前一章里學(xué)到的有關(guān)身體語言的知識，和

別人談話時注意傾聽對方的話和身體語言。通常你能獲

取比對方說的話本身更多的內(nèi)容。這種傾聽方式將使你

成為一個“整體”傾聽者而不是“部分”傾聽者。同樣你也要注意自己的身體語言。如果你用的是一

種懶散的、不感興趣的姿態(tài)，這種信息會自動傳遞給說

話的人，他(或她)將有意識或無意識地產(chǎn)生沮喪和挫

折感。如果你保持高度興奮并且用身體語言表現(xiàn)出興

趣，你傳達(dá)給談話者的信息就是你覺得談話很有趣，因

此他(或她)會更加自信，因而更熱情地和你對話。關(guān)注你想要的，訓(xùn)練你的注意力

其中的奧秘在于關(guān)注你想要的一一而不是關(guān)注你不

想要的。如果你一味想著有多少雜事干擾著你的談話，你就會夸大它們，它們也就會更多地干擾你!如果你更

關(guān)注誰在說、說什么，你就會把這種聲音放大，背景的噪音就會漸漸變得無足輕重。

有一種簡單的方法可以增強你這種剛剛被發(fā)現(xiàn)的“收聽聲音”的能力，那就是在日常生活中進(jìn)行聽覺游戲。當(dāng)你到外面散步時，“收聽”你周圍不同的“聲音頻

道”。聽“鳥]L頻道”，“人聲頻道”，“汽車頻道”，“雨

聲頻道”以及“風(fēng)聲頻道”。

試著把你想聽的聲音從這些聲音里分離出來，你將

會熟練地過濾掉不想要的噪音，欣賞到身邊的音響世界

中更多美好的聲音，同時提高你的傾聽技能，提高你的 社交智商。

第二篇：思維導(dǎo)圖教案

34、風(fēng)姑娘送信

教學(xué)目標(biāo)

1．能借助拼音讀準(zhǔn)“姑、娘、送、信、落、葉、給、女、寶”9個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。在教師的指導(dǎo)下，讀準(zhǔn)“姑娘”的輕聲。2．能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字。3.激發(fā)觀察自然、了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。重點、難點： 1.借助拼音認(rèn)讀生字

2.在了解課文的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動物和媽媽說話的語氣。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題（略）

二、新授

（一）聽課文錄音，整體感知

1.請小朋友們聽錄音，聽清楚風(fēng)姑娘送的是什么信？播放錄音和媒體。你們聽得真認(rèn)真，那風(fēng)姑娘送的是什么信？請你來說 生：風(fēng)姑娘送的是落葉信

師：瞧，這就是一封落葉信（出示圖片）。樹葉從樹上飄下來，就成了——落葉信 出示落葉：這兩個字誰會拼？拼讀的時候你要提醒大家什么？

（說明：出示落葉圖，能抓住孩子的眼球，吸引學(xué)生的注意力，讓孩子更直觀的了解落葉的樣子，使孩子對課文內(nèi)容感興趣，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。）

生：注意三拼音和整體認(rèn)讀音節(jié) 板書落葉，指導(dǎo)書寫。

2.風(fēng)姑娘是怎么送落葉信的，誰來讀讀這句話？出示第一小節(jié)：呼，呼，呼，風(fēng)姑娘去送信。注意，風(fēng)姑娘是怎么吹的，注意第一聲和停頓。請你來說（指名抽讀）讓我們學(xué)著她的樣子一起來讀這句話。

3.那風(fēng)姑娘把信送給了誰呢，現(xiàn)在要請你自己來學(xué)習(xí)課文。出示自讀要求：

1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字。標(biāo)上小節(jié)號。2.想一想，風(fēng)姑娘把信送給了誰 這篇課文共有5小節(jié)

我要請5位小朋友分別來讀每一小節(jié)。其他小朋友請你豎起你的小耳朵，聽清楚他們是否讀準(zhǔn)確了，聽的時候請你劃出風(fēng)姑娘把落葉信都送給了誰？。評價：你們都把字音讀準(zhǔn)了，真不錯！

4.風(fēng)姑娘把信送給了誰？請你按照課文的順序來說 請你來說 出示：

風(fēng)姑娘送一片落葉給燕子 風(fēng)姑娘送一片落葉給松鼠 風(fēng)姑娘送一片落葉給青蛙 風(fēng)姑娘送一片落葉給小女孩的媽媽 2.現(xiàn)在我們來跟他們打招呼吧 板書：燕子、松鼠、青蛙、媽媽

（說明：結(jié)合孩子的發(fā)言，在思維導(dǎo)圖上分別貼：燕子、松鼠、青蛙、媽媽。孩子看著思維導(dǎo)圖就能清楚的明白風(fēng)姑娘給哪些人物送去了落葉信。幫助學(xué)生表達(dá)文章主要內(nèi)容，鍛煉孩子的說話能力。）

3.請你根據(jù)老師的提示用一句話來說

出示：風(fēng)姑娘送一片落葉給_____、_____、________和______。誰會說 評價：你說的很完整。

二、細(xì)讀課文，練習(xí)說話 1.自讀2-5小節(jié)

風(fēng)姑娘把落葉信送給了小動物們和小女孩的媽媽，那他們收到信說了些什么呢，請你自己讀一讀2-5小節(jié)，用直線劃出他們說的話。風(fēng)姑娘把信送給燕子，燕子收到信，說了什么？ 松鼠收到信是怎么說的？你來讀 青蛙收到信又是怎么說的，請你來說 媽媽看到落葉信又是怎么說的？

引號里面就是小動物們說的話，我們一起來讀。

2.風(fēng)姑娘送來的信上一個字都沒有，那小動物們讀懂了嗎？它們讀懂了什么？誰來說？ 燕子收到信，讀懂了什么？——天氣冷了，季節(jié)變化了，秋天到了，燕子要到南方去，因為南方要比北方暖和。出示板書：去南方 松鼠讀懂了什么？ 藏松果 青蛙讀懂了什么？ 冬眠 媽媽讀懂了什么？ 做冬衣

（說明：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，分別出示去南方，藏松果，冬眠，做冬衣。幫助孩子歸納出風(fēng)姑娘分別給燕子，松鼠，青蛙，媽媽帶去了什么信息，思維導(dǎo)圖幫助了一年級孩子有序的表達(dá)清楚文章主要內(nèi)容。）

3.他們都讀懂了落葉信，那他們又是怎么樣來說這些話的呢？ 誰來讀燕子說的話？你來讀

指導(dǎo)：燕子要到南方過冬去，天氣涼了，它可要抓緊時間準(zhǔn)備啦，誰再來讀一讀這句話 那松鼠又是怎么說的？你來讀

是啊，松鼠也在為過冬做準(zhǔn)備呢。請你來讀 那青蛙是怎么說的？你來讀 青蛙也在行動準(zhǔn)備過冬哪 小女孩的媽媽又是怎么說的呢？

師：媽媽非常關(guān)心孩子的，要讀出關(guān)心的語氣。4.讓我們把小動物和媽媽的話再連起來讀一讀。

你們讀的都很棒，老師也想跟你們一起來讀一讀。師生齊讀。（說明：讓孩子借助思維導(dǎo)圖，掌握文章主要人物和主要內(nèi)容，幫助孩子背誦。）

三、練習(xí)（略）

四、總結(jié)（略）

第三篇：高中歷史思維導(dǎo)圖

高中歷史思維導(dǎo)圖

高中歷史思維導(dǎo)圖是一種表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具,其核心思想是聯(lián)想和關(guān)聯(lián)。高中歷史思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬或相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，并建立記憶鏈接，激發(fā)大腦的潛能，使人們在聯(lián)想和關(guān)聯(lián)的環(huán)境下對事物進(jìn)行深刻的記憶和理解。

新課改下的歷史高考強調(diào)以知識的遷移和靈活運用為核心，注重考查學(xué)生理解分析歷史問題與探究、闡釋、解決歷史問題的思維過程與能力。因此，在歷史高考中，運用高中歷史思維導(dǎo)圖，縱觀全局，俯視各個知識板塊, 找出各部分的聯(lián)系，使龐雜的歷史知識條理化、系統(tǒng)化，濃縮化，讓學(xué)生在完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程中溫故而知新，以發(fā)展歷史思維，領(lǐng)悟思想方法，提升人文素養(yǎng)，提高歷史高考復(fù)習(xí)效能。那么，在歷史高考復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該如何運用高中歷史思維導(dǎo)圖來進(jìn)行備考復(fù)習(xí)呢？本文擬以《多元史觀下的世界》高中歷史思維導(dǎo)圖的運用來加以說明。

一、在建立知識框架體系的過程中提升學(xué)生思維能力

歷史教材知識是各單元、章節(jié)知識之間緊密聯(lián)系的一個整體。在歷史高考復(fù)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的歷史知識作縱向、橫向的歸類和整理，找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，將分散的知識串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。因此，教師在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用高中歷史思維導(dǎo)圖，對學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行有效的資源整合，通過梳理知識，形成知識框架體系，同時，讓學(xué)生在構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化過程中，提升思維能力。

如通過《多元史觀下的世界》高中歷史思維導(dǎo)圖，使學(xué)生明確人類社會交往發(fā)展的歷史知識框架體系。一方面，梳理人類社會的發(fā)展由彼此隔絕到世界市場雛形出現(xiàn)、世界市場拓展、世界市場基本形成、世界市場形成到經(jīng)濟全球化、區(qū)域集團化的發(fā)展歷史；另一方面，理解人類社會交往的發(fā)展與生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)系，如新航路開辟促進(jìn)了世界市場雛形出現(xiàn)，工業(yè)革命推動了世界市場的基本形成等。

二、在理清歷史時序的過程中培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)

歷史時序是指歷史事件發(fā)生的時間先后，是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科應(yīng)該具備的基本歷史素養(yǎng)。在新課改下，最基本的歷史時序概念，卻普遍成為了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的“短板”。在歷史高考復(fù)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生在歷史敘述中樹立時間意識，學(xué)會運用時間術(shù)語來進(jìn)行歷史陳述，在時間的背景下把握歷史的變遷與延續(xù)、原因與結(jié)果。因此，教師在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用高中歷史思維導(dǎo)圖，編制專題性事件大事記；掌握與時間有關(guān)的專業(yè)術(shù)語如世紀(jì)、年代等；歸納歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)及不同發(fā)展階段的社會特征。

如通過《多元史觀下的世界》高中歷史思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠站在時序的角度來分析歷史。古代史主要是農(nóng)業(yè)文明、人類社會彼此隔絕；近代史主要是新航路開辟、殖民擴張、工業(yè)革命、人類社會日益連成一個整體，工業(yè)文明興起；現(xiàn)代史主要是第三次科技革命興起，經(jīng)濟全球化出現(xiàn)，工業(yè)文明向全球擴散。

三、在提煉歷史知識關(guān)鍵點的過程中增進(jìn)學(xué)生理解和記憶能力

歷史知識關(guān)鍵點是指歷史發(fā)展過程具有轉(zhuǎn)折或標(biāo)志性的事件，它不僅是歷史教材的核心內(nèi)容，更是高考考查的高頻考試內(nèi)容。在歷史高考復(fù)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對知識關(guān)鍵點進(jìn)行探究與分析，并形成關(guān)鍵知識點之間的連接。因此，教師在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用高中歷史思維導(dǎo)圖，在浩如煙海的歷史知識中，積極主動思考，進(jìn)行思維聯(lián)想，提煉歷史知識關(guān)鍵點，全面增進(jìn)學(xué)生的理解和記憶能力。如通過《多元史觀下的世界》高中歷史思維導(dǎo)圖，使學(xué)生能夠在幾千年人類歷史的發(fā)展史實中清晰的提煉出歷史關(guān)鍵點，如新航路開辟、殖民擴張、工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命、第三次科技革命；另一方面，通過高中歷史思維導(dǎo)圖實現(xiàn)關(guān)鍵知識點的相互鏈接，使學(xué)生理解這些歷史關(guān)鍵點的相互影響和在推動人類歷史進(jìn)步與發(fā)展中起到的至關(guān)重要作用。

四、在運用多元史觀解讀歷史的過程中提高學(xué)生備考科學(xué)性

史觀是人們對社會歷史的根本觀點、總的看法，是一個民族、一個時代、一個國家價值觀念的集中體現(xiàn)。當(dāng)前中國的學(xué)術(shù)研究、教材編寫和高考試題都已單一史觀走向了多元史觀。在歷史高考復(fù)習(xí)中，要更新史學(xué)觀念，用多元史觀來解讀歷史，引導(dǎo)學(xué)生站在多元史觀的立場上分析歷史事件。因此，教師在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用高中歷史思維導(dǎo)圖，根據(jù)歷史學(xué)科特點，圖解多元史觀，在多元史觀指導(dǎo)下，重新構(gòu)建和整合高中歷史知識專題體系，提高歷史教學(xué)和復(fù)習(xí)的有效性和科學(xué)性。

如通過《多元史觀下的世界》高中歷史思維導(dǎo)圖，使學(xué)生能夠運用多元史觀解讀近代史：從文明史觀角度分析，近代史是工業(yè)文明的興起歷史；從近代化史觀角度分析，近代史是生產(chǎn)力飛躍發(fā)展的歷史；從全球史觀角度分析，近代史是人類社會形成一個整體的歷史。另一方面，還可以通過高中歷史思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生用多元史觀分析某一歷史事件，如從全球史觀、文明史觀、近代化史觀、唯物史觀角度分析新航路開辟的影響等。

第四篇：“思維導(dǎo)圖”課堂

運用“思維導(dǎo)圖”創(chuàng)設(shè)“五步”生物課堂教學(xué)法

許 峰

我們真正能用到的大腦部分，其實非常之少，窮其一生還用不到10%。而就是這不到10%的腦力，我們也沒有充分利用好，我們學(xué)到的各種知識，雜七雜八的堆放在頭腦中，如同亂糟糟的倉庫，需要的時候卻一下子找不到需要的信息。而“思維導(dǎo)圖”，則是一個非常不錯的思維工具，它使我們能夠分清主次，更快更清晰地看出一些主要思想如何彼此關(guān)聯(lián)，從而使得這些雜亂的知識變得有序而高效，讓我們的腦力倍增。

思維導(dǎo)圖是對人腦放射性思維的一個模擬。放射性思維又稱發(fā)散思維，它是從一個思維出發(fā)點，經(jīng)由聯(lián)想，不斷向周邊擴散的思維過程。思維導(dǎo)圖能夠在理清思路，組織信息，加強記憶，提高學(xué)習(xí)效率等方面提供強有力的幫助。思維導(dǎo)圖是將主題置于最中心，用線條和圖畫進(jìn)行分支的繪制，在這個過程中，將多個零散的知識點進(jìn)行了整理，從紛繁的信息中找到信息之間的內(nèi)在聯(lián)系。不僅把握了知識結(jié)構(gòu)的全局，整理了知識的框架，還通過不斷的添加分支，把握了細(xì)節(jié)。

從顯微鏡上觀察大腦時會發(fā)現(xiàn)，我們的大腦神經(jīng)是一個由中心向外發(fā)散的網(wǎng)狀的神經(jīng)元，大腦的思維也呈現(xiàn)出一種發(fā)散性的網(wǎng)狀圖像。思維導(dǎo)圖正是這種大腦思維的真實體現(xiàn)。思維導(dǎo)圖把人的思維用圖畫和線條形成的發(fā)散性結(jié)構(gòu)記錄在紙上，通過圖畫和線條的形式使人的形象思維和抽象思維很好的結(jié)合起來，不僅激發(fā)大腦的聯(lián)想和創(chuàng)造力，也使人的思維主次分明、邏輯清晰。

針對本人對思維導(dǎo)圖在生物教學(xué)上的認(rèn)識和理解，我創(chuàng)設(shè)了以思維導(dǎo)圖為線索的“五步”生物課堂教學(xué)法。活動一：前置預(yù)習(xí)，構(gòu)建導(dǎo)圖。

學(xué)生前置學(xué)習(xí)，根據(jù)個人對知識的預(yù)習(xí)，獨立完成思維導(dǎo)圖的構(gòu)建。然后，在課堂上以小組為單位，交流學(xué)生個人作品。學(xué)生在對學(xué)到的知識進(jìn)行整理同時，思維導(dǎo)圖清晰地展現(xiàn)了新舊知識間的關(guān)系，可以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。要求：精心完成思維導(dǎo)圖的設(shè)計；組內(nèi)成員之間相互補充，選出組內(nèi)最佳作品。活動二：小組合作，臺上展示。

在小組合作的基礎(chǔ)上，由學(xué)生代表（兩人以上）在講臺上運用PPT或投影儀器，展示學(xué)生個人思維導(dǎo)圖作品。在展示過程中，臺上同學(xué)可結(jié)合有關(guān)知識內(nèi)容對其他學(xué)生提問，其他同學(xué)也可有序的對展示的同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、交流。要求：兩人配合展示，展示時兩人配合要默契，聲音洪亮，吐字清晰，舉止大方得體。在展示過程中，臺上同學(xué)與其他同學(xué)要有互動。活動三：反饋點評，糾正補充。

學(xué)生代表展示完后，分小組進(jìn)行討論糾正不足之處。學(xué)生反饋點評，圍繞生物教學(xué)內(nèi)容補充、糾正、質(zhì)疑、拓展、提示，學(xué)生在思維碰撞發(fā)現(xiàn)問題，通過點評，激發(fā)大腦的聯(lián)想和創(chuàng)造力，富有了成就感和自我價值感，使學(xué)生的形象思維和抽象思維很好的結(jié)合起來，實現(xiàn)了真正意義的思維參與。

要求：組長引領(lǐng)，明晰知識框架，幫助組員理順?biāo)季S。組員要有質(zhì)疑理念。活動四：師生合作，歸納梳理。

在小組思維碰撞的基礎(chǔ)上形成班內(nèi)的思維碰撞，既生生之間、師生之間的實現(xiàn)一種自由、和諧、有深度的對話。教師針對學(xué)生在知識方面的易混的、易漏點、易錯點進(jìn)行有的放矢的教學(xué)指導(dǎo)。然后，老師提供思維導(dǎo)圖，對知識要點進(jìn)行鏈接，并與同學(xué)一起展示，對知識進(jìn)行梳理和結(jié)論的確認(rèn)。

要求：學(xué)生注重知識點的鏈接與拓展，要有獨立思考的能力和批判性的思維能力。

提升補充問題應(yīng)答拓展質(zhì)疑修正 2 活動五：完善導(dǎo)圖，享受知識。

在教師與學(xué)生合作歸納思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，經(jīng)過課堂上的思維碰撞，小組合作完善思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，實現(xiàn)對知識真正意義的充分消化和吸收。教師提供知識歸納表格或情景問題遷移或綜合性練習(xí)題，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)對知識的觸類旁通、融合貫通。

要求：理解所學(xué)的知識內(nèi)容，在知識要點上達(dá)成共識，享受知識給同學(xué)帶來的無限快樂。

總之，我們的生物課堂是以思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)為教學(xué)線索，遇到知識要點則可鏈接一個精心活動的教學(xué)設(shè)計，然后組織學(xué)生交互反饋進(jìn)行思維遷移。每個小組用思維導(dǎo)圖的方式展示各自的成果，其他小組可以進(jìn)行補充和提出異議。在這樣的互動式的教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)造力，促進(jìn)師生間的交流與溝通，使更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，并通過個人或小組智慧表達(dá)出來，起到了知識共享的效果。通過“五步”生物教學(xué)活動真正開發(fā)了學(xué)生思維活動，把競爭學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)有機的結(jié)合應(yīng)用到生物教學(xué)中，再運用合作教學(xué)法，即師布置任務(wù)、生獨立完成、小組內(nèi)核對、組間交流反饋、師生歸納確認(rèn)，使我們的思維碰撞課堂更具有活力。

第五篇：思維導(dǎo)圖寫作文

語文，是一門指向“交流和表達(dá)”的學(xué)科，在學(xué)習(xí)語文時，要特別注重表達(dá)能力的提升，無論是口頭表達(dá)，還是書面表達(dá)。所以，在教學(xué)的過程中，我經(jīng)常向?qū)W生們強調(diào)，一定要學(xué)會寫作文，因為一篇好的作文，不僅意味著考試可以取得好成績，更意味著表達(dá)能力的提升。

作文難嗎？我曾經(jīng)在班上做過調(diào)查，80%的學(xué)生對寫作文都表現(xiàn)出了厭煩的情緒，其中有60%的孩子覺得寫作文很難。那么，難在哪里呢？在批閱學(xué)生們的試卷的時候，我就發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的孩子在寫作時，容易出現(xiàn)以下問題：第一，作文表述平淡，通篇感覺像在記流水賬，沒有任何出彩的表達(dá)；第二，寫作時，文章層次不分明，寫著寫著，思路就亂了，表達(dá)主旨更加不準(zhǔn)確。

經(jīng)常有家長就孩子的學(xué)習(xí)問題向我咨詢，我也都會給予耐心的解答。最近，有家長表示，孩子在寫作方面，經(jīng)常出現(xiàn)不知道怎么寫的狀況，有的時候，寫開頭都要花20分鐘，不知道如何才能提高孩子的寫作水平？在我看來，想要提高寫作水平，無非要把握以下三點內(nèi)容：第一，要多閱讀，多積累。俗話說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有積累地多了，在寫作時，才能寫出精彩的句子；第二，要多觀察。作文是生活的部分反映，很多出彩的作文，都源于對細(xì)節(jié)的精準(zhǔn)把握，為此，在平時的生活中，要留意細(xì)節(jié)部分，要注重提高自己對細(xì)節(jié)的把控能力；第三，要學(xué)會提綱挈領(lǐng)。在寫作前期，一定要想好整篇作文的布局安排，第一段寫什么，最后一段如何收尾，都應(yīng)該有良好的把握。為了幫助在寫作上存在困難的孩子，今天特地分享這樣一份資料：一位博士后媽媽，用思維導(dǎo)圖教孩子寫作文，篇篇都是范文。相信有了這份資料之后，孩子的寫作能力會得到很大提升。

此外，如果您有任何關(guān)于孩子學(xué)習(xí)和教育方面的問題，比如孩子成績上不去，記憶力下降，嚴(yán)重偏科等，都可以通過文末的方式與我探討交流，我將在第一時間給予最專業(yè)的解答，為您介紹思維導(dǎo)圖和記憶宮殿等先進(jìn)的記憶方法與學(xué)習(xí)方法。還有免費的學(xué)習(xí)資料可供查看。

第一部分：寫景狀物類作文

第二部分：記事敘事類作文

具體方法如下圖：

第三部分：想象作文